ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V/Genap

Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru .
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan a nak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti
Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap 1. Menerima dan Perwuju dan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
menjalankan religius dalam pembelajaran dimulai,  Sikap spiritual
Memiliki perilaku yang mencerminkan ajaran agama pembelajaran tentang diawali dengan
sikap: yang dianutnya. Denah dan Skala kegiatan berdoa. Bentuk Instrumen:
 berimandanbertakwakepadaTuhan  Lembar
YME, Mengikuti Pengamatan
 berkarakter, jujur,danpeduli, pembelajaran dengan Perkembangan
 bertanggungjawab, kegiatan mengamati, Sikap
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan menanya, diskusi
 sehatjasmanidanrohani
tentangDenah dan
sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, Skala
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
bangsa, dan negara perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikapsosial
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,
tanggung tentang Denah dan menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
 jawab, Skala tentangDenah dan  Lembar
santun,peduli, Skala Pengamatan
dan percaya diri (Terintegrasi ada KI Perkembangan
dalam 3 dan KI 4) Sikap
berinteraksi
dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Sikap 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
menjalankan religius pembelajaran dimulai,  Sikap spiritual
ajaran agama dalampembelajarante diawali dengan
yang dianutnya. ntang Volume kegiatan berdoa. Bentuk Instrumen:
bangun ruang  Lembar
Mengikuti Pengamatan
Memiliki perilaku yang mencerminkan pembelajaran dengan Perkembangan
sikap: kegiatan mengamati, Sikap
 berimandanbertakwakepadaTuhan menanya, diskusi
YME, tentangVolume
 berkarakter, jujur,danpeduli, bangun ruang
 bertanggungjawab, 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikapsosial
 sehatjasmanidanrohani
sesuai dengan perkembangan anak di disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,
lingkungan keluarga, sekolah, tanggung tentang Volume menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, jawab, bangun ruang tentangVolume  Lembar
bangsa, dan negara santun,peduli, bangun ruang Pengamatan
dan percaya diri (Terintegrasi ada KI Perkembangan
dalam 3 dan KI 4) Sikap
berinteraksi
dengan
keluarga,
teman, dan
 guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memahami 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Memahamisatuan Volume Bangun  Mencermati Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, pengetahuan dan volume
Ruang pembahasan  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkena faktual dengan menentukan pemecahan  Testulisan
andengan: 3.8.2 Menganalisisunsurdan masalah nyata yang
 ilmupengetahuan,
cara mengamati volume
berkaitan dengan  Observasi
(mendengar, bangun ruang volume kubus
 teknologi, volume bangun
 seni, dan melihat, dengan 3.8.3 Menganalisisunsurdan ruang sederhana Bentuk instrumen
 budaya. membaca) dan menggunakan volume balok (kubus dan balok) penilaian:
Mampumengaitkanpengetahuan di menanya satuan volume 3.8.4 Memahamicaramenen dengan  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, berdasarkan (seperti kubus menggunakan pertanyan lisan
tukan volume kubus satuan
sekolah, rasa ingin tahu satuan) tentang Volume
kubusdanbalok sebagai satuan
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, tentang dirinya, bangun ruang
bangsa, dannegara. volume
makhluk
 Menentukan cara  Pertanyaan
ciptaan Tuhan menghitung
dan tertulis berupa
volume bangun
kegiatannya, ruang sederhana soaltentang:
dan benda- dengan Volume
benda yang menggunakan bangun ruang
dijumpainya di kubus satuan
 Menggunakan  Menyelesaikan
rumah dan di
konsep masalah yang
sekolah. menggunakan
kubus satuan untuk berkaitan
menentukan dengan volume
volume kubus dan bangun ruang
balok dalam dengan
menyelesaikan menggunakan
masalah satuan volume
Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajikan 4.10 Menyelesaika 4.10.1 Menyelesaikan masalah Volume Bangun  Mendiskusikan TeknikPenilaian:
m- bertindak: pengetahuan n masalah yang berkaitan dengan
Ruang volume bangun  Praktik
pilan  kreatif, faktual dalam yang ruang sederhana  Pelafalan
 produktif, volume bangun ruang (kubus dan balok)
bahasa yang berkaitan dengan menggunakan  Ujikinerja
 kritis, jelas dan logis, dengan
dengan
 mandiri, satuan volume menggunakan
dalam karya volume Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan kubus satuan
yang estetis, bangun ruang 4.10.2 Menyajikan sebagai satuan penilaian:
 komunikatif penyelesaian masalah
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan dalam gerakan dengan volume  Menyajikan
tahap perkembangan anak yang relevan yang menggunakan yang berkaitan dengan  Menyelesaikan penyelesaian
dengan tugas yang diberikan mencerminkan satuan volume bangun ruang masalah yang masalah yang
anak sehat, dan volume dengan menggunakan berkaitan dengan berkaitan dengan
satuan volume volume bangun volume bangun
dalam tindakan (seperti kubus
ruang dengan ruang dengan
yang satuan) menggunakan menggunakan
mencerminkan satuan volume satuan volume
perilaku anak  Menyajikan
beriman dan penyelesaian
berakhlak masalah yang
mulia. berkaitan dengan
volume bangun
ruang dengan
menggunakan
satuan volume

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
sikap: menjalankan religius pembelajaran dimulai,  Sikap spiritual
 berimandanbertakwakepadaTuhan ajaran agama dalampembelajarante diawali dengan
YME, yang dianutnya. ntang Jaring bangun kegiatan berdoa. Bentuk Instrumen:
 berkarakter, jujur,danpeduli, ruang  Lembar
 bertanggungjawab,
Mengikuti Pengamatan
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan
pembelajaran dengan Perkembangan
 sehatjasmanidanrohani
sesuai dengan perkembangan anak di kegiatan mengamati, Sikap
lingkungan keluarga, sekolah, menanya, diskusi
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, tentangJaring bangun
 bangsa, dan negara ruang
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikapsosial
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,
tanggung tentang Jaring menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
jawab, bangun ruang tentangJaring bangun  Lembar
santun,peduli, ruang Pengamatan
dan percaya diri (Terintegrasi ada KI Perkembangan
dalam 3 dan KI 4) Sikap
berinteraksi
dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memahami 3.9 Menjelaskan 3.9.1 Menganalisisjaring- Jaring Bangun  Mencermati Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, pengetahuan dan jaringkubus
Ruang peragaan jaring-  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkena faktual dengan menemukan jaring bangun  Testulisan
andengan: 3.9.2 Menganalisisjaring- ruang
 ilmupengetahuan,
cara mengamati jaring-jaring  Observasi
jaringbalok menggunakan
(mendengar, bangun ruang
 teknologi, kemasan benda
 seni, dan melihat, sederhana 3.9.3 Mengidentifikasibentu konkret Bentuk instrumen
 budaya. membaca) dan (kubus dan k jarring-  Mendiskusikan penilaian:
Mampumengaitkanpengetahuan di menanya balok) jaringbangunruangkub jaring-jaring  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, berdasarkan usdanbalok beberapa bangun pertanyan lisan
sekolah, rasa ingin tahu ruang tentang Jaring
3.9.4 Memahamibentuk  Mengidentifikasi
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, tentang dirinya, bangun ruang
bangsa, dannegara. jarring- bentuk jaring-jaring
makhluk jaringbangunruangkub beberapa bangun  Pertanyaan
ciptaan Tuhan usdanbalok ruang
dan tertulis berupa
kegiatannya, soaltentang:
dan benda- Jaring bangun
benda yang ruang
dijumpainya di
 rumah dan di  Menyelesaikan
sekolah. masalah yang
berkaitan
dengan jaring-
jaring bangung
ruang sederhana
(kubus dan
balok)

Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajikan 4.6 Membuat 4.6.1 Menyelesaikanmasalah Jaring Bangun  Mengkonstruk TeknikPenilaian:
m- bertindak: pengetahuan jaring-jaring yang berkaitan dengan
Ruang bangun ruang atas  Praktik
pilan  kreatif, faktual dalam Bangun ruang dasar jaring-  Pelafalan
 produktif, jaring-jaring bangung jaringnya
bahasa yang sederhana  Ujikinerja
 kritis, ruang sederhana (kubus  Menyelesaikan
jelas dan logis, (kubus dan
 mandiri, dan balok) masalah yang
dalam karya balok) Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan 4.6.2 Menyajikan berkaitan dengan
yang estetis,
 komunikatif penyelesaian masalah
jaring-jaring penilaian:
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan dalam gerakan bangung ruang  Membuat
yang yang terkait dengan sederhana (kubus
tahap perkembangan anak yang relevan bangun ruang
dengan tugas yang diberikan mencerminkan jaring-jaring kubus dan dan balok) atas dasar
anak sehat, dan balok  Menyajikan jaring-jaringnya
penyelesaian dari karton atau
dalam tindakan
masalah yang kardus
yang terkait dengan  Menyajikan
mencerminkan jaring-jaring kubus penyelesaian
perilaku anak dan balok masalah yang
beriman dan terkait dengan
berakhlak jaring-jaring
mulia. kubus dan balok
Sikap 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
menjalankan religius pembelajaran dimulai,  Sikap spiritual
ajaran agama dalampembelajarante diawali dengan
yang dianutnya. ntang Penyajian data kegiatan berdoa. Bentuk Instrumen:
tunggal  Lembar
Mengikuti Pengamatan
pembelajaran dengan Perkembangan
Memiliki perilaku yang mencerminkan kegiatan mengamati, Sikap
sikap:
menanya, diskusi
 berimandanbertakwakepadaTuhan
YME, tentangPenyajian data
 berkarakter, jujur,danpeduli, tunggal
 bertanggungjawab, 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikapsosial
 sehatjasmanidanrohani disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,
sesuai dengan perkembangan anak di tanggung tentang Penyajian menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
lingkungan keluarga, sekolah, jawab, data tunggal tentangPenyajian data  Lembar
masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
santun,peduli, tunggal Pengamatan
bangsa, dan negara
dan percaya diri (Terintegrasi ada KI Perkembangan
dalam 3 dan KI 4) Sikap
berinteraksi
dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memahami 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menganalisiscarapeny Penyajian Data  Mengumpulkan Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, pengetahuan data yang ajian data
Tunggal data tentang peserta  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkena faktual dengan berkaitan didik dan  Testulisan
andengan: lingkungan sekitar
cara mengamati dengan diri 3.7.2 Menganalisismasalah  Observasi
 ilmupengetahuan, yang berkaitan dengan  Menggunakan
(mendengar, peserta didik
 teknologi, penyajian data tunggal diagram gambar
 seni, dan melihat, atau (piktogram), Bentuk instrumen
 budaya. membaca) dan lingkungan 3.7.3 Memahamiberbagaiben diagram batang, penilaian:
menanya sekitar serta tukpenyajian data atau diagram garis
 Mampumengaitkanpengetahuan di berdasarkan cara tunggal untuk  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, rasa ingin tahu pengumpulann menyelesaikan pertanyan lisan
sekolah, tentang dirinya, ya masalah tentang
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, Penyajian data
makhluk
bangsa, dannegara. tunggal
ciptaan Tuhan
dan
 Pertanyaan
kegiatannya,
tertulis berupa
dan benda-
soaltentang:
benda yang
Penyajian data
dijumpainya di
tunggal
rumah dan di
sekolah.
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
penyajian data
tunggal

Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajikan 4.7 Mengidentifik 4.7.1 Menyajikan data dalam Penyajian Data  Menyelesaikan TeknikPenilaian:
m- bertindak: pengetahuan asi data yang bentuk tabel, diagram
Tunggal masalah yang  Praktik
pilan  kreatif, faktual dalam berkaitan berkaitan dengan  Pelafalan
 produktif, gambar (piktogram), penyajian data
bahasa yang dengan diri diagram batang, atau  Ujikinerja
 kritis, jelas dan logis, peserta didik
tunggal
 mandiri, diagram garis untuk  Menyajikan data
dalam karya atau Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan menyelesaikan masalah dalam bentuk tabel,
yang estetis, lingkungan penilaian:
 komunikatif diagram gambar
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan dalam gerakan sekitar serta 4.7.2 Menggunakan diagram (piktogram),  Membuat
yang cara gambar (piktogram), diagram batang,
tahap perkembangan anak yang relevan diagram
dengan tugas yang diberikan mencerminkan pengumpulann diagram batang, atau atau diagram garis (tabel/pictogra
untuk
 anak sehat, dan ya diagram garis untuk menyelesaikan m, batang atau
dalam tindakan menyelesaikan masalah masalah garis) mengenai
yang diri peserta
didik atau
mencerminkan
lingkungan
perilaku anak skitar temapt
beriman dan tinggalnya
berakhlak  Menyajikan data
mulia. dalam bentuk
tabel, diagram
gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram
garis untuk
menyelesaikan
masala

Sikap 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:

menjalankan religius pembelajaran dimulai,  Sikap spiritual
ajaran agama dalampembelajarante diawali dengan
Memiliki perilaku yang mencerminkan yang dianutnya. ntang Interpretasi kegiatan berdoa. Bentuk Instrumen:
sikap:
Data(Penafsiran Data)  Lembar
 berimandanbertakwakepadaTuhan
Mengikuti Pengamatan
YME,
 berkarakter, jujur,danpeduli, pembelajaran dengan Perkembangan
 bertanggungjawab, kegiatan mengamati, Sikap
 pembelajarsejatisepanjanghayat, dan menanya, diskusi
 sehatjasmanidanrohani tentangInterpretasi
sesuai dengan perkembangan anak di Data(Penafsiran Data)
lingkungan keluarga, sekolah, 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikapsosial
bangsa, dan negara
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,
tanggung tentang Interpretasi menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
jawab, Data(Penafsiran Data) tentangInterpretasi  Lembar
 santun,peduli, Data(Penafsiran Data) Pengamatan
dan percaya diri (Terintegrasi ada KI Perkembangan
dalam 3 dan KI 4) Sikap
berinteraksi
dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Penget Memilikipengetahuanfaktual, konseptual, 3. Memahami 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Menganalisisdata yang Interpretasi  Mencermati sajian Teknik Penilaian:
a-huan prosedural, pengetahuan penyajian data berkaitan dengan diri
Data(Penafsiran data tentang  Teslisan
danmetakognitifpadatingkatdasarberkena faktual dengan yang berkaitan Data) peserta didik dan  Testulisan
andengan: peserta didik dan lingkungan sekitar
 ilmupengetahuan,
cara mengamati dengan diri membandingkan dalam bentuk  Observasi
(mendengar, peserta didik
 teknologi, dengan data dari daftar, tabel,
 seni, dan melihat, dan lingkungan sekitar piktogram, Bentuk instrumen
 budaya. membaca) dan membandingk dalam bentuk daftar, diagram batang, penilaian:
Mampumengaitkanpengetahuan di menanya an dengan data tabel, diagram gambar dan diagram garis  Pertanyaan-
atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, berdasarkan dari  Membaca data pertanyan lisan
(diagram gambar
sekolah, rasa ingin tahu lingkungan dalam bentuk tentang
(piktogram), diagram daftar, tabel,
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, tentang dirinya, sekitar dalam Interpretasi
bangsa, dannegara. batang, atau diagram piktogram, Data(Penafsiran
makhluk bentuk daftar, garis diagram batang, Data)
ciptaan Tuhan tabel, diagram dan diagram garis
dan gambar 3.8.2 Memahamicaramembac
a data  Pertanyaan
kegiatannya, (diagram
dalambentukdaftar, tertulis berupa
dan benda- gambar
tabel, piktogram, soaltentang:
benda yang (piktogram),
diagram batang, dan Interpretasi
dijumpainya di diagram
diagram garis Data(Penafsiran
rumah dan di batang, atau
Data)
sekolah. diagram garis

 Menyelesaikan
masalah yang
terkait dengan
 interpretasi data
yang disajikan
dalam berbagai
bentuk diagram,
seperti daftar,
tabel,
piktogram,
diagram batang,
dan diagram
garis dalam
bentuk lisan
ataupun tulisan

Ketera Memiliki keterampilan berpikir dan 4. Menyajikan 4.8 Mengorganisa 4.8.1 Menginterpretasikan Interpretasi  Menginterpretasik TeknikPenilaian:
m- bertindak: pengetahuan sikan dan data yang disajikan
Data(Penafsiran an data yang  Praktik
pilan  kreatif, faktual dalam menyajikan Data) disajikan dalam  Pelafalan
 produktif, dalam berbagai bentuk berbagai bentuk
bahasa yang data yang diagram, seperti daftar,  Ujikinerja
 kritis, jelas dan logis, berkaitan
diagram, seperti
 mandiri, tabel, piktogram, daftar, tabel,
dalam karya dengan diri Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan diagram batang, dan piktogram,
yang estetis, peserta didik diagram batang, penilaian:
 komunikatif diagram garis dalam
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan dalam gerakan dan bentuk lisan ataupun dan diagram garis  Menginterpreta
tahap perkembangan anak yang relevan yang membandingk dalam bentuk sikan data yang
tulisan
dengan tugas yang diberikan mencerminkan an dengan data lisan ataupun disajikan dalam
anak sehat, dan dari 4.8.2 Menyelesaikan masalah tulisan berbagai bentuk
yang terkait dengan  Menyelesaikan diagram, seperti
dalam tindakan lingkungan
interpretasi data yang masalah yang daftar, tabel,
yang sekitar dalam terkait dengan
disajikan dalam piktogram,
mencerminkan bentuk daftar, interpretasi data diagram batang,
perilaku anak tabel, diagram berbagai bentuk yang disajikan dan diagram
beriman dan gambar diagram, seperti daftar, dalam berbagai garis dalam
berakhlak (diagram tabel, piktogram, bentuk diagram, bentuk tulisan
mulia. gambar diagram batang, dan seperti daftar,  Menyajikan
(piktogram), diagram garis dalam tabel, piktogram, penyelesaian
diagram batang, masalah yang
diagram bentuk lisan ataupun
dan diagram garis terkait dengan
batang, atau tulisan dalam bentuk interpretasi data
diagram garis 4.8.3 Menyajikan lisan ataupun yang disajikan
penyelesaian masalah tulisan dalam berbagai
yang terkait dengan  Menyajikan bentuk diagram,
penyelesaian seperti daftar,
interpretasi data yang
masalah yang tabel, piktogram,
disajikan dalam terkait dengan diagram batang,
berbagai bentuk interpretasi data dan diagram
diagram, seperti daftar, yang disajikan garis dalam
tabel, piktogram, dalam berbagai bentuk lisan
diagram batang, dan bentuk diagram, ataupun tulisan
diagram garis dalam seperti daftar,
tabel, piktogram,
bentuk lisan ataupun diagram batang,
tulisan dan diagram garis
dalam bentuk
lisan ataupun
tulisan