SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
3.1 Menerapkan Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan proses • Religius  Mengamati diri 15 JP  Buku • Lisan
konsep Pengetahuan penyelidikan IPA • Mandiri sendiri dan teman, IPA Kls • Tertulis
pengukuran Alam dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan • Gotong serta benda-benda VII • Penugasa
berbagai besaran Pengamatann mempelajari IPA royong yang ada di sekitar Kemdik n
dengan ya 3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari • Kejujuran untuk melihat ciri- bud • Unjukker
menggunakan dalam IPA • Kerja ciri yang dapat  Buku ja
satuan standar 3.1.4 Menjelaskan pengertian keras diamati seperti lain • Portofoli
(baku) pengukuran • Percaya tinggi badan, yang o
4.1 Menyajikan data 3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat diri warna rambut, menunja
hasil pengukuran diukur (besaran) dan tidak dapat warna kulit ng
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
dengan alat ukur diukur (bukan besaran). • Kerja  Mengukur panjang  Multime
yang sesuai pada 3.1.6 Membandingkan satuan baku dan sama benda dengan hasil dia
diri sendiri, tidak baku bersatuan baku dan interakti
makhluk hidup 3.1.7 Memahami kegunaan satuan baku tak baku,untuk f dan
lain, dan benda- dalam pengukuran menemukan Internet
benda di sekitar 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI pentingnya satuan
dengan (Sistem Internasional) baku dalam
menggunakan 3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran pengukuran
satuan tak baku pokok  Mengumpulkan
dan satuan baku 3.1.10 Menyebutkan macam-macam informasi
besaran pokok beserta satuannya mengenai berbagai
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran besaran pokok dan
turunan turunan yang
3.1.12 Menyebutkan macam-macam dijumpai dalam
besaran turunan beserta satuannya kehidupan sehari-
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, hari, misalnya
inferensi, dan mengomunikasikan panjang benda,
hasil massa jenis,
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan energi, frekuensi
satuan tidak baku denyut nadi,
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran- konsentrasi
besaran panjang, massa, waktu larutan, laju
dengan alat ukur yang sering pertumbuhan
dijumpai dalam kehidupan sehari- tanaman, dan lain-
hari lain.
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-  Melakukan
besaran turunan sederhana yang percobaan
sering dijumpai dalam kehidupan mengukur besaran
sehari-hari panjang, massa,
dan waktu
menggunakan alat
ukur baku dan tak
baku untuk
mendapatkan
konsep satuan
baku dan tak baku
 Menyajikan hasil
percobaan tentang
pengukuran
dengan alat ukur
dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.2 Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati 20 JP  Buku • Lisan
Makhluk mengidentifikasi, dan • Mandiri manusia, IPA Kls • Tertulis
Mengklasifikasika Hidup mengomunikasikan hasil • Gotong tumbuhan, hewan, VII • Penugasa
n makhluk hidup observasinya. royong dan benda di Kemdik n
dan benda 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di • Kejujuran lingkungan sekitar, bud • Unjukker
berdasarkan sekitar yang bersifat alamiah. • Kerja gejala-gejala  Buku ja
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
karakteristik yang 3.2.3 Menjelaskan benda-benda di keras kehidupan yang lain • Portofoli
diamati. sekitar yang bersifat buatan • Percaya menunjukkan ciri- yang o
4.2 Menyajikan hasil manusia. diri ciri mahluk hidup menunja
pengklasifikasian 3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang • Kerja serta ng
makhluk hidup bersifat kompleks dan bersifat sama pengelompok-  Multime
dan benda di sederhana. kannya dengan dia
lingkungan sekitar 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari indera dan dengan interakti
berdasarkan berbagai jenis benda di sekitar. bantuan mikroskop f dan
karakteristik yang 3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap  Mengidentifikasi Internet
diamati. makhluk hidup dan benda tak ciri-ciri makhluk
hidup. dan benda-benda
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk yang ada di
hidup. lingkungan sekitar
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk  Mengumpulkan
hidup dengan benda tak hidup. informasi
3.2.9 Melakukan pengamatan terhadap mengenai
berbagai makhluk hidup di klasifikasi mahluk
sekitarnya. hidup berdasarkan
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk persamaan ciri
hidup di sekitarnya. yang diidentifikasi,
3.2.11 Mengelompokkan makhluk hidup misalnya
berdasarkan prinsip klasifikasi. kelompok monera,
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan protista, fungi,
hasil pengamatan, plantae, dan
mengidentifikasi, dan animalia
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
mengomunikasikan hasil  Menyajikan hasil
observasinya. mengklasifikasi
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan makhluk hidup
pengamatan terhadap makhluk dalam bentuk
hidup dan benda tak hidup. laporan tertulis dan
4.2.3 Peserta didik mampu melakukan mendiskusikan-
pengelompokan dikotom dan nya dengan teman
membuat kunci determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kelompok
makhluk hidup yang berukuran
kecil, yang sebagian besar berada
dalam Kingdom Monera dan
Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kingdom
tumbuhan dan hewan.

3.3 Menjelaskan Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik • Religius  Mengamatiberbaga 20 JP  Buku • Lisan
konsep campuran Karakteristik materi. • Mandiri i benda dalam IPA Kls • Tertulis
dan zat tunggal nya 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, • Gotong kehidupan sehari- VII • Penugasa
(unsur dan senyawa, dan campuran. royong hari yang Kemdik n
senyawa), sifat 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan • Kejujuran mengalami bud • Unjukker
fisika dan kimia, campuran. • Kerja perubahan,  Buku ja
perubahan fisika 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat keras misalnya air lain • Portofoli
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
dan kimia dalam kimia. • Percaya menjadi es, es yang o
kehidupan sehari- 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika diri menjadi air, air menunja
hari dan perubahan kimia. • Kerja menjadi uap, ng
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Peserta didik dapat melakukan sama kertas dibakar  Multime
penyelidikan atau pengamatan terhadap berbagai menjadi abu, besi dia
karya tentang sifat materi dalam bentuk padat, cair, berkarat, makanan interakti
larutan, perubahan dan gas. menjadi basi, dll f dan
fisika dan 4.3.2 Peserta didik dapat melakukan  Melakukan Internet
perubahan kimia, pengamatan terhadap berbagai penyelidikan
atau pemisahan materi dalam bentuk unsur, karakteristik zat
campuran senyawa, dan campuran. (padat, cair, dan
4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan gas) serta
pengamatan, inferensi mengumpulkan
danmengomunikasikannya tentang informasi
perubahan fisika dan perubahan mengenai unsur,
kimia melalui beberapa rangkaian senyawa, dan
pengamatan dan percobaan campuran
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan  Melakukan
tentang beberapa metode penyelidikan asam,
pemisahan campuran (filtrasi, basa, dan garam
sentrifugasi, kromatografi, menggunakan
destilasi, dan sublimasi) indikator buatan
dan alami
 Melakukan
percobaan teknik
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
pemisahan
campuran,
misalnya melalui
penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
 Menyajikan hasil
penyelidikan sifat
fisika dan kimia
dalam kehidupan
sehari-hari
danmendiskusi-
kannya dengan
teman
3.4 Menganalisis Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati 15 JP  Buku • Lisan
konsep suhu, Perubahanny 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri peristiwa dalam IPA Kls • Tertulis
pemuaian, kalor, a termometer. • Gotong kehidupan sehari- VII • Penugasa
perpindahan kalor, 3.4.3 Menentukan skala suhu dengan royong hari yang terkait Kemdik n
dan penerapannya melakukan pengukuran suhu • Kejujuran dengan perubahan bud • Unjukker
dalam kehidupan dengan menggunakan • Kerja wujud benda  Buku ja
sehari-hari thermometer. keras setelah menerima lain • Portofoli
termasuk 3.4.4 Menentukan skala thermometer tak • Percaya atau melepas kalor yang o
mekanisme berskala dengan membandingkan diri  Melakukan menunja
menjaga dengan temometer berskala. • Kerja percobaan ng
kestabilan suhu 3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian. sama mengukur suhu  Multime
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
tubuh pada 4.4.1 Peserta didik dapat menyajikan benda dia
manusia dan hasil pengamatan, inferensi, dan menggunakan interakti
hewan mengomunikasikan hasil thermometer serta f dan
4.4 Melakukan penyelidikannya tentang fungsi menyelidiki Internet
percobaan untuk perasa sebagai pengukur suhu pemuaian pada
menyelidiki melalui percobaan benda padat, cair,
pengaruh kalor 4.4.2 Peserta didik dapat membuat skala dan gas
terhadap suhu dan suhu, melakukan pengukuran suhu  Melakukan
wujud benda serta dengan termometer skalanya, serta percobaan untuk
perpindahan kalor membandingkannya secara menyelidiki
pengukuran dengan termometer pengaruh kalor
skala suhu yang telah kenali. terhadap
4.4.3 Peserta didik dapat menyajikan perubahan suhu
hasil pengamatan, inferensi, dan dan wujud benda
mengomunikasikan hasil serta perpindahan
penyelidikannya tentang energi kalor secara
panas benda. konduksi,
4.4.4 Peserta didik dapat menyelidiki konveksi, dan
karakteristik suhu benda pada saat radiasi
benda mengalami perubahan  Mengumpulkan
wujud. informasi
mengenai berbagai
upaya menjaga
kestabilan suhu
tubuh makhluk
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
hidup dalam
kehidupan sehari-
hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-
nya dengan teman

3.4 Menganalisis Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu dan • Religius  Mengamati 15 JP  Buku • Lisan
konsep suhu, Perpindahann termometer serta jenis termometer. • Mandiri peristiwa dalam IPA Kls • Tertulis
pemuaian, kalor, ya 3.4.2 Menentukan skala suhu dengan • Gotong kehidupan sehari- VII • Penugasa
perpindahan kalor, melakukan pengukuran suhu royong hari yang terkait Kemdik n
dan penerapannya dengan termometer skalanya, serta • Kejujuran dengan perubahan bud • Unjukker
dalam kehidupan membandingkannya secara • Kerja wujud benda  Buku ja
sehari-hari pengukuran dengan termometer keras setelah menerima lain • Portofoli
termasuk skala suhu yang telah dikenal. • Percaya atau melepas kalor yang o
mekanisme 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor. diri  Melakukan menunja
menjaga 3.4.4 Mendeskripsikan hubungan kalor • Kerja percobaan ng
kestabilan suhu dengan suhu dan hubungan kalor sama mengukur suhu  Multime
tubuh pada dengan perubahan wujud. benda dia
manusia dan 3.4.5 Menentukan macam- macam menggunakan interakti
hewan perpindahan kalor. thermometer serta f dan
4.4 Melakukan 4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki menyelidiki Internet
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
percobaan untuk pengaruh jenis bahan terhadap pemuaian pada
menyelidiki kemampuan menghantarkan kalor benda padat, cair,
pengaruh kalor pada peristiwa konduksi. dan gas
terhadap suhu dan 4.4.2 Peserta didik dapat menyajikan  Melakukan
wujud benda serta hasil perancangan pemanfaatan percobaan untuk
perpindahan kalor radiasi kalor. menyelidiki
pengaruh kalor
terhadap
perubahan suhu
dan wujud benda
serta perpindahan
kalor secara
konduksi,
konveksi, dan
radiasi
 Mengumpulkan
informasi
mengenai berbagai
upaya menjaga
kestabilan suhu
tubuh makhluk
hidup dalam
kehidupan sehari-
hari
 Menyajikan hasil
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-
nya dengan teman

3.5 Menganalisis Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi dan • Religius  Mengamati 20 JP  Buku • Lisan
konsep energi, Sistem sumber- sumber energi. • Mandiri berbagai aktivitas IPA Kls • Tertulis
berbagai sumber Kehidupan 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi • Gotong manusia dalam VII • Penugasa
energi, dan yang terjadi di alam dan dalam royong kehidupan sehari- Kemdik n
perubahan bentuk tubuh. • Kejujuran hari yang terkait bud • Unjukker
energi dalam 3.5.3 Menjelaskan konsep fotosintesis. • Kerja dengan  Buku ja
kehidupan sehari- 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, keras penggunaan energi lain • Portofoli
hari termasuk inferensi, dan mengomunikasikan • Percaya dan krisis energi yang o
fotosintesis hasil. diri  Meyelidiki sumber menunja
4.5 Menyajikan hasil • Kerja energi dan ng
percobaan tentang sama perubahan bentuk  Multime
perubahan bentuk energi serta dia
energi, termasuk mengidentifikasi interakti
fotosintesis faktor-faktor yang f dan
mempengaruhi Internet
besarnya energi
potensial dan
energi kinetik
melalui percobaan
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
 Mengumpulkan
informasi
mengenai
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan
percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya
dengan berat
badan
 Menyajikan hasil
percobaan
perubahan bentuk
energi dan
percobaan
fotosintesis dan
respirasi dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.6 Mengidentifikasi Sistem 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku • Lisan
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
sistem organisasi Organisasi kehidupan. • Mandiri manusia atau IPA Kls • Tertulis
kehidupan mulai Kehidupan 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. • Gotong organ tubuh bagian VII • Penugasa
dari tingkat sel 3.6.3 Melakukan pengamatan sel dengan royong dalam dari Kemdik n
sampai organisme menggunakan mikroskop. • Kejujuran ikan/katak/ bud • Unjukker
dan komposisi 3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan • Kerja burung/kadal  Buku ja
utama penyusun dengan menggunakan mikroskop. keras  Mengindetifikasi lain • Portofoli
sel 3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. • Percaya perbedaan antara yang o
4.6 Membuat model 3.6.6 Membedakan antara jaringan, diri sel, jaringan, menunja
struktur sel organ, dan sistem organ. • Kerja organ, dan sistem ng
tumbuhan/hewan 3.6.7 Menjelaskan konsep sistem organ sama organ pada hewan  Multime
dan organisme. dan tumbuhan dia
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem melalui interakti
organ yang menyusun organisme. pengamatan f dan
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara di mikroskopik dan Internet
depan kelas melalui kegiatan makroskopik
presentasi hasil projek sel.  Membuat model
4.6.1 Peserta didik dapat melakukan struktur sel hewan
kerja ilmiah di atau tumbuhan
sekolah/laboratorium menggunakan
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan bahan yang mudah
pengamatan sel dengan didapat di
menggunakan mikroskop. lingkungan sekitar
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan dan mendiskusikan
pengamatan jaringan dengan hasilnya
menggunakan mikroskop.
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
3.7 Menganalisis Interaksi 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan • Religius  Mengamati 15 JP  Buku • Lisan
interaksi antara Mahluk dan komponen- komponennya. • Mandiri ekosistem buatan IPA Kls • Tertulis
makhluk hidup Hidup dengan 3.7.2 Melakukan pengamatan • Gotong berupa akuarium VII • Penugasa
dan Lingkungan lingkungan dan mengidentifikasi royong atau kolam ikan, Kemdik n
lingkungannya komponen biotik dan abiotik. • Kejujuran difokuskan pada bud • Unjukker
serta dinamika 3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi. • Kerja komponen biotik  Buku ja
populasi akibat 3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi. keras dan abiotik serta lain • Portofoli
interaksi tersebut 3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling • Percaya interaksi yang yang o
4.7 Menyajikan hasil ketergantungan makhluk hidup. diri terjadi di dalamnya menunja
pengamatan 3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara • Kerja  Melakukan ng
terhadap interaksi rantai makanan dengan jaring- sama penyelidikan untuk  Multime
makhluk hidup jaring makanan, rantai makanan de mengidentifikasi dia
dengan tritus dengan rantai makanan komponen abiotik interakti
lingkungan perumput. dan biotik yang f dan
sekitarnya. 3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara di ada pada Internet
depan kelas melalui kegiatan lingkungan sekitar
presentasi hasil eksplorasi. serta interaksi
4.7.1 Peserta didik dapat melakukan yang terjadi
pengamatan lingkungan dan didalamnya dalam
mengidentifikasi komponen biotik bentuk rantai
dan abiotik. makanan, jaring-
4.7.2 Peserta didik mampu jaring makanan,
mempresentasikan hail pengamatan dan simbiosis
mengenai konsep saling  Melakukan
kebergantungan antar makhluk percobaan
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
hidup. pertumbuhan
populasi terhadap
ketersediaan ruang
dan lahan
pertanian serta
dampaknya bagi
lingkungan
 Membuat laporan
hasil percobaan
interaksi antara
komponen biotik
dan abiotik serta
dampak dinamika
populasi dan
mendiskusi-
kannya dengan
teman.
3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian • Religius  Mengamati 15 JP  Buku • Lisan
terjadinya Lingkungan Pencemaran Lingkunagan. • Mandiri berbagai IPA Kls • Tertulis
pencemaran 3.8.2 Menjelaskan macam- macam • Gotong pencemaran VII • Penugasa
lingkungan dan Pencemaran Lingkungan. royong dilingkungan Kemdik n
dampaknya bagi 3.8.3 Menjelaskan pengertian • Kejujuran sekitar bud • Unjukker
ekosistem pencemaran air. • Kerja  Mengumpulkan  Buku ja
4.8 Membuat tulisan 3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih keras informasi serta lain • Portofoli
tentang gagasan dari tercemar terhadap kondisi • Percaya menganalisis yang o
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
penyelesaian (pergerakan) ikan) diri penyebab dan menunja
masalah 3.8.5 Membuat gagasan tertulis tentang • Kerja dampak ng
pencemaran di bagaimana mengatasi dan sama pencemaran udara,  Multime
lingkungannya mengurangi pencemaran air. air, dan tanah bagi dia
berdasarkan hasil 3.8.6 Menjelaskan pengertian ekosistem, interakti
pengamatan pencemaran udara. merumuskan f dan
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor masalah serta Internet
penyebab pencemaran udara. mengajukan
3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran penyelesaian
udara. masalahnya
3.8.9 Menjelaskan pengertian  Membuat laporan
pencemaran tanah. tentang
3.8.10 Menjelaskan dampak pencemaran penyelesaian
tanah. masalah
3.8.11 Membuat gagasan tertulis tentang pencemaran yang
bagaimana mengurangi dampak terjadi di
pencemaran tanah. lingkungan sekitar
4.8.1 Membuat laporan tentang
penyelesaian masalah pencemaran
yang terjadi di lingkungan sekitar
3.9 Menganalisis Perubahan 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek • Religius  Mengamati 15 JP  Buku • Lisan
perubahan iklim Iklim rumah kaca. • Mandiri tayangan tentang IPA Kls • Tertulis
dan dampaknya 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya • Gotong dampak perubahan VII • Penugasa
bagi ekosistem pemanasan global. royong iklim Kemdik n
4.9 Membuat tulisan 3.9.3 Mendeskripsikan definisi • Kejujuran  Mengumpulkan bud • Unjukker
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
tentang gagasan pemanasan global. • Kerja informasi  Buku ja
adaptasi/penanggu 3.9.4 Mendeskripsikan penyebab keras mengenai proses lain • Portofoli
langan masalah terjadinya pemanasan global. • Percaya dan dampak yang o
perubahan iklim 3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari diri terjadinya menunja
pemanasan global bagi kehidupan • Kerja perubahan iklim ng
di bumi. sama bagi ekosistem  Multime
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa upaya  Mengajukan dia
menanggulangi pemanasan global. gagasan tentang interakti
4.9.1 Peserta didik mampu mengamati penanggulangan f dan
atau mengobservasi pemanasan masalah perubahan Internet
global, dan juga mampu iklim dalam
mempresentasikan hasil observasi bentuk laporan
yang telah dikerjakan tertulis, dan
mempresentasikan
gagasannya untuk
ditanggapi
temannya
3.10 Menjelaskan Lapisan Bumi 3.10.1 Menjelaskan karakteristik lapisan • Religius  Mengamati 20 JP  Buku • Lisan
lapisan bumi, dan Bencana penyusun bumi. • Mandiri tayangan atau IPA Kls • Tertulis
gunung api, 3.10.2 Menjelaskan karakteristik • Gotong model lapisan VII • Penugasa
gempa bumi, dan atmosfer. royong bumi Kemdik n
tindakan 3.10.3 Menjelaskan karakteristik litosfer. • Kejujuran  Mengumpulkan bud • Unjukker
pengurangan 3.10.4 Menjelaskan karakteristik gempa • Kerja informasi  Buku ja
resiko sebelum, bumi serta pengurangan risiko keras mengenai lapisan lain • Portofoli
pada saat, dan bencanannya. • Percaya bumi dan yang o
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
pasca bencana 3.10.5 Menjelaskan karakteristik gunung diri mekanisme menunja
sesuai ancaman api serta pengurangan risiko • Kerja terjadinya letusan ng
bencana di bencanannya. sama gunung berapi,  Multime
daerahnya 3.10.6 Menjelaskan karakteristik hidrosfer gempa bumi, dan dia
4.10 serta pengurangan risiko tsunami interakti
bencanannya.  Menyajikan hasil f dan
Mengomunikasika 4.10.1 Berlatih tindakan penyelamatan studi literatur Internet
n upaya diri pada saat terjadi bencana alam tentang
pengurangan penanggulangan
resiko dan dampak resiko dan dampak
bencana alam serta bencana alam
tindakan dalam bentuk
penyelamatan diri presentasi
pada saat terjadi  Berlatih tindakan
bencana sesuai penyelamatan diri
dengan jenis pada saat terjadi
ancaman bencana bencana alam
di daerahnya

3.11 Menganalisis Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati model 10 JP  Buku • Lisan
sistem tata surya, 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik • Mandiri sistem tata surya IPA Kls • Tertulis
rotasi dan revolusi komponen Tata Surya. • Gotong  Mendiskusikan VII • Penugasa
bumi, rotasi dan 3.11.3 Mencari informasi tentang planet- royong orbit planet Kemdik n
revolusi bulan, planet penyusun tata surya. • Kejujuran  Mengidentifikasi bud • Unjuk
serta dampaknya 3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet • Kerja karakteristik  Buku kerja
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
bagi kehidupan di pada orbit tata surya. keras anggota tata surya lain • Portofoli
bumi 3.11.5 Membuat model perbandingan • Percaya serta dampak yang o
4.11 Menyajikan karya jarak komponen tata surya. diri rotasi dan revolusi menunja
tentang dampak 3.11.6 Mengamati berbagai fase Bulan. • Kerja bumi bagi ng
rotasi dan revolusi 3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi dan sama kehidupan  Multime
bumi dan bulan revolusi Bumi.  Mensimulasikan dia
bagi kehidupan di 3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi dan terjadinya siang interakti
bumi, berdasarkan revolusi Bumi. dan malam, fase- f dan
hasil pengamatan 3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, revolusi fase bulan dan Internet
atau penelusuran Bumi serta peristiwa yang proses terjadinya
berbagai sumber diakibatkannya. gerhana
informasi 3.11.10 Mencari informasi tentang  Mengumpulkan
perubahan musim yang terjadi di informasi
Bumi bagian utara (BBU) dan mengenai gerhana
Bumi bagian selatan (BBS). bulan dan matahari
4.11.1 Menjelaskan fakta yang serta pengaruhnya
mendukung ketidakmungkinan terhadap pasang
berlangsungnya kehidupan di surut air laut
planet Merkurius, Venus, Mars,  Membuat laporan
Yupiter, Saturnus, Uranus, dan tertulis tentang
Neptunus. dampak rotasi dan
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum revolusi bumi serta
Kepler 1, 2, dan 3. bulan bagi
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi sinar kehidupan dan
ultraviolet bagi kehidupan di mendiskusikannya
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
an
Bumi. dengan teman
4.11.4 Menggambarkan sketsa
terjadinya gerhana Matahari dan
gerhana Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan tumbuhan
tidak dapat tumbuh subur di
daerah kutub.

4.11.6 Membuat laporan tertulis tentang

dampak rotasi dan revolusi bumi
serta bulan bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan teman