ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN 002 Nongsa

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas /Semester : V/Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
Mari Belajar al-Qur’an Surat at-Tin
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.1 Terbiasa 1.1.1 Membiasakan Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan membaca al- diri membaca sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan ajaran agama yang Qur'an dengan al-Qur’ān dalam
bertakwa kepada tartīl. dengan tartil.
dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,
2. berkarakter, tentang Q.S. kegiatan membaca, mendiskusikan,  Lembar
jujur,dan peduli, at-Tin menulis, mencermati tentang : Mari Pengamatan
3. bertanggungjawab, Belajar al-Qur’an Surat at-tin Perkembangan
4. pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, 2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
dan sikap bekerja kerja sama dan
jujur, disiplin, sikap sportif kegiatan mendemonstrasikan,  Sikap sosial
5. sehat jasmani dan sama dan peduli peduli sebagai
rohani tanggung jawab, dan disiplin menyimpulkan, menyampaikan
sebagai implementasi
sesuai dengan santun,peduli, dan dalam tentang : Mari Belajar al-Qur’an Bentuk Instrumen:
implementasi pemahaman
perkembangan anak di percaya diri dalam dari pemahaman makna Q.S. at- pembelajaran Surat at-tin  Lembar
lingkungan keluarga, berinteraksi Q.S. at-Tin dan Tīn dan Q.S. tentang Q.S. Pengamatan
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
sekolah, masyarakat dan dengan keluarga, Q.S. al-Mā’ūn al-Mā’ūn at-Tin Perkembangan
lingkungan alam sekitar, teman, dan guru. bersambung Sikap
bangsa, dan negara
(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.1 Memahami 3.1.1 Menganalisis Mari Belajar  Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan makna Q.S. at- arti dari Q.S. al-Qur'an al-Ma’un dengan  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan Tin dan Q.S. al- at-Tin dan Q.S. Surat at-Tin memperhatikan makhraj  Tes tulisan
metakognitif pada Mā’ūn dengan al-Ma’un hurufnya secara klasikal,
cara mengamati  Observasi
tingkat dasar berkenaan baik dan tartil dengan benar. kelompok atau individual
dengan: (mendengar, 3.1.2 Menganalisis  Membaca secara berulang-ulang
1. ilmu pengetahuan, melihat, kalimat-kalimat sampai hafal Q.S. at-Tin dan Bentuk instrumen
2. teknologi, membaca) dan yang Q.S. al-Ma’un dengan penilaian:
3. seni, dan menanya terkandung memperhatikan makhraj  Pertanyaan-
4. budaya. berdasarkan rasa dalam Q.S. at- hurufnya pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang Tin dan Q.S.  Memotivasi siswa bertanya, tentang Q.S. at-
pengetahuan di atas al-Ma’un misalnya: mengapa membaca al- Tin
dirinya, makhluk
dalam konteks diri dengan benar Qur’ān harus dengan makhrijul
sendiri, keluarga, ciptaan Tuhan dan
huruf yang benar?, Bagaimana  Pertanyaan
sekolah, masyarakat dan kegiatannya, dan
jika kita salah membaca
lingkungan alam sekitar, benda-benda yang tertulis berupa
makharijul huruf?
bangsa, dan negara. dijumpainya di  Diskusi tentang arti Q.S. at-Tin soal tentang:
rumah dan di dan Q.S. al-Ma’un secara Q.S. at-Tin
sekolah. kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un
secara kelompok
 Menulis Q.S. at-Tin dan Q.S. al-
Ma’un dengan benar secara
individu
 Mencermati arti Q.S. at-Tin dan
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
Q.S. al-Ma’un
 Mencermati isi kandungan Q.S.
at-Tin dan Q.S.al-Ma’un
Keterampila Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.1.1 Membaca 4.1.1.1 Membaca Mari Belajar  Mendemontrasikan hafalan Q.S. TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan Q.S. at-Tin Q.S. at-Tin al-Qur'an at-Tin dan Q.S.al-Ma’un secara  Praktik
1. kreatif, faktual dalam dan Q.S. al- dan Q.S. al- Surat at-Tin klasikal, kelompok atau  Pelafalan
2. produktif, Mā’ūn Mā’ūn individual
bahasa yang jelas  Uji kinerja
3. kritis, dengan tartil. dengan tartil  Menyimpulkan kandungan Q.S.
4. mandiri, dan logis, dalam 4.1.2 Menulis 4.1.1.2 Menulis at-Tin dan Q.S.al-Ma’un
5. kolaboratif, dan karya yang estetis, kalimat- kalimat- Bentuk instrumen
 Menyampaikan hasil diskusi
6. komunikatif dalam gerakan kalimat dalam kalimat tentang arti dan isi kandungan penilaian:
melalui pendekatan yang Q.S. at-Tin dalam Q.S. Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un  Membaca Surah
ilmiah sesuai dengan mencerminkan dan Q.S. al- at-Tin dan secara kelompok at-Tin
tahap perkembangan anak sehat, dan Mā’ūn Q.S. al-  Menanggapi hasil presentasi atau  Menghafal
anak yang relevan dengan benar. Mā’ūn diskusi(melengkapi, Surah at-Tin
dalam tindakan
dengan tugas yang 4.1.3 Menunjukkan dengan benar. mengonfirmasi, menyanggah)
yang  Menulis Surah
diberikan hafalan Q.S. 4.1.1.3 Menunjukkan  Membuat resume dibantu dan
mencerminkan at-Tin
at-Tin dan hafalan Q.S.
perilaku anak dibimbing guru.
Q.S. al-Mā’ūn at-Tin dan
beriman dan dengan Q.S. al-
berakhlak mulia. lancar. Mā’ūn
dengan
lancar.
Mengenal Nama Allah swt. dan Kitab-kitabNya
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.2 Meyakini 1.2.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan adanya Allah adanya Allah sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan bertakwa ajaran agama yang Swt. Yang Swt. Yang dalam
kepada Tuhan YME, Maha Maha
2. berkarakter, dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Mematikan, Mematikan,
jujur,dan peduli, Maha Hidup, Maha Hidup, tentang kegiatan membaca, menganalisis,  Lembar
3. bertanggungjawab, Maha Berdiri Maha Berdiri Asmaul mengamati, mendiskusikan tentang : Pengamatan
4. pembelajar sejati Sendiri dan Sendiri dan Husna: al- Asmaul Husna: al-Mumit, al-Hayy, Perkembangan
sepanjang hayat, Maha Esa. Maha Esa. Mumit, al-
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
Hayy, al- al-Qayyum, dan al-Ahad Sikap
Qayyum, dan
al-Ahad
2. Memiliki perilaku 2.2 Menunjukkan 2.2.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, sikap berani, sikap berani, sikap sportif kegiatan menunjukan,  Sikap sosial
tanggung jawab, peduli, peduli, dan disiplin menyimpulkan, menyampaikan
dan mandiri dan mandiri dan tentang : Asmaul Husna: al-Mumit,
5. sehat jasmani dan santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
teguh teguh al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad
rohani percaya diri dalam pendirian pembelajaran Lembar
pendirian
sesuai dengan berinteraksi sebagai sebagai tentang Pengamatan
perkembangan anak di dengan keluarga, implementasi implementasi Asmaul Perkembangan
lingkungan keluarga, teman, dan guru. dari dari Husna: al- Sikap
sekolah, masyarakat dan pemahaman pemahaman Mumit, al-
lingkungan alam sekitar, makna al- makna al-
bangsa, dan negara Hayy, al-
Asmau al- Asmau al- Qayyum, dan
Husna: al- Husna: al-
Mumit, al- al-Ahad
Mumit, al-
Hayy, al- Hayyu, al-
Qayyum, Qayyum, dan (Terintegrasi
danal-Ahad. al-Ahad. ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Memahami 3.2.1 Menganalisis Asmaul  Membaca buku teks tentang Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan makna al- arti dari al- Husna: al- Asmaul Husna: alMumit,al-  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan Asmau al- Asmau al- Mumit, al- Hayy,Al-Qayyum,dan al-Ahad  Tes tulisan
metakognitif pada Husna: al- Husna: al- Hayy, al-  Mengamati tayangan tentang al-
cara mengamati  Observasi
tingkat dasar berkenaan Mumit, al- Mumit, al- Qayyum, dan Asmau al Husna:al-Mumit, al-
dengan: (mendengar, Hayy, al- Hayy, al- al-Ahad Hayy, al-Qayyum,dan alAhad
melihat, membaca)
1. ilmu pengetahuan, Qayyum, dan Qayyum, dan  Memotivasi siswa bertanya, Bentuk instrumen
2. teknologi, dan menanya al-Ahad al-Ahad. berkaitan dengan al-Asmau al- penilaian:
3. seni, dan berdasarkan rasa 3.2.2 Menganalisis Husna: al-Mumit, al-Hayy, al  Pertanyaan-
4. budaya. ingin tahu tentang makna al- Qayyum,dan al- pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dirinya, makhluk Asmau al- Ahad.Misalnya:mengapa Allah tentang Asmaul
pengetahuan di atas Husna: al-
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
dalam konteks diri ciptaan Tuhan dan Mumit, al- Swt. menghidupkan manusia dan Husna: al-
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan Hayy, al- Allah Swt.pula yang Mumit, al-
sekolah, masyarakat dan benda-benda yang Qayyum, dan mematikan? Hayy, al-
lingkungan alam sekitar, al-Ahad.  Diskusi tentang al-Asmau al- Qayyum, dan
dijumpainya di
bangsa, dan negara.. Husna: al-Mumit, al-Hayy, al- al-Ahad
rumah dan di
Qayyum, dan al-Ahad secara
sekolah. klasikal atau individual  Pertanyaan
 Menujukkan bukti al-Asmau al- tertulis berupa
Husna: alMumit,al-Hayy,al- soal tentang:
Qayyum,dan al-Ahad dalam
Asmaul Husna:
kehidupan sehari-hari
 Menganalisis bukti al-Asmau al-Mumit, al-
al-Husna: al-Mumit, al-Hayy, al- Hayy, al-
Qayyum, dan al-Ahad dalam Qayyum, dan
kehidupan sehari-hari al-Ahad

Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.2 Membaca al- 4.2.1 Melafalkan al- Asmaul  Menyimpulkan bukti al-Asmau TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan Asmā'u al- Asmau al- Husna: al- al-Husna: alMumit,al-Hayy,al-  Praktik
1. kreatif, faktual dalam Husnā: al- Husna: al- Mumit, al- Qayyum, dan al-Ahad dalam  Pelafalan
2. produktif, Mumīt, al- Mumit, al- Hayy, al- kehidupan sehari-hari
bahasa yang jelas  Uji kinerja
3. kritis, Hayyu, al- Hayy, al- Qayyum, dan  Menyampaikan hasil diskusi
4. mandiri, dan logis, dalam Qayyūm, dan Qayyum, dan al-Ahad tentang arti al Asmaual-Husna:
5. kolaboratif, dan karya yang estetis, al-Ahad al-Ahad al-Mumit,al-Hayy, Bentuk instrumen
6. komunikatif dalam gerakan dengan jelas alQayyum,dan al-Ahad secara penilaian:
melalui pendekatan yang dan benar. kelompok  Menyanyi
ilmiah sesuai dengan mencerminkan  Menanggapi hasil presentasi atau Lagu berjudul
tahap perkembangan anak sehat, dan diskusi (melengkapi,
anak yang relevan Allah Maha
dalam tindakan mengonfirmasi, menyanggah)
dengan tugas yang Esa dengan
yang  Membuat resume dibantu dan
diberikan Irama Lagu
mencerminkan dibimbing guru.
"Nenek
perilaku anak moyangku
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
beriman dan seorang
berakhlak mulia. pelaut”.
Mengenal Nama Allah dan Kitab-kitabNya
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.4 Meyakini 1.4.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan ajaran adanya kitab- adanya kitab- sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan agama yang kitab suci kitab suci dalam
bertakwa kepada melalui rasul- melalui rasul-
dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, rasul-Nya rasul-Nya
2. berkarakter, sebagai sebagai tentang Kitab- kegiatan mendengar, mencermati,  Lembar
jujur,dan peduli, implementasi implementasi kitab suci mendiskusikan, menganalisis Pengamatan
3. bertanggungjawab, rukun iman rukun iman.. melalui rasul- tentang : Kitab-kitab suci melalui Perkembangan
4. pembelajar sejati rasul-Nya rasul-rasul-Nya Sikap
sepanjang hayat, 2. Memiliki perilaku 2.4 Menunjukkan 2.4.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
dan sikap percaya percaya diri kegiatan menympulkan,  Sikap sosial
jujur, disiplin, sikap sportif
5. sehat jasmani dan diri sebagai sebagai menyampaikan tentang : Kitab-kitab
rohani tanggung jawab, dan disiplin
implementasi implementasi suci melalui rasul-rasul-Nya
sesuai dengan santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
dari pemahaman dari
perkembangan anak di percaya diri dalam makna pemahaman pembelajaran Lembar
lingkungan keluarga, berinteraksi dengan diturunkannya makna tentang Kitab- Pengamatan
sekolah, masyarakat dan keluarga, teman, kitab-kitab suci diturunkannya kitab suci Perkembangan
lingkungan alam sekitar, dan guru. melalui rasul- kitab-kitab suci melalui rasul- Sikap
bangsa, dan negara rasul-Nya melalui rasul- rasul-Nya
rasul-Nya
(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Memahami 3.4.1 Menganalisis Kitab-kitab  Mendengar penjelasan kitab Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan makna makna suci melalui suci dan para nabi yang  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan diturunkannya diturunkannya rasul-rasul- menerimanya.  Tes tulisan
metakognitif pada kitab-kitab suci kitab-kitab suci Nya.
cara mengamati  Mencermati makna  Observasi
tingkat dasar berkenaan melalui rasul- melalui rasul-
dengan: (mendengar, rasul-Nya rasul-Nya diturunkannya kitab-kitab suci
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
1. ilmu pengetahuan, melihat, membaca) sebagai sebagai melalui rasul-rasul-Nya secara Bentuk instrumen
2. teknologi, dan menanya implementasi implementasi klasikal atau individual. penilaian:
3. seni, dan berdasarkan rasa rukun iman. rukun iman.  Memotivasi siswa bertanya,  Pertanyaan-
4. budaya. 3.4.2 Mengetahui pertanyan lisan
ingin tahu tentang misalnya: Mengapa kita
Mampu mengaitkan makna tentang: Kitab-
pengetahuan di atas dirinya, makhluk diturunkannya berpedoman pada ajaran al-
ciptaan Tuhan dan kitab suci
dalam konteks diri kitab-kitab suci Qur’ān? Apa saja nilai-nilai
melalui rasul-
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan melalui rasul- yang ada dalam al-Qur’ān? rasul-Nya
sekolah, masyarakat dan benda-benda yang rasul-Nya.  Mendiskusikan tentang
lingkungan alam sekitar, dijumpainya di kandungan kitab suci yang  Pertanyaan
bangsa, dan negara. rumah dan di diberikan kepada para rasul tertulis berupa
sekolah.  Menganalisis kandungan soal tentang:
masing-masing kitab suci Allah Kitab-kitab suci
Swt. melalui rasul-
rasul-Nya
 Menganalisis nilai-nilai
pedoman hidup dalam al-
Qur’ān.
Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.4 Menunjukkan 4.4.1 Menjelaskan Kitab-kitab  Menyimpulkan nilai-nilai TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan makna makna suci melalui pedoman hidup dalam al-  Unjuk kerja
1. kreatif, faktual dalam diturunkannya diturunkannya rasul-rasul- Qur’ān.  Pelafalan
2. produktif, kitab-kitab suci kitab-kitab suci Nya
bahasa yang jelas  Menyampaikan hasil diskusi  Praktik
3. kritis, melalui rasul- melalui rasul-
4. mandiri, dan logis, dalam rasul-Nya rasul-Nya tentang isi kandungan ayat-ayat
5. kolaboratif, dan karya yang estetis, sebagai sebagai al-Qur’ān yang dibaca secara Bentuk instrumen
6. komunikatif dalam gerakan implementasi implementasi kelompok atau individual. penilaian:
melalui pendekatan yang rukun iman. rukun iman.  Menanggapi hasil presentasi  Bacalah al-
ilmiah sesuai dengan mencerminkan atau diskusi (melengkapi, Qur’ān surah
tahap perkembangan anak sehat, dan an-Nisā’/4: 136
mengonfirmasi, menyanggah).
anak yang relevan berikut dengan
dalam tindakan  Membuat resume dibantu dan
dengan tugas yang cermat:
diberikan yang dibimbing guru.
mencerminkan
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
Cita-citaku Menjadi Anak Salih
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.5 Meyakini bahwa 1.5.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan perilaku jujur bahwa perilaku sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan ajaran agama yang sebagai jujur sebagai dalam
bertakwa kepada cerminan dari cerminan dari
dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, iman. iman.
2. berkarakter, tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, Makna mendiskusikan tentang : Makna Pengamatan
3. bertanggungjawab, perilaku jujur perilaku jujur Perkembangan
4. pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, dan 2. Memiliki perilaku 2.5 Menunjukkan 2.5.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
5. sehat jasmani dan perilaku jujur perilaku jujur kegiatan menyampaikan tentang :  Sikap sosial
jujur, disiplin, sikap sportif
rohani dalam dalam Makna perilaku jujur
sesuai dengan tanggung jawab, dan disiplin
kehidupan sehai- kehidupan
perkembangan anak di santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
hari. sehai-hari.
lingkungan keluarga, percaya diri dalam pembelajaran Lembar
sekolah, masyarakat dan berinteraksi tentang : Pengamatan
lingkungan alam sekitar, dengan keluarga, Makna Perkembangan
bangsa, dan negara teman, dan guru. perilaku jujur Sikap

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Memahami 3.5.1 Menganalisis Makna  Menyimak penjelasan tentang Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan makna perilaku makna perilaku perilaku jujur makna perilaku jujur.  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan jujur dalam jujur dalam  Mengamati gambar tentang  Tes tulisan
metakognitif pada kehidupan kehidupan
cara mengamati makna perilaku jujur.  Observasi
tingkat dasar berkenaan sehari-hari. sehari-hari.
dengan: (mendengar, 3.5.2 Mengetahui  Melalui motivasi dari guru
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
1. ilmu pengetahuan, melihat, makna perilaku mengajukan pertanyaan tentang Bentuk instrumen
2. teknologi, membaca) dan jujur dalam makna perilaku jujur. penilaian:
3. seni, dan menanya kehidupan  Mengajukan pertanyaan tentang  Pertanyaan-
4. budaya. sehari-hari pertanyan lisan
berdasarkan rasa makna perilaku jujur.
Mampu mengaitkan tentang : Makna
pengetahuan di atas ingin tahu tentang  Secara kelompok kecil
dirinya, makhluk perilaku jujur
dalam konteks diri mendiskusikan tentang makna
sendiri, keluarga, ciptaan Tuhan dan perilaku jujur.
 Pertanyaan
sekolah, masyarakat dan kegiatannya, dan  Membuat catatan hasil diskusi
lingkungan alam sekitar, tertulis berupa
benda-benda yang kelompok tentang makna
bangsa, dan negara. soal tentang:
dijumpainya di perilaku jujur.
Makna perilaku
rumah dan di
jujur
sekolah.
Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.5 Menunjukkan 4.5.1 Mempraktikka Makna  Menguhubungkan pelajaran TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan perilaku jujur n perilaku jujur perilaku jujur tentan makna perilaku jujur  Praktik
1. kreatif, faktual dalam dalam dalam dengan sikap dan perilaku  Pelafalan
2. produktif, kehidupan kehidupan
bahasa yang jelas warga sekolah sehari-hari.  Uji kinerja
3. kritis, sehari-hari. sehari-hari.
4. mandiri, dan logis, dalam  Menyampaikan hasil diskusi
5. kolaboratif, dan karya yang estetis, tentang makna perilaku jujur. Bentuk instrumen
6. komunikatif dalam gerakan  Menyampaikan hasil penilaian:
melalui pendekatan yang pengamatan tentang makna  Apa yang
ilmiah sesuai dengan mencerminkan perilaku jujur. terjadi jika
tahap perkembangan anak sehat, dan siswa tersebut
 Membuat kesimpulan dengan
anak yang relevan tidak menepati
dalam tindakan bimbingan guru.
dengan tugas yang janjinya?
diberikan yang
mencerminkan  Tuliskan
jawabanmu
perilaku anak
pada buku
beriman dan catatan dan
berakhlak mulia. tunjukkan
kepada gurumu.
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
Cita-citaku Menjadi Anak Salih
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.6 Meyakini bahwa 1.6.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan hormat dan bahwa hormat sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan ajaran agama yang patuh kepada dan patuh dalam
bertakwa kepada orangtua dan kepada
dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, guru sebagai orangtua dan
2. berkarakter, cerminan dari guru sebagai tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, iman. cerminan dari Hormat dan mendiskusikan, mengidentifikasi Pengamatan
3. bertanggungjawab, iman. patuh kepada tentang : Hormat dan patuh kepada Perkembangan
4. pembelajar sejati orangtua dan orangtua dan guru Sikap
sepanjang hayat, dan guru
5. sehat jasmani dan 2. Memiliki perilaku 2.6 Menunjukkan 2.6.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
rohani perilaku hormat perilaku kegiatan menyampaikan,  Sikap sosial
jujur, disiplin, sikap sportif
sesuai dengan dan patuh hormat dan menyimpulkan, mencontohkan
perkembangan anak di tanggung jawab, dan disiplin
kepada orangtua, patuh kepada tentang : Hormat dan patuh kepada
lingkungan keluarga, santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
dan guru. orangtua, dan orangtua dan guru
sekolah, masyarakat dan percaya diri dalam guru. pembelajaran Lembar
lingkungan alam sekitar, berinteraksi tentang : Pengamatan
bangsa, dan negara dengan keluarga, Hormat dan Perkembangan
teman, dan guru. patuh kepada Sikap
orangtua dan
guru

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.6 Memahami 3.6.1 Menganalisis Hormat dan  Menyimak penjelasan Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan makna hormat makna hormat patuh kepada pentingnya memiliki perilaku  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan dan patuh dan patuh orangtua dan hormat dan patuh kepada  Tes tulisan
metakognitif pada kepada orangtua kepada guru
cara mengamati orangtua dan guru secara  Observasi
tingkat dasar berkenaan dan guru. orangtua dan
dengan: (mendengar, guru. klasikal atau individual.
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
1. ilmu pengetahuan, melihat, 3.6.2 Mengetahui  Mengamati gambar/tayangan Bentuk instrumen
2. teknologi, membaca) dan makna hormat contoh perilaku hormat dan penilaian:
3. seni, dan menanya dan patuh patuh kepada orangtua dan guru  Pertanyaan-
4. budaya. kepada pertanyan lisan
berdasarkan rasa secara klasikal atau individual.
Mampu mengaitkan orangtua dan tentang :
pengetahuan di atas ingin tahu tentang guru.  Melalui motivasi dari guru
dirinya, makhluk Hormat dan
dalam konteks diri mengajukan pertanyaan tentang
patuh kepada
sendiri, keluarga, ciptaan Tuhan dan perilaku hormat dan patuh orangtua dan
sekolah, masyarakat dan kegiatannya, dan kepada orangtua dan guru. guru
lingkungan alam sekitar, benda-benda yang  Mengajukan pertanyaan,
bangsa, dan negara. dijumpainya di misalnya apakah kewajiban  Pertanyaan
rumah dan di kalian kepada orangtuamu? tertulis berupa
sekolah.  Mendiskusikan isi gambar soal tentang:
tentang perilaku hormat dan Hormat dan
patuh kepada orangtua dan patuh kepada
guru. orangtua dan
 Mendiskusikan isi gambar guru
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru.
 Mendiskusikan isi gambar
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru baik
secara klasikal maupun
kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
 Mengidentifikasi berbagai
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
kegiatan tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.6 Mencontohkan 4.6.1 Memraktikkan Hormat dan  Menyimpulkan hasil diskusi TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan perilaku hormat perilaku patuh kepada kelompok tentang perilaku  Praktik
1. kreatif, faktual dalam dan patuh hormat dan orangtua dan hormat dan patuh kepada  Pelafalan
2. produktif, kepada orangtua patuh kepada guru
bahasa yang jelas orangtua dan guru secara  Uji kinerja
3. kritis, dan guru. orangtua dan
4. mandiri, dan logis, dalam guru. individual atau kelompok.
5. kolaboratif, dan karya yang estetis,  Mencontohkan dengan cara Bentuk instrumen
6. komunikatif dalam gerakan bermain peran/simulasi perilaku penilaian:
melalui pendekatan yang hormat dan patuh kepada  Apa yang
ilmiah sesuai dengan mencerminkan orangtua dan guru secara terjadi jika
tahap perkembangan anak sehat, dan siswa tersebut
individual maupun kelompok.
anak yang relevan tidak menepati
dalam tindakan  Menanggapi hasil presentasi
dengan tugas yang janjinya?
diberikan yang (melengkapi, mengonfirmasi,
mencerminkan  Tuliskan
menyanggah). jawabanmu
perilaku anak  Membuat kesimpulan dibantu pada buku
beriman dan dan dibimbing guru. catatan dan
berakhlak mulia. tunjukkan
kepada gurumu.
Cita-citaku Menjadi Anak Salih
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.7 Meyakini bahwa 1.7.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan sikap saling bahwa sikap sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan ajaran agama yang menghargai saling dalam
bertakwa kepada sesama manusia menghargai
dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, sebagai sesama
2. berkarakter, cerminan dari manusia tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, iman. sebagai Sikap mendiskusikan tentang : Sikap Pengamatan
3. bertanggungjawab, cerminan dari menghargai menghargai Perkembangan
4. pembelajar sejati iman. Sikap
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
sepanjang hayat, dan 2. Memiliki perilaku 2.7 Menunjukkan 2.7.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
5. sehat jasmani dan jujur, disiplin, sikap saling saling sikap sportif kegiatan menyampaikan tentang :  Sikap sosial
rohani tanggung jawab, menghargai menghargai dan disiplin Sikap menghargai
sesuai dengan sesama manusia. sesama
santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
perkembangan anak di manusia.
lingkungan keluarga, percaya diri dalam pembelajaran Lembar
sekolah, masyarakat dan berinteraksi tentang : Pengamatan
lingkungan alam sekitar, dengan keluarga, Sikap Perkembangan
bangsa, dan negara teman, dan guru. menghargai Sikap

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.7 Memahami 3.7.1 Menganalisis Sikap  Menyimak penjelasan tentang Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan makna saling makna saling menghargai sikap menghargai.  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan menghargai menghargai  Mengamati gambar tentang  Tes tulisan
metakognitif pada sesama sesama
cara mengamati sikap menghargai.  Observasi
tingkat dasar berkenaan manusia.. manusia.
dengan: (mendengar, 3.7.2 Mengetahui  Melalui motivasi dari guru
1. ilmu pengetahuan, melihat, makna saling mengajukan pertanyaan tentang Bentuk instrumen
2. teknologi, membaca) dan menghargai tentang sikap menghargai. penilaian:
3. seni, dan menanya sesama  Mengajukan pertanyaan tentang  Pertanyaan-
4. budaya. berdasarkan rasa manusia. pertanyan lisan
tentang sikap menghargai.
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang tentang : Sikap
pengetahuan di atas  Secara kelompok kecil
dirinya, makhluk menghargai
dalam konteks diri mendiskusikan tentang sikap
sendiri, keluarga, ciptaan Tuhan dan menghargai.
kegiatannya, dan  Pertanyaan
sekolah, masyarakat dan  Membuat catatan hasil diskusi
lingkungan alam sekitar, benda-benda yang tertulis berupa
kelompok tentang sikap
bangsa, dan negara. dijumpainya di soal tentang:
menghargai.
rumah dan di Sikap
sekolah. menghargai
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.7 Mencontohkan 4.7.1 Mempraktikka Sikap  Menguhubungkan pelajaran TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan sikap saling n sikap saling menghargai tentang sikap menghargai  Praktik
1. kreatif, faktual dalam menghargai menghargai dengan sikap dan perilaku  Pelafalan
2. produktif, sesama manusia. sesama
bahasa yang jelas warga sekolah sehari-hari.  Uji kinerja
3. kritis, manusia
4. mandiri, dan logis, dalam  Menyampaikan hasil diskusi
5. kolaboratif, dan karya yang estetis, tentang sikap menghargai. Bentuk instrumen
6. komunikatif dalam gerakan  Menyampaikan hasil penilaian:
melalui pendekatan yang pengamatan tentang sikap  Mencontohkan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan menghargai. sikap saling
tahap perkembangan anak sehat, dan
anak yang relevan  Membuat kesimpulan dengan menghargai
dalam tindakan bimbingan guru.. sesama
dengan tugas yang
diberikan yang  manusia.
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
Bulan Ramadan yang Indah
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.10 Menjalankan 1.10.1 Menunaikan Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan kewajiban kewajiban sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan ajaran agama yang puasa Ramadan puasa dalam
bertakwa kepada sebagai Ramadan
dianutnya. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, implementasi sebagai
2. berkarakter, dari implementasi tentang : kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, pemahaman dari Bulan mendiskusikan tentang : Bulan Pengamatan
3. bertanggungjawab, rukun Islam. pemahaman Ramadan Ramadan yang Indah Perkembangan
4. pembelajar sejati rukun Islam. yang Indah Sikap
sepanjang hayat, 2. Memiliki perilaku 2.10 Menunjukkan 2.10.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
dan sikap sabar dan sikap sabar kegiatan menghubungkan,  Sikap sosial
jujur, disiplin, sikap sportif
5. sehat jasmani dan mengendalikan dan menyampaikan tentang : Bulan
rohani tanggung jawab, dan disiplin
diri sebagai pengendalian Ramadan yang Indah
santun,peduli, dan dalam Bentuk Instrumen:
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
sesuai dengan percaya diri dalam implementasi diri sebagai pembelajaran Lembar
perkembangan anak di berinteraksi dari implementasi tentang : Pengamatan
lingkungan keluarga, dengan keluarga, pemahaman dari Bulan Perkembangan
sekolah, masyarakat dan hikmah puasa pemahaman
teman, dan guru. Ramadan Sikap
lingkungan alam sekitar, Ramadan. hikmah puasa
bangsa, dan negara Ramadan. yang Indah

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.10 Memahami 3.10.1 Menganalisis Hikmah puasa  Menyimak penjelasan hikmah Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan hikmah puasa hikmah puasa ramadan puasa Ramadan  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan Ramadan yang Ramadan  Mencermati cerita pengalaman  Tes tulisan
metakognitif pada dapat yang dapat puasa Ramadan di rumah dan
cara mengamati  Observasi
tingkat dasar berkenaan membentuk membentuk sekolah
dengan: (mendengar, akhlak mulia. akhlak mulia  Melalui motivasi dari guru
1. ilmu pengetahuan, melihat, Bentuk instrumen
mengajukan pertanyaan tentang
2. teknologi, membaca) dan hikmah puasa Ramadan seperti penilaian:
3. seni, dan menanya 3.10.2 Mengetahui apa yang dialami atau dirasakan  Pertanyaan-
4. budaya. berdasarkan rasa hikmah puasa ketika melakukan puasa di bulan pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang Ramadan Ramadan tentang : Bulan
pengetahuan di atas yang dapat  Mengajukan pertanyaan tentang Ramadan yang
dirinya, makhluk
dalam konteks diri membentuk hikmah puasa Ramadan Indah
sendiri, keluarga, ciptaan Tuhan dan akhlak mulia.
kegiatannya, dan  Secara kelompok kecil
sekolah, masyarakat dan mendiskusikan hikmah puasa
benda-benda yang  Pertanyaan
lingkungan alam sekitar, Ramadan melalui pengamatan
bangsa, dan negara. dijumpainya di tertulis berupa
dan pengalaman di rumah,
rumah dan di soal tentang:
sekolah, dan di tempatlain
sekolah.  Membuat catata hasil diskusi Bulan Ramadan
kelompok tentang hikmah yang Indah
ibadah salat
Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.10 Menunjukkan 4.10.1 Menjelaskan Hikmah puasa  Menguhubungkan pengalaman TeknikPenilaian:
berpikir dan bertindak: hikmah puasa hikmah puasa ramadan pengamalan ibadah salat dengan
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
n 1. kreatif, pengetahuan Ramadan yang Ramadan kondisi tertentu seperti dirumah,  Praktik
2. produktif, faktual dalam dapat yang dapat sekolah, atau tempat lain  Pelafalan
3. kritis, bahasa yang jelas membentuk membentuk  Menyampaikan hasil diskusi
 Uji kinerja
4. mandiri, kolaboratif, akhlak mulia. akhlak mulia. tentang hikmah puasa Ramadan
dan logis, dalam
dan  Menyampaikan hasil
karya yang estetis,
5. komunikatif pengamatan dan pengalaman Bentuk instrumen
melalui pendekatan dalam gerakan melakukan puasa Ramadan penilaian:
ilmiah sesuai dengan yang  Membuat kesimpulan dengan  Perhatikan dan
tahap perkembangan mencerminkan bimbingan guru bacalah dengan
anak yang relevan anak sehat, dan sungguh-
dengan tugas yang dalam tindakan sungguh Q.S.
diberikan al-Baqarah/2:18
yang
mencerminkan 3
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
Rasul Allah swt. idolaku
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.12 Meyakini 1.12.1 Mempercaya Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan kebenaran i kebenaran sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan ajaran agama yang kisah Nabi kisah Nabi dalam
bertakwa kepada Daud a.s Dawud a.s pembelajaran
dianutnya. Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, tentang :
2. berkarakter, Kisah Nabi kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, Daud a.s. mendiskusikan tentang : Kisah Nabi Pengamatan
3. bertanggungjawab, Daud a.s. Perkembangan
4. pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, dan 2. Memiliki perilaku 2.12 Menunjukkan 2.12.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
5. sehat jasmani dan sikap berani sikap berani
jujur, disiplin, sikap sportif kegiatan menghubungkan,  Sikap sosial
rohani sebagai sebagai
sesuai dengan tanggung jawab, dan disiplin menyampaikan tentang : Kisah Nabi
implementasi implementasi
perkembangan anak di santun,peduli, dan dalam Daud a.s. Bentuk Instrumen:
pemahaman dari
lingkungan keluarga, percaya diri dalam pembelajaran
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
sekolah, masyarakat dan berinteraksi kisah keteladan pemahaman tentang : Lembar
lingkungan alam sekitar, dengan keluarga, Nabi Daud a.s. kisah Kisah Nabi Pengamatan
bangsa, dan negara teman, dan guru. keteladan Daud a.s. Perkembangan
Nabi Dawud
Sikap
a.s.
(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.12 Memahami 3.12.1 Menganalisis Kisah Nabi  Menyimak kisah keteladanan Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan kisah kisah Daud a.s. Nabi Dawud a.s.  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan keteladanan keteladanan  Mengamati isi kisah Nabi  Tes tulisan
metakognitif pada Nabi Daud a.s. Nabi Dawud Dawud a.s. yang perlu
cara mengamati  Observasi
tingkat dasar berkenaan a.s.. diteladani (diimplementasikan)
dengan: (mendengar, 3.12.2 Mengetahui  Melalui motivasi dari guru
1. ilmu pengetahuan, melihat, membaca) kisah Bentuk instrumen
mengajukan pertanyaan tentang
2. teknologi, dan menanya keteladanan apa saja sikap teladan Nabi penilaian:
3. seni, dan berdasarkan rasa Nabi Dawud Dawud a.s.  Pertanyaan-
4. budaya. ingin tahu tentang a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dirinya, makhluk contoh contoh sikap Nabi tentang : Kisah
pengetahuan di atas Dawuda.s. yang hendak Nabi Daud a.s.
ciptaan Tuhan dan
dalam konteks diri diteladani
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan
benda-benda yang  Secara kelompok kecil  Pertanyaan
sekolah, masyarakat dan mendiskusikan kisah
lingkungan alam sekitar, dijumpainya di tertulis berupa
keteladanan Nabi Dawud a.s.
bangsa, dan negara. rumah dan di soal tentang:
(mengidentifikasi)
sekolah.  Membuat catatan hasil diskusi Kisah Nabi
kelompok tentang kisah Daud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s.
Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.12 Menceritakan 4.12.1 Menjelaskan Kisah Nabi  Menguhubungkan pelajaran TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan kisah kisah Daud a.s. tentang sikap keteladanan Nabi  Praktik
1. kreatif, faktual dalam keteladanan keteladanan Dawud a.s. dengan perilaku  Pelafalan
2. produktif, Nabi Daud a.s. Nabi Dawud warga sekolah sehari-hari
bahasa yang jelas  Uji kinerja
3. kritis, a.s.  Menyampaikan hasil diskusi
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
4. mandiri, dan logis, dalam tentang kisah keteladanan Nabi
5. kolaboratif, dan karya yang estetis, Dawud a.s. Bentuk instrumen
6. komunikatif dalam gerakan  Menyampaikan hasil penilaian:
melalui pendekatan pengamatan tentang perilaku  Perhatikan dan
yang
ilmiah sesuai dengan warga sekolah sehari-hari
mencerminkan bacalah dengan
tahap perkembangan terkait dengan sikap teladan
anak sehat, dan sungguh-
anak yang relevan Nabi Dawud a.s.
dalam tindakan sungguh Q.S.
dengan tugas yang  Membuat kesimpulan dengan al-Isra/17:55
diberikan. yang bimbingan guru
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
Rasul Allah swt. idolaku
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.13 Meyakini 1.13.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan kebenaran kebenaran sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan ajaran agama yang kisah Nabi kisah Nabi dalam
bertakwa kepada Sulaiman a.s Sulaiman a.s. pembelajaran
dianutnya. Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, tentang :
2. berkarakter, jujur,dan Kisah Nabi kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
peduli, Sulaiman a.s. mendiskusikan tentang : Kisah Nabi Pengamatan
3. bertanggungjawab, Sulaiman a.s. Perkembangan
4. pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, dan 2. Memiliki perilaku 2.13 Menunjukkan 2.13.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
5. sehat jasmani dan sikap rendah sikap rendah
jujur, disiplin, sikap sportif kegiatan menghubungkan,  Sikap sosial
rohani hati sebagai hati sebagai
sesuai dengan tanggung jawab, dan disiplin menyampaikan tentang : Kisah Nabi
implementasi implementasi
perkembangan anak di santun,peduli, dan dalam Sulaiman a.s. Bentuk Instrumen:
dari dari
lingkungan keluarga, percaya diri dalam pemahaman pemahaman pembelajaran Lembar
sekolah, masyarakat dan berinteraksi kisah keteladan kisah tentang : Pengamatan
lingkungan alam sekitar, dengan keluarga, Nabi Sulaiman keteladan Kisah Nabi Perkembangan
bangsa, dan negara teman, dan guru. a.s Nabi
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
Sulaiman a.s. Sulaiman a.s. Sikap

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.13 Memahami 3.13.1 Menganalisis Kisah Nabi  Menyimak kisah keteladanan Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan kisah kisah Sulaiman a.s. Nabi Sulaimana.s.  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan keteladanan keteladanan  Mengamati isi kisah Nabi  Tes tulisan
metakognitif pada Nabi Sulaiman Nabi Sulaiman a.s. yang perlu
cara mengamati  Observasi
tingkat dasar berkenaan a.s Sulaiman a.s. diteladani (diimplementasikan).
dengan: (mendengar, 3.13.2 Mengetahui  Melalui motivasi dari guru
melihat, membaca)
1. ilmu pengetahuan, kisah mengajukan pertanyaan tentang Bentuk instrumen
2. teknologi, dan menanya keteladanan apa saja sikap teladan Nabi penilaian:
3. seni, dan berdasarkan rasa Nabi Sulaiman a.s.  Pertanyaan-
4. budaya. ingin tahu tentang Sulaiman a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dirinya, makhluk contoh contoh sikap Nabi tentang : Kisah
pengetahuan di atas Sulaimana.s. yang hendak Nabi Sulaiman
ciptaan Tuhan dan
dalam konteks diri diteladani a.s
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan
benda-benda yang  Secara kelompok kecil
sekolah, masyarakat dan mendiskusikan kisah
lingkungan alam sekitar, dijumpainya di  Pertanyaan
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
bangsa, dan negara. rumah dan di tertulis berupa
(mengidentifikasi)
sekolah. soal tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi
kelompok tentang kisah Kisah Nabi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Sulaiman a.s

Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.13 Menceritakan 4.13.1 Menjelaskan Kisah Nabi  Menguhubungkan pelajaran TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan kisah kisah Sulaiman a.s. tentang sikap keteladanan Nabi  Praktik
1. kreatif, faktual dalam keteladanan keteladanan Sulaiman a.s. dengan perilaku  Pelafalan
2. produktif, Nabi Sulaiman Nabi warga sekolah sehari-hari.
bahasa yang jelas  Uji kinerja
3. kritis, a.s Sulaiman a.s.  Menyampaikan hasil diskusi
4. mandiri, dan logis, dalam
tentang kisahketeladanan Nabi
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
5. kolaboratif, dan karya yang estetis, Sulaiman a.s. Bentuk instrumen
6. komunikatif dalam gerakan  Menyampaikan hasil penilaian:
melalui pendekatan yang pengamatan tentang perilaku  Perhatikan dan
ilmiah sesuai dengan warga sekolah sehari-hari bacalah dengan
mencerminkan
tahap perkembangan terkait dengan sikap teladan sungguh-
anak yang relevan anak sehat, dan
Nabi Sulaiman a.s. sungguh Q.S.
dengan tugas yang dalam tindakan  Membuat kesimpulan dengan al-Isra/17:55
diberikan. yang bimbingan guru
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
Rasul Allah swt. idolaku
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.14 Meyakini 1.14.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan kebenaran sah kebenaran sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan ajaran agama yang nabi Ilyas a.s kisah Nabi dalam
bertakwa kepada Ilyas a.s. pembelajaran
dianutnya. Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, tentang :
2. berkarakter, Kisah Nabi kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, Ilyas a.s. mendiskusikan tentang : Kisah Nabi Pengamatan
3. bertanggungjawab, Ilyas a.s Perkembangan
4. pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, dan 2. Memiliki perilaku 2.14 Menunjukkan 2.14.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
5. sehat jasmani dan sikap sabar sikap sabar
jujur, disiplin, sikap sportif kegiatan menghubungkan,  Sikap sosial
rohani sebagai sebagai
sesuai dengan tanggung jawab, dan disiplin menyampaikan tentang : Kisah Nabi
implementasi implementasi
perkembangan anak di santun,peduli, dan dalam Ilyas a.s Bentuk Instrumen:
dari dari
lingkungan keluarga, percaya diri dalam pemahaman pemahaman pembelajaran Lembar
sekolah, masyarakat dan berinteraksi kisah keteladan kisah tentang : Pengamatan
lingkungan alam sekitar, dengan keluarga, Nabi Ilyas a.s. keteladan Kisah Nabi Perkembangan
bangsa, dan negara teman, dan guru. Nabi Ilyas Ilyas a.s Sikap
a.s.
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.14 Memahami 3.14.1 Menganalisis Kisah Nabi  Menyimak kisah keteladanan Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan kisah kisah Ilyas a.s Nabi Ilyas a.s.  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan keteladanan keteladanan  Mengamati isi kisah Nabi Ilyas  Tes tulisan
metakognitif pada Nabi Ilyas a.s. Nabi Ilyas a.s. yang perlu diteladani
cara mengamati  Observasi
tingkat dasar berkenaan a.s. (diimplementasikan)
dengan: (mendengar, 3.14.2 Mengetahui  Melalui motivasi dari guru
melihat, membaca)
1. ilmu pengetahuan, kisah mengajukan pertanyaan tentang Bentuk instrumen
2. teknologi, dan menanya keteladanan apa saja sikap teladan Nabi Ilyas penilaian:
3. seni, dan berdasarkan rasa Nabi Ilyas a.s.  Pertanyaan-
4. budaya. ingin tahu tentang a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dirinya, makhluk contoh contoh sikap Nabi tentang Kisah
pengetahuan di atas Ilyasa.s. yang hendak diteladani Nabi Ilyas a.s
ciptaan Tuhan dan
dalam konteks diri  Secara kelompok kecil
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan
benda-benda yang mendiskusikan kisah  Pertanyaan
sekolah, masyarakat dan keteladanan Nabi Ilyas a.s.
lingkungan alam sekitar, dijumpainya di tertulis berupa
(mengidentifikasi)
bangsa, dan negara. rumah dan di soal tentang:
 Membuat catata hasil diskusi
sekolah. kelompok tentang kisah Kisah Nabi
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Ilyas a.s u

Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.14 Menceritakan 4.14.1 Menjelaskan Kisah Nabi  Menguhubungkan pelajaran TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan kisah kisah Ilyas a.s tentang sikap keteladanan Nabi  Praktik
1. kreatif, faktual dalam keteladanan keteladanan Ilyas a.s. dengan perilaku  Pelafalan
2. produktif, Nabi Ilyas a.s. Nabi Ilyas warga sekolah sehari-hari
bahasa yang jelas  Uji kinerja
3. kritis, a.s.  Menyampaikan hasil diskusi
4. mandiri, dan logis, dalam
tentang kisah keteladanan Nabi
5. kolaboratif, dan karya yang estetis, Ilyas a.s. Bentuk instrumen
6. komunikatif dalam gerakan  Menyampaikan hasil penilaian:
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
melalui pendekatan yang pengamatan tentang perilaku  Perhatikan dan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan warga sekolah sehari-hari bacalah dengan
tahap perkembangan anak sehat, dan terkait dengan sikap teladan sungguh-
anak yang relevan Nabi Ilyas a.s. sungguh Q.S.
dalam tindakan
dengan tugas yang  Membuat kesimpulan dengan as-shaffat/37:12
diberikan. yang
bimbingan guru 3
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
Rasul Allah swt. idolaku
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.15 Meyakini 1.15.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan kebenaran kisah kebenaran sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan ajaran agama yang Nabi Ilyasa’ a.s. kisah Nabi dalam
bertakwa kepada Ilyasa’ a.s. pembelajaran
dianutnya. Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, tentang :
2. berkarakter, Rasul Allah kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, swt. idolaku mendiskusikan tentang : Kisah Nabi Pengamatan
3. bertanggungjawab, Ilyasa’ a.s. Perkembangan
4. pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, dan 2. Memiliki perilaku 2.14 Menunjukkan 2.15.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
5. sehat jasmani dan sikap kerjasama sikap
jujur, disiplin, sikap sportif kegiatan menghubungkan,  Sikap sosial
rohani sebagai kerjasama
sesuai dengan tanggung jawab, dan disiplin menyampaikan tentang : Kisah Nabi
implementasi sebagai
perkembangan anak di santun,peduli, dan dalam Ilyasa’ a.s. Bentuk Instrumen:
dari implementasi
lingkungan keluarga, percaya diri dalam pemahaman dari pembelajaran Lembar
sekolah, masyarakat dan berinteraksi kisah keteladan pemahaman tentang : Pengamatan
lingkungan alam sekitar, dengan keluarga, Nabi Ilyasa’ a.s. kisah Kisah Nabi Perkembangan
bangsa, dan negara teman, dan guru. keteladan Ilyasa’ a.s. Sikap
Nabi Ilyasa’
a.s. (Terintegrasi
ada KI 3 dan
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.15 Memahami 3.15.1 Menganalisis Kisah Nabi  Menyimak kisah keteladanan Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahuan kisah kisah Ilyasa’ a.s. Nabi Ilyasa’ a.s.  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan keteladanan keteladanan  Mengamati isi kisah Nabi Ilyasa’  Tes tulisan
metakognitif pada Nabi Ilyasa’ a.s. Nabi Ilyasa’ a.s. yang perlu diteladani
cara mengamati  Observasi
tingkat dasar berkenaan a.s. (diimplementasikan)
dengan: (mendengar, 3.15.2 Mengetahui  Melalui motivasi dari guru
1. ilmu pengetahuan, melihat, membaca) kisah Bentuk instrumen
mengajukan pertanyaan tentang
2. teknologi, dan menanya keteladanan apa saja sikap teladan Nabi penilaian:
3. seni, dan berdasarkan rasa Nabi Ilyasa’ Ilyasa’ a.s.  Pertanyaan-
4. budaya. ingin tahu tentang a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dirinya, makhluk contoh contoh sikap Nabi tentang : Kisah
pengetahuan di atas Ilyasa’a.s. yang hendak Nabi Ilyasa’ a.s.
ciptaan Tuhan dan
dalam konteks diri diteladani
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan
benda-benda yang  Secara kelompok kecil  Pertanyaan
sekolah, masyarakat dan mendiskusikan kisah
lingkungan alam sekitar, dijumpainya di tertulis berupa
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
bangsa, dan negara. rumah dan di (mengidentifikasi) soal tentang:
sekolah.  Membuat catata hasil diskusi Kisah Nabi
kelompok tentang kisah Ilyasa’ a.s.
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.15 Menceritakan 4.15.1 Menjelaskan Kisah Nabi  Menguhubungkan pelajaran TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan kisah kisah Ilyasa’ a.s. tentang sikap keteladanan Nabi  Praktik
1. kreatif, faktual dalam keteladanan keteladanan Ilyasa’ a.s. dengan perilaku  Pelafalan
2. produktif, Nabi Ilyasa’ Nabi Ilyasa’ warga sekolah sehari-hari
bahasa yang jelas  Uji kinerja
3. kritis, a.s. a.s.  Menyampaikan hasil diskusi
4. mandiri, dan logis, dalam
tentang kisah keteladanan Nabi
5. kolaboratif, dan karya yang estetis, Ilyasa’ a.s. Bentuk instrumen
6. komunikatif dalam gerakan  Menyampaikan hasil penilaian:
melalui pendekatan yang pengamatan tentang perilaku  Perhatikan dan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan warga sekolah sehari-hari bacalah dengan
tahap perkembangan anak sehat, dan terkait dengan sikap teladan sungguh-
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
anak yang relevan dalam tindakan Nabi Ilyasa’ a.s. sungguh Q.S.
dengan tugas yang yang  Membuat kesimpulan dengan al-an’Am/6:68
diberikan. mencerminkan bimbingan guru
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
Rasul Allah swt. idolaku
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.16 Meyakini 1.16.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan kebenaran kisah kebenaran sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
1. beriman dan ajaran agama yang Nabi kisah Nabi dalam
bertakwa kepada Muhammad Muhammad pembelajaran
dianutnya. Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, saw. saw. tentang :
2. berkarakter, Kisah Nabi kegiatan menyimak, mengamati,  Lembar
jujur,dan peduli, Muhammad mendiskusikan tentang : Kisah Nabi Pengamatan
3. bertanggungjawab, saw. Muhammad saw. Perkembangan
4. pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat, dan 2. Memiliki perilaku 2.16 Menunjukkan 2.16.1 Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
5. sehat jasmani dan sikap jujur dan sikap jujur
jujur, disiplin, sikap sportif kegiatan menghubungkan,  Sikap sosial
rohani peduli sebagai dan peduli
sesuai dengan tanggung jawab, dan disiplin menyampaikan tentang : Kisah Nabi
implementasi sebagai
perkembangan anak di santun,peduli, dan dalam Muhammad saw. Bentuk Instrumen:
daripemahaman implementasi
lingkungan keluarga, percaya diri dalam kisah keteladan dari pembelajaran Lembar
sekolah, masyarakat dan berinteraksi Nabi pemahaman tentang : Pengamatan
lingkungan alam sekitar, dengan keluarga, Muhammad kisah Kisah Nabi Perkembangan
bangsa, dan negara teman, dan guru. saw. keteladan Muhammad Sikap
Nabi saw.
Muhammad
saw.
(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.16 Memahami 3.16.1 Menganalisis Kisah Nabi  Menyimak kisah keteladanan Teknik Penilaian:
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
faktual, konseptual, pengetahuan kisah kisah Muhammad Nabi Muhammad saw.  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan keteladanan keteladanan saw.  Mengamati isi kisah Nabi  Tes tulisan
metakognitif pada cara mengamati Nabi Nabi Muhammad saw. yang perlu
 Observasi
tingkat dasar berkenaan Muhammad Muhammad diteladani (diimplementasikan).
(mendengar,
dengan: saw. saw.  Melalui motivasi dari guru
melihat, membaca)
1. ilmu pengetahuan, 3.16.2 Mengetahui mengajukan pertanyaan tentang Bentuk instrumen
2. teknologi, dan menanya kisah apa saja sikap teladan Nabi penilaian:
3. seni, dan berdasarkan rasa keteladanan Muhammad saw.  Pertanyaan-
4. budaya. ingin tahu tentang Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dirinya, makhluk Muhammad contoh contoh sikapNabi tentang : Kisah
pengetahuan di atas ciptaan Tuhan dan saw. Muhammad saw.yang hendak Nabi
dalam konteks diri diteladani Muhammad
kegiatannya, dan
sendiri, keluarga,  Secara kelompok kecil saw.
sekolah, masyarakat dan benda-benda yang
mendiskusikan kisah
lingkungan alam sekitar, dijumpainya di
keteladanan Nabi Muhammad  Pertanyaan
bangsa, dan negara. rumah dan di saw.(mengidentifikasi)
sekolah. tertulis berupa
 Membuat catata hasil diskusi
soal tentang:
kelompok tentang kisah
keteladanan Nabi Muhammad Kisah Nabi
saw. Muhammad
saw.
Keterampila Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.16 Menceritakan 4.16.1 Menjelaskan Kisah Nabi  Menguhubungkan pelajaran TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: pengetahuan kisah kisah Muhammad tentang sikap keteladanan Nabi  Praktik
1. kreatif, faktual dalam keteladanan keteladanan saw. Muhammad saw. Dengan  Pelafalan
2. produktif, Nabi Nabi perilaku warga sekolah sehari-
bahasa yang jelas  Uji kinerja
3. kritis, Muhammad Muhammad hari.
4. mandiri, dan logis, dalam saw. saw.  Menyampaikan hasil diskusi
5. kolaboratif, dan karya yang estetis, tentang kisah keteladanan Nabi Bentuk instrumen
6. komunikatif dalam gerakan Muhammad saw. penilaian:
melalui pendekatan yang  Menyampaikan hasil  Perhatikan dan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan pengamatan tentang perilaku bacalah dengan
tahap perkembangan anak sehat, dan warga sekolah sehari-hari sungguh-
 Indikator Materi
Standar Kompetensi Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Penilaian
n
anak yang relevan dalam tindakan terkait dengan sikap teladan sungguh Q.S.
dengan tugas yang yang Nabi Muhammad saw. al-‘Alaq/96:1-5
diberikan. mencerminkan  Membuat kesimpulan dengan  Perhatikan dan
perilaku anak bimbingan guru bacalah dengan
sungguh-
beriman dan
sungguh Q.S.
berakhlak mulia. al-Ahzab/33:21


Mengetahui, Batam, 15 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru PAI dan BP

Dana Sundana, S.Pd.SD

NIP. 198210102009031001
Pangky Eko Juwono, S.Pd
NIP. 199507072019031001