SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP IT AL-MADINAH 1 TEMPURAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 JP/Minggu
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Nilai Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
3.1 Menerapkan Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan • Religius  Mengamati diri 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
konsep Pengetahuan Alam proses penyelidikan IPA • Mandiri sendiri dan teman, VII • Tertulis
pengukuran dan Pengamatannya 3.1.2 Menjelaskan kegunaan • Gotong serta benda-benda Kemdikbud • Penugasan
berbagai mempelajari IPA royong yang ada di sekitar  Buku lain
besaran 3.1.3 Menyebutkan objek yang • Kejujuran untuk melihat ciri-ciri yang
dengan dipelajari dalam IPA • Kerja yang dapat diamati menunjang
menggunakan 3.1.4 Menjelaskan pengertian keras seperti ukuran,  Internet
satuan standar pengukuran • Percaya jumlah dan warna
(baku) 3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat diri  Mengamati benda-
diukur (besaran) dan tidak • Kerja benda disekitar
4.1 Menyajikan dapat diukur (bukan besaran). sama dengan menuliskan
data hasil 3.1.6 Membandingkan satuan baku data kualitatif dan
pengukuran dan tidak baku data kuantitatif benda
dengan alat 3.1.7 Memahami kegunaan satuan yang diamati
ukur yang baku dalam pengukuran  Mendengarkan
sesuai pada 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam penjelasan dari guru
diri sendiri, SI (Sistem Internasional)  Mengerjakan soal
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
makhluk 3.1.9 Menjelaskan pengertian pendalaman
hidup lain, dan besaran pokok  Mengerjakan soal
benda-benda 3.1.10 Menyebutkan macam-macam Ujian Kompetensi
di sekitar besaran pokok beserta
dengan satuannya
menggunakan 3.1.11 Menjelaskan pengertian
satuan tak besaran turunan
baku dan 3.1.12 Menyebutkan macam-macam
satuan baku besaran turunan beserta
satuannya
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan,
inferensi, dan
mengomunikasikan hasil
4.1.2 Melakukan pengukuran
dengan satuan tidak baku
4.1.3 Melakukan pengukuran
besaran- besaran panjang,
massa, waktu dengan alat ukur
yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
4.1.4 Melakukan pengukuran
besaran- besaran turunan
sederhana yang sering
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati manusia, 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
Mengklasifika Makhluk Hidup mengidentifikasi, dan • Mandiri tumbuhan, hewan, VII • Tertulis
sikan makhluk mengomunikasikan hasil • Gotong dan benda di Kemdikbud • Penugasan
hidup dan observasinya. royong lingkungan sekitar,  Buku lain
benda 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di • Kejujuran gejala-gejala yang
berdasarkan sekitar yang bersifat alamiah. • Kerja kehidupan yang menunjang
karakteristik 3.2.3 Menjelaskan benda-benda di keras menunjukkan ciri-ciri  Internet
yang diamati. sekitar yang bersifat buatan mahluk hidup serta
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
4.2 Menyajikan manusia. • Percaya pengelompok-kannya
hasil 3.2.4 Menjelaskan benda-benda diri dengan indera
pengklasifikas yang bersifat kompleks dan • Kerja  Mengidentifikasi ciri-
ian makhluk bersifat sederhana. sama ciri makhluk dan
hidup dan 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari benda-benda yang ada
benda di berbagai jenis benda di di lingkungan sekitar
lingkungan sekitar.  Mengumpulkan
sekitar 3.2.6 Melakukan pengamatan informasi mengenai
berdasarkan terhadap makhluk hidup dan klasifikasi mahluk
karakteristik benda tak hidup. hidup berdasarkan
yang diamati. 3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk persamaan ciri yang
hidup. diidentifikasi,
3.2.8 Menjelaskan perbedaan misalnya kelompok
makhluk hidup dengan benda monera, protista,
tak hidup. fungi, plantae, dan
3.2.9 Melakukan pengamatan animalia
terhadap berbagai makhluk  Menyajikan hasil
hidup di sekitarnya. mengklasifikasi
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk makhluk hidup dalam
hidup di sekitarnya. bentuk laporan
3.2.11 Mengelompokkan makhluk tertulis dan
hidup berdasarkan prinsip mendiskusikan-nya
klasifikasi. dengan teman
4.2.1 Peserta didik dapat  Mendengarkan
menyajikan hasil pengamatan, penjelasan dari guru
mengidentifikasi, dan  Mengerjakan soal
mengomunikasikan hasil pendalaman
observasinya.  Mengerjakan soal Uji
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan Kompetensi
pengamatan terhadap makhluk
hidup dan benda tak hidup.
4.2.3 Peserta didik mampu
melakukan pengelompokan
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
dikotom dan membuat kunci
determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang
kelompok makhluk hidup
yang berukuran kecil, yang
sebagian besar berada dalam
Kingdom Monera dan Protista
Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang
kingdom tumbuhan dan
hewan.
3.3 Menjelaskan Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik • Religius  Mengamatiberbagai 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
konsep Karakteristiknya materi. • Mandiri benda dalam VII • Tertulis
campuran dan 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, • Gotong kehidupan sehari-hari Kemdikbud • Penugasan
zat tunggal senyawa, dan campuran. royong yang mengalami  Buku lain
(unsur dan 3.3.3 Menjelaskan metode • Kejujuran perubahan, misalnya yang
senyawa), sifat pemisahan campuran. • Kerja air menjadi es, es menunjang
fisika dan 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan keras menjadi air, air  Internet
kimia, sifat kimia. • Percaya menjadi uap, kertas
perubahan 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan diri dibakar menjadi abu,
fisika dan fisika dan perubahan kimia. • Kerja besi berkarat,
kimia dalam 4.3.1 Peserta didik dapat melakukan sama makanan menjadi
kehidupan pengamatan terhadap berbagai basi, dll
sehari-hari materi dalam bentuk padat,  Melakukan
cair, dan gas. penyelidikan
4.3 Menyajikan 4.3.2 Peserta didik dapat melakukan karakteristik zat
hasil pengamatan terhadap berbagai (padat, cair, dan gas)
penyelidikan materi dalam bentuk unsur, serta mengumpulkan
atau karya senyawa, dan campuran. informasi mengenai
tentang sifat 4.3.3 Peserta didik dapat unsur, senyawa, dan
larutan, menjelaskan pengamatan,
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
perubahan inferensi campuran
fisika dan danmengomunikasikannya  Menyajikan hasil
perubahan tentang perubahan fisika dan penyelidikan sifat
kimia, atau perubahan kimia melalui fisika dan kimia
pemisahan beberapa rangkaian dalam kehidupan
campuran pengamatan dan percobaan sehari-hari dan
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan mendiskusikannya
tentang beberapa metode dengan teman
pemisahan campuran (filtrasi,
sentrifugasi, kromatografi,
destilasi, dan sublimasi)
3.4 Menganalisis Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
konsep suhu, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri dalam kehidupan VII • Tertulis
pemuaian, termometer. • Gotong sehari-hari yang Kemdikbud • Penugasan
kalor, 3.4.3 Menentukan skala suhu royong terkait dengan  Buku lain
perpindahan dengan melakukan • Kejujuran perubahan wujud yang
kalor, dan pengukuran suhu dengan • Kerja benda setelah menunjang
penerapannya menggunakan thermometer. keras menerima atau  Internet
dalam 3.4.4 Menentukan skala • Percaya melepas kalor
kehidupan thermometer tak berskala diri  Melakukan percobaan
sehari-hari dengan membandingkan • Kerja untuk menyelidiki
termasuk dengan temometer berskala. sama pengaruh kalor
mekanisme 3.4.5 Menjelaskan definisi terhadap perubahan
menjaga pemuaian. suhu dan wujud
kestabilan 4.4.1 Peserta didik dapat benda serta
suhu tubuh menyajikan hasil pengamatan, perpindahan kalor
pada manusia inferensi, dan secara konduksi,
dan hewan mengomunikasikan hasil konveksi, dan radiasi
penyelidikannya tentang  Mengumpulkan
4.4 Melakukan fungsi perasa sebagai informasi mengenai
percobaan pengukur suhu melalui berbagai upaya
untuk percobaan menjaga kestabilan
menyelidiki 4.4.2 Peserta didik dapat membuat
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
pengaruh skala suhu, melakukan suhu tubuh makhluk
kalor terhadap pengukuran suhu dengan hidup dalam
suhu dan termometer skalanya, serta kehidupan sehari-hari
wujud benda membandingkannya secara  Menyajikan hasil
serta pengukuran dengan percobaan dalam
perpindahan termometer skala suhu yang bentuk laporan
kalor telah kenali. tertulis dan
4.4.3 Peserta didik dapat mendiskusikan-nya
menyajikan hasil pengamatan, dengan teman
inferensi, dan
mengomunikasikan hasil
penyelidikannya tentang
energi panas benda.
4.4.4 Peserta didik dapat
menyelidiki karakteristik suhu
benda pada saat benda
mengalami perubahan wujud.
3.4 Menganalisis Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu • Religius  Mengamati peristiwa 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
konsep suhu, Perpindahannya dan termometer serta jenis • Mandiri dalam kehidupan VII • Tertulis
pemuaian, termometer. • Gotong sehari-hari yang Kemdikbud • Penugasan
kalor, 3.4.2 Menentukan skala suhu royong terkait dengan  Buku lain
perpindahan dengan melakukan • Kejujuran perubahan wujud yang
kalor, dan pengukuran suhu dengan • Kerja benda setelah menunjang
penerapannya termometer skalanya, serta keras menerima atau  Internet
dalam membandingkannya secara • Percaya melepas kalor
kehidupan pengukuran dengan diri  Melakukan percobaan
sehari-hari termometer skala suhu yang • Kerja untuk menyelidiki
termasuk telah dikenal. sama pengaruh kalor
mekanisme 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor. terhadap perubahan
menjaga 3.4.4 Mendeskripsikan hubungan suhu dan wujud
kestabilan kalor dengan suhu dan benda serta
suhu tubuh hubungan kalor dengan perpindahan kalor
pada manusia
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
dan hewan perubahan wujud. secara konduksi,
3.4.5 Menentukan macam- macam konveksi, dan radiasi
4.4 Melakukan perpindahan kalor.  Mengumpulkan
percobaan 4.4.1 Peserta didik dapat informasi mengenai
untuk menyelidiki pengaruh jenis berbagai upaya
menyelidiki bahan terhadap kemampuan menjaga kestabilan
pengaruh menghantarkan kalor pada suhu tubuh makhluk
kalor terhadap peristiwa konduksi. hidup dalam
suhu dan 4.4.2 Peserta didik dapat kehidupan sehari-hari
wujud benda menyajikan hasil perancangan  Menyajikan hasil
serta pemanfaatan radiasi kalor. percobaan dalam
perpindahan
bentuk laporan
kalor
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
3.5 Menganalisis Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi • Religius  Mengamati berbagai 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
konsep energi, Sistem Kehidupan dan sumber- sumber energi. • Mandiri aktivitas manusia VII • Tertulis
berbagai 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi • Gotong dalam kehidupan Kemdikbud • Penugasan
sumber energi, yang terjadi di alam dan royong sehari-hari yang  Buku lain
dan perubahan dalam tubuh. • Kejujuran terkait dengan yang
bentuk energi 3.5.3 Menjelaskan konsep • Kerja penggunaan energi menunjang
dalam fotosintesis. keras dan krisis energi  Internet
kehidupan 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Percaya  Meyelidiki sumber
sehari-hari inferensi, dan diri energi dan perubahan
termasuk mengomunikasikan hasil. • Kerja bentuk energi serta
fotosintesis sama mengidentifikasi
faktor-faktor yang
4.5 Menyajikan
mempengaruhi
hasil
besarnya energi
percobaan
potensial dan energi
tentang
kinetik melalui
perubahan
percobaan
bentuk energi,
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
termasuk  Mengumpulkan
fotosintesis informasi mengenai
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya dengan
berat badan
3.6 Sistem Organisasi 3.6.1 Menyebutkan tingkatan • Religius  Mengamati gambar 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
Kehidupan hierarki kehidupan. • Mandiri torso manusia atau VII • Tertulis
Mengidentifik 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. • Gotong organ tubuh bagian Kemdikbud • Penugasan
asi sistem 3.6.3 Melakukan pengamatan sel royong dalam dari ikan/katak/  Buku lain
organisasi dengan menggunakan • Kejujuran burung/kadal yang
kehidupan mikroskop. • Kerja  Mengindetifikasi menunjang
mulai dari 3.6.4 Melakukan pengamatan keras perbedaan antara sel,  Internet
tingkat sel jaringan dengan menggunakan • Percaya jaringan, organ, dan
sampai mikroskop. diri sistem organ pada
organisme dan 3.6.5 Menjelaskan pengertian • Kerja hewan dan tumbuhan
komposisi organ. sama melalui pengamatan
utama 3.6.6 Membedakan antara jaringan, gambar
penyusun sel organ, dan sistem organ.  Membuat model
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem struktur sel hewan
4.6 Membuat organ dan organisme. atau tumbuhan
model struktur 3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem menggunakan bahan
sel organ yang menyusun yang mudah didapat
tumbuhan/hew organisme. di lingkungan sekitar
an 3.6.9 Memiliki keterampilan dan mendiskusikan
berbicara di depan kelas hasilnya
melalui kegiatan presentasi
hasil projek sel.
4.6.1 Peserta didik dapat melakukan
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
kerja ilmiah di
sekolah/laboratorium
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan sel dengan
menggunakan mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan
menggunakan mikroskop.
3.7 Menganalisis Interaksi Mahluk 3.7.1 Menjelaskan konsep • Religius  Mengamati ekosistem 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
interaksi Hidup dengan lingkungan dan komponen- • Mandiri buatan berupa VII • Tertulis
antara Lingkungan komponennya. • Gotong akuarium atau kolam Kemdikbud • Penugasan
makhluk 3.7.2 Melakukan pengamatan royong ikan, difokuskan pada  Buku lain
hidup dan lingkungan dan • Kejujuran komponen biotik dan yang
lingkungannya mengidentifikasi komponen • Kerja abiotik serta interaksi menunjang
serta dinamika biotik dan abiotik. keras yang terjadi di  Internet
populasi 3.7.3 Menjelaskan pengertian • Percaya dalamnya
akibat interaksi. diri  Melakukan
interaksi 3.7.4 Menjabarkan pola-pola • Kerja penyelidikan untuk
tersebut interaksi. sama mengidentifikasi
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk komponen abiotik dan
4.7 Menyajikan saling ketergantungan biotik yang ada pada
hasil makhluk hidup. lingkungan sekitar
pengamatan 3.7.6 Menyebutkan perbedaan serta interaksi yang
terhadap antara rantai makanan dengan terjadi didalamnya
interaksi jaring-jaring makanan, rantai dalam bentuk rantai
makhluk makanan de tritus dengan makanan, jaring-
hidup dengan rantai makanan perumput. jaring makanan, dan
lingkungan 3.7.7 Memiliki keterampilan simbiosis
sekitarnya. berbicara di depan kelas  Membuat laporan
melalui kegiatan presentasi hasil percobaan
hasil eksplorasi. interaksi antara
4.7.1 Peserta didik dapat melakukan komponen biotik dan
pengamatan lingkungan dan
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
mengidentifikasi komponen abiotik serta dampak
biotik dan abiotik. dinamika populasi
4.7.2 Peserta didik mampu dan mendiskusi-
mempresentasikan hail kannya dengan
pengamatan mengenai konsep teman.
saling kebergantungan antar
makhluk hidup.
3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian • Religius  Mengamati berbagai 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
terjadinya Lingkungan Pencemaran Lingkunagan. • Mandiri pencemaran VII • Tertulis
pencemaran 3.8.2 Menjelaskan macam- macam • Gotong dilingkungan sekitar Kemdikbud • Penugasan
lingkungan Pencemaran Lingkungan. royong  Mengumpulkan  Buku lain
dan 3.8.3 Menjelaskan pengertian • Kejujuran informasi serta yang
dampaknya pencemaran air. • Kerja menganalisis menunjang
bagi ekosistem 3.8.4 Menyelidiki pengaruh air keras penyebab dan dampak  Internet
jernih dari tercemar terhadap • Percaya pencemaran udara,
4.8 Membuat kondisi (pergerakan) ikan) diri air, dan tanah bagi
tulisan tentang 3.8.5 Membuat gagasan tertulis • Kerja ekosistem,
gagasan tentang bagaimana mengatasi sama merumuskan masalah
penyelesaian dan mengurangi pencemaran serta mengajukan
masalah air. penyelesaian
pencemaran di 3.8.6 Menjelaskan pengertian masalahnya
lingkungannya pencemaran udara.  Membuat laporan
berdasarkan 3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor tentang penyelesaian
hasil penyebab pencemaran udara. masalah pencemaran
pengamatan 3.8.8 Menjelaskan dampak yang terjadi di
pencemaran udara. lingkungan sekitar
3.8.9 Menjelaskan pengertian
pencemaran tanah.
3.8.10 Menjelaskan dampak
pencemaran tanah.
3.8.11 Membuat gagasan tertulis
tentang bagaimana
mengurangi dampak
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
pencemaran tanah.
4.8.1 Membuat laporan tentang
penyelesaian masalah
pencemaran yang terjadi di
lingkungan sekitar
3.9 Menganalisis Perubahan Iklim 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek • Religius  Mengamati tayangan 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
perubahan rumah kaca. • Mandiri tentang dampak VII • Tertulis
iklim dan 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya • Gotong perubahan iklim Kemdikbud • Penugasan
dampaknya pemanasan global. royong  Mengumpulkan  Buku lain
bagi ekosistem 3.9.3 Mendeskripsikan definisi • Kejujuran informasi mengenai yang
pemanasan global. • Kerja proses dan dampak menunjang
4.9 Membuat 3.9.4 Mendeskripsikan penyebab  Internet
keras terjadinya perubahan
tulisan tentang terjadinya pemanasan global. • Percaya iklim bagi ekosistem
gagasan 3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari diri  Mengajukan gagasan
adaptasi/penan pemanasan global bagi • Kerja tentang
ggulangan kehidupan di bumi. sama penanggulangan
masalah 3.9.6 Mendeskripsikan beberapa masalah perubahan
perubahan upaya menanggulangi iklim dalam bentuk
iklim pemanasan global. laporan tertulis, dan
4.9.1 Peserta didik mampu mempresentasikan
mengamati atau gagasannya untuk
mengobservasi pemanasan ditanggapi temannya
global, dan juga mampu
mempresentasikan hasil
observasi yang telah
dikerjakan
3.10 Menjelaskan Lapisan Bumi dan 3.10.1 Menjelaskan karakteristik • Religius  Mengamati tayangan 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
lapisan bumi, Bencana lapisan penyusun bumi. • Mandiri atau model lapisan VII • Tertulis
gunung api, 3.10.2 Menjelaskan karakteristik • Gotong bumi Kemdikbud • Penugasan
gempa bumi, atmosfer. royong  Mengumpulkan  Buku lain
dan tindakan 3.10.3 Menjelaskan karakteristik • Kejujuran informasi mengenai yang
pengurangan litosfer. • Kerja lapisan bumi dan menunjang
resiko 3.10.4 Menjelaskan karakteristik
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
sebelum, pada gempa bumi serta keras mekanisme terjadinya  Internet
saat, dan pasca pengurangan risiko • Percaya letusan gunung
bencana sesuai bencanannya. diri berapi, gempa bumi,
ancaman 3.10.5 Menjelaskan karakteristik • Kerja dan tsunami
bencana di gunung api serta pengurangan sama  Menyajikan hasil
daerahnya risiko bencanannya. studi literatur tentang
3.10.6 Menjelaskan karakteristik penanggulangan
4.10 hidrosfer serta pengurangan resiko dan dampak
risiko bencanannya. bencana alam dalam
Mengomunika 4.10.1 Berlatih tindakan bentuk presentasi
sikan upaya penyelamatan diri pada saat  Berlatih tindakan
pengurangan terjadi bencana alam penyelamatan diri
resiko dan
pada saat terjadi
dampak
bencana alam
bencana alam
serta tindakan
penyelamatan
diri pada saat
terjadi
bencana sesuai
dengan jenis
ancaman
bencana di
daerahnya

3.11 Menganalisis Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati model 12 JP  Buku IPA Kls • Lisan
sistem tata 3.11.2 Mendeskripsikan • Mandiri sistem tata surya VII • Tertulis
surya, rotasi karakteristik komponen Tata • Gotong  Mendiskusikan orbit Kemdikbud • Penugasan
dan revolusi Surya. royong planet  Buku lain
bumi, rotasi 3.11.3 Mencari informasi tentang • Kejujuran  Mengidentifikasi yang
dan revolusi planet-planet penyusun tata • Kerja karakteristik anggota menunjang
bulan, serta surya. keras tata surya serta  Internet
dampaknya 3.11.4 Mendeskripsikan gerak • Percaya dampak rotasi dan
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
bagi planet pada orbit tata surya. diri revolusi bumi bagi
kehidupan di 3.11.5 Membuat model • Kerja kehidupan
bumi perbandingan jarak sama  Mensimulasikan
komponen tata surya. terjadinya siang dan
4.11 Menyajikan 3.11.6 Mengamati berbagai fase malam, fase-fase
karya tentang Bulan. bulan dan proses
dampak rotasi 3.11.7 Mendeskripsikan gerak terjadinya gerhana
dan revolusi rotasi dan revolusi Bumi.  Mengumpulkan
bumi dan 3.11.8 Mendeskripsikan gerak informasi mengenai
bulan bagi rotasi dan revolusi Bumi. gerhana bulan dan
kehidupan di 3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, matahari serta
bumi, revolusi Bumi serta pengaruhnya terhadap
berdasarkan peristiwa yang pasang surut air laut
hasil diakibatkannya.  Membuat laporan
pengamatan 3.11.10 Mencari informasi tentang tertulis tentang
atau perubahan musim yang dampak rotasi dan
penelusuran terjadi di Bumi bagian utara revolusi bumi serta
berbagai (BBU) dan Bumi bagian bulan bagi kehidupan
sumber selatan (BBS). dan
informasi 4.11.1 Menjelaskan fakta yang mendiskusikannya
mendukung dengan teman
ketidakmungkinan
berlangsungnya kehidupan
di planet Merkurius, Venus,
Mars, Yupiter, Saturnus,
Uranus, dan Neptunus.
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum
Kepler 1, 2, dan 3.
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi
sinar ultraviolet bagi
kehidupan di Bumi.
4.11.4 Menggambarkan sketsa
terjadinya gerhana Matahari
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
dan gerhana Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan
tumbuhan tidak dapat
tumbuh subur di daerah
kutub.
4.11.6 Membuat laporan tertulis
tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi serta bulan
bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman

Mengetahui

Kepala SMP IT Al-Madinah 1 Tempuran Guru Mata Pelajaran

Siti Aminatul Khasanah, S.Pd. _Tri Nur Anifah_____