Sinau-Thewe.

com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Sinau-Thewe.com
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan proses • Religius  Mengamati diri 15 JP  Buku IPA • Lisan
pengukuran berbagai Pengetahuan penyelidikan IPA • Mandiri sendiri dan teman, Kls VII • Tertulis
• Gotong serta benda-benda Kemdikbud • Penugasan
besaran dengan Alam dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA  Buku lain
menggunakan satuan Pengamatannya 3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari royong yang ada di sekitar • Unjukkerja
yang
• Kejujuran untuk melihat ciri-ciri menunjang
• Portofolio
standar (baku) dalam IPA
• Kerja keras yang dapat diamati  Multimedia
3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran • Percaya diri seperti tinggi badan,
4.1 Menyajikan data hasil interaktif
3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat diukur • Kerja sama warna rambut, warna dan
pengukuran dengan (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan kulit Internet
alat ukur yang sesuai besaran).  Mengukur panjang
pada diri sendiri, 3.1.6 Membandingkan satuan baku dan tidak benda dengan hasil
makhluk hidup lain, baku bersatuan baku dan
dan benda-benda di tak baku,untuk
3.1.7 Memahami kegunaan satuan baku dalam
sekitar dengan menemukan
pengukuran pentingnya satuan
menggunakan satuan 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem baku dalam
tak baku dan satuan Internasional) pengukuran
baku 3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran pokok  Mengumpulkan
3.1.10 Menyebutkan macam-macam besaran informasi mengenai
pokok beserta satuannya berbagai besaran

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran turunan pokok dan turunan
3.1.12 Menyebutkan macam-macam besaran yang dijumpai dalam
turunan beserta satuannya kehidupan sehari-hari,
misalnya panjang
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi,
benda, massa jenis,
dan mengomunikasikan hasil energi, frekuensi
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan denyut nadi,
tidak baku konsentrasi larutan,
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran- besaran laju pertumbuhan
panjang, massa, waktu dengan alat ukur tanaman, dan lain-
yang sering dijumpai dalam kehidupan lain.
sehari-hari  Melakukan percobaan
mengukur besaran
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran- besaran
panjang, massa, dan
turunan sederhana yang sering dijumpai waktu menggunakan
dalam kehidupan sehari-hari alat ukur baku dan tak
baku untuk
mendapatkan konsep
satuan baku dan tak
baku
 Menyajikan hasil
percobaan tentang
pengukuran dengan
alat ukur dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati manusia, 20 JP  Buku IPA • Lisan
makhluk hidup dan Makhluk Hidup mengidentifikasi, dan • Mandiri tumbuhan, hewan, Kls VII • Tertulis
• Gotong dan benda di Kemdikbud • Penugasan
benda berdasarkan mengomunikasikan hasil observasinya.  Buku lain
karakteristik yang 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di sekitar royong lingkungan sekitar, • Unjukkerja
yang
• Kejujuran gejala-gejala menunjang
• Portofolio
diamati. yang bersifat alamiah.
• Kerja keras kehidupan yang  Multimedia
3.2.3 Menjelaskan benda-benda di sekitar • Percaya diri menunjukkan ciri-ciri
4.2 Menyajikan hasil interaktif
yang bersifat buatan manusia. • Kerja sama mahluk hidup serta dan
pengklasifikasian 3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang bersifat pengelompok-kannya Internet
makhluk hidup dan kompleks dan bersifat sederhana. dengan indera dan
benda di lingkungan dengan bantuan
Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
sekitar berdasarkan 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari berbagai mikroskop
karakteristik yang jenis benda di sekitar.  Mengidentifikasi ciri-
diamati. 3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap ciri makhluk dan
makhluk hidup dan benda tak hidup. benda-benda yang ada
di lingkungan sekitar
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
 Mengumpulkan
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk hidup informasi mengenai
dengan benda tak hidup. klasifikasi mahluk
3.2.9 Melakukan pengamatan terhadap hidup berdasarkan
berbagai makhluk hidup di sekitarnya. persamaan ciri yang
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di diidentifikasi,
sekitarnya. misalnya kelompok
monera, protista,
3.2.11 Mengelompokkan makhluk hidup
fungi, plantae, dan
berdasarkan prinsip klasifikasi. animalia
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil  Menyajikan hasil
pengamatan, mengidentifikasi, dan mengklasifikasi
mengomunikasikan hasil observasinya. makhluk hidup dalam
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan bentuk laporan
pengamatan terhadap makhluk hidup dan tertulis dan
benda tak hidup. mendiskusikan-nya
dengan teman
4.2.3 Peserta didik mampu melakukan
pengelompokan dikotom dan membuat
kunci determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kelompok makhluk
hidup yang berukuran kecil, yang
sebagian besar berada dalam Kingdom
Monera dan Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kingdom tumbuhan
dan hewan.
3.3 Menjelaskan konsep Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik materi. • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
campuran dan zat Karakteristikny 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, • Mandiri benda dalam Kls VII • Tertulis
• Gotong kehidupan sehari-hari Kemdikbud • Penugasan
tunggal (unsur dan a dan campuran.  Buku lain
senyawa), sifat fisika 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan royong yang mengalami • Unjukkerja
yang

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
dan kimia, perubahan campuran. • Kejujuran perubahan, misalnya menunjang • Portofolio
fisika dan kimia 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia. • Kerja keras air menjadi es, es  Multimedia
• Percaya diri menjadi air, air interaktif
dalam kehidupan 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika dan dan
• Kerja sama menjadi uap, kertas
sehari-hari perubahan kimia. Internet
dibakar menjadi abu,
4.3.1 Peserta didik dapat melakukan besi berkarat,
4.3 Menyajikan hasil pengamatan terhadap berbagai materi makanan menjadi
penyelidikan atau dalam bentuk padat, cair, dan gas. basi, dll
karya tentang sifat 4.3.2 Peserta didik dapat melakukan  Melakukan
larutan, perubahan pengamatan terhadap berbagai materi penyelidikan
fisika dan perubahan dalam bentuk unsur, senyawa, dan karakteristik zat
kimia, atau campuran. (padat, cair, dan gas)
pemisahan campuran serta mengumpulkan
4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan
informasi mengenai
pengamatan, inferensi unsur, senyawa, dan
danmengomunikasikannya tentang campuran
perubahan fisika dan perubahan kimia  Melakukan
melalui beberapa rangkaian pengamatan penyelidikan asam,
dan percobaan basa, dan garam
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan tentang menggunakan
indikator buatan dan
beberapa metode pemisahan campuran
alami
(filtrasi, sentrifugasi, kromatografi,  Melakukan percobaan
destilasi, dan sublimasi) teknik pemisahan
campuran, misalnya
melalui penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
 Menyajikan hasil
penyelidikan sifat
fisika dan kimia
dalam kehidupan
sehari-hari
danmendiskusi-
kannya dengan teman
3.4 Menganalisis konsep Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis termometer. • Mandiri dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
• Gotong sehari-hari yang Kemdikbud • Penugasan
kalor, perpindahan 3.4.3 Menentukan skala suhu dengan  Buku lain

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
kalor, dan melakukan pengukuran suhu dengan royong terkait dengan yang • Unjukkerja
penerapannya dalam menggunakan thermometer. • Kejujuran perubahan wujud menunjang • Portofolio
• Kerja keras benda setelah  Multimedia
kehidupan sehari-hari 3.4.4 Menentukan skala thermometer tak interaktif
• Percaya diri menerima atau
termasuk mekanisme berskala dengan membandingkan dengan dan
• Kerja sama melepas kalor
menjaga kestabilan temometer berskala. Internet
 Melakukan percobaan
suhu tubuh pada 3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian. mengukur suhu benda
manusia dan hewan 4.4.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil menggunakan
pengamatan, inferensi, dan thermometer serta
4.4 Melakukan percobaan mengomunikasikan hasil menyelidiki pemuaian
untuk menyelidiki penyelidikannya tentang fungsi perasa pada benda padat,
pengaruh kalor sebagai pengukur suhu melalui cair, dan gas
terhadap suhu dan  Melakukan percobaan
percobaan
wujud benda serta untuk menyelidiki
4.4.2 Peserta didik dapat membuat skala suhu, pengaruh kalor
perpindahan kalor melakukan pengukuran suhu dengan terhadap perubahan
termometer skalanya, serta suhu dan wujud
membandingkannya secara pengukuran benda serta
dengan termometer skala suhu yang telah perpindahan kalor
kenali. secara konduksi,
konveksi, dan radiasi
4.4.3 Peserta didik dapat menyajikan hasil
 Mengumpulkan
pengamatan, inferensi, dan informasi mengenai
mengomunikasikan hasil berbagai upaya
penyelidikannya tentang energi panas menjaga kestabilan
benda. suhu tubuh makhluk
4.4.4 Peserta didik dapat menyelidiki hidup dalam
karakteristik suhu benda pada saat benda kehidupan sehari-hari
mengalami perubahan wujud.  Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
3.4 Menganalisis konsep Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu dan • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, Perpindahanny termometer serta jenis termometer. • Mandiri dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
• Gotong sehari-hari yang Kemdikbud • Penugasan
kalor, perpindahan a 3.4.2 Menentukan skala suhu dengan  Buku lain
kalor, dan melakukan pengukuran suhu dengan royong terkait dengan • Unjukkerja
yang

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
penerapannya dalam termometer skalanya, serta • Kejujuran perubahan wujud menunjang • Portofolio
kehidupan sehari-hari membandingkannya secara pengukuran • Kerja keras benda setelah  Multimedia
• Percaya diri menerima atau interaktif
termasuk mekanisme dengan termometer skala suhu yang telah dan
• Kerja sama melepas kalor
menjaga kestabilan dikenal. Internet
 Melakukan percobaan
suhu tubuh pada 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor.
mengukur suhu benda
manusia dan hewan 3.4.4 Mendeskripsikan hubungan kalor menggunakan
dengan suhu dan hubungan kalor dengan thermometer serta
4.4 Melakukan percobaan perubahan wujud. menyelidiki pemuaian
untuk menyelidiki 3.4.5 Menentukan macam- macam pada benda padat,
pengaruh kalor perpindahan kalor. cair, dan gas
terhadap suhu dan 4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki  Melakukan percobaan
wujud benda serta untuk menyelidiki
pengaruh jenis bahan terhadap
perpindahan kalor pengaruh kalor
kemampuan menghantarkan kalor pada terhadap perubahan
peristiwa konduksi. suhu dan wujud
4.4.2 Peserta didik dapat menyajikan hasil benda serta
perancangan pemanfaatan radiasi kalor. perpindahan kalor
secara konduksi,
konveksi, dan radiasi
 Mengumpulkan
informasi mengenai
berbagai upaya
menjaga kestabilan
suhu tubuh makhluk
hidup dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
3.5 Menganalisis konsep Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi dan • Religius  Mengamati berbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
energi, berbagai Sistem sumber- sumber energi. • Mandiri aktivitas manusia Kls VII • Tertulis
• Gotong dalam kehidupan Kemdikbud • Penugasan
sumber energi, dan Kehidupan 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi yang  Buku lain
perubahan bentuk terjadi di alam dan dalam tubuh. royong sehari-hari yang • Unjukkerja
yang
• Kejujuran terkait dengan menunjang
• Portofolio
energi dalam 3.5.3 Menjelaskan konsep fotosintesis.

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
kehidupan sehari-hari 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, • Kerja keras penggunaan energi  Multimedia
termasuk fotosintesis dan mengomunikasikan hasil. • Percaya diri dan krisis energi interaktif
• Kerja sama  Meyelidiki sumber dan
Internet
4.5 Menyajikan hasil energi dan perubahan
percobaan tentang bentuk energi serta
perubahan bentuk mengidentifikasi
faktor-faktor yang
energi, termasuk
mempengaruhi
fotosintesis besarnya energi
potensial dan energi
kinetik melalui
percobaan
 Mengumpulkan
informasi mengenai
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya dengan
berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.6 Mengidentifikasi Sistem 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku IPA • Lisan
sistem organisasi Organisasi kehidupan. • Mandiri manusia atau organ Kls VII • Tertulis
• Gotong tubuh bagian dalam Kemdikbud • Penugasan
kehidupan mulai dari Kehidupan 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem.  Buku lain
tingkat sel sampai 3.6.3 Melakukan pengamatan sel dengan royong dari ikan/katak/ • Unjukkerja
yang
• Kejujuran burung/kadal menunjang
• Portofolio
organisme dan menggunakan mikroskop.
• Kerja keras  Mengindetifikasi  Multimedia
komposisi utama 3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan dengan • Percaya diri perbedaan antara sel, interaktif
penyusun sel menggunakan mikroskop.
Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
4.6 Membuat model 3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. • Kerja sama jaringan, organ, dan dan
struktur sel 3.6.6 Membedakan antara jaringan, organ, dan sistem organ pada Internet
tumbuhan/hewan sistem organ. hewan dan tumbuhan
melalui pengamatan
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem organ dan
mikroskopik dan
organisme. makroskopik
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem organ  Membuat model
yang menyusun organisme. struktur sel hewan
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara di atau tumbuhan
depan kelas melalui kegiatan presentasi menggunakan bahan
hasil projek sel. yang mudah didapat
4.6.1 Peserta didik dapat melakukan kerja di lingkungan sekitar
dan mendiskusikan
ilmiah di sekolah/laboratorium
hasilnya
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan sel dengan menggunakan
mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan
menggunakan mikroskop.
3.7 Menganalisis Interaksi 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan • Religius  Mengamati ekosistem 15 JP  Buku IPA • Lisan
interaksi antara Mahluk Hidup komponen- komponennya. • Mandiri buatan berupa Kls VII • Tertulis
• Gotong akuarium atau kolam Kemdikbud • Penugasan
makhluk hidup dan dengan 3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan dan  Buku lain
lingkungannya serta Lingkungan mengidentifikasi komponen biotik dan royong ikan, difokuskan pada • Unjukkerja
yang
• Kejujuran komponen biotik dan menunjang
• Portofolio
dinamika populasi abiotik.
• Kerja keras abiotik serta interaksi  Multimedia
akibat interaksi 3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi. • Percaya diri yang terjadi di interaktif
tersebut 3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi. • Kerja sama dalamnya dan
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling  Melakukan Internet
4.7 Menyajikan hasil ketergantungan makhluk hidup. penyelidikan untuk
pengamatan terhadap 3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai mengidentifikasi
interaksi makhluk makanan dengan jaring-jaring makanan, komponen abiotik dan
hidup dengan biotik yang ada pada
rantai makanan de tritus dengan rantai
lingkungan lingkungan sekitar
makanan perumput. serta interaksi yang
sekitarnya. 3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara di terjadi didalamnya
depan kelas melalui kegiatan presentasi dalam bentuk rantai
hasil eksplorasi. makanan, jaring-

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
4.7.1 Peserta didik dapat melakukan jaring makanan, dan
pengamatan lingkungan dan simbiosis
mengidentifikasi komponen biotik dan  Melakukan percobaan
abiotik. pertumbuhan populasi
terhadap ketersediaan
4.7.2 Peserta didik mampu mempresentasikan
ruang dan lahan
hail pengamatan mengenai konsep saling pertanian serta
kebergantungan antar makhluk hidup. dampaknya bagi
lingkungan
 Membuat laporan
hasil percobaan
interaksi antara
komponen biotik dan
abiotik serta dampak
dinamika populasi
dan mendiskusi-
kannya dengan
teman.
3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian Pencemaran • Religius  Mengamati berbagai 15 JP  Buku IPA • Lisan
terjadinya Lingkungan Lingkunagan. • Mandiri pencemaran Kls VII • Tertulis
• Gotong dilingkungan sekitar Kemdikbud • Penugasan
pencemaran 3.8.2 Menjelaskan macam- macam  Buku lain
lingkungan dan Pencemaran Lingkungan. royong  Mengumpulkan • Unjukkerja
yang
• Kejujuran informasi serta menunjang
• Portofolio
dampaknya bagi 3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran air.
• Kerja keras menganalisis  Multimedia
ekosistem 3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih dari • Percaya diri penyebab dan dampak interaktif
tercemar terhadap kondisi (pergerakan) • Kerja sama pencemaran udara, dan
4.8 Membuat tulisan ikan) air, dan tanah bagi Internet
tentang gagasan 3.8.5 Membuat gagasan tertulis tentang ekosistem,
penyelesaian masalah bagaimana mengatasi dan mengurangi merumuskan masalah
pencemaran di pencemaran air. serta mengajukan
lingkungannya penyelesaian
3.8.6 Menjelaskan pengertian pencemaran
berdasarkan hasil masalahnya
udara.
pengamatan  Membuat laporan
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor penyebab tentang penyelesaian
pencemaran udara. masalah pencemaran
3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran udara. yang terjadi di
3.8.9 Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan sekitar
tanah.

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
3.8.10 Menjelaskan dampak pencemaran tanah.
3.8.11 Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengurangi dampak
pencemaran tanah.
4.8.1 Membuat laporan tentang penyelesaian
masalah pencemaran yang terjadi di
lingkungan sekitar
3.9 Menganalisis Perubahan 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek rumah • Religius  Mengamati tayangan 15 JP  Buku IPA • Lisan
perubahan iklim dan Iklim kaca. • Mandiri tentang dampak Kls VII • Tertulis
• Gotong perubahan iklim Kemdikbud • Penugasan
dampaknya bagi 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya  Buku lain
ekosistem pemanasan global. royong  Mengumpulkan • Unjukkerja
yang
• Kejujuran informasi mengenai menunjang
• Portofolio
3.9.3 Mendeskripsikan definisi pemanasan
4.9 Membuat tulisan • Kerja keras proses dan dampak  Multimedia
global. • Percaya diri terjadinya perubahan
tentang gagasan interaktif
3.9.4 Mendeskripsikan penyebab terjadinya • Kerja sama iklim bagi ekosistem dan
adaptasi/penanggulan pemanasan global.  Mengajukan gagasan Internet
gan masalah 3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari tentang
perubahan iklim pemanasan global bagi kehidupan di penanggulangan
bumi. masalah perubahan
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa upaya iklim dalam bentuk
laporan tertulis, dan
menanggulangi pemanasan global.
mempresentasikan
4.9.1 Peserta didik mampu mengamati atau gagasannya untuk
mengobservasi pemanasan global, dan ditanggapi temannya
juga mampu mempresentasikan hasil
observasi yang telah dikerjakan
3.10 Menjelaskan lapisan Lapisan Bumi 3.10.1 Menjelaskan karakteristik lapisan • Religius  Mengamati tayangan 20 JP  Buku IPA • Lisan
bumi, gunung api, dan Bencana penyusun bumi. • Mandiri atau model lapisan Kls VII • Tertulis
• Gotong bumi Kemdikbud • Penugasan
gempa bumi, dan 3.10.2 Menjelaskan karakteristik atmosfer.  Buku lain
tindakan pengurangan 3.10.3 Menjelaskan karakteristik litosfer. royong  Mengumpulkan • Unjukkerja
yang
• Kejujuran informasi mengenai menunjang
• Portofolio
resiko sebelum, pada 3.10.4 Menjelaskan karakteristik gempa bumi
• Kerja keras lapisan bumi dan  Multimedia
saat, dan pasca serta pengurangan risiko bencanannya. • Percaya diri mekanisme terjadinya interaktif
bencana sesuai 3.10.5 Menjelaskan karakteristik gunung api • Kerja sama letusan gunung dan
ancaman bencana di serta pengurangan risiko bencanannya. berapi, gempa bumi, Internet
daerahnya 3.10.6 Menjelaskan karakteristik hidrosfer serta dan tsunami
pengurangan risiko bencanannya.  Menyajikan hasil

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
4.10 Mengomunikasikan 4.10.1 Berlatih tindakan penyelamatan diri pada studi literatur tentang
upaya pengurangan saat terjadi bencana alam penanggulangan
resiko dan dampak resiko dan dampak
bencana alam dalam
bencana alam serta
bentuk presentasi
tindakan
 Berlatih tindakan
penyelamatan diri penyelamatan diri
pada saat terjadi pada saat terjadi
bencana sesuai bencana alam
dengan jenis ancaman
bencana di daerahnya

3.11 Menganalisis sistem Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati model 10 JP  Buku IPA • Lisan
tata surya, rotasi dan 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik • Mandiri sistem tata surya Kls VII • Tertulis
• Gotong  Mendiskusikan orbit Kemdikbud • Penugasan
revolusi bumi, rotasi komponen Tata Surya.  Buku lain
dan revolusi bulan, 3.11.3 Mencari informasi tentang planet- royong planet • Unjukkerja
yang
• Kejujuran  Mengidentifikasi menunjang
• Portofolio
serta dampaknya bagi planet penyusun tata surya.
• Kerja keras karakteristik anggota  Multimedia
kehidupan di bumi 3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet pada • Percaya diri tata surya serta interaktif
orbit tata surya. • Kerja sama dampak rotasi dan dan
4.11 Menyajikan karya 3.11.5 Membuat model perbandingan jarak revolusi bumi bagi Internet
tentang dampak rotasi komponen tata surya. kehidupan
dan revolusi bumi dan 3.11.6 Mengamati berbagai fase Bulan.  Mensimulasikan
bulan bagi kehidupan 3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi dan terjadinya siang dan
di bumi, berdasarkan revolusi Bumi. malam, fase-fase
hasil pengamatan atau bulan dan proses
3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi dan
penelusuran berbagai terjadinya gerhana
revolusi Bumi.
sumber informasi  Mengumpulkan
3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, revolusi Bumi informasi mengenai
serta peristiwa yang diakibatkannya. gerhana bulan dan
3.11.10 Mencari informasi tentang perubahan matahari serta
musim yang terjadi di Bumi bagian pengaruhnya terhadap
utara (BBU) dan Bumi bagian selatan pasang surut air laut
(BBS).  Membuat laporan
tertulis tentang
4.11.1 Menjelaskan fakta yang mendukung
dampak rotasi dan
ketidakmungkinan berlangsungnya revolusi bumi serta
kehidupan di planet Merkurius, Venus, bulan bagi kehidupan

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Materi Alokasi
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Karakter Belajar
n
Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus, dan dan
Neptunus. mendiskusikannya
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum Kepler 1, dengan teman
2, dan 3.
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi sinar
ultraviolet bagi kehidupan di Bumi.
4.11.4 Menggambarkan sketsa terjadinya
gerhana Matahari dan gerhana Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan tumbuhan tidak
dapat tumbuh subur di daerah kutub.
4.11.6 Membuat laporan tertulis tentang
dampak rotasi dan revolusi bumi serta
bulan bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan teman

………, …………………….. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………….. NIP. ……………………………..

Sinau-Thewe.com