PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

SATUAN PENDIDIKAN : SMA BHAKTI TUNAS HARAPAN
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/ SEMESTER : X/ I
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
1.1. PAI dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui
PPKn dilakukan secara tidak pengamatan, penilaian diri, penilaian
1.2. PAI dan PPKn langsung (terintegrasi) dalam teman sejawat oleh peserta didik, dan
1.3. PAI dan pembelajaran KI 3 dan KI 4 jurnal
PPKn
2.1. PAI dan PPKn
2.2. PAI dan PPKn
Ruang lingkup Biologi
3.1 Memahami 3.1.1Menjelaskan oPengertian biologi  Siswa mendapatkan Tes Tertulis Apa yang 8x45 Buku/BSE Kerja sama
melalui penerapan pengertian Biologi dan informasi mengenai dimaksud menit  Ririn Safitri Jujur
tentang ruang karakteristik biologi materi ruang lingkup dengan ilmu dan Bowo Komunikatf
lingkup biologi sebagai ilmu biologi melalui slide power biologi ? Sugiharto Cermat
(permasalahan pada point oleh guru Biologi X Percaya Diri
berbagai obyek  Artikel
biologi dan tingkat 3.1.2Mengidentifikasi o Cabang-cabang  Siswa dan guru Lisan ilmiah
organisasi cabang-cabang Biologi biologi mengadakan tanya jawab  Jurnal
kehidupan), metode dan diskusi.  Internet
ilmiah dan prinsip
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
keselamatan kerja 3.1.3 Mengiden o Objek Organisasi  Siswa dibagi ke dalam 6 Observasi dan  Sumbe lain
berdasarkan tifikasi tingkatan objek kehidupan kelompok yang heterogen, penugasan yang
pengamatan dan organisasi kehidupan  Siswa mendapatkan tugas relevan
percobaan dalam bentuk LKPD
 Setiap kelompok
3.1.4 Menemukan o Masalah Biologi mendiskusikan Tertulis Observasi teks Rubrik LKPD Lingkungan Kerja sama
permasalahan Biologi jawabannya di sekitar
pada berbagai tingkat dibimbingan oleh guru, sekolah
organisasi kehidupan.  Siswa mempresentasikan
hasil kerjanya dan siswa
lain diminta memberi
tanggapan
 Kelompok terbaik
diberikan reward, guru
bersama peserta didik
menyimpulkan
pelajaran
 Siswa mengamati
permasalahan di
lingkungan sekitar.
 Siswa terlibat dalam
aktivitas pemecahan
masalah yang dipilih
3.1.5 Mengidentifikasi o Keselamatan kerja o Siswa mengelompokkan  Tes  Uraian  Sebutkan  Artikel  Percaya Diri
aturan umum dalam di laboratorium alat yang ada di  Non  Performance 3 ilmiah  Jujur
tata tertib keselamatan o Alat dan bahan laboratorium sesuai tes prosedur  Kistinnah,  Rasa ingin
kerja yang ada di dengan bahan pengama Idun, 2006 tahu
laboratorium pembuatannya nan  Ririn Safitri  Mandiri
biologi o Siswa menyimpan bahan laboratori dan Bowo  Kerja sama
yang ada di laboratorium um? Sugiharto Teliti
sesuai dengan sifat zatnya  Lembar Biologi X
observasi  Internet
4.1 4.1.1 o Menerapkan  Siswa menetapkan topic Tertulis Observasi teks Rubrik LKPD  Artikel
Menyajikan data Menerapkan metode ilmiah metode ilmiah permasalahan biologi ilmiah
dalam berbagai untuk memecahkan  Siswa menerapkan metode  Kistinnah,
bentuk media permasalahan pada tingkat ilmiah dalam peemecahan
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
informasi tentang organisasi kehidupan masalah Idun, 2006
permasalahan pada  Siswa membuat laporan hal 14
berbagai obyek hasil penelitian.  Ririn Safitri
biologi dan tingkat 4.1.1. Mengidentifikasi o Peranan biologi  Mengumpulkan informasi Tertulis Penugasan Rubrik LKPD dan Bowo
organisasi peranan Biologi dalam mengenai peran Biologi Sugiharto
kehidupan sebagai kehidupan bagi kehidupan melalui Biologi X
hasil penerapan observasi  Artikel
metode ilmiah ilmiah
dengan  Jurnal
memperhatikan  Internet
aspek keselamatan  Sumbe lain
kerja yang
4.1.2 . Mengaplikasikan oKeselamatan kerja  Siswa mempraktekkan Praktik Penilaian Rubrik relevan
keselamatan dalam pertolongan pertama kinerja penilaian
menanggulangi kecelakaan di laboraorium kinerja
kecelakaan di  Siswa mempresentasikan
laboratorium hasil dari kegiatan
pengamatan yang telah
dilakukan
Keanekaragaman Hayati
3.2 3.2.1. Menjelaskan Keanekaragaman  menyebutkan berbagai Test dan  Essai 7 x 45 Buku/BSE:
Menganalisis data keanekaragaman Hayati tingkat: keanekaragaman hayati Non test  Lembar Kelompokka menit  Kistinnah Disiplin,
hasil observasi tingkat gen, jenis, o Gen  mendiskusikan dan observasi n makhluk , Idun, tanggung
tentang berbagai ekosistem o Jenis mengelompokkan kerja hidup 2006 jawab, peduli
tingkat o Ekosistem keanekaragaman hayati kelompok berdasarka  Ririn sesama
keanekaragaman tingkat gen, spesies,  Produck media n Safitri
hayati (gen, jenis  ekosistem keanekarag dan
dan ekosistem) di  Mengkomunikasikan hasil aman gen, Bowo
Indonesia beserta diskusi keanekaragaman jenis Sugihart
ancaman dan hayati tingkat gen, ekosistem .. o Biologi
pelestariannya spesies, ekosistem .. X
 Studi
literatur
3.2.2 Mengidentifikasi o Keanekaragaman  Peserta didik Tes Lisan Jelaskan  Buku/ Kerja keras
keanekaragaman hayati (Flora) mendapatkan informasi dan Non Observasi dan mengapa BSE: Religius
makhluk hidup tingkat mengenai materi tes penugasan Indonesia Kistin- Gemar
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
flora keanekaragaman hayati di termasuk nah, membaca
indonesia melalui slide negara Idun,
power point oleh guru Megabiodive 2006
 Peserta didik dan guru rsity ....
mengadakan tanya jawab  Ririn
dan diskusi,selama diskusi Safitri
guru juga mendorong dan
peserta didik untuk Bowo
bertanya Sugiharto
 Peserta didik dibagi ke Biologi X
3.2.3 Mengidentifikasi o Keanekaragaman dalam 6 kelompok yang Tes Lisan Jelaskan  Buku/ Kerja keras
keanekaragaman hayati (Fauna) heterogen dan Non Observasi dan mengapa BSE: Religius
makhluk hidup tingkat  Peserta didik tes penugasan Indonesia Kistin- Gemar
fauna mendapatkan tugas dalam termasuk nah, membaca
bentuk LKPD dan masing- negara Idun,
masing kelompok Megabiodive 2006
mengerjakannya rsity ....
 Setiap kelompok  Ririn
mendiskusikan jawaban Safitri
yang benar dan dan
memastikan tiap anggota Bowo
kelompok dapat Sugiharto
3.2.4 Mengklasifikasikan Keanekaragaman mengerjakan/mengetahui Biologi X
keanekaragaman hayati Indonesia jawabannya
hayati di Indonesia  Selama diskusi, peserta
berdasarkan garis didik diberi bimbingan
Wallace dan garis oleh guru, peserta didik
Webber didorong untuk bekerja
sama dalam mengerjakan
3.2.5 Membedakan usaha Pengaruh kegiatan tugas kelompok.
pelestarian secara in manusia terhadap  Salah satu peserta didik
situ dan ex situ dengan keanekaragaman dipanggil untuk
tepat hayati melaporkan hasil kerja
3.2.6 Menyebutkan contoh Pengertian dan contoh sama mereka atau
pelestarian in situ dan perlindungan In Situ menjawab pertanyaan
ex situ masing- masing Dan ex situ yang ada di LKPD
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
min. 2  Peserta didik diminta
memberi tanggapan,
3.2.7 Menganalisis manfaat Manfaat sumber daya kemudian guru menunjuk Tes dan  Lembar kerja Suaka
sumber daya alam alam peserta didik yang lain non tes kelompok marga
dengan tepat untuk melaporkan hasil  isian singkat satwa
kerja sama merupakan
mereka/menjawab contoh
pertanyaan yang ada di pelestarian
LKPD. secara ....
 Setelah diskusi selesai
guru menentukan
kelompok terbaik dan
memberikan reward, guru
bersama peserta didik
menyimpulkan pelajaran
1. orientasi masalah:
 Guru menunjukan
video beberapa
ancaman pelestarian
keanekaragaman
hayati.
 Peserta didik
mengamati dan
menganalisa video
yang ditayangkan
2. mengorganisasikan siswa
untuk belajar:
 Peserta didik duduk
dalam satu
kelompok
 Guru membagikan
LKPD kepada setiap
kelompok
membimbing
penyelidikan
kelompok
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
 Mendorong peserta
diidk untuk
mengumpulkan
informasiyang sesuai
 Peserta didik
berdiskusi dan
menganalisis LKPD
yang diberikan
 Mengembangkan
dan menyajikan hasil
karya: peserta didik
mencatat hasil
diskusi dan
mempresentasikann
ya di depan kelas
 Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan:melakuk
an koreksi dan
konfirmasi terhadap
hasil kerja peserta
didik menggunakan
media powerpoint.
4.2 Menyajikan 4.2.1 Mengelompokkan Keanekaragaman  Peserta didik Penilaia  tulisan/ Responsif,
hasil observasi jenis-jenis makhluk tingkat gen, jenis dan mediskusikan LKPD yang n gambar proaktif
Berbagai tingkat hidup ke dalam ekosistem diberikan guru produk obyek Kerja sama,
keanekaragama tingkat gen/ jenis/ keanekar tanggung
n hayati (gen, ekosistem agaman jawab
jenis dan menggunakan hayati
ekosistem) di gambar tingkat
Indonesia dan 4.2.2 Mengkomunikasikan gen,
usulan upaya hasil pengamatan spesies,
pelestarian keanekaragaman ekosiste
keanekaragama gen, jenis, dan m
n hayati ekosistem.
Indonesia 4.2.3 Mengidentifikasi
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
berdasarkan ancaman kelestarian
hasil analisis keanekaragaman
data ancaman hayati melalui
kelestarian artikel.
berbagai 4.2.4 Membuat poster
keanekaragama terkait ancaman dan Usaha pelestarian
n hewan dan usaha pelestarian keanekaragaman
tumbuhan khas keanekaragaman hayati
Indonesia dalam hayati
berbagai bentuk
media informasi
Klasifikasi Makhluk Hidup
3.3.Memahami 3.3.1. Memahami prosedur Prosedur  Peserta didik mengenal Tes Pilihan ganda Jelaskan 8 x 45  Artikel  Ingin
prinsip-prinsip pengklasifikasian tentang takson dalam tertulis Essay pengertian menit ilmiah tahu
pengklasifikasian
klasifikasi dengan kunci klasifikasi dan mengenal klasifikasi!  Kistinnah,  Kerjasam
makhluk hidup makhluk hidup dan determinasi dan kunci kunci determinasi Idun, 2006 a
dalam lima dikotomi  Mendiskusikan untuk hal 14  Tanggung
benda-benda tak-
kingdom mengasosiasikan  Ririn Safitri jawab
hidup sebagai bagian pemahaman tentang dan Bowo  Disiplin
takson dalam klasifikasi Sugiharto  Jujur
kerja ilmiah.
dan kunci determinasi Biologi X
3.3.2. Mengklasifikasikan  Mempresentasikan  Artikel
takson-takson dalam ilmiah
berbagai makhluk
klasifikasi dan kunci  Jurnal
hidup dan benda- determinasi  Internet
benda tak-hidup  Sumbe lain
yang
berdasarkan ciri yang relevan
diamati.

4.3 Menyajikan 4.3.1 Mengumpulkan data Klasifikasi makhluk  Peserta didik melakukan observa Penilaian Rubrik
kladogram hidup pengamatan ciri-ciri si kinerja penilaian
dan melakukan
berdasarkan makhluk hidup di kinerja
prinsip-prinsip klasifikasi terhadap lingkungan sekitar
klasifikasi  Peserta didik
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
makhluk hidup benda-benda, mengelompokkan
makhluk hidup
tumbuhan, dan
berdasarkan ciri yang
hewan berdasarkan teramati
ciri-ciri yang diamati.
Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan
4.3. Menganalisis 4.3.1. menjelaskan asal Virus Alami Tertulis Uraian singkat Virus 12 x 45 1. Buku Kerja sama
struktur dan penemuan virus Asal mula  Siswa menyampaikan dikatakan menit elektronik. Kejujuran
replikasi, serta melalui studi ditemukannya virus pertanyaan kepada guru hidup Widayati, Komunikatif
peran virus literature. Ciri-ciri virus dalam sel Sri, dkk. Percaya diri
dengan jawaban
dalam aspek 4.3.2. Mendeskripsikan ciri-  Ukuran virus makhluk 2009. 
sederhana berkaitan
kesehatan ciri virus melalui  Bentuk virus hidup, Biologi
masyarakat pengamatan model  Struktur dan fungsi dengan aktivitas guru jelaskan apa SMA/MA
3D, gambar, dan virus setelah ada pengarahan yang terjadi Kelas X.
studi literatur  Cara hidup virus dari guru. pada virus Jakarta :
 Siswa menyampaikan fakta apabila di Pusat
yang berkaitan dengan dunia ini Perbukuan
tidak ,
hasil pengamatan
terdapat Departem
sederhana siswa manusia, en
 Siswa menyampaikan hewan, dan Pendidikan
kesimpulan dari hasil binatang? Nasional
pengamatan dan jawaban 2. Aryulina,
pertanyaan yang Diah; dkk.
disampaikan sebagai 2011.
Biology for
pengetahuan awal
Senior
 Siswa mendengarkan High
tujuan pembelajaran dan School
siswa membentuk Grade XI.
kelompok heterogen Jakarta:
 Siswa mengkaji literatur Erlangga.
3. Irnaningty
tentang asal penemuan
as. 2014.
virus untuk menjelaskan
Biologi
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
asal penemuan virus untuk
 Siswa mengamati SMA/MA
charta/media 3D virus T Kelas XI.
Jakarta:
untuk mendeskripsikan
Penerbit
ciri-ciri virus secara Erlangga
berkelompok
3.4.Melakukan 3.4.1. Merancang  Siswa mendiskusikan hasil Produk Rubrik
kampanye kampanye bahaya kajian dan pengamatan media penilaian
tentang bahaya Virus HIV melalui dalam kelompok Kampan Produk
virus dalam berbagai media  Setiap kelompok membuat ye Virus
kehidupan informasi
laporan hasil kajian dan
terutama
bahaya AIDS pengamatan
berdasarkan  Siswa mempresentasikan
tingkat hasil kajian, mengamati,
virulensinya dan diskusi untuk
melalui menyampaikan informasi
berbagai media kepada kelompok lain
informasi
 Siswa lain mengajukan
pertanyaan dari kegiatan
yang belum dipahami
 Siswa memperhatikan
penguatan dari guru atau
konfirmasi dari semua
kegiatan yang telah
dilakukan apabila terdapat
hal yang kurang tepat.
Bakteri, ciri dan peranannya dalam kehidupan
3.5. Menganalisis 3.5.1. Menjelaskan ciri-ciri 1. Karakteristik  Kegiatan 1 Tes Tes identifikasi Buatlah 12 x 45  Buku  Jujur
struktur dan Archaebacteria dan Archaebacteria dan Mengamati Unjuk laporan menit literatur  Kerja
cara hidup Eubacteria. Eubacteria  Mengamati produk- Kinerja tertulis yang keras
bakteri serta 3.5.2. Membedakan  Ukuran dan bentuk produk yang dihasilkan melalui berdasarka menduku  Toler
perannya dalam Archaebacteria dan sel serta koloni oleh bakteri pengam n hasil ng ansi
berbagai aspek Eubacteria Archaebacteria dan atan pengamata  LKPD  Rasa
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
kehidupan berdasarkan struktur Eubacteria Menanya n! tentang ingin tahu
masyarakat dinding selnya.  Struktur sel karakteris  Kom
 Siswa termotivasi untuk
3.5.3. Mendeskripsikan Archaebacteria dan Tes Pilihan Ganda Eubacteria tik unikatif
membuat pertanyaan
cara hidup Eubacteria. Tertulis dan Archae- archaeba  Men
setelah melakukan
Eubacteria minimal  Cara hidup bacteria cteria dan ghargai
pengamatan terhadap
2 Eubacteria dianggap eubacteri prestasi
produk tersebut
berdasarkan sebagai dua a  Tang
(mikroorganisme apa
kebutuhan oksigen, kingdom  Kajian gung
yang terlibat di dalam
kebutuhan karbon yang pustaka Jawab
produk tersebut dan
dan kebutuhan berbeda. melalui Peduli
bagaimanakah
energi. Akan tetapi, Internet lingkungan
karakteristik
keduanya
mikroorganisme
memiliki ciri
tersebut?)
yang sama
yaitu ...
Mengumpulkan data A. Tida
(eksperimen/eksplorasi) k
 Mendiskusikan memiliki
karakteristik klorofil
archaebacteria dan B. Tida
eubacteria melalui studi k
literatur dan LKPD yang memiliki
diberikan oleh guru. membra
Mengasosiasikan/menalar n inti sel
C. Tida
 Menyimpulkan hasil k
pengumpulan data memiliki
mengenai karakteristik dinding
archaebacteria dan sel
eubacteria. D. Ber
sifat
Mengkomunikasikan autotrof
 Menyimpulkan hasil E. Tida
pengumpulan data  Isian k
mengenai karakteristik singkat memiliki
archaebacteria dan membra
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
eubacteria. n sel

Bakteri
pengikat
nitrogen
yang dapat
hidup
bersimbiosi
s dengan
polong-
polongan
adalah ….

Protista, ciri dan peranannya dalam kehidupan

3.6.Menerapkan 3.6.1 Mengidentifikasi ciri o Ciri, struktur, dan Apersepsi  Tes  Soal Uraian 1. Tes 9 x 45  Sulisytorini  Percaya
prinsip kingdom Protista klasifikasi kingdom menanyakan kepada siswa  Non  Lembar Pada menit , Ari. 2009. diri
klasifikasi untuk 3.6.2 Mengidentifikasi Protozoa apakah para siswa pernah tes observasi perairan Biologi 1  Tanggung
menggolongkan klasifikasi kingdom o Protista mirip hewan mendengar penyakit  Unjuk Banda Untuk jawab
protista Protista o Protista mirip disentri? Penyakit seperti Kerja Neira Sekolah  Responsif
berdasarkan 3.6.3 Mengidentifikasi tumbuhan apakah itu dan apakah yang pernah Menengah dan
ciri-ciri umum protista mirip hewan o Protista mirip jamur mengakibatkan seseorang dijumpai Atas/Madr proaktif
kelas dan 3.6.4 Mengidentifikasi o Perbedaan Protista dapat terkena penyakit air laut asah  Disiplin
perannya dalam protista mirip mirip hewan, tersebut. yang Aliyah  Jujur
kehidupan tumbuhan protista mirip berwarn Kelas X.
melalui 3.6.5 Mengidentifikasi tumbuhan, dan Kegiatan Inti a merah Jakarta:
pengamatan protista mirip jamur protista mirip jamur  Guru me unjukkann seperti Balai
secara teliti dan 3.6.6 Mengidentifikasi o Peranan protista sampel rendaman jerami darah. Pustaka.
sistematis peranan protista dalam bagi kehidupan  Guru membimbing siswa Setelah  Lestari,
kehidupan membentuk kelompok dilakuka E.S., &
heterogen n Kistinnah,
 Siswa penelitia I. 2006.
melakukan kegiatan n oleh Biologi
praktikum para ahli, Makhluk
 Siswa mengerjakan LKPD diketahu Hidup dan
yang telah diberikan guru i bahwa Lingkunga
 Perwakilan kelompok air laut nnya.
 Penilaian
Alokasi Sumber
KD Indikator Pencapaian KD Materi Kegiatan Pembelajaran Contoh Karakter
Teknik Bentuk Waktu Belajar
instrument
mempresentasikan hasil tersebut Jakarta:
pengamatan mengan Balai
 Guru mengecek, dung Pustaka.
membenarkan yang mikroorg  Bahan
salah, menguatkan anisme ajar
konsep yang benar. yang protista
mengaki (terlampir
Kegiatan Penutup batkan )
 Guru memberikan soal air laut  Satu set
evaluasi berwarn kartu
a merah. bergamba
Tuliskan r protista
pendapa mirip
t Anda tumbuha
berkaita n
n dengan (terlampir
peranan )
protista
bagi
kehidupa
n!
2. Lembar
Observasi
Terlampir

Mengetahui Magelang, 16 Juli 2018

Kepala SMA Bhakti Tunas Harapan Guru Mata Pelajaran Biologi

Gerardus Edi Prasetyo, S. T. Mulyadi, S. Pd

NIP. - NIP.19680214 200501 1 003
 PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SATUAN PENDIDIKAN : SMA N 1 KOTA MUNGKID
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/ SEMESTER : X/ II
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter

Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

1.1. Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui

PAI dan PPKn
dilakukan secara tidak langsung pengamatan, penilaian diri, penilaian
1.2 PAI dan PPKn (terintegrasi) dalam teman sejawat oleh peserta didik, dan
1.3. pembelajaran KI 3 dan KI 4 jurnal
PAI dan PPKn
2.1. PAI dan PPKn

PAI dan PPKn

Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

3.6. Menerapkan prinsip  Mengklasifikasikan Fungi Mengamati  Tes  Soal PG Berikut adalah 9 x 45  Buku teks Kerja sama
klasifikasi untuk  Ciri-ciri  Mengamati berbagai jenis salah satu contoh menit pelajaran
jamur berdasarkan
jamur genus
menggolongkan kelompo jamur , produk makanan dan biologi.
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

jamur berdasarkan ciri struktur tubuh k jamur . minuman (tempe, oncom, roti Zygomycota ....  Foto/ Jujur
ciri-ciri dan cara dalam busuk, keju, dll) serta obat- a. Rhizopus oryzae gambar
jamur
b. Amanita Komunikatf
reproduksinya  Mengklasifikan hal obatan (penisilin) yang berbagai
muscaria
melalui pengamatan morfolo berhubungan dengan jamur. c. Selaginela sp. macam
jamur berdasarkan Cermat
secara teliti dan gi, cara  Mengkaji literatur tentang d. Pleurotus jamur,
sistematis. cara reproduksinya memper syarat hidup jamur. ostreotus baik yang
 Mendiskripsikan oleh e. Volvariella edibel Percaya
peranan jamur nutrisi, volvace Diri
Menanya dan non-
Sebutkan 3 jenis
dalam kehidupan reprodu Siswa dimotivasi untuk jamur beserta edibel/to
 Memahami proses ksi. membuat pertanyaan tentang: manfaatnya bagi ksik.
 Uraian
fermentasi oleh  Pengelo  Berbagai macam jamur, manusia.  Teksbook
mpokan bagaimana jamur.
jamur.
jamur. mengelompokkannya?  LKS
 Membedakan hasil  Peran  Apa ciri-ciri dan karakteristik penga-
fermentasi dari fungi jamur yang membedakannya matan
substrat yang dengan organisme lain? jamur
berbeda.  Apa syarat hidup jamur? mikros-
kopis.
 LKS
4.6. Menyajikan data  Mengamati  Peran Mengumpulkan Data  Lembar Gambarkan penga-
 Non tes
hasil pengamatan struktur tubuh jamur (Eksperimen/Eksplorasi) observasi struktur tubuh matan
ciri-ciri dan peran jamur secara  Mengamati morfologi jamur fungi jamur
jamur dalam ekologis, mikroskopis dari berbagai berdasarkan makros-
 Menggambarkan
kehidupan dan ekonomi bahan (roti, kacang, jagung hasil kopis.
lingkungan dalam struktur tubuh pengamatan!
s, medis, berjamur, tempe, oncom, dll),  LKS
bentuk laporan jamur dan jamur cendawan, menggambar peman-
tertulis.  Menggambarkan pengem- hasil pengamatan, menandai  Unjuk Buatlah faatan
siklus reproduksi bangan nama-nama bagian-bagiannya. kerja percobaan khamir
jamur iptek.  Melakukan pengamatan sederhana dalam
 Menguraikan morfologi mikroskopis dan fermentasi industri
makroskopis (khamir dan menggunakan roti.
bagan klasifikasi
kapang) serta alat bahan-bahan  LKS
jamur berdasarkan reproduksinya. yang tidak identifika
ciri dan cara  Melakukan pengamatan tubuh umum si
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

reproduksi jamur buah jamur makroskopis digunakan berbagai

 Menyajikan data (cendawan). sebagai bahan jamur di
peranan jamur  Melakukan percobaan fermentasi! alam.
fermentasi makanan dengan
 Menyajikan
jamur.
laporan hasil
percobaan Mengasosiasikan
fermentasi dari  Menyimpulkan hasil
substrat yang pengamatan tentang
berbeda perbedaan jamur dengan
organisme lain.
 Menyimpulkan tentang ciri
morfologi berbagai jenis
jamur ada yang maikroskopis,
bersel tunggal (uniseluler),
multiseluler, dan yang
memiliki tubuh buah dan cara
reproduksinya, sebagai dasar
pengelompokkannya.
 Mengaitkan cara hidup jamur
sebagai saprofit dengan
perannya dalam
kelangsungann hidup di bumi
sebagai pengurai.

Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil
pengamatan mikroskopis dan
makroskopis jamur secara
tertulis sesuai kaidah
penulisan yang berlaku atau
presentasi.
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

 Mengamati 1  Buku teks

 Mengamati berbagai kasus, minggu pelajaran
kondisi dan produk yang biologi.
berhubungan dengan jamur.  Contoh
contoh
Menanya foto/
Siswa dimotivasi untuk gambar
membuat pertanyaan tentang: penyakit
 Apa peran jamur dalam kulit, dan
kehidupan dan lingkungan. jamur
penyebab
Mengumpulkan Data -nya.
(Eksperimen/Eksplorasi)  Gambar/
foto
produk
 Mencari
yang
informasi tentang berbagai
berhu-
jamur yang edibel/bisa
bungan
dimakan dan jamur yang
dengan
toksik.
jamur.
 Mengumpulkan
kasus-kasus penyakit dan
keracunan karena jamur.

Mengasosiasikan
 Menganalisis hubungan kasus
keracunan dan penyakit
dengan aktivitas jamur.
 Menyimpulkan berbagai
peran jamur dalam
kehidupan berdasarkan hasil
analisis di atas.

Mengomunikasikan
 Melaporkan peran jamur
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

dalam kehidupan dan

memecahkan masalah apabila
keberadaan jamur dalam
suatu ekosistem terganggu
secara tertulis.

Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

3.7. Menerapkan prinsip  Menjelaskan Ciri- Plantae Mengamati Tes Uraian 1) Jelaskan 11 x 45  Buku teks  Percaya
klasifikasi untuk ciri umum plantae  Ciri-ciri  Siswa mengamati gambar perbedaan menit pelajaran Diri
menggolongkan (Tumbuhan) umum hutan hujan tropis dengan daur hidup biologi
tumbuhan ke dalam Plantae. berbagai jenis tumbuhan tumbuhan  Charta  Jujur
 Mendiskripsikan
divisio berdasarkan  Tumbuha yang membentuk strata di lumut dan dunia
ciri ciri divisio  Rasa ingin
pengamatan n lumut. dalamnya. tumbuhan tum-
tumbuhan lumut tahu
morfologi dan  Tumbuha Menanya paku! buhan.
metagenesis (Bryophyta) n paku. Siswa dimotivasi untuk  Charta/  Mandiri
tumbuhan serta  Mendiskripsikan  Tumbuha menanyakan tentang: video ciri-
mengaitkan ciri ciri divisio n berbiji  Berbagai jenis tumbuhan ciri  Kerja sama
peranannya dalam tumbuhan paku yang membentuk strata di khusus
kelangsungan hutan hujan tropis. dunia Teliti
(Pterydophyta)
kehidupan di bumi.  Bagaimana mengenali nama tum-
 Mendiskripsikan
dan mengelompokkannya? buhan.
ciri ciri divisio  Apa ciri-ciri masing-masing  Ensiklo-
tumbuhan biji kelompok? pedi/
(Spermatophyta) teks-
 Menjelaskan Mengumpulkan Data book/
manfaat dan peran (Eksperimen/Eksplorasi) buku
tumbuhan dalam  Mengidentifikasi jenis-jenis referensi
tumbuhan pada setiap strata ilmiah.
ekosistem,
di hutan hujan tropis.  Buku
manfaat ekonomi,  Menggunakan contoh botani.
dan dampak tumbuhan plantae yang  Internet.
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

turunnya dibawa siswa (lumut, paku,

keanekaragaman tumbuhan biji)
tumbuhan bagi membandingkan ciri-ciri
Plantae.
ekosistem
 Mengindentifikasi alat
reproduksi lumut dan paku
4.7. Menyajikan data  Melakukan contoh yang dibawa siswa atau
tentang morfologi menggunakan gambar. Non Tes Observasi Laporan
pengamatan
dan peran tumbuhan  Membuat bagan metagenesis portofolio
tumbuhan Lumut, pada lumut, paku-pakuan,
pada berbagai aspek
Paku dan membandingkan dengan
kehidupan dalam
Spermatophyta gambar/charta.
bentuk laporan
tertulis. melalui charta,
video dan Mengasosiasi
spesimen asli  Mengaitkan konsep berbagai
 Mengkomunikasik keanekaragaman hayati
an hasil dengan metode
pengamatan dalam pengelompokan berdasarkan
ciri morfologi dan
bentuk laporan
metagenesis tumbuhan.
 Membuat hasil  Menemukan ciri khas dan
karya dari bahan- dasar pengelompokan
bahan bekas atau tumbuhan paku dan lumut.
hiasan daun/bunga
kering sehingga Mengkomunikasikan
memiliki seni yang  Menyajikan laporan hasil
tinggi. pengamatan berbagai
tumbuhan dalam bentuk
produk.
 Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai
makanan dan jaring-jaring
kehidupan dengan
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

berubahnya keanekaragaman
tumbuhan lumut dan paku di
suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari
sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat.

  Tumbuha Mengamati  1  Buku teks 

n biji  Siswa mengamati berbagai minggu pelajaran
(Spermat jenis tumbuhan biologi.
o-phyta). spermatophyta melalui  Charta
gambar/spesimen, video atau dunia
charta. tumbuhan
.
Menanya  Charta/
Siswa dimotivasi untuk video ciri-
menanyakan tentang: ciri khusus
 Apa ciri-ciri tumbuhan dunia
Spermatophyta? tumbuhan
 Apa dasar .
pengelompokannya?  Ensiklope
 Bagaimana cara di/
pengelompokannya? teksbook/
buku
Mengumpulkan Data referensi
(Eksperimen/Eksplorasi) ilmiah.
 Menggunakan contoh  Buku
tumbuhan yang dibawa botani.
siswa/gambar/charta  Buku flora
(Spematophyta) dan fauna.
mengidentifikasi ciri  Internet.
morfologinya.
 Mengamati alat reproduksi
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

tumbuhan biji (Angiospermae

dan Gymnospermae) melalui
objek nyata atau gambar
melalui kerja kelompok.
 Mengindentifikasi alat
reproduksi tumbuhan-
tumbuhan tersebut.
 Membuat bagan metagenesis
Gymnospermae dan
Angiospermae,
membandingkan dengan
gambar/charta.
Mengasosiasi
 Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati
dengan metode
pengelompokan berdasarkan
ciri morfologi dan
metagenesis tumbuhan
Spermatophyta.
 Menyimpulkan cara
pengelompokan tumbuhan
Spermatophyta.

Mengomunikasikan
 Merangkum bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan
daun/bunga kering sehingga
memiliki nilai seni yang tinggi.
 Menyajikan laporan tertulis
hasil pengamatan berbagai
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

tumbuhan Spermatophyta.

  Manfaat Mengamati 1 Berbagai

dan  Mengumpulkan informasi minggu informasi
peran dari berbagai sumber tentang tentang
tumbuha manfaat dan peran tanaman
n dalam keanekaragaman plantae obat
ekosiste dalam berbagai segi. Internet.
m,  Mengumpulkan informasi
manfaat berbagai tanaman obat.
ekonomi,
dan Menanya
dampak Siswa dimotivasi untuk
turunnya menanyakan tentang:
keaneka-  Apa peran keberadaan
ragaman tumbuhan di muka bumi?
tumbuha  Apa contoh manfaat
n bagi keanekaragaman plantae
ekosiste dalam kehidupan?
m.  Contoh tanaman obat yang
khas Indonesia.

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengumpulkan informasi
peran Plantae pada berbagai
bidang (industri, kesehatan,
pangan, dll) tugas mandiri
untuk bahan diskusi.

Mengasosiasi
 Mengaitkan
keanekaragaman hayati
plantae khas Indonesia
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

dengan
kekebermanfaatannya dalam
berbagai bidang kehidupan
(industri, kesehatan,
pariwisata,dll).

Mengomunikasikan
 Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan
daun/bunga kering sehingga
memiliki nilai seni yang tinggi.
 Menyajikan laporan tertulis
hasil pengamatan berbagai
tumbuhan.
 Membuat tulisan tentang
peran tumbuhan dalam hal
menjaga keseimbangan alam
yaitu berperan dalam siklus
air, menjaga permukaan
lahan, penyerapan
karbondioksida dan
penghasilan oksigen bumi.
 Membuat laporan upaya
pemanfaatan yang tidak
seimbang dengan pelestarian.
 Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai
makanan dan jaring-jaring
kehidupan dengan
berubahnya keanekaragaman
tumbuhan di suatu ekosistem
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

dan menganalisis dampaknya

dari sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat.

Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata

3.8. Menerapkan prinsip  Mengidentifikasi Animalia Mengamati Tes Uraian Hewan 2  Buku teks  Jujur
klasifikasi untuk ciri-ciri umum Invertebrat  Mengamati berbagai macam Porifera minggu pelajaran  Teliti
menggolongkan kingdom animalia a hewan invertebrata di mempunyai 3 biologi.  Tanggu
hewan ke dalam  Ciri-ciri lingkungannya baik yang tipe saliran air,  Siklus ng
 Menjelaskan ciri-
filum berdasarkan umum hidup di dalam atau di luar sebukan dan hidup jawab
ciri hewan
pengamatan Animalia. rumah, di tanah, air laut dan jelaskan! Inverte-
anatomi dan invertebrata pada  Ciri dan danau, atau yang di brata.
morfologi serta masing-masing klasifikasi pepohonan.  LKS
mengaitkan filum. hewan Laporan.
peranannya dalam  Menjelaskan cara Invertebr Menanya  Gambar-
kehidupan. hidup dan habitat ata. Siswa dimotivasi untuk gambar
menanyakan tentang: hewan
dan cara
 Begitu banyaknya jenis inverte-
reproduksi hewan
hewan, apa persamaan dan brata
invertebrata pada perbedaan? yang
masing-masing  Bagaimana mengenali berhu-
filum. kelompok hewan tersebut bungan
 Menjelaskan ciri- berdasarkan ciri-cirinya? dengan
ciri hewan ciri,
Mengumpulkan Data repro-
vertebrata
(Eksperimen/Eksplorasi) duksi,
 Menjelaskan cara
 Mengamati ciri umum klasifikasi
hidup, habitat dan pengelompokan hewan. dan
reproduksi hewan  Mengamati berbagai jenis peran.
vertebrata hewan invertebrata di  Kartu
 Mengidentifikasi lingkungan sekitar, permain-
peran anggota mendokumentasikan dalam an.
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

filum dalam bentuk foto/gambar

kingdom animalia pengamatan, mengamati
yang morfologinya.
 Mendiskusikan hasil
menguntungkan
pengamatan invertebrata
bagi kehidupan
untuk memahami berbagai
 Mengidentifikasi ciri yang dimilikinya sebagai
peran anggota dasar pengelompokannya.
filum dalam
kingdom animalia Mengasosiasikan
yang merugikan  Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan
bagi kehidupan
invertebrata dalam
 Mengidentifikasi
menjelaskan tentang
ciri-ciri umum keanekaragaman
kingdom animalia invertebrata.
 Menjelaskan ciri-ciri dan
klasifikasi hewan
4.8. Menyajikan data  Menyusun invertebrata dengan Non tes Kajian portofolio
tentang portofolio tentang menggunakan peta pikiran, literatur
perbandingan peranan permainan, dll.
kompleksitas
anggotaanggota
jaringan penyusun Mengomunikasikan
filum dalam
tubuh hewan dan  Menjelaskan tentang ciri-ciri
perannya pada kingdom animalia
dan klasifikasi invertebrata.
berbagai aspek yang merugikan  Mengkomunikasikan
kehidupan dalam bagi kehidupan pemahamannya melalui
bentuk laporan  Mengkomunikasik permainan.
tertulis. an hasil diskusi
tentang kingdom 1
minggu
animalia
 Membuat hasil
karya dari bahan-
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

bahan bekas atau

hiasan daun/bunga
kering sehingga
memiliki seni yang
tinggi.

  Ciri dan Mengamati  Buku teks 

klasifikasi  Mengamati berbagai macam pelajaran
Hewan hewan vertebrata di biologi.
Vertebrat lingkungannya baik yang  Gambar/
a. hidup di dalam atau di luar charta
rumah, di tanah, air laut dan sistem
danau, atau yang di organ
pepohonan atau melalui vertebrat
gambar/film. a.
 5 kelas
Menanya Hewan
Siswa menanyakan t atau vertebrat
melalui tentang: a.
 Begitu banyaknya jenis  Alat dan
hewan, apa persamaan dan papan
perbedaan? bedah.
 Bagaimana mengenali  Loupe.
kelompok hewan tersebut  LKS
berdasarkan ciri-cirinya? Penga-
matan.
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengamati ciri umum
pengelompokkan hewan
vertebrata melalui obyek
atau gambar.
 Mendiskusikan hasil
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

pengamatan vertebrata
untuk memahami berbagai
ciri yang dimilikinya sebagai
dasar pengelompokannya
 Membandingkan
kompleksitas ciri hewan-
hewan vertebrata

Mengasosiasikan
 Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan vertebrata
dalam menjelaskan tentang
kompleksitas ciri yang
digunakan sebagai dasar
pengelompokan
keanekaragaman vertebrata
 Menjelaskan ciri-ciri hewan
vertebrata dengan
menggunakan peta pikiran

Mengomunikasikan
 Menjelaskan tentang ciri-ciri
vertebrata dalam bentuk
tabel perbandingan
kompleksitas sistem
organnya.
Peranan Mengamati 1  Gambar- 
hewan  Mengamati berbagai macam minggu gambar
Invertebrat kegiatan dan produk yang produk
a dan berhubungan dengan hewan peman-
Vertebrata invertebrata dan vertebrata aatan
dalam melalui gambar/charta atau hewan
kehidupan film. Inverte-
brata dan
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

Menanya Verte-
Siswa dimotivasi untuk brata.
menanyakan tentang:  Contoh-
 Apa peran hewan-hewan contoh
tersebut bagi kehidupan dan foto/
lingkungan hidup. gambar
peman-
Mengumpulkan Data faatan
(Eksperimen/Eksplorasi) Inverte-
 Mengidentifikasi peran brata dan
hewan Invertebrata dan Verte-
Vertebrata berdasarkan brata
pengamatan gambar atau yang
film. salah/
 Mendiskusikan peranan tidak
invertebrata dan vertebrata bijaksana
dalam ekosistem, ekonomi, .
masyarakat, dan
pengembangan ilmu
pengetahuan di masa datang.

Mengasosiasikan
 Menggunakan hasil diskusi
dari pengamatan untuk
membuat kesimpulan tentang
peran hewan Invertebrata
dan Vertebrata dalam
ekosistem dan ekonomi
masyarakat serta ilmu
pengetahuan.
 Menganalisis kemungkinan
bila terjadi pemanfaatan
hewan-hewan tersebut yang
bernilai ekonomi tetapi tidak
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

dikelola secara bijaksana bagi

lingkungan maupun nilai
ekonomi itu sendiri.

Mengomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
pemanfaatan serta peran
invertebrate dan vertebrata
Membuat usulan cara
pemanfaatan yang berwawasan
pembangunan berkelanjutan.

Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem

3.9. Menganalisis  Mengidentifikasi Ekologi Mengamati Tes Uraian 2  Buku teks 

informasi/data kerusakan  Kompon  Mengamati ekosistem dan PG minggu pelajaran
dari berbagai lingkungan en komponen yang biologi.
sumber tentang  Menjelaskan ekosiste menyusunnya.  Alam
ekosistem dan pencemaran m. sekitar.
semua interaksi lingkungan  Aliran Menanya  Gambar/
yang berlangsung  Menganalisis data energi. Siswa dimotivasi untuk model
didalamnya. perubahan  Interaksi menanyakan tentang: ekosiste
lingkungan dan dalam  Apa saja komponen ekosistem m.
dampak dari ekosiste dan bagaimana hubungan  Charta
perubahan m. antar komponen? daur
tersebut bagi  Bagaimana terjadi aliran energi biogeo-
kehidupan di alam? kimia.
 Mendeskripsikan  Alat-alat
pelestarian Mengumpulkan Data yang
lingkungan (Eksperimen/Eksplorasi) sesuai
 Menentukan jenis-  Melakukan pengamatan dengan
jenis limbah ekosistem di lingkungan kegiatan
 Menjelaskan sekitarnya dan yang
proses daur ulang
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

limbah mengidentifikasi komponen- dilakukan

komponen yang menyusun .
4.9. Mendesain  Melaksanakan ekosistem.
bagan tentang percobaan  Menganalisi hubungan antara
interaksi antar pengaruh komponen biotik dan abiotik
komponen pencemaran air serta hubungan antara biotik
ekosistem dan terhadap dan biotik dalam ekosisten
jejaring makanan kelangsungan tersebut dan mengaitkannya
yang berlangsung hidup organisme dengan ketidakseimbangan
dalam ekosistem air lingkungan.
dan menyajikan  Membuat usulan  Mendiskusikan kemungkinan
hasilnya dalam pelestarian yang dilakukan berkaitan
berbagai bentuk lingkungan dengan pemulihan ketidak
media.  Melakukan proses seimbangan lingkungan.
daur ulang limbah  Mengamati adanya interaksi
 Merancang produk dalam ekosistem dan aliran
daur limbah yang energi.
mempunyai nilai  Mendiskusikan
jual ketidakseimbangan lingkungan
 Membuat produk dan memprediksi
daur ulang yang kemungkinan yang akan terjadi
bernilai jual akibat hal tersebut.
 Mengkomunikasik
an hasil produk
Mengasosiasikan
daur ulang limbah
 Mendiskusikan data berbagai
komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang
ada.
 Menyimpulkan bahwa di alam
jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem harus
dilakukan upaya rehabilitasi
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

agar keseimbangan proses bisa

berlangsung.

Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, aliran
energi, ketidak seimbangan
ekosistem dan akibatnya.

Daur Mengamati 2  Charta 

biogeokimi  Membaca teks atau minggu daur
a mengamati video biogeo-
terbentuknya hujan dari kimia
proses penguapan. berbagai
unsur
Menanya  Gambar/
Siswa menanyakan tentang: foto
 Siklus apa saja yang kondisi
berlangsung di alam untuk akibat
menjaga keseimbangan seperti ketidak-
yang ada di teks atau video? seim-
bangan/
Mengumpulkan Data peru-
(Eksperimen/Eksplorasi) bahan
 Mendiskusikan daur daur
biogeokimia menggunakan biogeo-
bagan/charta. kimia.
 Mendiskusikan  Internet.
ketidakseimbangan lingkungan
yang mana yang menyebabkan
kerusakan daur tersebut dan
memprediksi kemungkinan
yang akan terjadi akibat ke
tidak seimbangan tersebut.
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

Mengasosiasikan
 Mendiskusikan dan
menyimpulkan bahwa di alam
terjadi keseimbangan antara
komponen dan proses
biogeokimia.
 Menyimpulkan bahwa di alam
jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem
termasuk daur biogeokimia,
harus dilakukan upaya
rehabilitasi agar keseimbangan
proses bisa berlangsung.

Mengomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan
daurbiogeokimia dan perannya
dalam ekosistem
 Membuat charta daur
biogeokimia salah satu unsur.

Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

3.1 Menganalisis Keseimban Mengamati 2  Buku teks 

data perubahan gan  Membaca hasil studi dari minggu pelajaran
lingkungan dan lingkungan berbagai laporan media biologi.
dampak dari  Kerusaka mengenai perusakan  Foto
perubahan n lingkungan, mendiskusikan peru-
perubahan lingkunga secara kelompok untuk bahan
tersebut bagi n/pence menemukan faktor penyebab lingku-
kehidupan. maran terjadinya perusakan. ngan.
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

4.1. Memecahkan lingkunga Uraian Banyak di  Charta

masalah n. Menanya kawasan lingku-
lingkungan  Pelestari Siswa menanyakan tentang: perkampungan ngan
dengan an  Apa yang dimaksud dengan membuang alami
membuat desain lingkunga ketidakseimbangan limbah rumah dan
produk daur n. lingkungan dan apa saja tangga berupa lingku-
ulang limbah dan detergen secara
penyebabnya, serta ngan
sembarangan
upaya dampaknya bagi kehidupan yang
tanpa adanya
pelestarian manusia dari ekonomi, rusak.
pengolahan
lingkungan. kesehatan, kesejahteraan, kembali dalam  LKS
dan kebahagiaan manusia. proses percobaa
pembuangannya n
Mengumpulkan Data . Apabila pengaruh
(Eksperimen/Eksplorasi) kejadian polutan
 Melakukan percobaan polusi tersebut terjadi terhadap
air /udara untuk menemukan secara terus makhluk
daya tahan makhluk untuk menerus hidup.
kelangsungan kehidupannya. identifikasi
Melalui kerja kelompok. dampak yang
 Mengumpulkan informasi ditimbulkan dari
sebagai bahan diskusi atau kegiatan
tersebut!
sebagai topic yang akan
didiskusikan mengenai
masalah perusakan
lingkungan.
 Membuat usulan cara
pencegahan dan pemulihan
kerusakan lingkungan akibat
polusi.
 Mendiskusikan tentang
pemanasan global, penipisan
lapisan ozon dan efek rumah
kaca apa penyebannya dan
bagaimana mencegah dan
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

menanggulanginya.

Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi serta
studi literature tentang
dampak kerusakan lingkungan
penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya.

Mengkomunikasikan
 Usulan / himbauan tindakan
nyata pelestarian lingkungan
dan hemat energi yang harus
dilakukan di tingkat sekolah
dan tiap individu siswa yang
dilakukan di rumah, sekolah,
dan area pergaulan siswa.
 Laporan hasil pengamatan
secara tertulis.
 Presentasi secara lisan tentang
kerusakan lingkungan
penyebab dan
penanggulangannya.
Limbah dan Mengamati 1  Foto/ 
daur ulang.  Mengamati berbagai produk minggu gambar
 Jenis- daur ulang limbah melalui berbagai
jenis bacaan atau film/video. produk
limbah.  Membaca hasil studi dari daur
 Proses berbagai laporan media ulang
daur mengenai jenis-jenis limbah limbah.
ulang dan proses daur ulang  Buku
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

limbah pedoma
n
Menanya peman-
Siswa dimotivasi untuk faatan
menanyakan tentang: daur
 Apa yang dimaksud dengan ulang
limbah dan apakah masih limbah.
bermanfaat dalam kehidupan?  Skema
 Bagaimana cara pengo-
memanfaatkan limbah? lahan
limbah
Mengumpulkan Data pabrik
(Eksperimen/Eksplorasi) atau
 Studi literatur tentang jenis- industri.
jenis limbah serta
pengaruhnya terhadap
kesehatan dan perubahan
lingkungan.
 Mengumpulkan data cara-cara
memanfaatkan limbah.
 Merancang desain produk
daur uleng limbah.
 Membuat daur ulang limbah.

Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi serta
studi literatur tentang dampak
kerusakan lingkungan yang
dikaitkan dengan adanya
limbah, penyebab,
pencegahan serta
penanggulangannya.
No KD Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Waktu Belajar
Contoh
Teknik Bentuk
instrument

 Cara menatalaksanai limbah

secara bijaksana.
 Menghitung nilai ekonomis
produk daur ulang limbah
sehingga menumbuhkan jiwa
kewirausahaannya.

Mengomunikasikan
 Menjelaskan proses
pembuatan daur ulang limbah
secara lisan dan unjuk
produknya.

Mengetahui Mengetahui Magelang, 13 Juli 2016

Ketua MGMP Sekolah Kepala SMA N 1 Kota Mungkid Guru Biologi

Fatchurohman, S.Pd Drs. Asep Sukendar, M.Pd Fatchiyatul Ummah, S.Pd

NIP. 19670121 199001 1 002 NIP. 19610501 198703 1 016 NIP.--