ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap orang menjalankan dimulai, diawali  Non tes
beriman, berakhlak mulia, ajaran agama dengan kegiatan (pengamatan)
berilmu, percaya diri, dan
yang dianutnya berdoa.
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif Bentuk Instrumen:
dengan lingkungan sosial Mengikuti  Lembar
dan alam serta dalam pembelajaran dengan Pengamatan
menempatkan diri sebagai kegiatan mengamati, Perkembangan
cerminan bangsa dalam menanya, diskusi Sikap
pergaulan dunia. memngenai teks saran
dan tawaran.
2. Menghayati Mengikuti Teknik Penilaian:
dan pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, menanya, diskusi, dan
disiplin, melakukan monolog Bentuk Instrumen:
tanggung saran dan tawaran  Lembar
jawab, peduli dalam kegiatan diskusi Pengamatan
(gotong royong, kelompok kecil. Perkembangan
kerja sama, Sikap
toleran, damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi 3.1.1. Mengident  Saran dan  Mengamati contoh Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, sosial, struktur teks, dan ifikasi Tawaran teks saran dan  Tes lisan
prosedural, dan menerapkan unsur kebahasaan teks struktur penawaran  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu interaksi transaksional teks dan
dan  Bertanya tentang  Observasi
pengetahuan, teknologi, lisan dan tulis yang unsur
seni, dan budaya dengan mengevaluasi kebahasaa teks saran dan
melibatkan tindakan
wawasan kemanusiaan, pengetahuan n pada tawaran Bentuk instrumen
memberi dan meminta
kebangsaan, kenegaraan, faktual, informasi terkait saran teks yang  Diskusi tentang penilaian:
dan peradaban terkait konseptual,dan dan tawaran, sesuai melibatkan merespon  Pertanyaan-
penyebab serta dampak procedural dengan konteks tindakan pertanyaan- pertanyan lisan
fenomena dan kejadian. dalam ilmu penggunaannya. memberi
pertanyaan saran tentang saran
(Perhatikan unsur dan
pengetahuan, dan tawaran dan tawaran
kebahasaan should, can) meminta
teknologi, seni,  Menjawab
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
budaya, dan informasi pertanyaan dan  Pertanyaan
humaniora terkait mengerjakan soal tertulis berupa
dengan saran dan tentang saran dan soal tentang:
tawaran
wawasan tawaran saran dan
3.1.2. Menyebutk
kemanusiaan, an fungsi tawaran
kebangsaan, sosial
kenegaraan, ungkapan-
dan peradaban ungkapan
terkait terkait
penyebab saran dan
tawaran
fenomena dan
3.1.3. Membedak
kejadian dalam an
bidang kerja ungkapan-
yang spesifik ungkapan
untuk yang
memecahkan digunakan
masalah. dalam
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
saran dan
tawaran
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
nya.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1. Membuat  Saran dan  Membuat teks TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional, lisan dan teks tawaran saran dan taweran  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis, pendek dan pendek dan sederhana dengan
ranah abstrak dan konkret ranah konkret sederhana, yang sederhana
menggunakan Bentuk instrumen
sebagai pengembangan dan ranah melibatkan tindakan yang
dari yang dipelajari di melibatkan kata/kalimat should penilaian:
abstrak terkait memberi dan meminta
sekolah secara mandiri. tindakan dan can  Format penilaian
dengan informasi terkait saran
pengembangan dan tawaran, dengan memberi saran dan tawaran
dari yang memperhatikan fungsi dan
dipelajarinya di sosial, struktur teks, dan meminta
sekolah secara unsur kebahasaan yang informasi
benar dan sesuai konteks terkait
mandiri, dan
saran dan
mampu
tawaran,
melaksanakan
dengan
tugas spesifik di
memperhat
bawah ikan fungsi
pengawasan sosial,
langsung struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks.

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap 1. Menerima dan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang menjalankan dimulai, diawali  Non tes
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
beriman, berakhlak mulia, ajaran agama dengan kegiatan (pengamatan)
berilmu, percaya diri, dan yang dianutnya berdoa.
bertanggung jawab dalam Bentuk Instrumen:
berinteraksi secara efektif
Mengikuti  Lembar
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam pembelajaran dengan Pengamatan
menempatkan diri sebagai kegiatan mengamati, Perkembangan
cerminan bangsa dalam menanya, diskusi Sikap
pergaulan dunia. mengenai teks
Memberi dan meminta
pendapat.
2. Menghayati Mengikuti Teknik Penilaian:
dan pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, menanya, diskusi, dan
disiplin, melakukan monolog Bentuk Instrumen:
tanggung Memberi dan meminta  Lembar
jawab, peduli pendapat dalam Pengamatan
(gotong royong, kegiatan diskusi Perkembangan
kerja sama, kelompok kecil. Sikap
toleran, damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi 3.2.1 Mengidentifik  Memberi dan  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, sosial, struktur teks, dan asi struktur meminta example of opinion  Teslisan
prosedural, dan menerapkan unsur kebahasaan teks teks dan pendapat  Bertanya tentang  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu interaksi transaksional unsur
dan teks Memberi dan  Observasi
pengetahuan, teknologi, lisan dan tulis yang kebahasaan
seni, dan budaya dengan mengevaluasi pada teks meminta pendapat
melibatkan tindakan
wawasan kemanusiaan, pengetahuan lisan dan tulis  Diskusi tentang Bentuk instrumen
memberi dan meminta
kebangsaan, kenegaraan, faktual, informasi terkait untuk merespon penilaian:
dan peradaban terkait konseptual,dan pendapat dan pikiran, menyatakan pertanyaan  Pertanyaan-
penyebab serta dampak procedural sesuai dengan konteks pendapat dan mengenai Memberi pertanyan lisan
fenomena dan kejadian. dalam ilmu penggunaannya. pikiran serta
dan meminta tentang teks
(Perhatikan unsur responnya.
pengetahuan, pendapat Memberi dan
kebahasaan I think, I 3.2.2 Menyimpulka
teknologi, seni, nfungsi sosial  Menjawab meminta
suppose, in my opinion)
budaya, dan ungkapan- pertanyaan dan pendapat
humaniora ungkapan mengerjakan soal  Pertanyaan
dengan untuk tentang Memberi tertulis berupa
wawasan menyatakan
dan meminta
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kemanusiaan, pendapat dan pendapat soal tentang:
kebangsaan, pikiran. Memberi dan
kenegaraan, 3.2.3 Mengidentifik meminta
asi ciri-ciri
dan peradaban pendapat
interaksi
terkait menyatakan
penyebab pendapat dan
fenomena dan pikiran
kejadian dalam (fungsi sosial,
bidang kerja struktur teks,
yang spesifik dan unsur
kebahasaan).
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Mencontoh  Pendapat dan  Membuat teks TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional, lisan dan kan pikiran pendapat dan  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis, pendek dan penggunaa tawaran sederhana
ranah abstrak dan konkret sederhana, yang n ungkapan
ranah konkret dengan Bentuk instrumen
sebagai pengembangan melibatkan tindakan untuk
dari yang dipelajari di dan ranah menyataka menggunakan penilaian:
memberi dan meminta
sekolah secara mandiri. abstrak terkait n pendapat kata/kalimat I  Format penilaian
informasi terkait
dengan pendapat dan pikiran, dan pikiran think, I suppose, in teks Memberi dan
pengembangan dengan memperhatikan dengan my opinion meminta pendapat
dari yang fungsi sosial, struktur memperhati
dipelajarinya di teks, dan unsur kan fungsi
kebahasaan yang benar sosial,
sekolah secara
dan sesuai konteks struktur
mandiri, dan teks, dan
mampu unsur
melaksanakan kebahasaan
tugas spesifik yang benar
di bawah dan sesuai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
pengawasan konteks
langsung 4.2.2 Membuat
percakapan
singkat
tertulis
dengan
menggunak
an
ungkapan
untuk
menyataka
n pendapat
dan pikiran.

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap orang menjalankan dimulai, diawali  Non tes
beriman, berakhlak mulia, ajaran agama dengan kegiatan (pengamatan)
berilmu, percaya diri, dan yang dianutnya berdoa.
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif Bentuk Instrumen:
dengan lingkungan sosial Mengikuti  Lembar
dan alam serta dalam pembelajaran dengan Pengamatan
menempatkan diri sebagai kegiatan mengamati, Perkembangan
cerminan bangsa dalam menanya, diskusi Sikap
pergaulan dunia. mengenai undangan
resmi.
2. Menghayati Mengikuti Teknik Penilaian:
dan pembelajaran dengan  Non tes
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
mengamalkan kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, menanya, diskusi, dan
disiplin, melakukan monolog Bentuk Instrumen:
tanggung mengenai undangan  Lembar
jawab, peduli resmi dalam kegiatan Pengamatan
(gotong royong, diskusi kelompok Perkembangan
kerja sama, kecil. Sikap
toleran, damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3 Membedakan fungsi 3.3.1 Mengidentifi  Undangan  Mengamati contoh Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, sosial, struktur teks, dan kasi resmi teks undangan  Teslisan
prosedural, dan menerapkan unsur kebahasaan karakteristik resmi  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu beberapa teks khusus undangan
dan  Bertanya tentang  observasi
pengetahuan, teknologi, dalam bentuk undangan resmi
seni, dan budaya dengan mengevaluasi berdasarkan teks undangan
resmi dengan memberi
wawasan kemanusiaan, pengetahuan fungsi sosial, resmi Bentuk instrumen
dan meminta informasi
kebangsaan, kenegaraan, faktual, terkait kegiatan struktur teks,  Diskusi tentang penilaian:
dan peradaban terkait konseptual,dan sekolah/tempat kerja dan unsur bagian-bagian serta  Pertanyaan-
penyebab serta dampak procedural sesuai dengan konteks kebahasaan ungkapan- pertanyan lisan
fenomena dan kejadian. dalam ilmu penggunaannya sesuai
ungkapan yang tentang
konteks
pengetahuan, digunakan dalam undangan resmi
penggunaann
teknologi, seni, ya. teks undanagan  Pertanyaan
budaya, dan 3.3.2 Menjelaskan resmi tertulis berupa
humaniora penggunaan  Menjawab soal tentang:
dengan undangan pertanyaan dan undangan resmi
wawasan resmi terkait
mengerjakan soal
kemanusiaan, kegiatan
sekolah/temp tentang teks
kebangsaan, undangan resmi
at kerja
kenegaraan, 3.3.3 Mengidentifi
dan peradaban kasi ciri-ciri
terkait undangan
penyebab resmi
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
masalah.
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.3 Teks Undangan Resmi 4.3.1 Mencerma  Undangan  Membuat teks TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan 4.3.1 Menangkap makna ti teks resmi undangan resmi  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam secara kontekstual undangan sederhana dengan
ranah abstrak dan konkret terkait fungsi sosial, resmi
ranah konkret menggunakan Bentuk instrumen
sebagai pengembangan struktur teks, dan 4.3.1.1 Mempresn
dari yang dipelajari di dan ranah tsikan ungkapan dan penilaian:
unsur kebahasaan
sekolah secara mandiri. abstrak terkait secara istilah yang  Format penilaian
teks khusus dalam
dengan bentuk undangan kontekstua digunakan dalam undangan resmi
pengembangan resmi lisan dan tulis, l terkait undangan resmi
dari yang terkait kegiatan fungsi sesuai dengan
dipelajarinya di sekolah/tempat kerja sosial, konteks
4.3.2 Menyusun teks struktur
sekolah secara
khusus dalam teks, dan
mandiri, dan unsur
bentuk undangan
mampu kebahasaa
resmi lisan dan tulis,
melaksanakan terkait kegiatan n teks
tugas spesifik sekolah/tempat khusus
di bawah kerja, dengan dalam
pengawasan memperhatikan bentuk
fungsi sosial, undangan
langsung
struktur teks, dan resmi lisan
unsur kebahasaan, dan tulis,
secara benar dan terkait
sesuai konteks kegiatan
sekolah/te
mpat kerja
4.3.2.1 Membuat
teks
khusus
dalam
bentuk
undangan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
resmi lisan
dan tulis,
terkait
kegiatan
sekolah/te
mpat kerja,
dengan
memperhat
ikan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n, secara
benar dan
sesuai
konteks
Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap orang menjalankan dimulai, diawali  Non tes
beriman, berakhlak mulia, ajaran agama dengan kegiatan (pengamatan)
berilmu, percaya diri, dan
yang dianutnya berdoa.
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif Bentuk Instrumen:
dengan lingkungan sosial Mengikuti  Lembar
dan alam serta dalam pembelajaran dengan Pengamatan
menempatkan diri sebagai kegiatan mengamati, Perkembangan
cerminan bangsa dalam menanya, diskusi Sikap
pergaulan dunia. mengenai teks exposisi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
analitis.
2. Menghayati Mengikuti Teknik Penilaian:
dan pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, menanya, diskusi, dan
disiplin, monolog mengenai Bentuk Instrumen:
tanggung teks exposisi analitis  Lembar
jawab, peduli dalam kegiatan diskusi Pengamatan
(gotong royong, kelompok kecil. Perkembangan
kerja sama, Sikap
toleran, damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4 Membedakan fungsi 3.4.1 Mengidentifi  Teks expoisi  Mengamati contoh Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, sosial, struktur teks, dan kasi struktur analitis teks exposisi  Teslisan
prosedural, dan menerapkan unsur kebahasaan teks pada  Bertanya tentang  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu beberapa teks eksposisi teks untuk
dan teks exposisi  Observasi
pengetahuan, teknologi, analitis lisan dan tulis melaksanaka
seni, dan budaya dengan mengevaluasi n fungsi  Diskusi tentang
dengan memberi dan
wawasan kemanusiaan, pengetahuan sosial teks unsur unsur yang Bentuk instrumen
meminta informasi terkait
kebangsaan, kenegaraan, faktual, isu aktual, sesuai dengan eksposisi terdapat dalam teks penilaian:
dan peradaban terkait konseptual,dan konteks penggunaannya analitis exposisi analitis  Pertanyaan-
penyebab serta dampak procedural tentang topik  Menjawab pertanyan lisan
fenomena dan kejadian. dalam ilmu yang hangat
dibicarakan pertanyaan dan tentang teks
pengetahuan, mengerjakan soal exposisi analitis
umum,
teknologi, seni, sesuai tentang teks  Pertanyaan
budaya, dan dengan exposisi analitis tertulis berupa
humaniora konteks soal tentang:
dengan penggunaann teks exposisi
wawasan ya
analitis
kemanusiaan, 3.4.2 Menyimpulk
an fungsi
kebangsaan,
sosial teks
kenegaraan, untuk
dan peradaban melaksanaka
terkait n fungsi
penyebab sosial teks
fenomena dan eksposisi
kejadian dalam analitis
tentang topik
bidang kerja
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
yang spesifik yang hangat
untuk dibicarakan
memecahkan umum,
sesuai
masalah.
dengan
konteks
penggunaann
ya.
3.4.3 Menemukan
unsur
kebahasaan
pada teks
untuk
melaksanaka
n fungsi
sosial teks
eksposisi
analitis
tentang topik
yang hangat
dibicarakan
umum,
sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya

Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.4 Teks eksposisi analitis 4.4.1 Mencermat  Teks exposisi  Membuat teks TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan 4.4.1 Menangkap makna i teks analitis exposisi analitis  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam secara kontekstual exposisi sederhana dengan
ranah abstrak dan konkret terkait fungsi sosial, analitis
ranah konkret
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sebagai pengembangan dan ranah struktur teks, dan 4.4.1.1 Mempresnt menyatakan Bentuk instrumen
dari yang dipelajari di abstrak terkait unsur kebahasaan sikan pandangannya penilaian:
sekolah secara mandiri. dengan teks eksposisi makna tentang satu hal di  Format penilaian
analitis lisan dan secara
pengembangan sekolah, desa, atau teks exposisi
tulis, terkait isu kontekstual
dari yang terkait kotanya sesuai analitis
aktual
dipelajarinya di fungsi dengan konteks
4.4.2 Menyusun teks
sekolah secara eksposisi analitis sosial,
mandiri, dan tulis, terkait isu struktur
mampu aktual, dengan teks, dan
melaksanakan memperhatikan unsur
fungsi sosial, kebahasaan
tugas spesifik
struktur teks, dan teks
di bawah eksposisi
unsur kebahasaan,
pengawasan analitis
secara benar dan
langsung sesuai konteks lisan dan
tulis, terkait
isu aktual
4.4.2.1 Membuat
teks
eksposisi
analitis
tulis, terkait
isu aktual,
dengan
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
benar dan
sesuai
konteks
Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap orang menjalankan dimulai, diawali  Non tes
beriman, berakhlak mulia, ajaran agama dengan kegiatan (pengamatan)
berilmu, percaya diri, dan yang dianutnya berdoa.
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif Bentuk Instrumen:
dengan lingkungan sosial Mengikuti  Lembar
dan alam serta dalam pembelajaran dengan Pengamatan
menempatkan diri sebagai kegiatan mengamati, Perkembangan
cerminan bangsa dalam menanya, diskusi Sikap
pergaulan dunia. mengenai keadaan
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dalam teks
ilmiah.
2. Menghayati Mengikuti Teknik Penilaian:
dan pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, menanya, diskusi,
disiplin, melakukan monolog Bentuk Instrumen:
tanggung mengenai keadaan  Lembar
jawab, peduli tanpa perlu Pengamatan
(gotong royong, menyebutkan Perkembangan
kerja sama, pelakunya dalam teks Sikap
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
toleran, damai), ilmiah.
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.5 Menerapkan fungsi sosial, 3.5.1 Mengidentifi  Keadaan tanpa  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, struktur teks, dan unsur kasi fungsi perlu beberapa deskripsi  Teslisan
prosedural, dan menerapkan kebahasaan teks interaksi sosial, menyebutkan tentang produk  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu transaksional lisan dan struktur teks,
dan pelakunya seni budaya dari  Observasi
pengetahuan, teknologi, tulis yang melibatkan dan unsur
seni, dan budaya dengan mengevaluasi kebahasaan dalam teks beeberapa negara
tindakan memberi dan
wawasan kemanusiaan, pengetahuan teks interaksi ilmiah dengan banyak Bentuk instrumen
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kebangsaan, kenegaraan, faktual, meminta informasi terkait transaksional menggunakan penilaian:
dan peradaban terkait konseptual,dan keadaan/tindakan/kegiata lisan dan kalimat pasif  Pertanyaan-
penyebab serta dampak procedural n/kejadian tanpa perlu tulis yang  Bertanya tentang pertanyan lisan
fenomena dan kejadian. menyebutkan pelakunya melibatkan
dalam ilmu Keadaan tanpa tentang keadaan
dalam teks ilmiah, sesuai tindakan
pengetahuan, memberi dan perlu menyebutkan tanpa perlu
dengan konteks
teknologi, seni, meminta pelakunya dalam menyebutkan
penggunaannya.
budaya, dan (Perhatikan unsur informasi teks ilmiah pelakunya dalam
humaniora kebahasaan passive voice) terkait  Menjawab teks ilmiah
dengan keadaan/tind pertanyaan dan  Pertanyaan
wawasan akan/kegiata
mengerjakan soal tertulis berupa
n/kejadian
kemanusiaan, tentang Keadaan soal tentang:
tanpa perlu
kebangsaan, menyebutka tanpa perlu keadaan tanpa
kenegaraan, n pelakunya menyebutkan perlu
dan peradaban dalam teks pelakunya dalam menyebutkan
terkait ilmiah teks ilmiah pelakunya dalam
penyebab 3.5.2 Menyimpulk teks ilmiah
fenomena dan an fungsi
sosial teks
kejadian dalam
untuk
bidang kerja melaksanaka
yang spesifik n fungsi
untuk sosial terkait
memecahkan keadaan/tind
masalah. akan/kegiata
n/kejadian
tanpa perlu
menyebutka
n pelakunya
dalam teks
ilmiah,
sesuai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dengan
konteks
penggunaann
ya.
3.5.3 Menemukan
unsur
kebahasaan
pada teks
untuk
melaksanaka
n fungsi
sosial terkait
keadaan/tind
akan/kegiata
n/kejadian
tanpa perlu
menyebutka
n pelakunya
dalam teks
ilmiah,
sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya

Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.5 Menyusun teks interaksi 4.5.1 Menyusun  Keadaan tanpa  Membacakan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional lisan dan sebuah teks perlu deskripsi setiap  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis yang melibatkan lisan dan menyebutkan produk budaya
ranah abstrak dan konkret tindakan memberi dan tulis, untuk
ranah konkret pelakunya yang sudah Bentuk instrumen
sebagai pengembangan meminta informasi terkait menyataka
dari yang dipelajari di dan ranah n dan dalam teks lengkap di depan penilaian:
keadaan/tindakan/kegiatan/
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sekolah secara mandiri. abstrak terkait kejadian tanpa perlu menanyaka ilmiah kelas secara  Format penilaian
dengan menyebutkan pelakunya n tentang bermakna dengan keadaan tanpa
pengembangan dalam teks ilmiah, dengan tindakan/ke ucapan dan perlu
memperhatikan fungsi giatan/keja
dari yang tekanan yang benar menyebutkan
sosial, struktur teks, dan dian tanpa
dipelajarinya di perlu pelakunya dalam
unsur kebahasaan yang
sekolah secara menyebutk teks ilmiah
benar dan sesuai konteks
mandiri, dan an
mampu pelakunya
melaksanakan dalam teks
tugas spesifik ilmiah,
dengan
di bawah
memperhati
pengawasan kan fungsi
langsung sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks.
4.5.2 Melakukan
monolog
teks lisan
dan tulis,
untuk
menyataka
n dan
menanyaka
n tentang
tindakan/ke
giatan/keja
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dian tanpa
perlu
menyebutk
an
pelakunya
dalam teks
ilmiah,
dengan
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks