ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN Sasak Panjang 02

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Ganjil

Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj

Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
Sepakbola
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan 1. Menerim Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
sikap: a dan religius dalam pembelajaran  Sikap spiritual
 berimandanbertakwakepadaTuhan menjalan pembelajaran tentang dimulai, diawali
YME, kan Sepakbola dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
 berkarakter, jujur,danpeduli,
ajaran berdoa.  Lembar
 bertanggungjawab,
agama Pengamatan
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan
yang Mengikuti Perkembangan
 sehatjasmanidanrohani
sesuai dengan perkembangan anak di dianutny pembelajaran Sikap
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat a. dengan kegiatan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan mengamati,
negara menanya, diskusi
tentang Sepak bola
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikapsosial
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan
disiplin, tentang Sepakbola mengamati, Bentuk Instrumen:
tanggung menanya, diskusi,  Lembar
jawab, (Terintegrasi ada KI 3 tentangSepakbola Pengamatan
santun,pe dan KI 4) Perkembangan
duli, dan Sikap
percaya
diri
dalam
berintera
ksi
dengan
keluarga,
teman,
dan guru.
Penget Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, 3. Memaha 3.1 Memahami  Menganalisis bentuk Sepakbola  Siswa Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, dan metakognitif pada tingkat mi prosedur permainan bola besar menyimak  Teslisan
dasar berkenaan dengan: pengetah variasi pola sepakbola informasi dan  Testulisan
 Ilmu pengetahuan, gerak dasar  Mengidentifikasi peragaan
uan  Observasi
 teknologi, lokomotor, teknik dasar materi tentang
faktual non-
 seni, dan permainan sepak bola gerak
dengan lokomotor, menendang dan Bentuk instrumen
 budaya.  Menjelaskan teknik
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas cara dan menendang bola menghentikan penilaian:
dalam konteks diri sendiri, keluarga, mengama manipulatif  Menjelaskan teknik bola dengan  Pertanyaan-
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam ti sesuai menerima/mengontro berbagai pertanyan lisan
sekitar, bangsa, dan negara. (menden dengan l bola bagian kaki dan tentang Sepakbola
konsep  Menjelaskan teknik posisi.
gar,
tubuh, ruang, menggiring bola  Siswa mencoba
melihat,  Pertanyaan tertulis
usaha, dan  Menjelaskan dan melakukan
membaca keterhubunga berupa soaltentang:
menyundul bola variasi pola
) dan n dalam gerak dasar Sepakbola
menanya permainan lokomotor,
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
berdasar bola non-lokomotor,
kan rasa besar/bola dan manipulatif
ingin kecil permainan
sederhana sepakbola.
tahu
dan atau  Siswa
tentang tradisional mendapatkan
dirinya, umpan balik
makhluk dari diri
ciptaan sendiri, teman
Tuhan dalam
dan kelompok, dan
kegiatan guru.
nya, dan
benda-
benda
yang
dijumpai
nya di
rumah
dan di
sekolah.
Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4 Menyajik 4.1 Mempraktikk  Melakukan praktik Sepakbola  Siswa TeknikPenilaian:
m-pilan bertindak: an an variasi menadang bola memperagakan  Praktik
 kreatif, pengetah pola gerak dengan berbagai hasil belajar  Pelafalan
 produktif, dasar variasi tentang variasi
uan  Ujikinerja
 kritis, lokomotor,  Melakukan praktik pola gerak
faktual non-
 mandiri, menerima atau dasar
dalam lokomotor, mengontrol bola lokomotor, Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
bahasa dan dengan berbagai non-lokomotor, penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang jelas manipulatif variasi dan manipulatif  Mencari gambar
tahap perkembangan anak yang relevan dan logis, sesuai  Melakukan praktik permainan lapangan sepakbola
dengan tugas yang diberikan dalam dengan menggiring bola sepakbola lengkap dengan
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
karya konsep dengan berbagai dalam bentuk ukurannya
yang tubuh, ruang, variasi pola gerak permainan  Membuat gambar
estetis, usaha, dan dasar lokomotor, sederhana dan lapangan sepakbola
keterhubunga non-lokomotor, dan atau tradisional dari karton
dalam
n dalam manipulative dilandasi nilai- berwanrna hijau
gerakan permainan nilai disiplin,
 Melakukan praktik rumput
yang bola menyundul bola percaya diri,  Membuat gambar
mencermi besar/bola dengan berbagai sungguh- bola sepakbola
nkan anak kecil variasi pola gerak sungguh, dan  Melakukan variasi
sehat, dan sederhana dasar lokomotor, kerja sama. pola gerak dasar
dalam dan atau non-lokomotor, dan  Hasil belajar lokomotor, non-
tradisional manipulatif siswa dinilai lokomotor, dan
tindakan
selama proses manipulatif sesuai
yang
dan di akhir dengan konsep
mencermi pembelajaran tubuh, ruang, usaha,
nkan dan keterhubungan
perilaku dalam permainan
anak sepakbola.
beriman
dan
berakhlak
mulia.
BolavoliSepakbola
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan 1. Menerim Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
sikap: a dan religius pembelajaran  Sikap spiritual
 berimandanbertakwakepadaTuhan menjalan dalampembelajaranten dimulai, diawali
YME, kan tang Bolavoli dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
 berkarakter, jujur,danpeduli,
ajaran berdoa.  Lembar
 bertanggungjawab,
agama Pengamatan
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan
yang Mengikuti Perkembangan
 sehatjasmanidanrohani
sesuai dengan perkembangan anak di dianutny pembelajaran Sikap
a. dengan kegiatan
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
mengamati,
menanya, diskusi
tentangBolavoli
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikapsosial
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan
disiplin, tentang Bolavoli mengamati, Bentuk Instrumen:
tanggung menanya, diskusi,  Lembar
jawab, (Terintegrasi ada KI 3 tentangBolavoli Pengamatan
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat santun,pe dan KI 4) Perkembangan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan
duli, dan Sikap
negara
percaya
diri
dalam
berintera
ksi
dengan
keluarga,
teman,
dan guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memaha  Mengidentifikasi Bolavoli  Siswa menerima Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, mi teknik dasar bolavoli dan  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkenaa pengetah  Menjelaskan teknik mempelajari  Testulisan
ndengan: pasing bawah
uan kartu tugas (task  Observasi
 ilmupengetahuan,  Menganalisis
faktual sheet) yang
 teknologi, langkah-langkah
dengan berisi perintah Bentuk instrumen
 seni, dan pasing bawah
 budaya. cara  Menjelaskan teknik dan indikator penilaian:
Mampumengaitkanpengetahuan di mengama servis bawah tugas gerak  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, ti  Menganalisis variasi pola pertanyan lisan
sekolah, (menden langkah-langkah gerak passing tentang Bolavoli
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, gar, servis bawah bawah dengan
bangsa, dannegara. melihat, perkenaan bola  Pertanyaan tertulis
membaca yang tepat. berupa soaltentang:
) dan  Siswa menerima Bolavoli
menanya umpan balik
berdasar dari guru.
kan rasa
ingin
tahu
tentang
dirinya,
makhluk
ciptaan
Tuhan
dan
kegiatan
nya, dan
benda-
benda
yang
dijumpai
nya di
rumah
dan di
sekolah.
Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajik  Melakukan praktik Bolavoli  Siswa TeknikPenilaian:
m-pilan bertindak: an pasing bawah dengan melaksanakan  Praktik
 kreatif, pengetah variasi pola gerak tugas ajar sesuai  Pelafalan
 produktif, uan dasar lokomotor, dengan target  Ujikinerja
 kritis, non-lokomotor, dan
faktual waktu yang
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
 mandiri, dalam manipulatif sesuai ditentukan guru
 kolaboratif, dan bahasa dengan konsep tubuh, untuk mencapai Bentuk instrumen
 komunikatif yang ruang, usaha, dan ketuntasan penilaian:
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan keterhubungan dalam
jelas dan belajar pada  Mencari gambar
tahap perkembangan anak yang relevan permainan bolavoli
logis, setiap materi yang berkiatan
dengan tugas yang diberikan  Melakukan praktik
dalam pembelajaran. dengan teknik
servis bawah dengan
karya servis dan passing
variasi pola gerak  Siswa
bawah
yang dasar lokomotor, melakukan
 Melakukan praktik
estetis, non-lokomotor, dan pengulangan servis dan passing
dalam manipulatif sesuai pada materi bawah dengan
gerakan dengan konsep tubuh,
pembelajaran variasi pola gerak
ruang, usaha, dan
yang yang belum dasar lokomotor,
keterhubungan dalam
mencerm tercapai non-lokomotor, dan
permainan bolavoli
inkan ketuntasannya manipulatif sesuai
dengan konsep
anak sesuai umpan
tubuh, ruang, usaha,
sehat, balik yang dan keterhubungan
dan diberikan. dalam permainan
dalam  Siswa mencoba bolavoli.
tindakan tugas variasi
yang pola gerak
mencerm passing bawah
inkan dengan
perilaku perkenaan bola
anak yang tepat
beriman dalam bentuk
dan permainan
berakhla sederhana dan
k mulia. atau tradisional
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
percaya diri,
sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Bola basket
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan 1. Menerim Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
sikap: a dan religius pembelajaran  Sikap spiritual
 berimandanbertakwakepadaTuhan menjalan dalampembelajaranten dimulai, diawali
YME, kan tang Bola basket dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
 berkarakter, jujur,danpeduli,
ajaran berdoa.  Lembar
 bertanggungjawab,
agama Pengamatan
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan
yang Mengikuti Perkembangan
 sehatjasmanidanrohani
sesuai dengan perkembangan anak di dianutny pembelajaran Sikap
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat a. dengan kegiatan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan mengamati,
negara menanya, diskusi
tentangBola basket
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikapsosial
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan
disiplin, tentang Bola basket mengamati, Bentuk Instrumen:
tanggung menanya, diskusi,  Lembar
jawab, (Terintegrasi ada KI 3 tentangBola basket Pengamatan
santun,pe dan KI 4) Perkembangan
duli, dan Sikap
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
percaya
diri
dalam
berintera
ksi
dengan
keluarga,
teman,
dan guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memaha  Mengidentifikasi Bola basket  Siswa Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, mi teknik dasar bola mendapatkan  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkenaa pengetah basket pasangan sesuai  Testulisan
ndengan:  Menjelaskan teknik
uan dengan yang  Observasi
 ilmupengetahuan, melempar bola basket
faktual ditentukan guru
 teknologi,  Menganalisis
dengan melalui Bentuk instrumen
 seni, dan langkah-langkah
 budaya. cara melakukan lemparan permainan. penilaian:
Mampumengaitkanpengetahuan di mengama bola dalam  Siswa bersama  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, ti permainan bola pasangan pertanyan lisan
sekolah, (menden basket menerima dan tentang Bola basket
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, gar,  Menjelaskan teknik mempelajari
bangsa, dannegara. melihat, menangkap bola  Pertanyaan tertulis
lembar kerja
basket berupa soaltentang:
membaca (student work
 Menganalisis
) dan sheet) yang Bola basket
langkah-langkah
menanya melakukan tangkapan berisi perintah
berdasar bola dalam dan indikator
kan rasa permainan bola tugas variasi
ingin basket pola gerak
tahu melempar dan
tentang menangkap bola
dirinya, dengan berbagai
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
makhluk arah dan posisi.
ciptaan  Siswa berbagi
Tuhan tugas siapa yang
dan pertama kali
kegiatan menjadi
nya, dan “pelaku” dan
benda- siapa yang
benda menjadi
yang “pengamat”.
dijumpai Pelaku
nya di melakukan
rumah tugas gerak satu
dan di persatu dan
sekolah. pengamat
mengamati,
serta
memberikan
masukan jika
terjadi
kesalahan (tidak
sesuai dengan
lembar kerja).
Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajik  Melakukan praktik Bola basket  Siswa berganti TeknikPenilaian:
m-pilan bertindak: an melempar dengan peran setelah  Praktik
 kreatif, pengetah variasi pola gerak mendapatkan  Pelafalan
 produktif, uan dasar lokomotor,
aba-aba dari  Ujikinerja
 kritis, non-lokomotor, dan
faktual guru.
 mandiri, manipulatif sesuai
dalam dengan konsep tubuh,  Siswa mencoba Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
bahasa ruang, usaha, dan tugas variasi penilaian:
 komunikatif
yang keterhubungan dalam pola gerak
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan jelas dan permainan bola melempar dan  Mencari gambar
tahap perkembangan anak yang relevan logis, basket menangkap bola yang berkiatan
dengan tugas yang diberikan dalam  Melakukan praktik dengan berbagai dengan teknik
karya menangkap bola arah dan posisi melempar dan
dengan variasi pola menangkap bola
yang ke dalam
gerak dasar basket
estetis, lokomotor, non- permainan  Melakukan praktik
dalam lokomotor, dan sederhana dan melempar dan
gerakan manipulatif sesuai atau tradisional menangkap bola
yang dengan konsep tubuh, dilandasi nilai- dengan variasi pola
mencerm ruang, usaha, dan nilai disiplin, gerak dasar
inkan keterhubungan dalam percaya diri, lokomotor, non-
permainan bola lokomotor, dan
anak sungguh-
basket manipulatif sesuai
sehat, sungguh, dan dengan konsep
dan kerja sama. tubuh, ruang, usaha,
dalam  Hasil belajar dan keterhubungan
tindakan siswa dinilai dalam permainan
yang selama proses bola basket.
mencerm dan di akhir
pembelajaran.
inkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhla
k mulia.
Bola kasti
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan 1. Menerim Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
sikap: a dan religius pembelajaran  Sikap spiritual
 berimandanbertakwakepadaTuhan menjalan dalampembelajaranten dimulai, diawali
YME, kan tang Bola kasti dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
ajaran berdoa.  Lembar
agama Pengamatan
yang Mengikuti Perkembangan
dianutny pembelajaran Sikap
a. dengan kegiatan
mengamati,
menanya, diskusi
tentangBola kasti
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
 berkarakter, jujur,danpeduli, perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikapsosial
 bertanggungjawab, jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan disiplin, tentang Bola kasti mengamati, Bentuk Instrumen:
 sehatjasmanidanrohani tanggung menanya, diskusi,  Lembar
sesuai dengan perkembangan anak di
jawab, (Terintegrasi ada KI 3 tentangBola kasti Pengamatan
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan santun,pe dan KI 4) Perkembangan
negara duli, dan Sikap
percaya
diri
dalam
berintera
ksi
dengan
keluarga,
teman,
dan guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memaha  Menjelaskan Bola kasti  Siswa Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, mi pengertian kasti mendapatkan  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkenaa pengetah  Mengidentifi8kasi pasangan sesuai  Testulisan
ndengan: lapangan dan
uan dengan yang  Observasi
 ilmupengetahuan, peralatan kasti
faktual ditentukan guru
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
 teknologi, dengan  Menjelaskan teknik melalui
 seni, dan cara melempar bola permainan. Bentuk instrumen
 budaya. mengama  Menjelaskan teknik  Siswa bersama penilaian:
Mampumengaitkanpengetahuan di ti memukul bola pasangan  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, (menden  Menjelaskan teknik pertanyan lisan
menerima dan
sekolah, menangkap bola tentang Bola kasti
gar, mempelajari
masyarakatdanlingkunganalamsekitar,  Menjelaskan
bangsa, dannegara. melihat, Peraturan permainan lembar kerja
membaca (student work  Pertanyaan tertulis
kasti
) dan sheet) yang berupa soaltentang:
menanya berisi perintah Bola kasti
berdasar dan indikator
kan rasa tugas variasi
ingin pola gerak
tahu melambungkan
tentang bola, melempar
dirinya, bola,
makhluk menangkap bola
ciptaan keberbagai arah,
Tuhan berbagai
dan pegangan, dan
kegiatan posisi.
nya, dan  Siswa berbagi
benda- tugas siapa yang
benda pertama kali
yang menjadi
dijumpai “pelaku” dan
nya di siapa yang
rumah menjadi
dan di “pengamat”.
sekolah. Pelaku
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
melakukan
tugas gerak satu
persatu dan
pengamat
mengamati,
serta
memberikan
masukan jika
terjadi
kesalahan (tidak
sesuai dengan
lembar kerja).
Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajik  Melakukan praktik Bola kasti  Siswa berganti TeknikPenilaian:
m-pilan bertindak: an bermain bola kasti peran setelah  Praktik
 kreatif, pengetah dengan variasi pola mendapatkan  Pelafalan
 produktif, uan gerak dasar aba-aba dari  Ujikinerja
 kritis, lokomotor, non-
faktual guru.
 mandiri, lokomotor, dan
dalam manipulatif sesuai  Siswa mencoba Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
bahasa dengan konsep tubuh, tugas variasi penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang ruang, usaha, dan pola gerak  Mencari gambar
tahap perkembangan anak yang relevan jelas dan keterhubungan dalam melambungkan yang berkaitan
dengan tugas yang diberikan logis, permainan bola kasti bola, melempar dengan teknik
dalam bola, melempar dan
karya menangkap bola menangkap bola
yang kasti
keberbagai arah,
 Menggambar
estetis, berbagai lapangan permainan
dalam pegangan, dan bola kasti di kertas
gerakan posisi ke dalam karton
yang permainan  Melakukan praktik
mencerm sederhana dan bermain kasti
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
inkan atau tradisional dengan variasi pola
anak dilandasi nilai- gerak dasar
sehat, nilai disiplin, lokomotor, non-
lokomotor, dan
dan percaya diri,
manipulatif sesuai
dalam sungguh- dengan konsep
tindakan sungguh, dan tubuh, ruang, usaha,
yang kerja sama. dan keterhubungan
mencerm  Hasil belajar dalam permainan
inkan siswa dinilai bola kasti
perilaku selama proses
anak dan di akhir
pembelajaran.
beriman
dan
berakhla
k mulia.
Rounders
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan 1. Menerim Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
sikap: a dan religius pembelajaran  Sikap spiritual
 berimandanbertakwakepadaTuhan menjalan dalampembelajaranten dimulai, diawali
YME, kan tang Rounders dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
 berkarakter, jujur,danpeduli,
ajaran berdoa.  Lembar
 bertanggungjawab,
agama Pengamatan
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan
yang Mengikuti Perkembangan
 sehatjasmanidanrohani
sesuai dengan perkembangan anak di dianutny pembelajaran Sikap
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat a. dengan kegiatan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan mengamati,
negara menanya, diskusi
tentangRounders
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikapsosial
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan
disiplin, tentang Rounders mengamati, Bentuk Instrumen:
tanggung menanya, diskusi,  Lembar
jawab, (Terintegrasi ada KI 3 tentangRounders Pengamatan
santun,pe dan KI 4) Perkembangan
duli, dan Sikap
percaya
diri
dalam
berintera
ksi
dengan
keluarga,
teman,
dan guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memaha  Menjelaskan Rounders  Siswa Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, mi pengertian rounders menyimak  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkenaa pengetah  Mengidentifi8kasi informasi dan  Testulisan
ndengan: lapangan rounders
uan peragaan materi  Observasi
 ilmupengetahuan,  Menjelaskan teknik
faktual tentang variasi
 teknologi, melambungkan bola
dengan pola gerak Bentuk instrumen
 seni, dan  Menjelaskan teknik
 budaya. cara melempar bola melambungkan penilaian:
Mampumengaitkanpengetahuan di mengama  Menjelaskan teknik bola, melempar  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, ti manangkap bola bola, pertanyan lisan
sekolah, (menden  Menjelaskan menangkap bola tentang Rounders
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, gar, peraturan permainan keberbagai arah,
bangsa, dannegara. melihat, rounders berbagai  Pertanyaan tertulis
membaca pegangan, dan berupa soaltentang:
) dan posisi. Rounders
menanya
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
berdasar 
kan rasa  Siswa membagi
ingin diri ke dalam
tahu delapan
tentang kelompok
dirinya, sesuai dengan
makhluk materi (materi
ciptaan menjadi nama
Tuhan kelompok,
dan contoh
kegiatan kelompok
nya, dan melambungkan
benda- bola, kelompok
benda melempar bola,
yang dan seterusnya).
dijumpai Di dalam
nya di kelompok ini
rumah setiap siswa
dan di secara berulang-
sekolah. ulang
mempraktikkan
gerak sesuai
dengan nama
kelompoknya.
 Setiap anggota
kelompok
berkunjung ke
kelompok lain
untuk
mempelajari
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
dan “mengajari”
materi dari dan
ke kelompok
lain setelah
mendapatkan
aba-aba dari
guru.
 Setiap anggota
kelompok
kembali ke
kelompok
masing-masing
untuk
mempelajari
dan “mengajari”
materi dari dan
ke kelompoknya
sendiri setelah
mendapatkan
aba-aba dari
guru.
Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajik  Melakukan praktik Rounders  Siswa menerima TeknikPenilaian:
m-pilan bertindak: an bermain rounders umpan balik  Praktik
 kreatif, pengetah dengan variasi pola secara  Pelafalan
 produktif, uan gerak dasar
individual  Ujikinerja
 kritis, lokomotor, non-
faktual maupun klasikal
 mandiri, lokomotor, dan
dalam manipulatif sesuai dari guru. Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
bahasa dengan konsep tubuh,  Siswa mencoba penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang ruang, usaha, dan tugas variasi  Mencari gambar
tahap perkembangan anak yang relevan jelas dan keterhubungan dalam pola gerak yang berkaitan
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
dengan tugas yang diberikan logis, permainan rounders permainan dengan teknik
dalam rounders ke teknik dalam
karya dalam permainan rounders
yang permainan  Menggambar
lapangan permainan
estetis, sederhana dan
rounders di kertas
dalam atau tradisional karton
gerakan dilandasi nilai-  Melakukan praktik
yang nilai disiplin, bermain rounders
mencerm percaya diri, dengan variasi pola
inkan sungguh- gerak dasar
anak sungguh, dan lokomotor, non-
lokomotor, dan
sehat, kerja sama.
manipulatif sesuai
dan  Hasil belajar dengan konsep
dalam siswa dinilai tubuh, ruang, usaha,
tindakan selama proses dan keterhubungan
yang dan di akhir dalam permainan
pembelajaran. rounders
mencerm
inkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhla
k mulia.
Jalan cepat
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan 1. Menerim Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
sikap: a dan religius pembelajaran  Sikap spiritual
 berimandanbertakwakepadaTuhan menjalan dalampembelajaranten dimulai, diawali
YME, kan tang Jalan cepat dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
 berkarakter, jujur,danpeduli,
ajaran berdoa.
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
agama  Lembar
yang Mengikuti Pengamatan
dianutny pembelajaran Perkembangan
a. dengan kegiatan Sikap
mengamati,
menanya, diskusi
tentangJalan cepat
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikapsosial
 bertanggungjawab, jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan disiplin, tentang Jalan cepat mengamati, Bentuk Instrumen:
 sehatjasmanidanrohani tanggung menanya, diskusi,  Lembar
sesuai dengan perkembangan anak di jawab, (Terintegrasi ada KI 3 tentangJalan cepat Pengamatan
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat
santun,pe dan KI 4) Perkembangan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan
negara duli, dan Sikap
percaya
diri
dalam
berintera
ksi
dengan
keluarga,
teman,
dan guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memaha 3.2 Memahami  Menjelaskan Jalan cepat  Siswa menerima Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, mi prosedur variasi pengertian jalan cepat dan  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkenaa pengetah pola gerak  Menjelaskan teknik mempelajari  Testulisan
ndengan: dasar jalan, lari, start dalam
uan kartu tugas (task  Observasi
 ilmupengetahuan, lompat, dan malekukan jalan
faktual sheet) yang
 teknologi, lempar melalui cepat
dengan berisi perintah Bentuk instrumen
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
 seni, dan cara permainan/  Menjelaskan teknik dan indikator penilaian:
 budaya. mengama olahraga yang gerakan jalan cepat tugas variasi  Pertanyaan-
Mampumengaitkanpengetahuan di ti dimodifikasi  Menjelaskan teknik pola gerak dasar pertanyan
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, (menden dan atau memasuki garis pembelajaran lisantentang Jalan
sekolah, olahraga finish cepat
gar, atletik jalan
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, tradisional.
bangsa, dannegara. melihat, cepat (gerak
 Pertanyaan tertulis
membaca start, gerakan
berupa soaltentang:
) dan jalan cepat, dan
Jalan cepat
menanya memasuki garis
berdasar finish).
kan rasa  Siswa
ingin melaksanakan
tahu tugas ajar sesuai
tentang dengan target
dirinya, waktu yang
makhluk ditentukan guru
ciptaan untuk mencapai
Tuhan ketuntasan
dan belajar pada
kegiatan setiap materi
nya, dan pembelajaran.
benda-  Siswa
benda melakukan
yang pengulangan
dijumpai pada materi
nya di pembelajaran
rumah yang belum
dan di tercapai
sekolah. ketuntasannya
sesuai umpan
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
balik yang
diberikan. .
Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajik 4.2 Mempraktik  Melakukan praktik Jalan cepat  Siswa menerima TeknikPenilaian:
m-pilan bertindak: an kan variasi pola variasi pola gerak umpan balik  Praktik
 kreatif, pengetah gerak dasar dasar jalan cepat dari guru.  Pelafalan
 produktif, uan jalan, lari, melalui permainan/
 Siswa mencoba  Ujikinerja
 kritis, lompat, dan olahraga yang
faktual tugas gerak
 mandiri, lempar melalui dimodifikasi dan atau
dalam olahraga tradisional jalan cepat ke Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan permainan/
bahasa olahraga yang dalam bentuk penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dimodifikasi permainan  Mencari gambar
tahap perkembangan anak yang relevan jelas dan dan atau dimodifikasi yang berkaitan
dengan tugas yang diberikan logis, olahraga dan atau dengan gerakan
dalam tradisional. tradisional dasar jalan cepat
karya dilandasi nilai-  Melakukan praktik
yang jalan cepat ke dalam
nilai disiplin,
bentuk permainan
estetis, percaya diri, dimodifikasi dan
dalam sungguh- atau tradisional
gerakan sungguh, dan dilandasi nilai-nilai
yang kerja sama. disiplin, percaya
mencerm  Hasil belajar diri, sungguh-
inkan siswa dinilai sungguh, dan kerja
anak selama proses sama
sehat, dan di akhir
dan pembelajaran
dalam
tindakan
yang
mencerm
inkan
perilaku
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
anak
beriman
dan
berakhla
k mulia.
Lari jarak pendek
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan 1. Menerim Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
sikap: a dan religius pembelajaran  Sikap spiritual
 berimandanbertakwakepadaTuhan menjalan dalampembelajaranten dimulai, diawali
YME, kan tang Lari jarak pendek dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
 berkarakter, jujur,danpeduli,
ajaran berdoa.  Lembar
 bertanggungjawab,
agama Pengamatan
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan
yang Mengikuti Perkembangan
 sehatjasmanidanrohani
sesuai dengan perkembangan anak di dianutny pembelajaran Sikap
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat a. dengan kegiatan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan mengamati,
negara menanya, diskusi
tentangLari jarak
pendek
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikapsosial
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan
disiplin, tentang Lari jarak mengamati, Bentuk Instrumen:
tanggung pendek menanya, diskusi,  Lembar
jawab, tentangLari jarak Pengamatan
santun,pe (Terintegrasi ada KI 3 pendek Perkembangan
duli, dan dan KI 4) Sikap
percaya
diri
dalam
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
berintera
ksi
dengan
keluarga,
teman,
dan guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memaha  Menjelaskan Lari jarak pendek  Siswa menerima Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, mi pengertian lari jarek dan  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkenaa pengetah pendek mempelajari  Testulisan
ndengan:  Menjelaskan teknik
uan lembar periksa  Observasi
 ilmupengetahuan, variasi pola gerak
faktual sendiri
 teknologi, dasar lari jarak
dengan pendek (posisi (selfcheck Bentuk instrumen
 seni, dan
 budaya. cara badan/togok, ayunan sheet) yang penilaian:
Mampumengaitkanpengetahuan di mengama lengan, ayunan berisi perintah  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, ti langkah kaki, dan indikator pertanyan lisan
sekolah, (menden mendarat, dan tugas pola gerak tentang
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, gar, memasuki garis dasar lari jarak Larijarakpendek
bangsa, dannegara. finish).
melihat, pendek (posisi
 Menjelaskan  Pertanyaan tertulis
membaca badan/togok,
berbagai peraturan
) dan ayunan lengan, berupa soaltentang:
dalam lari jarak
menanya pendek ayunan langkah Lari jarak pendek
berdasar kaki, mendarat,
kan rasa dan memasuki
ingin garis finish).
tahu  Siswa
tentang mendapatkan
dirinya, umpan balik
makhluk secara intrinsik
ciptaan (intrinsic
Tuhan feedback) dari
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
dan diri sendiri.
kegiatan
nya, dan
benda-
benda
yang
dijumpai
nya di
rumah
dan di
sekolah.
Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajik  Melakukan praktik Lari jarak pendek  Siswa mencoba TeknikPenilaian:
m-pilan bertindak: an variasi pola gerak melakukan  Praktik
 kreatif, pengetah dasar lari jarak gerak sesuai  Pelafalan
 produktif, uan pendek melalui dengan gambar  Ujikinerja
 kritis, permainan/ olahraga
faktual dan diskripsi
 mandiri, yang dimodifikasi
dalam dan atau olahraga yang ada pada Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
bahasa tradisional lembar periksa penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang sendiri secara  Mencari gambar
tahap perkembangan anak yang relevan jelas dan berulang-ulang. yang berkaitan
dengan tugas yang diberikan logis,  Siswa dengan gerakan
dalam melakukan dasar lari jarak
karya tugas gerak dan pendek
yang  Melakukan praktik
memeriksa
lari jarak pendek ke
estetis, keberhasilannya dalam bentuk
dalam sendiri (sesuai permainan
gerakan indikator atau dimodifikasi dan
yang tidak) secara atau tradisional
mencerm berurutan satu dilandasi nilai-nilai
inkan persatu. Jika disiplin, percaya
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
anak telah menguasai diri, sungguh-
sehat, gerakan pertama sungguh, dan kerja
dan (start), maka sama
dalam dipersilahkan
tindakan untuk
yang melanjutkan ke
mencerm gerakan kedua
inkan (gerakan lari
perilaku jarak pendek),
anak dan jika belum
beriman maka harus
dan mengulang
berakhla kembali gerakan
k mulia. pertama.
Demikian
seterusnya
hingga tuntas
seluruh materi.
 Siswa
melakukan
rangkaian gerak
lari jarak
pendek ke
dalam
permainan
sederhana dan
atau trasional
dana atau
tradisional
dilandasi nilai-
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
 Umpan balik
disediakan
dalam lembar
periksa sendiri,
dan secara oleh
siswa.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Beladiri
Sikap 1. Menerim Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
Memiliki perilaku yang mencerminkan a dan religius pembelajaran  Sikap spiritual
sikap: menjalan dalampembelajaranten dimulai, diawali
 berimandanbertakwakepadaTuhan kan tang Beladiri dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
YME, ajaran berdoa.  Lembar
 berkarakter, jujur,danpeduli, agama Pengamatan
 bertanggungjawab, yang Mengikuti Perkembangan
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan dianutny pembelajaran Sikap
 sehatjasmanidanrohani a. dengan kegiatan
sesuai dengan perkembangan anak di mengamati,
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan menanya, diskusi
negara tentangBeladiri
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikapsosial
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan
disiplin, tentang Beladiri mengamati, Bentuk Instrumen:
tanggung menanya, diskusi,  Lembar
jawab, (Terintegrasi ada KI 3 tentangBeladiri Pengamatan
santun,pe dan KI 4) Perkembangan
duli, dan Sikap
percaya
diri
dalam
berintera
ksi
dengan
keluarga,
teman,
dan guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memaha 3.3 Memahami  Menjelaskan Beladiri  Siswa Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, mi prosedur pengertian seni menyimak  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkenaa pengetah pola gerak beladiri informasi dan  Testulisan
ndengan: dasar  Menganalisis gerak
uan peragaan materi  Observasi
 ilmupengetahuan, lokomotor dasar seni beladiri.
faktual dan non tentang pola
 teknologi,  Menjelaskan
dengan lokomotor gerak dasar Bentuk instrumen
 seni, dan prosedur pola gerak
 budaya. cara untuk dasar seni beladiri kuda-kuda penilaian:
Mampumengaitkanpengetahuan di mengama membentuk (depan,  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, ti gerak dasar belakang, pertanyan lisan
sekolah, (menden seni samping, dan tentang Beladiri
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, beladiri.
gar, silang) dan pola
bangsa, dannegara. melihat, gerak langkah  Pertanyaan tertulis
membaca (lurus, zig-zag, berupa soaltentang:
) dan huruf U, Beladiri
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
menanya segitiga, segi
berdasar empat, dan
kan rasa huruf S).
ingin
tahu
tentang
dirinya,
makhluk
ciptaan
Tuhan
dan
kegiatan
nya, dan
benda-
benda
yang
dijumpai
nya di
rumah
dan di
sekolah.
Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajik 4.3 Mempraktik  Melakukan praktik Beladiri  Siswa mencoba TeknikPenilaian:
m-pilan bertindak: an kan pola pola gerak dasar pola gerak dasar  Praktik
 kreatif, pengetah gerak dasar lokomotor dan non lokomotor dan  Pelafalan
 produktif, lokomotor lokomotor untuk
uan non lokomotor  Ujikinerja
 kritis, dan non membentuk gerak
faktual lokomotor seni beladiri
 mandiri, dasar seni beladiri.
dalam untuk yang telah Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
bahasa membentuk diperagakan penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang gerak dasar oleh guru secara  Mencari gambar
tahap perkembangan anak yang relevan jelas dan seni berulang-ulang. yang berkaitan
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
dengan tugas yang diberikan logis, beladiri.  Siswa dengan pola gerak
dalam mempraktikkan dasar kuda-kuda
karya secara berulang dan langkah kaki
dalam seni beladiri
yang berbagai Pola
 Melakukan praktik
estetis, gerak dasar pola gerak dasar
dalam lokomotor dan lokomotor dan non
gerakan non lokomotor lokomotor kuda-
yang seni beladiri kuda untuk
mencerm sesuai dengan membentuk gerak
inkan komando dan dasar seni beladiri.
anak giliran yang  Melakukan praktik
pola gerak dasar
sehat, diberikan oleh
lokomotor dan non
dan guru yang yang lokomotor langkah
dalam dilandasi nilai- kaki untuk
tindakan nilai disiplin, membentuk gerak
yang percaya diri, dasar seni beladiri
mencerm sungguh-
inkan sungguh, dan
perilaku kerja sama.
anak  Siswa menerima
beriman umpan balik
dan secara langsung
berakhla maupun
k mulia. tertunda dari
guru secara
klasikal.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
pembelajaran.
Aktifitas kebugaran jasmani
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan 1. Menerim Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
sikap: a dan religius pembelajaran  Sikap spiritual
 berimandanbertakwakepadaTuhan menjalan dalampembelajaranten dimulai, diawali
YME, kan tang Aktifitas dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
 berkarakter, jujur,danpeduli,
ajaran kebugaran jasmani berdoa.  Lembar
 bertanggungjawab,
agama Pengamatan
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan
yang Mengikuti Perkembangan
 sehatjasmanidanrohani
sesuai dengan perkembangan anak di dianutny pembelajaran Sikap
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat a. dengan kegiatan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan mengamati,
negara menanya, diskusi
tentangAktifitas
kebugaran jasmani
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikapsosial
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan
disiplin, tentang Aktifitas mengamati, Bentuk Instrumen:
tanggung kebugaran jasmani menanya, diskusi,  Lembar
jawab, tentangAktifitas Pengamatan
santun,pe (Terintegrasi ada KI 3 kebugaran jasmani Perkembangan
duli, dan dan KI 4) Sikap
percaya
diri
dalam
berintera
ksi
dengan
keluarga,
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
teman,
dan guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memaha 3.4 Menganalisis  Menjelaskan Aktifitas kebugaran  Siswa Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, mi prosedur pengertian kebugaran jasmani menyimak  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkenaa pengetah berbagai jasmani informasi dan  Testulisan
ndengan: aktivitas  Menjelaskan
uan peragaan materi  Observasi
 ilmupengetahuan, kebugaran prosedur berbagai
faktual jasmani tentang aktivitas
 teknologi, aktivitas kebugaran
dengan melalui jasmani kebugaran Bentuk instrumen
 seni, dan
 budaya. cara bentuk  Mengidentifikasi jasmani untuk penilaian:
Mampumengaitkanpengetahuan di mengama latihan; daya bentuk latihan mencapai berat  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, ti tahan, kebugaran jasmani badan ideal pertanyan lisan
sekolah, (menden kekuatan, (latihan daya tentang
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, kecepatan, Aktifitaskebugaranj
gar, tahan, kekuatan,
bangsa, dannegara. dan asmani
melihat, kelincahan fleksibilitas/kele
membaca untuk ntukan,
) dan kecepatan, dan  Pertanyaan tertulis
mencapai
menanya berat badan kelincahan). berupa soaltentang:
berdasar ideal. Aktifitas
 Siswa
kan rasa kebugaran jasmani
mendapatkan
ingin umpan balik
tahu dari diri sendiri,
tentang teman dalam
dirinya, kelompok, dan
makhluk guru
ciptaan
Tuhan
dan
kegiatan
nya, dan
benda-
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
benda
yang
dijumpai
nya di
rumah
dan di
sekolah.
Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajik 4.4 Mempraktikk  Melakukan praktik Aktifitas kebugaran  Siswa mencoba TeknikPenilaian:
m-pilan bertindak: an an berbagai berbagai aktivitas jasmani dan melakukan  Praktik
 kreatif, pengetah aktivitas kebugaran jasmani aktivitas  Pelafalan
 produktif, kebugaran melalui bentuk
uan kebugaran  Ujikinerja
 kritis, jasmani latihan; daya tahan,
faktual melalui jasmani untuk
 mandiri, kekuatan, kecepatan,
dalam bentuk dan kelincahan untuk mencapai berat Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
bahasa latihan; daya mencapai berat badan badan ideal penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang tahan, ideal. secara berulang-  Mencari gambar
tahap perkembangan anak yang relevan jelas dan kekuatan, ulang. yang berkaitan
dengan tugas yang diberikan logis, kecepatan, dengan benntuk
 Siswa
dan latihan dalam
dalam memperagakan
kelincahan aktivitas kebugaran
karya untuk hasil belajar
yang jasmani
mencapai tentang aktivitas
 Melakukan praktik
estetis, berat badan kebugaran berbagai aktivitas
dalam ideal. jasmani untuk kebugaran jasmani
gerakan mencapai berat melalui bentuk
yang badan ideal ke latihan; daya tahan,
mencerm dalam bentuk kekuatan,
inkan sirkuit training kecepatan, dan
anak kelincahan untuk
dilandasi nilai-
mencapai berat
sehat, nilai disiplin, badan ideal
dan percaya diri,
dalam sungguh-
 KompetensiI KompetensiDas IndikatorPencapaianKi KegiatanPembelaj
Aspek StandarKompetensiLulusan MateriPembelajaran RencanaPenilaian
nti ar nerja aran
tindakan sungguh, dan
yang kerja sama.
mencerm  Hasil belajar
inkan siswa dinilai
perilaku selama proses
anak dan di akhir
pembelajaran
beriman
dan
berakhla
k mulia.