SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Sukodono

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan • Religius  Mengamati diri 15 JP  Kemente • Lisan
konsep Pengetahuan proses penyelidikan IPA • Mandiri sendiri dan teman, rian • Tertulis
pengukuran Alam dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan • Gotong royong serta benda-benda Pendidik • Penugasa
• Kejujuran yang ada di sekitar an dan n
berbagai besaran Pengamatannya mempelajari IPA
• Kerja keras untuk melihat ciri-ciri Kebuday • Unjukkerj
dengan 3.1.3 Menyebutkan objek yang aan.
• Percaya diri yang dapat diamati a
menggunakan dipelajari dalam IPA • Kerja sama seperti tinggi badan, 2017. • Portofolio
satuan standar 3.1.4 Menjelaskan pengertian warna rambut, warna Buku
(baku) pengukuran kulit Guru
3.1.5 Menyebutkan hal yang  Mengukur panjang Mata
4.1 Menyajikan data dapat diukur (besaran) dan benda dengan hasil Pelajara
hasil pengukuran bersatuan baku dan n IPA.
tidak dapat diukur (bukan
dengan alat ukur tak baku,untuk Jakarta:
besaran). Kemente
yang sesuai pada menemukan
3.1.6 Membandingkan satuan pentingnya satuan rian
diri sendiri, baku dan tidak baku baku dalam Pendidik
makhluk hidup 3.1.7 Memahami kegunaan satuan an dan
pengukuran
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
lain, dan benda- baku dalam pengukuran
benda di sekitar 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam
dengan SI (Sistem Internasional)
menggunakan 3.1.9 Menjelaskan pengertian
satuan tak baku besaran pokok
dan satuan baku 3.1.10Menyebutkan macam-
macam besaran pokok
beserta satuannya
3.1.11Menjelaskan pengertian
besaran turunan
3.1.12Menyebutkan macam-
macam besaran turunan
beserta satuannya
4.1.1 Menyajikan hasil
pengamatan, inferensi, dan
mengomunikasikan hasil
4.1.2 Melakukan pengukuran
dengan satuan tidak baku
4.1.3 Melakukan pengukuran
besaran- besaran panjang,
massa, waktu dengan alat
ukur yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
4.1.4 Melakukan pengukuran
besaran- besaran turunan
sederhana yang sering
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengumpulkan Kebuday
informasi mengenai aan
berbagai besaran
pokok dan turunan
yang dijumpai dalam
kehidupan sehari-
hari, misalnya
panjang benda, massa
jenis, energi,
frekuensi denyut
nadi, konsentrasi
larutan, laju
pertumbuhan
tanaman, dan lain-
lain.
 Melakukan percobaan
mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu menggunakan
alat ukur baku dan tak
baku untuk
mendapatkan konsep
satuan baku dan tak
baku
 Menyajikan hasil
percobaan tentang
pengukuran dengan
alat ukur dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.2 Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil • Religius  Mengamati manusia, 20 JP  Kemente • Lisan
Makhluk Hidup pengamatan, • Mandiri tumbuhan, hewan, rian • Tertulis
Mengklasifikasika mengidentifikasi, dan • Gotong royong dan benda di Pendidik • Penugasa
• Kejujuran lingkungan sekitar, an dan n
n makhluk hidup mengomunikasikan hasil
• Kerja keras gejala-gejala Kebuday • Unjukkerj
dan benda observasinya. aan.
• Percaya diri kehidupan yang a
berdasarkan 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di • Kerja sama menunjukkan ciri-ciri 2017. • Portofolio
karakteristik yang sekitar yang bersifat mahluk hidup serta Buku
diamati. alamiah. pengelompok-kannya Guru
3.2.3 Menjelaskan benda-benda di dengan indera dan Mata
4.2 Menyajikan hasil sekitar yang bersifat buatan dengan bantuan Pelajara
pengklasifikasian mikroskop n IPA.
manusia.
makhluk hidup  Mengidentifikasi ciri- Jakarta:
3.2.4 Menjelaskan benda-benda Kemente
dan benda di ciri makhluk dan
yang bersifat kompleks dan benda-benda yang rian
lingkungan sekitar bersifat sederhana. ada di lingkungan Pendidik
berdasarkan 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari an dan
sekitar
karakteristik yang berbagai jenis benda di  Mengumpulkan Kebuday
diamati. sekitar. informasi mengenai aan
3.2.6 Melakukan pengamatan klasifikasi mahluk
hidup berdasarkan
terhadap makhluk hidup dan
persamaan ciri yang
benda tak hidup. diidentifikasi,
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri misalnya kelompok
makhluk hidup. monera, protista,
3.2.8 Menjelaskan perbedaan fungi, plantae, dan
makhluk hidup dengan animalia
benda tak hidup.  Menyajikan hasil
3.2.9 Melakukan pengamatan mengklasifikasi
makhluk hidup dalam
terhadap berbagai makhluk
bentuk laporan
hidup di sekitarnya. tertulis dan
3.2.10Menjelaskan ciri-ciri mendiskusikan-nya
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
mahkluk hidup di dengan teman
sekitarnya.
3.2.11Mengelompokkan makhluk
hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
4.2.1 Peserta didik dapat
menyajikan hasil
pengamatan,
mengidentifikasi, dan
mengomunikasikan hasil
observasinya.
4.2.2 Peserta didik dapat
melakukan pengamatan
terhadap makhluk hidup dan
benda tak hidup.
4.2.3 Peserta didik mampu
melakukan pengelompokan
dikotom dan membuat kunci
determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat
mengamati dan memahami
tentang kelompok makhluk
hidup yang berukuran kecil,
yang sebagian besar berada
dalam Kingdom Monera dan
Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat
mengamati dan memahami
tentang kingdom tumbuhan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan hewan.
3.3 Menjelaskan Zat dan 3.3.1 Menggolongkan • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Kemente • Lisan
konsep campuran Karakteristiknya karakteristik materi. • Mandiri benda dalam rian • Tertulis
dan zat tunggal 3.3.2 Menjelaskan perbedaan • Gotong royong kehidupan sehari-hari Pendidik • Penugasa
• Kejujuran yang mengalami an dan n
(unsur dan unsur, senyawa, dan
• Kerja keras perubahan, misalnya Kebuday • Unjukkerj
senyawa), sifat campuran. aan.
• Percaya diri air menjadi es, es a
fisika dan kimia, 3.3.3 Menjelaskan metode • Kerja sama menjadi air, air 2017. • Portofolio
perubahan fisika pemisahan campuran. menjadi uap, kertas Buku
dan kimia dalam 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan dibakar menjadi abu, Guru
kehidupan sehari- sifat kimia. besi berkarat, Mata
hari 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan makanan menjadi Pelajara
basi, dll n IPA.
fisika dan perubahan kimia.
4.3 Menyajikan hasil  Melakukan Jakarta:
4.3.1 Peserta didik dapat Kemente
penyelidikan atau penyelidikan
melakukan pengamatan karakteristik zat rian
karya tentang sifat terhadap berbagai materi (padat, cair, dan gas) Pendidik
larutan, perubahan dalam bentuk padat, cair, an dan
serta mengumpulkan
fisika dan dan gas. informasi mengenai Kebuday
perubahan kimia, 4.3.2 Peserta didik dapat unsur, senyawa, dan aan
atau pemisahan melakukan pengamatan campuran
campuran  Melakukan
terhadap berbagai materi
penyelidikan asam,
dalam bentuk unsur, basa, dan garam
senyawa, dan campuran. menggunakan
4.3.3 Peserta didik dapat indikator buatan dan
menjelaskan pengamatan, alami
inferensi  Melakukan percobaan
danmengomunikasikannya teknik pemisahan
tentang perubahan fisika dan campuran, misalnya
melalui penyulingan,
perubahan kimia melalui
kromatografi, atau
beberapa rangkaian penyubliman
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pengamatan dan percobaan  Menyajikan hasil
4.3.4 Peserta didik dapat penyelidikan sifat
melakukan tentang beberapa fisika dan kimia
metode pemisahan dalam kehidupan
sehari-hari
campuran (filtrasi,
danmendiskusi-
sentrifugasi, kromatografi, kannya dengan teman
destilasi, dan sublimasi)

3.4 Menganalisis Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Kemente • Lisan
konsep suhu, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri dalam kehidupan rian • Tertulis
pemuaian, kalor, termometer. • Gotong royong sehari-hari yang Pendidik • Penugasa
• Kejujuran terkait dengan an dan n
perpindahan 3.4.3 Menentukan skala suhu
• Kerja keras perubahan wujud Kebuday • Unjukkerj
kalor, dan dengan melakukan aan.
• Percaya diri benda setelah a
penerapannya pengukuran suhu dengan • Kerja sama menerima atau 2017. • Portofolio
dalam kehidupan menggunakan thermometer. melepas kalor Buku
sehari-hari 3.4.4 Menentukan skala  Melakukan percobaan Guru
termasuk thermometer tak berskala mengukur suhu benda Mata
mekanisme dengan membandingkan menggunakan Pelajara
thermometer serta n IPA.
menjaga dengan temometer berskala.
menyelidiki Jakarta:
kestabilan suhu 3.4.5 Menjelaskan definisi Kemente
pemuaian pada benda
tubuh pada pemuaian. padat, cair, dan gas rian
manusia dan 4.4.1 Peserta didik dapat  Melakukan percobaan Pendidik
hewan menyajikan hasil untuk menyelidiki an dan
pengamatan, inferensi, dan pengaruh kalor Kebuday
4.4 Melakukan mengomunikasikan hasil terhadap perubahan aan
percobaan untuk penyelidikannya tentang suhu dan wujud
menyelidiki benda serta
fungsi perasa sebagai
pengaruh kalor perpindahan kalor
pengukur suhu melalui
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
terhadap suhu dan percobaan secara konduksi,
wujud benda serta 4.4.2 Peserta didik dapat konveksi, dan radiasi
perpindahan kalor membuat skala suhu,  Mengumpulkan
melakukan pengukuran suhu informasi mengenai
berbagai upaya
dengan termometer
menjaga kestabilan
skalanya, serta suhu tubuh makhluk
membandingkannya secara hidup dalam
pengukuran dengan kehidupan sehari-hari
termometer skala suhu yang  Menyajikan hasil
telah kenali. percobaan dalam
4.4.3 Peserta didik dapat bentuk laporan
tertulis dan
menyajikan hasil
mendiskusikan-nya
pengamatan, inferensi, dan dengan teman
mengomunikasikan hasil
penyelidikannya tentang
energi panas benda.
4.4.4 Peserta didik dapat
menyelidiki karakteristik
suhu benda pada saat benda
mengalami perubahan
wujud.
3.4 Menganalisis Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Kemente • Lisan
konsep suhu, Perpindahannya dan termometer serta jenis • Mandiri dalam kehidupan rian • Tertulis
pemuaian, kalor, termometer. • Gotong royong sehari-hari yang Pendidik • Penugasa
• Kejujuran terkait dengan an dan n
perpindahan 3.4.2 Menentukan skala suhu
• Kerja keras perubahan wujud Kebuday • Unjukkerj
kalor, dan dengan melakukan aan.
• Percaya diri benda setelah a
penerapannya pengukuran suhu dengan • Kerja sama menerima atau 2017. • Portofolio
dalam kehidupan termometer skalanya, serta melepas kalor Buku
sehari-hari membandingkannya secara  Melakukan percobaan Guru
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
termasuk pengukuran dengan mengukur suhu benda Mata
mekanisme termometer skala suhu yang menggunakan Pelajara
menjaga telah dikenal. thermometer serta n IPA.
menyelidiki Jakarta:
kestabilan suhu 3.4.3 Menjelaskan pengertian
pemuaian pada benda Kemente
tubuh pada kalor. padat, cair, dan gas rian
manusia dan 3.4.4 Mendeskripsikan hubungan  Melakukan percobaan Pendidik
hewan kalor dengan suhu dan untuk menyelidiki an dan
hubungan kalor dengan pengaruh kalor Kebuday
4.4 Melakukan perubahan wujud. terhadap perubahan aan
percobaan untuk 3.4.5 Menentukan macam- suhu dan wujud
menyelidiki macam perpindahan kalor. benda serta
pengaruh kalor perpindahan kalor
4.4.1 Peserta didik dapat
terhadap suhu dan secara konduksi,
menyelidiki pengaruh jenis konveksi, dan radiasi
wujud benda serta bahan terhadap kemampuan  Mengumpulkan
perpindahan kalor menghantarkan kalor pada informasi mengenai
peristiwa konduksi. berbagai upaya
4.4.2 Peserta didik dapat menjaga kestabilan
menyajikan hasil suhu tubuh makhluk
hidup dalam
perancangan pemanfaatan
kehidupan sehari-hari
radiasi kalor.  Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar

3.5 Menganalisis Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep • Religius  Mengamati berbagai 20 JP  Kemente • Lisan
konsep energi, Sistem energi dan sumber- sumber • Mandiri aktivitas manusia rian • Tertulis
berbagai sumber Kehidupan energi. • Gotong royong dalam kehidupan Pendidik • Penugasa
• Kejujuran sehari-hari yang an dan n
energi, dan 3.5.2 Menjelaskan perubahan
• Kerja keras terkait dengan Kebuday • Unjukkerj
perubahan bentuk energi yang terjadi di alam aan.
• Percaya diri penggunaan energi a
energi dalam dan dalam tubuh. • Kerja sama dan krisis energi 2017. • Portofolio
kehidupan sehari- 3.5.3 Menjelaskan konsep  Meyelidiki sumber Buku
hari termasuk fotosintesis. energi dan perubahan Guru
fotosintesis 4.5.1 Menyajikan hasil bentuk energi serta Mata
pengamatan, inferensi, dan mengidentifikasi Pelajara
4.5 Menyajikan hasil faktor-faktor yang n IPA.
mengomunikasikan hasil.
percobaan tentang mempengaruhi Jakarta:
perubahan bentuk besarnya energi Kemente
potensial dan energi rian
energi, termasuk
kinetik melalui Pendidik
fotosintesis an dan
percobaan
 Mengumpulkan Kebuday
informasi mengenai aan
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya dengan
berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
fotosintesis dan
respirasi dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman

Senin, 12 Juli 2021

Guru Kelas/Mata
Kepala Sekolah
Pelajaran,

Dra. Sri Marhaeni, M.Pd Ana Amelia Rizqia, S.Pd.

NIP. 196309041988032006 NIP. 199408302020122018