SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPIT Siroojul Hikam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan proses • Religius  Mengamati diri sendiri 15 JP  Buku IPA • Lisan
pengukuran berbagai Pengetahuan penyelidikan IPA • Mandiri dan teman, serta Kls VII • Tertulis
besaran dengan Alam dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA • Gotong benda-benda yang ada Kemdikbu • Penugasan
royong di sekitar untuk d • Unjukkerja
menggunakan satuan Pengamatannya 3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam
• Kejujuran melihat ciri-ciri yang  Buku lain • Portofolio
standar (baku) IPA yang
• Kerja keras dapat diamati seperti
3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran • Percaya diri tinggi badan, warna menunjang
4.1 Menyajikan data hasil 3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat diukur • Kerja sama rambut, warna kulit  Multimedi
pengukuran dengan (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan a interaktif
 Mengukur panjang
alat ukur yang sesuai besaran). benda dengan hasil dan
pada diri sendiri, 3.1.6 Membandingkan satuan baku dan tidak bersatuan baku dan tak Internet
makhluk hidup lain, baku baku,untuk
dan benda-benda di menemukan
3.1.7 Memahami kegunaan satuan baku dalam
sekitar dengan pentingnya satuan
pengukuran baku dalam
menggunakan satuan 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem pengukuran
tak baku dan satuan Internasional)  Mengumpulkan
baku 3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran pokok informasi mengenai
3.1.10 Menyebutkan macam-macam besaran berbagai besaran
pokok beserta satuannya pokok dan turunan
yang dijumpai dalam
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran turunan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1.12 Menyebutkan macam-macam besaran kehidupan sehari-hari,
turunan beserta satuannya misalnya panjang
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, benda, massa jenis,
energi, frekuensi
dan mengomunikasikan hasil
denyut nadi,
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan konsentrasi larutan,
tidak baku laju pertumbuhan
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran- besaran tanaman, dan lain-lain.
panjang, massa, waktu dengan alat ukur  Melakukan percobaan
yang sering dijumpai dalam kehidupan mengukur besaran
sehari-hari panjang, massa, dan
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran- besaran waktu menggunakan
alat ukur baku dan tak
turunan sederhana yang sering dijumpai
baku untuk
dalam kehidupan sehari-hari mendapatkan konsep
satuan baku dan tak
baku
 Menyajikan hasil
percobaan tentang
pengukuran dengan
alat ukur dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati manusia, 20 JP  Buku IPA • Lisan
makhluk hidup dan Makhluk Hidup mengidentifikasi, dan mengomunikasikan • Mandiri tumbuhan, hewan, dan Kls VII • Tertulis
benda berdasarkan hasil observasinya. • Gotong benda di lingkungan Kemdikbu • Penugasan
royong sekitar, gejala-gejala d • Unjukkerja
karakteristik yang 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang
• Kejujuran kehidupan yang  Buku lain • Portofolio
diamati. bersifat alamiah. yang
• Kerja keras menunjukkan ciri-ciri
3.2.3 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang • Percaya diri mahluk hidup serta menunjang
4.2 Menyajikan hasil bersifat buatan manusia. • Kerja sama pengelompok-kannya  Multimedi
pengklasifikasian 3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang bersifat dengan indera dan a interaktif
makhluk hidup dan kompleks dan bersifat sederhana. dengan bantuan dan
benda di lingkungan 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis mikroskop Internet
sekitar berdasarkan benda di sekitar.  Mengidentifikasi ciri-
karakteristik yang ciri makhluk dan
3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap makhluk
diamati. benda-benda yang ada
hidup dan benda tak hidup. di lingkungan sekitar
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.  Mengumpulkan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk hidup informasi mengenai
dengan benda tak hidup. klasifikasi mahluk
3.2.9 Melakukan pengamatan terhadap berbagai hidup berdasarkan
persamaan ciri yang
makhluk hidup di sekitarnya.
diidentifikasi,
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di misalnya kelompok
sekitarnya. monera, protista,
3.2.11 Mengelompokkan makhluk hidup fungi, plantae, dan
berdasarkan prinsip klasifikasi. animalia
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil  Menyajikan hasil
pengamatan, mengidentifikasi, dan mengklasifikasi
mengomunikasikan hasil observasinya. makhluk hidup dalam
bentuk laporan tertulis
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan
dan mendiskusikan-
pengamatan terhadap makhluk hidup dan nya dengan teman
benda tak hidup.
4.2.3 Peserta didik mampu melakukan
pengelompokan dikotom dan membuat
kunci determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kelompok makhluk
hidup yang berukuran kecil, yang
sebagian besar berada dalam Kingdom
Monera dan Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kingdom tumbuhan
dan hewan.
3.3 Menjelaskan konsep Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik materi. • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
campuran dan zat Karakteristikny 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, • Mandiri benda dalam Kls VII • Tertulis
tunggal (unsur dan a dan campuran. • Gotong kehidupan sehari-hari Kemdikbu • Penugasan
royong yang mengalami d • Unjukkerja
senyawa), sifat fisika 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan
• Kejujuran perubahan, misalnya  Buku lain • Portofolio
dan kimia, perubahan campuran. yang
• Kerja keras air menjadi es, es
fisika dan kimia dalam 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia. • Percaya diri menjadi air, air menunjang
kehidupan sehari-hari 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika dan • Kerja sama menjadi uap, kertas  Multimedi
perubahan kimia. dibakar menjadi abu, a interaktif
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Peserta didik dapat melakukan besi berkarat, makanan dan
penyelidikan atau pengamatan terhadap berbagai materi menjadi basi, dll Internet
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
karya tentang sifat dalam bentuk padat, cair, dan gas.  Melakukan
larutan, perubahan 4.3.2 Peserta didik dapat melakukan penyelidikan
fisika dan perubahan pengamatan terhadap berbagai materi karakteristik zat
kimia, atau pemisahan dalam bentuk unsur, senyawa, dan (padat, cair, dan gas)
serta mengumpulkan
campuran campuran.
informasi mengenai
4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan unsur, senyawa, dan
pengamatan, inferensi campuran
danmengomunikasikannya tentang  Melakukan
perubahan fisika dan perubahan kimia penyelidikan asam,
melalui beberapa rangkaian pengamatan basa, dan garam
dan percobaan menggunakan
indikator buatan dan
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan tentang
alami
beberapa metode pemisahan campuran
 Melakukan percobaan
(filtrasi, sentrifugasi, kromatografi, teknik pemisahan
destilasi, dan sublimasi) campuran, misalnya
melalui penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
 Menyajikan hasil
penyelidikan sifat
fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
danmendiskusi-
kannya dengan teman
3.4 Menganalisis konsep Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, kalor, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis termometer. • Mandiri dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
perpindahan kalor, dan 3.4.3 Menentukan skala suhu dengan • Gotong sehari-hari yang Kemdikbu • Penugasan
royong terkait dengan d • Unjukkerja
penerapannya dalam melakukan pengukuran suhu dengan
• Kejujuran perubahan wujud  Buku lain • Portofolio
kehidupan sehari-hari menggunakan thermometer. yang
• Kerja keras benda setelah
termasuk mekanisme 3.4.4 Menentukan skala thermometer tak • Percaya diri menerima atau menunjang
menjaga kestabilan berskala dengan membandingkan dengan • Kerja sama melepas kalor  Multimedi
suhu tubuh pada temometer berskala.  Melakukan percobaan a interaktif
manusia dan hewan 3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian. mengukur suhu benda dan
4.4.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil menggunakan Internet
4.4 Melakukan percobaan pengamatan, inferensi, dan thermometer serta
untuk menyelidiki menyelidiki pemuaian
mengomunikasikan hasil penyelidikannya
pada benda padat, cair,
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
pengaruh kalor tentang fungsi perasa sebagai pengukur dan gas
terhadap suhu dan suhu melalui percobaan  Melakukan percobaan
wujud benda serta 4.4.2 Peserta didik dapat membuat skala suhu, untuk menyelidiki
perpindahan kalor melakukan pengukuran suhu dengan pengaruh kalor
terhadap perubahan
termometer skalanya, serta
suhu dan wujud benda
membandingkannya secara pengukuran serta perpindahan
dengan termometer skala suhu yang telah kalor secara konduksi,
kenali. konveksi, dan radiasi
4.4.3 Peserta didik dapat menyajikan hasil  Mengumpulkan
pengamatan, inferensi, dan informasi mengenai
mengomunikasikan hasil penyelidikannya berbagai upaya
menjaga kestabilan
tentang energi panas benda.
suhu tubuh makhluk
4.4.4 Peserta didik dapat menyelidiki hidup dalam
karakteristik suhu benda pada saat benda kehidupan sehari-hari
mengalami perubahan wujud.  Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikan-
nya dengan teman
3.4 Menganalisis konsep Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu dan • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, kalor, Perpindahannya termometer serta jenis termometer. • Mandiri dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
perpindahan kalor, dan 3.4.2 Menentukan skala suhu dengan • Gotong sehari-hari yang Kemdikbu • Penugasan
royong terkait dengan d • Unjukkerja
penerapannya dalam melakukan pengukuran suhu dengan
• Kejujuran perubahan wujud  Buku lain • Portofolio
kehidupan sehari-hari termometer skalanya, serta yang
• Kerja keras benda setelah
termasuk mekanisme membandingkannya secara pengukuran • Percaya diri menerima atau menunjang
menjaga kestabilan dengan termometer skala suhu yang telah • Kerja sama melepas kalor  Multimedi
suhu tubuh pada dikenal.  Melakukan percobaan a interaktif
manusia dan hewan 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor. mengukur suhu benda dan
3.4.4 Mendeskripsikan hubungan kalor dengan menggunakan Internet
4.4 Melakukan percobaan suhu dan hubungan kalor dengan thermometer serta
untuk menyelidiki menyelidiki pemuaian
perubahan wujud.
pengaruh kalor pada benda padat, cair,
3.4.5 Menentukan macam- macam perpindahan dan gas
terhadap suhu dan kalor.  Melakukan percobaan
wujud benda serta 4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki pengaruh untuk menyelidiki
perpindahan kalor jenis bahan terhadap kemampuan pengaruh kalor
terhadap perubahan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
menghantarkan kalor pada peristiwa suhu dan wujud benda
konduksi. serta perpindahan
4.4.2 Peserta didik dapat menyajikan hasil kalor secara konduksi,
konveksi, dan radiasi
perancangan pemanfaatan radiasi kalor.
 Mengumpulkan
informasi mengenai
berbagai upaya
menjaga kestabilan
suhu tubuh makhluk
hidup dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikan-
nya dengan teman
3.5 Menganalisis konsep Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi dan sumber- • Religius  Mengamati berbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
energi, berbagai Sistem sumber energi. • Mandiri aktivitas manusia Kls VII • Tertulis
sumber energi, dan Kehidupan 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi yang • Gotong dalam kehidupan Kemdikbu • Penugasan
royong sehari-hari yang d • Unjukkerja
perubahan bentuk terjadi di alam dan dalam tubuh.
• Kejujuran terkait dengan  Buku lain • Portofolio
energi dalam 3.5.3 Menjelaskan konsep fotosintesis. yang
• Kerja keras penggunaan energi
kehidupan sehari-hari 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, • Percaya diri dan krisis energi menunjang
termasuk fotosintesis dan mengomunikasikan hasil. • Kerja sama  Meyelidiki sumber  Multimedi
energi dan perubahan a interaktif
4.5 Menyajikan hasil bentuk energi serta dan
percobaan tentang mengidentifikasi Internet
perubahan bentuk faktor-faktor yang
energi, termasuk mempengaruhi
fotosintesis besarnya energi
potensial dan energi
kinetik melalui
percobaan
 Mengumpulkan
informasi mengenai
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
respirasi hewan
hubungannya dengan
berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya
dengan teman
3.6 Mengidentifikasi Sistem 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku IPA • Lisan
sistem organisasi Organisasi kehidupan. • Mandiri manusia atau organ Kls VII • Tertulis
kehidupan mulai dari Kehidupan 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. • Gotong tubuh bagian dalam Kemdikbu • Penugasan
royong dari ikan/katak/ d • Unjukkerja
tingkat sel sampai 3.6.3 Melakukan pengamatan sel dengan
• Kejujuran burung/kadal  Buku lain • Portofolio
organisme dan menggunakan mikroskop. yang
• Kerja keras  Mengindetifikasi
komposisi utama 3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan dengan • Percaya diri perbedaan antara sel, menunjang
penyusun sel menggunakan mikroskop. • Kerja sama jaringan, organ, dan  Multimedi
3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. sistem organ pada a interaktif
4.6 Membuat model 3.6.6 Membedakan antara jaringan, organ, dan hewan dan tumbuhan dan
struktur sel sistem organ. melalui pengamatan Internet
tumbuhan/hewan 3.6.7 Menjelaskan konsep sistem organ dan mikroskopik dan
makroskopik
organisme.
 Membuat model
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang
struktur sel hewan atau
menyusun organisme. tumbuhan
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara di depan menggunakan bahan
kelas melalui kegiatan presentasi hasil yang mudah didapat di
projek sel. lingkungan sekitar dan
4.6.1 Peserta didik dapat melakukan kerja mendiskusikan
ilmiah di sekolah/laboratorium hasilnya
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan sel dengan menggunakan
mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan
menggunakan mikroskop.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.7 Menganalisis interaksi Interaksi 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan • Religius  Mengamati ekosistem 15 JP  Buku IPA • Lisan
antara makhluk hidup Mahluk Hidup komponen- komponennya. • Mandiri buatan berupa Kls VII • Tertulis
dan lingkungannya dengan 3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan dan • Gotong akuarium atau kolam Kemdikbu • Penugasan
royong ikan, difokuskan pada d • Unjukkerja
serta dinamika Lingkungan mengidentifikasi komponen biotik dan
• Kejujuran komponen biotik dan  Buku lain • Portofolio
populasi akibat abiotik. yang
• Kerja keras abiotik serta interaksi
interaksi tersebut 3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi. • Percaya diri yang terjadi di menunjang
3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi. • Kerja sama dalamnya  Multimedi
4.7 Menyajikan hasil 3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling a interaktif
 Melakukan
pengamatan terhadap ketergantungan makhluk hidup. penyelidikan untuk dan
interaksi makhluk 3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai mengidentifikasi Internet
hidup dengan makanan dengan jaring-jaring makanan, komponen abiotik dan
lingkungan sekitarnya. biotik yang ada pada
rantai makanan de tritus dengan rantai
lingkungan sekitar
makanan perumput. serta interaksi yang
3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara di depan terjadi didalamnya
kelas melalui kegiatan presentasi hasil dalam bentuk rantai
eksplorasi. makanan, jaring-jaring
4.7.1 Peserta didik dapat melakukan makanan, dan
pengamatan lingkungan dan simbiosis
 Melakukan percobaan
mengidentifikasi komponen biotik dan
pertumbuhan populasi
abiotik. terhadap ketersediaan
4.7.2 Peserta didik mampu mempresentasikan ruang dan lahan
hail pengamatan mengenai konsep saling pertanian serta
kebergantungan antar makhluk hidup. dampaknya bagi
lingkungan
 Membuat laporan hasil
percobaan interaksi
antara komponen
biotik dan abiotik serta
dampak dinamika
populasi dan
mendiskusi-kannya
dengan teman.
3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian Pencemaran • Religius  Mengamati berbagai 15 JP  Buku IPA • Lisan
terjadinya pencemaran Lingkungan Lingkunagan. • Mandiri pencemaran Kls VII • Tertulis
lingkungan dan 3.8.2 Menjelaskan macam- macam Pencemaran • Gotong dilingkungan sekitar Kemdikbu • Penugasan
royong  Mengumpulkan d • Unjukkerja
dampaknya bagi Lingkungan.
• Kejujuran informasi serta  Buku lain • Portofolio
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
ekosistem 3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran air. • Kerja keras menganalisis yang
3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih dari • Percaya diri penyebab dan dampak menunjang
4.8 Membuat tulisan tercemar terhadap kondisi (pergerakan) • Kerja sama pencemaran udara, air,  Multimedi
tentang gagasan dan tanah bagi a interaktif
ikan)
penyelesaian masalah ekosistem, dan
3.8.5 Membuat gagasan tertulis tentang merumuskan masalah Internet
pencemaran di bagaimana mengatasi dan mengurangi serta mengajukan
lingkungannya pencemaran air. penyelesaian
berdasarkan hasil 3.8.6 Menjelaskan pengertian pencemaran masalahnya
pengamatan udara.  Membuat laporan
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor penyebab tentang penyelesaian
pencemaran udara. masalah pencemaran
yang terjadi di
3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran udara.
lingkungan sekitar
3.8.9 Menjelaskan pengertian pencemaran
tanah.
3.8.10 Menjelaskan dampak pencemaran tanah.
3.8.11 Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengurangi dampak
pencemaran tanah.
4.8.1 Membuat laporan tentang penyelesaian
masalah pencemaran yang terjadi di
lingkungan sekitar
3.9 Menganalisis Perubahan 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek rumah kaca. • Religius  Mengamati tayangan 15 JP  Buku IPA • Lisan
perubahan iklim dan Iklim 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya pemanasan • Mandiri tentang dampak Kls VII • Tertulis
dampaknya bagi global. • Gotong perubahan iklim Kemdikbu • Penugasan
royong  Mengumpulkan d • Unjukkerja
ekosistem 3.9.3 Mendeskripsikan definisi pemanasan
• Kejujuran informasi mengenai  Buku lain • Portofolio
global. yang
4.9 Membuat tulisan • Kerja keras proses dan dampak
3.9.4 Mendeskripsikan penyebab terjadinya • Percaya diri terjadinya perubahan menunjang
tentang gagasan pemanasan global. • Kerja sama iklim bagi ekosistem  Multimedi
adaptasi/penanggulang 3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari pemanasan a interaktif
 Mengajukan gagasan
an masalah perubahan global bagi kehidupan di bumi. tentang dan
iklim 3.9.6 Mendeskripsikan beberapa upaya penanggulangan Internet
menanggulangi pemanasan global. masalah perubahan
4.9.1 Peserta didik mampu mengamati atau iklim dalam bentuk
laporan tertulis, dan
mengobservasi pemanasan global, dan
mempresentasikan
juga mampu mempresentasikan hasil gagasannya untuk
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
observasi yang telah dikerjakan ditanggapi temannya
3.10 Menjelaskan lapisan Lapisan Bumi 3.10.1 Menjelaskan karakteristik lapisan • Religius  Mengamati tayangan 20 JP  Buku IPA • Lisan
bumi, gunung api, dan Bencana penyusun bumi. • Mandiri atau model lapisan Kls VII • Tertulis
gempa bumi, dan 3.10.2 Menjelaskan karakteristik atmosfer. • Gotong bumi Kemdikbu • Penugasan
royong  Mengumpulkan d • Unjukkerja
tindakan pengurangan 3.10.3 Menjelaskan karakteristik litosfer.
• Kejujuran informasi mengenai  Buku lain • Portofolio
resiko sebelum, pada 3.10.4 Menjelaskan karakteristik gempa bumi yang
• Kerja keras lapisan bumi dan
saat, dan pasca serta pengurangan risiko bencanannya. • Percaya diri mekanisme terjadinya menunjang
bencana sesuai 3.10.5 Menjelaskan karakteristik gunung api • Kerja sama letusan gunung berapi,  Multimedi
ancaman bencana di serta pengurangan risiko bencanannya. gempa bumi, dan a interaktif
daerahnya 3.10.6 Menjelaskan karakteristik hidrosfer serta tsunami dan
pengurangan risiko bencanannya.  Menyajikan hasil studi Internet
4.10 Mengomunikasikan 4.10.1 Berlatih tindakan penyelamatan diri pada literatur tentang
upaya pengurangan saat terjadi bencana alam penanggulangan resiko
resiko dan dampak dan dampak bencana
bencana alam serta alam dalam bentuk
presentasi
tindakan
 Berlatih tindakan
penyelamatan diri penyelamatan diri
pada saat terjadi pada saat terjadi
bencana sesuai dengan bencana alam
jenis ancaman bencana
di daerahnya

3.11 Menganalisis sistem Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati model 10 JP  Buku IPA • Lisan
tata surya, rotasi dan 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik • Mandiri sistem tata surya Kls VII • Tertulis
revolusi bumi, rotasi komponen Tata Surya. • Gotong  Mendiskusikan orbit Kemdikbu • Penugasan
royong planet d • Unjukkerja
dan revolusi bulan, 3.11.3 Mencari informasi tentang planet-planet
• Kejujuran  Mengidentifikasi  Buku lain • Portofolio
serta dampaknya bagi penyusun tata surya. yang
• Kerja keras karakteristik anggota
kehidupan di bumi 3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet pada • Percaya diri menunjang
tata surya serta
orbit tata surya. • Kerja sama dampak rotasi dan  Multimedi
4.11 Menyajikan karya 3.11.5 Membuat model perbandingan jarak a interaktif
revolusi bumi bagi
tentang dampak rotasi komponen tata surya. kehidupan dan
dan revolusi bumi dan 3.11.6 Mengamati berbagai fase Bulan.  Mensimulasikan Internet
bulan bagi kehidupan 3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi dan terjadinya siang dan
di bumi, berdasarkan revolusi Bumi. malam, fase-fase bulan
hasil pengamatan atau dan proses terjadinya
3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi dan
penelusuran berbagai gerhana
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
sumber informasi revolusi Bumi.  Mengumpulkan
3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, revolusi Bumi informasi mengenai
serta peristiwa yang diakibatkannya. gerhana bulan dan
3.11.10 Mencari informasi tentang perubahan matahari serta
pengaruhnya terhadap
musim yang terjadi di Bumi bagian utara
pasang surut air laut
(BBU) dan Bumi bagian selatan (BBS).  Membuat laporan
4.11.1 Menjelaskan fakta yang mendukung tertulis tentang
ketidakmungkinan berlangsungnya dampak rotasi dan
kehidupan di planet Merkurius, Venus, revolusi bumi serta
Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus, dan bulan bagi kehidupan
Neptunus. dan mendiskusikannya
dengan teman
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum Kepler 1, 2,
dan 3.
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi sinar
ultraviolet bagi kehidupan di Bumi.
4.11.4 Menggambarkan sketsa terjadinya
gerhana Matahari dan gerhana Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan tumbuhan tidak
dapat tumbuh subur di daerah kutub.
4.11.6 Membuat laporan tertulis tentang
dampak rotasi dan revolusi bumi serta
bulan bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan teman

Subang, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Irnawati, S. Pd
M. Ramdan Rifa’I, S.Pd