SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH (SMP/MTs)

MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS 7
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 7 MADIUN
Kelas : VII (TUJUH)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
1.1 Mengagumi Pembelajaran pada1.1.1 Melalui kegiatan Penilaian hasil
KD KI-1 dan KI-2 mengamati berbagai belajar
keteraturan dan
terintegrasi dalam tumbuhan, hewan dilakukan
kompleksitas
pembelajar-an KD dalam ekosistem melalui
ciptaan Tuhan
pada KI-3 dan KI-4 yang ada di sekitar observasi,
tentang aspek
melalui indirect lingkungan, peserta penilaian diri,
fisik dan
teaching didik dapat penilaian antar
kimiawi,
mengenali dan teman, dan
kehidupan dalam
mengagumi jurnal (catatan
ekosistem, dan
keteraturan makhluk pendidik)
peranan manusia
ciptaan Tuhan.
dalam
lingkungan serta
mewujudkan-nya
dalam
pengamalan
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan Pembelajaran pada 2.1.1 Memiliki rasa ingin
perilaku ilmiah KD KI-1 dan KI-2 tahu, peserta didik
(memiliki rasa terintegrasi dalam melakukan kegiatan
ingin tahu; pembelajar-an KD pengamatan berbagai
objektif; jujur; pada KI-3 dan KI-4 tumbuhan, hewan
teliti; cermat; melalui indirect dalam ekosistem yang
tekun; hati-hati; teaching ada di sekitar
bertanggung lingkungan dengan
jawab; terbuka; tekun dan teliti.
kritis; kreatif; 2.1.2 Menghargai kerja
inovatif dan individu dan
peduli kelompok dalam
lingkungan) aktivitas sehari-hari
dalam aktivitas sebagai wujud
sehari-hari implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
Menunjukkan
perilaku bijaksana dan
bertanggung jawab
dalam aktivitas
sehari-hari
Menunjukkan
penghargaan kepada
orang lain dalam
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
aktivitas sehari-hari

3.1 Menerapkan Objek IPA dan  Religius  Mengamati diri 3.1.1 Menjelaskan 3 Sikap: 15 JP  Buku
konsep Pengamatanny sendiri dan teman, keterampilan  Penilaian antar paket,
 Kreatif
pengukuran a serta benda-benda proses teman sikap  Lembar
berbagai  Pengukura  Jujur yang ada di sekitar penyelidikan IPA teliti, jujur, dan kerja
besaran n  Disiplin untuk melihat ciri- 3.1.2 Menjelaskan tanggung Praktiku
dengan  Besaran Rasa ciri yang dapat kegunaan jawab dalam m
menggunakan pokok dan Ingin diamati seperti mempelajari IPA pengamatan  Buku
satuan standar turunan Tahu tinggi badan, 3.1.3 Menyebutkan dan percobaan atau
(baku)  Satuan warna rambut, objek yang sumber
baku dan warna kulit dipelajari dalam Pengetahuan: belajar
tak baku  Mengukur panjang IPA  Tes tulis yang
benda dengan hasil 3.1.4 Menjelaskan tentang relevan.
bersatuan baku dan pengertian komonen  Media
tak baku,untuk pengukuran keterampilan elektronik
menemukan 3.1.5 Menyebutkan proses IPA,
pentingnya satuan hal yang dapat satuan,
baku dalam diukur (besaran) besaran,
pengukuran dan tidak dapat aplikasinya.
 Mengumpulkan diukur (bukan  Tes produk
informasi besaran) hasil
mengenai berbagai 3.1.6 pengamatan
besaran pokok dan Membandingkan percobaan
turunan yang satuan baku dan
dijumpai dalam tidak baku Keterampilan:
kehidupan sehari- 3.1.7 Memahami  Tes unjuk kerja
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
hari, misalnya kegunaan satuan melakukan
panjang benda, baku dalam pengukuran
massa jenis, pengukuran  Portofolio
energi, frekuensi 3.1.8 Mengkonversi Laporan hasil
denyut nadi, satuan dalam SI eksperimen
konsentrasi (Sistem  Laporan tugas
larutan, laju Internasional) proyek
pertumbuhan 3.1.9 Menjelaskan
tanaman, dan lain- pengertian
lain. besaran pokok
 Melakukan 3.1.10 Menyebutkan
percobaan macam-macam
mengukur besaran besaran pokok
panjang, massa, beserta satuannya
dan waktu 3.1.11 Menjelaskan
menggunakan alat pengertian
ukur baku dan tak besaran turunan
baku untuk 3.1.12 Menyebutkan
mendapatkan macam-macam
konsep satuan besaran turunan
baku dan tak baku beserta satuannya
4.1 Menyajikan data
hasilpengukuran
denganalat ukur 4.1.1 Menyajikan
yang sesuaipada  Menyajikan hasil hasil pengamatan,
diri percobaan tentang inferensi, dan
sendiri,makhluk pengukuran mengomunikasika
hidup lain, dan dengan alat ukur n hasil
benda-benda dalam bentuk 4.1.2 Melakukan
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
disekitar dengan laporan tertulis dan pengukuran
menggunakan satuan mendiskusikannya dengan satuan
tak baku dan satuan dengan teman tidak baku
baku 4.1.3 Melakukan
pengukuran
besaran- besaran
panjang, massa,
waktu dengan alat
ukur yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari-
hari
4.1.4 Melakukan
pengukuran
besaran-besaran
turunan sederhana
yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari-
hari
3.2Mengklasifikasik Klasifikasi  Religius  Mengamati 3.2.1 Menyajikan Sikap: 15 JP  Buku
an  Makhluk manusia, hasil pengamatan, Observasi paket,
 Peduli
makhluk hidup hidup dan tumbuhan, hewan, mengidentifikasi, sikap objektif,  Lembar
Lingku
danbenda benda tak dan benda di dan jujur, kritis, kerja
ngan
berdasarkan hidup lingkungan sekitar, mengomunikasika dan Praktiku
karakteristik yang  Ciri-ciri  Kreatif gejala-gejala n hasil bertanggung m
diamati makhluk  Jujur kehidupan yang observasinya jawab.  Buku
hidup  Disiplin menunjukkan ciri- 3.2.2 Menjelaskan Pengetahuan: atau
ciri mahluk hidup benda-benda di  Tes tertulis sumber
 Rasa
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
 Klasifikasi Ingin serta sekitar yang tentang belajar
makhluk Tahu pengelompok- bersifat alamiah Persamaan dan yang
hidup kannya dengan 3.2.3 Menjelaskan perbedaan ciri relevan.
 Pengenalan indera dan dengan benda-benda di antara makhluk Media
mikroskop bantuan mikroskop sekitar yang hidup dan tak elektronik
 Mengidentifikasi bersifat buatan hidup
ciri-ciri makhluk manusia
dan benda-benda 3.2.4 Menjelaskan Keterampilan:
yang ada di benda-benda yang Unjuk kerja
lingkungan sekitar bersifat kompleks Mengamati
 Mengumpulkan dan bersifat kegiatan
informasi sederhana eksplorasimen
mengenai 3.2.5 Menjelaskan ggunakan
klasifikasi mahluk kegunaan dari rubrik
hidup berdasarkan berbagai jenis penilaian
persamaan ciri benda di sekitar Portofolio
yang diidentifikasi, 3.2.6 Melakukan  Tulisan tugas
misalnya pengamatan proyek
kelompok monera, terhadap makhluk Laporan
protista, fungi, hidup dan benda tertulis
plantae, dan tak hidup kelompok
animalia 3.2.7 Menjelaskan
ciri-ciri makhluk
hidup
3.2.8 Menjelaskan
perbedaan
makhluk hidup
dengan benda tak
hidup
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
3.2.9 Melakukan
pengamatan
terhadap berbagai
makhluk hidup di
sekitarnya
3.2.10 Menjelaskan
ciri-ciri makhluk
hidup di
sekitarnya
3.2.11
Mengelompokkan
makhluk hidup
berdasarkan
4.2 Menyajikan prinsip klasifikasi
hasil
pengklasifikasia
n makhluk  Menyajikan hasil
hidup dan mengklasifikasi 4.2.1 Menyajikan
benda di makhluk hidup hasil pengamatan,
lingkungan dalam bentuk mengidentifikasi,
sekitar laporan tertulis dan dan
berdasarkan mendiskusikan- mengomunikasika
karakteristik Zat dan  Religius nya dengan teman n hasil 10 JP
yang diamati Karakteristikny observasinya.
 Kreatif
a  Buku
3.3 Memahami  Zat Padat,  Jujur Sikap: paket,
konsep Cair, dan  Disiplin  Mengamatiberbaga  Observasi  Lembar
campuran dan Gas  Rasa i benda dalam sikap objektif, kerja
zat tunggal  Unsur, Ingin kehidupan sehari- 3.3.1 Mengolongkan jujur, kritis, Praktiku
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
(unsur dan Senyawa, Tahu hari yang karakteristik dan m
senyawa), sifat dan mengalami materi bertanggung  Buku
fisika dan Campuran perubahan, 3.3.2 Menjelaskan jawab. atau
kimia,  Sifat fisika misalnya air perbedaan unsur, Pengetahuan: sumber
perubahan fisika dan kimia menjadi es, es senyawa, dan Tes tulis belajar
dan kimia dalam Perubahan menjadi air, air campuran tentang “ yang
kehidupan fisika dan menjadi uap, 3.3.3 Menjelaskan  Perbedaan sifat relevan.
sehari-hari kimia kertas dibakar metode zat padat, cair, Media
menjadi abu, besi pemisahan dan gas. elektronik
berkarat, makanan campuran  Perbedaan sifat a
menjadi basi, dll 3.3.4 Menjelaskan unsur,
 Melakukan sifat fisika dan senyawa, dan
penyelidikan sifat kimia campuran
karakteristik zat 3.3.5  Perbedaan sifat
(padat, cair, dan Mendeskripsikan asam, basa,
gas) serta perubahan fisika dan garam
mengumpulkan dan perubahan
informasi kimia
mengenai Keterampilan:
unsur,senyawa,  Proyek
dan campuran Membuat
 Melakukan indikator alami
penyelidikan asam, dari bahan-
basa, dan garam bahan yang ada
menggunakan di lingkungan
indikator buatan sekitar
dan alami
 Melakukan
percobaan teknik
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
pemisahan
campuran,
misalnya melalui
penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
4.3 Menyajikan hasil
penyelidikan atau
karya tentang sifat  Menyajikan hasil
larutan, perubahan penyelidikan sifat
fisika dan perubahan fisika dan kimia 4.3.1 Menyelidiki
kimia, atau dalam kehidupan bahan-bahan alam
pemisahan sehari-hari yang dapat
campuran danmendiskusi- dijadikan sebagai
kannya dengan indikator alami 10 JP
Suhu dan  Religius Teman 4.3.2 Membuat
Kalor  Kreatif laporan mengenai
 Suhu hasil percobaan
 Jujur
3.4 Memahami  Alat tentang  Buku
konsep suhu, pengukur  Disiplin pemisahan Sikap: paket,
pemuaian, suhu  Rasa campuran  Observasi  Lembar
kalor,  Pemuaian Ingin sikap objektif, kerja
perpindahan  Kalor Tahu  Mengamati jujur, kritis, Praktiku
kalor, dan  Perpindahan peristiwa dalam dan m
penerapannya kalor kehidupan sehari- 3.4.1 Menjelaskan bertanggung  Buku
dalam  Kestabilan hari yang terkait definisi suhu jawab. atau
kehidupan suhu tubuh dengan perubahan 3.4.2 Menjelaskan sumber
sehari-hari makhluk wujud benda berbagai jenis Pengetahuan: belajar
termasuk hidup dalam setelah menerima thermometer  Soal Uraian yang
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
mekanisme kehidupan atau melepas kalor 3.4.3 Menentukan tentang relevan.
menjaga sehari-hari  Melakukan skala suhu dengan persamaan Media
kestabilan suhu percobaan melakukan nilai skala pada elektronik
tubuh pada mengukur suhu pengukuran suhu beberapa jenis
manusia dan benda dengan termometer
hewan menggunakan menggunakan
thermometer serta thermometer Keterampilan:
menyelidiki 3.4.4 Menentukan Tugas Proyek
pemuaian pada skala thermometer  Membuat
benda padat, cair, tak berskala tulisan
dan gas dengan mengapa
 Melakukan membandingkan thermometer
percobaan untuk dengan zat cair
menyelidiki thermometer menggunakan
pengaruh kalor berskala raksa atau
terhadap 3.4.5 Menjelaskan alkohol, tidak
perubahan suhu definisi pemuaian menggunakan
dan wujud benda BAB 5 air.
serta perpindahan 3.4.6 Mengetahui  Membuat
kalor secara pengertian suhu laporan secara
konduksi, dan thermometer tertulis:
konveksi, dan serta jenis  Membuat
radiasi thermometer rancangan
 Mengumpulkan 3.4.7 Menentukan penyelidikan
informasi skala suhu dengan yang dapat
mengenai berbagai melakukan menunjukkan
upaya menjaga pengukuran suhu gejala
kestabilan suhu dengan pemuaian zat
tubuh makhluk thermometer gas, dengan
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
hidup dalam skalanya, serta bantuan zat
kehidupan sehari- membandingkann cair gas bisa
hari ya secara diamati. Atau
pengukuran pemuaian gas
dengan yangmampu
thermometer skala mendesak
suhu yang telah sesuatu.
dikenal Laporkan hasil
3.4.8 Menjelaskan kegiatanmu
pengertian kalor secara tertulis.
3.4.9
Mendeskripsikan  Unjuk Kerja
hubungan kalor Menilai proses
dengan suhu dan eksperimen
4.4 Melakukan hubungan kalor menggunakan
percobaan untuk dengan perubahan rubrik
menyelidiki wujud penilaian 15 JP
pengaruh kalor  Religius 3.4.10 Menentukan  Portofolio
terhadap suhu macam-macam Mengumpulka
dan wujud Energi  Kreatif perpindahan kalor n:
benda serta  Bentuk-  Jujur  Menyajikan hasil  Laporan
perpindahan bentuk  Disiplin percobaan dalam percobaan
kalor energi bentuk laporan  Laporan tugas  Buku
 Rasa
 Sumber tertulis dan 4.4.1 Menyelidiki proyek paket,
Ingin
3.5 Memahami energi mendiskusikan- karakteristik suhu  Lembar
Tahu
konsep energi,  Perubahan nya dengan teman benda pada saat kerja
berbagai sumber bentuk benda mengalami Praktiku
energi, dan energi  Mengamati perubahan wujud Sikap: m
perubahan  Transforma berbagai aktivitas Observasi  Buku
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
bentuk energi si energi manusia dalam sikap objektif, atau
dalam dalam sel kehidupan sehari- 3.5.1 Menjelaskan 3 jujur, kritis, sumber
kehidupan  Fotosintesis hari yang terkait konsep energy dan belajar
sehari-hari dengan dan sumber- bertanggung yang
termasuk penggunaan energi sumber energy jawab. relevan.
fotosintesis dan krisis energi 3.5.2 Menjelaskan  Media
 Meyelidiki sumber perubahan energy Pengetahuan: elektronik
energi dan yang terjadi di  Tes tertulis
perubahan bentuk alam dan dalam untuk menilai
energi serta tubuh pemahaman
mengidentifikasi 3.5.3 Menjelaskan tentang
faktor-faktor yang konsep transformasi
mempengaruhi fotosintesis energi pada
besarnya energi hewan melalui
potensial dan proses
energi kinetik pencernaan
melalui percobaan serta
 Mengumpulkan perubahan
informasi energi sinar
mengenai matahari
perpindahan energi menjadi energi
dalam sel serta kimia
melakukan  Konsep
percobaan perolehan
fotosintesis dan energi melalui
mengukur laju transformasi
respirasi hewan dari sumber
4.5.Menyajikan hasil hubungannya energi
percobaan dengan berat makanan pada
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
tentang badan hewan
perubahan
bentuk energi  Menyajikan hasil Ketrampilan :
termasuk percobaan  Unjuk Kerja
fotosintesis perubahan bentuk 4.5.1 Menyajikan Menilai proses
energi dan hasil pengamatan, eksperimen 10 JP
 Religius percobaan inferensi, dan menggunakan
fotosintesis dan mengomunikasikan rubrik
Respirasi  Peduli respirasi dalam hasil penilaian
Sistem Lingku bentuk laporan  Portofolio
Organisasi ngan tertulis dan Mengumpulka
Kehidupan  Kreatif mendiskusikannya n:
 Sel  Jujur dengan teman  Laporan
 Jaringan percobaan Buku
 Disiplin
 Organ  Laporan tugas paket,
 Rasa  Lembar
 Sistem proyek
Ingin kerja
organ
3.6 Memahami Tahu Praktiku
 Organisme
sistem m
organisasi  Mengamati torso  Buku
kehidupan manusia atau atau
mulai dari organ tubuh bagian Sikap: sumber
tingkat sel dalam dari 3.6.1 Menyebutkan  Observasi belajar
sampai ikan/katak/ tingkatan hierarki sikap objektif, yang
organism dan burung/kadal kehidupan jujur, kritis, relevan.
komposisi  Mengindetifikasi 3.6.2 Menjelaskan dan  Media
utama penyusun perbedaan antara tentang sistem bertanggung elektronik
sel sel, jaringan, 3.6.3 Melakukan jawab.
organ, dan sistem pengamatan sel
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
organ pada hewan dengan Pengetahuan:
dan tumbuhan menggunakan  Tes tulis dan
melalui mikroskop lisan untuk
pengamatan 3.6.4 Melakukan menilai
mikroskopik dan pengamatan pemahaman
makroskopik jaringan dengan tentang sel,
menggunakan jaringan,
mikroskop organ, dan
3.6.5 Menjelaskan sistem organ
pengertian organ dan saling
3.6.7 Menjelaskan hubungannya
konsep sistem dalam struktur
organ dan organisasi
organisme kehidupan
3.6.8 Menyebutkan 3  Tes tertulis
contoh sistem untuk menguji
organ yang pemahaman
menyusun tentang
organisme mikroskop dan
3.6.9 Memiliki teknik 10 JP
keterampilan pengamatan
 Religius berbicara di depan dengan
 Peduli kelas melalui mukroskop
4.6 Membuat model Lingku kegiatan
struktur sel Makhluk ngan presentasi hasil Keterampilan:
tumbuhan/ Hidup dan  Membuat model projek sel Tes kinerja
 Kreatif
hewan Lingkungan struktur sel hewan tentang
 Interaksi  Jujur atau tumbuhan penggunaan
antara  Disiplin menggunakan 4.6.1 Memiliki mikroskop dan
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
makhluk  Rasa bahan yang mudah ketrampilan pengamatan Buku
hidup dan Ingin didapat di berbicara di depan mikroorganism paket,
lingkungan Tahu lingkungan sekitar kelas melalui e dan sel,  Lembar
 Dinamika dan mendiskusikan kegiatan jaringan kerja
populasi hasilnya presentasi hasil Praktiku
projek sel m
3.7 Menganalisis  Mengamati  Buku
interaksi antara ekosistem buatan atau
makhluk hidup berupa akuarium sumber
dan atau kolam ikan, Sikap: belajar
lingkungannya difokuskan pada 3.7.1 Menjelaskan  Sikap peduli, yang
serta dinamika komponen biotik konsep keaktifan relevan.
populasi akibat dan abiotik serta lingkungan dan dalam diskusi  Media
interaksi interaksi yang komponen- dan kegiatan elektronik
tersebut terjadi di dalamnya komponennya
 Melakukan 3.7.2 Melakukan Pengetahuan:
penyelidikan untuk pengamatan  Tes tulis dan
mengidentifikasi lingkungan dan lisan konsep
komponen abiotik mengidentifikasi komponen
dan biotik yang komponen biotik ekosistem,
ada pada dan abiotic interaksi antar
lingkungan sekitar 3.7.3 Menjelaskan komponen
serta interaksi pengertian (simbiosis dan
yang terjadi interaksi rantai
didalamnya dalam 3.7.4 Menjabarkan makanan)
bentuk rantai pola-pola 
makanan, jaring- interaksi Ketrampilan :
jaring makanan, 3.7.5 Menjelaskan Portofolio
dan simbiosis konsep bentuk Mengumpulkan:
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
 Melakukan saling  Laporan
percobaan ketergantungan percobaan
pertumbuhan makhluk hidup Laporan tugas
populasi terhadap 3.7.6 Menyebutkan
ketersediaan ruang perbedaan antara 5 JP
dan lahan rantai makanan,
 Religius pertanian serta rantai makanan de
dampaknya bagi tritus dengan
 Peduli lingkungan rantai makanan
lingkun perumput
4.7 Menyajikan Pencemaran gan 3.7.7 Memiliki
hasil Lingkungan  Kreatif  Membuat laporan keterampilan
pengamatan  Pencemaran  Jujur hasil percobaan berbicara di depan
terhadap udara interaksi antara kelas melalui
 Disiplin
interaksi  Pencemaran komponen biotik kegiatan
makhluk hidup air  Rasa dan abiotik serta presentasi hasil
dengan  Pencemaran Ingin dampak dinamika eksplorasi Buku
lingkungan tanah Tahu populasi dan paket,
sekitarnya Dampak mendiskusikan- 4.7.1 Memiliki  Lembar
pencemaran nya keterampilan kerja
bagi berbicara di depan Praktiku
ekosistem kelas melalui m
kegiatan  Buku
3.8 Menganalisis  Mengamati presentasi hasil atau
terjadinya berbagai eksplorasi Sikap: sumber
pencemaran pencemaran Observasi belajar
lingkungan dan dilingkungan sikap objektif, yang
dampaknya sekitar jujur, kritis, relevan.
bagi ekosistem  Mengumpulkan dan  Media
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
informasi serta bertanggung elektronik
menganalisis 3.8 1 Menjelaskan jawab.
penyebab dan pengertian
dampak pencemaran Pengetahuan:
pencemaran udara, lingkungan.  Tes tulis
air, dan tanah bagi 3.8.2 Menjelaskan konsep
ekosistem, macam-macam pencemaran
merumuskan penceraman lingkungan
masalah serta lingkungan  Tes tulis
mengajukan 3.8.3 Menjelaskan tentang jenis
penyelesaian pengertian bahan
masalahnya pencemaran air pencemaran
3.8.4 Menyelidiki
pengaruh air Keterampilan:
jernih dari  Unjuk kerja
tercemar terhadap Merancang
kondisi percobaan dan
(pergerakan ikan) pendataan hasil
3.8.5 Membuat pengamatan
gagasan tertulis
tentang  Portofolio
bagaimana Penyusunan
mengatasi dan laporan hasil
mengurangi percobaan
pencemaran air
3.8.6 Menjelaskan
pengertian
pencemaran udara
3.8.7 Menyebutkan
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
faktor-faktor
penyebab
pencemaran udara
3.8.8 Menjelaskan
dampak 5 JP
pencemaran udara
 Religius 3.8.9
Menjelasakan
 Peduli pengertian
lingkun pencemaran tanah
Perubahan gan 3.8.10 Menjelaskan
Iklim  Kreatif dampak
4.8 Membuat tulisan  Penyebab  Jujur pencemaran tanah
tentang gagasan terjadinya 3.8.11 Membuat
 Disiplin
penyelesaian perubahan gagasan tertulis
masalah iklim  Rasa  Membuat laporan tentang
pencemaran di Dampak Ingin tentang bagaimana
lingkungannya perubahan Tahu penyelesaian mengurangi
berdasarkan hasil iklimbagi masalah damapak Buku
pengamatan ekosistem pencemaran yang pencemaran paket,
terjadi di tanah.  Lembar
lingkungan sekitar kerja
Praktiku
3.9 Memahami m
perubahan iklim 4.8.1 Membuat  Buku
dan dampaknya gagasan tertulis atau
bagi ekosistem tentang sumber
bagaimana Sikap: belajar
 Mengamati mengurangi  Pengamatan yang
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
tayangan tentang dampak kepedulian relevan.
dampak perubahan pencemaran tanah terhadap  Media
iklim fenomena elektronik
 Mengumpulkan pemanasan
informasi global
mengenai proses
dan dampak Pengetahuan:
terjadinya 3.9.1 Menjelaskan  Tes tulis dan
perubahan iklim pengertian efek lisan
bagi ekosistem rumah kaca pemahaman
3.9.2 Menjelaskan tentang konsep
proses terjadinya pemanasan
pemanasan global global
3.9.3  Tes tulis an
Mendeskripsikan lisan
definisi pemahaman
pemanasan global tentang peran
3.9.4 manusia dalam
Mendeskripsikan pemanasan 5 JP
4.9 Membuat penyebab global
tulisantentang terjadinya  Tes tulis dan
gagasan  Religius pemanasan global lisan tentang
adaptasi/  Peduli 3.9.5 upaya
penanggulangan Lingku Mendeskripsikan penanggulanga
masalah perubahan ngan dampak dari n pemanasan
iklim Lapisan Bumi pemanasan global global
 Kreatif
dan  Mengajukan bagi kehidupan di
Bencana  Jujur gagasan tentang bumi Keterampilan:
 Lapisan bumi  Disiplin penanggulangan 3.9.6  Unjuk kerja
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
 Gunung api  Rasa masalah perubahan Mendeskripsikan Proses
 Gempa bumi Ingin iklim dalam beberapa upaya pengematan,
dan tsunami Tahu bentuk laporan menanggulangi kajian literatur
Tindakan tertulis, dan pemanasan global dan penyajian
tanggap mempresentasikan data
bencana gagasannya untuk  Portofolio Buku
ditanggapi Penyusunan paket,
temannya laporan hasil  Lembar
3.10Memahami kajian kerja
lapisan bumi, literature Praktiku
gunung api, m
gempa bumi,  Buku
dan tindakan atau
pengurangan sumber
resiko sebelum, Sikap: belajar
pada saat, dan Observasi yang
pasca bencana terhadap sikap relevan.
sesuai ancaman objektif, jujur,  Media
bencana di  Mengamati kritis, dan elektronik
daerahnya tayangan atau tanggung
model lapisan jawab.
bumi
 Mengumpulkan Pengetahuan:
informasi Soal PG, isian,
mengenai lapisan dan uraian
bumi dan tentang gempa
mekanisme 3.10.1 Menjelaskan bumi dan
terjadinya letusan karakteristik gunung api
gunung berapi, lapisan penyusun
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
gempa bumi, dan bumi
tsunami 3.10.2 Menjelaskan Keterampilan:
karakteristik Tugas proyek
atmosfer  Membuat
3.10.3 Menjelaskan tulisan tentang
karakteristik fenomena alam
4.10Mengomunikasi litosfer akibat tsunami
kan upaya 3.10.4 Menjelaskan dan bagaimana
pengurangan karakteristik cara
resiko dan gempa bumi serta menghindari
dampak pengurangan dari bencana
bencana alam risiko yang 15 JP
serta tindakan bencanannya disebabkan
penyelamatan 3.10.5 Menjelaskan kegunung
diri  Religius karakteristik apian
pada saat terjadi  Kreatif gunung api serta  Diskusi
bencana sesuai  Jujur pengurangan kelompok
dengan jenis risiko membahas
 Disiplin
ancaman  Menyajikan hasil bencanannya hasil
bencana di Tata Surya  Rasa studi literatur 3.10.6 Menjelaskan demonstrasi
daerahnya  Sistem tata Ingin tentang karakteristik gunung
surya Tahu penanggulangan hidrosfer serta meletus.
 Karakteristi resiko dan dampak pengurangan Membuat
k anggota bencana alam risiko laporan
tata surya dalam bentuk bencanannya. demonstrasi
 Matahari presentasi gunung
sebagai  Berlatih tindakan meletus.
bintang penyelamatan diri  Unjuk kerja
 Dampak pada saat terjadi Penilaian
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
rotasi dan bencana alam kegiatan Buku
revolusi demonstrasi paket,
3.11 Memahami bumi bagi dengan rubrik  Lembar
sistem tata kehidupan di penilaian. kerja
surya, rotasi bumi  Porto folio Praktiku
dan revolusi  Gerhana laporan tertulis m
bumi dan bulan dan kelompok hasil  Buku
bulan, serta matahari demonstrasi atau
dampaknya  Terjadinya  laporan tugas sumber
bagi kehidupan pasang surut proyek belajar
di bumi yang
relevan.
 Media
Sikap: elektronik
 Mengamati model Observasi
sistem tata surya terhadap sikap
 Mendiskusikan objektif, jujur,
orbit planet kritis, dan
 Mengidentifikasi tanggung
karakteristik jawab.
anggota tata surya Pengetahuan:
serta dampak Soal PG, isian,
rotasi dan revolusi dan uraian
bumi bagi tentang bumi,
kehidupan 3.11.1 Membuat bulan, dan
 Mensimulasikan model orbit planet lintas edarnya.
terjadinya siang 3.11.2
dan malam, fase- Mendeskripsikan Keterampilan:
fase bulan dan karakteristik Tugas
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
proses terjadinya komponen Tata  Membuat
gerhana Surya tulisan tentang
3.11.3 Mencari bagaimana
informasi tentang prinsip kerja
planet-planet satelit yang
penyusun Tata digunakan
Surya untuk meneliti
3.11.4 adanya
Mendeskripsikan tambang
gerak planet pada minyak di
orbit Tata Surya Bumi (tugas
3.11.5 Membuat proyek)..
model  Diskusi
perbandingan kelompok
jarak komponen membahas
tata surya hasil eksplorasi
3.11.6 Mengamati
berbagai fase
Bulan
4.11 Menyajikan 3.11.7
karya tentang Mendeskripsikan
dampak rotasi gerak rotasi dan
dan revolusi revolusi Bumi
bumi dan bulan 3.11.8
bagi kehidupan Mendeskripsikan
di bumi, gerak rotasi dan
berdasarkan revolusi Bumi
hasil 3.11.9
pengamatan Mendeskripsikan
 Nilai Indikator Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Karakter Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
atau rotasi, revolusi
penelusuran Bumi serta
berbagai peristiwa yang
sumber  Mengumpulkan diakibatkannya  Membuat
informasi informasi 3.11.10 Mencari laporan hasil
mengenai gerhana informasi tentang eksplorasi
bulan dan matahari perubahan musim  Unjuk kerja
serta pengaruhnya yang terjadi di Mengamati
terhadap pasang Bumi bagian utara kegiatan
surut air laut (BBU) dan BUmi eksplorasi
Membuat laporan bagian selatan menggunakan
tertulis tentang (BBS) rubrik
dampak rotasi dan penilaian
revolusi bumi Portofolio
serta bulan bagi  Tulisan tugas
kehidupan dan proyek
mendiskusikannya Laporan
dengan teman tertulis
4.11.1 Mencari kelompok
informasi tentang
perubahan musim
yang terjadi di
Bumi bagian utara
(BBU) dan bumi
bagian selatan
(BBS)
 Mengetahui Madiun,
Kepala SMP Negeri 7 Madiun Guru Mata Pelajaran,

RINI HASTUTI, S.Pd M.Pd SITI ROMELAH, S.Pd

NIP. 19680516 199802 2 002 NIP. 19621027 198301 2 002