KURIKULUM 2013

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK,

MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN
PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN,
KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SD ....................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V/ 1

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansik Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan ap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
 berimandanbertakwake ajaran agama dalampembela kegiatan berdoa.
padaTuhan YME, yang jarantentang
dianutnya. Pembulatan Bentuk Instrumen:
 berkarakter, Mengikuti pembelajaran
jujur,danpeduli, bilangan  Lembar Pengamatan
dengan kegiatan
 bertanggungjawab, mengamati, menanya, Perkembangan
 pembelajarsejatisepanja diskusi Sikap
nghayat, dan tentangPembulatan
 sehatjasmanidanrohani bilangan
sesuai dengan 2. Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perkembangan anak di perilaku jujur, sikap sportif dengan kegiatan  Sikapsosial
lingkungan keluarga, disiplin, dan disiplin mengamati, menanya,
sekolah, masyarakat dan tanggung dalam diskusi,
lingkungan alam sekitar, jawab, pembelajaran tentangPembulatan Bentuk Instrumen:
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
bangsa, dan negara santun,peduli, tentang bilangan  Lembar Pengamatan
dan percaya Pembulatan Perkembangan
diri dalam bilangan Sikap
berinteraksi
dengan
(Terintegrasi
keluarga,
ada KI 3 dan
teman, dan
KI 4)
guru.
Pengeta Memilikipengetahuanfaktual 3. Memahami 3.1. Menjelaskan dan 3.1.1 Melakukan Operasi  Mengenal bentuk- Teknik Penilaian:
-huan , konseptual, prosedural, pengetahuan melakukan penjumlahan pecahan Hitung bentuk pecahan yang  Teslisan
danmetakognitifpadatingkat faktual dengan penjumlahan dan berbeda penyebut. Pecahan penyebutnya berbeda
dasarberkenaandengan: cara pengurangan dua  Testulisan
3.1.2 Melakukan  Penjumlaha  Menentukan cara
 ilmupengetahuan, mengamati pecahan dengan pengurangan pecahan n dan  Observasi
menjumlahkan dua
 teknologi, (mendengar, penyebut berbeda penyebut. penguranga atau lebih pecahan
melihat, berbeda. n pada yang penyebutnya Bentuk instrumen
 seni, dan
membaca) dan pecahan berbeda penilaian:
 budaya.
menanya
Mampumengaitkanpengetah berdasarkan  Menentukan cara  Pertanyaan-
uan di rasa ingin tahu mengurangkan dua pertanyan lisan
atasdalamkonteksdirisendiri, tentang atau lebih pecahan tentang
keluarga, sekolah, dirinya, yang penyebutnya Pembulatanbilangan
masyarakatdanlingkunganal makhluk berbeda
amsekitar, bangsa, ciptaan Tuhan  Menggunakan konsep  Pertanyaan tertulis
dannegara. dan penjumlahan dan berupa soaltentang:
kegiatannya, pengurangan dua Pembulatan
dan benda- pecahan yang berbeda bilangan
benda yang penyebut untuk
dijumpainya menyelesaikan
di rumah dan masalah  Menyelesaikan
di sekolah. permasalahan yang
 Menyajikan
melibatkan
penyelesaian masalah
pembulatan
yang berkaitan dengan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Ketera Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.1. Menjelaskan 4.1.1 Memilih penyelesaian penjumlahan dan TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan masalah yang masalah yang berkaitan pengurangan pada  Praktik
 kreatif, faktual dalam berkaitan dengan dengan penjumlahan pecahan dengan
bahasa yang penjumlahan dan dua pecahan dengan penyebut berbeda  Pelafalan
 produktif,
jelas dan logis, pengurangan dua penyebut berbeda.  Ujikinerja
 kritis,
dalam karya pecahan dengan 4.1.2 Melakukan
 mandiri,
yang estetis, penyebut pengurangan pecahan Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dalam gerakan berbeda.
 komunikatif berbeda penyebut. penilaian:
yang
melalui pendekatan ilmiah mencerminkan  Mengukur benda-
sesuai dengan tahap anak sehat, benda disekitar kelas
perkembangan anak yang dan dalam atau sekolah
relevan dengan tugas yang tindakan yang  Menyajikan
diberikan mencerminkan penyelesaian
perilaku anak permasalahan yang
beriman dan melibatkan
berakhlak pembulatan
mulia.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansik Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan ap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
 berimandanbertakwake ajaran agama dalampembela kegiatan berdoa.
padaTuhan YME, yang jarantentang
dianutnya. Segi banyak Bentuk Instrumen:
 berkarakter, Mengikuti pembelajaran
jujur,danpeduli, beraturan dan  Lembar Pengamatan
dengan kegiatan
tidak beraturan Perkembangan
 bertanggungjawab, mengamati, menanya,
 pembelajarsejatisepanja diskusi tentangSegi Sikap
nghayat, dan banyak beraturan dan
 sehatjasmanidanrohani tidak beraturan
sesuai dengan 2. Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perkembangan anak di perilaku jujur, sikap sportif dengan kegiatan  Sikapsosial
lingkungan keluarga, disiplin, dan disiplin mengamati, menanya,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
sekolah, masyarakat dan tanggung dalam diskusi, tentangSegi
lingkungan alam sekitar, jawab, pembelajaran banyak beraturan dan Bentuk Instrumen:
bangsa, dan negara santun,peduli, tentang Segi tidak beraturan
 Lembar Pengamatan
dan percaya banyak
Perkembangan
diri dalam beraturan dan
Sikap
berinteraksi tidak beraturan
dengan
keluarga,
(Terintegrasi
teman, dan
ada KI 3 dan
guru.
KI 4)
Pengeta Memilikipengetahuanfaktual 3. Memahami 3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Melakukan perkalian Operasi  Siswa berdiskusi Teknik Penilaian:
-huan , konseptual, prosedural, pengetahuan melakukan pecahan. Hitung mengenai besaran-  Teslisan
danmetakognitifpadatingkat faktual dengan perkalian dan 3.2.2 Melakukan pembagian Pecahan besaran yang umum
dasarberkenaandengan: cara Perkalian dan  Testulisan
pecahan.  Perkalian dibandingkan dalam
 ilmupengetahuan, mengamati Pembagian dan kehidupan sehari-  Observasi
3.2.3 Melakukan perkalian
 teknologi, (mendengar, Pecahan dan Pembagian hari, misalnya jarak
desimal.
melihat, Desimal. Pecahan dan waktu menjadi Bentuk instrumen
 seni, dan 3.2.4 Melakukan pembagian
membaca) dan dan kecepatan, harga dan penilaian:
 budaya. desimal.
menanya Desimal jumlah menjadi harga
Mampumengaitkanpengetah berdasarkan satuan dll  Pertanyaan-
uan di rasa ingin tahu pertanyan lisan
atasdalamkonteksdirisendiri,  Siswa berdiskusi tentang
tentang pentingnya
keluarga, sekolah, dirinya, Segibanyakberaturan
masyarakatdanlingkunganal menetapkan dantidakberaturan
makhluk satuannya ketika
amsekitar, bangsa, ciptaan Tuhan
dannegara. membandingkan dua
dan besaran, dan  Pertanyaan tertulis
kegiatannya, keuntungan berupa soaltentang:
dan benda- menjadikan salah Segi banyak
benda yang satu besaran menjadi beraturan dan tidak
dijumpainya 1, misalnya harga 2 beraturan
di rumah dan kg jeruk adalah Rp.
di sekolah. 50.000,- maka untuk  Menyelesaikan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
menghitung harga 9 permasalahan yang
kg jeruk, perlu melibatkan segi
ditentuakan berapa banyak
harga per kg
Ketera Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.2 Menjelaskan 4.2.1 Memilih penyelesaian TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan masalah yang masalah yang berkaitan  Praktik
 kreatif, faktual dalam berkaitan dengan dengan operasi
bahasa yang perkalian dan perkalian pecahan.  Pelafalan
 produktif,
jelas dan logis, Perkalian dan 4.2.2 Memilih penyelesaian  Ujikinerja
 kritis,
dalam karya Pembagian masalah yang berkaitan
 mandiri,
yang estetis, Pecahan dan dengan operasi Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dalam gerakan Desimal. pembagian pecahan penilaian:
 komunikatif yang
melalui pendekatan ilmiah 4.2.3 Memilih penyelesaian  Membuat diagram
mencerminkan
sesuai dengan tahap masalah yang berkaitan segi banyak
anak sehat,
perkembangan anak yang dengan operasi beraturan dan tidak
dan dalam
relevan dengan tugas yang perkalian desimal beraturan
tindakan yang
diberikan mencerminkan 4.2.4 Memilih penyelesaian  Menyajikan
perilaku anak masalah yang berkaitan penyelesaian
beriman dan dengan operasi permasalahan yang
berakhlak pembagian desimal melibatkan segi
mulia. banyak

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansik Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan ap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
 berimandanbertakwake ajaran agama dalampembela kegiatan berdoa.
padaTuhan YME, yang jarantentang
dianutnya. Keliling dan Bentuk Instrumen:
 berkarakter, Mengikuti pembelajaran
jujur,danpeduli, luas  Lembar Pengamatan
dengan kegiatan
 bertanggungjawab, mengamati, menanya, Perkembangan
 pembelajarsejatisepanja diskusi tentangKeliling Sikap
nghayat, dan dan luas
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
2. Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sikap sportif dengan kegiatan  Sikapsosial
disiplin, dan disiplin mengamati, menanya,
 sehatjasmanidanrohani tanggung dalam diskusi, tentangKeliling
sesuai dengan jawab, pembelajaran dan luas Bentuk Instrumen:
perkembangan anak di santun,peduli, tentang  Lembar Pengamatan
lingkungan keluarga, dan percaya Keliling dan Perkembangan
sekolah, masyarakat dan diri dalam luas Sikap
lingkungan alam sekitar, berinteraksi
bangsa, dan negara dengan
(Terintegrasi
keluarga,
ada KI 3 dan
teman, dan
KI 4)
guru.
Pengeta Memilikipengetahuanfaktual 3. Memahami 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Membandingkan Kecepatan  Siswa berdiskusi Teknik Penilaian:
-huan , konseptual, prosedural, pengetahuan perbandingan besaran panjang dan Debit mengenai besaran-  Teslisan
danmetakognitifpadatingkat faktual dengan dua besaran dengan waktu. Perbandingan besaran yang umum
dasarberkenaandengan: cara yang berbeda  Testulisan
3.3.2 Membandingkan dua besaran dibandingkan dalam
 ilmupengetahuan, mengamati (kecepatan besaran volume dengan yang berbeda kehidupan sehari-  Observasi
 teknologi, (mendengar, sebagai waktu. hari, misalnya jarak
 Kecepatan
melihat, perbandingan dan waktu menjadi Bentuk instrumen
 seni, dan sebagai
membaca) dan jarak dengan kecepatan, harga dan penilaian:
 budaya. perbandin
menanya waktu, debit jumlah menjadi harga
Mampumengaitkanpengetah gan jarak  Pertanyaan-
berdasarkan sebagai satuan dll
uan di dan waktu pertanyan lisan
rasa ingin tahu perbandingan  Siswa berdiskusi
atasdalamkonteksdirisendiri, tentang volume dan  Debit tentang
keluarga, sekolah, sebagai pentingnya SegibanyakKelilingd
dirinya, waktu). menetapkan
masyarakatdanlingkunganal makhluk perbandin anluas
amsekitar, bangsa, gan satuannya ketika
ciptaan Tuhan membandingkan dua
dannegara. dan volume
dan waktu besaran, dan  Pertanyaan tertulis
kegiatannya, keuntungan berupa soaltentang:
dan benda- menjadikan salah Keliling dan luas
benda yang satu besaran menjadi
dijumpainya
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
di rumah dan 1, misalnya harga 2  Menyelesaikan
di sekolah. kg jeruk adalah Rp. permasalahan yang
50.000,- maka untuk melibatkan keliling
menghitung harga 9 dan luas daerah
kg jeruk, perlu (persegi,
ditentuakan berapa persegipanjang,
harga per kg segitiga)

Ketera Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan masalah TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan masalah yang yang berkaitan  Praktik
 kreatif, faktual dalam berkaitan dengan kecepatan.
bahasa yang perbandingan  Pelafalan
 produktif, 4.3.2 Menyelesaikan masalah
jelas dan logis, dua besaran yang berkaitan dengan  Ujikinerja
 kritis,
dalam karya yang berbeda debit.
 mandiri,
yang estetis, (kecepatan dan Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dalam gerakan debit).
 komunikatif penilaian:
yang
melalui pendekatan ilmiah mencerminkan  Melakukan
sesuai dengan tahap anak sehat, eksplorasi
perkembangan anak yang dan dalam pengukuran bangun
relevan dengan tugas yang tindakan yang datar persegi,persegi
diberikan mencerminkan panjang, dan segitiga
perilaku anak  Menyajikan
beriman dan penyelesaian
berakhlak permasalahan yang
mulia. melibatkan keliling
dan luas daerah
(persegi,
persegipanjang,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
segitiga)

Sikap 1. Menerima dan Perwujudansik Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:

menjalankan ap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
ajaran agama dalampembela kegiatan berdoa.
Memiliki perilaku yang yang jarantentang
mencerminkan sikap: dianutnya. Hubungan Bentuk Instrumen:
Mengikuti pembelajaran
 berimandanbertakwake antar garis  Lembar Pengamatan
dengan kegiatan
padaTuhan YME, mengamati, menanya, Perkembangan
 berkarakter, diskusi tentangHubungan Sikap
jujur,danpeduli, antar garis
 bertanggungjawab,
2. Memiliki Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
 pembelajarsejatisepanja perilaku jujur, sikap sportif dengan kegiatan
nghayat, dan  Sikapsosial
disiplin, dan disiplin mengamati, menanya,
 sehatjasmanidanrohani tanggung dalam diskusi, tentangHubungan
sesuai dengan jawab, pembelajaran antar garis Bentuk Instrumen:
perkembangan anak di santun,peduli, tentang  Lembar Pengamatan
lingkungan keluarga, dan percaya Hubungan Perkembangan
sekolah, masyarakat dan diri dalam antar garis Sikap
lingkungan alam sekitar, berinteraksi
bangsa, dan negara dengan
(Terintegrasi
keluarga,
ada KI 3 dan
teman, dan
KI 4)
guru.
Pengeta Memilikipengetahuanfaktual 3. Memahami 3.4. Menjelaskan 3.4.1 Menjelaskan pengertian Skala  Mengenal definisi Teknik Penilaian:
-huan , konseptual, prosedural, pengetahuan skala melalui perbandingan. Perbandingan denah dan skala  Teslisan
danmetakognitifpadatingkat faktual dengan denah. 3.4.2 Menjelaskan pengertian  Pengertian  Membaca skala
dasarberkenaandengan: cara  Testulisan
skala. Perbandin
mengamati  Mendiskusikan  Observasi
 ilmupengetahuan, gan hubungan skala dan
 teknologi, (mendengar,  Pengertian
melihat, jarak sebenarnya
Skala Bentuk instrumen
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
 seni, dan membaca) dan  Menentukan luas penilaian:
 budaya. menanya sebenarnya dari suatu  Pertanyaan-
Mampumengaitkanpengetah berdasarkan daerah atau pulau pada pertanyan lisan
uan di rasa ingin tahu peta yang skalanya tentang
atasdalamkonteksdirisendiri, tentang berbeda-beda SegibanyakHubunga
keluarga, sekolah, dirinya,  Menggambar peta dari nantargaris
masyarakatdanlingkunganal makhluk suatu daerah atau pulau
amsekitar, bangsa, ciptaan Tuhan tertentu dengan skala
dan  Pertanyaan tertulis
dannegara. yang ditentukan
kegiatannya, berupa soaltentang:
dan benda-  Menyelesaikan Hubungan antar
benda yang masalah yang berkaitan garis
dijumpainya dengan skala pada
di rumah dan denah
 Menyelesaikan
di sekolah.  Menyajikan permasalahan yang
penyelesaian masalah melibatkan
yang berkaitan dengan hubungan antar
skala pada denah garis (sejajar,
berpotongan, dan
berhimpit)
Ketera Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.4. Menyelesaikan 4.4.1 Menyelesaikan masalah TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan masalah yang yang berkaitan  Praktik
 kreatif, faktual dalam berkaitan dengan perbandingan.
bahasa yang skala pada  Pelafalan
 produktif, 4.4.2 Menyelesaikan masalah
jelas dan logis, denah. yang berkaitan skala.  Ujikinerja
 kritis,
dalam karya
 mandiri,
yang estetis, Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dalam gerakan
 komunikatif penilaian:
yang
melalui pendekatan ilmiah mencerminkan  Menggambar garis-
sesuai dengan tahap anak sehat, garis sejajar,
perkembangan anak yang dan dalam berpotongan, dan
relevan dengan tugas yang tindakan yang berhimpit
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
diberikan mencerminkan  Menyajikan
perilaku anak penyelesaian
beriman dan permasalahan yang
berakhlak melibatkan hubungan
mulia. antar garis (sejajar,
berpotongan, dan
berhimpit)

Mengetahui, ………………. …………… 20…

Kepala Sekolah ……………. Guru Kelas V

(…………………………………..)
(…………………………………..)
NIP. ...........................................
NIP. ...........................................
 KURIKULUM 2013
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK,
MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN
PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : V (Lima) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN,
KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SD ....................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V/2

Kompetensi Inti
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Rencana

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
 berimandanbertakwa ajaran agama dalampembelajarant kegiatan berdoa.
kepadaTuhan YME, yang entang Volume
dianutnya. bangun ruang Bentuk Instrumen:
 berkarakter, Mengikuti pembelajaran
jujur,danpeduli, dengan kegiatan  Lembar
 bertanggungjawab, mengamati, menanya, Pengamatan
 pembelajarsejatisepa diskusi tentangVolume Perkembanga
njanghayat, dan bangun ruang n Sikap
 sehatjasmanidanroha 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
ni perilaku jujur, sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikapsosial
sesuai dengan disiplin, dalam pembelajaran mengamati, menanya,
perkembangan anak di tanggung tentang Volume diskusi, tentangVolume
lingkungan keluarga, jawab, bangun ruang bangun ruang Bentuk Instrumen:
sekolah, masyarakat dan santun,peduli,  Lembar
lingkungan alam sekitar,
 bangsa, dan negara dan percaya (Terintegrasi ada KI Pengamatan
diri dalam 3 dan KI 4) Perkembanga
berinteraksi n Sikap
dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Pengeta- Memilikipengetahuanfakt 3. Memahami 3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Menjelaskan volume Bangun Ruang  Mencermati Teknik Penilaian:
huan ual, konseptual, pengetahuan menentukan volume bangun ruang. Volume bangun pembahasan  Teslisan
prosedural, faktual dengan bangun ruang dengan 3.5.2 Menjelaskan ruang pemecahan masalah
danmetakognitifpadating cara menggunakan satuan  Testulisan
hubungan pangkat  Kubus nyata yang berkaitan
katdasarberkenaandengan mengamati volume (seperti tiga dan akar dengan volume bangun  Observasi
 Balok
: (mendengar, kubus satuan) serta pangkat tiga. ruang sederhana (kubus
 ilmupengetahuan, melihat, hubungan pangkat dan balok) dengan Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan tiga dengan akar menggunakan kubus penilaian:
menanya pangkat tiga. satuan sebagai satuan
 seni, dan  Pertanyaan-
berdasarkan volume
 budaya. pertanyan lisan
rasa ingin tahu  Mendiskusikan volume
Mampumengaitkanpenge tentang tentang
tahuan di bangun ruang Volume
dirinya, sederhana (kubus dan
atasdalamkonteksdirisend makhluk bangun ruang
iri, keluarga, sekolah, balok) dengan
ciptaan Tuhan menggunakan kubus
masyarakatdanlingkunga dan satuan sebagai satuan  Pertanyaan
nalamsekitar, bangsa, kegiatannya, volume tertulis berupa
dannegara. dan benda- soaltentang:
benda yang  Menentukan cara
Volume
dijumpainya di menghitung volume
bangun ruang
rumah dan di bangun ruang
sekolah. sederhana dengan
menggunakan kubus  Menyelesaikan
Keteram Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan satuan masalah yang
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan masalah yang masalah yang berkaitan
 Menggunakan konsep
 kreatif, faktual dalam berkaitan dengan berkaitan volume dengan volume
menggunakan kubus
 produktif, bahasa yang volume bangun ruang bangun ruang. bangun ruang
satuan untuk
jelas dan logis, dengan menggunakan 4.5.2 Menyelesaikan dengan
 kritis, menentukan volume
dalam karya satuan volume masalah yang menggunakan
kubus dan balok dalam
  mandiri, yang estetis, (seperti kubus satuan) berkaitan dengan menyelesaikan masalah satuan volume
 kolaboratif, dan dalam gerakan melibatkan pangkat akar pangkat tiga.  Menyelesaikan
 komunikatif yang tiga dan akar pangkat masalah yang berkaitan
mencerminkan tiga. dengan volume bangun
melalui pendekatan
anak sehat, ruang dengan
ilmiah sesuai dengan
dan dalam menggunakan satuan
tahap perkembangan
tindakan yang volume
anak yang relevan
mencerminkan
dengan tugas yang  Menyajikan
perilaku anak
diberikan penyelesaian masalah
beriman dan
berakhlak yang berkaitan dengan
mulia. volume bangun ruang
dengan menggunakan
satuan volume

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
 berimandanbertakwa ajaran agama dalampembelajarant kegiatan berdoa.
kepadaTuhan YME, yang entang Jaring
dianutnya. bangun ruang Bentuk Instrumen:
 berkarakter, Mengikuti pembelajaran
jujur,danpeduli, dengan kegiatan  Lembar
 bertanggungjawab, mengamati, menanya, Pengamatan
 pembelajarsejatisepa diskusi tentangJaring Perkembanga
njanghayat, dan bangun ruang n Sikap
 sehatjasmanidanroha 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
ni perilaku jujur, sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikapsosial
sesuai dengan disiplin, dalam pembelajaran mengamati, menanya,
perkembangan anak di tanggung tentang Jaring diskusi, tentangJaring
lingkungan keluarga, jawab, bangun ruang bangun ruang Bentuk Instrumen:
sekolah, masyarakat dan santun,peduli,  Lembar
lingkungan alam sekitar, dan percaya Pengamatan
bangsa, dan negara (Terintegrasi ada KI
diri dalam Perkembanga
3 dan KI 4)
berinteraksi n Sikap
dengan
keluarga,
 teman, dan
guru.
Pengeta- Memilikipengetahuanfakt 3. Memahami 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan jaring- Bangun Ruang  Mencermati peragaan Teknik Penilaian:
huan ual, konseptual, pengetahuan menemukan jaring- jaring kubus. Jaring-Jaring Bangun jaring-jaring bangun  Teslisan
prosedural, faktual dengan jaring bangun ruang 3.6.2 Menentukan jaring- Ruang ruang menggunakan
danmetakognitifpadating cara sederhana (kubus dan  Testulisan
jaring balok. kemasan benda konkret
 Jaring-jaring  Observasi
katdasarberkenaandengan mengamati balok).  Mendiskusikan jaring-
kubus
: (mendengar, jaring beberapa bangun
melihat,  Jaring-jaring balok
 ilmupengetahuan, ruang Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan penilaian:
menanya  Mengidentifikasi
 seni, dan bentuk jaring-jaring  Pertanyaan-
berdasarkan
 budaya. beberapa bangun ruang pertanyan lisan
rasa ingin tahu
Mampumengaitkanpenge tentang  Mengkonstruk bangun tentang Jaring
tahuan di dirinya, ruang atas dasar jaring- bangun ruang
atasdalamkonteksdirisend makhluk jaringnya
iri, keluarga, sekolah, ciptaan Tuhan  Menyelesaikan  Pertanyaan
masyarakatdanlingkunga dan masalah yang berkaitan tertulis berupa
nalamsekitar, bangsa, kegiatannya, dengan jaring-jaring soaltentang:
dannegara. dan benda- bangun ruang Jaring bangun
benda yang sederhana (kubus dan ruang
dijumpainya di balok)
rumah dan di
sekolah.  Menyajikan  Menyelesaikan
penyelesaian masalah masalah yang
Keteram Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.6 Membuat jaring- 4.6.1 Membuat jaring- yang terkait dengan berkaitan
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan jaring bangun ruang jaring kubus. jaring-jaring kubus dan dengan jaring-
 kreatif, faktual dalam sederhana (kubus dan 4.6.2 Membuat jaring- balok jaring bangung
 produktif, bahasa yang balok). jaring balok. ruang
jelas dan logis, sederhana
 kritis,
dalam karya (kubus dan
 mandiri,
yang estetis, balok)
 kolaboratif, dan dalam gerakan
 komunikatif yang
melalui pendekatan mencerminkan
ilmiah sesuai dengan anak sehat,
 tahap perkembangan dan dalam
anak yang relevan tindakan yang
dengan tugas yang mencerminkan
diberikan perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

Sikap 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:

menjalankan religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
ajaran agama dalampembelajarant kegiatan berdoa.
Memiliki perilaku yang yang entang Penyajian
mencerminkan sikap: dianutnya. data tunggal Bentuk Instrumen:
 berimandanbertakwa Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan  Lembar
kepadaTuhan YME, Pengamatan
mengamati, menanya,
 berkarakter, Perkembanga
diskusi tentangPenyajian
jujur,danpeduli, n Sikap
data tunggal
 bertanggungjawab,
 pembelajarsejatisepa 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
njanghayat, dan perilaku jujur, sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikapsosial
 sehatjasmanidanroha disiplin, dalam pembelajaran mengamati, menanya,
ni tanggung tentang Penyajian diskusi, tentangPenyajian
jawab, data tunggal data tunggal Bentuk Instrumen:
sesuai dengan
perkembangan anak di santun,peduli,  Lembar
lingkungan keluarga, dan percaya Pengamatan
(Terintegrasi ada KI
sekolah, masyarakat dan diri dalam Perkembanga
3 dan KI 4)
lingkungan alam sekitar, berinteraksi n Sikap
bangsa, dan negara dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Pengeta- Memilikipengetahuanfakt 3. Memahami 3.7 Menjelaskan data 3.7.1 Menjelaskan data diri Pengumpulan dan  Mengumpulkan data Teknik Penilaian:
huan ual, konseptual, pengetahuan yang berkaitan atau lingkungan. Penyajian Data tentang siswa dan  Teslisan
prosedural, faktual dengan dengan diri peserta 3.7.2 Menjelaskan cara  Pengumpulan lingkungan sekitar
danmetakognitifpadating cara didik atau lingkungan  Testulisan
 katdasarberkenaandengan mengamati sekitar serta cara pengumpulan data. Data  Menyelesaikan  Observasi
: (mendengar, pengumpulannya. masalah yang berkaitan
 ilmupengetahuan, melihat, dengan penyajian data
Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan tunggal
penilaian:
menanya  Menyajikan data dalam
 seni, dan  Pertanyaan-
berdasarkan bentuk tabel, diagram
 budaya. pertanyan lisan
rasa ingin tahu gambar (piktogram),
Mampumengaitkanpenge tentang tentang
tahuan di diagram batang, atau
dirinya, Penyajian data
atasdalamkonteksdirisend diagram garis untuk
makhluk tunggal
iri, keluarga, sekolah, menyelesaikan masalah
ciptaan Tuhan
masyarakatdanlingkunga dan  Menggunakan diagram
nalamsekitar, bangsa, gambar (piktogram),  Pertanyaan
kegiatannya, tertulis berupa
dannegara. dan benda- diagram batang, atau
diagram garis untuk soaltentang:
benda yang Penyajian data
dijumpainya di menyelesaikan masalah
tunggal
rumah dan di
sekolah.
 Menyelesaikan
Keteram Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.7 Menganalisisi data 4.7.1 Menganalisis data masalah yang
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan yang berkaitan yang berkaitan berkaitan
 kreatif, faktual dalam dengan diri peserta dengan diri peserta dengan
 produktif, bahasa yang didik atau lingkungan didik/lingkungan. penyajian data
jelas dan logis, sekitar serta cara 4.7.2 Mengumpulkan data tunggal
 kritis,
dalam karya pengumpulannya. yang berkaitan
 mandiri,
yang estetis, dengan diri peserta
 kolaboratif, dan dalam gerakan
 komunikatif didik atau
yang lingkungan.
melalui pendekatan mencerminkan
ilmiah sesuai dengan anak sehat,
tahap perkembangan dan dalam
anak yang relevan tindakan yang
dengan tugas yang mencerminkan
diberikan perilaku anak
beriman dan
berakhlak
 mulia.

Sikap 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:

menjalankan religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
ajaran agama dalampembelajarant kegiatan berdoa.
Memiliki perilaku yang yang entang Interpretasi
mencerminkan sikap: dianutnya. Data(Penafsiran Bentuk Instrumen:
 berimandanbertakwa Mengikuti pembelajaran
Data)  Lembar
kepadaTuhan YME, dengan kegiatan
mengamati, menanya, Pengamatan
 berkarakter, Perkembanga
diskusi tentangInterpretasi
jujur,danpeduli, n Sikap
Data(Penafsiran Data)
 bertanggungjawab,
 pembelajarsejatisepa 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
njanghayat, dan perilaku jujur, sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikapsosial
 sehatjasmanidanroha disiplin, dalam pembelajaran mengamati, menanya,
ni tanggung tentang Interpretasi diskusi,
jawab, Data(Penafsiran tentangInterpretasi Bentuk Instrumen:
sesuai dengan
perkembangan anak di santun,peduli, Data) Data(Penafsiran Data)  Lembar
lingkungan keluarga, dan percaya Pengamatan
sekolah, masyarakat dan diri dalam Perkembanga
(Terintegrasi ada KI
lingkungan alam sekitar, berinteraksi n Sikap
3 dan KI 4)
bangsa, dan negara dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Pengeta- Memilikipengetahuanfakt 3. Memahami 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Menjelaskan Pengumpulan dan  Mencermati sajian Teknik Penilaian:
huan ual, konseptual, pengetahuan penyajian data yang penyajian data diri. Penyajian Data data tentang siswa dan  Teslisan
prosedural, faktual dengan berkaitan dengan diri 3.8.2 Membandingkan  Penyajian Data lingkungan sekitar
danmetakognitifpadating cara peserta didik dan  Testulisan
data dari lingkungan. dalam bentuk daftar,
katdasarberkenaandengan mengamati membandingkan tabel, piktogram,  Observasi
: (mendengar, dengan data dari diagram batang, dan
 ilmupengetahuan, melihat, lingkungan sekitar diagram garis Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan dalam bentuk daftar,  Membaca data dalam penilaian:
menanya tabel, diagram bentuk daftar, tabel,
 seni, dan  Pertanyaan-
berdasarkan gambar (piktogram),
  budaya. rasa ingin tahu diagram batang atau piktogram, diagram pertanyan lisan
Mampumengaitkanpenge tentang diagram garis. batang, dan diagram tentang
tahuan di dirinya, garis Interpretasi
atasdalamkonteksdirisend makhluk  Menginterpretasikan Data(Penafsiran
iri, keluarga, sekolah, ciptaan Tuhan data yang disajikan Data)
masyarakatdanlingkunga dan dalam berbagai
nalamsekitar, bangsa, kegiatannya, bentuk diagram,  Pertanyaan
dannegara. dan benda- seperti daftar, tabel, tertulis berupa
benda yang piktogram, diagram soaltentang:
dijumpainya di batang, dan diagram Interpretasi
rumah dan di garis dalam bentuk Data(Penafsira
sekolah. lisan ataupun tulisan n Data)
Keteram Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.8 Mengorganisasikan 4.8.1 Mengorganisasikan  Menyelesaikan
-pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan dan menyajikan data data berkaitan masalah yang terkait
 Menyelesaikan
 kreatif, faktual dalam yang berkaitan dengan diri peserta dengan interpretasi
bahasa yang dengan diri peserta didik. masalah yang
 produktif, data yang disajikan
terkait dengan
jelas dan logis, didik dan 4.8.2 Menyajikan data dalam berbagai
 kritis, interpretasi
dalam karya membandingkan yang berkaitan bentuk diagram,
 mandiri, data yang
yang estetis, dengan data dari dengan diri peserta seperti daftar, tabel,
 kolaboratif, dan dalam gerakan lingkungan sekitar disajikan
didik atau piktogram, diagram
 komunikatif dalam berbagai
yang dalam bentuk daftar, lingkungan. batang, dan diagram
melalui pendekatan mencerminkan tabel, diagram bentuk
garis dalam bentuk
ilmiah sesuai dengan diagram,
anak sehat, gambar (piktogram), lisan ataupun tulisan
tahap perkembangan dan dalam diagram batang, atau seperti daftar,
 Menyajikan tabel,
anak yang relevan tindakan yang diagram garis. penyelesaian masalah piktogram,
dengan tugas yang mencerminkan yang terkait dengan diagram
diberikan perilaku anak interpretasi data yang batang, dan
beriman dan disajikan dalam diagram garis
berakhlak berbagai bentuk
mulia. dalam bentuk
diagram, seperti lisan ataupun
daftar, tabel, tulisan
piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan
 Mengetahui, ………………. …………… 20…
Kepala Sekolah ……………. Guru Kelas V

(…………………………………..)
(…………………………………..)
NIP. ...........................................
NIP. ...........................................