ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATANPEMBELAJARAN, DANPENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMAN/S

Mata Pelajaran : 2019/2020
Kelas /Semester : X/Ganjil

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama dalampembelajara dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya npengetahuan
yang dianutnya berdoa.
diri, danbertanggung dasar geografi
jawab dalam berinteraksi Bentuk Instrumen:
secara efektifdengan Mengikuti  Lembar
(Terintegrasi pada
lingkungan sosial dan pembelajaran dengan Pengamatan
KI 3 dan KI 4)
alam serta kegiatan mengamati, Perkembangan
dalammenempatkan diri menanya, diskusi Sikap
sebagai cerminan bangsa tentang pengetahuan
dalampergaulan dunia. dasar geografi
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi, dan
tanggung pengetahuan dasar melakukan Bentuk Instrumen:
jawab, peduli geografi pengetahuan dasar  Lembar
(gotong royong, geografi Pengamatan
kerja sama, (Terintegrasi pada
Perkembangan
toleran, damai), KI 3 dan KI 4)
Sikap
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Memahami pengetahuan 3.1.1 Menjelaskan PENGETAHUAN  Mencari informasi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, dasar geografi dan ruang lingkup DASAR tentang konsep,  Tes tertulis
prosedural,dan menerapkan terapannya dalam pengetahuan GEOGRAFI objek, dan ruang  Tes Uraian
metakognitif dalam ilmu kehidupan sehari-hari geografi. lingkup geografi
dan  Ruang lingkup  Penugasan
pengetahuan, 3.1.2 Menganalisis melalui berbagai
mengevaluasi pengetahuan  Observasi
teknologi,seni, dan objek studi sumber/media
pengetahuan geografi.
budaya dengan wawasan dan aspek  Menunjukkan objek
kemanusiaan,kebangsaan, faktual, geografi.  Objek studi
dan aspek geografi
kenegaraan, dan konseptual,danp 3.1.3 Menjelaskan dan aspek
pada peta yang Bentuk instrumen
peradaban rocedural dalam konsep geografi.
memperlihatkan penilaian:
terkaitpenyebab serta ilmu esensial  Konsep penerapan konsep
dampak fenomena dan geografi dan  Pertanyaan-
pengetahuan, esensial dan prinsip geografi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kejadian. teknologi, seni, contoh geografi dan  Menganalisis pertanyan lisan
budaya, dan terapannya. contoh hubungan antara tentang
humaniora 3.1.4 Menjelaskan terapannya. suatu objek dengan pengetahuan
prinsip objek lainnya di
dengan  Prinsip dasar geografi
geografi dan permukaan bumi
wawasan geografi dan  Pertanyaan
contoh
kemanusiaan, contoh tertulis berupa
terapannya.
kebangsaan, terapannya. soaltentang:peng
3.1.5 Menganalisis
kenegaraan, dan pendekatan  Pendekatan etahuan dasar
peradaban geografi dan geografi dan geografi
contoh contoh
terkait
terapannya. terapannya.
penyebab
3.1.6 Mengidentifik  Keterampilan
fenomena dan asi aspek- geografi.
kejadian dalam aspek geografi
bidang kerja dan gejala-
yang spesifik gejalanya
untuk dalam
memecahkan kehidupan
3.1.7 Menunjukkan
masalah.
objek dan
aspek geografi
pada peta
yang
memperlihatk
an penerapan
konsep dan
prinsip
geografi
3.1.8 Menganalisis
hubungan
antara suatu
objek dengan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
objek lainnya
di permukaan
bumi
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.1 Menyajikan contoh 4.1.1 Membuat PENGETAHUAN  Mempresentasikan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan penerapan pengetahuan contoh DASAR tulisan tentang  Tes uji Kinerja
efektif dankreatif dalam menyaji dalam dasar geografi pada penerapan GEOGRAFI ruang lingkup
ranah abstrak dan konkret ranah konkret kehidupan sehari-hari pengetahuan
 Ruang lingkup pengetahuan dan Bentuk instrumen
sebagaipengembangan dan ranah dalam bentuk tulisan dasar geografi
pengetahuan keterampilan penilaian:
dari yang dipelajari di abstrak terkait pada
geografi. geografi yang  Format penilaian
sekolah secaramandiri. dengan kehidupan
pengembangan sehari-hari  Objek studi dilengkapi contoh pengetahuan dasar
dalam bentuk dan aspek dalam kehidupan geografi
dari yang
tulisan geografi. sehari-hari
dipelajarinya di
sekolah secara  Konsep
mandiri, dan esensial
mampu geografi dan
melaksanakan contoh
terapannya.
tugas spesifik di
bawah  Prinsip
pengawasan geografi dan
langsung contoh
terapannya.
 Pendekatan
geografi dan
contoh
terapannya.
 Keterampilan
geografi.

Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya yang dianutnya pengetahuan dasar berdoa.
diri, danbertanggung
pemetaan Bentuk Instrumen:
jawab dalam berinteraksi
secara efektifdengan Mengikuti  Lembar
lingkungan sosial dan (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
alam serta KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
dalammenempatkan diri menanya, diskusi Sikap
sebagai cerminan bangsa tentang pengetahuan
dalampergaulan dunia. dasar pemetaan
2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, pembelajaran menanya, diskusi, dan
disiplin, pengetahuan dasar melakukan Bentuk Instrumen:
tanggung pemetaan pengetahuan dasar  Lembar
jawab, peduli pemetaan Pengamatan
(gotong (Terintegrasi pada Perkembangan
royong, kerja KI 3 dan KI 4) Sikap
sama, toleran,
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.2 Memahami dasar-dasar 3.2.1 Menjelaskan PENGETAHUAN  Mengamati peta, Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, pemetaan, Pengindraan pengertian DASAR citra pengindraan  Tes tertulis
prosedural,dan menerapkan Jauh, dan Sistem Informasi peta PEMETAAN jauh, dan hasil  Tes Uraian
metakognitif dalam ilmu Geografis (SIG) 3.2.2 Menjelaskan Sistem Informasi
dan  Dasar-dasar  Penugasan
pengetahuan, Dasar-dasar Geografisuntuk
mengevaluasi pemetaan,  Observasi
teknologi,seni, dan pemetaan, mendapatkan
pengetahuan pengindraan
budaya dengan wawasan pengindraan informasi geografis
faktual, jauh, dan
kemanusiaan,kebangsaan, jauh, dan
kenegaraan, dan konseptual,dan sistem
sistem  Mendiskusikan dan
informasi membuat laporan Bentuk instrumen
peradaban procedural informasi
geografis. tentang penilaian:
terkaitpenyebab serta dalam ilmu geografis.
dampak fenomena dan 3.2.3 Menganalisis  Jenis peta dan hasilinterpretasi  Pertanyaan-
pengetahuan, penggunaannya peta, citra pertanyan lisan
kejadian. Jenis peta dan
teknologi, penggunaanny . pengindraan jauh, tentang
seni, budaya, a dan Sistem
 Jenis citra pengetahuan
dan humaniora 3.2.4 Menganalisis Informasi
Pengindraan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dengan Jenis citra Jauh dan Geografis dasar pemetaan
wawasan Pengindraan interpretasi  Pertanyaan
kemanusiaan, Jauh dan citra. tertulis berupa
interpretasi
kebangsaan,  Teori soaltentang:peng
citra.
kenegaraan, pengolahan etahuan dasar
3.2.5 Menjelaskan
dan peradaban data dalam pemetaan
Teori
terkait Sistem
pengolahan
Informasi
penyebab data dalam
Geografis
fenomena dan Sistem
(SIG).
kejadian Informasi
Geografis
dalam bidang
(SIG).
kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 3.2 Membuat peta tematik 4.2.1 Membuat peta PENGETAHUAN  Praktik membuat TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan wilayah provinsi dan/atau tematik DASAR peta tematik  Tes uji Kinerja
efektif dankreatif dalam menyaji dalam salah satu pulau di wilayah PEMETAAN tentang wilayah
ranah abstrak dan konkret ranah konkret Indonesia berdasarkan peta provinsi provinsi di Bentuk instrumen
 Dasar-dasar
sebagaipengembangan dan ranah rupa Bumi dan/atau salah daerahnya
pemetaan, penilaian:
dari yang dipelajari di abstrak terkait satu pulau di
pengindraan  Format penilaian
sekolah secaramandiri. dengan Indonesia
jauh, dan
pengembangan berdasarkan pengetahuan dasar
sistem
dari yang peta rupa pemetaan
informasi
dipelajarinya di Bumi
geografis.
sekolah secara
 Jenis peta dan
mandiri, dan penggunaannya
mampu .
melaksanakan
 Jenis citra
tugas spesifik di
Pengindraan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
bawah Jauh dan
pengawasan interpretasi
langsung citra.
 Teori
pengolahan
data dalam
Sistem
Informasi
Geografis
(SIG).

Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya yang dianutnya langkah-langkah berdoa.
diri, danbertanggung
jawab dalam berinteraksi penelitian geografi Bentuk Instrumen:
secara efektifdengan Mengikuti  Lembar
lingkungan sosial dan (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
alam serta KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
dalammenempatkan diri menanya, diskusi Sikap
sebagai cerminan bangsa tentang langkah-
dalampergaulan dunia.
langkah penelitian
geografi
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi, dan
tanggung jawab,
langkah-langkah langkah-langkah Bentuk Instrumen:
peduli (gotong
penelitian penelitian geografi  Lembar
royong, kerja
geografi(Terintegr
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sama, toleran, asi pada KI 3 dan Pengamatan
damai), santun, KI 4) Perkembangan
responsif dan Sikap
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3.1 Menganalisis LANGKAH-  Melakukan Teknik Penilaian:
3.3 Memahami langkah-
huan faktual, konseptual, menganalisis, fenomena LANGKAH penelitian geografi  Tes tertulis
langkah penelitian ilmu
prosedural,dan menerapkan geografis. PENELITIAN sederhana dengan
geografi dengan  Tes Uraian
metakognitif dalam ilmu 3.3.2 Menjelaskan GEOGRAFI langkah-langkah
dan menggunakan peta  Penugasan
pengetahuan, langkah- penelitian ilmiah
mengevaluasi  Mengamati  Observasi
teknologi,seni, dan langkah sesuai dengan tema
pengetahuan fenomena
budaya dengan wawasan penelitian penelitian yang
faktual, geografis.
kemanusiaan,kebangsaan, ilmu geografi ditentukan oleh
kenegaraan, dan konseptual,dan 3.3.3 Menganalisis  Merumuskan
guru dan/atau
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
peradaban procedural serta pertanyaan peserta didik. Bentuk instrumen
terkaitpenyebab serta dalam ilmu mengolah data penelitian penilaian:
dampak fenomena dan pengetahuan, geografis. geografi.  Pertanyaan-
kejadian. 3.3.4 Menganalisis  Mengumpulka
teknologi, pertanyan lisan
data geografis. n serta
seni, budaya, tentang langkah-
dan humaniora mengolah data
langkah
geografis.
dengan penelitian
 Menganalisis
wawasan data geografis. geografi
kemanusiaan,  Pertanyaan
 Membuat
kebangsaan, laporan tertulis berupa
kenegaraan, penelitian. soaltentang:lang
dan peradaban kah penelitian
terkait geografi
penyebab
fenomena dan
kejadian
dalam bidang
kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.3 Menyajikan hasil observasi 4.3.1 Membuat LANGKAH-  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan lapangan dalam bentuk laporan LANGKAH laporanpenelitian  Tes uji Kinerja
efektif dankreatif dalam menyaji dalam makalah yang dilengkapi penelitian. PENELITIAN geografi sederhana
ranah abstrak dan konkret ranah konkret dengan peta, bagan, 4.3.2 Membuat GEOGRAFI dilengkapi peta, Bentuk instrumen
sebagaipengembangan dan ranah gambar, tabel, grafik, foto, hasil
 Mengamati tabel, grafik, foto, penilaian:
dari yang dipelajari di abstrak terkait dan/atau video observasi
fenomena dan/atau video.  Format penilaian
sekolah secaramandiri. dengan lapangan
geografis.
pengembangan dalam bentuk langkah-langkah
makalah yang  Merumuskan
dari yang penelitian
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dipelajarinya di dilengkapi pertanyaan geografi
sekolah secara dengan peta, penelitian
mandiri, dan bagan, geografi.
mampu gambar, tabel,  Mengumpulka
melaksanakan grafik, foto, n serta
tugas spesifik di dan/atau video mengolah data
bawah geografis.
pengawasan  Menganalisis
langsung data geografis.
 Membuat
laporan
penelitian.

Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran bumi dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya yang dianutnya sebagai ruang berdoa.
diri, danbertanggung
jawab dalam berinteraksi kehidupan Bentuk Instrumen:
secara efektifdengan Mengikuti  Lembar
lingkungan sosial dan (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
alam serta KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
dalammenempatkan diri menanya, diskusi Sikap
sebagai cerminan bangsa tentang bumi sebagai
dalampergaulan dunia.
ruang kehidupan
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran bumi menanya, diskusi, dan
tanggung jawab,
sebagai ruang melakukan bumi Bentuk Instrumen:
peduli (gotong
kehidupan sebagai ruang
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
royong, kerja kehidupan  Lembar
sama, toleran, (Terintegrasi pada Pengamatan
damai), santun, KI 3 dan KI 4) Perkembangan
responsif dan
Sikap
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4.1 Memahami BUMI SEBAGAI  Mengamati proses Teknik Penilaian:
3.4 Menganalisis dinamika
huan faktual, konseptual, menganalisis, Teori RUANG pembentukan planet  Tes tertulis
planet Bumi sebagai ruang
prosedural,dan menerapkan pembentukan KEHIDUPAN Bumi melalui
kehidupan  Tes Uraian
metakognitif dalam ilmu planet Bumi. berbagai
dan  Teori  Penugasan
pengetahuan, 3.4.2 Memahani sumber/media
mengevaluasi pembentukan  Observasi
teknologi,seni, dan Perkembanga  Berdiskusi tentang
pengetahuan planet Bumi.
budaya dengan wawasan n kehidupan gerak dan
kemanusiaan,kebangsaan, faktual, di Bumi.  Perkembangan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kenegaraan, dan konseptual,dan 3.4.3 Memahami kehidupan di kedudukan
peradaban procedural Dampak rotasi Bumi. Matahari, Bulan, Bentuk instrumen
terkaitpenyebab serta dalam ilmu dan revolusi dan Bumi, serta penilaian:
 Dampak rotasi
dampak fenomena dan Bumi pengaruhnya
pengetahuan, dan revolusi  Pertanyaan-
kejadian. terhadap terhadap kehidupan
teknologi, Bumi terhadap pertanyan lisan
kehidupan di
seni, budaya, kehidupan di tentang bumi
Bumi.
dan humaniora Bumi. sebagai ruang
3.4.4 Memahami
dengan dinamika kehidupan
wawasan planet Bumi  Pertanyaan
kemanusiaan, sebagai ruang
tertulis berupa
kehidupan
kebangsaan, soaltentang:bum
kenegaraan, i sebagai ruang
dan peradaban kehidupan
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian
dalam bidang
kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.4 Menyajikan karakteristik 4.4.1 Menganalisis BUMI SEBAGAI  Menyampaikan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan planet Bumi sebagai karakteristik RUANG laporan hasil  Tes uji Kinerja
efektif dankreatif dalam menyaji dalam ruang kehidupan dengan planet Bumi KEHIDUPAN diskusi tentang
ranah abstrak dan konkret ranah konkret menggunakan peta, sebagai ruang
 Teori gerak dan Bentuk instrumen
sebagaipengembangan dan ranah bagan, gambar, tabel, kehidupan
pembentukan kedudukan penilaian:
dari yang dipelajari di abstrak terkait grafik, foto, dan/atau dengan
planet Bumi. Matahari, Bulan,  Format penilaian
sekolah secaramandiri. dengan video menggunakan
peta, bagan,  Perkembangan dan Bumi, serta bumi sebagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
pengembangan gambar, tabel, kehidupan di pengaruhnya ruang kehidupan
dari yang grafik, foto, Bumi. terhadap kehidupan
dipelajarinya di dan/atau video dilengkapi peta,
 Dampak rotasi
sekolah secara gambar, tabel,
dan revolusi
mandiri, dan
Bumi terhadap grafik, foto,
mampu kehidupan di dan/atau video
melaksanakan Bumi.
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung