Pengantar

Sampah adalah masalah besar dalam kehidupan sehari-hari. Indonesia, tentunya tidak terlepas dari isu
ini. Pada tahun 2020, Indonesia menghasilkan 67,8 juta ton sampah (KLHK, 2020). Hampir 40%-nya
adalah sampah domestik yang berasal dari aktivitas rumah tangga. Tiga jenis sampah yang menempati
urutan teratas adalah sampah organik sebesar 57%, sampah plastik, dan kertas

Menteri Siti mengungkapkan lebih lanjut, tingkat polusi plastik yang meningkat dengan cepat merupakan
masalah lingkungan global yang serius yang berdampak negatif pada dimensi lingkungan, sosial, ekonomi,
dan sosial serta dampak kesehatan. Menurutnya, jika tidak ada tindakan yang berarti, dalam skenario
bisnis seperti biasa, dan tanpa adanya intervensi yang diperlukan, maka menurut UNEP bahwa jumlah
sampah plastik yang masuk ke ekosistem akuatik dapat meningkat hampir tiga kali lipat yaitu sekitar 9-14
juta ton per tahun pada tahun 2016 menjadi 23-37 juta ton per tahun pada tahun 2040.

Relevansi Projek Bagi Sekolah

Program atau konsep project dengan judul Upil Sampah dapat memiliki banyak relevansi terhadap sekolah

dan lingkungan pendidikan. Berikut adalah beberapa aspek relevansi yang mungkin dimiliki Upil Sampah

terhadap sekolah:

Pendidikan Lingkungan:

Upil Sampah dapat menjadi platform untuk memberikan pendidikan lingkungan praktis kepada siswa.

Membuat produk ramah lingkungan seperti Upil Sampah dapat melibatkan siswa dalam kegiatan yang

mendukung pemahaman mereka tentang isu-isu lingkungan dan solusi yang dapat diambil.

Pengurangan Sampah Sekolah:

Implementasi Upil Sampah di sekolah dapat membantu mengurangi jumlah sampah plastik yang dihasilkan

oleh siswa dan staf. Ini dapat menjadi bagian dari upaya sekolah untuk mengurangi dampak lingkungan

dan membiasakan gaya hidup berkelanjutan.

Kesadaran lingkungan.

Pemilihan sampah di sekolah membantu dalam membentuk kesadaran lingkungan di kalangan siswa.

Melalui program pemilihan sampah, siswa dapat belajar tentang pentingnya menjaga kebersihan

lingkungan dan memahami dampak buruk dari pembuangan sampah sembarangan.

Budaya sekolah

Program pemilahan sampah di sekolah dapat membantu dalam membentuk budaya peduli lingkungan.

Dengan memasukkan pendidikan lingkungan ke dalam kurikulum, sekolah dapat membantu siswa

memahami dan menghargai keberagaman alam serta mengajarkan mereka cara menjaga alam tersebut
 Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek
Tujuan Modul di bawah tema Gaya Hidup Berkelanjutan ini disusun untuk
menumbuhkan kesadaran dan pengetahuan akan pentingnya
pengelolaan sampah yang baik dalam kehidupan sehari-hari. Melalui
setiap tahapan yang dikerjakan dalam projek ini, diharapkan peserta
didik akan memiliki wawasan serta kesadaran mengenai sampah
dalam kehidupan sehari-hari. Mereka juga diharapkan dapat
melakukan tindakan nyata secara mandiri maupun menjadi agen-
agen perubahan gaya hidup bagi orang-orang di sekitar mereka.

Alur Projek ini memiliki empat tahapan utama. Tahap pertama adalah
pengenalan yang akan membawa peserta didik mengenali isu
sampah di sekitar mereka untuk membangun kesadaran akan
pentingnya isu ini terhadap kehidupan mereka. Setelah itu, peserta
didik akan masuk tahap kontekstualisasi untuk membawa isu ini ke
ranah kehidupan sehari-hari yang lebih dekat dengan mereka. Mereka
akan melakukan pengamatan hingga mendengarkan narasumber
yang kompeten untuk menjelaskan isu pengelolaan sampah.

Setelah mengenali masalah dalam konteks kehidupan, peserta didik

kini dapat mewujudkan pelajaran yang mereka dapat menjadi aksi
nyata. Mereka akan melakukan praktik-praktik pengelolaan sampah
dan berbagi pengetahuan dengan warga sekolah dalam bentuk yang
beragam. Projek ditutup dengan tahap evaluasi pelaksanaan aksi
nyata dan merefleksikan metode pengelolaan sampah yang telah
mereka pelajar

Pencapaian Melalui modul ini, peserta didik diharapkan dapat mengembangkan

tiga dimensi profil pelajar Pancasila, yaitu Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME dan berakhlak mulia, Bergotong Royong, dan Kreatif.
Adapun tiga elemen penting yang ingin dipelajari adalah Akhlak
kepada Alam dengan sub elemen Menjaga lingkungan sekitar,
Berbagi, Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, serta
Keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
 Tahapan Projek

Tahapan Aktivitas Uraian JP

Pengenalan 1 Perkenalan: Sampah di Sekitarku 1 JP
2 Eksplorasi isu Refleksi Awal 2 JP
3 Menonton video dan diskusi konten 2 JP
Kontekstualisasi 4 Pengamatan jenis & volume sampah di 2 JP
sekolah dan rumah
5 Pengamatan cara pemilahan sampah di 2 JP
rumah dan di sekolah
6 Diskusi hasil pengamatan 4 JP
7 Mengundang narasumber untuk berbagi 2 JP
Aksi Nyata 8 Membagi kelompok, program, dan 4 JP
delegasi peran
9 Perancangan Program 4 JP
10 Menyiapkan program aksi nyata 12 JP
11 Latihan & gladi resik aksi nyata 4 JP
Refleksi dan 12 Pelaksanaan Aksi Nyata 4 JP
Tindak Lanjut 13 Evaluasi Program 3 JP
14 Refleksi materi/konten aksi nyata 2 JP
 Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

Dimensi Elemen Subelemen

Beriman, Bertakwa kepada Akhlak Kepada Alam Menjaga lingkungan sekitar
Tuhan YME dan berakhlak
Mulia
Bergotong Royong Kepedulian Menerima dan melaksanakan
tugas serta peran yang
diberikan kelompok dalam
sebuah kegiatan bersama
Kemandirian Pemahaman diri dan situasi Mengembang kan refleksi diri
yang dihadapi

Target Pencapaian Fase A dan Aktivitas yang terkait

Dimensi subelemen Target Pencapaian Fase A Aktivitas

Beriman, Menjaga Membiasakan bersyukur atas 1, 2, 3, 4, 5, 14
Bertakwa lingkungan sekitar lingkungan alam sekitar dan berlatih
kepada Tuhan untuk menjaganya
YME dan
berakhlak Mulia
Bergotong Tanggap terhadap Peka dan mengapresiasi orang- 8, 9, 10, 11, 12,
Royong lingkungan Sosial orang di lingkungan sekitar, 13
kemudian melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya.
Kemandirian Mengembang kan Melakukan refleksi untuk 6, 7, 9, 10, 12
refleksi diri mengidentifikasi kekuatan dan
kelemahan, serta prestasi dirinya.
 Perkembangan subelemen antar fase

Dimensi Menjaga Tanggap terhadap Mengembangkan

lingkungan lingkungan Sosial refleksi diri
Belum Mengetahui cara-cara Belajar memahami dan Melakukan refleksi dengan
berkembang menjaga lingkungan kondisi lingkungan sosial panduan guru atau orang tua
Mulai Membiasakan Terbiasa dan peka terhadap Menentukan gagasan atas
berkembang bersyukur atas karunia peran yang di berikan refleksi yang dikerjakan
lingkungan alam
sekitar
Berkembang Membiasakan Menerima dan peka Menampilkan perilaku yang
sesuai harapan bersyukur atas karunia melaksanakan tugas serta mencerminkan refleksi diri
lingkungan alam peran yang diberikan
sekitar dan berlatih kelompok
merawatnya
Sangat Memahami konsep Menunjukkan kepekaan Melakukan refleksi untuk
berkembang harmoni dan dan dapat mengapresiasi mengidentifikasi faktor-
mengidentifikasi teman, lingkungan dalam faktor di dalam maupun di
adanya saling mewujudkan tujuan luar dirinya yang dapat
kebergantungan mendukung/
antara berbagai menghambatnya dalam
ciptaan Tuhan belajar dan
mengembangkan diri
Pengenalan

Aktivitas 1 ❖ Guru di kelas menanyakan tema project yang dilakukan pada

Sampah di sekitarku semester ini, yaitu sampah plastik jadi Upil Sampah
1 JP ❖ Guru mengajak murid berdiskusi tentang pemahaman makna
Alat dan Bahan tema tersebut menurut murid. Variasi pertanyaan
➢ Jurnal Projek 1. Menurutmu apa tema yang kita pilih cocok dengan
➢ Kertas A4 kondisi lingkunganmu?
➢ Alat tulis 2. Mengapa sampah perlu kita perhatikan? Apa dampak
yang ditimbulkan oleh sampah terutama sampah plastik
Tujuan ❖ Guru mengajak murid untuk menuliskan berbagai macam
Kegiatan ini bertujuan sampah plastik
untuk mendapatkan ❖ Murid diminta guru untuk mempresentasikan jenis sampah
pengetahuan awal tentang plastik yang ditulis murid
sampah ❖ Diakhir pertemuan murid diajak untuk menyimpulkan
mengenai bagaimana cara mengolah sampah plastik
Pengenalan

Aktivitas 2 ❖ Pertanyaan diskusi dari kegiatan 'Apa itu sampah plastik:

Eksplorasi isu refleksi Apa yang kalian lihat dari kegiatan ini?
awal Apa yang kalian pikirkan dari melihat hasil 'sampah' yang
2 JP dibuang? Apakah kalian bisa membayangkan kalau ini
Alat dan Bahan dilakukan seluruh orang di Indonesia? Di dunia?
➢ Jurnal Projek ❖ Pada sesi refleksi, Guru mengajak murid-murid berbagi tentang
➢ Kertas A4 masalah-masalah yang berkaitan dengan sampah,
➢ Alat tulis berdasarkan demonstrasi yang tadi mereka lakukan. Guru
➢ Post it dapat membantu dengan memberikan kata-kata kunci seperti
➢ Papan refleksi -jumlah sampah yang banyak
Tujuan -Ada macam- macam sampah
Kegiatan ini bertujuan -lokasi pembuangan sampah organik dan non organik
membuka wawasan -Apakah semua sampah yang dibuang adalah sampah
murid tentang masalah campuran?
sampah dalam ❖ Hasil refleksi anak dapat dituliskan di selembar post-it dan
kehidupan sehari-hari ditempel di papan refleksi kelas
dan dampaknya dalam
kehidupan mereka.
Pengenalan

Aktivitas 3 ❖ Guru memberikan pemantik diskusi berupa

Menonton video dan diskusi konten video perjalanan sampah. Dari video ini,
2 JP Guru meminta murid menuliskan 3 hal
Alat dan Bahan penting yang mereka amat dalam jurnal
➢ https://www.youtube.com/watch?v=- projek
jo9aUYf0Nk 1. Mengapa sampah harus dipilah?
➢ Media infocus 2. Apa itu sampah organik?
➢ Alat tulis 3. Apa itu sampah non organik?
Tujuan 4. Bagaimana dampak jika sampah
Kegiatan ini bertujuan untuk mendapatkan tidak dikelola
pengetahuan mengenai pemilahan sampah ❖ Setelah menonton video murid diajak
plastik untuk berdiskusi dengan pertanyaan
pemantik
❖ Guru dan murid mencatat hasil diskusi
pada lembar kerja
 Lembar Kerja Project
Nama :………………………
Kelas :……………………...
1. Perhatikan Video yang ditampilkan oleh gurumu!

2. Mengapa sampah harus dipilah?

3. Apa yang kamu ketahui tentang sampah organik?

4. Apa yang kamu ketahui tentang sampah Non organik?

5. Bagaiman dampak jika sampah tidak dikelola dengan baik?

Kontekstualisasi

Aktivitas 4 ❖ Kelas dibuka dengan membahas tugas yang diberikan

Pengamatan jenis dan sebelumnya. Setelah murid berbagi tentang makna kalimat dan
volume sampah contoh-contoh perilaku menurut mereka, Guru mengajak
2 JP mereka mengambil kesimpulan mengenai persepsi tentang
Alat dan Bahan sampah
➢ Jurnal Projek ❖ Pada kegiatan eksplorasi, guru mengajak anak- anak untuk
➢ Kertas A4 menghitung volume sampah yang ada di sekolah
➢ Alat tulis 1. Mengamati sampah – sampah yang ada di kelas?
➢ Post it 2. Murid menuliskan beberapa sampah yang dibuang ket
➢ Papan refleksi empat sampah di kelas?
➢ Timbangan ❖ Guru memberikan kantong tempat sampah kepada murid
➢ Tempat sampah ❖ Meminta murid untuk memasukan sampah plastik

Tujuan
Kegiatan ini bertujuan
untuk menghitung
volume sampah di kelas
LEMBAR PENGAMATAN SAMPAH
Nama murid :_____________________
Kelas :______

Cara mencatat:
1. Tuliskan nama barang/benda
2. Berikan tanda silang (x) pada jenis sampah yang sesuai, terurai atau
tidak terurai.
3. Berikan warna pada lingkaran di kolom terakhir:

a. ⊙⊙⊙ = sedikit
b. ⊙⊙⊙ = sedang
c. ⊙⊙⊙ = banyak
Nama Sampah Sampah Non Jumlah
barang Orgnik Organik sampah

⊙⊙⊙
Kontekstualisasi

Aktivitas 5 ❖ Guru memberikan pendampingan untuk pengamatan cara

Pengamatan cara pemilahan sampah plastik di rumah dan di sekolah
pemilahan sampah di ❖ Pada kegiatan ini guru menuliskan beberapa pertanyaan

rumah dan di sekolah pemantik

2 JP 1. Apakah sampah di lingkungan rumahmu terdapat sampah

organik dan non organik?
Alat dan Bahan
2. Bagaimana cara pemilihan sampah tersebut?
➢ Jurnal Projek
3. Apa dampak jika sampah tidak dikelola dengan baik?
➢ Kertas A4
4. Bagaimana pengolahan sampah supaya tidak terjadi
➢ Alat tulis
penumpukan sampah di rumahmu?
➢
5. Jika kamu menjadi Ketua RT/ RW apa yang kamu lakukan
terhadap warga yang membuang sampah semabarangan?
Tujuan
❖ Murid menuliskan jawaban pertanyaan pemantik pada LKPD
Murid diharapkan
❖
mendapatkan pemahaman
mengenai jenis-jenis
sampah dan
menumbuhkan rasa
tanggung jawab terhadap
pengelolaan sampah.
Kontekstualisasi

Aktivitas 6 Assessment Formatif

Diskusi hasil Kelas berdiskusi mengenai hasil pengamatan mereka terhadap
pengamatan sampah plastik yang ada di lingkungan mereka. Pada kegiatan ini

2 JP guru melakukan Assessment formatif menggunakan rubrik untuk

Alat dan Bahan menilai keterampilan murid dalam menyampaikan hasil pengamatan

➢ Jurnal Projek dan observasi

➢ Kertas A4 ❖ Guru meminta murid menyiapkan tabel-tabel hasil

➢ Alat tulis pengamatan. Setiap murid kemudian diminta menceritakan

➢ hasil pengamatan mereka secara ringkas kepada teman-

temannya di kelas.

Tujuan ❖ Guru dan murid lain di dalam kelas mengisi bagian Waktu

Kegiatan ini bertujuan Penguraian Sebenarnya di tabel pemilahan sampah plastik

pembuktian hasil ❖ Saat murid berbagi hasil percobaan, Guru dapat memberikan

pengamatan terkait pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk mengonfirmasi,

pemilahan sampah mengklarifikasi, atau membantu murid menyampaikan

jawaban dengan runtut.
❖ Jika ada murid yang mengamati sampah yang sama atau
berbahan mirip, dengan hasil yang berbeda, Guru dapat
menjadikan ini momen pembelajaran. Tanyakan kepada
kelas, mengapa hal tersebut dapat terjadi? Apa dugaan-
dugaan mereka? Apakah ada perbedaan saat melakukan
percobaan?
Asessmen Formatif

NO Nama Penilaian
Penyampaian Informasi Penarikan Kesimpulan
Mulai Mulai Sesuai Mahir Sesuai Mahir
berkembang berkembang Harapan Harapan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Rubrik Assessmen Formatif

Aspek Mulai Berkembang Sesuai Harapan Mahir

Penyampaian Dapat menyampaikan Dapat menyampaikan
Dapat
Informasi hasil pengamatan dan hasil pengamatan dan
menyampaikan hasil
observasi secara observasi secara
pengamatan dan
sederhana, tanpa sederhana, dan
observasi secara
memberikan penjelasan memberikan penjelasan
lengkap,
latar belakang dan latar belakang memberikan
proses penjelasan latar
belakang, proses
pengamatan dengan
jelas
Penarikan Menuliskan kesimpulan Dapat menuliskan Dapat menuliskan
Kesimpulan dengan bantuan guru kesimpulan secara kesimpulan dengan
atau teman sederhana jelas baik dari segi
bahasa dan runtutan
bahasa.
Kontekstualisasi

Aktivitas 7 ❖ Pada kegiatan ini, Guru mengundang narasumber yang ahli

Mengundang dalam pengelolaan sampah, khususnya yang ahli dalam
narasumber untuk bidang Upil Sampah. Narasumber diharapkan tidak hanya

membuat Upil Sampah berbagi informasi, tetapi juga mengajak Guru dan murid

2 JP melakukan praktik pengelolaan sampah menjadi Upil Sampah

❖ Setelah mengikuti kegiatan, guru mengajak murid untuk
Alat dan Bahan
menuliskan hal- hal penting dari narasumber
➢ Jurnal Projek
1. Tuliskan 2 hal penting yang kamu dapat dari narasumber
➢ Kertas A4
2. Bagaimana cara mengelola sampah?
➢ Alat tulis
3. Apakah kita mampu memilah sampah dengan baik?
➢ Spidol
4. Ingat kembali sampah yang paling banyak kita temukan di
➢ Papan tulis
rumah dan sekolah. Apakah sampah tersebut bisa dijadikan
Tujuan
menjadi Upil Sampah?
Kegiatan ini bertujuan
untuk menghitung
volume sampah di kelas
Aksi Nyata

Aktivitas 8 ❖ Setelah murid mendapatkan seluruh informasi dan pengantar

Membagi kelompok, yang diperlukan mengenai pengelolaan sampah, mereka akan
program, dan delegasi masuk ke tahap perancangan project

peran ❖ Tahap pertama perancangan adalah melakukan pembagian

2 JP kelompok, membagi peran, dan menyusun rencana program

sederhana. Guru dapat melakukan pembagian kelompok
Alat dan Bahan
dengan undian atau membebaskan murid memilih sendiri
➢ Jurnal Projek
❖ Ketentuan kelompok
➢ Kertas A4
1. Setiap kelompok terdiri dari 5-7 orang
➢ Alat tulis
2. Setiap kelompok harus ada ketua kelompok
➢ Post it
3. Setiap kelompok membuat jadwal kegiatan pengumpulan
➢
project sampah
Tujuan
Kegiatan ini bertujuan
membagi kelompok dan
perannya masing-masing
Aksi Nyata

Aktivitas 9 ❖ Kelompok yang sudah dibentuk akan merancang programnya

Perancangan Program masing- masing dengan beberapa hal
2 JP 1. Kapan akan memulai project Upil Sampah
Alat dan Bahan 2. Siapa yang akan menjadi penanggung jawab
➢ Jurnal Projek 3. Dimana mereka akan mengerjakan project Upil Sampah
➢ Kertas A4 4. Tanggal berapa target yang dicapai
➢ Alat tulis 5. Apa yang dibutuhkan untuk pengolahan sampah agar
➢ sampah terpilah dengan baik
Tujuan ❖ Pada tahap ini setiap kelompok sudah mengerjakan Upil
Kegiatan ini bertujuan Sampah
untuk menghimpun ❖ Setiap kelompok memisahkan sampah jajanannya kedalam
informasi dan rancangan kantong plastik
program setiap kelompok
Aksi Nyata

Aktivitas 10 ❖ Tahap persiapan projek adalah kesempatan bagi para murid

Menyiapkan program untuk menyiapkan, membuat, mencoba, hingga merevisi
aksi nyata program yang telah mereka rancang. Di tahap ini, Guru juga

2 JP melakukan asesmen formatif berupa pemberian umpan balik

Alat dan Bahan kepada murid-murid

➢ Jurnal Projek ❖ Selama murid-murid menyiapkan program, amati dan berikan

➢ Kertas A4 mereka umpan balik, apresiasi, atau ajak berefleksi jika tampak

➢ Alat tulis mengalami kesulitan. Jika ternyata mereka perlu mengubah

➢ Post it rancangan program, bimbing mereka untuk melakukan hal

➢ Ember sampah tersebut dengan mempertimbangkan waktu dan jenis kegiatan

➢ Stiker sampah yang ingin dilakukan

❖ Setiap kelompok membuat tempat sampah organik dan

Tujuan nonorganik.

Merangkum seluruh ❖ Pembuatan tempat sampah dilakukan dengan kolaborasi.

informasi yang telah ❖ Desain sampah tiap kelompok terlampir

didapat dan dipelajari

untuk diwujudkan
menjadi sebuah aksi
nyata
Desain Tempat Sampah
Tempat sampah berbentuk tabung dengan tutup

Bahan yang di perlukan

-Ember 2 buah
-Stiker sampah organik dan non organik

Penggunaan
-setiap kelas terdapat dua buah sampah yang sudah di desain
-setiap siswa diberikan informasi terkait sampah organik dan non organik.
Aksi Nyata

Aktivitas 11 ❖ Gladi Resik dilakukan di dalam kelas. Setiap kelompok

Latihan dan gladi resik menyajikan/melaksanakan program kelompok yang sudah jadi
aksi nyata ❖ Pada latihan ini, kelompok penyaji akan mendapatkan umpan balik
2 JP berupa apresiasi atau masukan dari teman-teman sekelas dan Guru
Alat dan Bahan Kelas. Umpan balik tersebut dicatat anggota-anggota kelompok
➢ Jurnal Projek dalam Jurnal Projek mereka. Kelompok yang mendapatkan masukan
➢ Kertas A4 dapat melakukan revisi program projek dan melakukan penyajian
➢ Alat tulis kembali.
➢ Post it ❖ Guru dapat mencatat tanggapan untuk setiap kelompok di buku
catatan Guru.
Tujuan
1. Apa yang sudah dilakukan murid
Merangkum seluruh
2. Hal apa yang perlu dikembangkan oleh murid
informasi yang telah
didapat dan dipelajari
untuk diwujudkan menjadi
sebuah aksi nyata.
Refleksi dan Tindak Lanjut

Aktivitas 12 ❖ Inilah hari pelaksanaan program! Murid-murid akan menyajikan

Melakukan aksi nyata hasil karyanya dan Guru akan melakukan asesmen sumatif
2 JP berupa rubrik.
Alat dan Bahan ❖ Hari pelaksanaan program dapat dibungkus dengan kegiatan
➢ Jurnal Projek besar di bawah judul "Sampah plastik jadi Upil Sampah lebih
➢ Kertas A4 asyik!". Dengan berkoordinasi dengan Guru Kelas lain maupun
➢ Alat tulis pimpinan sekolah, Guru dapat mengeblok waktu belajar
➢ Upil Sampah sebanyak 4 JP sehingga kelas-kelas lain dapat belajar
➢ Meja bersama kelas pelaksana program.
➢ Kursi ❖ Setiap kelompok menampilkan beberapa hasil karya Upil
➢ Dokumen foto Sampah yang sudah dibuat. Kemudian mempresentasikan
proses kegiatan kepada teman- teman yang lain
❖ Guru Kelas juga membagikan rubrik penilaian kepada Guru
Tujuan Kelas lain yang dikunjungi untuk diisi bagian pelaksanaan dan
Kegiatan ini bertujuan ketepatan sasaran.
untuk menghitung
volume sampah di kelas
Rubrik Penilaian Aksi Nyata Aktivitas 12

Tahap Mulai Berkembang Sudah Berkembang Mahir

Perencanaan
Masih berupa curah pendapat dan Perencanaan memiliki: Perencanaan yang jelas:
ide-ide aksi yang belum beraturan.
• Tujuan yang jelas • Tujuan
Belum ada lini masa projek dan • Lini masa • Lini masa yang
pembagian tugas yang jelas antar perkiraan realistis
anggota
• Pembagian tugas • Pembagian tugas
anggota meski antar anggota yang
belum seimbang seimbang

Pelaksanaan
Peserta didik melaksanakan
aktivitas-aktivitas secara sporadis
Tidak tampak keselarasan
ide/pesan utama dari anggota
kelompok
Tampak alat dan bahan
pameran/demonstrasi/kampanye
belum siap digunakan atau bahkan
tidak ada
Peserta didik Peserta didik
mengidentifikasi satu mengidentifikasi satu jalur
jalur untuk menjalankan untuk menjalankan
rencana. Ada pesan rencana. Mereka dapat
utama yang sama yang melaksanakan rencana
disampaikan oleh dengan proses yang
seluruh anggota terkoordinasi
kelompok.
Aksi Nyata bersifat
Mereka dapat interaktif sehingga
melaksanakan proses penonton dapat melakukan
runtut dan melibatkan praktik langsung untuk
pihak-pihak yang sesuai memahami konsep dan
pesan yang disajikan
Menggunakan/
menampilkan Menggunakan/
alat/bahan/karya yang menampilkan
mendukung pesan yang alat/bahan/karya yang
mereka sampaikan mendukung pesan yang
mereka sampaikan
Menggunakan satu jenis
sampah dalam Menggunakan lebih dari
karya/demonstrasi/ satu jenis sampah dalam
pameran karya/demonstrasi/
pameran

Ketepatan
Sasaran Masih dalam tahapan identifikasi Solusi/aksi yang Solusi/aksi yang
faktor yang menyebabkan ditawarkan berupa ide ditawarkan sesuai dengan
permasalahan dan akibat yang yang masih di permasalah sehari-hari
ditimbulkan permukaan yang ditemui di lingkungan
permasalahan dan/atau dan dapat diterapkan
kurang sesuai untuk secara mandiri oleh
diterapkan di lingkungan peserta didik maupun
sehari-hari orang dewasa dalam
lingkungan tersebut.
Refleksi dan Tindak lanjut

Aktivitas 13 ❖ Selamat, kelas sudah selesai menyajikan hasil karya! Kini,

Evaluasi Program saatnya murid dan Guru melakukan evaluasi perjalanan projek
2 JP dari awal hingga akhir.
Alat dan Bahan ❖ Pada tahap evaluasi ini, kelas dapat berdiskusi terlebih dahulu.
➢ Jurnal Projek Guru akan mencatat hal-hal yang menurut mereka
➢ Kertas A4 1. Sudah berjalan baik
➢ Lembar refleksi 2. Masih dapat dikembangkan
3. Hal baru yang dipelajari dari mengerjakan projek
Tujuan ❖ Setelah itu, murid-murid diminta mengisi lembar refleksi projek
Melakukan evaluasi seperti yang terlampir di lembar berikut.
terhadap projek yang
sudah dijalankan
sebagai dasar
perencanaan projek
selanjutnya
Refleksi dan Tindak Lanjut

Aktivitas 14 ❖ Setelah melakukan evaluasi projek, kelas dapat melakukan

Refleksi aksi nyata refleksi atas materi yang dipelajari. Dalam hal ini, mengenai
2 JP pengelolaan sampah dengan membuat Upil Sampah
Alat dan Bahan ❖ Guru mengajak murid merefleksikan materi yang telah
➢ Jurnal Projek dipelajari dengan meminta murid menuliskan jawaban di Jurnal
➢ Projek. Berikan pertanyaan-pertanyaan berikut sebagai
Tujuan panduan:
Melakukan evaluasi Apakah kamu menyukai materi ini? Jelaskan jawabannya!
terhadap projek yang Apa manfaat belajar materi ini bagi dirimu?
sudah dijalankan Apa manfaat belajar materi ini bagi orang-orang di sekitarmu?
sebagai dasar Hal lain yang ingin saya pelajari lebih lanjut mengenai materi
perencanaan projek ini adalah...
selanjutnya. ❖ Jurnal dapat dikumpulkan oleh Guru beserta seluruh lembar
penilaian/refleksi lain untuk mendapatkan gambaran
perkembangan murid dan sebagai umpan balik Guru dalam
pelaksanaan projek ini.
Lembar Refleksi/Evaluasi Diri - Projek: Aktivitas 13

Nama: __________________________

Kelas: __________________________

Tanggal: _________________________

Pengamatanku Penilaianku

Aku belajar hal baru selama projek

😊😭😐
Hal baru yang kupelajari adalah:

Aku senang mengerjakan projek bersama

kelompokku
😊😭😐
Hal-hal yang aku sukai/kurang sukai adalah:

Aku puas dengan hasil akhir projek

😊😭😐
Hal yang membuatku puas/kurang puas adalah:

Tantangan yang kuhadapi saat mengerjakan projek adalah:

Nilaiku sebagai anggota kelompok adalah: 1 2 3 4 5

(lingkari sesuai pendapatmu)

Alasanku memberikan nilai itu adalah:

Lembar Refleksi Kerja Kelompok - Aktivitas 13

Nama: __________________________

Kelas: __________________________

Tanggal: _________________________

Pengamatanku Penilaianku

Semua anggota kelompok memberikan ide

😊 😭 😐
Semua anggota kelompok menjalankan tugasnya

😊 😭 😐
Anggota kelompok saling membantu

😊 😭 😐
Orang yang paling banyak membantu dalam kelompokku adalah:

Bekerja dalam kelompokku menyenangkan

😊 😭 😐
Hal yang paling menyenangkan dari bekerja kelompok adalah:

Hal yang kurang menyenangkan adalah:

"Kalau aku membuat projek lagi, yang ingin aku lakukan agar lebih baik adalah ......
karena ....."
 DISUSUN OLEH:

MUHAMAD IBRAHIM, M. Pd
SD NEGERI BANJARSARI 01
CIAWI- BOGOR