ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : V/Genap
Tahun Pelajaran : 20.../20...

Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pencapaian Materi

Standar Kompetensi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Rencana Penilaian
Lulusan Karakter Pembelajaran
n
Bangun Ruang
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan dan sikap religius  Mandiri dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: menjalanka dalam  Gotong kegiatan berdoa.
 beriman dan n ajaran pembelajaran
royong
Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada  Kejujuran
agama yang tentang  Kerja Mengikuti  Lembar
Tuhan YME,
 berkarakter, dianutnya. Volume keras pembelajaran dengan Pengamatan
jujur,dan peduli, bangun ruang  Percaya kegiatan mengamati, Perkembangan
 bertanggungjawab, diri menanya, diskusi Sikap
 pembelajar sejati  Kerjasam tentang Volume bangun
sepanjang hayat, a ruang
dan 2. Memiliki Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
 sehat jasmani dan perilaku sikap sportif pembelajaran dengan  Sikap sosial
rohani
jujur, dan disiplin kegiatan mengamati,
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Rencana Penilaian
Lulusan Karakter Pembelajaran
n
sesuai dengan disiplin, dalam menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
perkembangan anak di tanggung pembelajaran tentang Volume bangun  Lembar
lingkungan keluarga, jawab, tentang ruang Pengamatan
sekolah, masyarakat
santun,pedu Volume Perkembangan
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan li, dan bangun ruang Sikap
negara percaya diri
dalam (Terintegrasi
berinteraksi ada KI 3 dan
dengan KI 4)
keluarga,
teman, dan
guru.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Menjelaskan, dan 3.5.1 Menjelaskan Bangun  Mencermati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua menentukan pengertian Ruang pembahasan  Tes lisan
prosedural, dan n faktual volume bangun volume bangun pemecahan masalah  Tes tulisan
metakognitif pada ruang nyata yang berkaitan
dengan cara ruang dengan  Observasi
tingkat dasar dengan volume
berkenaan dengan: mengamati menggunakan
3.5.2 Menjelaskan bangun ruang
 ilmu pengetahuan, (mendengar satuan volume kubus satuan sederhana (kubus dan Bentuk instrumen
 teknologi, , melihat, (seperti kubus sebagai satuan balok) dengan penilaian:
 seni, dan membaca) satuan) serta baku pengukuran menggunakan kubus  Pertanyaan-
 budaya. dan hubungan volume satuan sebagai satuan pertanyan lisan
Mampu mengaitkan menanya pangkat tiga volume tentang Volume
pengetahuan di atas berdasarkan dengan akar 3.5.3 Menentukan  Menentukan cara bangun ruang
dalam konteks diri volume balok menghitung volume
rasa ingin pangkat tiga
sendiri, keluarga, bangun ruang  Pertanyaan tertulis
tahu sederhana dengan
sekolah, masyarakat 3.5.4 Menentukan berupa soal
dan lingkungan alam tentang volume kubus menggunakan kubus
dirinya, satuan tentang: Volume
sekitar, bangsa, dan
negara. makhluk  Menggunakan bangun ruang
ciptaan konsep
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Rencana Penilaian
Lulusan Karakter Pembelajaran
n
Tuhan dan menggunakan kubus  Menyelesaikan
kegiatannya satuan untuk masalah yang
, dan menentukan volume berkaitan dengan
kubus dan balok
benda- volume bangun
dalam menyelesaikan
benda yang masalah ruang dengan
dijumpainy menggunakan
a di rumah satuan volume
dan di
sekolah.

Keteram Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan Bangun  Mendiskusikan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahua masalah yang masalah Ruang volume bangun  Praktik
 kreatif, n faktual berkaitan dengan berkaitan dengan ruang sederhana  Pelafalan
 produktif, balok dan kubus (kubus dan balok)
dalam volume bangun  Uji kinerja
 kritis, dengan
bahasa ruang dengan
 mandiri, menggunakan kubus
yang jelas menggunakan satuan sebagai satuan Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
dan logis, satuan volume volume penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan dalam (seperti kubus  Menyelesaikan  Menyajikan
ilmiah sesuai dengan karya yang satuan) masalah yang penyelesaian
tahap perkembangan estetis, melibatkan berkaitan dengan masalah yang
anak yang relevan dalam pangkat tiga dan volume bangun berkaitan dengan
dengan tugas yang ruang dengan volume bangun
gerakan akar pangkat tiga
diberikan menggunakan satuan ruang dengan
yang volume menggunakan satuan
mencermin  Menyajikan volume
kan anak penyelesaian masalah
sehat, dan yang berkaitan
dalam dengan volume
tindakan bangun ruang dengan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Rencana Penilaian
Lulusan Karakter Pembelajaran
n
yang menggunakan satuan
mencermin volume
kan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak
mulia.
Jaring-Jaring Bangun Ruang
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan dan sikap religius  Mandiri dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: menjalanka dalam  Gotong kegiatan berdoa.
 beriman dan n ajaran pembelajaran
royong
Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada  Kejujuran
agama yang tentang Jaring  Kerja Mengikuti  Lembar
Tuhan YME,
 berkarakter, dianutnya. bangun ruang keras pembelajaran dengan Pengamatan
jujur,dan peduli,  Percaya kegiatan mengamati, Perkembangan
 bertanggungjawab, diri menanya, diskusi Sikap
 pembelajar sejati  Kerjasam tentang Jaring bangun
sepanjang hayat, a ruang
dan 2. Memiliki Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
 sehat jasmani dan perilaku sikap sportif pembelajaran dengan  Sikap sosial
rohani
jujur, dan disiplin kegiatan mengamati,
sesuai dengan
perkembangan anak di disiplin, dalam menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
lingkungan keluarga, tanggung pembelajaran tentang Jaring bangun  Lembar
sekolah, masyarakat jawab, tentang Jaring ruang Pengamatan
dan lingkungan alam santun,pedu bangun ruang Perkembangan
sekitar, bangsa, dan li, dan Sikap
negara percaya diri (Terintegrasi
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Rencana Penilaian
Lulusan Karakter Pembelajaran
n
dalam ada KI 3 dan
berinteraksi KI 4)
dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menjelaskan Jaring-Jaring  Mencermati peragaan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua menemukan jaring-jaring Bangun jaring-jaring bangun  Tes lisan
prosedural, dan n faktual jaring-jaring kubus Ruang ruang menggunakan  Tes tulisan
metakognitif pada kemasan benda
dengan cara bangun ruang  Observasi
tingkat dasar 3.6.2 Menjelaskan konkret
berkenaan dengan: mengamati sederhana (kubus
jaring-jaring  Mendiskusikan
 ilmu pengetahuan, (mendengar dan balok) balok jaring-jaring Bentuk instrumen
 teknologi, , melihat, beberapa bangun penilaian:
 seni, dan membaca) 3.6.3 Menentukan luas ruang  Pertanyaan-
 budaya. dan permukaan kubus  Mengidentifikasi pertanyan lisan
Mampu mengaitkan menanya bentuk jaring-jaring tentang Jaring
pengetahuan di atas berdasarkan 3.6.4 Menentukan luas beberapa bangun bangun ruang
dalam konteks diri rasa ingin permukaan balok ruang
sendiri, keluarga,  Pertanyaan tertulis
tahu
sekolah, masyarakat berupa soal
dan lingkungan alam tentang
dirinya, tentang: Jaring
sekitar, bangsa, dan
negara. makhluk bangun ruang
ciptaan
Tuhan dan  Menyelesaikan
kegiatannya masalah yang
, dan berkaitan dengan
benda- jaring-jaring
benda yang bangung ruang
dijumpainy sederhana (kubus
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Rencana Penilaian
Lulusan Karakter Pembelajaran
n
a di rumah dan balok)
dan di
sekolah.

Keteram Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.6 Membuat jaring- 4.6.1 Membuat jaring- Jaring-Jaring  Mengkonstruk TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahua jaring Bangun jaring kubus Bangun bangun ruang atas  Praktik
 kreatif, n faktual ruang sederhana 4.6.2 Membuat jaring- Ruang dasar jaring-  Pelafalan
 produktif, (kubus dan balok) jaring balok jaringnya
dalam  Uji kinerja
 kritis,  Menyelesaikan
bahasa
 mandiri, masalah yang
yang jelas berkaitan dengan Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
dan logis, jaring-jaring bangung penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan dalam ruang sederhana  Membuat bangun
ilmiah sesuai dengan karya yang (kubus dan balok) ruang atas dasar
tahap perkembangan estetis,  Menyajikan jaring-jaringnya
anak yang relevan dalam penyelesaian masalah dari karton atau
dengan tugas yang gerakan yang terkait dengan kardus
diberikan jaring-jaring kubus  Menyajikan
yang
dan balok penyelesaian
mencermin
masalah yang terkait
kan anak dengan jaring-jaring
sehat, dan kubus dan balok
dalam
tindakan
yang
mencermin
kan
perilaku
anak
beriman
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Rencana Penilaian
Lulusan Karakter Pembelajaran
n
dan
berakhlak
mulia.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan dan sikap religius  Mandiri dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: menjalanka dalam  Gotong kegiatan berdoa.
 beriman dan n ajaran pembelajaran
royong
Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada  Kejujuran
agama yang tentang  Kerja Mengikuti  Lembar
Tuhan YME,
 berkarakter, dianutnya. Penyajian data keras pembelajaran dengan Pengamatan
jujur,dan peduli, tunggal  Percaya kegiatan mengamati, Perkembangan
 bertanggungjawab, diri menanya, diskusi Sikap
 pembelajar sejati  Kerjasam tentang Penyajian data
sepanjang hayat, a tunggal
dan 2. Memiliki Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
 sehat jasmani dan perilaku sikap sportif pembelajaran dengan  Sikap sosial
rohani
jujur, dan disiplin kegiatan mengamati,
sesuai dengan
perkembangan anak di disiplin, dalam menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
lingkungan keluarga, tanggung pembelajaran tentang Penyajian data  Lembar
sekolah, masyarakat jawab, tentang tunggal Pengamatan
dan lingkungan alam santun,pedu Penyajian data Perkembangan
sekitar, bangsa, dan li, dan tunggal Sikap
negara percaya diri
dalam (Terintegrasi
berinteraksi ada KI 3 dan
dengan KI 4)
keluarga,
teman, dan
guru.
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Rencana Penilaian
Lulusan Karakter Pembelajaran
n
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.7 Menjelaskan data 3.7.1 Menjelaskan Data  Mengumpulkan data Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua yang berkaitan pengumpulan tentang peserta didik  Tes lisan
prosedural, dan n faktual dengan diri peserta data dan lingkungan  Tes tulisan
metakognitif pada 3.7.2 Menjelaskan sekitar
dengan cara didik atau  Observasi
tingkat dasar penyajian data  Menggunakan
berkenaan dengan: mengamati lingkungan sekitar dalam bentuk diagram gambar
 ilmu pengetahuan, (mendengar serta cara tabel (piktogram), diagram Bentuk instrumen
 teknologi, , melihat, pengumpulannya 3.8.1 Menjelaskan batang, atau diagram penilaian:
 seni, dan membaca) 3.8 Menjelaskan penyajian data garis untuk  Pertanyaan-
 budaya. dan penyajian data dalam bentuk menyelesaikan pertanyan lisan
Mampu mengaitkan menanya yang berkaitan diagram gambar masalah tentang Penyajian
pengetahuan di atas (piktogram)  Mencermati sajian data tunggal
berdasarkan dengan diri
dalam konteks diri 3.8.2 Menjelaskan data tentang peserta
rasa ingin peserta didik dan penyajian data
sendiri, keluarga, didik dan lingkungan  Pertanyaan tertulis
tahu membandingkan dalam bentuk
sekolah, masyarakat sekitar dalam bentuk
tentang dengan data dari diagram batang berupa soal
dan lingkungan alam daftar, tabel,
dirinya, lingkungan piktogram, diagram tentang: Penyajian
sekitar, bangsa, dan
negara. makhluk sekitar dalam 3.8.3 Menjelaskan batang, dan diagram data tunggal
ciptaan bentuk daftar, penyajian data garis
Tuhan dan tabel, diagram dalam bentuk  Membaca data dalam  Menyelesaikan
diagram garis bentuk daftar, tabel, masalah yang
kegiatannya gambar
piktogram, diagram berkaitan dengan
, dan (piktogram),
batang, dan diagram
benda- diagram batang, penyajian data
garis
benda yang atau diagram tunggal
dijumpainy garis
a di rumah
dan di
sekolah.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.7 Menganalisis 4.8.1 Menyajikan data Data  Menyelesaikan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahua data yang dalam bentuk masalah yang  Praktik
 kreatif, n faktual berkaitan dengan tabel, diagram berkaitan dengan  Pelafalan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Rencana Penilaian
Lulusan Karakter Pembelajaran
n
 produktif, dalam diri peserta didik gambar penyajian data  Uji kinerja
 kritis, bahasa atau lingkungan (piktogram), tunggal
 mandiri, yang jelas sekitar serta cara diagram batang,  Menyajikan data Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dan diagram dalam bentuk tabel,
dan logis, pengumpulannya penilaian:
 komunikatif garis diagram gambar
dalam 4.8 Mengorganisasika  Membuat diagram
melalui pendekatan (piktogram), diagram
karya yang n dan menyajikan batang, atau diagram (tabel/pictogram,
ilmiah sesuai dengan batang atau garis)
estetis, data yang garis untuk
tahap perkembangan mengenai diri
anak yang relevan dalam berkaitan dengan menyelesaikan
masalah peserta didik atau
dengan tugas yang gerakan diri peserta didik
 Menginterpretasikan lingkungan skitar
diberikan yang dan temapt tinggalnya
mencermin membandingkan data yang disajikan
dalam berbagai  Menyajikan data
kan anak dengan data dari dalam bentuk tabel,
bentuk diagram,
sehat, dan lingkungan sekitar seperti daftar, tabel, diagram gambar
dalam dalam bentuk piktogram, diagram (piktogram), diagram
tindakan daftar, tabel, batang, dan diagram batang, atau diagram
yang diagram gambar garis dalam bentuk garis untuk
lisan ataupun tulisan menyelesaikan
mencermin (diagram gambar
 Menyelesaikan masala
kan (piktogram),
perilaku diagram batang, masalah yang terkait
dengan interpretasi
anak atau diagram garis data yang disajikan
beriman dalam berbagai
dan bentuk diagram,
berakhlak seperti daftar, tabel,
mulia. piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang terkait dengan
 Indikator Pencapaian Materi
Standar Kompetensi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara Rencana Penilaian
Lulusan Karakter Pembelajaran
n
interpretasi data yang
disajikan dalam
berbagai bentuk
diagram, seperti
daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan