SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 KENDARI

Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Penilaian hasil belajar
Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2
kompleksitas dilakukan melalui
terintegrasi dalam pembelajar-an KD
ciptaan Tuhan observasi, penilaian
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect
tentang aspek fisik diri, penilaian antar
teaching
dan kimiawi, teman, dan jurnal
kehidupan dalam (catatan pendidik)
ekosistem, dan
peranan manusia
dalam lingkungan
serta mewujudkan-
nya dalam
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan bertanggungja-
wab dalam aktivitas
sehari-hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
dalam aktivitas
sehari-hari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Memahami konsep Objek IPA dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
pengukuran Pengamatannya  Mengamati teman, untuk melihat ciri-  Penilaian antar paket,
berbagai besaran  Pengukuran ciri yang dapat diamati yang ada pada teman sikap teliti,  Lembar
yang ada pada diri,  Besaran pokok teman, misalnya tinggi badan, warna jujur, dan tanggung kerja
makhluk hidup, dan turunan rambut, warna kulit dst. jawab dalam Praktikum
dan lingkungan  Mengamati berbagai alat ukur, pengamatan dan  Buku atau
fisik sekitar sebagai misalnya penggaris, neraca, percobaan sumber
bagian dari stopwatch. belajar
observasi, serta  Mengamati cara mengukur panjang Pengetahuan: yang
pentingnya benda  Tes tulis tentang relevan.
perumusan satuan komonen  Media
terstandar (baku) Menanya keterampilan proses elektronik
dalam pengukuran  Mengajukan pertanyaan tentang IPA, satuan,
4.1 Menyajikan hasil bagaimana para ahli IPA melakukan besaran,
pengukuran pengamatan terhadap benda-benda di aplikasinya.
terhadap besaran- sekitar dan menguji prediksi  Tes produk hasil
besaran pada diri,  Menanyakan cara dan alat yang pengamatan
makhluk hidup, digunakan dalam mengukur serta percobaan
dan lingkungan sikap yang tepat dalam melakukan
fisik dengan pengukuran Keterampilan:
menggunakan  Menanyakan pentingnya perumusan  Tes unjuk kerja
satuan tak baku satuan terstandar (baku) dalam melakukan
dan satuan baku pengukuran pengukuran
 Portofolio
Mengumpulkan informasi Laporan hasil
 Membaca teks tentang penyelidikan eksperimen
IPA  Laporan tugas
 Melakukan eksperimen untuk proyek
menguji prediksi yang menunjukkan
proses penyelidikan IPA telah
dilakukan
 Membaca teks tentang pengamatan,
membuat inferensi, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengomunikasikan
 Mengukur panjang benda hidup dan
benda tak hidup dengan satuan
baku dan tak baku
 Mengukur panjang, dengan satuan
tak baku
 Membaca teks tentang pengukuran
 Mengidentifikasi berbagai
pengukuran yang mungkin dari
mengamati benda di sekitarnya
 Mengukur massa benda benda
hidup dan benda tak hidup dengan
neraca
 Menentukan simbol satuan
pengukuran dengan menggunakan SI
(Sistem Internasional)
 Membandingkan pengukuran pada
mikroorganisme dengan benda langit
 Menaksir dan mengukur panjang,
massa, dan waktu
 Mengukur besaran turunan,
misalnya: luas, volume, konsentrasi
larutan, dan laju pertumbuhan

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan berbagai pengukuran
besaran pokok dan turunan dengan
alat ukur baku dan tidak baku
 Menyimpulkan hasil analisis data
yang diperoleh dari percobaan.

Mengomunikasikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Membuat tulisan sederhana yang
menggambarkan cara atau prosedur
ahli IPA melakukan penyelidikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil eksperimen

3.2 Mengidentifikasi ciri Klasifikasi Benda Mengamati Sikap:  Buku paket
hidup dan tak  Makhluk hidup  Observasi sikap 5 JP Kemdikbud
 Membaca teks tentang anak sedang
hidup dari benda-  Benda Tak hidup objektif, jujur, Kelas VII
bermain bola dan robot
benda dan makhluk  Zat Padat, Cair, kritis, dan  Lembar
 Mengamati zat padat, cair, dan gas di
hidup yang ada di dan Gas bertanggung kerja
lingkungan sekitar sekitar kita, misalnya: besi, emas,
jawab. Praktikum
 Unsur, Senyawa, seng, air, minyak goreng, udara, asap
dan uap air).  Buku atau
dan Campuran Pengetahuan: sumber
 Asam, Basa, dan  Mengamati unsur, senyawa, dan  Tes tertulis tentang belajar
4.2 Menyajikan hasil Garam campuran yang terdapat di sekitar Persamaan dan yang
analisis data kita. perbedaan ciri relevan.
observasi terhadap  Mencari informasi tentang sifat asam, antara makhluk  Media
benda (makhluk) basa, dan garam. hidup dan tak elektronik
hidup dan tak  Mencicipi buah atau makanan yang hidup
hidup asam seperti jeruk serta minuman  Perbedaan sifat zat
soda yang rasanya pahit (basa) padat, cair, dan
gas.
Menanya
 Perbedaan sifat
 Mengajukan pertanyaan tentang unsur, senyawa,
perbedaan antara makhluk hidup dan campuran
dan benda tak hidup?  Perbedaan sifat
 Mengajukan pertanyaan tentang asam, basa, dan
perbedaan zat padat, cair, dan gas. garam
 Mengajukan pertanyaan tentang
hasil pengamatan, misalnya Keterampilan:
perbedaan unsur, senyawa, dan  Proyek
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
campuran. Membuat indikator
 Mengajukan pertanyaan tentang alami dari bahan-
perbedaan sifat larutan asam dan bahan yang ada di
larutan basa, minuman apa saja lingkungan sekitar
yang rasanya asam, dan bagaimana
cara menentukan sifat asam atau
basa suatu larutan.

Mengumpulkan informasi
 Mendata berbagai makhluk hidup
dan benda tak hidup yang ada di
lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak hidup yang
ditemukan di lingkungan sekitar.
 Membaca teks tentang ciri-ciri
makhluk hidup (bernapas,
memerlukan makanan, bergerak,
tumbuh dan berkembang,
berkembang biak, peka terhadap
rangsang, dan menyesuaikan diri
dengan lingkungan)
 Mengamati gejala-gejala kehidupan
pada manusia, hewan, dan
tumbuhan.
 Mengidentifikasi sifat zat padat, cair,
dan gas.
 Mengelompokkan benda-benda di
sekitar ke dalam zat padat, cair, dan
gas.
 Menjelaskan cara pemberian
lambang unsur menurut Berzelius.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengamati tabel periodik untuk
mengelompokkan unsur ke dalam
logam dan nonlogam.
 Mencari informasi tentang kegunaan
unsur dalam kehidupan sehari-hari.
 Menunjukkan beberapa contoh
senyawa dalam kehidupan sehari-
hari.
 Membedakan larutan homogen dan
heterogen.
 Membedakan sifat larutan asam dan
larutan basa dengan kertas lakmus.
 Menjelaskan reaksi asam basa
membentuk garam.
 Mencari informasi tentang indikator
alam dan indikator buatan.
 Melakukan percobaan identifi-kasi
sifat asam basa suatu larutan dengan
menggu- nakan indikator alami,
seperti kunyit, kol ungu.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan perbedaan antara
makhluk hidup dan tak hidup dari
hasil pengamatan
 Menyimpulkan ciri-ciri mahkluk
hidup dan benda tak hidup
berdasarkan hasil analisis data.
 Menyimpulkan sifat-sifat zat padat,
cair, dan gas.
 Membuat bagan partikel materi.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
unsur, senyawa, dan campur-an.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
larutan asam dan larutan basa
berdasarkan perubahan warna kertas
lakmus ketika dicelup-kan ke dalam
larutan tersebut.
 Mengelompokkan larutan di sekitar
kita ke dalam larutan asam dan
larutan basa.

Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil pengamatan dan
analisis perbedaan ciri makhluk
hidup dan tak hidup
 Menyampaikan hasil penga-matan
dalam bentuk presentasi di depan
kelas.
 Menyampaikan hasil penga-matan
tentang sifat-sifat benda padat, cair,
dan gas.
 Menceritakan hasil pengamat-an
tentang perbedaan sifat unsur,
senyawa, dan campuran serta
laruatan asam, basa, dan garam.
3.3 Memahami Klasifikasi zat dan Mengamati Sikap:  Buku
prosedur Makhluk Hidup  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket,
pengklasifikasi-an  Klasifikasi berbagai benda yang digunakan objektif, jujur,  Lembar
makhluk hidup dan dikotomi dan sehari-hari dan mendata bahan kritis, dan kerja
benda-benda tak- kunci determinasi penyusunnya bertanggung jawab. Praktikum
hidup sebagai  Kelompok  Buku atau
bagian kerja ilmiah, makhluk hidup Menanya Pengetahuan: sumber
serta
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengklasifikasi-kan yang berukuran  Mengajukan pertanyaan tentang  Tes tertulis bentuk belajar
berbagai makhluk kecil (mikroskopis) mengapa ada beragai bahan dan apa uraian dan/atau yang
hidup dan benda-  Kelompok jamur sifat-sifat dari bahan tersebut? pilihan ganda relevan.
benda tak-hidup (fungi)  Media
berdasarkan ciri  Kelompok hewan Mengumpulkan Informasi Keterampilan: elektronik
yang diamati  Membaca teks tentang klasifikasi  Tugas
4.3 Mengumpulkan materi, unsur, senyawa, dan Inventarisasi
data dan campuran mahluk hidup yang
melakukan  Melakukan percobaan membedakan ada di lingkungan
klasifikasi terhadap asam dan basa sekitar rumahmu.
benda-benda,  Membaca teks tentang zat asam, Kemudian
tumbuhan, dan basa, dan garam, dan indokator asam eksplorasilah
hewan yang ada di basa bagian-bagian
lingkungan sekitar tubuh yang dimiliki.
Menalar/Mengasosiasi Kelompokkanlah
mahluk hidup yang
 Menyimpulkan konsep tentang
ditemui
materi, unsur, senyawa, dan
berdasarkan
campuran
persamaan cirinya.
 Menyimpulkan konsep asam, basa,
dan garam, dan indokator asam basa  Unjuk Kerja
Ceklist lembar
pengamatan
Mengomunikasikan
kegiatan
 Mengomunikasikan secara lisan dan
eksperimen
tulisan tentang materi, unsur,
 Portofolio
senyawa, dan campuran, asam, basa,
Laporan tertulis
dan garam, dan indokator asam basa
kelompok serta
tugas
Mengamati
 Mengamati berbagai tumbuhan yang
ada di sekitarnya dan menyimpulkan
bahwa tumbuhan tersebut sangat
beragam dari yang sederhana seperti
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lumut sampai pohon tinggi

Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang
mengapa ada berbagai macam
tumbuhan dan bagaimana kita
mempelajarinya karena sangat
beranekaragam

Mengumpulkan informasi
 Mengamati bagian-bagian mikroskop
 Berlatih menggunakan mikroskop
 Membaca teks tentang penggolongan
hewan, tumbuhan, dan
mikroorganisme
 Mengamati gambar benda-benda di
sekitar kita dan mencatat ciri-ciri
benda tersebut ke dalam tabel,
membandingkan dan
menyimpulkannya
 Membaca teks tentang ciri-ciri benda
yang dapat diamati antara lain:
bentuk, ukuran, warna, keadaan
permukaan, dan bahan penyusunnya
 Mengamati bentuk jamur
mikroskopis dan makroskopis
dengan mikroskop dan alat bantu
lainnya (lensa tangan/hand lens,
atau kaca pembesar)
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang ciri-ciri hewan
invertebrata dan vertebrata
 Mengidentifikasi berbagai jenis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tumbuhan ke dalam kelompok
sayuran, buah, atau bunga
 Mengidentifikasi bagian tubuh
hewan, antara lain: belalang,
capung, kupu-kupu, udang, semut,
laba-laba, lalat, kaki seribu (bagian
tubuh (memiliki kepala, dada dan
perut atau kepala bersatu) serta
jumlah kaki (6 buah, 8 buah atau
lebih dari 8 buah)
 Mencari persamaan dan perbedaan
tumbuhan dikotil dan monokotil
 Mencari perbedaan tumbuhan lumut,
paku, dan mangga
 Melakukan pengklasifikasian
tumbuhan dan hewan dengan
menggunakan kunci dikotom

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel
 Menyimpulkan hasil pengelompokkan
organism mikroskopis dan
makroskopis berdasarkan ciri-ciri
yang dapat diamati

Mengomunikasikan:
 Menginformasikan tentang prosedur
klasifikasi/ pengelompokkan
makhluk hidup
 Menggambarkan hasil pengamatan
makhluk hidup yang berukuran
mikroskopis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menyampaikan hasil pengelom -
pokkan makhluk hidup dalam
bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas

3.4 Mendeskripsikan Mengamati Sikap:  Buku

keragaman pada  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket,
sistem organisasi struktur sel objektif, jujur,  Lembar
kehidupan mulai kritis, dan kerja
dari tingkat sel Menanya bertanggung jawab. Praktikum
sampai organisme,  Mengajukan pertanyaan tentang sel  Buku atau
serta komposisi dan letaknya dalam tubuh kita Pengetahuan: sumber
utama penyusun sel  Tes tulis dan lisan belajar
4.4 Melakukan Mengumpulkan informasi untuk menilai yang
pengamatan dengan Sistem Organisasi  Membedah katak untuk mengamati pemahaman tentang relevan.
bantuan alat untuk Kehidupan organ penyusun sistem pada hewan sel, jaringan, organ,  Media
menyelidiki struktur  Sel sebagai unit  Membaca teks tentang sel sebagai dan sistem organ elektronik
tumbuhan dan struktural dan unit terkecil kehidupan dan saling
hewan fungsional  Mengamati sel daun tumbuhan hubungannya
4.5 Membuat dan kehidupan Rhoeo discolour dalam struktur
menyajikan poster  Jaringan  Mengamati sel bawang merah dan sel organisasi
tentang sel dan  Organ pipi dan menggambar hasil kehidupan
bagian-bagiannya  Sistem organ pengamatan dengan menunjukkan  Tes tertulis untuk
 Sistem organ dan perbesaran selnya menguji
organisme  Dari hasil pengamatan sel tumbuhan pemahaman tentang
dan sel hewan, mengaitkan mikroskop dan
hubungan antara sel, jaringan, dan teknik pengamatan
organ, sistem organ, dan organisme dengan mukroskop
 Membuat model sel
 Mengidentifikasi berbagai sel, Keterampilan:
jaringan, dan organ pada manusia  Tes kinerja tentang
 Mengidentifikasi berbagai sistem penggunaan
organ pada manusia (sistem mikroskop dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pencernaan, pernapasan, rangka dan pengamatan
otot, transportasi, ekskresi, dan mikroorganisme dan
reproduksi) sel, jaringan

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang sel, dan beda
sel hewan dan tumbuhan
 Menyimpulkain hubungan antara sel,
jaringan, organ, sistem organ, dan
organism dan contohnya

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis
 Mempresentasikan tentang sistem
organisasi kehidupan.
3.5 Memahami Karakteristik Zat Mengamati Sikap:  Buku paket
karakteristik zat, 10 JP Kemdikbud
 Perubahan fisika  Mengamati berbagai perubahan fisika  Observasi tentang
serta perubahan Kelas VII
dan kimia dalam kehidpan sehari-hari, misalnya disiplin, jujur,
fisika dan kimia  Lembar
es menjadi air, kertas yang dibakar kerjasama, percaya
pada zat yang dapat  Pemisahan kerja
Campuran menjadi abu, besi berkarat, makanan diri, bertanggung-
dimanfaat-kan Praktikum
menjadi basi, dan sebagainya. jawab, cermat, dan
untuk kehi-dupan  Buku atau
 Mengamati berbagai perubah-an sebagainya dalam
sehari-hari sumber
kimia yang terjadi dalam kehidupan melakukan berbagai
kegiatan. belajar
4.6 Melakukan sehari-hari. yang
pemisahan  Mencari informasi tentang pemisahan relevan.
campuran campuran.  Media
Pengetahuan:
berdasarkan sifat elektronik
fisika dan kimia Menanya Tes tertulis/lisan
4.7 Melakukan  Mengajukan pertanyaan terkait tentang:
penyelidikan untuk dengan perubahan fisika dan kimia  Ciri-ciri perubahan
menentukan sifat dalam kehidupan sehari-hari, fisika dan kimia
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
larutan yang ada di misalnya: mengapa kertas yang dalam kehidupan
lingkungan sekitar dibakar menjadi abu tidak dapat sehari-hari.
menggunakan kembali menjadi kertas? Mengapa es  Dasar pemisahan
indikator buatan dapat berubah menjadi air? Mengapa campuran
maupun alami besi berkarat?
Unjuk Kerja/ Praktik
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Memisahkan
campuran, misalnya bagaimana
campuran dengan
memisahkan campuran?
berbagai cara
Mengumpulkan Informasi  Proyek
 Melakukan percobaan untuk Melakukan
menunjukkan peristiwa perubahan penjernihan air
fisika dan kimia dengan
 Melakukan percobaan pemisahan menggunakan
campuran dengan berbagai cara, metode pemisahan
misalnya filtrasi, sentrifugasi, filtrasi
destilasi, kromatografi, dan
sublimasi.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan perubahan fisika dan
perubahan kimia berdasarkan hasil
percobaan.
 Menyimpulkan hasil pemisah-an
campuran yang dilakukan dengan
berbagai cara.

Mengkomunikasikan
 Menyajikan data percobaan ke dalam
bentuk tabel.
 Menyampaikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.6 Mengenal konsep Energi dalam Sistem Mengamati Sikap:  Buku

energi, berbagai Kehidupan  Mengamati berbagai kegiatan yang Observasi sikap 15 JP paket,
sumber energi,  Sumber energi dilakukan manusia membutuhkan objektif, jujur, kritis,  Lembar
energi dari  Perubahan bentuk energi dan bertanggung kerja
makanan, energi  Mengamati berbagai bentuk energi jawab. Praktikum
transformasi energi,  Transformasi dalam kehidupan sehari-hari  Buku atau
respirasi, sistem energi  Mengamati jumlah energi yang tertera Pengetahuan: sumber
pencernaan  Bernapas pada sejumlah produk makanan  Tes tertulis untuk belajar
makanan, dan  Fotosintesis misalnya susu, roti menilai pemahaman yang
fotosintesis  Respirasi Menanya tentang relevan.
 Sistem  Menanyakan mengapa kalau kita transformasi energi  Media
pencernaan tidak makan sehari badan terasa pada hewan melalui elektronik
makanan lemas? proses pencernaan
 Menanyakan apakah semua makhluk serta perubahan
hidup membutuhkan energi? energi sinar
 Menanyakan berasal dari manakah matahari menjadi
mahluk hidup memperoleh energi? energi kimia
 Menanyakan dapatkah energi itu  Konsep perolehan
diciptakan oleh makhluk hidup? energi melalui
transformasi dari
Mengumpulkan informasi sumber energi
 Melakukan percobaan untuk makanan pada
membuktikan terjadinya respirasi hewan
pada hewan
 Melakukan percobaan menyelidiki
proses fotosintesis pada tumbuhan
hijau
 Mendiskusikan sumber-sumber
energi yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan bentuk –bentuk
4.8 Melakukan Keterampilan:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pengamatan atau energi dan perubahannya dalam  Unjuk kerja
percobaan kehidupan sehari-hari Merangkai alat
sederhana untuk  Membaca teks tentang perolehan percobaan dan
menyelidiki proses energi untuk aktifitas fisik dengan pendataan hasil
fotosintesis pada memecah makanan melalui proses pengamatan
tumbuhan hijau pencernaan  Portofolio
4.9 Melakukan  Membaca teks tentang transformasi Penyusunan laporan
pengamatan atau energi dari energy cahaya menjadi hasil percobaan
percobaan untuk energi kimia dalam bentuk cadangan
menyelidiki respirasi makanan pada tumbuhan seperti
pada hewan karbohidrat.
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan adanya fotosintesis
dan respirasi
 Membaca teks tentang pencernaan
karbohidrat, lemak, dan protein
untuk memperoleh energi,
pembangun tubuh, dan pelindung
tubuh

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan tentang energi
dan perubahannya pada organisme
dan di alam
 Menyimpulkan berbagai sumber
energi dan perubahannya

Mengomunikasikan
 Melaporkan secara lisan dan tulisan
hasil pengamatan dan percobaan

3.7 Memahami konsep Suhu dan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
suhu, pemuaian, Perubahannya:  Demonstrasi tangan yang dicelupkan  Observasi sikap paket,
kalor, perpindahan  Suhu dan ke dalam air dingin, sedang dan objektif, jujur,  Lembar
kalor, dan termometer hangat kritis, dan kerja
penerapannya  Kalor  Thermometer laboratorium, bertanggung jawab. Praktikum
dalam mekanisme  Pemuaian thermometer suhu badan  Buku atau
menjaga kestabilan  Konduksi,Konveksi  Rel kereta api yang diberi celah pada Pengetahuan: sumber
suhu tubuh pada , dan Radiasi sambungannya.  Soal Uraian tentang belajar
manusia dan hewan  Perambatan sinar matahari yang persamaan nilai yang
serta dalam melalui celah-celah, air yang mendidih skala pada relevan.
kehidupan sehari- ketika dipanaskan. beberapa jenis  Media
hari termometer elektronik

Menanya Keterampilan:
 Alasan mengapa tangan tidak bisa Tugas Proyek
digunakan untuk mengukur derajat  Membuat tulisan
panas suatu benda secara tepat? mengapa
 Mengapa suhu badan manusia thermometer zat cair
4.10Melakukan antara 36°C sd 37°C? menggunakan raksa
percobaan untuk  Alasan mengapa sambungan rel atau alkohol, tidak
menyelidiki suhu kereta api diberi celah menggunakan air.
dan perubahannya,  Alasan mengapa labu elemeyer yang  Membuat laporan
serta pengaruh dipanaskan, akan keluar gelembung- secara tertulis:
kalor terhadap gelembung gas di dalam air  Membuat rancangan
perubahan suhu penyelidikan yang
 Alasan mengapa bagian atas panci
dan perubahan dapat menunjukkan
menjadi panas, padahal yang terkena
wujud benda gejala pemuaian zat
api pada bagian bawahnya saja
4.11Melakukan gas, dengan bantuan
penyelidikan Mengumpulkan informasi zat cair gas bisa
terhadap diamati. Atau
 Melakukan eksperimen untuk
karakteristik pemuaian gas
menguji badan / tangan tidak dapat
perambatan kalor yangmampu
mengukur suhu dengan tepat
secara konduksi, mendesak sesuatu.
 Membuat skala pada thermometer
konveksi, dan Laporkan hasil
 Membandingkan empat skala
radiasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
thermometer untuk memperoleh kegiatanmu secara
persamaan perbandingan antara tertulis.
termometer Celcius, Reamur,  Unjuk Kerja
Fahrenhaid, dan Kelvin. Menilai proses
 Membandingkan besar pemuaian eksperimen
berbagai jenis logam menggunakan rubrik
 Mengeksplorasi perbedaan pemuaian penilaian
pada air dan gas  Portofolio
Mengumpulkan:
Mengasosiasi  Laporan percobaan
 Menganalisis data dalam bentuk  Laporan tugas
tabel berbagai hasil pengamatan proyek
tentang suhu, kalor, dan pemuaian
 Membandingkan besar pemuaian zat
padat, cair dan gas

Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen
dalam bentuk tulisan.
 Mempresentasikan hasil eksperimen

Mengamati
 Peristiwa pada proses air mendidih
 Peristiwa pada saat siang hari udara
terasa panas Sikap:
 Menyelidiki air sebagai penghantar Observasi sikap
yang buruk objektif, jujur, kritis,
dan bertanggung
Menanya jawab.
 Alasan mengapa pada siang hari
pakaian berwarna gelap merasa lebih Pengetahuan:
cepat gerah dibanding Soal Pilihan Ganda
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pakaianberwarna putih tentang kalor dan
 Perbedaan antara konduksi, perpindahan panas
konveksi, dan radiasi kalor
Keterampilan:
Mengumpulkan informasi Tugas
 Melakukan eksperimen tentang  Mencari benda-
peristiwa konduksi, konveksi dan benda yang
radiasi termasuk konduktor
 Melakukan eksperimen tentang dan isolator di
peristiwa konveksi di udara dan lingkungan sekitar
dalam zat cair  Mengerjakan PR
 Melakukan percobaan yang berhubungan
membandingkan daya serap radiasi dengan perpindahan
pada berbagai warma misalnya antar kalor
warna terang dan gelap
Mengasosiasi Unjuk Kerja
 Mencari contoh dalam kehidupan  Menilai saat
sehari-hari yang berlangsungnya
menunjukkanperistiwa konduksi, kegiatan eksperimen,
menggunakan rubrik
konveksi, dan radiasi
penilaian.
Mengkomunikasikan
 Membuat kesimpulan hasil analisis Portofolio
data hasil eksperimen Mengumpulkan:
 Menyampaikan hasil percobaan  Laporan percobaan
dalam bentuk laporan praktek.
 Laporan tugas

3.8 Mendeskripsikan Interaksi Makhluk Mengamati Sikap:  Buku

interaksi antar Hidup dan  Mengamati suatu gambar habitat  Sikap peduli, 10 JP paket,
makhluk hidup dan Lingkungannya burung dan biawak keaktifan dalam  Lembar
lingkungannya  Pengertian diskusi dan kegiatan kerja
lingkungan Menanya Praktikum
4.12Menyajikan hasil  Interaksi  Mengajukan pertanyaan mengapa Pengetahuan:  Buku atau
observasi terhadap  Ekosistem habitat hewan dan tumbuhan  Tes tulis dan lisan sumber
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
interaksi makhluk berbeda-beda. konsep komponen belajar
hidup dengan Apa yang menyebabkan suatu ekosistem, interaksi yang
lingkungan habitat kondisinya berbeda-beda. antar komponen relevan.
sekitarnya (simbiosis dan  Media
Mengumpulkan informasi rantai makanan) elektronik
 Membaca teks tentang ekosistem dan
komponen ekosistem (komponen Keterampilan:
biotik dan komponen abiotik)
 Melakukan pendataan tentang
komponen biotik (makhluk hidup)
dan komponen abiotik (benda tak
hidup) yang ada di sekosistem
sekitar. Kemudian menjelaskan
peran masing-masing komponen
dalam ekosistem
 Membaca teks tentang interaksi yang
berlangsung dalam ekosistem, yaitu
interaksi antara komponen biotik dan
abiotik dan komponen biotik dengan
biotik (simbiosis dan rantai
makanan)
 Membaca teks tentang pemanasan
global dan dampaknya
 Mengidentifikasi upaya menangani
kerusakan lingkungan dan
pemanasan global

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan tentang
komponen ekosisten dan saling
ketergantungannya
 Membuat kesimpulan tentang
perilaku negatif manusia dapat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
memengaruhi ekosistem
 Membuat kesimpulan tentang
penyebab kerusakan ekosistem dan
jenis-jenis pencemaran, pemanasan
global dan upaya menanganinya

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang peran komponen-komponen
ekosistem.
3.9 Mendeskripsikan Mengamati Sikap:  Buku
pencemaran dan  Mengamati gambar atau tayangan Observasi sikap 5 JP paket,
dampaknya bagi tentang peristiwa pencemaran objektif, jujur, kritis,  Lembar
makhluk hidup lingkungan (udara, air, tanah) dan dan bertanggung kerja
dampaknya bagi kehidupan jawab. Praktikum
 Buku atau
Menanya Pengetahuan: sumber
 Menanyakan apakah yang dimaksud  Tes tulis konsep belajar
Dampak Pencemaran dengan pencemaran? pencemaran yang
bagi Kehidupan  Menanyakan bahan/zat apa saja lingkungan relevan
 Pencemaran udara yang dapat menyebabkan  Tes tulis tentang  Media
 Pencemaran air pencemaran udara, air, dan tanah ? jenis bahan elektronik
 Pencemaran tanah  Menanyakan bagaimanakah pencemar
bahan/zat tersebut dihasilkan ?
 Menanyakan apakah efek bahan/zat Keterampilan:
tersebut bagi lingkungan?  Unjuk kerja
Merancang
Mengumpulkan informasi percobaan dan
 Mendata berbagai jenis zat/bahan pendataan hasil
yang dapat menyebabkan pengamatan
pencemaran lingkungan.  Portofolio
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengidentifikasi perilaku negatif Penyusunan laporan
manusia dapat memengaruhi hasil percobaan
ekosistem
 Melakukan percobaan pengaruh
pencemaran terhadap makhluk
hidup
 Mengidentifikasi penyebab kerusakan
ekosistem dan jenis-jenis
pencemaran

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data yang diperoleh ke
dalam bentuk tabel.
 Mengelompokkan bahan/zat
pencemar berdasarkan lingkungan
yang dicemarinya beserta efek yang
ditimbulkan bagi lingkungan
tersebut.

Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil eksplorasi dan pengelompokkan
bahan pencemar berdasarkan
lingkungan yang dicemari.
 Menyampaikan hasil eksplorasi di
depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang pencemaran lingkungan.

3.10 Mendeskripsi-kan Mengamati Sikap:  Buku

Pemanasan Global
tentang penyebab  Mengamati lapisan atmosfer bumi  Pengamatan 5 JP paket,
dan Ekosistem
terjadinya melalui gambar, video kepedulian  Lembar
 Pengertian
pemanasan global
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan dampaknya pemanasan global  Mengamati film, gambar-gambar terhadap fenomena kerja
bagi ekosistem  Pengaruh dampak pemanasan global.bagi pemanasan global Praktikum
4.13 Menyajikan data pemanasan global ekosistem.  Buku atau
dan informasi terhadap  Mengamati gambar, film tentang Pengetahuan: sumber
tentang pemanasan ekosistem lubang pada lapisan ozon.  Tes tulis dan lisan belajar
global dan Menanya pemahaman tentang yang
memberikan usulan  Mengapa dalam mobil menjadi konsep pemanasan relevan
penanggulangan hangat, setelah mobil diparkir di global  Media
masalah tempat panas beberapa saat?  Tes tulis an lisan elektronik
 Mengapa perubahan cuaca pada pemahaman tentang
akhir-akhir ini sangat ekstrim peran manusia
 Mengapa terjadi pemanasan global? dalam pemanasan
Apa penyebanya? global
 Bagaimana dampak pemenasan  Tes tulis dan lisan
global terhadap ekosistem di tentang upaya
bumi?apakah penyebab menipisnya penanggulangan
lapisan ozon di bumi? pemanasan global

Mengumpulkan informasi Keterampilan:

 Eksperimen mengamati efek rumah  Unjuk kerja
kaca Proses pengematan,
 Menentukan sumber data dari buku, kajian literatur dan
literature, gambar-gambar, film dst. penyajian data
 Mengumpulkan data dan informasi  Portofolio
tentang pemanasan global yang Penyusunan laporan
terjadi di bumi dari tahun ke tahun hasil kajian literatur
dari berbagai sumber informasi

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis data dan informasi
tentang pemanasan global dan
dampaknya.
 Membuat kesimpulan tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berbagai data dan informasi tentang
pemanasan global dan dampaknya.

Mengkomunikasikan
1. Membuat laporan hasil analisis
dalam bentuk tulisan.
2. Menyajikan atau mempresentasikan
hasil analisis data dan informasi
tentang pemanasan global