SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan proses • Religius  Mengamati diri 15 JP  Buku IPA • Lisan
pengukuran Pengetahuan penyelidikan IPA • Mandiri sendiri dan teman, Kls VII • Tertulis
berbagai besaran Alam dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari • Gotong serta benda-benda Kemdikb • Penugasa
royong yang ada di sekitar ud n
dengan Pengamatann IPA
• Kejujuran untuk melihat ciri-  Buku lain • Unjukkerja
menggunakan ya 3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari yang
• Kerja keras ciri yang dapat • Portofolio
satuan standar dalam IPA • Percaya diri diamati seperti menunjan
(baku) 3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran • Kerja sama tinggi badan, warna g
3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat diukur rambut, warna kulit  Multimedi
4.1 Menyajikan data (besaran) dan tidak dapat diukur  Mengukur panjang a
hasil pengukuran (bukan besaran). benda dengan hasil interaktif
dengan alat ukur bersatuan baku dan dan
3.1.6 Membandingkan satuan baku dan
yang sesuai pada tak baku,untuk Internet
tidak baku
diri sendiri, makhluk menemukan
3.1.7 Memahami kegunaan satuan baku pentingnya satuan
hidup lain, dan dalam pengukuran baku dalam
benda-benda di 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI pengukuran
sekitar dengan (Sistem Internasional)  Mengumpulkan
menggunakan 3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran informasi mengenai
satuan tak baku dan pokok berbagai besaran
satuan baku pokok dan turunan
3.1.10 Menyebutkan macam-macam
yang dijumpai dalam
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
besaran pokok beserta satuannya kehidupan sehari-
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran hari, misalnya
turunan panjang benda,
massa jenis, energi,
3.1.12 Menyebutkan macam-macam
frekuensi denyut
besaran turunan beserta satuannya nadi, konsentrasi
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, larutan, laju
inferensi, dan mengomunikasikan pertumbuhan
hasil tanaman, dan lain-
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan lain.
satuan tidak baku  Melakukan
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran- percobaan
mengukur besaran
besaran panjang, massa, waktu panjang, massa, dan
dengan alat ukur yang sering dijumpai waktu
dalam kehidupan sehari-hari menggunakan alat
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran- ukur baku dan tak
besaran turunan sederhana yang baku untuk
sering dijumpai dalam kehidupan mendapatkan
konsep satuan baku
sehari-hari
dan tak baku
 Menyajikan hasil
percobaan tentang
pengukuran dengan
alat ukur dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati 20 JP  Buku IPA • Lisan
makhluk hidup dan Makhluk mengidentifikasi, dan • Mandiri manusia, tumbuhan, Kls VII • Tertulis
benda berdasarkan Hidup mengomunikasikan hasil • Gotong hewan, dan benda di Kemdikb • Penugasa
royong lingkungan sekitar, ud n
karakteristik yang observasinya.
• Kejujuran gejala-gejala  Buku lain • Unjukkerja
diamati. 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang
• Kerja keras kehidupan yang • Portofolio
yang bersifat alamiah. • Percaya diri menunjukkan ciri-ciri menunjan
4.2 Menyajikan hasil 3.2.3 Menjelaskan benda-benda di sekitar • Kerja sama mahluk hidup serta g
pengklasifikasian yang bersifat buatan manusia. pengelompok-  Multimedi
makhluk hidup dan 3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang kannya dengan a
benda di lingkungan bersifat kompleks dan bersifat indera dan dengan interaktif
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
sekitar berdasarkan sederhana. bantuan mikroskop dan
karakteristik yang 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari berbagai  Mengidentifikasi ciri Internet
diamati. jenis benda di sekitar. -ciri makhluk dan
3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap benda-benda yang
ada di lingkungan
makhluk hidup dan benda tak hidup.
sekitar
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.  Mengumpulkan
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk informasi mengenai
hidup dengan benda tak hidup. klasifikasi mahluk
3.2.9 Melakukan pengamatan terhadap hidup berdasarkan
berbagai makhluk hidup di sekitarnya. persamaan ciri yang
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di diidentifikasi,
misalnya kelompok
sekitarnya.
monera, protista,
3.2.11 Mengelompokkan makhluk hidup fungi, plantae, dan
berdasarkan prinsip klasifikasi. animalia
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil  Menyajikan hasil
pengamatan, mengidentifikasi, dan mengklasifikasi
mengomunikasikan hasil makhluk hidup
observasinya. dalam bentuk
laporan tertulis dan
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan
mendiskusikan-nya
pengamatan terhadap makhluk hidup dengan teman
dan benda tak hidup.
4.2.3 Peserta didik mampu melakukan
pengelompokan dikotom dan
membuat kunci determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kelompok
makhluk hidup yang berukuran kecil,
yang sebagian besar berada dalam
Kingdom Monera dan Protista
Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kingdom
tumbuhan dan hewan.
3.3 Menjelaskan konsep Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik materi. • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
campuran dan zat Karakteristikn 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, • Mandiri benda dalam Kls VII • Tertulis
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
tunggal (unsur dan ya senyawa, dan campuran. • Gotong kehidupan sehari- Kemdikb • Penugasa
senyawa), sifat 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan royong hari yang ud n
fisika dan kimia, campuran. • Kejujuran mengalami  Buku lain • Unjukkerja
• Kerja keras perubahan, misalnya yang • Portofolio
perubahan fisika 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat
• Percaya diri air menjadi es, es menunjan
dan kimia dalam kimia. menjadi air, air g
• Kerja sama
kehidupan sehari- 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika menjadi uap, kertas  Multimedi
hari dan perubahan kimia. dibakar menjadi abu, a
4.3.1 Peserta didik dapat melakukan besi berkarat, interaktif
4.3 Menyajikan hasil pengamatan terhadap berbagai materi makanan menjadi dan
penyelidikan atau dalam bentuk padat, cair, dan gas. basi, dll Internet
karya tentang sifat  Melakukan
4.3.2 Peserta didik dapat melakukan
larutan, perubahan penyelidikan
pengamatan terhadap berbagai materi karakteristik zat
fisika dan dalam bentuk unsur, senyawa, dan (padat, cair, dan
perubahan kimia, campuran. gas) serta
atau pemisahan 4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan mengumpulkan
campuran pengamatan, inferensi informasi mengenai
danmengomunikasikannya tentang unsur, senyawa, dan
campuran
perubahan fisika dan perubahan kimia
 Melakukan
melalui beberapa rangkaian penyelidikan asam,
pengamatan dan percobaan basa, dan garam
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan menggunakan
tentang beberapa metode pemisahan indikator buatan dan
campuran (filtrasi, sentrifugasi, alami
kromatografi, destilasi, dan sublimasi)  Melakukan
percobaan teknik
pemisahan
campuran, misalnya
melalui penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
 Menyajikan hasil
penyelidikan sifat
fisika dan kimia
dalam kehidupan
sehari-hari
danmendiskusi-
kannya dengan
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
teman
3.4 Menganalisis Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati 15 JP  Buku IPA • Lisan
konsep suhu, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri peristiwa dalam Kls VII • Tertulis
pemuaian, kalor, termometer. • Gotong kehidupan sehari- Kemdikb • Penugasa
royong hari yang terkait ud n
perpindahan kalor, 3.4.3 Menentukan skala suhu dengan
• Kejujuran dengan perubahan  Buku lain • Unjukkerja
dan penerapannya melakukan pengukuran suhu dengan yang
• Kerja keras wujud benda setelah • Portofolio
dalam kehidupan menggunakan thermometer. • Percaya diri menerima atau menunjan
sehari-hari termasuk 3.4.4 Menentukan skala thermometer tak • Kerja sama melepas kalor g
mekanisme berskala dengan membandingkan  Melakukan  Multimedi
menjaga kestabilan dengan temometer berskala. percobaan a
suhu tubuh pada 3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian. mengukur suhu interaktif
benda dan
manusia dan hewan 4.4.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil
menggunakan Internet
pengamatan, inferensi, dan
4.4 Melakukan thermometer serta
mengomunikasikan hasil menyelidiki
percobaan untuk penyelidikannya tentang fungsi perasa pemuaian pada
menyelidiki sebagai pengukur suhu melalui benda padat, cair,
pengaruh kalor percobaan dan gas
terhadap suhu dan 4.4.2 Peserta didik dapat membuat skala  Melakukan
wujud benda serta suhu, melakukan pengukuran suhu percobaan untuk
perpindahan kalor menyelidiki
dengan termometer skalanya, serta
pengaruh kalor
membandingkannya secara terhadap perubahan
pengukuran dengan termometer skala suhu dan wujud
suhu yang telah kenali. benda serta
4.4.3 Peserta didik dapat menyajikan hasil perpindahan kalor
pengamatan, inferensi, dan secara konduksi,
mengomunikasikan hasil konveksi, dan
radiasi
penyelidikannya tentang energi panas
 Mengumpulkan
benda. informasi mengenai
4.4.4 Peserta didik dapat menyelidiki berbagai upaya
karakteristik suhu benda pada saat menjaga kestabilan
benda mengalami perubahan wujud. suhu tubuh makhluk
hidup dalam
kehidupan sehari-
hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
3.4 Menganalisis Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu dan • Religius  Mengamati 15 JP  Buku IPA • Lisan
konsep suhu, Perpindahann termometer serta jenis termometer. • Mandiri peristiwa dalam Kls VII • Tertulis
pemuaian, kalor, ya 3.4.2 Menentukan skala suhu dengan • Gotong kehidupan sehari- Kemdikb • Penugasa
royong hari yang terkait ud n
perpindahan kalor, melakukan pengukuran suhu dengan
• Kejujuran dengan perubahan  Buku lain • Unjukkerja
dan penerapannya termometer skalanya, serta yang
• Kerja keras wujud benda setelah • Portofolio
dalam kehidupan membandingkannya secara • Percaya diri menerima atau menunjan
sehari-hari termasuk pengukuran dengan termometer skala • Kerja sama melepas kalor g
mekanisme suhu yang telah dikenal.  Melakukan  Multimedi
menjaga kestabilan 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor. percobaan a
suhu tubuh pada 3.4.4 Mendeskripsikan hubungan kalor mengukur suhu interaktif
benda dan
manusia dan hewan dengan suhu dan hubungan kalor
menggunakan Internet
dengan perubahan wujud.
4.4 Melakukan thermometer serta
3.4.5 Menentukan macam- macam menyelidiki
percobaan untuk perpindahan kalor. pemuaian pada
menyelidiki 4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki benda padat, cair,
pengaruh kalor pengaruh jenis bahan terhadap dan gas
terhadap suhu dan kemampuan menghantarkan kalor  Melakukan
wujud benda serta pada peristiwa konduksi. percobaan untuk
perpindahan kalor menyelidiki
4.4.2 Peserta didik dapat menyajikan hasil
pengaruh kalor
perancangan pemanfaatan radiasi terhadap perubahan
kalor. suhu dan wujud
benda serta
perpindahan kalor
secara konduksi,
konveksi, dan
radiasi
 Mengumpulkan
informasi mengenai
berbagai upaya
menjaga kestabilan
suhu tubuh makhluk
hidup dalam
kehidupan sehari-
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
3.5 Menganalisis Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi dan • Religius  Mengamati berbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
konsep energi, Sistem sumber- sumber energi. • Mandiri aktivitas manusia Kls VII • Tertulis
berbagai sumber Kehidupan 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi yang • Gotong dalam kehidupan Kemdikb • Penugasa
royong sehari-hari yang ud n
energi, dan terjadi di alam dan dalam tubuh.
• Kejujuran terkait dengan  Buku lain • Unjukkerja
perubahan bentuk 3.5.3 Menjelaskan konsep fotosintesis. yang
• Kerja keras penggunaan energi • Portofolio
energi dalam 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Percaya diri dan krisis energi menunjan
kehidupan sehari- inferensi, dan mengomunikasikan • Kerja sama  Meyelidiki sumber g
hari termasuk hasil. energi dan  Multimedi
fotosintesis perubahan bentuk a
energi serta interaktif
4.5 Menyajikan hasil mengidentifikasi dan
percobaan tentang faktor-faktor yang Internet
perubahan bentuk mempengaruhi
besarnya energi
energi, termasuk
potensial dan energi
fotosintesis kinetik melalui
percobaan
 Mengumpulkan
informasi mengenai
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan
percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya
dengan berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan
perubahan bentuk
energi dan
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
percobaan
fotosintesis dan
respirasi dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.6 Mengidentifikasi Sistem 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku IPA • Lisan
sistem organisasi Organisasi kehidupan. • Mandiri manusia atau organ Kls VII • Tertulis
kehidupan mulai Kehidupan 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. • Gotong tubuh bagian dalam Kemdikb • Penugasa
royong dari ikan/katak/ ud n
dari tingkat sel 3.6.3 Melakukan pengamatan sel dengan
• Kejujuran burung/kadal  Buku lain • Unjukkerja
sampai organisme menggunakan mikroskop. yang
• Kerja keras  Mengindetifikasi • Portofolio
dan komposisi 3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan • Percaya diri perbedaan antara menunjan
utama penyusun sel dengan menggunakan mikroskop. • Kerja sama sel, jaringan, organ, g
3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. dan sistem organ  Multimedi
4.6 Membuat model 3.6.6 Membedakan antara jaringan, organ, pada hewan dan a
struktur sel dan sistem organ. tumbuhan melalui interaktif
tumbuhan/hewan pengamatan dan
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem organ
mikroskopik dan Internet
dan organisme.
makroskopik
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem organ  Membuat model
yang menyusun organisme. struktur sel hewan
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara di atau tumbuhan
depan kelas melalui kegiatan menggunakan
presentasi hasil projek sel. bahan yang mudah
4.6.1 Peserta didik dapat melakukan kerja didapat di
lingkungan sekitar
ilmiah di sekolah/laboratorium
dan mendiskusikan
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan hasilnya
pengamatan sel dengan
menggunakan mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan
menggunakan mikroskop.
3.7 Menganalisis Interaksi 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan • Religius  Mengamati 15 JP  Buku IPA • Lisan
interaksi antara Mahluk Hidup komponen- komponennya. • Mandiri ekosistem buatan Kls VII • Tertulis
makhluk hidup dan dengan 3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan • Gotong berupa akuarium Kemdikb • Penugasa
royong atau kolam ikan, ud n
lingkungannya serta Lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
dinamika populasi dan abiotik. • Kejujuran difokuskan pada  Buku lain • Unjukkerja
akibat interaksi 3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi. • Kerja keras komponen biotik yang • Portofolio
tersebut 3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi. • Percaya diri dan abiotik serta menunjan
• Kerja sama interaksi yang terjadi g
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling
4.7 Menyajikan hasil di dalamnya  Multimedi
ketergantungan makhluk hidup.
pengamatan  Melakukan a
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai penyelidikan untuk interaktif
terhadap interaksi makanan dengan jaring-jaring mengidentifikasi dan
makhluk hidup makanan, rantai makanan de tritus komponen abiotik Internet
dengan lingkungan dengan rantai makanan perumput. dan biotik yang ada
sekitarnya. 3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara di pada lingkungan
depan kelas melalui kegiatan sekitar serta
interaksi yang terjadi
presentasi hasil eksplorasi. didalamnya dalam
4.7.1 Peserta didik dapat melakukan bentuk rantai
pengamatan lingkungan dan makanan, jaring-
mengidentifikasi komponen biotik dan jaring makanan, dan
abiotik. simbiosis
4.7.2 Peserta didik mampu  Melakukan
mempresentasikan hail pengamatan percobaan
pertumbuhan
mengenai konsep saling populasi terhadap
kebergantungan antar makhluk hidup. ketersediaan ruang
dan lahan pertanian
serta dampaknya
bagi lingkungan
 Membuat laporan
hasil percobaan
interaksi antara
komponen biotik
dan abiotik serta
dampak dinamika
populasi dan
mendiskusi-kannya
dengan teman.
3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian Pencemaran • Religius  Mengamati berbagai 15 JP  Buku IPA • Lisan
terjadinya Lingkungan Lingkunagan. • Mandiri pencemaran Kls VII • Tertulis
pencemaran 3.8.2 Menjelaskan macam- macam • Gotong dilingkungan sekitar Kemdikb • Penugasa
royong  Mengumpulkan ud n
lingkungan dan Pencemaran Lingkungan.
• Kejujuran informasi serta  Buku lain • Unjukkerja
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
dampaknya bagi 3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran • Kerja keras menganalisis yang • Portofolio
ekosistem air. • Percaya diri penyebab dan menunjan
3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih dari • Kerja sama dampak g
4.8 Membuat tulisan pencemaran udara,  Multimedi
tercemar terhadap kondisi
tentang gagasan air, dan tanah bagi a
(pergerakan) ikan) ekosistem, interaktif
penyelesaian 3.8.5 Membuat gagasan tertulis tentang merumuskan dan
masalah bagaimana mengatasi dan masalah serta Internet
pencemaran di mengurangi pencemaran air. mengajukan
lingkungannya 3.8.6 Menjelaskan pengertian pencemaran penyelesaian
berdasarkan hasil udara. masalahnya
pengamatan  Membuat laporan
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor penyebab
tentang
pencemaran udara. penyelesaian
3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran masalah
udara. pencemaran yang
3.8.9 Menjelaskan pengertian pencemaran terjadi di lingkungan
tanah. sekitar
3.8.10 Menjelaskan dampak pencemaran
tanah.
3.8.11 Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengurangi dampak
pencemaran tanah.
4.8.1 Membuat laporan tentang
penyelesaian masalah pencemaran
yang terjadi di lingkungan sekitar
3.9 Menganalisis Perubahan 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek rumah • Religius  Mengamati 15 JP  Buku IPA • Lisan
perubahan iklim dan Iklim kaca. • Mandiri tayangan tentang Kls VII • Tertulis
dampaknya bagi 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya • Gotong dampak perubahan Kemdikb • Penugasa
royong iklim ud n
ekosistem pemanasan global.
• Kejujuran  Mengumpulkan  Buku lain • Unjukkerja
3.9.3 Mendeskripsikan definisi pemanasan yang
4.9 Membuat tulisan • Kerja keras informasi mengenai • Portofolio
global. • Percaya diri proses dan dampak menunjan
tentang gagasan 3.9.4 Mendeskripsikan penyebab terjadinya • Kerja sama terjadinya g
adaptasi/penanggul pemanasan global.  Multimedi
perubahan iklim
angan masalah 3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari bagi ekosistem a
perubahan iklim pemanasan global bagi kehidupan di  Mengajukan interaktif
gagasan tentang dan
bumi.
Internet
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa upaya penanggulangan
menanggulangi pemanasan global. masalah perubahan
4.9.1 Peserta didik mampu mengamati atau iklim dalam bentuk
laporan tertulis, dan
mengobservasi pemanasan global,
mempresentasikan
dan juga mampu mempresentasikan gagasannya untuk
hasil observasi yang telah dikerjakan ditanggapi
temannya
3.10 Menjelaskan lapisan Lapisan Bumi 3.10.1 Menjelaskan karakteristik lapisan • Religius  Mengamati 20 JP  Buku IPA • Lisan
bumi, gunung api, dan Bencana penyusun bumi. • Mandiri tayangan atau Kls VII • Tertulis
gempa bumi, dan 3.10.2 Menjelaskan karakteristik atmosfer. • Gotong model lapisan bumi Kemdikb • Penugasa
royong  Mengumpulkan ud n
tindakan 3.10.3 Menjelaskan karakteristik litosfer.
• Kejujuran informasi mengenai  Buku lain • Unjukkerja
pengurangan resiko 3.10.4 Menjelaskan karakteristik gempa yang
• Kerja keras lapisan bumi dan • Portofolio
sebelum, pada saat, bumi serta pengurangan risiko • Percaya diri mekanisme menunjan
dan pasca bencana bencanannya. • Kerja sama terjadinya letusan g
sesuai ancaman 3.10.5 Menjelaskan karakteristik gunung api gunung berapi,  Multimedi
bencana di serta pengurangan risiko gempa bumi, dan a
daerahnya bencanannya. tsunami interaktif
 Menyajikan hasil dan
3.10.6 Menjelaskan karakteristik hidrosfer
4.10 Mengomunikasikan studi literatur Internet
serta pengurangan risiko
upaya pengurangan tentang
bencanannya. penanggulangan
resiko dan dampak 4.10.1 Berlatih tindakan penyelamatan diri resiko dan dampak
bencana alam serta pada saat terjadi bencana alam bencana alam
tindakan dalam bentuk
penyelamatan diri presentasi
pada saat terjadi  Berlatih tindakan
bencana sesuai penyelamatan diri
dengan jenis pada saat terjadi
ancaman bencana bencana alam
di daerahnya

3.11 Menganalisis sistem Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati model 10 JP  Buku IPA • Lisan
tata surya, rotasi 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik • Mandiri sistem tata surya Kls VII • Tertulis
dan revolusi bumi, komponen Tata Surya. • Gotong  Mendiskusikan orbit Kemdikb • Penugasa
royong planet ud n
rotasi dan revolusi 3.11.3 Mencari informasi tentang planet-
• Kejujuran  Mengidentifikasi  Buku lain • Unjukkerja
bulan, serta planet penyusun tata surya. yang
• Kerja keras karakteristik • Portofolio
dampaknya bagi 3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet pada
 Materi Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Belajar
n
kehidupan di bumi orbit tata surya. • Percaya diri anggota tata surya menunjan
3.11.5 Membuat model perbandingan jarak • Kerja sama serta dampak rotasi g
4.11 Menyajikan karya komponen tata surya. dan revolusi bumi  Multimedi
tentang dampak bagi kehidupan a
3.11.6 Mengamati berbagai fase Bulan.
rotasi dan revolusi  Mensimulasikan interaktif
3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi dan dan
bumi dan bulan bagi terjadinya siang dan
revolusi Bumi. malam, fase-fase Internet
kehidupan di bumi, 3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi dan bulan dan proses
berdasarkan hasil revolusi Bumi. terjadinya gerhana
pengamatan atau 3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, revolusi  Mengumpulkan
penelusuran Bumi serta peristiwa yang informasi mengenai
berbagai sumber diakibatkannya. gerhana bulan dan
informasi matahari serta
3.11.10 Mencari informasi tentang
pengaruhnya
perubahan musim yang terjadi di terhadap pasang
Bumi bagian utara (BBU) dan Bumi surut air laut
bagian selatan (BBS).  Membuat laporan
4.11.1 Menjelaskan fakta yang mendukung tertulis tentang
ketidakmungkinan berlangsungnya dampak rotasi dan
kehidupan di planet Merkurius, revolusi bumi serta
bulan bagi
Venus, Mars, Yupiter, Saturnus,
kehidupan dan
Uranus, dan Neptunus. mendiskusikannya
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum Kepler 1, dengan teman
2, dan 3.
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi sinar
ultraviolet bagi kehidupan di Bumi.
4.11.4 Menggambarkan sketsa terjadinya
gerhana Matahari dan gerhana
Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan tumbuhan tidak
dapat tumbuh subur di daerah kutub.
4.11.6 Membuat laporan tertulis tentang
dampak rotasi dan revolusi bumi
serta bulan bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan teman

…..,, …………………….. 20…..

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………….. …………………………………..

NIP. …………………….. NIP. ……………………………..