SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 1 Rawabening

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan proses • Religius  Mengamati diri 15 JP  Buku • Lisan
pengukuran Pengetahuan penyelidikan IPA • Mandiri sendiri dan teman, IPA Kls • Tertulis
berbagai besaran Alam dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari • Gotong serta benda-benda VII • Penugasan
royong yang ada di sekitar Kemdikb • Unjukkerj
dengan Pengamatanny IPA
• Kejujuran untuk melihat ciri- ud a
menggunakan a 3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari  Buku lain
• Kerja keras ciri yang dapat • Portofolio
satuan standar dalam IPA • Percaya diamati seperti yang
(baku) 3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran diri tinggi badan, warna menunja
3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat diukur • Kerja sama rambut, warna kulit ng
4.1 Menyajikan data (besaran) dan tidak dapat diukur  Mengukur panjang  Multime
hasil pengukuran (bukan besaran). benda dengan hasil dia
dengan alat ukur bersatuan baku dan interaktif
3.1.6 Membandingkan satuan baku dan
yang sesuai pada tak baku,untuk dan
tidak baku Internet
diri sendiri, menemukan
3.1.7 Memahami kegunaan satuan baku pentingnya satuan
makhluk hidup lain, dalam pengukuran baku dalam
dan benda-benda di 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI pengukuran
sekitar dengan (Sistem Internasional)  Mengumpulkan
menggunakan
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
satuan tak baku dan 3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran informasi mengenai
satuan baku pokok berbagai besaran
3.1.10 Menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan
yang dijumpai
pokok beserta satuannya
dalam kehidupan
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran sehari-hari,
turunan misalnya panjang
3.1.12 Menyebutkan macam-macam besaran benda, massa jenis,
turunan beserta satuannya energi, frekuensi
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, denyut nadi,
inferensi, dan mengomunikasikan konsentrasi larutan,
laju pertumbuhan
hasil
tanaman, dan lain-
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan lain.
satuan tidak baku  Melakukan
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran- percobaan
besaran panjang, massa, waktu mengukur besaran
dengan alat ukur yang sering panjang, massa, dan
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari waktu
menggunakan alat
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-
ukur baku dan tak
besaran turunan sederhana yang baku untuk
sering dijumpai dalam kehidupan mendapatkan
sehari-hari konsep satuan baku
dan tak baku
 Menyajikan hasil
percobaan tentang
pengukuran dengan
alat ukur dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati 20 JP  Buku • Lisan
makhluk hidup dan Makhluk mengidentifikasi, dan • Mandiri manusia, tumbuhan, IPA Kls • Tertulis
benda berdasarkan Hidup mengomunikasikan hasil • Gotong hewan, dan benda VII • Penugasan
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
karakteristik yang observasinya. royong di lingkungan Kemdikb • Unjukkerj
diamati. 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di sekitar • Kejujuran sekitar, gejala- ud a
yang bersifat alamiah. • Kerja keras gejala kehidupan  Buku lain • Portofolio
4.2 Menyajikan hasil • Percaya yang menunjukkan yang
3.2.3 Menjelaskan benda-benda di sekitar
pengklasifikasian diri ciri-ciri mahluk menunja
yang bersifat buatan manusia. hidup serta ng
makhluk hidup dan • Kerja sama
3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang pengelompok-  Multime
benda di lingkungan bersifat kompleks dan bersifat kannya dengan dia
sekitar berdasarkan sederhana. indera dan dengan interaktif
karakteristik yang 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari berbagai bantuan mikroskop dan
diamati. jenis benda di sekitar.  Mengidentifikasi Internet
3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap ciri-ciri makhluk
dan benda-benda
makhluk hidup dan benda tak hidup. yang ada di
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. lingkungan sekitar
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk  Mengumpulkan
hidup dengan benda tak hidup. informasi mengenai
3.2.9 Melakukan pengamatan terhadap klasifikasi mahluk
berbagai makhluk hidup di hidup berdasarkan
sekitarnya. persamaan ciri yang
diidentifikasi,
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup
misalnya kelompok
di sekitarnya. monera, protista,
3.2.11 Mengelompokkan makhluk hidup fungi, plantae, dan
berdasarkan prinsip klasifikasi. animalia
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil  Menyajikan hasil
pengamatan, mengidentifikasi, dan mengklasifikasi
mengomunikasikan hasil makhluk hidup
dalam bentuk
observasinya.
laporan tertulis dan
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan mendiskusikan-nya
pengamatan terhadap makhluk hidup dengan teman
dan benda tak hidup.
4.2.3 Peserta didik mampu melakukan
pengelompokan dikotom dan
membuat kunci determinasi
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kelompok
makhluk hidup yang berukuran kecil,
yang sebagian besar berada dalam
Kingdom Monera dan Protista
Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kingdom
tumbuhan dan hewan.
3.3 Menjelaskan Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik materi. • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Buku • Lisan
konsep campuran Karakteristikn 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, • Mandiri benda dalam IPA Kls • Tertulis
dan zat tunggal ya senyawa, dan campuran. • Gotong kehidupan sehari- VII • Penugasan
royong hari yang Kemdikb • Unjukkerj
(unsur dan 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan
• Kejujuran mengalami ud a
senyawa), sifat campuran.  Buku lain
• Kerja keras perubahan, • Portofolio
fisika dan kimia, 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat • Percaya misalnya air yang
perubahan fisika kimia. diri menjadi es, es menunja
dan kimia dalam 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika • Kerja sama menjadi air, air ng
kehidupan sehari- dan perubahan kimia. menjadi uap, kertas  Multime
hari 4.3.1 Peserta didik dapat melakukan dibakar menjadi dia
abu, besi berkarat, interaktif
pengamatan terhadap berbagai materi
4.3 Menyajikan hasil makanan menjadi dan
dalam bentuk padat, cair, dan gas. basi, dll Internet
penyelidikan atau 4.3.2 Peserta didik dapat melakukan
karya tentang sifat  Melakukan
pengamatan terhadap berbagai materi penyelidikan
larutan, perubahan dalam bentuk unsur, senyawa, dan karakteristik zat
fisika dan campuran. (padat, cair, dan
perubahan kimia, 4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan gas) serta
atau pemisahan pengamatan, inferensi mengumpulkan
campuran informasi mengenai
danmengomunikasikannya tentang
unsur, senyawa, dan
perubahan fisika dan perubahan campuran
kimia melalui beberapa rangkaian  Melakukan
pengamatan dan percobaan penyelidikan asam,
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan basa, dan garam
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
tentang beberapa metode pemisahan menggunakan
campuran (filtrasi, sentrifugasi, indikator buatan
kromatografi, destilasi, dan dan alami
sublimasi)  Melakukan
percobaan teknik
pemisahan
campuran, misalnya
melalui
penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
 Menyajikan hasil
penyelidikan sifat
fisika dan kimia
dalam kehidupan
sehari-hari
danmendiskusi-
kannya dengan
teman
3.4 Menganalisis Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati 15 JP  Buku • Lisan
konsep suhu, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri peristiwa dalam IPA Kls • Tertulis
pemuaian, kalor, termometer. • Gotong kehidupan sehari- VII • Penugasan
royong hari yang terkait Kemdikb • Unjukkerj
perpindahan kalor, 3.4.3 Menentukan skala suhu dengan
• Kejujuran dengan perubahan ud a
dan penerapannya melakukan pengukuran suhu dengan  Buku lain
• Kerja keras wujud benda setelah • Portofolio
dalam kehidupan menggunakan thermometer. • Percaya menerima atau yang
sehari-hari 3.4.4 Menentukan skala thermometer tak diri melepas kalor menunja
termasuk berskala dengan membandingkan • Kerja sama  Melakukan ng
mekanisme dengan temometer berskala. percobaan  Multime
menjaga kestabilan 3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian. mengukur suhu dia
benda interaktif
suhu tubuh pada 4.4.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil
menggunakan dan
manusia dan hewan pengamatan, inferensi, dan Internet
thermometer serta
mengomunikasikan hasil menyelidiki
4.4 Melakukan penyelidikannya tentang fungsi pemuaian pada
percobaan untuk perasa sebagai pengukur suhu benda padat, cair,
menyelidiki
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
pengaruh kalor melalui percobaan dan gas
terhadap suhu dan 4.4.2 Peserta didik dapat membuat skala  Melakukan
wujud benda serta suhu, melakukan pengukuran suhu percobaan untuk
perpindahan kalor dengan termometer skalanya, serta menyelidiki
pengaruh kalor
membandingkannya secara
terhadap perubahan
pengukuran dengan termometer skala suhu dan wujud
suhu yang telah kenali. benda serta
4.4.3 Peserta didik dapat menyajikan hasil perpindahan kalor
pengamatan, inferensi, dan secara konduksi,
mengomunikasikan hasil konveksi, dan
penyelidikannya tentang energi panas radiasi
 Mengumpulkan
benda.
informasi mengenai
4.4.4 Peserta didik dapat menyelidiki berbagai upaya
karakteristik suhu benda pada saat menjaga kestabilan
benda mengalami perubahan wujud. suhu tubuh makhluk
hidup dalam
kehidupan sehari-
hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
3.4 Menganalisis Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu dan • Religius  Mengamati 15 JP  Buku • Lisan
konsep suhu, Perpindahann termometer serta jenis termometer. • Mandiri peristiwa dalam IPA Kls • Tertulis
pemuaian, kalor, ya 3.4.2 Menentukan skala suhu dengan • Gotong kehidupan sehari- VII • Penugasan
royong hari yang terkait Kemdikb • Unjukkerj
perpindahan kalor, melakukan pengukuran suhu dengan
• Kejujuran dengan perubahan ud a
dan penerapannya termometer skalanya, serta  Buku lain
• Kerja keras wujud benda setelah • Portofolio
dalam kehidupan membandingkannya secara • Percaya menerima atau yang
sehari-hari pengukuran dengan termometer skala diri melepas kalor menunja
termasuk suhu yang telah dikenal. • Kerja sama  Melakukan ng
mekanisme 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor. percobaan  Multime
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
menjaga kestabilan 3.4.4 Mendeskripsikan hubungan kalor mengukur suhu dia
suhu tubuh pada dengan suhu dan hubungan kalor benda interaktif
manusia dan hewan dengan perubahan wujud. menggunakan dan
thermometer serta Internet
3.4.5 Menentukan macam- macam
4.4 Melakukan menyelidiki
perpindahan kalor. pemuaian pada
percobaan untuk 4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki benda padat, cair,
menyelidiki pengaruh jenis bahan terhadap dan gas
pengaruh kalor kemampuan menghantarkan kalor  Melakukan
terhadap suhu dan pada peristiwa konduksi. percobaan untuk
wujud benda serta 4.4.2 Peserta didik dapat menyajikan hasil menyelidiki
perpindahan kalor perancangan pemanfaatan radiasi pengaruh kalor
terhadap perubahan
kalor. suhu dan wujud
benda serta
perpindahan kalor
secara konduksi,
konveksi, dan
radiasi
 Mengumpulkan
informasi mengenai
berbagai upaya
menjaga kestabilan
suhu tubuh makhluk
hidup dalam
kehidupan sehari-
hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
3.5 Menganalisis Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi dan • Religius  Mengamati 20 JP  Buku • Lisan
konsep energi, Sistem sumber- sumber energi. • Mandiri berbagai aktivitas IPA Kls • Tertulis
berbagai sumber 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi yang • Gotong manusia dalam VII • Penugasan
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
energi, dan Kehidupan terjadi di alam dan dalam tubuh. royong kehidupan sehari- Kemdikb • Unjukkerj
perubahan bentuk 3.5.3 Menjelaskan konsep fotosintesis. • Kejujuran hari yang terkait ud a
energi dalam 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Kerja keras dengan penggunaan  Buku lain • Portofolio
• Percaya energi dan krisis yang
kehidupan sehari- inferensi, dan mengomunikasikan
diri energi menunja
hari termasuk hasil.
• Kerja sama  Meyelidiki sumber ng
fotosintesis energi dan  Multime
perubahan bentuk dia
4.5 Menyajikan hasil interaktif
energi serta
percobaan tentang mengidentifikasi dan
perubahan bentuk faktor-faktor yang Internet
energi, termasuk mempengaruhi
fotosintesis besarnya energi
potensial dan energi
kinetik melalui
percobaan
 Mengumpulkan
informasi mengenai
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan
percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya
dengan berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan
perubahan bentuk
energi dan
percobaan
fotosintesis dan
respirasi dalam
bentuk laporan
tertulis dan
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
mendiskusikannya
dengan teman
3.6 Mengidentifikasi Sistem 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku • Lisan
sistem organisasi Organisasi kehidupan. • Mandiri manusia atau organ IPA Kls • Tertulis
kehidupan mulai Kehidupan 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. • Gotong tubuh bagian dalam VII • Penugasan
royong dari ikan/katak/ Kemdikb • Unjukkerj
dari tingkat sel 3.6.3 Melakukan pengamatan sel dengan
• Kejujuran burung/kadal ud a
sampai organisme menggunakan mikroskop.  Buku lain
• Kerja keras  Mengindetifikasi • Portofolio
dan komposisi 3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan • Percaya perbedaan antara yang
utama penyusun sel dengan menggunakan mikroskop. diri sel, jaringan, organ, menunja
3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. • Kerja sama dan sistem organ ng
4.6 Membuat model 3.6.6 Membedakan antara jaringan, organ, pada hewan dan  Multime
struktur sel dan sistem organ. tumbuhan melalui dia
tumbuhan/hewan pengamatan interaktif
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem organ
mikroskopik dan dan
dan organisme. Internet
makroskopik
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem organ  Membuat model
yang menyusun organisme. struktur sel hewan
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara di atau tumbuhan
depan kelas melalui kegiatan menggunakan
presentasi hasil projek sel. bahan yang mudah
4.6.1 Peserta didik dapat melakukan kerja didapat di
lingkungan sekitar
ilmiah di sekolah/laboratorium
dan mendiskusikan
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan hasilnya
pengamatan sel dengan menggunakan
mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan
menggunakan mikroskop.
3.7 Menganalisis Interaksi 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan • Religius  Mengamati 15 JP  Buku • Lisan
interaksi antara Mahluk Hidup komponen- komponennya. • Mandiri ekosistem buatan IPA Kls • Tertulis
makhluk hidup dan dengan 3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan • Gotong berupa akuarium VII • Penugasan
royong atau kolam ikan, Kemdikb • Unjukkerj
lingkungannya serta Lingkungan dan mengidentifikasi komponen
• Kejujuran difokuskan pada ud a
dinamika populasi biotik dan abiotik.  Buku lain
• Kerja keras komponen biotik • Portofolio
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
akibat interaksi 3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi. • Percaya dan abiotik serta yang
tersebut 3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi. diri interaksi yang menunja
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling • Kerja sama terjadi di dalamnya ng
4.7 Menyajikan hasil ketergantungan makhluk hidup.  Melakukan  Multime
pengamatan penyelidikan untuk dia
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai interaktif
terhadap interaksi mengidentifikasi
makanan dengan jaring-jaring komponen abiotik dan
makhluk hidup makanan, rantai makanan de tritus dan biotik yang ada Internet
dengan lingkungan dengan rantai makanan perumput. pada lingkungan
sekitarnya. 3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara di sekitar serta
depan kelas melalui kegiatan interaksi yang
presentasi hasil eksplorasi. terjadi didalamnya
dalam bentuk rantai
4.7.1 Peserta didik dapat melakukan makanan, jaring-
pengamatan lingkungan dan jaring makanan, dan
mengidentifikasi komponen biotik simbiosis
dan abiotik.  Melakukan
4.7.2 Peserta didik mampu percobaan
mempresentasikan hail pengamatan pertumbuhan
mengenai konsep saling populasi terhadap
ketersediaan ruang
kebergantungan antar makhluk hidup.
dan lahan pertanian
serta dampaknya
bagi lingkungan
 Membuat laporan
hasil percobaan
interaksi antara
komponen biotik
dan abiotik serta
dampak dinamika
populasi dan
mendiskusi-kannya
dengan teman.
3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian Pencemaran • Religius  Mengamati 15 JP  Buku • Lisan
terjadinya Lingkungan Lingkunagan. • Mandiri berbagai IPA Kls • Tertulis
pencemaran 3.8.2 Menjelaskan macam- macam • Gotong pencemaran VII • Penugasan
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
lingkungan dan Pencemaran Lingkungan. royong dilingkungan sekitar Kemdikb • Unjukkerj
dampaknya bagi 3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran • Kejujuran  Mengumpulkan ud a
ekosistem air. • Kerja keras informasi serta  Buku lain • Portofolio
• Percaya menganalisis yang
3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih dari
4.8 Membuat tulisan diri penyebab dan menunja
tercemar terhadap kondisi ng
tentang gagasan • Kerja sama dampak
(pergerakan) ikan) pencemaran udara,  Multime
penyelesaian 3.8.5 Membuat gagasan tertulis tentang air, dan tanah bagi dia
masalah bagaimana mengatasi dan interaktif
ekosistem,
pencemaran di mengurangi pencemaran air. merumuskan dan
lingkungannya 3.8.6 Menjelaskan pengertian pencemaran masalah serta Internet
berdasarkan hasil udara. mengajukan
pengamatan penyelesaian
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor penyebab masalahnya
pencemaran udara.  Membuat laporan
3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran tentang
udara. penyelesaian
3.8.9 Menjelaskan pengertian pencemaran masalah
tanah. pencemaran yang
3.8.10 Menjelaskan dampak pencemaran terjadi di
lingkungan sekitar
tanah.
3.8.11 Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengurangi dampak
pencemaran tanah.
4.8.1 Membuat laporan tentang
penyelesaian masalah pencemaran
yang terjadi di lingkungan sekitar
3.9 Menganalisis Perubahan 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek rumah • Religius  Mengamati 15 JP  Buku • Lisan
perubahan iklim Iklim kaca. • Mandiri tayangan tentang IPA Kls • Tertulis
dan dampaknya 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya • Gotong dampak perubahan VII • Penugasan
royong iklim Kemdikb • Unjukkerj
bagi ekosistem pemanasan global.
• Kejujuran  Mengumpulkan ud a
3.9.3 Mendeskripsikan definisi pemanasan  Buku lain
4.9 Membuat tulisan • Kerja keras informasi mengenai • Portofolio
global. • Percaya proses dan dampak yang
tentang gagasan 3.9.4 Mendeskripsikan penyebab diri terjadinya menunja
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
adaptasi/penanggula terjadinya pemanasan global. • Kerja sama perubahan iklim ng
ngan masalah 3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari bagi ekosistem  Multime
perubahan iklim pemanasan global bagi kehidupan di  Mengajukan dia
gagasan tentang interaktif
bumi.
penanggulangan dan
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa upaya Internet
masalah perubahan
menanggulangi pemanasan global. iklim dalam bentuk
4.9.1 Peserta didik mampu mengamati atau laporan tertulis, dan
mengobservasi pemanasan global, mempresentasikan
dan juga mampu mempresentasikan gagasannya untuk
hasil observasi yang telah dikerjakan ditanggapi
temannya
3.10 Menjelaskan Lapisan Bumi 3.10.1 Menjelaskan karakteristik lapisan • Religius  Mengamati 20 JP  Buku • Lisan
lapisan bumi, dan Bencana penyusun bumi. • Mandiri tayangan atau IPA Kls • Tertulis
gunung api, gempa 3.10.2 Menjelaskan karakteristik atmosfer. • Gotong model lapisan bumi VII • Penugasan
royong  Mengumpulkan Kemdikb • Unjukkerj
bumi, dan tindakan 3.10.3 Menjelaskan karakteristik litosfer.
• Kejujuran informasi mengenai ud a
pengurangan resiko 3.10.4 Menjelaskan karakteristik gempa  Buku lain
• Kerja keras lapisan bumi dan • Portofolio
sebelum, pada saat, bumi serta pengurangan risiko • Percaya mekanisme yang
dan pasca bencana bencanannya. diri terjadinya letusan menunja
sesuai ancaman 3.10.5 Menjelaskan karakteristik gunung api • Kerja sama gunung berapi, ng
bencana di serta pengurangan risiko gempa bumi, dan  Multime
daerahnya bencanannya. tsunami dia
 Menyajikan hasil interaktif
3.10.6 Menjelaskan karakteristik hidrosfer
4.10 Mengomunikasikan studi literatur dan
serta pengurangan risiko Internet
upaya pengurangan tentang
bencanannya. penanggulangan
resiko dan dampak 4.10.1 Berlatih tindakan penyelamatan diri resiko dan dampak
bencana alam serta pada saat terjadi bencana alam bencana alam dalam
tindakan bentuk presentasi
penyelamatan diri  Berlatih tindakan
pada saat terjadi penyelamatan diri
bencana sesuai pada saat terjadi
dengan jenis bencana alam
ancaman bencana di
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
daerahnya

3.11 Menganalisis sistem Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati model 10 JP  Buku • Lisan
tata surya, rotasi 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik • Mandiri sistem tata surya IPA Kls • Tertulis
dan revolusi bumi, komponen Tata Surya. • Gotong  Mendiskusikan VII • Penugasan
royong orbit planet Kemdikb • Unjukkerj
rotasi dan revolusi 3.11.3 Mencari informasi tentang planet-
• Kejujuran  Mengidentifikasi ud a
bulan, serta planet penyusun tata surya.  Buku lain
• Kerja keras karakteristik • Portofolio
dampaknya bagi 3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet pada • Percaya yang
anggota tata surya
kehidupan di bumi orbit tata surya. diri serta dampak rotasi menunja
3.11.5 Membuat model perbandingan jarak • Kerja sama dan revolusi bumi ng
4.11 Menyajikan karya komponen tata surya. bagi kehidupan  Multime
tentang dampak 3.11.6 Mengamati berbagai fase Bulan.  Mensimulasikan dia
rotasi dan revolusi terjadinya siang dan interaktif
3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi dan
bumi dan bulan malam, fase-fase dan
revolusi Bumi. Internet
bagi kehidupan di bulan dan proses
3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi dan
bumi, berdasarkan terjadinya gerhana
revolusi Bumi.  Mengumpulkan
hasil pengamatan 3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, revolusi informasi mengenai
atau penelusuran Bumi serta peristiwa yang gerhana bulan dan
berbagai sumber diakibatkannya. matahari serta
informasi 3.11.10 Mencari informasi tentang pengaruhnya
perubahan musim yang terjadi di terhadap pasang
surut air laut
Bumi bagian utara (BBU) dan Bumi
 Membuat laporan
bagian selatan (BBS). tertulis tentang
4.11.1 Menjelaskan fakta yang mendukung dampak rotasi dan
ketidakmungkinan berlangsungnya revolusi bumi serta
kehidupan di planet Merkurius, bulan bagi
Venus, Mars, Yupiter, Saturnus, kehidupan dan
Uranus, dan Neptunus. mendiskusikannya
dengan teman
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum Kepler
1, 2, dan 3.
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi sinar
ultraviolet bagi kehidupan di Bumi.
 Materi Alokasi
Nilai Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Waktu Penilaian
Karakter Pembelajaran Belajar
n
4.11.4 Menggambarkan sketsa terjadinya
gerhana Matahari dan gerhana
Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan tumbuhan tidak
dapat tumbuh subur di daerah
kutub.
4.11.6 Membuat laporan tertulis tentang
dampak rotasi dan revolusi bumi
serta bulan bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan teman

Rawabening, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

BAMBANG HERI S., A.Md V. WINDY DAMAYANTI, S.Pd