SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTs Miftahul Ulum 2

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021-2022

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan • Religius  Mengamati diri sendiri 15 JP  Kementer • Lisan
konsep Pengetahuan proses penyelidikan IPA • Mandiri dan teman, serta ian • Tertulis
pengukuran Alam dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan • Gotong royong benda-benda yang ada Pendidik • Penugasan
berbagai besaran Pengamatannya mempelajari IPA • Kejujuran di sekitar untuk an dan • Unjukkerj
• Kerja keras melihat ciri-ciri yang Kebuday a
dengan 3.1.3 Menyebutkan objek yang • Portofolio
• Percaya diri dapat diamati seperti aan.
menggunakan dipelajari dalam IPA • Kerja sama tinggi badan, warna 2017.
satuan standar 3.1.4 Menjelaskan pengertian rambut, warna kulit Buku
(baku) pengukuran  Mengukur panjang Guru
3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat benda dengan hasil Mata
4.1 Menyajikan data diukur (besaran) dan tidak bersatuan baku dan tak Pelajara
hasil pengukuran baku,untuk n IPA.
dapat diukur (bukan besaran).
dengan alat ukur menemukan Jakarta:
3.1.6 Membandingkan satuan baku Kementer
yang sesuai pada pentingnya satuan
dan tidak baku baku dalam ian
diri sendiri, 3.1.7 Memahami kegunaan satuan Pendidik
pengukuran
makhluk hidup baku dalam pengukuran  Mengumpulkan an dan
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
lain, dan benda- 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam
benda di sekitar SI (Sistem Internasional)
dengan 3.1.9 Menjelaskan pengertian
menggunakan besaran pokok
satuan tak baku 3.1.10Menyebutkan macam-macam
dan satuan baku besaran pokok beserta
satuannya
3.1.11Menjelaskan pengertian
besaran turunan
3.1.12Menyebutkan macam-macam
besaran turunan beserta
satuannya
4.1.1 Menyajikan hasil
pengamatan, inferensi, dan
mengomunikasikan hasil
4.1.2 Melakukan pengukuran
dengan satuan tidak baku
4.1.3 Melakukan pengukuran
besaran- besaran panjang,
massa, waktu dengan alat
ukur yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
4.1.4 Melakukan pengukuran
besaran- besaran turunan
sederhana yang sering
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
informasi mengenai Kebuday
berbagai besaran aan
pokok dan turunan
yang dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari,
misalnya panjang
benda, massa jenis,
energi, frekuensi
denyut nadi,
konsentrasi larutan,
laju pertumbuhan
tanaman, dan lain-lain.
 Melakukan percobaan
mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu menggunakan
alat ukur baku dan tak
baku untuk
mendapatkan konsep
satuan baku dan tak
baku
 Menyajikan hasil
percobaan tentang
pengukuran dengan
alat ukur dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.2 Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil • Religius  Mengamati manusia, 20 JP  Kementer • Lisan
Mengklasifika Makhluk Hidup pengamatan, • Mandiri tumbuhan, hewan, dan ian • Tertulis
sikan makhluk mengidentifikasi, dan • Gotong royong benda di lingkungan Pendidik • Penugasan
• Kejujuran sekitar, gejala-gejala an dan • Unjukkerj
hidup dan benda mengomunikasikan hasil
• Kerja keras kehidupan yang Kebuday a
berdasarkan observasinya. • Portofolio
• Percaya diri menunjukkan ciri-ciri aan.
karakteristik yang 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di • Kerja sama mahluk hidup serta 2017.
diamati. sekitar yang bersifat alamiah. pengelompok-kannya Buku
3.2.3 Menjelaskan benda-benda di dengan indera dan Guru
4.2 Menyajikan hasil sekitar yang bersifat buatan dengan bantuan Mata
pengklasifikasian manusia. mikroskop Pelajara
makhluk hidup dan 3.2.4 Menjelaskan benda-benda  Mengidentifikasi ciri- n IPA.
benda di ciri makhluk dan Jakarta:
yang bersifat kompleks dan Kementer
lingkungan sekitar benda-benda yang ada
bersifat sederhana. di lingkungan sekitar ian
berdasarkan 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari  Mengumpulkan Pendidik
karakteristik yang berbagai jenis benda di informasi mengenai an dan
diamati. sekitar. klasifikasi mahluk Kebuday
3.2.6 Melakukan pengamatan hidup berdasarkan aan
terhadap makhluk hidup dan persamaan ciri yang
diidentifikasi,
benda tak hidup.
misalnya kelompok
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri monera, protista,
makhluk hidup. fungi, plantae, dan
3.2.8 Menjelaskan perbedaan animalia
makhluk hidup dengan benda  Menyajikan hasil
tak hidup. mengklasifikasi
3.2.9 Melakukan pengamatan makhluk hidup dalam
bentuk laporan tertulis
terhadap berbagai makhluk
dan mendiskusikan-
hidup di sekitarnya. nya dengan teman
3.2.10Menjelaskan ciri-ciri
mahkluk hidup di sekitarnya.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.2.11Mengelompokkan makhluk
hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
4.2.1 Peserta didik dapat
menyajikan hasil
pengamatan,
mengidentifikasi, dan
mengomunikasikan hasil
observasinya.
4.2.2 Peserta didik dapat
melakukan pengamatan
terhadap makhluk hidup dan
benda tak hidup.
4.2.3 Peserta didik mampu
melakukan pengelompokan
dikotom dan membuat kunci
determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat
mengamati dan memahami
tentang kelompok makhluk
hidup yang berukuran kecil,
yang sebagian besar berada
dalam Kingdom Monera dan
Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat
mengamati dan memahami
tentang kingdom tumbuhan
dan hewan.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.3 Menjelaskan Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Kementer • Lisan
konsep campuran Karakteristiknya materi. • Mandiri benda dalam ian • Tertulis
dan zat tunggal 3.3.2 Menjelaskan perbedaan • Gotong royong kehidupan sehari-hari Pendidik • Penugasan
• Kejujuran yang mengalami an dan • Unjukkerj
(unsur dan unsur, senyawa, dan
• Kerja keras perubahan, misalnya Kebuday a
senyawa), sifat campuran. • Portofolio
• Percaya diri air menjadi es, es aan.
fisika dan kimia, 3.3.3 Menjelaskan metode • Kerja sama menjadi air, air 2017.
perubahan fisika pemisahan campuran. menjadi uap, kertas Buku
dan kimia dalam 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan dibakar menjadi abu, Guru
kehidupan sehari- sifat kimia. besi berkarat, makanan Mata
hari 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan menjadi basi, dll Pelajara
fisika dan perubahan kimia.  Melakukan n IPA.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan Jakarta:
4.3.1 Peserta didik dapat Kementer
penyelidikan atau karakteristik zat
melakukan pengamatan (padat, cair, dan gas) ian
karya tentang sifat terhadap berbagai materi Pendidik
serta mengumpulkan
larutan, perubahan dalam bentuk padat, cair, dan informasi mengenai an dan
fisika dan gas. unsur, senyawa, dan Kebuday
perubahan kimia, 4.3.2 Peserta didik dapat campuran aan
atau pemisahan melakukan pengamatan  Melakukan
campuran penyelidikan asam,
terhadap berbagai materi
basa, dan garam
dalam bentuk unsur, menggunakan
senyawa, dan campuran. indikator buatan dan
4.3.3 Peserta didik dapat alami
menjelaskan pengamatan,  Melakukan percobaan
inferensi teknik pemisahan
danmengomunikasikannya campuran, misalnya
melalui penyulingan,
tentang perubahan fisika dan
kromatografi, atau
perubahan kimia melalui penyubliman
beberapa rangkaian  Menyajikan hasil
pengamatan dan percobaan penyelidikan sifat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.3.4 Peserta didik dapat fisika dan kimia dalam
melakukan tentang beberapa kehidupan sehari-hari
metode pemisahan campuran danmendiskusi-
kannya dengan teman
(filtrasi, sentrifugasi,
kromatografi, destilasi, dan
sublimasi)

3.4 Menganalisis Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Kementer • Lisan
konsep suhu, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri dalam kehidupan ian • Tertulis
pemuaian, kalor, termometer. • Gotong royong sehari-hari yang Pendidik • Penugasan
perpindahan kalor, 3.4.3 Menentukan skala suhu • Kejujuran terkait dengan an dan • Unjukkerj
• Kerja keras perubahan wujud Kebuday a
dan penerapannya dengan melakukan • Percaya diri aan. • Portofolio
benda setelah
dalam kehidupan pengukuran suhu dengan • Kerja sama menerima atau 2017.
sehari-hari menggunakan thermometer. melepas kalor Buku
termasuk 3.4.4 Menentukan skala  Melakukan percobaan Guru
mekanisme thermometer tak berskala mengukur suhu benda Mata
menjaga kestabilan dengan membandingkan menggunakan Pelajara
thermometer serta n IPA.
suhu tubuh pada dengan temometer berskala.
menyelidiki pemuaian Jakarta:
manusia dan 3.4.5 Menjelaskan definisi Kementer
pada benda padat, cair,
hewan pemuaian. dan gas ian
4.4.1 Peserta didik dapat  Melakukan percobaan Pendidik
4.4 Melakukan menyajikan hasil an dan
untuk menyelidiki
percobaan untuk pengamatan, inferensi, dan pengaruh kalor Kebuday
menyelidiki mengomunikasikan hasil terhadap perubahan aan
pengaruh kalor penyelidikannya tentang suhu dan wujud benda
terhadap suhu dan serta perpindahan
fungsi perasa sebagai
wujud benda serta kalor secara konduksi,
pengukur suhu melalui konveksi, dan radiasi
perpindahan kalor percobaan  Mengumpulkan
4.4.2 Peserta didik dapat membuat informasi mengenai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
skala suhu, melakukan berbagai upaya
pengukuran suhu dengan menjaga kestabilan
termometer skalanya, serta suhu tubuh makhluk
hidup dalam
membandingkannya secara
kehidupan sehari-hari
pengukuran dengan
 Menyajikan hasil
termometer skala suhu yang percobaan dalam
telah kenali. bentuk laporan tertulis
4.4.3 Peserta didik dapat dan mendiskusikan-
menyajikan hasil nya dengan teman
pengamatan, inferensi, dan
mengomunikasikan hasil
penyelidikannya tentang
energi panas benda.
4.4.4 Peserta didik dapat
menyelidiki karakteristik
suhu benda pada saat benda
mengalami perubahan wujud.
3.4 Menganalisis Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Kementer • Lisan
konsep suhu, Perpindahannya dan termometer serta jenis • Mandiri dalam kehidupan ian • Tertulis
pemuaian, kalor, termometer. • Gotong royong sehari-hari yang Pendidik • Penugasan
perpindahan kalor, 3.4.2 Menentukan skala suhu • Kejujuran terkait dengan an dan • Unjukkerj
• Kerja keras perubahan wujud Kebuday a
dan penerapannya dengan melakukan
• Percaya diri benda setelah aan. • Portofolio
dalam kehidupan pengukuran suhu dengan • Kerja sama menerima atau 2017.
sehari-hari termometer skalanya, serta melepas kalor Buku
termasuk membandingkannya secara  Melakukan percobaan Guru
mekanisme pengukuran dengan mengukur suhu benda Mata
menjaga kestabilan termometer skala suhu yang menggunakan Pelajara
thermometer serta n IPA.
suhu tubuh pada telah dikenal.
menyelidiki pemuaian Jakarta:
manusia dan 3.4.3 Menjelaskan pengertian Kementer
pada benda padat, cair,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
hewan kalor. dan gas ian
3.4.4 Mendeskripsikan hubungan  Melakukan percobaan Pendidik
4.4 Melakukan kalor dengan suhu dan untuk menyelidiki an dan
percobaan untuk pengaruh kalor Kebuday
hubungan kalor dengan
menyelidiki terhadap perubahan aan
perubahan wujud.
pengaruh kalor suhu dan wujud benda
3.4.5 Menentukan macam- macam serta perpindahan
terhadap suhu dan perpindahan kalor. kalor secara konduksi,
wujud benda serta 4.4.1 Peserta didik dapat konveksi, dan radiasi
perpindahan kalor menyelidiki pengaruh jenis  Mengumpulkan
bahan terhadap kemampuan informasi mengenai
menghantarkan kalor pada berbagai upaya
menjaga kestabilan
peristiwa konduksi.
suhu tubuh makhluk
4.4.2 Peserta didik dapat hidup dalam
menyajikan hasil kehidupan sehari-hari
perancangan pemanfaatan  Menyajikan hasil
radiasi kalor. percobaan dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikan-
nya dengan teman

3.5 Menganalisis Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi • Religius  Mengamati berbagai 20 JP  Kementer • Lisan
konsep energi, Sistem dan sumber- sumber energi. • Mandiri aktivitas manusia ian • Tertulis
berbagai sumber Kehidupan 3.5.2 Menjelaskan perubahan • Gotong royong dalam kehidupan Pendidik • Penugasan
energi, dan energi yang terjadi di alam • Kejujuran sehari-hari yang an dan • Unjukkerj
• Kerja keras terkait dengan Kebuday a
perubahan bentuk dan dalam tubuh.
• Percaya diri penggunaan energi aan. • Portofolio
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
energi dalam 3.5.3 Menjelaskan konsep • Kerja sama dan krisis energi 2017.
kehidupan sehari- fotosintesis.  Meyelidiki sumber Buku
hari termasuk 4.5.1 Menyajikan hasil energi dan perubahan Guru
bentuk energi serta Mata
fotosintesis pengamatan, inferensi, dan
mengidentifikasi Pelajara
mengomunikasikan hasil. n IPA.
4.5 Menyajikan hasil faktor-faktor yang
mempengaruhi Jakarta:
percobaan tentang
besarnya energi Kementer
perubahan bentuk potensial dan energi ian
energi, termasuk kinetik melalui Pendidik
fotosintesis percobaan an dan
 Mengumpulkan Kebuday
informasi mengenai aan
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya dengan
berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya
dengan teman