SILABUS MATEMATIKA

Sekolah : SMP NEGERI 1 LAMONGAN

Kelas /Semester : IX / Ganjil
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Tahun Pelajaran : 2023/2024

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Metode
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pembelajar pembelajaran Pengalaman Belajar Karakter Penilaian
(KD) Kompetensi waktu Belajar
an dan Moda
3.1 Menjelaskan Perpangkat Discovery 1. Guru membentukan kelompok kecil yang  Religius, 1. Pangkat dan Sikap 6 • Buku
dan melakukan an dan Learning beranggotakan 4 orang  Santun Sifatnya Sikap spiritual pertemu guru
operasi bilangan Bentuk dengan 2. Guru memberikan permasalahan tentang  peduli, 2. Operasi Bentuk dan Sosial an (2 x • Buku
berpangkat Akar Daring pangkat dan akar (pangkat dan sifatnya, operasi  Teliti, Akar (Melalui catatan 30
siswa
bentuk akar dan merasionalkan penyebut  Kejujuran 3. Merasional penyebut jurnal menit)
bilangan rasional • Intern
bentuk akar).  Kerjasam bentuk akar berdasarkan
dan bentuk akar, 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang pangkat a komunikasi et
serta sifat- dan akar (pangkat dan sifatnya, operasi bentuk dalam media
sifatnya.  mandiri,
akar dan merasionalkan penyebut bentuk akar). daring)
4.1 Menyelesaikan Tanggung
4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok
masalah yang jawab
kecil dalam menyelesaikan permasalahan Pengetahuan
berkaitan pangkat dan akar (pangkat dan sifatnya, operasi Tes tulis daring
dengan sifat- bentuk akar dan merasionalkan penyebut Penugasan
sifat operasi bentuk akar). daring
bilangan 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok Keterampilan
berpangkat kecil untuk mengumpulkan informasi berkaitan
Produk
dengan pangkat dan akar (pangkat dan sifatnya,
bulat dan Menyelesaikan
operasi bentuk akar dan merasionalkan
bentuk akar. penyebut bentuk akar). permasalahan
6. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran sehari-hari yang
yang telah dilaksanakan. terkait dengan
bentuk akar

3.2 Menjelaskan Persamaan Discovery 1. Guru membentukan kelompok kecil yang  Religius, 1. Pengertian Sikap 6 • Buku
persamaan kuadrat Kuadrat Learning beranggotakan 4 orang  Santun Persamaan Kuadrat Sikap spiritual pertemu
 dan dengan 2. Guru memberikan permasalahan tentang  peduli, dan penyelesaian dan Sosial an (2 x guru
karakteristiknya Daring persamaan kuadrat (pengertian, unsur-  Teliti, dengan (Melalui catatan 30 • Buku
berdasarkan akar- unsurnya, penyelesaian dan menyelesaikan  Kejujuran pemfaktoran. jurnal menit) siswa
akarnya serta cara masalah persamaan kuadrat).  Kerjasam 2. Penyelesaian berdasarkan
• Intern
penyelesaiannya 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang a persamaan kuadrat komunikasi
persamaan kuadrat (pengertian, unsur-  mandiri, dengan rumus dan dalam media et
4.2 Menyelesaikan unsurnya, penyelesaian dan menyelesaikan Tanggung hubungan hasil akar- daring)
masalah yang masalah persamaan kuadrat). jawab akarnya
berkaitan dengan 4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok 3. Menyelesaikan Pengetahuan
persamaan kuadrat kecil dalam menyelesaikan permasalahan masalah berkaitan Tes daring
tentang persamaan kuadrat (pengertian, unsur- dengan persamaan Penugasan
unsurnya, penyelesaian dan menyelesaikan kuadrat. daring
masalah persamaan kuadrat).
5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok
Keterampilan
kecil untuk mengumpulkan informasi berkaitan
dengan persamaan kuadrat (pengertian, unsur- Proyek
unsurnya, penyelesaian dan menyelesaikan Membuktikan
masalah persamaan kuadrat). cara memperoleh
6. Guru dan siswa menyimpulkan cara rumus
menyelesaikan dan menyelesaikan masalah menyelesaikan
persamaan kuadrat. persamaan
kuadrat
3.3 Menjelaskan Fungsi Problem 1. Guru membentuk kelompok kecil yang  Religius, 1. Dengan Sikap 6 • Buku
fungsi kuadrat Kuadrat Based beranggotakan 4 orang.  Santun menyelesaikan Sikap spiritual pertemu guru
dengan Learning 2. Guru menampilkan jenis-jenis fungsi baik  peduli, aktivitas dan Sosial an (2 x • Buku
menggunakan (PBL) linear dan kuadrat.  Teliti, pembelajaran pada (Melalui catatan 30
siswa
tabel, persamaan, dengan 3. Guru menyampaikan permasalahan sifat  Kejujuran jurnal menit)
konteks ayunan • Intern
dan grafik Daring grafik, identifikasi fungsi kuadrat dengan tabel  Kerjasam berdasarkan
dan menggambar grafik fungsi kuadrat.
tali Ananda dapat komunikasi et
a menemukan
4.3 Menyajikan fungsi 4. Siswa mengumpulkan informasi untuk dalam media
 mandiri, minimal satu relasi
kuadrat menyelesaikan masalah sifat grafik, daring)
Tanggung dua besaran yang
menggunakan identifikasi fungsi kuadrat dengan tabel dan
jawab merupakan fungsi.
tabel, persamaan, menggambar grafik fungsi kuadrat. Pengetahuan
dan grafik 5. Siswa melakukan diskusi untuk 2. Dengan Tes daring
menyelesaikan masalah sifat grafik, mengamati gambar Penugasan
identifikasi fungsi kuadrat dengan tabel dan dan melakukan daring
menggambar grafik fungsi kuadrat aktivitas
berdasarkan informasi yang telah pembelajaran
dikumpulkan secara daring.
Ananda dapat
6. Siswa menampilkan hasil diskusi secara
daring.
membuat sketsa Keterampilan
7. Guru dan Siswa melakukan refleksi dari hasil grafik perubahan
Portofolio
paparan hasil diskusi. tinggi dan jarak Menemukan cara
tempuh pada lain menggambar
konteks roda grafik fungsi
berjalan. kuadrat
3. Diberikan ilustrasi
gambar jembatan
gantung, Ananda
dapat melengkapi
tabel yang terkait
dengan hubungan
dua besaran.
4. Dengan
melakukan
aktivitas
pembelajaran dan
mencermati tabel,
Ananda dapat
menyatakan
persamaan fungsi
kuadrat pada
koordinat
Kartesius.
3.4 Menjelaskan Diskrimina Problem 1. Guru membentuk kelompok kecil yang  Religius, Sifat grafik fungsi Sikap 6 • Buku
hubungan antara n Based beranggotakan 4 orang.  Santun berdasarkan nilai Sikap spiritual pertemu guru
koefisien dan Learning 2. Guru menampilkan gambar grafik fungsi  peduli, diskriminan (grafik dan Sosial an (2 x • Buku
diskriminan fungsi (PBL) kuadrat yang memotong sumbu x,  Teliti, memotong sumbu x, (Melalui catatan 30
siswa
kuadrat dengan dengan menyinggung sumbu x dan tidak memotong  Kejujuran menyinggung sumbu x jurnal menit)
grafiknya Daring sumbu x dari fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c.  Kerjasam dan tidak memotong berdasarkan • Intern
3. Guru menyampaikan permasalahan hubungan a sumbu x) komunikasi et
4.4 Menyajikan dan antara grafik fungsi kuadrat dan nilai dalam media
 mandiri,
menyelesaikan diskriminan. daring)
Tanggung
masalah 4. Siswa mengumpulkan informasi untuk
jawab
kontekstual menyelesaikan masalah hubungan antara Pengetahuan
dengan grafik fungsi kuadrat dan nilai diskriminan Tes daring
menggunakan berdasarkan pengamatan grafik. Penugasan
sifat-sifat fungsi 5. Siswa melakukan diskusi untuk daring
kuadrat menyelesaikan masalah hubungan antara
grafik fungsi kuadrat dan nilai diskriminan
Keterampilan
berdasarkan informasi yang telah
dikumpulkan secara daring. Proyek
6. Siswa menampilkan hasil diskusi secara Menyelesaikan
daring. masalah
7. Guru dan Siswa melakukan refleksi dari hasil kontekstual
paparan hasil diskusi. tentang fungsi
kuadrat
3.5 Menjelaskan Transforma Discovery 1. Guru membentukan kelompok kecil yang  Religius, 1. Menentukan Sikap 7 • Buku
transformasi si Learning beranggotakan 4 orang  Santun koordinat bayangan Sikap spiritual pertemu guru
geometri (refleksi, dengan 2. Guru memberikan permasalahan tentang  peduli, titik dengan dan Sosial an (2 x • Buku
translasi, rotasi, Daring transformasi (refleksi, translasi, rotasi dan  Teliti, transformasi refleksi (Melalui catatan 30
siswa
dan dilatasi) yang dilatasi).  Kejujuran 2. Menentukan jurnal menit)
dihubungkan 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang cara  Kerjasam koordinat bayangan berdasarkan • Intern
dengan masalah menentukan bayangan titik yang dikenakan a titik dengan komunikasi et
kontekstual transformasi refleksi, translasi, rotasi dan transformasi dalam media
 mandiri,
dilatasi dengan menggunakan gambar pada translasi daring)
 Tanggung
4.5 Menyelesaikan bidang kartesius. 3. Menentukan
jawab
masalah 4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok koordinat bayangan Pengetahuan
kontekstual yang kecil dalam menyelesaikan permasalahan titik dengan Tes daring
berkaitan dengan tentang transformasi (refleksi, translasi, rotasi transformasi rotasi Penugasan
transformasi dan dilatasi). 4. Menentukan daring
geometri (refleksi, 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok koordinat bayangan
translasi, rotasi, kecil untuk mengumpulkan informasi berkaitan titik dengan
dan dilatasi) dengan cara menentukan bayangan titik transformasi dilatasi
refleksi, translasi, rotasi dan dilatasi dengan
menggunakan gambar pada bidang kartesius.
 6. Guru dan siswa menyimpulkan cara Keterampilan
menentukan bayangan titik dengan rumus
Praktik
berdasarkan gambar.
Menggambar
bayangan suatu
benda dengan
transformasi
tertentu

Lamongan, 11 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 1 Lamongan Guru Bidang Studi

Hj. YAYUK SETIA RAHAYU, M. Pd Nur Azis, M.Pd

19660123198903 2 007 NIP 197209172008011009