ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Aspek : Kerajinan

Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaankenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam pembelajaran dimulai,  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran diawali dengan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya kegiatan berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
(Terintegrasi pada Bentuk Instrumen:
peduli, KI 3 dan KI 4) Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
sekolah, masyarakat disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
dan lingkungan alam bertanggung pembelajaran menanya, diskusi,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sekitar, bangsa, negara, jawab, peduli Bentuk Instrumen:
kawasan regional, dan (gotong royong, (Terintegrasi pada  Lembar
internasional. kerja sama, KI 3 dan KI 4) Pengamatan
toleran, damai), Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.1 Memahami perencanaan 3.1.1 Menjelaska  Perencanaan  Membaca dan Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menerapkan, usaha kerajinan dari n usaha kerajinan mencermati model  Teslisan
konseptual,prosedural, bahan limbah berbentuk perencanaa dari bahan limbah perencanaan usaha
dan berbentuk bangun kerajinan dari bahan  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat bangun datar (sebagai n usaha
menganalisis datar limbah berbentuk  Observasi
teknis, spesifik, solusi dari masalah kerajinan
pengetahuan bangun datar
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
detil, dan faktual, lingkungan hidup) dari bahan  Membuat pertanyaan
kompleksberkenaan dengan: konseptual, meliputi ide, peluang limbah terhadap apa yang Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, usaha, sumber daya, berbentuk belum diketahui
prosedural, dan penilaian:
 teknologi, administrasi dan bangun  Mengumpulkan
metakognitif data/informasi  Tes tertulis
Mampu pemasaran datar
berdasarkan tentang perencanaan tentang
mengaitkanpengetahuan di 3.1.2 Menganalis
rasa ingin usaha kerajinan dari Perencanaan
atasdalam konteks is ide dan bahan limbah
tahunya tentang usaha kerajinan
dirisendiri, keluarga,sekolah, peluang berbentuk bangun dari bahan limbah
masyarakatdan lingkungan ilmu usaha datar membuat bahan
alamsekitar, bangsa,negara, pengetahuan, kerajinan perencanaan usaha kertas(sebagai
serta kawasan regionaldan teknologi, seni, dari bahan kerajinan
solusi dari
internasional. limbah  Mengolah informasi
budaya, dan masalah
berbentuk dan data yang
humaniora diperoleh, membuat lingkungan
bangun
dengan hubungan antara hidup) meliputi
datar
wawasan pengetahuan dan ide, peluang
3.1.3 Menganalis
praktik dalam bentuk usaha, sumber
kemanusiaan, sumber
perencanaan usaha daya,
kebangsaan, daya yang
dan menyimpulkan administrasi dan
kenegaraan, dan dibutuhkan  Menyajkan hasil pemasara
dalam analisis dan simpulan
peradaban
usaha tentang perencanaan
terkait kerajinan  Tes tlisan
usaha kerajinan dari
penyebab dari bahan bahan limbah mengenai
fenomena dan limbah berbentuk bangun Perencanaan
kejadian, serta berbentuk datar usaha kerajinan
bangun dari bahan limbah
menerapkan
datar bahan
pengetahuan kertas(sebagai
3.1.4 Menjelaska
prosedural pada solusi dari
n
bidang kajian perencanaa masalah
yang spesifik n lingkungan
sesuai dengan administras hidup) meliputi
bakat dan i usaha ide, peluang
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
minatnya untuk kerajinan usaha, sumber
memecahkan dari bhan daya,
masalah limbah administrasi dan
berbentuk pemasara
bahan
limbah
berbentuk
bangun
datar
3.1.5 Menjelaska
n
perencanaa
n
pemasaran
usaha
kerajinan
dari bhan
limbah
berbentuk
bahan
limbah
berbentuk
bangun
datar
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Menyusun perencanaan 4.1.1 Membuat  Perencanaan  Mengolah informasi TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan usaha kerajinan dari perencanaan usaha kerajinan dan data yang  Tes unjuk kerja
bertindak: bahan limbah berbentuk usaha dari bahan limbah diperoleh, membuat
menyaji dalam berbentuk bangun hubungan antara  Tes Praktik
 kreatif, bangun datar (sebagai kerajinan
ranah konkret datar pengetahuan dan  fortofolio
 produktif, solusi dari masalah dari bahan
 kritis, dan ranah lingkungan hidup) limbah
praktik dalam bentuk
abstrak terkait perencanaan usaha
 mandiri, meliputi ide, peluang berbentuk dan menyimpulkan
Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dengan usaha, sumber daya, bangun datar  Menyajkan hasil penilaian:
 komunikatif pengembanga administrasi dan (sebagai analisis dan simpulan  Membuat
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
melalui pendekatanilmiah n dari yang pemasaran solusi dari tentang perencanaan perencanaan
sebagaipengembangan dipelajarinya masalah usaha kerajinan dari usaha kerajinan
dariyang dipelajari disatuan lingkungan bahan limbah
di sekolah berbentuk bangun dari bahan limbah
pendidikan dansumber lain hidup)
secara datar berbentuk bangun
secaramandiri. meliputi
mandiri, ide, peluang datar (sebagai
bertindak usaha, solusi dari
secara efektif sumber masalah
dan kreatif, daya, lingkungan
serta mampu administrasi hidup) meliputi
menggunakan dan ide, peluang
pemasaran
metoda sesuai usaha, sumber
4.1.2 Menyusun
kaidah perencanaan daya,
keilmuan usaha administrasi dan
kerajinan pemasaran
dari bahan  Menyusun
limbah perencanaan
berbentuk usaha kerajinan
bangun datar
dari bahan limbah
(sebagai
solusi dari berbentuk bangun
masalah datar (sebagai
lingkungan solusi dari
hidup) masalah
meliputi lingkungan
ide, peluang hidup) meliputi
usaha,
sumber ide, peluang
daya, usaha, sumber
administrasi daya,
dan administrasi dan
pemasaran pemasaran
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME,
yang dianutnya berdoa.
 berkarakter, jujur,dan (Terintegrasi pada Bentuk Instrumen:
peduli,
KI 3 dan KI 4) Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
sekolah, masyarakat disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
dan lingkungan alam bertanggung pembelajaran menanya, diskusi,
sekitar, bangsa, negara, jawab, peduli Bentuk Instrumen:
kawasan regional, dan (gotong royong,  Lembar
internasional. kerja sama, Pengamatan
toleran, damai), Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.2 Menganalisis sistem 3.2.1 Menjelaska  Sistem produksi  Mengamati sistem Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menerapkan, produksi kerajinan dari n sistem usaha kerajinan produksi usaha  Tes lisan
konseptual,prosedural, bahan limbah berbentuk produksi dari bahan limbah kerajinan dari
dan berbentuk bangun bahan limbah  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat bangun datar usaha
menganalisis datar berbentuk bangun  Observasi
teknis, spesifik, berdasarkan daya kerajinan
detil, dan pengetahuan dukung yang dimiliki dari bahan
datar sekitar sekolah,
faktual, toko kerajinan,
kompleksberkenaan dengan: oleh daerah setempat limbah internet, video dan
Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, konseptual, berbentuk atau membaca penilaian:
 teknologi, prosedural, dan bangun literatur/buku teks  Tes tertulis
Mampu metakognitif datar  Mengumpulkan tentang Sistem
mengaitkanpengetahuan di berdasarkan 3.2.2 Mengidenti data/informasi untuk
atasdalam konteks fikasi memperoleh jawaban produksi kerajinan
rasa ingin dari bahan limbah
dirisendiri, keluarga,sekolah, aneka dari berbagai
masyarakatdan lingkungan tahunya tentang produk pertanyaan yang bahan kertas
alamsekitar, bangsa,negara, ilmu kerajinan dikembangkan berdasarkan daya
serta kawasan regionaldan pengetahuan, dari bahan tentang produksi
usaha kerajinan dari dukung yang
internasional. teknologi, seni, limbah dimiliki oleh
bahan limbah
budaya, dan berbentuk berbentuk bangun daerah setempat
humaniora bangun datar
datar 
dengan  Latihan produksi
3.2.3 Menjelaska usaha kerajinan dari  Tes lisan
wawasan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kemanusiaan, n manfaat bahan limbah mengenai Sistem
kebangsaan, kerajinan berbentuk bangun produksi kerajinan
dari bahan datar
kenegaraan, dan  Mengolah atau
dari bahan limbah
limbah
peradaban menganalisis bahan kertas
berbentuk
terkait bangun
informasi yang telah berdasarkan daya
penyebab dikumpulkan dari dukung yang
datar kegiatan mengamati
fenomena dan 3.2.4 Menganalis dan eksperimen
dimiliki oleh
kejadian, serta is potensi produksi usaha daerah setempat
menerapkan kerajinan kerajinan dari
pengetahuan dari bahan bahan limbah
limbah berbentuk bangun
prosedural pada datar serta membuat
berbentuk
bidang kajian bangun hubungan keduanya
yang spesifik datar dan menyimpulkan
sesuai dengan 3.2.5 Menjelaska  Menyajkan hasil
analisis dan simpulan
bakat dan n
dalam berbagai
minatnya untuk perencanaa bentuk media (lisan
memecahkan n produksi dan tulisan) tentang
kerajinan produksi usaha
masalah
dari bahan kerajinan dari
limbah bahan limbah
berbentuk berbentuk bangun
bangun datar
datar
3.2.6 Menganalis
is alat dan
bahan yang
dibutuhkan
dalam
memprodu
ksi
kerajinan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dari bahan
limbah
berbentuk
bangun
datar
3.2.7 Menjelaska
n proses
produksi
kerajinan
dari bahan
limbah
berbentuk
bangun
datar
3.2.8 Menjelaska
n prosedur
pengemasa
n produk
kerajinan
dari bahan
limbah
berbentuk
bangun
datar
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.2 Memproduksi kerajinan 4.2.1 Menggunaka  Sistem produksi  Menyajkan hasil TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan dari bahan limbah n alat dan usaha kerajinan analisis dan simpulan  Tes unjuk kerja
bertindak: berbentuk bangun datar bahan yang dari bahan limbah dalam berbagai
menyaji dalam berbentuk bangun bentuk media (lisan  Tes Praktik
 kreatif, berdasarkan daya dibutuhkan
ranah konkret datar dan tulisan) tentang  fortofolio
 produktif, dukung yang dimiliki dalam
 kritis, dan ranah oleh daerah setempat memproduks
produksi usaha
abstrak terkait kerajinan dari
 mandiri, i kerajinan bahan limbah
Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dengan dari bahan berbentuk bangun penilaian:
 komunikatif pengembangan limbah datar  Menggunakan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
melalui pendekatanilmiah dari yang berbentuk alat dan bahan
sebagaipengembangan dipelajarinya di bangun datar yang dibutuhkan
dariyang dipelajari disatuan sekolah secara 4.2.2 Melaksanaka dalam
pendidikan dansumber lain n proses memproduksi
mandiri,
secaramandiri. produksi kerajinan dari
bertindak secara kerajinan bahan limbah
efektif dan dari bahan berbentuk
kreatif, serta limbah bangun datar
mampu berbentuk  Melaksanakan
menggunakan bangun datar proses produksi
metoda sesuai 4.2.3 Melakukan kerajinan dari
pengemasan bahan limbah
kaidah
produk berbentuk
keilmuan kerajinan bangun datar
dari bahan  Melakukan
limbah pengemasan
berbentuk produk kerajinan
bangun datar dari bahan
limbah
berbentuk
bangun datar

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya (Terintegrasi pada berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
peduli, KI 3 dan KI 4) Bentuk Instrumen:
 bertanggungjawab, Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung pembelajaran menanya, diskusi,
jawab, peduli (Terintegrasi pada Bentuk Instrumen:
(gotong royong, KI 3 dan KI 4)  Lembar
kerja sama, Pengamatan
toleran, damai), Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.3 Memahami perhitungan 3.3.1 Menganalis Perhitungan titik  Membaca literatur Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menerapkan, titik impas (Break Even is impas (break event atau buku teks tentang  Tes lisan
konseptual,prosedural, Point) usaha kerajinan perhitungan point) usaha perhitungan titik
dan impas (break event  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat dari bahan limbah titik impas kerajinan dari
menganalisis point) usaha  Observasi
teknis, spesifik, berbentuk bangun datar (break bahan limbah
detil, dan pengetahuan Menganalisis sistem event
kerajinan dari
berbentuk bangun bahan limbah
kompleksberkenaan dengan: faktual, produksi kerajinan dari point) Bentuk instrumen
datar berbentuk bangun
 ilmu pengetahuan, konseptual, bahan limbah berbentuk usaha datar penilaian:
 teknologi, prosedural, dan bangun datar kerajinan  Mengumpulkan  Tes tertulis
Mampu metakognitif berdasarkan daya dari bahan data/informasi tentang tentang
mengaitkanpengetahuan di berdasarkan dukung yang dimiliki limbah untuk memperoleh Perhitungan titik
atasdalam konteks oleh daerah setempat berbentuk jawaban dari berbagai impas (Break
rasa ingin
dirisendiri, keluarga,sekolah, bangun pertanyaan yang
tahunya tentang Event Point)
masyarakatdan lingkungan datar dikembangkan
ilmu tentang perhitungan
usaha kerajinan
alamsekitar, bangsa,negara, 3.3.2 Menjelaska dari bahan
serta kawasan regionaldan pengetahuan, n titik impas (break
event point) usaha limbah bahan
internasional. teknologi, seni, pengertian kertas
kerajinan dari
budaya, dan dan bahan limbah 
humaniora manfaat berbentuk bangun  Tes lisan
titik impas datar
dengan mengenai
(break  Latihan menghitung
wawasan Perhitungan titik
event perhitungan titik
kemanusiaan, impas (Break
point) impas (break event
Event Point)
kebangsaan, usaha point) usaha
kerajinan dari usaha kerajinan
kenegaraan, dan kerajinan
bahan limbah dari bahan
peradaban dari bahan
limbah bahan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
terkait limbah berbentuk bangun kertas
penyebab berbentuk datar 
bangun  Mengolah dan
fenomena dan menganalisis data
datar
kejadian, serta yang terkumpul dari
3.3.3 Mengidenti
menerapkan fikasi
hasil diskusi dan
pengetahuan latihan serta membuat
komponen kesimpulan tentang
prosedural pada perhitungan perhitungan titik
bidang kajian titik impas impas (break event
yang spesifik (break point) usaha
sesuai dengan event kerajinan dari
point) bahan limbah
bakat dan berbentuk bangun
usaha
minatnya untuk kerajinan datar
memecahkan dari bahan  Menyajikan hasil
masalah limbah analisis dan simpulan
tentang hasil diskusi
berbentuk
dan latihan serta
bangun membuat kesimpulan
datar tentang perhitungan
3.3.4 Menjelaska titik impas (break
n prosedur event point) usaha
penghitung kerajinan dari
an biaya bahan limbah
pokok berbentuk bangun
produksi datar
usaha
kerajinan
dari bahan
limbah
berbentuk
bangun
datar
3.3.5 Mengevalu
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
asi hasil
perhitungan
titik impas
(break
event
point)
usaha
kerajinan
dari bahan
limbah
berbentuk
bangun
datar
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.3 Menghitung titik impas 4.3.1 Melakukan Perhitungan titik  Mengolah dan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan (Break Even Point) perhitungan impas (break event menganalisis data  Tes unjuk kerja
bertindak: usaha kerajinan dari titik impas point) usaha yang terkumpul dari
menyaji dalam  Tes Praktik
 kreatif, bahan limbah berbentuk (Break Even kerajinan dari hasil diskusi dan
ranah konkret latihan serta membuat  fortofolio
 produktif, bangun datar Point) usaha bahan limbah
 kritis, dan ranah kerajinan
kesimpulan tentang
berbentuk bangun perhitungan titik
 mandiri, abstrak terkait dari bahan Bentuk instrumen
datar impas (break event
 kolaboratif, dan dengan limbah point) usaha penilaian:
 komunikatif pengembangan berbentuk kerajinan dari  Melakukan
melalui pendekatanilmiah dari yang bangun datar bahan limbah
perhitungan
sebagaipengembangan dipelajarinya di 4.3.2 Menyajikan berbentuk bangun
titik impas
dariyang dipelajari disatuan hasil datar
sekolah secara (Break Even
pendidikan dansumber lain perhitungan  Menyajikan hasil
mandiri, analisis dan simpulan Point) usaha
secaramandiri. titik impas
bertindak secara tentang hasil diskusi kerajinan dari
(break event
efektif dan dan latihan serta bahan limbah
point) usaha
membuat kesimpulan berbentuk
kreatif, serta kerajinan
tentang perhitungan bangun datar
mampu dari bahan titik impas (break
limbah  Menyajikan
menggunakan event point) usaha hasil
berbentuk kerajinan dari
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
metoda sesuai bangun datar bahan limbah perhitungan
kaidah berbentuk bangun titik impas
datar
keilmuan (break event
point) usaha
kerajinan dari
bahan limbah
berbentuk
bangun datar

Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya (Terintegrasi pada berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
KI 3 dan KI 4) Bentuk Instrumen:
peduli,
 bertanggungjawab, Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan kegiatan mengamati, Perkembangan
Sikap  sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung pembelajaran menanya, diskusi,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
jawab, peduli Bentuk Instrumen:
(gotong royong, (Terintegrasi pada  Lembar
kerja sama, KI 3 dan KI 4) Pengamatan
toleran, damai), Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.4 Menganalisis strategi 3.4.1 Menjelaska Strategi promosi  Mengamati kegiatan Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menerapkan, promosi produk usaha n produk hasil usaha strategi promosi  Tes lisan
konseptual,prosedural, kerajinan dari bahan pengertian kerajinan dari produk hasil usaha
dan bahan limbah kerajinan dari  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat limbah berbentuk bangun promosi
menganalisis berbentuk bangun bahan limbah  Observasi
teknis, spesifik, datar produk
pengetahuan datar berbentuk bangun
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
detil, dan faktual, hasil usaha datar di sekitar
kompleksberkenaan dengan: konseptual, kerajinan sekolah atau Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, dari bahan membaca/menyimak
prosedural, dan dari berbagai literatur penilaian:
 teknologi, limbah
metakognitif atau nara sumber lain  Tes tertulis
Mampu berbentuk
berdasarkan  Membuat pertanyaan tentang
mengaitkanpengetahuan di bangun
rasa ingin dan berdiskusi untuk
atasdalam konteks datar mendapatkan
dirisendiri, keluarga,sekolah, tahunya tentang 3.4.2 Menganalis  Tes lisan
informasi tentang mengenai
masyarakatdan lingkungan ilmu is strategi strategi promosi
alamsekitar, bangsa,negara, pengetahuan, promosi produk hasil usaha
serta kawasan regionaldan teknologi, seni, produk kerajinan dari
internasional. hasil usaha bahan limbah
budaya, dan berbentuk bangun
kerajinan
humaniora dari bahan datar
dengan limbah  Mengumpulkan
wawasan berbentuk data/informasi untuk
menjawab pertanyaan
kemanusiaan, bangun
dan memperkuat
kebangsaan, datar pemahaman tentang
kenegaraan, dan 3.4.3 Menjelaska strategi promosi
n cara produk hasil usaha
peradaban
menentuka kerajinan dari
terkait n strategi bahan limbah
penyebab promosi berbentuk bangun
fenomena dan produk datar
kejadian, serta usaha  Latihan strategi
kerajinan promosi produk
menerapkan
dari bahan hasil usaha
pengetahuan kerajinan dari
limbah
prosedural pada bahan limbah
berbentuk berbentuk bangun
bidang kajian bangun datar
yang spesifik datar  Menganalisis dan
sesuai dengan 3.4.4 Menjelaska menyimpulkan
bakat dan n prosedur informasi/data serta
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
minatnya untuk melakukan menghubungkannya
memecahkan promosi  Menyajikan hasil
produk analisis dan simpulan
masalah tentang promosi
usaha
kerajinan produk dalam
berbagai bentuk
dari bahan
media (lisan/tulisan)
limbah tentang strategi
berbentuk promosi produk
bangun hasil usaha
datar kerajinan dari
bahan limbah
berbentuk bangun
datar

Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.4 Melakukan promosi 4.4.1 Melaksanaka Strategi promosi  Menganalisis dan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan produk usaha kerajinan n promosi produk hasil usaha menyimpulkan  Tes unjuk kerja
bertindak: dari bahan limbah produk kerajinan dari informasi/data serta
menyaji dalam bahan limbah  Tes Praktik
 kreatif, berbentuk bangun datar. usaha menghubungkannya
ranah konkret berbentuk bangun  Menyajikan hasil  fortofolio
 produktif, kerajinan
dan ranah datar analisis dan simpulan
 kritis, dari bahan
abstrak terkait tentang promosi
 mandiri, limbah Bentuk instrumen
produk dalam
 kolaboratif, dan dengan berbentuk penilaian:
berbagai bentuk
 komunikatif pengembangan bangun datar media (lisan/tulisan)  Melaksanakan
melalui pendekatanilmiah dari yang 4.4.2 Membuat tentang strategi promosi
sebagaipengembangan dipelajarinya di rancangan promosi produk
produk usaha
dariyang dipelajari disatuan promosi hasil usaha
sekolah secara kerajinan dari
pendidikan dansumber lain produk kerajinan dari
mandiri, bahan limbah bahan limbah
secaramandiri. usaha
bertindak secara berbentuk bangun berbentuk
kerajinan
efektif dan datar bangun datar
dari bahan
kreatif, serta limbah  Membuat
berbentuk rancangan
mampu
bangun datar promosi
menggunakan produk usaha
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
metoda sesuai kerajinan dari
kaidah bahan limbah
keilmuan berbentuk
bangun datar

Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya tentang berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
peduli, (Terintegrasi pada Bentuk Instrumen:
 bertanggungjawab, KI 3 dan KI 4) Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan kegiatan mengamati, Perkembangan
Sikap  sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung pembelajaran menanya, diskusi,
jawab, peduli tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong,  Lembar
kerja sama, (Terintegrasi pada Pengamatan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
toleran, damai), KI 3 dan KI 4) Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.5 Menganalisis laporan 3.5.1 Menjelaska Laporan kegiatan  Mengamati laporan Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menerapkan, kegiatan usaha kerajinan n usaha kerajinan kegiatan usaha  Tes lisan
konseptual,prosedural, dari bahan limbah pengertian dari bahan limbah kerajinan dari
dan berbentuk bangun bahan limbah  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat berbentuk bangun datar dan
menganalisis datar berbentuk bangun  Observasi
teknis, spesifik, manfaat
detil, dan pengetahuan laporan
datar dengan
faktual, menggunakan
kompleksberkenaan dengan: kegiatan berbagai sumber
Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, konseptual, usaha belajar yang relevan penilaian:
 teknologi, prosedural, dan kerajinan  Membuat pertanyaan  Tes tertulis
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Mampu metakognitif dari bahan untuk mendapatkan  Tes lisan
mengaitkanpengetahuan di berdasarkan limbah informasi tentang
atasdalam konteks berbentuk laporan kegiatan
rasa ingin usaha kerajinan dari
dirisendiri, keluarga,sekolah, bangun
tahunya tentang bahan limbah
masyarakatdan lingkungan datar
ilmu berbentuk bangun
alamsekitar, bangsa,negara, 3.5.2 Menjelaska datar
serta kawasan regionaldan pengetahuan, n fungsi  Mengumpulkan
internasional. teknologi, seni, dan tujuan data/informasi tentang
budaya, dan laporan laporan kegiatan
humaniora kegiatan usaha kerajinan dari
dengan usaha bahan limbah
kerajinan berbentuk bangun
wawasan datar
dari bahan
kemanusiaan, limbah  Berlatih membuat
kebangsaan, berbentuk laporan kegiatan
kenegaraan, dan bangun usaha kerajinan dari
bahan limbah
peradaban datar
berbentuk bangun
terkait 3.5.3 Menganalis datar
penyebab is laporan  Menganalisis dan
kegiatan menyimpulkan
fenomena dan
usaha informasi/data serta
kejadian, serta kerajinan menghubungkan teori
menerapkan dari bahan dan praktik
pengetahuan limbah pembuatan laporan
prosedural pada berbentuk yang dilakukan
bangun  Menyajikan hasil
bidang kajian
datar analisis dan simpulan
yang spesifik tentang laporan hasil
3.5.4 Menjelaska
sesuai dengan kegiatan dalam
n cara
bakat dan berbagai bentuk
pembuatan media (lisan/tulisan
minatnya untuk laporan tentang laporan
memecahkan kegiatan kegiatan usaha
masalah usaha kerajinan dari
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kerajinan bahan limbah
dari bahan berbentuk bangun
limbah datar
berbentuk
bangun
datar
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.5 Menyusun laporan 4.5.1 Membuat Laporan kegiatan  Berlatih membuat TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan kegiatan usaha kerajinan laporan usaha kerajinan laporan kegiatan  Tes unjuk kerja
bertindak: dari bahan limbah kegiatan dari bahan limbah usaha kerajinan dari
menyaji dalam berbentuk bangun bahan limbah  Tes Praktik
 kreatif, berbentuk bangun datar. usaha
ranah konkret datar berbentuk bangun  fortofolio
 produktif, kerajinan
 kritis, dan ranah dari bahan
datar
abstrak terkait  Menganalisis dan
 mandiri, limbah Bentuk instrumen
menyimpulkan
 kolaboratif, dan dengan berbentuk penilaian:
informasi/data serta
 komunikatif pengembangan bangun datar menghubungkan teori  Membuat
melalui pendekatanilmiah dari yang 4.5.2 Menyusun dan praktik laporan
sebagaipengembangan dipelajarinya di laporan pembuatan laporan
kegiatan usaha
dariyang dipelajari disatuan kegiatan yang dilakukan
sekolah secara kerajinan dari
pendidikan dansumber lain usaha  Menyajikan hasil
mandiri, analisis dan simpulan bahan limbah
secaramandiri. kerajinan
bertindak secara tentang laporan hasil berbentuk
dari bahan
efektif dan kegiatan dalam bangun datar
limbah
kreatif, serta berbentuk berbagai bentuk  Menyusun
media (lisan/tulisan laporan
mampu bangun
tentang laporan kegiatan usaha
menggunakan datar. kegiatan usaha kerajinan dari
metoda sesuai kerajinan dari bahan limbah
bahan limbah
kaidah berbentuk
berbentuk bangun
keilmuan datar bangun datar