ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : _____________________________________

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas /Semester : III/Genap

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pencapaian Materi

Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
Sikap bersyukur
Sikap Memiliki perilaku yang 1. 1.7 Menerima dan 1.7.1 Mensyukuri Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan ajaran mensyukuri nikmat Allah sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. agama yang nikmat Allah Swt. yang dalam
kepada Tuhan YME, Swt. yang diberikan kepada
dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
2. diberikan kepada makhluknya
peduli, makhluknya tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
3. Sikap mendiskusikan tentang : Sikap Pengamatan
4. bersyukur bersyukur Perkembangan
sepanjang hayat, dan Sikap
5. 2 Memiliki perilaku 2.7 Menunjukkan 2.7.1 Menganalisis Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
rohani jujur, disiplin, sikap bersyukur. sikap bersyukur sikap sportif kegiatan mengidentifikasi,  Sikap sosial
sesuai dengan menyampaikan, menyimpulkan,
tanggung jawab, dan disiplin
perkembangan anak di mencontohkan tentang : Sikap
lingkungan keluarga, santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
bersyukur
sekolah, masyarakat dan percaya diri dalam pembelajaran Lembar
lingkungan alam sekitar, berinteraksi tentang : Pengamatan
bangsa, dan negara dengan keluarga, Sikap Perkembangan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
teman, dan guru. bersyukur Sikap

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 2 Memahami 3.7 Memahami 3.7.1 Memiliki sikap Sikap o Menyimak penjelasan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan sikap bersyukur bersyukur. bersyukur pentingnya memiliki perilaku  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan kasih sayang kepada sesama  Tes tulisan
metakognitif pada 3.7.2 Mengetahui sikap
cara mengamati secara klasikal atau individual.  Observasi
tingkat dasar berkenaan bersyukur
dengan: (mendengar, o Mengamati gambar/tayangan
3.2.1.1.1.1.1.1.1ilmu pengetahuan, melihat, membaca) contoh perilaku kasih sayang Bentuk instrumen
3.2.1.1.1.1.1.1.2teknologi, dan menanya kepada sesama secara klasikal penilaian:
3.2.1.1.1.1.1.1.3seni, dan berdasarkan rasa atau individual.  Pertanyaan-
3.2.1.1.1.1.1.1.4budaya. ingin tahu tentang o Melalui motivasi dari guru pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dirinya, makhluk tentang : Sikap
mengajukan pertanyaan tentang
pengetahuan di atas bersyukur
ciptaan Tuhan dan perilaku kasih sayang kepada
dalam konteks diri
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan sesama.
benda-benda yang  Pertanyaan
sekolah, masyarakat dan o Mendiskusikan isi gambar
lingkungan alam sekitar, dijumpainya di tertulis berupa
tentang kasih sayang kepada
bangsa, dan negara. rumah dan di soal tentang:
sesama dalam kehidupan sehari-
sekolah. Sikap
hari.
bersyukur
o Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku kasih sayang
kepada sesama kehidupan
sehari-hari.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.7 Mencontohkan 4.7.1 Mempraktekkan Sikap o Membuat rumusan hasil diskusi TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan sikap bersyukur sikap bersyukur bersyukur kelompok tentang perilaku kasih  Praktik
1. kreatif, faktual dalam sayang kepada sesama.  Pelafalan
2. produktif, bahasa yang jelas o Mengidentifikasi dalam berbagai  Uji kinerja
3. kritis,
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
4. mandiri, dan logis, dalam kegiatan tentang perilaku kasih
5. kolaboratif, dan karya yang sayang kepada sesama. Bentuk instrumen
6. komunikatif estetis, dalam o Menyampaikan hasil diskusi penilaian:
melalui pendekatan gerakan yang tentang perilaku kasih sayang  Tuliskan pada
ilmiah sesuai dengan
tahap perkembangan mencerminkan kepada sesama secara kelompok. selembar
anak yang relevan anak sehat, dan o Menyimpulkan hasil diskusi kertas apa
dengan tugas yang dalam tindakan kelompok tentang perilaku kasih manfaat
diberikan yang sayang kepada sesama secara bersyukur
mencerminkan individual atau kelompok.  Tuliskan pada
perilaku anak o Mencontohkan dengan cara selembar
beriman dan bermain peran/simulasi perilaku kertas,
berakhlak mulia. kasih sayang kepada sesama bagaimana
secara individual maupun cara
kelompok. bersyukur.
o Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
o Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

Makna salat
Sikap Memiliki perilaku yang 1 Menerima dan 1.8 Menjalankan 1.8.1 Melakukan salat Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan salat secara secara tertib sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1 beriman dan ajaran agama tertib. dalam
bertakwa kepada
yang dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,
2 berkarakter, tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, Makna salat mendiskusikan tentang : Makna salat Pengamatan
3 bertanggungjawab, Perkembangan
4 pembelajar sejati Sikap
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
2. 2.8 Menunjukkan 2.8.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, sikap hidup hidup tertib sikap sportif kegiatan mengidentifikasi,  Sikap sosial
sepanjang hayat, dan tertib sebagai sebagai menyampaikan, menyimpulkan,
5 sehat jasmani dan tanggung jawab, dan disiplin
implementasi implementasi dari mencontohkan tentang : Makna salat
rohani santun,peduli, dalam Bentuk Instrumen:
dari pemahaman pemahaman
sesuai dengan dan percaya diri makna ibadah makna ibadah pembelajaran Lembar
perkembangan anak di dalam salat. salat. tentang : Pengamatan
lingkungan keluarga, berinteraksi Makna salat Perkembangan
sekolah, masyarakat dan dengan keluarga, Sikap
lingkungan alam sekitar,
bangsa, dan negara teman, dan guru. (Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.8 Memahami 3.8.1 Menganalisis Makna salat o Menyimak penjelasan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan makna salat makna salat pentingnya memiliki perilaku  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan sebagai wujud sebagai wujud kerja sama dan tolong menolong  Tes tulisan
metakognitif pada dari pemahaman dari pemahaman
cara mengamati secara klasikal atau individual.  Observasi
tingkat dasar berkenaan Q.S. al-Kausar. Q.S. al-Kausar.
dengan: (mendengar, o Mengamati gambar/tayangan
1 ilmu pengetahuan, melihat, membaca) 3.8.2 Mengetahui contoh kerja sama dan tolong Bentuk instrumen
2 teknologi, dan menanya makna salat menolong secara klasikal atau penilaian:
3 seni, dan berdasarkan rasa sebagai wujud individual.  Pertanyaan-
4 budaya. ingin tahu tentang dari pemahaman o Melalui motivasi dari guru pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dirinya, makhluk Q.S. al-Kausar. tentang :
mengajukan pertanyaan tentang
pengetahuan di atas Makna salat
ciptaan Tuhan dan perilaku kerja sama dan tolong
dalam konteks diri
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan menolong.
benda-benda yang  Pertanyaan
sekolah, masyarakat dan o Mendiskusikan isi gambar
lingkungan alam sekitar, dijumpainya di tertulis berupa
tentang kerja sama dalam
bangsa, dan negara. rumah dan di soal tentang:
kehidupan sehari-hari.
sekolah. Makna salat
o Mendiskusikan isi gambar
tentang tolong menolong
kehidupan sehari-hari.
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
Keteram Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.8 Menunjukkan 4.8.1 Menjelaskan Makna salat o Membuat rumusan hasil diskusi TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan contoh makna contoh makna kelompok tentang perilaku kerja  Praktik
1 kreatif, faktual dalam salat sebagai salat sebagai sama dan tolong menolong.  Pelafalan
2 produktif, wujud dari wujud dari
bahasa yang jelas o Mengidentifikasi dalam berbagai  Uji kinerja
3 kritis, pemahaman pemahaman Q.S.
4 mandiri, dan logis, dalam Q.S. al-Kausar. al-Kausar. kegiatan tentang perilaku kerja
5 kolaboratif, dan karya yang estetis, sama dan tolong menolong. Bentuk instrumen
6 komunikatif dalam gerakan o Menyampaikan hasil diskusi penilaian:
melalui pendekatan yang tentang perilaku kerja sama dan  Bacalah dan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan tolong menolong secara diskusikan
tahap perkembangan anak sehat, dan bersama teman-
kelompok.
anak yang relevan teman dalam
dalam tindakan o Menyimpulkan hasil diskusi
dengan tugas yang kelompok,
diberikan yang kelompok tentang perilaku kerja
mencerminkan tentang inti
sama dan tolong menolong ibadah salat di
perilaku anak secara individual atau kelompok. atas!
beriman dan o Mencontohkan dengan cara  Setiap
berakhlak mulia. bermain peran/simulasi perilaku kelompok
kerja sama dan tolong menolong menuliskan inti
ibadah salat
secara individual maupun
tersebut.
kelompok.
 Coba tunjukkan
o Menanggapi hasil presentasi satu contoh inti
(melengkapi, mengonfirmasi, ibadah salat
menyanggah). dalam
o Membuat kesimpulan dibantu kehidupan
dan dibimbing guru. sehari-hari!
Zikir dan doa setelah salat
Sikap Memiliki perilaku yang 1 Menerima dan 1.9 Menerima 1.9.1 Menyimak makna Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan makna zikir dan zikir dan doa sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1 beriman dan ajaran agama doa setelah salat setelah salat dalam
bertakwa kepada sebagai wujud
yang dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
berserah diri tentang : Zikir kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
kepada Allah dan doa mendiskusikan tentang : Zikir dan Pengamatan
Tuhan YME, Swt. setelah salat doa setelah salat Perkembangan
2 berkarakter,
jujur,dan peduli, Sikap
3 bertanggungjawab, 2 Memiliki perilaku 2.9 Menunjukkan 2.9.1 Memiliki perilaku Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
4 pembelajar sejati jujur, disiplin, sikap rendah hati berserah diri sikap sportif kegiatan mengidentifikasi,  Sikap sosial
sepanjang hayat, dan tanggung jawab, sebagai kepada Allah dan disiplin menyampaikan, menyimpulkan,
5 sehat jasmani dan implementasi Swt. mempraktikkan/menyimulasikan
santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
rohani dari pemahaman tentang : Zikir dan doa setelah salat
percaya diri dalam makna zikir dan 2.9.2 Mengetahui sikap pembelajaran Lembar
sesuai dengan berinteraksi tentang : Zikir Pengamatan
perkembangan anak di doa setelah salat. rendah hati
dengan keluarga, sebagai dan doa Perkembangan
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan teman, dan guru. implementasi dari setelah salat Sikap
lingkungan alam sekitar, pemahaman
bangsa, dan negara makna zikir dan (Terintegrasi
doa setelah salat. ada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.9 Memahami 3.9.1 Menganalisis tata Zikir dan doa o Menyimak tatacara wudu dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan makna zikir dan cara zikir dan doa setelah salat doanya secara klasikal atau  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan doa setelah salat. setelah salat individual.  Tes tulisan
metakognitif pada
cara mengamati o Mengamati gambar contoh  Observasi
tingkat dasar berkenaan 3.9.2 Membuat
dengan: (mendengar, tatacara wudu dan doanya secara
kesimpulan tata
1 ilmu pengetahuan, melihat, cara zikir dan doa klasikal atau individual. Bentuk instrumen
2 teknologi, membaca) dan setelah salat o Melalui motivasi dari guru penilaian:
3 seni, dan menanya mengajukan pertanyaan tentang  Pertanyaan-
4 budaya. berdasarkan rasa tatacara wudu dan doanya. pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang tentang : Zikir
o Mengajukan pertanyaan,
pengetahuan di atas dan doa setelah
dirinya, makhluk misalnya Bagaimana caranya
dalam konteks diri salat
sendiri, keluarga, ciptaan Tuhan dan berwudu yang baik?
sekolah, masyarakat dan kegiatannya, dan o Mendiskusikan isi gambar
 Pertanyaan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
lingkungan alam sekitar, benda-benda yang contoh tatacara wudu dan tertulis berupa
bangsa, dan negara. dijumpainya di doanya baik secara klasikal soal tentang:
rumah dan di maupun kelompok. Zikir dan doa
sekolah. o Mendiskusikan tatacara wudu setelah salat
dan doanya baik secara klasikal
maupun kelompok.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.9 Mempraktikkan 4.9.1 Memperagakan Zikir dan doa o Membuat rumusan hasil diskusi TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan tata cara zikir tata cara zikir dan setelah salat tentang tatacara wudu dan  Praktik
1 kreatif, faktual dalam dan doa setelah doa setelah salat doanya.  Pelafalan
2 produktif, salat secara secara benar.
bahasa yang jelas o Mengidentifikasi kegiatan  Uji kinerja
3 kritis, benar.
4 mandiri, dan logis, dalam tatacara wudu dan doanya.
5 kolaboratif, dan karya yang estetis, o Menyampaikan hasil diskusi Bentuk instrumen
6 komunikatif dalam gerakan tentang contoh tatacara wudu penilaian:
melalui pendekatan yang dan doanya secara kelompok.  Buatlah
ilmiah sesuai dengan mencerminkan o Menyimpulkan hasil diskusi kelompok,
tahap perkembangan anak sehat, dan dengan jumlah
anak yang relevan kelompok tentang contoh
dalam tindakan tatacara wudu dan doanya secara empat anak per
dengan tugas yang kelompok!
diberikan yang individual atau kelompok.
mencerminkan  Kelompok satu
o Mempraktikkan/Menyimulasika mendapatkan
perilaku anak n tatacara wudu dan doanya baik materi tentang
beriman dan secara individual maupun makna zikir
berakhlak mulia. perwakilan kelompok dengan setelah salat,
baik dan benar. sedangkan
kelompok dua
o Menanggapi hasil presentasi
mendapatkan
(melengkapi, mengonfirmasi, materi makna
menyanggah). doa setelah
o Membuat kesimpulan dibantu salat.
dan dibimbing guru.
Hikmah ibadah salat
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
Sikap 1 Menerima dan 1.10 Menjalankan 1.10.1 Menyimak Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
menjalankan ajaran ibadah salat hikmah ibadah sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
Memiliki perilaku yang agama yang dengan tertib salat dengan dalam
mencerminkan sikap: tertib
dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
1 beriman dan tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
bertakwa kepada
Hikmah mendiskusikan tentang : Hikmah Pengamatan
Tuhan YME,
2 berkarakter, jujur,dan ibadah salat ibadah salat Perkembangan
peduli, Sikap
3 bertanggungjawab, 2 Memiliki perilaku 2.10 Menunjukkan 2.10.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
4 pembelajar sejati jujur, disiplin, perilaku perilaku sikap sportif kegiatan mengidentifikasi,  Sikap sosial
sepanjang hayat, dan tanggung jawab, kerjsama kerjsama dan disiplin menyampaikan, menyimpulkan,
5 sehat jasmani dan sebagai sebagai mempraktikkan/menyimulasikan
santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
rohani implementasi implementasi tentang : Hikmah ibadah salat
percaya diri dalam dari dari pembelajaran Lembar
sesuai dengan
perkembangan anak di berinteraksi pemahaman pemahaman tentang : Pengamatan
lingkungan keluarga, dengan keluarga, hikmah ibadah hikmah ibadah Hikmah Perkembangan
sekolah, masyarakat dan teman, dan guru. salat. salat ibadah salat Sikap
lingkungan alam sekitar,
bangsa, dan negara (Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 2 Memahami 3.10 Memahami 3.10.1 Mengetahui Hikmah o Menyimak tatacara salat secara Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan hikmah ibadah hikmah ibadah ibadah salat klasikal atau individual.  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan salat melalui salat o Mengamati gambar/tayangan  Tes tulisan
metakognitif pada pengamatan
cara mengamati contoh tatacara salat secara  Observasi
tingkat dasar berkenaan dan 3.10.2 Mendeskripsika
dengan: (mendengar, pengalaman di klasikal atau individual.
n pengamatan
1 ilmu pengetahuan, melihat, membaca) rumah dan dan o Melalui motivasi dari guru Bentuk instrumen
2 teknologi, dan menanya sekolah pengalaman di mengajukan pertanyaan tentang penilaian:
3 seni, dan berdasarkan rasa rumah dan tatacara salat.  Pertanyaan-
4 budaya. ingin tahu tentang sekolah. o Mengajukan pertanyaan, pertanyan lisan
Mampu mengaitkan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
pengetahuan di atas dirinya, makhluk misalnya Bagaimana caranya tentang :
dalam konteks diri ciptaan Tuhan dan berwudu yang baik? Hikmah ibadah
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan o Mendiskusikan isi gambar salat
sekolah, masyarakat dan benda-benda yang contoh tatacara salat baik secara
lingkungan alam sekitar,  Pertanyaan
bangsa, dan negara. dijumpainya di klasikal maupun kelompok.
rumah dan di tertulis berupa
o Mendiskusikan tatacara salat
sekolah. soal tentang:
baik secara klasikal maupun
Hikmah ibadah
kelompok.
salat
Keteram Memiliki keterampilan 3 Menyajikan 4.10 Menceritakan 4.10.1 Menyajikan Hikmah o Membuat rumusan hasil diskusi TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan pengalaman pengalaman ibadah salat tentang tatacara salat.  Praktik
1 kreatif, faktual dalam hikmah hikmah o Mengidentifikasi kegiatan  Pelafalan
2 produktif, pelaksanaan pelaksanaan
bahasa yang jelas tatacara salat.  Uji kinerja
3 kritis, ibadah salat di ibadah salat di
4 mandiri, dan logis, dalam rumah dan rumah dan o Menyampaikan hasil diskusi
5 kolaboratif, dan karya yang estetis, sekolah. sekolah. tentang contoh tatacara salat Bentuk instrumen
6 komunikatif dalam gerakan secara kelompok. penilaian:
melalui pendekatan yang o Menyimpulkan hasil diskusi  Pasangkanlah
ilmiah sesuai dengan mencerminkan soal yang
kelompok tentang contoh
tahap perkembangan anak sehat, dan berada di
anak yang relevan tatacara salat secara individual
dalam tindakan atau kelompok. sebelah kiri dan
dengan tugas yang jawaban yang
diberikan yang o Mempraktikkan/Menyimulasika
mencerminkan ada di sebelah
n tatacara salat baik secara kanan berikut
perilaku anak individual maupun perwakilan ini!
beriman dan kelompok dengan baik dan  Ceritakanlah
berakhlak mulia. benar. pengalamanmu
o Menanggapi hasil presentasi ketika
melaksanakan
(melengkapi, mengonfirmasi,
salat di masjid,
menyanggah). di rumah dan di
o Membuat kesimpulan dibantu sekolah
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
dan dibimbing guru.
Kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
Sikap 1 Menerima dan 1.11 Meyakini 1.11.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
menjalankan ajaran kebenaran kebenaran kisah sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
agama yang kisah Nabi Nabi Yusuf a.s. dalam
Yusuf a.s..
dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap: tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
1 beriman dan Kisah mendiskusikan tentang : Kisah Pengamatan
bertakwa kepada keteladanan keteladanan Nabi Yusuf a.s Perkembangan
Tuhan YME, Nabi Yusuf Sikap
2 berkarakter, jujur,dan a.s
peduli, 2 Memiliki perilaku 2.11 Menunjukkan 2.11.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
3 bertanggungjawab, sikap pemaaf pemaaf sebagai kegiatan mengidentifikasi,  Sikap sosial
jujur, disiplin, sikap sportif
4 pembelajar sejati sebagai implementasi menyampaikan, menyimpulkan
sepanjang hayat, dan tanggung jawab, dan disiplin
implementasi dari tentang : Kisah keteladanan Nabi
5 sehat jasmani dan santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
dari pemahaman Yusuf a.s
rohani percaya diri dalam pemahaman kisah pembelajaran Lembar
sesuai dengan berinteraksi kisah keteladanan tentang : Pengamatan
perkembangan anak di dengan keluarga, keteladanan Nabi Yusuf a.s. Kisah Perkembangan
lingkungan keluarga, teman, dan guru. Nabi Yusuf keteladanan Sikap
sekolah, masyarakat dan a.s. Nabi Yusuf
lingkungan alam sekitar,
bangsa, dan negara a.s

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.11 Memahami 3.11.1 Menganalisis Kisah o Menyimak kisah keteladanan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan kisah kisah keteladanan nabi Saleh a.s. secara klasikal  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan keteladanan keteladanan Nabi Yusuf maupun individual.  Tes tulisan
metakognitif pada Nabi Yusuf Nabi Yusuf a.s.
cara mengamati a.s o Mengamati gambar/tayangan  Observasi
tingkat dasar berkenaan a.s.
(mendengar,
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
dengan: melihat, membaca) contoh keteladanan Nabi Saleh
1 ilmu pengetahuan, dan menanya 3.11.2 Mengetahui a.s. baik secara klasikal atau Bentuk instrumen
2 teknologi, berdasarkan rasa kisah individual. penilaian:
3 seni, dan keteladanan
ingin tahu tentang o Melalui motivasi dari guru  Pertanyaan-
4 budaya. Nabi Yusuf a.s.
dirinya, makhluk mengajukan pertanyaan tentang pertanyan lisan
Mampu mengaitkan
ciptaan Tuhan dan kisah keteladanan Nabi Saleh tentang : Kisah
pengetahuan di atas
kegiatannya, dan keteladanan
dalam konteks diri a.s.
Nabi Yusuf a.s
sendiri, keluarga, benda-benda yang o Mendiskusikan isi gambar
sekolah, masyarakat dan dijumpainya di tentang keteladanan Nabi Saleh
lingkungan alam sekitar,  Pertanyaan
rumah dan di a.s. baik secara klasikal maupun
bangsa, dan negara. tertulis berupa
sekolah. kelompok. soal tentang:
Kisah
keteladanan
Nabi Yusuf a.s.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.11 Menceritakan 4.11.1 Menjalaskan Kisah o Membuat rumusan hasil diskusi TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan kisah kisah keteladanan tentang keteladanan Nabi Saleh  Praktik
1 kreatif, faktual dalam keteladanan keteladanan Nabi Yusuf a.s.  Pelafalan
2 produktif, Nabi Yusuf Nabi Yusuf a.s.
bahasa yang jelas a.s o Mengidentifikasi perilaku terpuji  Uji kinerja
3 kritis, a.s.
4 mandiri, dan logis, dalam dari kisah keteladanan Nabi
5 kolaboratif, dan karya yang estetis, Saleh a.s. Bentuk instrumen
6 komunikatif dalam gerakan o Menyampaikan kisah singkat penilaian:
melalui pendekatan yang tentang peristiwa penting dan  Sebutkan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan sikap terpuji Nabi Saleh a.s. kelebihan Nabi
tahap perkembangan anak sehat, dan Yusuf a.s.!
secara individu maupun
anak yang relevan  Bagaimana
dalam tindakan perwakilan kelompok .
dengan tugas yang tindakan Nabi
diberikan yang o Menyampaikan hasil diskusi
mencerminkan Yusuf a.s.
tentang keteladanan Nabi Saleh ketika saudara-
perilaku anak a.s. secara kelompok. saudaranya
beriman dan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
berakhlak mulia. o Menyimpulkan hasil diskusi mengakui
kelompok tentang keteladanan kesalahan dan
Nabi Saleh a.s. secara individual minta
dimaafkan atas
atau kelompok.
kesalahan
o Menanggapi hasil presentasi mereka?
(melengkapi, mengonfirmasi,  Tuliskan apa
menyanggah). saja sikap
o Membuat kesimpulan dibantu terpuji yang
dan dibimbing guru. dapat dicontoh
dari kisah
keteladanan
Nabi Yusuf
a.s.!
Kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.
Sikap Memiliki perilaku yang 1 Menerima dan 1.12 Meyakini 1.12.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan ajaran kebenaran kebenaran kisah sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1 beriman dan agama yang kisah Nabi Nabi Syu’aib dalam
bertakwa kepada Syu’aib a.s. a.s.
dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,
2 berkarakter, tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, Kisah mendiskusikan tentang Kisah Pengamatan
3 bertanggungjawab, keteladanan keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. Perkembangan
4 pembelajar sejati Nabi Syu‘aib Sikap
sepanjang hayat, dan a.s.
5 sehat jasmani dan 2 Memiliki perilaku 2.12 Menunjukkan 2.12.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
rohani jujur, disiplin, sikap jujur jujur sebagai sikap sportif kegiatan mengidentifikasi,  Sikap sosial
sesuai dengan sebagai implementasi menyampaikan, menyimpulkan
tanggung jawab, dan disiplin
perkembangan anak di implementasi dari tentang : Kisah keteladanan Nabi
lingkungan keluarga, santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
dari pemahaman Syu‘aib a.s.
sekolah, masyarakat dan percaya diri dalam pemahaman kisah pembelajaran Lembar
lingkungan alam sekitar, berinteraksi kisah keteladanan tentang : Pengamatan
bangsa, dan negara dengan keluarga, keteladanan Nabi Syu’aib Kisah Perkembangan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
teman, dan guru. Nabi Syu’aib a.s keteladanan Sikap
a.s Nabi Syu‘aib
a.s.

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.12 Memahami 3.12.1 Menganalisis Kisah o Menyimak kisah keteladanan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan kisah kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan keteladanan keteladanan Nabi Syu‘aib o Mengamati isi kisah Nabi  Tes tulisan
metakognitif pada Nabi Syu‘aib Nabi Syu‘aib
cara mengamati a.s. Syu‘aib a.s. yang perlu  Observasi
tingkat dasar berkenaan a.s. a.s.
dengan: (mendengar, diteladani (diimplementasikan).
1 ilmu pengetahuan, melihat, membaca) o Melalui motivasi dari guru Bentuk instrumen
2 teknologi, dan menanya mengajukan pertanyaan tentang penilaian:
3 seni, dan berdasarkan rasa apa saja sikap teladan Nabi  Pertanyaan-
4 budaya. ingin tahu tentang Syu‘aib a.s. pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dirinya, makhluk tentang : Kisah
o Mengajukan pertanyaan tentang
pengetahuan di atas keteladanan
ciptaan Tuhan dan contoh-contohsikap Nabi
dalam konteks diri Nabi Syu‘aib
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan Syu‘aib a.s. yang hendak
benda-benda yang a.s.
sekolah, masyarakat dan diteladani.
lingkungan alam sekitar, dijumpainya di o Secara kelompok kecil  Pertanyaan
bangsa, dan negara. rumah dan di mendiskusikankisah keteladanan tertulis berupa
sekolah. Nabi Syu‘aib a.s. soal tentang:
(mengidentifikasi). Kisah
o Membuat catata hasil diskusi keteladanan
kelompok tentang kisah Nabi Syu‘aib
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. a.s.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.12 Menceritakan 4.12.1 Menjalaskan Kisah o Menguhubungkan pelajaran TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan kisah kisah keteladanan tentang sikap keteladanan Nabi  Praktik
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
1 kreatif, faktual dalam keteladanan keteladanan Nabi Syu‘aib Syu‘aib a.s. dengan perilaku  Pelafalan
2 produktif, bahasa yang jelas Nabi Syu’aib Nabi Syu’aib a.s. warga sekolah sehari-hari.  Uji kinerja
3 kritis, dan logis, dalam a.s. a.s.. o Menyampaikan hasil diskusi
4 mandiri, karya yang estetis, tentang kisah keteladanan Nabi Bentuk instrumen
5 kolaboratif, dan
6 komunikatif dalam gerakan Syu‘aib a.s. penilaian:
melalui pendekatan yang o Menyampaikan hasil  Sebutkan salah
ilmiah sesuai dengan mencerminkan pengamatan tentang perilaku satu kebiasaan
tahap perkembangan anak sehat, dan warga sekolah sehari-hari buruk kaum
anak yang relevan dalam tindakan terkait dengan sikap teladan Madyan!
dengan tugas yang yang  Bagaimana
Nabi Syu‘aib a.s.
diberikan Allah Swt.
mencerminkan o Membuat kesimpulan dengan membinasakan
perilaku anak bimbingan guru. kaum Madyan?
beriman dan  Tuliskan apa
berakhlak mulia. saja sikap
terpuji yang
dapat dicontoh
dari kisah
keteladanan
Nabi Syu’aib
a.s.!
Kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s
Sikap Memiliki perilaku yang 1 Menerima dan 1.13 Meyakini 1.13.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan kebenaran kebenaran kisah sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1 beriman dan ajaran agama kisah Nabi Nabi Ibrahim dalam
bertakwa kepada Ibrahim a.s. a.s. dan Nabi
yang pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, dan Nabi Ismail a.s.
2 berkarakter, dianutnya. Ismail a.s. tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, Kisah mendiskusikan tentang : Kisah Pengamatan
3 bertanggungjawab, keteladanan keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Perkembangan
4 pembelajar sejati Nabi Ibrahim Nabi Ismail a.s Sikap
sepanjang hayat, a.s. dan Nabi
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
Ismail a.s
2 Memiliki 2.13 Menunjukkan 2.13.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sikap rasa rasa ingin tahu, sikap sportif kegiatan mengidentifikasi,  Sikap sosial
disiplin, ingin tahu, sabar, rela dan disiplin menyampaikan, menyimpulkan
sabar, rela berkorban, tentang : Kisah keteladanan Nabi
dan tanggung dalam Bentuk Instrumen:
berkorban, hormat dan Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s
5 sehat jasmani dan jawab, pembelajaran Lembar
hormat dan patuh kepada
rohani santun,peduli, tentang : Pengamatan
patuh kepada orangtua
sesuai dengan dan percaya Kisah
orangtua Perkembangan
perkembangan anak di
diri dalam sebagai keteladanan Sikap
lingkungan keluarga,
berinteraksi implementasi Nabi Ibrahim
sekolah, masyarakat dan
dengan dari a.s. dan Nabi
lingkungan alam sekitar,
pemahaman
bangsa, dan negara keluarga, Ismail a.s
kisah
teman, dan keteladanan
guru. Nabi Ibrahim (Terintegrasi
a.s. dan Nabi ada KI 3 dan
Ismail a.s. KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.13 Memahami 3.13.1 Menganalisis Kisah o Menyimak kisah keteladanan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan kisah kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan keteladanan keteladanan Nabi Ibrahim Ismail a.s.  Tes tulisan
metakognitif pada Nabi Ibrahim Nabi Ibrahim
cara a.s. dan Nabi o Mengamati isi kisah Nabi  Observasi
tingkat dasar berkenaan a.s. dan Nabi a.s. dan Nabi
dengan: mengamati Ismail a.s. Ismail a.s. Ismail a.s Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
1 ilmu pengetahuan, (mendengar, yang perlu diteladani Bentuk instrumen
2 teknologi, melihat, 3.13.2 Memahami (diimplementasikan). penilaian:
3 seni, dan membaca) dan kisah o Melalui motivasi dari guru  Pertanyaan-
4 budaya. menanya keteladanan mengajukan pertanyaan tentang pertanyan lisan
Mampu mengaitkan berdasarkan Nabi Ibrahim tentang : Kisah
apa saja sikap teladan Nabi
pengetahuan di atas a.s. dan Nabi keteladanan
rasa ingin tahu Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
dalam konteks diri Ismail a.s. Nabi Ibrahim
sendiri, keluarga, tentang o Mengajukan pertanyaan tentang
dirinya, a.s. dan Nabi
sekolah, masyarakat dan contoh-contoh sikap Nabi Ismail a.s
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
lingkungan alam sekitar, makhluk Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
bangsa, dan negara. ciptaan Tuhan yang hendak diteladani.  Pertanyaan
dan o Secara kelompok kecil tertulis berupa
kegiatannya, mendiskusikan kisah soal tentang:
dan benda- keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Kisah
benda yang dan Nabi Ismail a.s. keteladanan
dijumpainya di (mengidentifikasi). Nabi Ibrahim
rumah dan di o Membuat catata hasil diskusi a.s. dan Nabi
sekolah. kelompok tentang kisah Ismail a.s
keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
dan Nabi Ismail a.s.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.13 Menceritakan 4.13.1 Menjelaskan Kisah o Menguhubungkan pelajaran TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan kisah kisah keteladanan tentang sikap keteladanan Nabi  Praktik
1 kreatif, faktual dalam keteladanan keteladanan Nabi Ibrahim Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Pelafalan
2 produktif, Nabi Ibrahim Nabi Ibrahim
bahasa yang a.s. dan Nabi dengan perilaku warga sekolah  Uji kinerja
3 kritis, a.s. dan Nabi a.s. dan Nabi
4 mandiri, jelas dan logis, Ismail a.s. Ismail a.s. Ismail a.s sehari-hari.
5 kolaboratif, dan dalam karya o Menyampaikan hasil diskusi Bentuk instrumen
6 komunikatif yang estetis, tentang kisah keteladanan Nabi penilaian:
melalui pendekatan dalam gerakan Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.  Tuliskan apa
ilmiah sesuai dengan yang o Menyampaikan hasil saja sikap
tahap perkembangan mencerminkan terpuji yang
pengamatan tentang perilaku
anak yang relevan dapat dicontoh
anak sehat, dan warga sekolah sehari-hari
dengan tugas yang dari kisah
diberikan dalam tindakan terkait dengan sikap teladan
yang keteladanan
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Nabi Ibrahim
mencerminkan Ismail a.s. a.s.!
perilaku anak o Membuat kesimpulan dengan  Sebutkan salah
beriman dan bimbingan guru. satu perbuatan
berakhlak terpuji Nabi
mulia. Ismail a.s.!
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
 Tuliskan apa
saja sikap
terpuji yang
dapat dicontoh
dari kisah
keteladanan
Nabi Ismail
a.s.!
Kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
Sikap Memiliki perilaku yang 1 Menerima dan 1.14 Meyakini 1.14.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan kebenaran kebenaran kisah sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1 beriman dan ajaran agama kisah Nabi Nabi dalam
bertakwa kepada Muhammad Muhammad
yang dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, saw. saw.
2 berkarakter, tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, Kisah mendiskusikan tentang : Kisah Pengamatan
3 bertanggungjawab, keteladanan keteladanan Nabi Muhammad saw Perkembangan
4 pembelajar sejati Nabi Sikap
sepanjang hayat, dan Muhammad
5 sehat jasmani dan saw
rohani 2 Memiliki perilaku 2.14 Menunjukkan 2.14.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
sesuai dengan sikap percaya percaya diri dan kegiatan mengidentifikasi,  Sikap sosial
jujur, disiplin, sikap sportif
perkembangan anak di diri dan mandiri sebagai menyampaikan, menyimpulkan
lingkungan keluarga, tanggung jawab, dan disiplin
mandiri implementasi tentang : Kisah keteladanan Nabi
sekolah, masyarakat dan santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
sebagai dari pemahaman Muhammad saw
lingkungan alam sekitar, percaya diri implementasi kisah pembelajaran Lembar
bangsa, dan negara dalam dari keteladanan tentang : Pengamatan
berinteraksi pemahaman Nabi Kisah Perkembangan
dengan keluarga, kisah Muhammad keteladanan Sikap
teman, dan guru. keteladanan saw. Nabi
Nabi Muhammad
Muhammad
saw
saw.
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.14 Memahami 3.14.1 Menganalisis Kisah o Menyimak kisah keteladanan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan kisah kisah keteladanan Nabi Muhammad saw tentang  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan keteladanan keteladanan Nabi sikap percaya diri dan  Tes tulisan
metakognitif pada Nabi Nabi
cara mengamati Muhammad kemandirian.  Observasi
tingkat dasar berkenaan Muhammad Muhammad
dengan: (mendengar, saw. saw. saw o Mencermati sikap percaya diri
1. melihat, dan kemandirian sebagai wujud Bentuk instrumen
2. membaca) dan 3.14.2 Memahami dari keteladanan Nabi penilaian:
3. menanya kisah Muhammad saw.  Pertanyaan-
4. berdasarkan rasa keteladanan o Melalui motivasi dari guru pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang Nabi tentang : Kisah
mengajukan pertanyaan tentang
pengetahuan di atas Muhammad keteladanan
dirinya, makhluk apa saja sikap teladan Nabi
dalam konteks diri saw. Nabi
sendiri, keluarga, ciptaan Tuhan Muhammad saw.
dan kegiatannya, Muhammad
sekolah, masyarakat dan o Mengajukan pertanyaan tentang saw
lingkungan alam sekitar, dan benda-benda contoh-contoh sikap percaya diri
bangsa, dan negara. yang dijumpainya dan kemandirian Nabi  Pertanyaan
di rumah dan di Muhammad saw. tertulis berupa
sekolah. o Secara kelompok kecil soal tentang:
mendiskusikankisah keteladanan Kisah
Nabi Muhammad saw keteladanan
(mengidentifikasi). Nabi
o Membuat catata hasil diskusi Muhammad
kelompok tentang kisah saw
keteladanan Nabi Muhammad
saw.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.14 Menceritakan 4.14.1 Menjelaskan Kisah o Menguhubungkan pelajaran TeknikPenilaian:
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan kisah kisah keteladanan tentang sikap keteladanan Nabi  Praktik
1 kreatif, faktual dalam keteladanan keteladanan Nabi Muhammad saw tentang percaya  Pelafalan
2 produktif, bahasa yang jelas Nabi Nabi Muhammad diri dan kemandirian dengan  Uji kinerja
3 kritis, Muhammad Muhammad
dan logis, dalam saw. perilaku warga sekolah sehari-
4 mandiri, saw. saw.
5 kolaboratif, dan karya yang hari. Bentuk instrumen
6 komunikatif estetis, dalam o Menyampaikan hasil diskusi penilaian:
melalui pendekatan gerakan yang tentang kisah keteladanan Nabi  Carilah
ilmiah sesuai dengan mencerminkan Muhammad saw. informasi
tahap perkembangan anak sehat, dan o Menyampaikan hasil tentang
anak yang relevan dalam tindakan manfaat sikap
pengamatan tentang perilaku
dengan tugas yang percaya diri.
yang warga sekolah sehari-hari
diberikan  Cari dan
mencerminkan terkait dengan sikap teladan
tulislah
perilaku anak Nabi Muhammad saw. informasi
beriman dan o Membuat kesimpulan dengan tentang
berakhlak mulia. bimbingan guru. manfaat sikap
mandiri.

PALU, 6 JANUARI 2020

MENGETAHUI GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SEKOLAH

_______________________________ ______________________________
NIP ; NIP ;