PENGEMBANGAN SILABUS FISIKA SMA KELAS X

SEMESTER GASAL

Mata Pelajaran : Fisika

Sekolah : SMA PGRI Gelekat Lewo - Boru
Kelas/Semester : X / GASAL
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan
prinsip-prinsip pengukuran
besaran fisis, ketepatan,
ketelitian, dan angka penting,
serta notasi ilmiah
4.2 Menyajikan hasil
pengukuran besaran fisis
berikut ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat serta
mengikuti kaidah angka
penting untuk suatu
penyelidikan ilmiah
Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Pertemuan 1 Besaran Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Sikap: 3 x 60
3.2.1 Memahami dan menganalisis dan Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan Observasi menit  Buku Fisika
besaran-besaran fisika serta Pengukuran Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, (Lembar Siswa Kelas
dimensi besaran fisika. berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode observasi XI,
3.2.2 Memahami dan menerapkan tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- check list) Kemendikbud,
konversi satuan dalam besaran tahap sebagai berikut. Pengetahuan: Tahun 2016
fisika Pendahuluan: Tugas dan Tes  Buku refensi
Pertemuan 2  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka tertulis (uraian) yang relevan,
3.2.3 Memahami dan menerapkan dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa Keterampilan:  Video
prinsip penggunaan alat-alat ukur kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Unjuk kerja pembelajaran
Pertemuan 3 menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam (lembar  Lingkungan
3.2.4 Memahami konsep ketelitian mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan observasi cek setempat
(akurasi) dan ketepatan (presisi) kebersihan lingkungan. list)  Youtube
3.2.5 Memahami konsep kesalahan  Guru menanyakan kembali besaran-besaran pokok  Modul fisika
pengukuran pada fisika?
3.2.6 Memahami dan menerapkan  Guru memberikan motivasi peserta didik.
prinsip angka penting untuk suatu Kegiatan inti:
penyelidikan ilmiah Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
Pertemuan 4  Peserta didik mencermati sajian masalah yang
4.2.1 Melakukan pengukuran besaran ditampilkan pada video, alat peraga, atau mini riset
fisis berikut ketelitiannya dengan dengan berkelompok dengan diajukan pertanyaan
menggunakan peralatan dan teknik pengarah untuk mendorong peserta didik memprediksi
yang tepat serta mengikuti kaidah atau mengajukan dugaan (hipotesis)
angka penting untuk suatu Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
penyelidikan ilmiah  Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 1
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media
 Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang besaran dan dimensi fisika, cara
kerja alat ukur fisika, ketelitian dan ketidakpastian
pengukuran fisika, serta penerapan aturan angka
penting dalam fisika.
Penutup
 Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.1 Menerapkan prinsip Pertemuan 1  Vektor Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Sikap: 10 JP
penjumlahan vektor 3.3.1 Memahami konsep vektor dan Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan Observasi  Buku Fisika
sebidang (misalnya besaran-besaran vektor dalam Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, (Lembar Siswa Kelas
perpindahan). fisika berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode observasi XI,
Pertemuan 2, 3, dan 4 tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- check list) Kemendikbud,
3.1 Merancang dan 3.3.2 Menganalisis komponen dan arah tahap sebagai berikut. Pengetahuan: Tahun 2016
melakukan percobaan vektor. Pendahuluan: Tugas dan Tes

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 2
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
yang memanfaatkan 3.3.3 Menganalisis dan menerapkan  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka tertulis (uraian)  Buku refensi
sifat-sifat fluida statik, teknik-teknik penjumlahan vektor dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa Keterampilan: yang relevan,
berikut presentasi hasil Pertemuan 5 kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Unjuk kerja  Video
percobaan dan 4.3.1 Merancang dan melaksanakan menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam (lembar pembelajaran
pemanfaatannya percobaan untuk menentukan mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan observasi cek  Lingkungan
resultan vektor gaya sebidang kebersihan lingkungan. list) setempat
beserta presentasi hasil dan  Guru menanyakan kembali jenis-jenis besaran pada  Youtube
makna fisisnya fisika?  Modul fisika
Pertemuan 6  Guru memberikan motivasi peserta didik.
3.3.4 Memahami dan menganalisis Kegiatan inti:
vektor perpindahan, vektor Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
kecapatan, dan vektor percepatan  Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, alat peraga, atau mini riset
dengan berkelompok dengan diajukan pertanyaan
pengarah untuk mendorong peserta didik memprediksi
atau mengajukan dugaan (hipotesis)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media
 Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang penjumlahan vektor.
Penutup
 Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam.

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 3
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.2 Menganalisis besaran- Pertemuan 1  Gerak Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Sikap: 10 JP
besaran fisis pada gerak 3.4.1 Memahami dan menganalisis Lurus Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, Observasi  Buku Fisika
lurus dengan kecepatan besaran-besaran dalam gerak kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, (Lembar Siswa Kelas
konstan (tetap) dan lurus. berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode observasi XI,
gerak lurus dengan 3.4.2 Memahami dan menganalisis tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- check list) Kemendikbud,
percepatan konstan gerak lurus beraturan tahap sebagai berikut. Pengetahuan: Tahun 2016
(tetap) berikut Pertemuan 2 Pendahuluan: Tugas dan Tes  Buku refensi
penerapannya dalam 4.4.1 Menyajikan data dan grafik hasil  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka tertulis (uraian) yang relevan,
kehidupan sehari-hari percobaan untuk menyelidiki sifat dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa Keterampilan:  Video
misalnya keselamatan gerak benda yang bergerak lurus kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Unjuk kerja pembelajaran
lalu lintas dengan kecepatan konstan (tetap) menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam (lembar  Lingkungan
dan bergerak lurus dengan mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan observasi cek setempat
3.1 Menyajikan data dan percepatan konstan (tetap) berikut kebersihan lingkungan. list)  Youtube
grafik hasil percobaan makna fisisnya menggunakan  Guru menanyakan bagaimana kondisi kecepatan  Modul fisika
untuk menyelidiki sifat aplikasi Tracker Video Analisis benda-benda yang dijatuhkan?
gerak benda yang  Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
bergerak lurus dengan Pertemuan 3,4,5
kecepatan konstan 3.4.3 Memahami dan menganalisi gerak Kegiatan inti:
(tetap) dan bergerak lurus berubah beraturan Stimulation
lurus dengan percepatan 3.4.4 Memahami dan menganalisis  Guru memberikan demonstrasi secara langsung atau
konstan (tetap) berikut gerak vertikal dengan media (PPT atau video) peserta didik diminta
makna fisisnya untuk mengamati demonstrasi yang diberikan.
Data Collection
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok heterogen, peserta didik diminta untuk
mengumpulkan informasi yang mengarah kepada
persamaan-persamaan gelombang berjalan atau
gelombang berdiri pada Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) yang berisi permasalahan serta melakukan
percobaan gerak lurus berbantukan aplikasi Tracker
Video Analyse.
 Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok
dari hasil berdiskusi dan/atau hasil percobaan
Data Processing
 Guru membimbing peserta didik secara individu
maupun kelompok dalam pengerjaan LKPD yang
diberikan kepada peserta didik dan mengasosiasi
informasi yang diperoleh.

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 4
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu

Verification
 Guru menunjuk kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusi atau hasil percobaan
kelompoknya, kelompok terpilih harus
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya.
Generalization
 Bersama peserta didik merumuskan persamaan-
persamaan pada gerak lurus.
Guru membagikan Lembar Tugas Peserta Didik (LTPD)
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi
yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.3 Menganalisis gerak Pertemuan 1  Gerak Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Sikap: 8 JP
parabola dengan 3.1.1 Melakukan percobaan parabola Parabol Pembelajaran Discovery Learning, berpendekatan Saintifik, Observasi  Buku Fisika
menggunakan vektor, dan mempresentasikan hasil a kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, (Lembar Siswa Kelas
berikut makna fisisnya analisis percobaan dengan berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode observasi XI,
dan penerapannya aplikasi Tracker Video Analisia. tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- check list) Kemendikbud,
dalam kehidupan sehari- tahap sebagai berikut. Pengetahuan: Tahun 2016
hari Pertemuan 2, 3 dan 4 Pendahuluan: Tugas dan Tes  Buku refensi
3.5.1 Memahami dan menganalisis  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka tertulis (uraian) yang relevan,
3.1 Mempresentasikan data beberapa jenis gerak parabola dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa Keterampilan:  Video
hasil percobaan gerak 3.5.2 Menganalisis tinggi maksimum kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Unjuk kerja pembelajaran
parabola dan makna dan jangkauan maksimum pada menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam (lembar  Lingkungan
fisisnya kejadian gerak parabola mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan observasi cek setempat
Pertemuan 5 kebersihan lingkungan. list)

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 5
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.5.3 Menganalsis pemanfaatan gerak  Guru menanyakan apa yang akan terjadi apabila kita  Youtube
parabola dalam kehidupan melempar benda dengan membentuk sudut elevasi atau  Modul fisika
sehari-hari. melempar benda secara horisontal pada ketinggian
tertentu?
 Guru memberikan motivasi peserta didik

Kegiatan inti:
Stimulation
 Guru memberikan demonstrasi secara langsung atau
dengan media (PPT atau video) peserta didik diminta
untuk mengamati demonstrasi yang diberikan.
Data Collection
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok heterogen, peserta didik diminta untuk
mengumpulkan informasi yang mengarah kepada
persamaan-persamaan gelombang berjalan atau
gelombang berdiri pada Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) yang berisi permasalahan serta melakukan
percobaan parabola.
 Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok
dari hasil berdiskusi dan/atau hasil percobaan
Data Processing
 Guru membimbing peserta didik secara individu
maupun kelompok dalam pengerjaan LKPD yang
diberikan kepada peserta didik dan mengasosiasi
informasi yang diperoleh.

Verification
 Guru menunjuk kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusi atau hasil percobaan
kelompoknya, kelompok terpilih harus
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya.
Generalization
 Bersama peserta didik merumuskan persamaan-
persamaan pada gerak parabola
 Guru membagikan Lembar Tugas Peserta Didik
(LTPD)
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 6
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.4 Menganalisis besaran Pertemuan 1 dan 2  Gerak Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Model Sikap: 8 JP
fisis pada gerak 3.6.1 Memahami frekuensi dan periode Melingk Pembelajaran Problem Based Learning, berpendekatan Observasi  Buku Fisika
melingkar dengan laju pada gerak melingkar. ar Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir kreatif, (Lembar Siswa Kelas
konstan (tetap) dan 3.6.2 Memahami kecepatan sudut dan berkomunikasi dan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode observasi XI,
penerapannya dalam kecepatan linear tanya jawab berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- check list) Kemendikbud,
kehidupan sehari-hari 3.6.3 Memahami dan menganalisis tahap sebagai berikut. Pengetahuan: Tahun 2016
gerak melingkar dengan laju Pendahuluan: Tugas dan Tes  Buku refensi
3.3 Melakukan percobaan konstan (tetap)  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka tertulis (uraian) yang relevan,
berikut presentasi Pertemuan 3 dan 4 dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa Keterampilan:  Video
3.6.4 Memahami dan menganalisis kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Unjuk kerja pembelajaran
percepatan sentripetal pada gerak menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam (lembar  Lingkungan
melingkar mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan observasi cek setempat
3.6.5 Menerapkan gerak melingkar kebersihan lingkungan. list)  Youtube
dalam menganalisi hubungan  Guru menanyakan mengapa roda sepeda dapat  Modul fisika
roda-roda bergerak padahal yang diputar gerigi pedal.
Pertemuan 5  Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
4.6.1 Melakukan percobaan gerak
melingkar serta mempresentasikan Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video dengan berkelompok dengan
diajukan pertanyaan pengarah untuk mendorong peserta
didik memprediksi atau mengajukan dugaan (hipotesis)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 7
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
berbagai informasi dan referensi dari media .
Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta memberikan
kesimpulan tentang gerak melingkar.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran,
memberikan tugas terstruktur, menginformasikan materi
yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran dengan doa dan salam

PENGEMBANGAN SILABUS FISIKA SMA KELAS X

SEMESTER GENAP

Mata Pelajaran : Fisika

Sekolah : SMA PGRI Gelekat Lewo - Boru
Kelas/Semester : X / GENAP

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 8
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5 Menganalisis interaksi Pertemuan 1  Dinamika Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Sikap: 10 JP
pada gaya serta 3.7.1 Memahami jenis-jenis gaya. Partikel Model Pembelajaran Problem Based Learning, Observasi  Buku Fisika
hubungan antara gaya, Pertemuan 2 dan 3 berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir (Lembar Siswa Kelas XI,
massa dan gerak lurus 3.7.2 Memahami hukum-hukum kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan observasi check Kemendikbud,
benda serta Newton tentang gerak berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab list) Tahun 2016
penerapannya dalam Pertemuan 4 dan 5 berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-tahap Pengetahuan:  Buku refensi
kehidupan sehari-hari. 3.7.3 Menerapkan hukum-hukum sebagai berikut. Tugas dan Tes yang relevan,
Newton untuk menganalisis Pendahuluan: tertulis (uraian)  Video
3.4 Melakukan percobaan kejadian sehari-hari.  Guru melakukan pembukaan dengan salam Keterampilan: pembelajaran
berikut presentasi Pertemuan 6 pembuka dan berdoa untuk memulai Unjuk kerja  Lingkungan
hasilnya terkait gaya 4.7.1 Melakukan percobaan terkait pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik (lembar setempat
serta hubungan gaya, hubungan gaya dengan massa sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis observasi cek  Youtube
massa dan percepatan dan percepatan dalam gerak peserta didik dalam mengawali kegiatan list)  Modul fisika
dalam gerak lurus lurus dan menyajikan hasil pembelajaran dan mengingatkan kebersihan
benda dengan percobaan menggunakan lingkungan.
menerapkan metode aplikasi Tracker Video Analysis.  Guru menanyakan mengapa saat kita mendorong
ilmiah. benda di lantai kasar lebih sulit daripada di lantai
licin.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.

Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media .
Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta
memberikan kesimpulan tentang gaya, hukum
Newton, dan sistem dinamika partikel.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6 Menganalisis Pertemuan 1 dan 2  Gravitasi Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Sikap: 7JP
keteraturan gerak 3.8.1 Memahami Hukum Newton Universal Model Pembelajaran Problem Based Learning, Observasi  Buku Fisika
planet dan satelit tentang gravitasi. berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir (Lembar Siswa Kelas XI,
dalam tatasurya 3.8.2 Menerapkan Hukum Newton kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan observasi check Kemendikbud,
berdasarkan hukum- tentang gravitasi untuk berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab list) Tahun 2016
hukum Newton menganalisis sistem partikel. berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-tahap Pengetahuan:  Buku refensi
3.8.3 Memahami konsep kuat medan sebagai berikut. Tugas dan Tes yang relevan,
4.8 Melakukan percobaan gravitasi dan percepatan Pendahuluan: tertulis (uraian)  Video
tentang salah satu gravitasi.  Guru melakukan pembukaan dengan salam Keterampilan: pembelajaran
karakteristik 3.8.4 Menganalisis kuat medan pembuka dan berdoa untuk memulai Unjuk kerja  Lingkungan
gelombang mekanik gravitasi dan percepatan pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik (lembar setempat
berikut presentasi gravitasi pada suatu tempat sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis observasi cek  Youtube
hasilnya Pertemuan 3 peserta didik dalam mengawali kegiatan list)  Modul fisika
3.8.5 Memahami dan menerapkan pembelajaran dan mengingatkan kebersihan

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 10
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
energi potensial gravitasi dan lingkungan.
potensial gravitasi untuk  Guru menanyakan mengapa planet-planet dapat
menganalisis suatu kejadian. mengelilingi Matahari tetap pada orbitnya, padahal
Pertemuan 4 planet bergerak mengelilingi Matahari
3.8.6 Memahami Hukum-hukum menghasilkan percepatan sentrifugal?
Keppler  Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
3.8.7 Menerapkan Hukum-hukum
Keppler untuk menganalisis Kegiatan inti:
peredaran planet terhadap Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
matahari  Peserta didik mencermati sajian masalah yang
. ditampilkan pada video dengan berkelompok
Pertemuan 5 dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
4.8.1 Mempresentasikan gerak satelit mendorong peserta didik memprediksi atau
buatan yang mengorbit bumi, mengajukan dugaan (hipotesis)
pemanfaatan dan dampak yang Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
ditimbulkan dari berbagai  Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
sumber informasi dalam bentuk bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
video. alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media .
Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta
memberikan kesimpulan tentang Hukum Newton
tentang Gravitasi, Kuat medan gravitasi, potensial
dan energi potensial gravitasi, serta Hukum-hukum
Keppler.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 11
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan doa dan salam

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.7 Menganalisis konsep Pertemuan 1 Usaha dan Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Sikap: 8 JP
energi, usaha (kerja), 3.9.1 Memahami konsep usaha, Energi Model Pembelajaran Problem Based Learning, Observasi
hubungan usaha energi kinetik, dan energi berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir (Lembar
(kerja) dan perubahan potensial. kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan observasi check
energi, hukum Pertemuan 2 dan 3 berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab list)
kekekalan energi, 3.9.2 Memahami dan menganalisis berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-tahap Pengetahuan:
serta penerapannya hubungan usaha dan energi sebagai berikut. Tugas dan Tes
dalam peristiwa sehari- Pertemuan 4 dan 5 Pendahuluan: tertulis (uraian)
hari. 3.9.3 Memahami dan menerapkan  Guru melakukan pembukaan dengan salam Keterampilan:
hukum kekekalan energi pembuka dan berdoa untuk memulai Unjuk kerja
4.9 Menerapkan metode mekanik untuk menganalisis pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik (lembar
ilmiah untuk kejadian gerak. sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis observasi cek
mengajukan gagasan Pertemuan 6 peserta didik dalam mengawali kegiatan list)
penyelesaian masalah 4.9.1 Melakukan presentasi hasil pembelajaran dan mengingatkan kebersihan
gerak dalam analisis teknologi menerapkan lingkungan.
kehidupan sehari-hari, konsep usaha dan energi.  Guru menanyakan mengapa saat kita mendorong
yang berkaitan dengan benda lama-kalamaan kita merasa lelah.
konsep energi, usaha  Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
(kerja), dan hukum Kegiatan inti:
kekekalan energi. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis).
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media .
Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 12
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta
memberikan kesimpulan tentang usaha dan energi.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.8 Menerapkan konsep Pertemuan 1 Momentum Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Sikap: 9 JP
momentum dan 3.10.1 Memahami konsep momentum dan Impuls Model Pembelajaran Problem Based Learning, Observasi  Buku Fisika
impuls, serta hukum dan impuls serta hubungan berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir (Lembar Siswa Kelas XI,
kekekalan momentum keduanya kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan observasi check Kemendikbud,
dalam kehidupan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab list) Tahun 2016
sehari-hari Pertemuan 2, 3, dan 4 berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-tahap Pengetahuan:  Buku refensi
3.10.2 Memahami dan menganalisis sebagai berikut. Tugas dan Tes yang relevan,
4.10 Menyajikan hasil suatu tumbukan beserta jenis- Pendahuluan: tertulis (uraian)  Video
pengujian penerapan jenis  Guru melakukan pembukaan dengan salam Keterampilan: pembelajaran
hukum kekekalan pembuka dan berdoa untuk memulai Unjuk kerja  Lingkungan
momentum, misalnya Pertemuan 5 pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik (lembar setempat
bola jatuh bebas ke 4.10.1 Melakukan percobaan sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis observasi cek  Youtube
lantai dan roket tumbukan dan menganalisis peserta didik dalam mengawali kegiatan list)  Modul fisika
sederhana menggunakan Tracker Video pembelajaran dan mengingatkan kebersihan
Analysis lingkungan.
 Guru menanyakan bagaimana prinsip kerja pada
roket?.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan inti:
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 13
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah yang ditentukan di LKPD.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Peserta didik dibimbing untuk menyelidiki melalui
berbagai informasi dan referensi dari media .
Pengumpulan informasi data diklasifikasikan dan
dianalisis untuk pemecahan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkritisi hasil diskusi dengan
menganalisis dan mengevaluasinya serta
memberikan kesimpulan tentang momentum,
impuls, serta tumbukan.

Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.9 Menganalisis Pertemuan 1 dan 2  Gerak Peserta didik diberikan pengalaman belajar melalui Sikap: 8 JP
hubungan antara gaya 3.11.1 Memahami konsep dan Harmonik Model Pembelajaran Discovery Learning, Observasi  Buku Fisika
dan getaran dalam karakteristik getaran harmonik. Sederhan berpendekatan Saintifik, kemampuan abad 21 (berpikir (Lembar Siswa Kelas XI,
kehidupan sehari-hari 3.11.2 Menganalisis simpangan, a kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi dan observasi check Kemendikbud,
kecepatan, dan percepatan berkolaborasi), kegiatan literasi, metode tanya jawab list) Tahun 2016
4.11 Melakukan percobaan getaran pada gejala getaran berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap-tahap Pengetahuan:  Buku refensi
getaran harmonis pada harmonik. sebagai berikut: Tugas dan Tes yang relevan,

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 14
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ayunan sederhana Pertemuan 3 Pendahuluan: tertulis (uraian)  Video
dan/atau getaran 3.11.3 Menganalisis gaya pemulih  Guru melakukan pembukaan dengan salam Keterampilan: pembelajaran
pegas berikut pada ayunan bandul dan pembuka dan berdoa untuk memulai Unjuk kerja  Lingkungan
presentasi serta getaran pegas. pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik (lembar setempat
makna fisisnya 3.11.4 Menganalisis periode dan sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis observasi cek  Youtube
frekuensi getaran pada ayunan peserta didik dalam mengawali kegiatan list)  Modul fisika
bandul dan getaran pegas. pembelajaran dan mengingatkan kebersihan
Pertemuan 4 lingkungan.
3.11.5 Menganalisis hukum kekekalan  Apersepsi untuk memotivasi peserta didik dengan
energi pada getaran harmonik. menyuruh peserta didik memejamkan mata untuk
mengaitkan materi yang akan diajarkan
Pertemuan 5 “Saat SMP kita sudah memepelajari tentang
4.11.1 Melakukan percobaan getaran getaran, apakah ada yang masih ingat contoh-
harmonis pada ayunan contoh sederhana getaran?”
sederhana dan/atau getaran  Guru mengajak peserta didik agar senantiasa
pegas berikut presentasi serta bersyukur kepada TYME.
makna fisisnya dan Kegiatan inti:
menganalisis menggunakan Stimulation
Tracker Video Analysis  Guru memberikan demonstrasi secara langsung atau
dengan media (PPT atau video) peserta didik
diminta untuk mengamati demonstrasi yang
diberikan.
Data Collection
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok heterogen, peserta didik diminta untuk
mengumpulkan informasi yang mengarah kepada
persamaan-persamaan gelombang berjalan atau
gelombang berdiri pada Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) yang berisi permasalahan serta
melakukan percobaan parabola.
 Peserta didik mengerjakan LKPD secara
berkelompok dari hasil berdiskusi dan/atau hasil
percobaan
Data Processing
 Guru membimbing peserta didik secara individu
maupun kelompok dalam pengerjaan LKPD yang
diberikan kepada peserta didik dan mengasosiasi
informasi yang diperoleh.
Verification
 Guru menunjuk kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusi atau hasil
percobaan kelompoknya, kelompok terpilih harus

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 15

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya.
Generalization
 Bersama peserta didik merumuskan
persamaan-persamaan pada gerak harmonik
sederhana
 Guru membagikan Lembar Tugas Peserta Didik
(LTPD)
Penutup:
Guru bersama peserta didik mereview proses dan hasil
pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam

Boru, …………………………………
Mengetahui;
Kepala SMA PGRI Boru, Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,

Fransiskus Lamuda, S.Pd. Yosef Jati, S.Fil Natalis Emanuel Koli Soge, S.Pd
NIP. 19621231 200604 1 254

SILABUS FISIKA KELAS X – SMA PGRI GELEKAT LEWO BORU T.A. 2019 / 2020 16