JURNAL HARIAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA
Institusi : SD MAHARDIKA
Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Mata Pelajaran : PPKn

Unit 1 : Aku Cinta Pancasila
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Contoh Sikap,
1. Melalui kegiatan mengamati dan menyimak
implementasi sila pengetahuan,
cerita bergambar, peserta didik dapat
Pancasila dalam keterampilan
menunjukkan sikap sesuai nilai Pancasila
kehidupan sehari-
sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME
1. hari.
2. Melalui kegiatan mengamati dan menyimak
cerita bergambar, peserta didik dapat
Kosakata teks
mengidentifikasi perilaku sesuai nilai
Pancasila.
Pancasila

3. Melalui kegiatan mengamati cerita Sila-sila Pancasila Sikap,

bergambar, peserta didik dapat yang dijabarkan pengetahuan,
menceritakan kembali sikap yang sesuai berdasarkan suku keterampilan
dengan nilai-nilai Pancasila kata.
4. Melalui kegiatan membaca dan menyusun Mengenalkan
2. suku kata Pancasila, peserta didik simbol setiap sila
mengenal kalimat sila Pancasila Pancasila.
Butir Pancasila
yang diilustrasikan
dengan cerita
bergambar.
1. Melalui kegiatan menuliskan dan Warna seluruh Sikap,
menghafal sila, peserta didik nenunjukkan komponen simbol pengetahuan,
sikap sesuai dengan nilai pancasila Garuda Pancasila. keterampilan
terhadap sendiri dan orang lain sebagai
tanda syukur kepada Tuhan YME Komponen simbol
3. 2. Melalui kegiatan mencocokkan warna, Garuda Pancasila.
peserta didik dapat mengenal simbol-
simbol Pancasila
3. Melalui kegiatan games simbol Pancasila,
peserta didik menghubungkan simbol
Pancasila dengan sila dalam Pancasila
4. Melalui kegiatan mewarnai simbol Makna Filosofis Sikap,
Pancasila, peserta didik dapat mengenal Warna dan Simbol pengetahuan,
simbol simbol Pancasila Garuda Pancasila. keterampilan
4. 5. Melalui kegiatan menempel gambar simbol
Pancasila, peserta didik dapat Simbol Sila
menunjukkan sikap mandiri dan Pancasila.
menghargai karya
Unit 2 : Aku Anak Yang Patuh Aturan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Melalui kegiatan mengidentifikasi aturan di Contoh aturan Sikap,
rumah dan di sekolah, peserta didik dapat yang terdapat di pengetahuan,
menunjukkan sikap mematuhi peraturan sekolah . keterampilan
1.
sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME. Contoh aturan
2. Melalui kegiatan bercerita tentang yang terdapat di
perbedaan aturan orang tua di rumah dan rumah.
aturan guru di sekolah peserta didik dapat Penerapan aturan
melaksanakan aturan dengan bimbingan di rumah dan di
 orang tua dan guru. sekolah.

1. Melalui mengamati contoh gambar Tata-cara Sikap,

peraturan di rumah dan di sekolah peserta berdiskusi yang pengetahuan,
didik dapat melaksanakan aturan dengan baik. keterampilan
bimbingan orang tua dan guru.
2. Melalui mengamati perbedaan gambar Kosakata tata cara
aturan di rumah dan di sekolah peserta diskusi yang baik.
didik dapat menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang
berlaku di rumah dan di sekolah.
3. Melalui praktik membuat aturan di rumah
dengan bimbingan orang tua peserta didik
2. dapat menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang
berlaku di rumah dan di sekolah.
4. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik
dapat menjabarkan pendapat tentang
manfaat patuh terhadap aturan di sekolah
dan di rumah.
5. Melalui berdiskusi peserta didik dapat
mengemukakan pendapat mengenai
aturan di rumah dan di sekolah dan
membuat kesepakatan sederhana di
kelas.
1. Melalui kegiatan praktik merancang Contoh hak dan Sikap,
penerapan kewajiban di sekolah peserta kewajiban di pengetahuan,
didik dapat merancang penerapan rumah dan di keterampilan
kewajiban disekolah dengan tepat. sekolah.
3. 2. Melalui praktik menerapkan kewajiban Penerapan hak
membersihkan ruangan kelas secara dan kewajiban di
bersamasama peserta didik dapat meraih rumah dan di
hak berupa keadaan ruang sekolah yang
sekolah.
bersih dan rapi.

3. Melalui kegiatan mewarnai gambar Contoh aturan Sikap,

maaktivitas patuh aturan, peserta didik makan dan pengetahuan,
dapat mengidentifikasi aktivitas patuh bermain secara keterampilan
aturan di sekolah dan di rumah. berkelompok saat
4.
4. Melalui kegiatan bermain peran peserta di rumah teman
didik dapat mematuhi peraturan yang atau di keluarga
berbeda– beda dalam masing kelompok lain.
untuk dihargai dan diikuti.

Unit 3 : Ayo Memperkenalkan Diri Dengan Sopan

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Contoh cara Sikap,
memperkenalkan pengetahuan
1. Melalui kegiatan mengenal diri dan
identitas diri.
lingkungan, peserta didik menunjukkan
Cara menyikapi
1. sikap yang sesuai nilai Pancasila dalam
setiap perbedaan
menerima keberagaman sebagai bentuk
teman
rasa syukur terhadap karunia Tuhan YME

1. Melalui kegiatan mengenal diri dan Contoh cara Sikap,

lingkungan, peserta didi dapat mendeskripsikan pengetahuan
menunjukkan sikap toleransi terhadap karakteristik
keberagaman identitas teman.
2. 2. Melalui kegiatan menuliskan identitas diri, Mengenalkan
peserta didik dapat menyebutkan identitas sikap menghargai
dirinya setiap perbedaan
yang dimiliki
3. 1. Malalui kegiatan mengenal diri dan Contoh perbedaan Sikap,
 lingkungan, peserta didik menunjukkan bentuk wajah pengetahuan,
sikap yang sesuai nilai Pancasila dalam keterampilan
menerima keberagaman sebagai bentuk Mengenalkan
rasa syukur terhadap karunia Tuhan YME karakteristik
2. Melalui kegiatan mengenal diri dan bentuk-bentuk
lingkungan, peserta didik dapat wajah
menunjukkan sikap toleransi terhadap
keberagaman
1. Melalui kegiatan mengamati keberagaman Mengenalkan Sikap,
wajah, peserta didik dapat membedakan konsep perbedaan pengetahuan,
identitas dirinya dan karakteristik fisik spesial. keterampilan
dengan teman- temannya Contoh sikap
4.
2. Melalui kegiatan mengamati berbagai positif atas
perbedaan spesial, peserta didik dapat perbedaan
mencocokkan sikap positif atas perbedaan spesial.
spesial

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Bab 1 / Tema : Bunyi Apa? / Bunyi dan Pancaindra
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menyimak cerita yang “Duk! Duk!” pengetahuan,
dibacakan dan menjawab pertanyaan yang keterampilan
1.
berkaitan, peserta didik dapat menemukan,
menyimpulkan informasi, serta menceritakan
kembali simpulannya dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Abjad Sikap,
Melalui latihan melafalkan bunyi abjad, peserta pengetahuan,
2. didik dapat mengenali bentuk dan bunyi abjad keterampilan
dengan tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘bo-’, Sikap,
Melalui latihan merangkaikan bunyi huruf ‘b’ dan ‘bi-’, dan ‘ba-’ pengetahuan,
2.
huruf vokal lain, peserta didik membaca suku keterampilan
kata dengan baik.
Menulis Nama diri Sikap,
Melalui latihan menulis namanya sendiri, peserta pengetahuan,
3. didik mampu mengenali bentuk kata nama diri keterampilan
yang diakrabinya.
*asesmen formatif*
Berbicara Nama diri dan Sikap,
Melalui kegiatan menceritakan kartu namanya, benda kesukaan pengetahuan,
3.
peserta didik memperkenalkan diri secara lisan keterampilan
secara santun dan jelas.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan katakata yang dengan suku kata pengetahuan,
diawali dengan ‘bo-’ dan ‘bi-’, peserta didik ‘bo-’ dan ‘bi-’ keterampilan
4.
membaca suku kata yang diawali dengan huruf
‘b’ dengan baik.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Pagi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang yang Sibuk” pengetahuan,
4. gambar, peserta didik menemukan, keterampilan
menyimpulkan, serta merefleksi suasana dan
peristiwa pada gambar “Pagi yang Sibuk”.
Berbicara Gambar binatang Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru pada Buku pengetahuan,
4 tentang bunyi, peserta didik mampu menanggapi Peserta didik keterampilan
orang lain dengan relevan dan santun.
Menulis Huruf kapital ‘B’ Sikap,
5
Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘B’ dan dan huruf kecil ‘b’ pengetahuan,
 ‘b’, peserta didik dapat mengenali perbedaan keterampilan
bentuk huruf kapital dan huruf kecil dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan mengenali dan membaca dengan suku kata pengetahuan,
katakata dengan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, ‘ba-’, ‘bu-’, dan keterampilan
6
peserta didik dapat membaca kata-kata yang ‘be-’
sering ditemui sehari-hari dengan baik.
*asesmen formatif*
Berbicara Gambar pada Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru, Buku Peserta didik pengetahuan,
6
peserta didik dapat menanggapi orang lain keterampilan
dengan simpulannya yang jeli terhadap gambar.
Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan membaca katakata yang diawali huruf ‘b’ pengetahuan,
6 dengan huruf ‘b’ secara berulangulang, peserta keterampilan
didik mengenali dan mampu membacanya
secara mandiri.
: Ayo Bermain! / Tempat dan Aturan Bermain
Bab 2 / Tema
yang Aman
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Bacaan nonfiksi Sikap,
Melalui latihan menjawab pertanyaan terhadap “HatiHati!” pengetahuan,
1 teks “Hati-Hati!” yang dibacakan, peserta didik keterampilan
dapat menyimpulkan informasi serta
menceritakan kembali simpulannya dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kalimat tanya, Sikap,
Melalui kegiatan menirukan intonasi guru saat kalimat perintah, pengetahuan,
membacakan teks nonfiksi “HatiHati!” pada Buku kalimat ajakan, keterampilan
2
Peserta didik, peserta didik mengenali kalimat dan kalimat
tanya, kalimat ajakan, kalimat perintah, dan larangan
kalimat larangan.
Berbicara Gambar dan teks Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang aturan pengetahuan,
2 tentang perbuatan yang boleh dan tidak boleh bermain keterampilan
dilakukan, peserta didik menyampaikan
pendapatnya dengan relevan, jelas, dan sopan.
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘ha-‘, Sikap,
Melalui kegiatan merangkaikan bunyi huruf ‘h’ ‘hi‘, ‘hu-‘, ‘he-,’ ‘ho- pengetahuan,
3 dan huruf vokal lain, peserta didik dapat ’ keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf kapital ‘H’, Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘H’, huruf huruf kecil ‘h’, dan pengetahuan,
kecil ‘h’, dan suku kata yang diawali dengan huruf suku kata ‘ha-‘, ‘hi- keterampilan
4 ‘h’, peserta didik mampu mengenali perbedaan ‘, ‘hu-’
bentuk huruf kapital, huruf kecil, dan merangkai
huruf ‘h’ dengan huruf vokal lain dengan tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Di Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang Taman Kota” pengetahuan,
gambar “Di Taman Kota”, peserta didik dapat keterampilan
4
memahami serta menyimpulkan dan mengaitkan
hal yang dilihat pada gambar dengan
pengalamannya sendiri dengan baik.
Berbicara Gambar sampul Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru cerita “Caca Bisa” pengetahuan,
5
tentang gambar, peserta didik mampu keterampilan
menanggapi orang lain dengan jelas dan santun.
Menulis Cerita bergambar Sikap,
6 Melalui kegiatan menggambarkan cara Caca “Caca Bisa” pengetahuan,
dapat naik sepeda roda dua, peserta didik keterampilan
 menuliskan simpulannya terhadap awal, tengah,
akhir bacaan
Menulis Nama teman di
Melalui kegiatan menulis nama orang yang papan nama kelas
6 diawali dengan huruf ‘c’, peserta didik dapat
menulis huruf dengan arah yang benar.
*asesmen formatif*
Bab 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terhadap “Awas Kuman!” pengetahuan
teks “Awas Kuman!” yang dibacakan, peserta
1.
didik dapat menyimpulkan informasi serta
menjelaskan simpulannya dengan benar.

Menulis Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan melengkapi kalimat sederhana “Awas Kuman!” pengetahuan,
dengan gambar atau kata, peserta didik mampu keterampilan
1.
menggambarkan gagasan terkait ide pokok
bacaan dengan baik.

Berbicara Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan menceritakan gambar yang “Awas Kuman!” pengetahuan,
1.
dibuat, peserta didik menyampaikan gagasan keterampilan
dengan runtut, jelas, dan baik.
Membaca dan Mengamati Kata ‘kuman’ Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru pengetahuan,
2. tentang kata ‘kuman’, peserta didik mengenali arti keterampilan
kata baru dengan tepat.

Membaca dan Mengamati Huruf dan suku Sikap,

Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf kata pada kata pengetahuan,
2. vokal lain, peserta didik dapat membaca suku kata ‘kuman’ keterampilan
dengan baik.
*asesmen formatif*
Menyimak Teks nonfiksi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terkait “Jangan Lupa!” pengetahuan,
teks nonfiksi yang dibacakan guru, peserta didik keterampilan
3.
dapat menyimpulkan informasi serta menjelaskan
simpulannya dengan relevan berdasarkan
pengalamannya.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf dengan huruf ‘k-’ pengetahuan,
4. vokal lain, peserta didik membaca suku kata keterampilan
dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Nama binatang Sikap,
Melalui kegiatan menulis nama binatang, peserta yang diawali pengetahuan,
5. didik mampu merangkai huruf dan suku kata dengan huruf ‘k-’ keterampilan
secara tertulis.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Ke Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang Pasar” pengetahuan,
6. dibacakan guru tentang gambar, peserta didik keterampilan
mengenali dan menyimpulkan informasi pada
gambar dengan tepat.
Bab 4 / Tema : Aku Bisa! / Bermain dan Bergerak
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita “Parade Sikap,
1. Melalui kegiatan menirukan gerakan dalam Binatang” pengetahuan,
bacaan “Parade Binatang,” peserta didik dapat Peserta keterampilan
 menemukenali informasi dengan benar.
Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ dan huruf ‘l’ pengetahuan,
2. huruf vokal lain, peserta didik berlatih membaca keterampilan
suku kata dan kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf ‘L’ dan ‘l’ Sikap,
Melalui latihan menulis huruf ‘L’ dan ‘l,’ peserta pengetahuan,
3.
didik mengenali huruf kapital dan huruf kecil keterampilan
dengan baik.
Berbicara 2 Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menanggapi gambar “Bermain Ular Naga” pengetahuan,
4.
Ular Naga,” peserta didik menyampaikan keterampilan
pendapatnya secara tertib.
Menyimak Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga” dengan Ular Naga” pengetahuan,
4.
panduan guru, peserta didik dapat melakukan keterampilan
instruksi dengan baik.
Menulis Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan Ular Naga” pengetahuan,
5. pengalamannya bermain ular naga, peserta didik keterampilan
dapat menulis dengan struktur prosedur
sederhana secara runtut
Membaca dan Mengamati Gambar “Dorong Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan gambar objek atau Tarik?” pengetahuan,
yang ditarik dan didorong, peserta didik keterampilan
5.
mengklasifikasi informasi pada gambar dengan
baik.
*asesmen formatif*
Menulis Suku kata ‘la-’, Sikap,
Melalui kegiatan melengkapi nama binatang ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le-’ pengetahuan,
6 dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le’ peserta keterampilan
didik berlatih menulis suku kata.
*asesmen formatif*

Mata Pelajaran : Matematika

: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan
Bab 1
Simbol
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengenal bilangan dan Bilangan cacah Sikap,
1. simbol bilangan sampai dengan 10 dengan sampai dengan 10 pengetahuan,
bantuan benda konkret dengan benar. keterampilan
1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, Bilangan cacah Sikap,
peserta didik dapat membilang secara urut sampai dengan 10 pengetahuan,
bilangan 1 sampai dengan 10 dengan bantuan keterampilan
2. benda konkret dengan percaya diri
2. Dengan melakukan permainan peserta didik
dapat mengelompokkan benda sesuai dengan
bilangan 1 sampai dengan 10 dengan tepat
1. Dengan bermain kartu bilangan, peserta didik Bilangan cacah Sikap,
dapat mengidentifikasi bilangan 1 sampai sampai dengan 10 pengetahuan,
dengan 10 dengan tepat keterampilan
3.
2. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih,
peserta didik dapat menulis bilangan 1 sampai
dengan 10 dengan rapi
1. Dengan belajar dan berlatih, peserta didik Bilangan cacah Sikap,
4. dapat membilang benda dan menuliskan sampai dengan 10 pengetahuan,
lambang bilangannya dengan tepat keterampilan
1. Dengan menyanyi, peserta didik dapat Bilangan cacah Sikap,
5. membilang 1 sampai dengan 10 dengan sampai dengan 10 pengetahuan,
bantuan jari tangan dengan percaya diri
 2. Dengan berlatih, peserta didik dapat keterampilan
mengidentifikasi banyaknya benda dalam
suatu kelompok dan menunjukkan lambang
bilangannya dengan percaya diri
1. Dengan menirukan ucapan guru, peserta didik Bilangan cacah Sikap,
dapat membaca nama bilangan dari lambang sampai dengan 10 pengetahuan,
bilangan 1 sampai dengan 10 dengan lancar keterampilan
6.
2. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih,
peserta didik dapat membaca lambang
bilangan 1 sampai dengan 10 dengan tepat
1. Setelah membilang benda yang terdapat pada Bilangan cacah Sikap,
suatu kumpulan, peserta didik dapat sampai dengan 10 pengetahuan,
membandingkannya dengan menggunakan keterampilan
7. istilah lebih banyak, lebih sedikit, atau sama
banyak dengan tepat.
2. Peserta didik dapat mengurutkan bilangan
berdasarkan banyaknya objek dengan benar.
1. Setelah menghitung banyak benda, peserta Bilangan cacah Sikap,
didik dapat membandingkan dua bilangan sampai dengan 10 pengetahuan,
dengan istilah lebih dari, kurang dari atau keterampilan
8. sama dengan secara tepat
2. Setelah menghitung banyak benda, peserta
didik dapat mengurutkan sekelompok bilangan
dari terkecil atau terbesar dengan tepat
1. Setelah menghitung banyak benda, peserta Bilangan cacah Sikap,
didik dapat membandingkan dua bilangan sampai dengan 10 pengetahuan,
dengan istilah lebih dari, kurang dari atau keterampilan
9. sama dengan secara tepat
2. Setelah menghitung banyak benda, peserta
didik dapat mengurutkan sekelompok bilangan
dari terkecil atau terbesar dengan tepat
1. Menunjukkan pasangan bilangan untuk Bilangan cacah Sikap,
mendapatkan bilangan tertentu hingga 10. sampai dengan 10 pengetahuan,
10. Contoh : Untuk membentuk bilangan 5 adalah keterampilan
1 dan 4, 2 dan 3. Untuk membentuk bilangan
10 adalah 3 dan 7
: Pengenalan Lambang dan Operasi
Bab 2
Matematika Penambahan dan Pengurangan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi Penjumlahan dan Sikap,
masalah penjumlahan dengan tepat pengurangan pengetahuan,
2. Dengan mengidentifikasi masalah yang bilangan cacah keterampilan
1. berkaitan dengan penjumlahan, peserta didik sampai dengan 10
mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan.
1. Dengan mengamati objek sejenis dalam dua Penjumlahan dan Sikap,
kelompok, Peserta didik dapat menghitung pengurangan pengetahuan,
banyak objek gabungan dengan tepat. bilangan cacah keterampilan
2. 2. Setelah mengenal konsep penjumlahan sampai dengan 10
sederhana, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan dengan tepat.
1. Setelah mengenal konsep penjumlahan Penjumlahan dan Sikap,
sederhana, peserta didik mampu menghitung pengurangan pengetahuan,
banyak objek gabungan dari dua kelompok bilangan cacah keterampilan
objek sejenis dengan tepat sampai dengan 10
3.
2. Dengan mengenal konsep penjumlahan
sederhana, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah penjumlahan dalam
bentuk soal cerita dengan baik
1. Dengan mengamati gambar, peserta didik Penjumlahan dan Sikap,
4. dapat melakukan penjumlahan dua bilangan pengurangan pengetahuan,
dengan hasil maksimal 10 dengan teknik bilangan cacah keterampilan
 tanpa menyimpan dengan bantuan benda sampai dengan 10
konkret dengan tepat.
2. Dengan membuat cerita penjumlahan dari
pengalaman dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik dapat menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan
1. Dengan mengerjakan latihan penjumlahan Penjumlahan dan Sikap,
dan membuat kalimat matematika, peserta pengurangan pengetahuan,
didik dapat melakukan penjumlahan dua bilangan cacah keterampilan
bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan sampai dengan 10
teknik tanpa menyimpan dengan bantuan
5.
benda konkret dengan tepat.
2. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta
didik mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
1. Dengan mengerjakan soal pengurangan, Penjumlahan dan Sikap,
peserta didik mampu mengidentifikasi pengurangan pengetahuan,
masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan cacah keterampilan
pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat. sampai dengan 10
6.
2. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta
didik mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
1. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta Penjumlahan dan Sikap,
didik dapat mengidentifikasi masalah sehari- pengurangan pengetahuan,
hari yang melibatkan pengurangan (bilangan bilangan cacah keterampilan
1-10) dengan tepat. sampai dengan 10
7. 2. Dengan membedakan kalimat penjumlahan
dan pengurangan, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan
pengurangan dalam soal cerita, dengan tepat.
Bab 3 : Pola Dengan Menggunakan Benda Konkret
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan mengamati gambar sambil bermain, Gambar, obyek dan Sikap,
peserta didik mampu mengidentifikasi pola bilangan dalam pengetahuan,
bilangan yang berkaitan dengan kumpulan bentuk pola keterampilan
benda/ gambar/gerakan atau lainnya dengan
1.
tepat.
2. Dengan memberikan contoh, peserta didik
mampu melengkapi barisan bilangan
berdasarkan pola tertentu.
1. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, Gambar, obyek dan Sikap,
peserta didik mampu mengidentifikasi pola bilangan dalam pengetahuan,
2. bilangan yang berkaitan dengan kumpulan bentuk pola keterampilan
benda/gambar/gerakan atau lainnya dengan
tepat.
1. Setelah mengidentifikasi gambar yang Gambar, obyek dan Sikap,
ditampilkan, peserta didik mampu bilangan dalam pengetahuan,
mengidentifikasi pola bilangan dengan benar. bentuk pola keterampilan
3. 2. Dengan mencermati pola bilangan yang ada,
peserta didik mampu melengkapi bilangan
berdasarkan pola tertentu dengan tepat.

1. Dengan mengamati kumpulan benda, peserta Gambar, obyek dan Sikap,

didik mampu menyusun baris bilangan bilangan dalam pengetahuan,
berdasarkan pola tertentu dengan tepat. bentuk pola keterampilan
4. 2. Dengan mengamati kumpulan benda, peserta
didik mampu membuat pola bilangan dengan
teliti.

5. 1. Melalui permainan kartu bilangan, peserta Gambar, obyek dan Sikap,

 didik dapat menyebutkan pola bilangan bilangan dalam pengetahuan,
dengan tepat. bentuk pola keterampilan
2. Melalui permainan kartu bilangan, peserta
didik dapat menyusun pola bilangan dengan
teliti.

1. Melalui permainan kartu bilangan, peserta Gambar, obyek dan Sikap,

didik mampu menyebutkan pola bilangan bilangan dalam pengetahuan,
dengan teliti. bentuk pola keterampilan
6.
2. Melalui permainan kartu bilangan, peserta
didik mampu menyusun pola bilangan
dengan teliti.
: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan
Bab 4
Simbol s.d 20
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan menggunakan benda-benda Bilangan cacah Sikap,
konkret/gambar peserta didik dapat sampai dengan 20 pengetahuan,
membilang 11 sampai dengan 20 secara urut keterampilan
dengan tepat
2. Dengan menggunakan gambar dan kartu
bilangan peserta didik mampu menunjukkan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat
1.
3. Dengan menggunakan benda-benda
konkret/gambar, peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai dengan
bilangan 11 sampai dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat
4. Dengan menggunakan lembar latihan soal
peserta didik mampu menuliskan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
1. Dengan menggunakan benda-benda Bilangan cacah Sikap,
konkret/gambar peserta didik dapat sampai dengan 20 pengetahuan,
membilang 11 sampai dengan 20 secara urut keterampilan
dengan tepat.
2. Dengan menggunakan gambar dan kartu
bilangan peserta didik mampu menunjukkan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat.
2.
3. Dengan menggunakan benda-benda
konkret/gambar, peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai dengan
bilangan 11 sampai dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat.
4. Dengan menggunakan lembar latihan soal
peserta didik mampu menuliskan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
1. Dengan memperhatikan contoh peserta didik Bilangan cacah Sikap,
mampu mengidentifikasi nama dan lambang sampai dengan 20 pengetahuan,
bilangan 11 sampai dengan 20. keterampilan
3.
2. Melalui lembar latihan soal peserta didik
mampu menentukan nama bilangan sesuai
dengan lambang bilangannya dengan tepat
: Bilangan, Pasangan Bilangan dan Nilai
Bab 5
Tempat
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan menyimak penjelasan guru • Bilangan cacah Sikap,
menggunakan benda-benda konkret/ gambar sampai dengan pengetahuan
peserta didik mampu mengidentifikasi nilai 20
1.
tempat bilangan 11 sampai dengan 20 • Membandingkan
dengan tepat. bilangan
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai • Penjumlahan dan
 tempat peserta didik mampu menentukan nilai pengurangan
tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dan bilangan cacah
menuliskannya dengan benar.
1. Peserta didik mampu membandingkan • Bilangan cacah Sikap,
banyaknya satu kumpulan benda dengan sampai dengan pengetahuan,
kumpulan benda lainnya dan menentukan 20 keterampilan
mana yang lebih banyak, mana yang lebih • Membandingkan
sedikit, dan mana yang sama bilangan
2.
2. Peserta didik mampu membandingkan • Penjumlahan dan
berdasarkan lambang bilangannya mana yang pengurangan
lebih dari, kurang dari, atau sama dengan bilangan cacah
dengan benar
3. Peserta didik mampu menentukan nama
bilangan sesuai dengan lambang bilangannya
dengan tepat
1. Membandingkan dua bilangan dengan istilah • Bilangan cacah Sikap,
lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (11 sampai dengan pengetahuan,
sampai 20) dengan benar 20 keterampilan
2. Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, • Membandingkan
3.
dan sama dengan secara tepat pada bilangan bilangan
11 sampai 20 dengan benar • Penjumlahan dan
pengurangan
bilangan cacah
1. Dengan mengamati contoh dalam kehidupan • Bilangan cacah Sikap,
sehari-hari peserta didik mampu sampai dengan pengetahuan,
mengidentifikasi konsep penjumlahan dengan 20 keterampilan
tepat (bilangan 11 sampai dengan 20) • Membandingkan
2. Melalui latihan soal dan dengan bilangan
4.
menggunakan media hitung berupa benda • Penjumlahan dan
konkret peserta didik mampu memecahkan pengurangan
masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan cacah
penjumlahan dua bilangan dengan hasil
maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan
dengan bantuan benda konkret dengan
percaya diri
1. Melalui pengamatan peserta didik • Bilangan cacah Sikap,
mengidentifikasi masalah sehari-hari yang sampai dengan pengetahuan,
melibatkan pengurangan (bilangan 11 sampai 20 keterampilan
dengan 20) dengan benar • Membandingkan
2. Melalui contoh guru peserta didik mampu bilangan
5.
melakukan pengurangan dua bilangan • Penjumlahan dan
dengan hasil maksimal 20 dengan teknik pengurangan
tanpa menyimpan dengan bantuan benda bilangan cacah
konkret dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru peserta
didik mampu mengidentifikasi bilangan nol (0)
dengan benar.
1. Dengan mengerjakan soal cerita peserta didik • Bilangan cacah Sikap,
mampu menyelesaikan masalah dalam sampai dengan pengetahuan,
kehidupan sehari-hari yang melibatkan 20 keterampilan
penjumlahan dengan benar • Membandingkan
6.
2. Dengan mengerjakan soal cerita peserta didik bilangan
mampu menyelesaikan masalah sehari-hari • Penjumlahan dan
yang melibatkan pengurangan dengan tepat pengurangan
bilangan cacah
: Mengenal Konsep Pengukuran Berat, Panjang
Bab 6
dan Waktu
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan memperhatikan contoh, peserta didik Membandingkan 2 Sikap,
1. dapat mengukur panjang benda dengan alat obyek benda pengetahuan,
ukur tidak baku, seperti menggunakan jengkal keterampilan
 tangan dengan baik.
2. Dengan memperhatikan contoh, peserta didik
dapat mengenal panjang suatu benda melalui
kalimat sehari-hari dengan baik.
1. Dengan melakukan pengukuran panjang pada Membandingkan 2 Sikap,
benda-benda di sekitar kelas, peserta didik obyek benda pengetahuan,
mampu mengenal panjang suatu benda keterampilan
melalui kalimat sehari-hari dengan baik.
2. Dengan melakukan pengukuran berat pada
2. benda-benda di sekitar kelas dengan alat dan
satuan tidak baku peserta didik mampu
mengetahui berat benda dan mengukur benda
dengan alat dan satuan tidak baku dengan
baik.

1. Dengan menyimak gambar, peserta didik Membandingkan 2 Sikap,

dapat mengetahui mana yang tinggi, rendah, obyek benda pengetahuan,
panjang dan pendek dengan baik. keterampilan
2. Dengan mengerjakan latihan di buku peserta
3.
didik, peserta didik mampu melakukan
kegiatan mengukur panjang benda
menggunakan satuan tidak baku dengan
tepat.
1. Dengan mengisi latihan dibuku peserta didik Membandingkan 2 Sikap,
mengenai berat benda dengan satuan tidak obyek benda pengetahuan,
baku maka peserta didik mampu keterampilan
membandingkan lebih dari dua objek
benda/situsi konkret dengan menggunakan
4 kalimat sehari-hari (paling berat, ringan)
dengan baik.
2. Dengan mengisi latihan di buku peserta didik,
peserta didik mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih
berat) dengan baik.
1. Dengan membandingkan berat mainan Membandingkan 2 Sikap,
gambar di buku peserta didik, peserta didik obyek benda pengetahuan,
mampu membandingkan lebih dua keterampilan
objek/situasi konkret menggunakan kalimat
sehari-hari (paling tinggi) dengan benar.
5. 2. Dengan mengisi kegiatan latihan soal
mengenai berat benda pada latihan soal di
buku peserta didik, peserta didik mampu
mengurutkan benda berdasarkan berat benda
( lebih ringan, lebih berat).

1. Dengan mengamati dan menjawab latihan Membandingkan 2 Sikap,

soal di buku, peserta didik mampu obyek benda pengetahuan,
membandingkan lebih dari dua objek keterampilan
benda/situsi konkret dengan menggunakan
kalimat sehari-hari (paling berat) dengan baik
6.
.
2. Dengan mengamati dan menjawab latihan
soal di buku, peserta didik mampu
mengurutkan benda berdasarkan berat benda
(lebih ringan, lebih berat) dengan benar.

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Unit 1 : Seni di Sekitarku
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu Benda artistik Sikap,
1.
mengasosiasikan definisi “indah” pengetahuan,
 atau “artistik” dari benda-benda di keterampilan
sekitarnya.
2. Peserta didik mampu
mendokumentasikan hasil
pengamatannya.
1. Peserta didik percaya diri dalam
memilih alat dalam proses dalam
berkreasi.
Unit 2 : Aneka Garis
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Mengenal dan mengidentifikasi Garis lengkung, Sikap,
unsur rupa garis dan bentuk Garis spiral, Garis pengetahuan,
geometris tebal dan tipis keterampilan
1.
2. Menggunakan unsur rupa garis dan
bentuk geometris dalam karya 2
atau 3 dimensi
Unit 3 : Garis yang Menunjukkan Gerakan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu merasakan Arah garis. Sikap,
arah dan gerakan yang pengetahuan,
direpresentasikan oleh garis. keterampilan
1.
2. Peserta didik mengeksplorasi garis
dalam hubungannya dengan musik
dan perasaan.
Unit 4 : Garis Membuat Bentuk
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik memahami bahwa Arah garis. Sikap,
berbagai jenis bentuk dibentuk oleh pengetahuan,
berbagai macam garis. keterampilan
1. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
nama-nama bentuk geometris
(segitiga, segiempat, lingkaran, oval,
trapesium) dan bentuk organik.
Unit 5 : Membuat Bentuk dengan Potong & Tempel
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu berkreasi dan Bentuk-Bentuk Sikap,
mampu memilih bentuk yang Geometris pengetahuan,
diperlukannya. keterampilan
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
1. nama-nama bentuk geometris dan
bentuk organik.
3. Peserta didik dapat menggunakan
lem dan gunting untuk membuat
kolase.
Unit 6 : Bentuk dalam Topeng
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal berbagai Bentuk-Bentuk Sikap,
macam topeng dari Indonesia. Geometris pengetahuan,
2. Peserta didik mengenal konsep keterampilan
simetri.
1. 3. Peserta didik menggunakan teknik
lipat, gunting dan tempel untuk
membuat topeng kertas.

Unit 7 : Warna, Garis dan Bentuk

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengerti kosakata Warna panas, Sikap,
bentuk dan garis, nama-nama warna dingin dan pengetahuan,
1.
warna, warna panas, warna dingin warna netral keterampilan
dan warna netral, juga kosakata
 “tumpang tindih”, dan dapat
mengaplikasikan pemahamannya ke
dalam karya.
2. Peserta didik dapat melakukan
refleksi akan karyanya, membuat
alternatif karya, dan
membandingkannya.
3. Peserta didik dapat memilih warna
ataupun karya yang ingin digunakan,
dan dapat menyebutkan alasannya.
Unit 8 : Bentuk yang Berulang
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi Pola Perulangan Sikap,
bentuk berulang Bentuk Persegi- pengetahuan,
2. Peserta didik dapat membuat kreasi Segitiga-Lingkaran keterampilan
1. dari bentuk yang berulang dengan
cara memilih minimal 1 teknik:
menggambar, kolase, menganyam,
dan lain-lain.
Unit 9 : Bentuk Huruf
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal dan dapat Huruf, Abjad, Sikap,
menggunakan kosakata: Huruf, Alfabet, Fonts. pengetahuan,
Abjad, Alfabet, Fonts. keterampilan
2. Peserta didik mengenali bahwa
huruf dapat dipresentasikan dalam
1.
berbagai bentuk.
3. Peserta didik mampu merancang
tulisan indah sederhana, dan
menggunakan pola sederhana
sebagai dekorasi.
Unit 10 : Bentuk Besar Kecil dalam Arsitektur
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal dan dapat Bentuk, bidang Sikap,
menggunakan kosakata: Bangunan, dan ukuran dalam pengetahuan,
Gedung, Rumah, Kediaman, Arsitek sebuah bangunan. keterampilan
(orang yang merancang bangunan),
1. Arsitektur (bentuk hasil rancangan
bangunan).
2. Peserta didik mengamati bentuk,
bidang dan ukuran dalam sebuah
bangunan.

Mata Pelajaran : Seni Musik

Unit 1 : Bermain dan Bernyanyi
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Peserta didik mampu bernyanyi secara Lagu-lagu Sikap,
1. mandiri dan bersama lagu nasional guna nasional pengetahuan,
membangun rasa nasionalisme. keterampilan
Peserta didik mampu bernyanyi lagu Lagu-lagu daerah Sikap,
daerah secara mandiri dan bersama pengetahuan,
2.
keterampilan

Peserta didik mampu menemukan Lagu-lagu Sikap,

3. perbedaan lagu nasional dan lagu daerah nasional dan pengetahuan,
dengan tepat. daerah keterampilan
Peserta didik mampu membuat kategori Lagu-lagu Sikap,
4. lagu nasional dan lagu daerah nasional dan pengetahuan,
berdasarkan pada lirik lagu. daerah keterampilan
Unit 2 : Tepuk Tangan dan Entakan Kakimu!
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Peserta didik mampu mengidentifikasi Pulsa dan jenis Sikap,
1. pulsa dan jenis tempo secara sederhana tempo pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu mengidentifikasi Pola ritme Sikap,
2. dan menirukan pola ritme sederhana. pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu memainkan Pola ritme Sikap,
pengembangan pola ritme sederhana sederhana dengan pengetahuan,
3. dengan kaidah tempo, baik dari tubuh kaidah tempo keterampilan
sendiri maupun instrumen perkusif
sederhana.

Mata Pelajaran : Seni Tari

Unit 1 : Koordinasi Gerak
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat Mengamati Tari Sikap,
1. pengetahuan,
mengidentifikasi gerak tari dengan keterampilan
Melakukan Gerak Sikap,
melakukan pengamatan pada
2. yang disukai pengetahuan,
gerak yang ada dalam video, atau keterampilan
Eksplorasi Gerak Sikap,
3. contoh gerak dari guru/model, atau Anggota Tubuh pengetahuan,
keterampilan
gerak dari salah satu peserta didik.
Eksplorasi Sikap,
2. Peserta didik dapat menampilkan koordinasi gerak pengetahuan,
4.
tubuh keterampilan
gerak dengan mengkoordinasikan
Merangkai gerak Sikap,
dua atau lebih anggota tubuh anggota tubuh hasil pengetahuan,
5.
eksplorasi keterampilan
dengan ritmis.

3. Peserta didik dapat menceritakan Latihan gerak hasil Sikap,

6. eksplorasi pengetahuan,
perbedaan gerak sehari-hari dan keterampilan
Pertunjukkan Sikap,
7. gerak tari yang dilakukannya pengetahuan,
keterampilan
berdasarkan pengalaman pribadi.
Refleksi kegiatan Sikap,
4. Peserta didik dapat memeragakan pengetahuan,
8. keterampilan
koordinasi gerak anggota tubuh

Mata Pelajaran : Seni Tari

Unit 2 : Ruang dalam Gerak Tari
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik dapat membedakan Berkenalan dengan Sikap,
unsur gerak tari pengetahuan,
unsur ruang gerak tari dengan keterampilan
melakukan pengamatan melalui
Motivasi peserta Sikap,
rangsangan atau stimulus didik dalam pengetahuan,
bergerak melalui keterampilan
2.
2. Peserta didik menampilkan gerak berbagai
rangsangan atau
dengan menerapkan unsur ruang stimulus
gerak tari yang terinspirasi dari Identifikasi unsur Sikap,
3. gerak tari pengetahuan,
keterampilan
 rangsangan atau stimulus Mengamati objek Sikap,
4. sebagai inspirasi pengetahuan,
3. Peserta didik menceritakan hasil gerak keterampilan
Bergerak sesuai ide Sikap,
gerak yang ditampilkan
5. pengetahuan,
berdasarkan pengalaman pribadi keterampilan
Berlatih gerak Sikap,
6. 5. Peserta didik dapat menerapkan sesuai irama pengetahuan,
keterampilan
unsur ruang gerak tari melalui
Pertunjukkan Sikap,
7. rangsangan atau stimulus pengetahuan,
keterampilan
Refleksi kegiatan Sikap,
8. pengetahuan,
keterampilan