SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP NEGERI 24 MAKASSAR

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : IX / GANJIL
Tahun Pelajaran : 2018 /2019

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

1.1 Menghargai Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2

dan tidak langsung (terintegrasi) dalam dilakukan melalui
menghayati pembelajaran KI 3 dan KI 4 observasi, penilaian diri,
ajaran agama penilaian teman sejawat
yang oleh peserta didik, dan
dianutnya jurnal

1
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

2.1 Menunjukkan
sikap logis,
kritis, analitik
dan kreatif,
konsisten dan
teliti,
bertanggung
jawab,
responsif, dan
tidak mudah
menyerah
dalam
memecahkan
masalah
sehari-hari,
yang
merupakan
pencerminan
sikap positif
dalam
bermatematik
a
2.2 Memiliki rasa
ingin tahu,

2
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

percaya diri
dan
ketertarikan
pada
matematika
serta
memiliki rasa
percaya pada
daya dan
kegunaan
matematika,
yang
terbentuk
melalui
pengalaman
belajar
2.3 Memiliki
sikap terbuka,
santun,
objektif,
menghargai
pendapat dan
karya teman
dalam

3
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

interaksi
kelompok
maupun
aktivitas
sehari-hari.
3.1 Menjelaskan Bilangan  Religius,  Mengamati penggunaan bilangan tentang Sikap:Observasi 25 JP Buku teks
dan Berpangkat disiplin dan bilangan yang disajikan dalam bentuk  Mengamati ketelitian matematika
melakukan dan Bentuk kerja sama berpangkat bulat, bentuk akar dan pangkat dan rasa ingin tahu Kelas IX
operasi Akar pecahan, operasi aljabar yang melibatkan dalam mengerjakan Kemdikbud,
bilangan  Bilangan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
berpangkat tugas, menyimak Buku
berpangkat dalam kehidupan sehari-hari
bulat dan bilangan  Mencermati sifat-sifat operasi yang melibatkan penjelasan, atau Pengayaan
bentuk akar, bulat bilangan berpangkat bulat atau pecahan presentasi peserta didik yang berkaitan
serta sifat- (bilangan  Menyajikan hasil pembelajaranbilangan mengenai bilangan dengan
sifatnya berpangkat berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat- berpangkat dan bentuk bilangan
bulat positif, sifatnya akar berpangkat
sifat-sifat Pengetahuan : Penugasan dan bentuk
operasi
 Tugas terstruktur: akar, alat
bilangan
berpangkat, mengerjakan latihan peraga,
sifat soal-soal yang berkaitan lingkungan
perpangkata dengan bilangan
n bilangan berpangkat dan bentuk
berpangkat) akar
 Bilangan  Tugas mandiri tidak
berpangkat
terstruktur: mencari
bulat negatif

4
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

dan nol informasi seputar

(bilangan sejarah bilangan
berpangkat berpangkat dan bentuk
bulat
akar
negatif,
bilangan  Tes tertulis:
berpangkat mengerjakan soal-soal
nol berkaitan dengan
 Bentuk akar bilangan berpangkat
 Merasionalk dan bentuk akar
an bentuk
akar  Religius,  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Keterampilan : Portofolio
4.1 disiplin dan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar,
kerja sama serta sifat-sifatnya Mengumpulkan bahan dan
Menyelesaika literatur berkaitan dengan
n masalah pangkat dan bentuk akar
yang berkaitan kemudian disusun,
dengan sifat- didiskusikan dan
sifat operasi direfleksikan
bilangan
berpangkat
bulat dan
bentuk akar

5
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

Persamaan  Berdiskusi tentang menentukan akar persamaan

Kuadrat kuadrat dengan memfaktorkan melalui  Penilaian Sikap :
 Persamaan pembelajaran langsung  Catatan Jurnal 20 JP Buku teks
3.2 Menjelaskan kuadrat  Berdiskusi tentang jumlah dan hasil kali akar-  Penilaian Pgetahuan : matematika
persamaan  Pemfaktor akar dari persamaan kuadrat berdasarkan Kelas IX
 Tes Tertulis
kuadrat dan an koefisien-koefisiennya melalui pembelajaran Kemdikbud,
karakteristikny tentang
persamaan langsung Buku
a berdasarkan persamaan
kuadrat  Berdiskusi tentang akar persamaan kuadrat Pengayaan
akar-akarnya dengan melengkapkan kuadrat sempurna kuadrat dan
 Akar yang berkaitan
serta cara persamaan melalui pembelajaran langsung pemfaktoran
penyelesaiann  Berdiskusi tentang akar persamaan kuadrat persamaan dengan
kuadrat
ya dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus kuadrat bilangan
abc) melalui pembelajaran langsung  Tugas-Tugas berpangkat
 Berdiskusi tentang karakteristik dari yang terkait dan bentuk
penyelesaian persamaan kuadrat dengan akar, alat
dengan
melihat nilai Diskriminannya dengan peraga,
pembelajaran saintifik persamaan
kuadrat lingkungan
 Penyelesai  Berdiskusi tentang penyelesaian masalah
an kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat  Penilaian -sda-
persamaan dengan pembejaran berbasis masalah Ktrampilan :
4.2 kuadrat  Berdiskusi tentang penyelesaian masalah  Tes Tertulis
 Pemecaha kontekstual yag berkaitan dengan persamaan tentang
Menyelesaika
n masalah kuadrat melalui pembelajaran berbasis masalah pemecahan
n masalah
yang
yang berkaitan masalah yang
melibatka
dengan berkaitan dengan
n
persamaan persamaan
persamaan

6
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

kuadrat kuadrat kuadrat

 Religius  Peserta didik berdiskusi tentang cara
FUNGSI  Kerjasama menggambar grafik fungsi kuadrat melalui
KUADRAT  Kreatif Pembelajaran Inquiry/discovery learning  Penilaian Sikap
 Grafik ( melalui catatan 5 JP  Buku
 Kerja keras dengan langkah kegiatan :
Fungsi Jurnal) Siswa
 Disiplin  Merumuskan pertanyaan
3.3 Menjelaskan Kuadrat Matematik
 Percaya diri  Merencanakan a Kelas 9
fungsi kuadrat  Tanggung
 Mengumpulkan dan Menganalisis  Penilaian Edisi 2018
dengan jawab
Data Pengetahuan  Buku
menggunakan  Kejujuran Guru
 Menarik Simpulan  Tes Tertulis
tabel, Matematik
 Aplikasi dan Tindak Lanjut tentang grafik
persamaan, dan fungsi kuadrat a Kelas 9
grafik  Penugasan tentang Edisi 2018
grafik fungsi  Buku
kaudrat Pengayaan
Ling -
kungan
sekolah
 Peserta didik menyajikan grafik fungsi
 Relejius, kuadrat melalui Pembelajaran
jujur, peduli, Inquiry/Discovery Learning
kreatif,  Penilaian
komunikatif, Keterampilan
4.3 Menyajikan bertanggung Teknik Lain (Tes Tertulis)
fungsi kuadrat jawab, tentang pemecahan
menggunakan kolaboratif, masalah yang berkaitan
tabel, kerja keras dengan grafik fungsi

7
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

persamaan, dan kaudrat

grafik  Berdiskusi mengenai pengaruh dari
Fungsi  elejius, jujur, koefisien x2pada fungsi kuadrat f(x)
Kuadrat peduli, terhadap karakteristik dari grafik fungsi Penilaian Sikap: 10 JP
kreatif, f(x), jika diberikan fungsi kuadrat
*Fungsi komunikatif,  Berdiskusi cara Mengidentifikasi sumbu  Catatan Jurnal  Buku teks
Kuadrat dan bertanggung
3.4 Menjelaskan simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) Pembelajaran matematika
grafiknya jawab,
hubungan dengan memperhatikan Penilaian Pengetahuan Kelas IX
antara kolaboratif, nilai dari koefisien x2dan x, jika  Tes tertulis mengenai Kemdikbud,
koefisisen kerja keras diberikan fungsi kuadrat. hubungan koefisien  Buku
dan dan diskriminan
 Berdiskusi mengenai hubungan pengayaan
dengan grafik
diskriminan antara nilai diskriminan dan titik yang
 Tugas kelompok atau
fungsi potong grafik fungsi kuadrat terhadap mandiri mengenai berkaitan
kuadrat sumbu-x, jika diberikan fungsi kuadrat hubungan koefisien dan dengan
dengan Refleksi diskriminan dengan hubungan
grafik
grafiknya antara
 Melakukanrefleksiataskontribusisetiap koefisien
siswa dalam proses pembelajaran
dan diskrimi
-nan fungsi
 Berdiskusi mengenai penyajian kuadrat
Fungsi masalah kontekstual dalam bentuk dengan
Kuadrat fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi grafiknya.
 Relejius, Penilaian keterampilan  Buku teks
kontekstual
*Fungsi jujur, peduli, matematika
 Berdiskusi mengenai penyelesaian  Tes tertulis mengenai
Kuadrat dan kreatif, Kelas IX

8
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

grafiknya komunikatif, masalah kontekstual yang berkaitan penyelesaian masalah Kemdikbud,

bertanggung dengan fungsi kuadrat, jika diberikan kontekstual dengan  Buku
4.4 Menyajikan * Aplikasi jawab, fungsi kontekstual pengayaan
dan Fungsi menggunakan sifat-sifat
Kuadrat kolaboratif, yang
menyelesaika Refleksi fungsi kuadrat
kerja keras berkaitan
n masalah
•Melakukanrefleksiataskontribusisetiap peserta dengan
kontekstual
didik dalam proses pembelajaran hubungan
dengan
antara
menggunakan
koefisien
sifat-sifat
dan diskrimi
fungsi
-nan fungsi
kuadrat.
kuadrat
dengan
Transformasi  Mengamati demontrasi tentang refleksi, grafiknya.
 Translasi translasi, rotasi, dan dilatasi
 Refleksi  Relejius,  Mencermati masalah di sekitar yang
 Rotasi jujur, peduli, melibatkan transformasi (refleksi, translasi, Buku teks
(Perputaran) rotasi, dan dilatasi) Penilaian Sikap: 15 JP
kreatif, matematika
 Dilatasi  Melakukan percobaan untuk menentukan
komunikatif, Kelas IX
hubungan antara suatu titik dengan titik hasil  Catatan Jurnal
3.5 Menjelaskan bertanggung transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan Kemdikbud,
Pembelajaran
transformasi jawab, dilatasi) Buku
Penilaian Pengetahuan
geometri kolaboratif,  Menyajikan hasil pembelajaran tentang Pengayaan
(refleksi,  Tes tertulis mengenai
kerja keras transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan hubungan antara suatu yang berkaitan
translasi, dilatasi) titik, dengan hasil dengan
rotasi, dan
dilatasi) yang transformasi (refleksi, Transformasi,

9
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

dihubungkan translasi, rotasi, dan alat peraga,

dengan dilatasi) lingkungan
masalah  Tugas kelompok atau
kontekstual mandiri mengenai
hubungan antara suatu
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan titik, dengan hasil
transformasi transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan
dilatasi)
Penilaian keterampilan
 Relejius,
jujur, peduli,  Tes tertulis mengenai
4.5 kreatif, penyelesaian masalah
komunikatif, kontekstual dengan
Menyelesaika bertanggung menggunakan
n masalah jawab, transformasi (refleksi,
kontekstual kolaboratif, translasi, rotasi, dilatasi)
yang berkaitan
kerja keras
dengan  Kesebangun  Mencermati benda di sekitar yang berkaitan
transformasi an dan dengan kesebangunan dan kekongruenan
geometri Kekongruen bangun datar
(refleksi, an  Mencermati ukuran sisi dan sudutpada bangun
translasi,  Kesebangu Penilaian Sikap:
datar yang sebangun atau kongruen 20 JP
rotasi, dan nan dua  Relejius, Buku teks
 Mencermati perbandingan sisi dan sudut antara  Catatan Jurnal
dilatasi) bangun jujur, peduli, matematika
bangun datar sebangun atau konguren Pembelajaran
datar kreatif, Kelas IX
 Menganalisis hubungan antara luas bangun
 Segitiga- Penilaian Pengetahuan Kemdikbud,
komunikatif, dengan panjang sisi antara bangun yang
3.6 Menjelaskan segitiga  Tes tertulis mengenai
sebangun atau kongruen Buku

10
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

dan sebangun bertanggung  Menyajikan hasil pembelajaran tentang pembuktian Pengayaan

menentukan  Segitiga- jawab, kesebangunan dan kekongruenan kesebangunan atau yang berkaitan
kesebangunan segitiga kolaboratif, kekongruenan antar dengan
dan kongruen bangun datar
kerja keras Kesebangunan
kekongruenan  Tes tertulis mengenai
antar bangun  Relejius, ukuran sisi dan sudut dan
datar jujur, peduli, pada bangun darter kekongruenan
kreatif, sebangun atau bangun datar,
komunikatif, kongruen alat peraga,
bertanggung  Tugas kelompok atau lingkungan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mandiri mengenai
jawab,
 Pemecahan kesebangunan dan kekongruenan kesebangunan dan
kolaboratif, kekongruenan
masalah
yang kerja keras Penilaian keterampilan
melibatkan
kesebangun  Tes tertulis mengenai
an dan penyelesaian masalah
kekongruen kontekstual dengan
an menggunakan konsep
kesebangunan atau
4.6 Menyelesaikan kekongruenan bangun
masalah yang  Mencermati model atau benda di sekitar yang datar
berkaitan Bangun Ruang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
dengan Sisi Lengkung  Mencermati unsur-unsur bangun ruang sisi
kesebangunan  Tabung lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui 15 JP
dan  Kerucut gambar, video atau benda nyata Penilaian Sikap: Buku teks
kekongruenan  Bola  Mencermati bentuk dan ukuran sisi jaring-  Catatan Jurnal matematika
antar bangun  Luas jaring tabung, kerucut, dan bola
Kelas IX

11
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

datar Permukaan:  Melakukan percobaan untuk menemukan Pembelajaran Kemdikbud,

tabung, rumus luas permukaan dan rumus volumen Penilaian Pengetahuan Buku
kerucut, dan  Relejius, bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut,  Tes tertulis mengenai Pengayaan
3.7 Menurunkan bola jujur, peduli, dan bola) pembuktian yang berkaitan
rumus untuk  Volume: kreatif,  Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun kesebangunan atau
menentukan tabung, dengan
komunikatif, ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), kekongruenan antar
luas kerucut dan serta gabungan beberapa bangun ruang sisi Bangun Ruang
bertanggung bangun datar
permukaan bola lengkung  Tes tertulis mengenai
Sisi Lengkung
dan volume Pemecahan jawab, (tabung,
ukuran sisi dan sudut
bangun masalah yang kolaboratif, Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Kerucut,Bola),
pada bangun darter
ruang sisi melibatkan kerja keras bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan sebangun atau alat peraga,
lengkung bangun ruang bola) kongruen lingkungan
(tabung, sisi lengkung Penilaian keterampilan
kerucut, dan
bola)  Tes tertulis mengenai
penyelesaian masalah
kontekstual dengan
 Relejius, menggunakan konsep
4.7
jujur, peduli, kesebangunan atau
Menyelesaika kreatif, kekongruenan bangun
n masalah komunikatif, datar
kontekstual bertanggung
yang berkaitan jawab,
dengan luas kolaboratif,
permukaan
dan volume kerja keras
bangun ruang

12
 Materi Nilai Karakter Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

sisi lengkung
(tabung,
kerucut, dan
bola), serta
gabungan

Makassar, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 24 Makassar Guru Mata Pelajaran

Ismail.,S.Pd.,M.Pd
Dra. Hj. Rosdiani, MM NIP. 19760709200411 1 001
Nip. 19610912 198110 2 001

13