SILABUS

KURIKULUM 2013

Nama guru pengampu : Ikhsani Damayanti Ritonga

Kelas ajar : VII ( Tujuh)
Tahun Ajaran : 2023/2024

SMP NEGERI 1 SIMANGUMBAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAPANULI UTARA
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP N. 1 SIMANGUMBAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan proses • Religius  Mengamati diri 15 JP  Buku IPA • Lisan
pengukuran berbagai Pengetahuan penyelidikan IPA • Mandiri sendiri dan teman, Kls VII • Tertulis
besaran dengan Alam dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA • Gotong serta benda-benda Kemdikbu • Penugasan
royong yang ada di sekitar d • Unjukkerja
menggunakan satuan Pengamatannya 3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari
• Kejujuran untuk melihat ciri-ciri  Buku lain • Portofolio
standar (baku) dalam IPA yang
• Kerja keras yang dapat diamati
3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran • Percaya diri seperti tinggi badan, menunjan
4.1 Menyajikan data hasil 3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat diukur • Kerja sama warna rambut, warna g
pengukuran dengan (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan kulit  Multimedi
alat ukur yang sesuai besaran).  Mengukur panjang a
pada diri sendiri, 3.1.6 Membandingkan satuan baku dan tidak benda dengan hasil interaktif
makhluk hidup lain, bersatuan baku dan dan
baku
dan benda-benda di tak baku,untuk Internet
3.1.7 Memahami kegunaan satuan baku dalam
sekitar dengan menemukan
pengukuran pentingnya satuan
menggunakan satuan 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem baku dalam
tak baku dan satuan Internasional) pengukuran
baku 3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran pokok  Mengumpulkan
3.1.10 Menyebutkan macam-macam besaran informasi mengenai
pokok beserta satuannya berbagai besaran
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran turunan pokok dan turunan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1.12 Menyebutkan macam-macam besaran yang dijumpai dalam
turunan beserta satuannya kehidupan sehari-hari,
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, misalnya panjang
benda, massa jenis,
dan mengomunikasikan hasil
energi, frekuensi
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan denyut nadi,
tidak baku konsentrasi larutan,
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran- besaran laju pertumbuhan
panjang, massa, waktu dengan alat ukur tanaman, dan lain-
yang sering dijumpai dalam kehidupan lain.
sehari-hari  Melakukan percobaan
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran- besaran mengukur besaran
panjang, massa, dan
turunan sederhana yang sering dijumpai
waktu menggunakan
dalam kehidupan sehari-hari alat ukur baku dan tak
baku untuk
mendapatkan konsep
satuan baku dan tak
baku
 Menyajikan hasil
percobaan tentang
pengukuran dengan
alat ukur dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati manusia, 20 JP  Buku IPA • Lisan
makhluk hidup dan Makhluk Hidup mengidentifikasi, dan • Mandiri tumbuhan, hewan, Kls VII • Tertulis
benda berdasarkan mengomunikasikan hasil observasinya. • Gotong dan benda di Kemdikbu • Penugasan
royong lingkungan sekitar, d • Unjukkerja
karakteristik yang 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di sekitar
• Kejujuran gejala-gejala  Buku lain • Portofolio
diamati. yang bersifat alamiah. yang
• Kerja keras kehidupan yang
3.2.3 Menjelaskan benda-benda di sekitar • Percaya diri menunjukkan ciri-ciri menunjan
4.2 Menyajikan hasil yang bersifat buatan manusia. • Kerja sama mahluk hidup serta g
pengklasifikasian 3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang bersifat pengelompok-kannya  Multimedi
makhluk hidup dan kompleks dan bersifat sederhana. dengan indera dan a
benda di lingkungan 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari berbagai dengan bantuan interaktif
sekitar berdasarkan mikroskop dan
jenis benda di sekitar.
karakteristik yang  Mengidentifikasi ciri- Internet
3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap
diamati. ciri makhluk dan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
makhluk hidup dan benda tak hidup. benda-benda yang ada
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. di lingkungan sekitar
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk hidup  Mengumpulkan
dengan benda tak hidup. informasi mengenai
klasifikasi mahluk
3.2.9 Melakukan pengamatan terhadap
hidup berdasarkan
berbagai makhluk hidup di sekitarnya. persamaan ciri yang
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di diidentifikasi,
sekitarnya. misalnya kelompok
3.2.11 Mengelompokkan makhluk hidup monera, protista,
berdasarkan prinsip klasifikasi. fungi, plantae, dan
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil animalia
 Menyajikan hasil
pengamatan, mengidentifikasi, dan
mengklasifikasi
mengomunikasikan hasil observasinya. makhluk hidup dalam
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan bentuk laporan
pengamatan terhadap makhluk hidup dan tertulis dan
benda tak hidup. mendiskusikan-nya
4.2.3 Peserta didik mampu melakukan dengan teman
pengelompokan dikotom dan membuat
kunci determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kelompok makhluk
hidup yang berukuran kecil, yang
sebagian besar berada dalam Kingdom
Monera dan Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kingdom tumbuhan
dan hewan.
3.3 Menjelaskan konsep Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik materi. • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
campuran dan zat Karakteristikny 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, • Mandiri benda dalam Kls VII • Tertulis
tunggal (unsur dan a dan campuran. • Gotong kehidupan sehari-hari Kemdikbu • Penugasan
royong yang mengalami d • Unjukkerja
senyawa), sifat fisika 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan
• Kejujuran perubahan, misalnya  Buku lain • Portofolio
dan kimia, perubahan campuran. yang
• Kerja keras air menjadi es, es
fisika dan kimia 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia. • Percaya diri menjadi air, air menunjan
dalam kehidupan 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika dan • Kerja sama menjadi uap, kertas g
sehari-hari perubahan kimia. dibakar menjadi abu,  Multimedi
4.3.1 Peserta didik dapat melakukan besi berkarat, a
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
4.3 Menyajikan hasil pengamatan terhadap berbagai materi makanan menjadi interaktif
penyelidikan atau dalam bentuk padat, cair, dan gas. basi, dll dan
karya tentang sifat 4.3.2 Peserta didik dapat melakukan  Melakukan Internet
larutan, perubahan pengamatan terhadap berbagai materi penyelidikan
karakteristik zat
fisika dan perubahan dalam bentuk unsur, senyawa, dan
(padat, cair, dan gas)
kimia, atau campuran. serta mengumpulkan
pemisahan campuran 4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan informasi mengenai
pengamatan, inferensi unsur, senyawa, dan
danmengomunikasikannya tentang campuran
perubahan fisika dan perubahan kimia  Melakukan
melalui beberapa rangkaian pengamatan penyelidikan asam,
basa, dan garam
dan percobaan
menggunakan
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan tentang indikator buatan dan
beberapa metode pemisahan campuran alami
(filtrasi, sentrifugasi, kromatografi,  Melakukan percobaan
destilasi, dan sublimasi) teknik pemisahan
campuran, misalnya
melalui penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
 Menyajikan hasil
penyelidikan sifat
fisika dan kimia
dalam kehidupan
sehari-hari
danmendiskusi-
kannya dengan teman
3.4 Menganalisis konsep Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis termometer. • Mandiri dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
kalor, perpindahan 3.4.3 Menentukan skala suhu dengan • Gotong sehari-hari yang Kemdikbu • Penugasan
royong terkait dengan d • Unjukkerja
kalor, dan melakukan pengukuran suhu dengan
• Kejujuran perubahan wujud  Buku lain • Portofolio
penerapannya dalam menggunakan thermometer. yang
• Kerja keras benda setelah
kehidupan sehari-hari 3.4.4 Menentukan skala thermometer tak • Percaya diri menerima atau menunjan
termasuk mekanisme berskala dengan membandingkan dengan • Kerja sama melepas kalor g
menjaga kestabilan temometer berskala.  Melakukan percobaan  Multimedi
suhu tubuh pada 3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian. mengukur suhu benda a
manusia dan hewan 4.4.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil menggunakan interaktif
thermometer serta dan
pengamatan, inferensi, dan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
4.4 Melakukan percobaan mengomunikasikan hasil menyelidiki pemuaian Internet
untuk menyelidiki penyelidikannya tentang fungsi perasa pada benda padat,
pengaruh kalor sebagai pengukur suhu melalui cair, dan gas
terhadap suhu dan percobaan  Melakukan percobaan
untuk menyelidiki
wujud benda serta 4.4.2 Peserta didik dapat membuat skala suhu,
pengaruh kalor
perpindahan kalor melakukan pengukuran suhu dengan terhadap perubahan
termometer skalanya, serta suhu dan wujud
membandingkannya secara pengukuran benda serta
dengan termometer skala suhu yang perpindahan kalor
telah kenali. secara konduksi,
4.4.3 Peserta didik dapat menyajikan hasil konveksi, dan radiasi
 Mengumpulkan
pengamatan, inferensi, dan
informasi mengenai
mengomunikasikan hasil berbagai upaya
penyelidikannya tentang energi panas menjaga kestabilan
benda. suhu tubuh makhluk
4.4.4 Peserta didik dapat menyelidiki hidup dalam
karakteristik suhu benda pada saat benda kehidupan sehari-hari
mengalami perubahan wujud.  Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
3.4 Menganalisis konsep Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu dan • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, Perpindahannya termometer serta jenis termometer. • Mandiri dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
kalor, perpindahan 3.4.2 Menentukan skala suhu dengan • Gotong sehari-hari yang Kemdikbu • Penugasan
royong terkait dengan d • Unjukkerja
kalor, dan melakukan pengukuran suhu dengan
• Kejujuran perubahan wujud  Buku lain • Portofolio
penerapannya dalam termometer skalanya, serta yang
• Kerja keras benda setelah
kehidupan sehari-hari membandingkannya secara pengukuran • Percaya diri menerima atau menunjan
termasuk mekanisme dengan termometer skala suhu yang • Kerja sama melepas kalor g
menjaga kestabilan telah dikenal.  Melakukan percobaan  Multimedi
suhu tubuh pada 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor. mengukur suhu benda a
manusia dan hewan 3.4.4 Mendeskripsikan hubungan kalor menggunakan interaktif
thermometer serta dan
dengan suhu dan hubungan kalor dengan
4.4 Melakukan percobaan menyelidiki pemuaian Internet
perubahan wujud.
untuk menyelidiki pada benda padat,
3.4.5 Menentukan macam- macam cair, dan gas
pengaruh kalor perpindahan kalor.  Melakukan percobaan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
terhadap suhu dan 4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki untuk menyelidiki
wujud benda serta pengaruh jenis bahan terhadap pengaruh kalor
perpindahan kalor kemampuan menghantarkan kalor pada terhadap perubahan
suhu dan wujud
peristiwa konduksi.
benda serta
4.4.2 Peserta didik dapat menyajikan hasil perpindahan kalor
perancangan pemanfaatan radiasi kalor. secara konduksi,
konveksi, dan radiasi
 Mengumpulkan
informasi mengenai
berbagai upaya
menjaga kestabilan
suhu tubuh makhluk
hidup dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
3.5 Menganalisis konsep Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi dan • Religius  Mengamati berbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
energi, berbagai Sistem sumber- sumber energi. • Mandiri aktivitas manusia Kls VII • Tertulis
sumber energi, dan Kehidupan 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi yang • Gotong dalam kehidupan Kemdikbu • Penugasan
royong sehari-hari yang d • Unjukkerja
perubahan bentuk terjadi di alam dan dalam tubuh.
• Kejujuran terkait dengan  Buku lain • Portofolio
energi dalam 3.5.3 Menjelaskan konsep fotosintesis. yang
• Kerja keras penggunaan energi
kehidupan sehari-hari 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, • Percaya diri dan krisis energi menunjan
termasuk fotosintesis dan mengomunikasikan hasil. • Kerja sama  Meyelidiki sumber g
energi dan perubahan  Multimedi
4.5 Menyajikan hasil bentuk energi serta a
percobaan tentang mengidentifikasi interaktif
perubahan bentuk faktor-faktor yang dan
energi, termasuk mempengaruhi Internet
fotosintesis besarnya energi
potensial dan energi
kinetik melalui
percobaan
 Mengumpulkan
informasi mengenai
perpindahan energi
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya dengan
berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.6 Mengidentifikasi Sistem 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku IPA • Lisan
sistem organisasi Organisasi kehidupan. • Mandiri manusia atau organ Kls VII • Tertulis
kehidupan mulai dari Kehidupan 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. • Gotong tubuh bagian dalam Kemdikbu • Penugasan
royong dari ikan/katak/ d • Unjukkerja
tingkat sel sampai 3.6.3 Melakukan pengamatan sel dengan
• Kejujuran burung/kadal  Buku lain • Portofolio
organisme dan menggunakan mikroskop. yang
• Kerja keras  Mengindetifikasi
komposisi utama 3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan dengan • Percaya diri perbedaan antara sel, menunjan
penyusun sel menggunakan mikroskop. • Kerja sama jaringan, organ, dan g
3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. sistem organ pada  Multimedi
4.6 Membuat model 3.6.6 Membedakan antara jaringan, organ, dan hewan dan tumbuhan a
struktur sel sistem organ. melalui pengamatan interaktif
tumbuhan/hewan mikroskopik dan dan
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem organ dan
makroskopik Internet
organisme.
 Membuat model
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem organ
struktur sel hewan
yang menyusun organisme. atau tumbuhan
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara di menggunakan bahan
depan kelas melalui kegiatan presentasi yang mudah didapat
hasil projek sel. di lingkungan sekitar
4.6.1 Peserta didik dapat melakukan kerja dan mendiskusikan
ilmiah di sekolah/laboratorium hasilnya
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan sel dengan menggunakan
mikroskop.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan
menggunakan mikroskop.
3.7 Menganalisis Interaksi 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan • Religius  Mengamati ekosistem 15 JP  Buku IPA • Lisan
interaksi antara Mahluk Hidup komponen- komponennya. • Mandiri buatan berupa Kls VII • Tertulis
makhluk hidup dan dengan 3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan dan • Gotong akuarium atau kolam Kemdikbu • Penugasan
royong ikan, difokuskan pada d • Unjukkerja
lingkungannya serta Lingkungan mengidentifikasi komponen biotik dan
• Kejujuran komponen biotik dan  Buku lain • Portofolio
dinamika populasi abiotik. yang
• Kerja keras abiotik serta interaksi
akibat interaksi 3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi. • Percaya diri yang terjadi di menunjan
tersebut 3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi. • Kerja sama dalamnya g
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling  Melakukan  Multimedi
4.7 Menyajikan hasil ketergantungan makhluk hidup. penyelidikan untuk a
pengamatan terhadap 3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai mengidentifikasi interaktif
interaksi makhluk komponen abiotik dan dan
makanan dengan jaring-jaring makanan,
hidup dengan biotik yang ada pada Internet
rantai makanan de tritus dengan rantai
lingkungan lingkungan sekitar
makanan perumput. serta interaksi yang
sekitarnya. 3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara di terjadi didalamnya
depan kelas melalui kegiatan presentasi dalam bentuk rantai
hasil eksplorasi. makanan, jaring-
4.7.1 Peserta didik dapat melakukan jaring makanan, dan
pengamatan lingkungan dan simbiosis
 Melakukan percobaan
mengidentifikasi komponen biotik dan
pertumbuhan populasi
abiotik. terhadap ketersediaan
4.7.2 Peserta didik mampu mempresentasikan ruang dan lahan
hail pengamatan mengenai konsep saling pertanian serta
kebergantungan antar makhluk hidup. dampaknya bagi
lingkungan
 Membuat laporan
hasil percobaan
interaksi antara
komponen biotik dan
abiotik serta dampak
dinamika populasi
dan mendiskusi-
kannya dengan
teman.
3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian Pencemaran • Religius  Mengamati berbagai 15 JP  Buku IPA • Lisan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
terjadinya Lingkungan Lingkunagan. • Mandiri pencemaran Kls VII • Tertulis
pencemaran 3.8.2 Menjelaskan macam- macam • Gotong dilingkungan sekitar Kemdikbu • Penugasan
lingkungan dan Pencemaran Lingkungan. royong  Mengumpulkan d • Unjukkerja
• Kejujuran informasi serta  Buku lain • Portofolio
dampaknya bagi 3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran air.
• Kerja keras menganalisis yang
ekosistem 3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih dari menunjan
• Percaya diri penyebab dan dampak
tercemar terhadap kondisi (pergerakan) • Kerja sama pencemaran udara, g
4.8 Membuat tulisan ikan) air, dan tanah bagi  Multimedi
tentang gagasan 3.8.5 Membuat gagasan tertulis tentang ekosistem, a
penyelesaian masalah bagaimana mengatasi dan mengurangi merumuskan masalah interaktif
pencemaran di pencemaran air. serta mengajukan dan
lingkungannya penyelesaian Internet
3.8.6 Menjelaskan pengertian pencemaran
berdasarkan hasil masalahnya
udara.
pengamatan  Membuat laporan
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor penyebab tentang penyelesaian
pencemaran udara. masalah pencemaran
3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran udara. yang terjadi di
3.8.9 Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan sekitar
tanah.
3.8.10 Menjelaskan dampak pencemaran tanah.
3.8.11 Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengurangi dampak
pencemaran tanah.
4.8.1 Membuat laporan tentang penyelesaian
masalah pencemaran yang terjadi di
lingkungan sekitar
3.9 Menganalisis Perubahan 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek rumah • Religius  Mengamati tayangan 15 JP  Buku IPA • Lisan
perubahan iklim dan Iklim kaca. • Mandiri tentang dampak Kls VII • Tertulis
dampaknya bagi 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya • Gotong perubahan iklim Kemdikbu • Penugasan
royong  Mengumpulkan d • Unjukkerja
ekosistem pemanasan global.
• Kejujuran informasi mengenai  Buku lain • Portofolio
3.9.3 Mendeskripsikan definisi pemanasan yang
4.9 Membuat tulisan • Kerja keras proses dan dampak
global. • Percaya diri terjadinya perubahan menunjan
tentang gagasan 3.9.4 Mendeskripsikan penyebab terjadinya • Kerja sama iklim bagi ekosistem g
adaptasi/penanggulan pemanasan global.  Multimedi
 Mengajukan gagasan
gan masalah 3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari tentang a
perubahan iklim pemanasan global bagi kehidupan di penanggulangan interaktif
masalah perubahan dan
bumi.
iklim dalam bentuk Internet
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa upaya
laporan tertulis, dan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
menanggulangi pemanasan global. mempresentasikan
4.9.1 Peserta didik mampu mengamati atau gagasannya untuk
mengobservasi pemanasan global, dan ditanggapi temannya
juga mampu mempresentasikan hasil
observasi yang telah dikerjakan
3.10 Menjelaskan lapisan Lapisan Bumi 3.10.1 Menjelaskan karakteristik lapisan • Religius  Mengamati tayangan 20 JP  Buku IPA • Lisan
bumi, gunung api, dan Bencana penyusun bumi. • Mandiri atau model lapisan Kls VII • Tertulis
gempa bumi, dan 3.10.2 Menjelaskan karakteristik atmosfer. • Gotong bumi Kemdikbu • Penugasan
royong  Mengumpulkan d • Unjukkerja
tindakan pengurangan 3.10.3 Menjelaskan karakteristik litosfer.
• Kejujuran informasi mengenai  Buku lain • Portofolio
resiko sebelum, pada 3.10.4 Menjelaskan karakteristik gempa bumi yang
• Kerja keras lapisan bumi dan
saat, dan pasca serta pengurangan risiko bencanannya. • Percaya diri mekanisme terjadinya menunjan
bencana sesuai 3.10.5 Menjelaskan karakteristik gunung api • Kerja sama letusan gunung g
ancaman bencana di serta pengurangan risiko bencanannya. berapi, gempa bumi,  Multimedi
daerahnya 3.10.6 Menjelaskan karakteristik hidrosfer serta dan tsunami a
pengurangan risiko bencanannya.  Menyajikan hasil interaktif
4.10 Mengomunikasikan studi literatur tentang dan
4.10.1 Berlatih tindakan penyelamatan diri pada
upaya pengurangan penanggulangan Internet
saat terjadi bencana alam
resiko dan dampak resiko dan dampak
bencana alam serta bencana alam dalam
bentuk presentasi
tindakan
 Berlatih tindakan
penyelamatan diri penyelamatan diri
pada saat terjadi pada saat terjadi
bencana sesuai bencana alam
dengan jenis ancaman
bencana di daerahnya

3.11 Menganalisis sistem Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati model 10 JP  Buku IPA • Lisan
tata surya, rotasi dan 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik • Mandiri sistem tata surya Kls VII • Tertulis
revolusi bumi, rotasi komponen Tata Surya. • Gotong  Mendiskusikan orbit Kemdikbu • Penugasan
royong planet d • Unjukkerja
dan revolusi bulan, 3.11.3 Mencari informasi tentang planet-
• Kejujuran  Mengidentifikasi  Buku lain • Portofolio
serta dampaknya bagi planet penyusun tata surya. yang
• Kerja keras karakteristik anggota
kehidupan di bumi 3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet pada • Percaya diri menunjan
tata surya serta
orbit tata surya. • Kerja sama dampak rotasi dan g
4.11 Menyajikan karya 3.11.5 Membuat model perbandingan jarak  Multimedi
revolusi bumi bagi
tentang dampak rotasi komponen tata surya. kehidupan a
dan revolusi bumi dan 3.11.6 Mengamati berbagai fase Bulan.  Mensimulasikan interaktif
bulan bagi kehidupan terjadinya siang dan dan
3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi dan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
di bumi, berdasarkan revolusi Bumi. malam, fase-fase Internet
hasil pengamatan atau 3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi dan bulan dan proses
penelusuran berbagai revolusi Bumi. terjadinya gerhana
sumber informasi 3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, revolusi Bumi  Mengumpulkan
informasi mengenai
serta peristiwa yang diakibatkannya.
gerhana bulan dan
3.11.10 Mencari informasi tentang perubahan matahari serta
musim yang terjadi di Bumi bagian pengaruhnya terhadap
utara (BBU) dan Bumi bagian selatan pasang surut air laut
(BBS).  Membuat laporan
4.11.1 Menjelaskan fakta yang mendukung tertulis tentang
ketidakmungkinan berlangsungnya dampak rotasi dan
revolusi bumi serta
kehidupan di planet Merkurius, Venus,
bulan bagi kehidupan
Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus, dan dan
Neptunus. mendiskusikannya
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum Kepler 1, dengan teman
2, dan 3.
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi sinar
ultraviolet bagi kehidupan di Bumi.
4.11.4 Menggambarkan sketsa terjadinya
gerhana Matahari dan gerhana Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan tumbuhan tidak
dapat tumbuh subur di daerah kutub.
4.11.6 Membuat laporan tertulis tentang
dampak rotasi dan revolusi bumi serta
bulan bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan teman

Simangumban, Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

HAMDIANI,S.Pd IKHSANI DAMAYANTI RITONGA,S.Pd

NIP.197608092000122002