JURNAL HARIAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Institusi : SDN SOGO 02

Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Mata Pelajaran : PPKn

Unit 1 : Aku Cinta Pancasila
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Melalui kegiatan mengamati dan Contoh Sikap,
menyimak cerita bergambar, peserta implementasi sila pengetahuan,
didik dapat menunjukkan sikap Pancasila dalam keterampilan
sesuai nilai Pancasila sebagai tanda kehidupan sehari-
1. syukur kepada Tuhan YME hari.
2. Melalui kegiatan mengamati dan
menyimak cerita bergambar, peserta Kosakata teks
didik dapat mengidentifikasi perilaku Pancasila.
sesuai nilai Pancasila
3. Melalui kegiatan mengamati cerita Sila-sila Pancasila Sikap,
bergambar, peserta didik dapat yang dijabarkan pengetahuan,
menceritakan kembali sikap yang berdasarkan suku keterampilan
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila kata.
4. Melalui kegiatan membaca dan Mengenalkan
2. menyusun suku kata Pancasila, simbol setiap sila
peserta didik mengenal kalimat sila Pancasila.
Pancasila
Butir Pancasila
yang diilustrasikan
dengan cerita
bergambar.
1. Melalui kegiatan menuliskan dan Warna seluruh Sikap,
menghafal sila, peserta didik komponen simbol pengetahuan,
nenunjukkan sikap sesuai dengan Garuda Pancasila. keterampilan
nilai pancasila terhadap sendiri dan
orang lain sebagai tanda syukur Komponen simbol
kepada Tuhan YME Garuda Pancasila.
3. 2. Melalui kegiatan mencocokkan
warna, peserta didik dapat mengenal
simbol-simbol Pancasila
3. Melalui kegiatan games simbol
Pancasila, peserta didik
menghubungkan simbol Pancasila
dengan sila dalam Pancasila
4. Melalui kegiatan mewarnai simbol Makna Filosofis Sikap,
Pancasila, peserta didik dapat Warna dan Simbol pengetahuan,
mengenal simbol simbol Pancasila Garuda Pancasila. keterampilan
4. 5. Melalui kegiatan menempel gambar
simbol Pancasila, peserta didik Simbol Sila
dapat menunjukkan sikap mandiri Pancasila.
dan menghargai karya
Unit 2 : Aku Anak Yang Patuh Aturan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Melalui kegiatan mengidentifikasi Contoh aturan Sikap,
aturan di rumah dan di sekolah, yang terdapat di pengetahuan,
peserta didik dapat menunjukkan sekolah . keterampilan
sikap mematuhi peraturan sebagai Contoh aturan
tanda syukur kepada Tuhan YME. yang terdapat di
2. Melalui kegiatan bercerita tentang rumah.
perbedaan aturan orang tua di Penerapan aturan
 rumah dan aturan guru di sekolah di rumah dan di
peserta didik dapat melaksanakan sekolah.
aturan dengan bimbingan orang tua
dan guru.
1. Melalui mengamati contoh gambar Tata-cara Sikap,
peraturan di rumah dan di sekolah berdiskusi yang pengetahuan,
peserta didik dapat melaksanakan baik. keterampilan
aturan dengan bimbingan orang tua
dan guru. Kosakata tata cara
2. Melalui mengamati perbedaan diskusi yang baik.
gambar aturan di rumah dan di
sekolah peserta didik dapat
menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah dan di
sekolah.
3. Melalui praktik membuat aturan di
2. rumah dengan bimbingan orang tua
peserta didik dapat menceritakan
contoh sikap mematuhi dan tidak
mematuhi aturan yang berlaku di
rumah dan di sekolah.
4. Melalui kegiatan tanya jawab peserta
didik dapat menjabarkan pendapat
tentang manfaat patuh terhadap
aturan di sekolah dan di rumah.
5. Melalui berdiskusi peserta didik
dapat mengemukakan pendapat
mengenai aturan di rumah dan di
sekolah dan membuat kesepakatan
sederhana di kelas.
1. Melalui kegiatan praktik merancang Contoh hak dan Sikap,
penerapan kewajiban di sekolah kewajiban di pengetahuan,
peserta didik dapat merancang rumah dan di keterampilan
penerapan kewajiban disekolah sekolah.
dengan tepat. Penerapan hak
3. 2. Melalui praktik menerapkan dan kewajiban di
kewajiban membersihkan ruangan rumah dan di
kelas secara bersamasama peserta
sekolah.
didik dapat meraih hak berupa
keadaan ruang sekolah yang bersih
dan rapi.
3. Melalui kegiatan mewarnai gambar Contoh aturan Sikap,
maaktivitas patuh aturan, peserta makan dan pengetahuan,
didik dapat mengidentifikasi aktivitas bermain secara keterampilan
patuh aturan di sekolah dan di berkelompok saat
rumah. di rumah teman
4.
4. Melalui kegiatan bermain peran atau di keluarga
peserta didik dapat mematuhi lain.
peraturan yang berbeda– beda
dalam masing kelompok untuk
dihargai dan diikuti.

Unit 3 : Ayo Memperkenalkan Diri Dengan Sopan

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Melalui kegiatan mengenal diri dan Contoh cara Sikap,
lingkungan, peserta didik memperkenalkan pengetahuan
menunjukkan sikap yang sesuai nilai identitas diri.
Pancasila dalam menerima Cara menyikapi
keberagaman sebagai bentuk rasa setiap perbedaan
syukur terhadap karunia Tuhan YME teman
 1. Melalui kegiatan mengenal diri dan Contoh cara Sikap,
lingkungan, peserta didi dapat mendeskripsikan pengetahuan
menunjukkan sikap toleransi karakteristik
terhadap keberagaman identitas teman.
2. 2. Melalui kegiatan menuliskan Mengenalkan
identitas diri, peserta didik dapat sikap menghargai
menyebutkan identitas dirinya setiap perbedaan
yang dimiliki
1. Malalui kegiatan mengenal diri dan Contoh perbedaan Sikap,
lingkungan, peserta didik bentuk wajah pengetahuan,
menunjukkan sikap yang sesuai nilai keterampilan
Pancasila dalam menerima Mengenalkan
keberagaman sebagai bentuk rasa karakteristik
3.
syukur terhadap karunia Tuhan YME bentuk-bentuk
2. Melalui kegiatan mengenal diri dan wajah
lingkungan, peserta didik dapat
menunjukkan sikap toleransi
terhadap keberagaman
1. Melalui kegiatan mengamati Mengenalkan Sikap,
keberagaman wajah, peserta didik konsep perbedaan pengetahuan,
dapat membedakan identitas dirinya spesial. keterampilan
dan karakteristik fisik dengan teman- Contoh sikap
4. temannya positif atas
2. Melalui kegiatan mengamati perbedaan
berbagai perbedaan spesial, peserta spesial.
didik dapat mencocokkan sikap
positif atas perbedaan spesial
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 1 / Tema : Bunyi Apa? / Bunyi dan Pancaindra
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menyimak cerita yang “Duk! Duk!” pengetahuan,
dibacakan dan menjawab pertanyaan keterampilan
1. yang berkaitan, peserta didik dapat
menemukan, menyimpulkan informasi,
serta menceritakan kembali simpulannya
dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Abjad Sikap,
Melalui latihan melafalkan bunyi abjad, pengetahuan,
2. peserta didik dapat mengenali bentuk dan keterampilan
bunyi abjad dengan tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘bo-’, Sikap,
Melalui latihan merangkaikan bunyi huruf ‘bi-’, dan ‘ba-’ pengetahuan,
2.
‘b’ dan huruf vokal lain, peserta didik keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
Menulis Nama diri Sikap,
Melalui latihan menulis namanya sendiri, pengetahuan,
3. peserta didik mampu mengenali bentuk keterampilan
kata nama diri yang diakrabinya.
*asesmen formatif*
Berbicara Nama diri dan Sikap,
Melalui kegiatan menceritakan kartu benda kesukaan pengetahuan,
3.
namanya, peserta didik memperkenalkan keterampilan
diri secara lisan secara santun dan jelas.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan katakata dengan suku kata pengetahuan,
yang diawali dengan ‘bo-’ dan ‘bi-’, ‘bo-’ dan ‘bi-’ keterampilan
4.
peserta didik membaca suku kata yang
diawali dengan huruf ‘b’ dengan baik.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Pagi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang Sibuk” pengetahuan,
tentang gambar, peserta didik keterampilan
4.
menemukan, menyimpulkan, serta
merefleksi suasana dan peristiwa pada
gambar “Pagi yang Sibuk”.
Berbicara Gambar binatang Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan pada Buku pengetahuan,
guru tentang bunyi, peserta didik mampu Peserta didik keterampilan
4
menanggapi orang lain dengan relevan
dan santun.
Menulis Huruf kapital ‘B’ Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital dan huruf kecil ‘b’ pengetahuan,
5 ‘B’ dan ‘b’, peserta didik dapat mengenali keterampilan
perbedaan bentuk huruf kapital dan huruf
kecil dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan mengenali dan dengan suku kata pengetahuan,
membaca katakata dengan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan keterampilan
6 ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, peserta didik dapat ‘be-’
membaca kata-kata yang sering ditemui
sehari-hari dengan baik.
*asesmen formatif*
6 Berbicara Gambar pada Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Buku Peserta didik pengetahuan,
guru, peserta didik dapat menanggapi keterampilan
 orang lain dengan simpulannya yang jeli
terhadap gambar.
Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan membaca katakata yang huruf ‘b’ pengetahuan,
diawali dengan huruf ‘b’ secara keterampilan
6
berulangulang, peserta didik mengenali
dan mampu membacanya secara
mandiri.
: Ayo Bermain! / Tempat dan Aturan Bermain
Bab 2 / Tema
yang Aman
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Bacaan nonfiksi Sikap,
Melalui latihan menjawab pertanyaan “HatiHati!” pengetahuan,
terhadap teks “Hati-Hati!” yang keterampilan
1 dibacakan, peserta didik dapat
menyimpulkan informasi serta
menceritakan kembali simpulannya
dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kalimat tanya, Sikap,
Melalui kegiatan menirukan intonasi guru kalimat perintah, pengetahuan,
saat membacakan teks nonfiksi kalimat ajakan, keterampilan
2 “HatiHati!” pada Buku Peserta didik, dan kalimat
peserta didik mengenali kalimat tanya, larangan
kalimat ajakan, kalimat perintah, dan
kalimat larangan.
Berbicara Gambar dan teks Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang aturan pengetahuan,
guru tentang perbuatan yang boleh dan bermain keterampilan
2
tidak boleh dilakukan, peserta didik
menyampaikan pendapatnya dengan
relevan, jelas, dan sopan.
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘ha-‘, Sikap,
Melalui kegiatan merangkaikan bunyi ‘hi‘, ‘hu-‘, ‘he-,’ pengetahuan,
huruf ‘h’ dan huruf vokal lain, peserta ‘ho-’ keterampilan
3
didik dapat membaca suku kata dengan
baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf kapital ‘H’, Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital huruf kecil ‘h’, dan pengetahuan,
‘H’, huruf kecil ‘h’, dan suku kata yang suku kata ‘ha-‘, keterampilan
diawali dengan huruf ‘h’, peserta didik ‘hi-‘, ‘hu-’
4 mampu mengenali perbedaan bentuk
huruf kapital, huruf kecil, dan merangkai
huruf ‘h’ dengan huruf vokal lain dengan
tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Di Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Taman Kota” pengetahuan,
tentang gambar “Di Taman Kota”, peserta keterampilan
4 didik dapat memahami serta
menyimpulkan dan mengaitkan hal yang
dilihat pada gambar dengan
pengalamannya sendiri dengan baik.
Berbicara Gambar sampul Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan cerita “Caca Bisa” pengetahuan,
5 guru tentang gambar, peserta didik keterampilan
mampu menanggapi orang lain dengan
jelas dan santun.
6 Menulis Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan cara “Caca Bisa” pengetahuan,
 Caca dapat naik sepeda roda dua, keterampilan
peserta didik menuliskan simpulannya
terhadap awal, tengah, akhir bacaan
Menulis Nama teman di
Melalui kegiatan menulis nama orang papan nama kelas
yang diawali dengan huruf ‘c’, peserta
6
didik dapat menulis huruf dengan arah
yang benar.
*asesmen formatif*
Bab 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan “Awas Kuman!” pengetahuan
terhadap teks “Awas Kuman!” yang
1. dibacakan, peserta didik dapat
menyimpulkan informasi serta
menjelaskan simpulannya dengan benar.

Menulis Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan melengkapi kalimat “Awas Kuman!” pengetahuan,
sederhana dengan gambar atau kata, keterampilan
1. peserta didik mampu menggambarkan
gagasan terkait ide pokok bacaan dengan
baik.

Berbicara Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan menceritakan gambar “Awas Kuman!” pengetahuan,
1.
yang dibuat, peserta didik menyampaikan keterampilan
gagasan dengan runtut, jelas, dan baik.
Membaca dan Mengamati Kata ‘kuman’ Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan pengetahuan,
2. guru tentang kata ‘kuman’, peserta didik keterampilan
mengenali arti kata baru dengan tepat.

Membaca dan Mengamati Huruf dan suku Sikap,

Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ kata pada kata pengetahuan,
2. dan huruf vokal lain, peserta didik dapat ‘kuman’ keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menyimak Teks nonfiksi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan “Jangan Lupa!” pengetahuan,
terkait teks nonfiksi yang dibacakan guru, keterampilan
3. peserta didik dapat menyimpulkan
informasi serta menjelaskan simpulannya
dengan relevan berdasarkan
pengalamannya.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dengan huruf ‘k-’ pengetahuan,
4. dan huruf vokal lain, peserta didik keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Nama binatang Sikap,
Melalui kegiatan menulis nama binatang, yang diawali pengetahuan,
5. peserta didik mampu merangkai huruf dan dengan huruf ‘k-’ keterampilan
suku kata secara tertulis.
*asesmen formatif*
6. Membaca dan Mengamati Gambar “Ke Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Pasar” pengetahuan,
yang dibacakan guru tentang gambar, keterampilan
peserta didik mengenali dan
 menyimpulkan informasi pada gambar
dengan tepat.
Bab 4 / Tema : Aku Bisa! / Bermain dan Bergerak
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita “Parade Sikap,
Melalui kegiatan menirukan gerakan Binatang” pengetahuan,
1. dalam bacaan “Parade Binatang,” peserta Peserta keterampilan
didik dapat menemukenali informasi
dengan benar.
Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ huruf ‘l’ pengetahuan,
dan huruf vokal lain, peserta didik berlatih keterampilan
2.
membaca suku kata dan kata dengan
baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf ‘L’ dan ‘l’ Sikap,
Melalui latihan menulis huruf ‘L’ dan ‘l,’ pengetahuan,
3.
peserta didik mengenali huruf kapital dan keterampilan
huruf kecil dengan baik.
Berbicara 2 Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menanggapi gambar Ular Naga” pengetahuan,
4. “Bermain Ular Naga,” peserta didik keterampilan
menyampaikan pendapatnya secara
tertib.
Menyimak Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga” Ular Naga” pengetahuan,
4.
dengan panduan guru, peserta didik keterampilan
dapat melakukan instruksi dengan baik.
Menulis Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan Ular Naga” pengetahuan,
5. pengalamannya bermain ular naga, keterampilan
peserta didik dapat menulis dengan
struktur prosedur sederhana secara runtut
Membaca dan Mengamati Gambar “Dorong Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan gambar atau Tarik?” pengetahuan,
objek yang ditarik dan didorong, peserta keterampilan
5.
didik mengklasifikasi informasi pada
gambar dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Suku kata ‘la-’, Sikap,
Melalui kegiatan melengkapi nama ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le-’ pengetahuan,
binatang dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, keterampilan
6
dan ‘le’ peserta didik berlatih menulis
suku kata.
*asesmen formatif*

Mata Pelajaran : Matematika

: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan
Bab 1
Simbol
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengenal Bilangan cacah Sikap,
bilangan dan simbol bilangan sampai dengan 10 pengetahuan,
1.
sampai dengan 10 dengan bantuan keterampilan
benda konkret dengan benar.
2. 1. Setelah mendengar penjelasan dari Bilangan cacah Sikap,
guru, peserta didik dapat membilang sampai dengan 10 pengetahuan,
secara urut bilangan 1 sampai keterampilan
dengan 10 dengan bantuan benda
konkret dengan percaya diri
 2. Dengan melakukan permainan
peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 1 sampai dengan
10 dengan tepat
1. Dengan bermain kartu bilangan, Bilangan cacah Sikap,
peserta didik dapat mengidentifikasi sampai dengan 10 pengetahuan,
bilangan 1 sampai dengan 10 keterampilan
dengan tepat
3.
2. Setelah bermain kartu bilangan dan
berlatih, peserta didik dapat menulis
bilangan 1 sampai dengan 10
dengan rapi
1. Dengan belajar dan berlatih, peserta Bilangan cacah Sikap,
didik dapat membilang benda dan sampai dengan 10 pengetahuan,
4.
menuliskan lambang bilangannya keterampilan
dengan tepat
1. Dengan menyanyi, peserta didik Bilangan cacah Sikap,
dapat membilang 1 sampai dengan sampai dengan 10 pengetahuan,
10 dengan bantuan jari tangan keterampilan
dengan percaya diri
5. 2. Dengan berlatih, peserta didik dapat
mengidentifikasi banyaknya benda
dalam suatu kelompok dan
menunjukkan lambang bilangannya
dengan percaya diri
1. Dengan menirukan ucapan guru, Bilangan cacah Sikap,
peserta didik dapat membaca nama sampai dengan 10 pengetahuan,
bilangan dari lambang bilangan 1 keterampilan
sampai dengan 10 dengan lancar
6.
2. Setelah bermain kartu bilangan dan
berlatih, peserta didik dapat
membaca lambang bilangan 1
sampai dengan 10 dengan tepat
1. Setelah membilang benda yang Bilangan cacah Sikap,
terdapat pada suatu kumpulan, sampai dengan 10 pengetahuan,
peserta didik dapat keterampilan
membandingkannya dengan
menggunakan istilah lebih banyak,
7.
lebih sedikit, atau sama banyak
dengan tepat.
2. Peserta didik dapat mengurutkan
bilangan berdasarkan banyaknya
objek dengan benar.
1. Setelah menghitung banyak benda, Bilangan cacah Sikap,
peserta didik dapat membandingkan sampai dengan 10 pengetahuan,
dua bilangan dengan istilah lebih keterampilan
dari, kurang dari atau sama dengan
8. secara tepat
2. Setelah menghitung banyak benda,
peserta didik dapat mengurutkan
sekelompok bilangan dari terkecil
atau terbesar dengan tepat
1. Setelah menghitung banyak benda, Bilangan cacah Sikap,
peserta didik dapat membandingkan sampai dengan 10 pengetahuan,
dua bilangan dengan istilah lebih keterampilan
dari, kurang dari atau sama dengan
9. secara tepat
2. Setelah menghitung banyak benda,
peserta didik dapat mengurutkan
sekelompok bilangan dari terkecil
atau terbesar dengan tepat
10. 1. Menunjukkan pasangan bilangan Bilangan cacah Sikap,
 untuk mendapatkan bilangan sampai dengan 10 pengetahuan,
tertentu hingga 10. Contoh : Untuk keterampilan
membentuk bilangan 5 adalah 1 dan
4, 2 dan 3. Untuk membentuk
bilangan 10 adalah 3 dan 7
: Pengenalan Lambang dan Operasi
Bab 2
Matematika Penambahan dan Pengurangan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu Penjumlahan dan Sikap,
mengidentifikasi masalah pengurangan pengetahuan,
penjumlahan dengan tepat bilangan cacah keterampilan
2. Dengan mengidentifikasi masalah sampai dengan 10
1. yang berkaitan dengan
penjumlahan, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan.
1. Dengan mengamati objek sejenis Penjumlahan dan Sikap,
dalam dua kelompok, Peserta didik pengurangan pengetahuan,
dapat menghitung banyak objek bilangan cacah keterampilan
gabungan dengan tepat. sampai dengan 10
2. 2. Setelah mengenal konsep
penjumlahan sederhana, peserta
didik dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan
dengan tepat.
1. Setelah mengenal konsep Penjumlahan dan Sikap,
penjumlahan sederhana, peserta pengurangan pengetahuan,
didik mampu menghitung banyak bilangan cacah keterampilan
objek gabungan dari dua kelompok sampai dengan 10
objek sejenis dengan tepat
3.
2. Dengan mengenal konsep
penjumlahan sederhana, peserta
didik mampu menyelesaikan
masalah penjumlahan dalam bentuk
soal cerita dengan baik
1. Dengan mengamati gambar, Penjumlahan dan Sikap,
peserta didik dapat melakukan pengurangan pengetahuan,
penjumlahan dua bilangan dengan bilangan cacah keterampilan
hasil maksimal 10 dengan teknik sampai dengan 10
tanpa menyimpan dengan bantuan
benda konkret dengan tepat.
4.
2. Dengan membuat cerita
penjumlahan dari pengalaman
dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik dapat menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan
penjumlahan
5. 1. Dengan mengerjakan latihan Penjumlahan dan Sikap,
penjumlahan dan membuat kalimat pengurangan pengetahuan,
matematika, peserta didik dapat bilangan cacah keterampilan
melakukan penjumlahan dua sampai dengan 10
bilangan dengan hasil maksimal 10
dengan teknik tanpa menyimpan
dengan bantuan benda konkret
dengan tepat.
2. Dengan menyelesaikan soal cerita,
peserta didik mampu menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-
 hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat dan
percaya diri.
1. Dengan mengerjakan soal Penjumlahan dan Sikap,
pengurangan, peserta didik mampu pengurangan pengetahuan,
mengidentifikasi masalah sehari-hari bilangan cacah keterampilan
yang melibatkan pengurangan sampai dengan 10
(bilangan 1-10) dengan tepat.
6. 2. Dengan menyelesaikan soal cerita,
peserta didik mampu menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat dan
percaya diri.
1. Dengan menyelesaikan soal cerita, Penjumlahan dan Sikap,
peserta didik dapat mengidentifikasi pengurangan pengetahuan,
masalah sehari-hari yang bilangan cacah keterampilan
melibatkan pengurangan (bilangan sampai dengan 10
1-10) dengan tepat.
2. Dengan membedakan kalimat
7.
penjumlahan dan pengurangan,
peserta didik dapat menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan
pengurangan dalam soal cerita,
dengan tepat.
Bab 3 : Pola Dengan Menggunakan Benda Konkret
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan mengamati gambar sambil Gambar, obyek dan Sikap,
bermain, peserta didik mampu bilangan dalam pengetahuan,
mengidentifikasi pola bilangan yang bentuk pola keterampilan
berkaitan dengan kumpulan benda/
gambar/gerakan atau lainnya
1.
dengan tepat.
2. Dengan memberikan contoh,
peserta didik mampu melengkapi
barisan bilangan berdasarkan pola
tertentu.
1. Dengan kegiatan mencocokkan Gambar, obyek dan Sikap,
gambar, peserta didik mampu bilangan dalam pengetahuan,
mengidentifikasi pola bilangan yang bentuk pola keterampilan
2.
berkaitan dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau lainnya
dengan tepat.
1. Setelah mengidentifikasi gambar Gambar, obyek dan Sikap,
yang ditampilkan, peserta didik bilangan dalam pengetahuan,
mampu mengidentifikasi pola bentuk pola keterampilan
bilangan dengan benar.
3. 2. Dengan mencermati pola bilangan
yang ada, peserta didik mampu
melengkapi bilangan berdasarkan
pola tertentu dengan tepat.

1. Dengan mengamati kumpulan Gambar, obyek dan Sikap,

benda, peserta didik mampu bilangan dalam pengetahuan,
menyusun baris bilangan bentuk pola keterampilan
berdasarkan pola tertentu dengan
tepat.
4.
2. Dengan mengamati kumpulan
benda, peserta didik mampu
membuat pola bilangan dengan
teliti.
 1. Melalui permainan kartu bilangan, Gambar, obyek dan Sikap,
peserta didik dapat menyebutkan bilangan dalam pengetahuan,
pola bilangan dengan tepat. bentuk pola keterampilan
5. 2. Melalui permainan kartu bilangan,
peserta didik dapat menyusun pola
bilangan dengan teliti.

1. Melalui permainan kartu bilangan, Gambar, obyek dan Sikap,

peserta didik mampu menyebutkan bilangan dalam pengetahuan,
pola bilangan dengan teliti. bentuk pola keterampilan
6.
2. Melalui permainan kartu bilangan,
peserta didik mampu menyusun
pola bilangan dengan teliti.
: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan
Bab 4
Simbol s.d 20
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan menggunakan benda- Bilangan cacah Sikap,
benda konkret/gambar peserta didik sampai dengan 20 pengetahuan,
dapat membilang 11 sampai dengan keterampilan
20 secara urut dengan tepat
2. Dengan menggunakan gambar dan
kartu bilangan peserta didik mampu
menunjukkan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat
3. Dengan menggunakan benda-
1.
benda konkret/gambar, peserta
didik dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11 sampai
dengan 20 yang ditentukan, dengan
tepat
4. Dengan menggunakan lembar
latihan soal peserta didik mampu
menuliskan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat
1. Dengan menggunakan benda- Bilangan cacah Sikap,
benda konkret/gambar peserta didik sampai dengan 20 pengetahuan,
dapat membilang 11 sampai dengan keterampilan
20 secara urut dengan tepat.
2. Dengan menggunakan gambar dan
kartu bilangan peserta didik mampu
menunjukkan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
3. Dengan menggunakan benda-
2.
benda konkret/gambar, peserta
didik dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11 sampai
dengan 20 yang ditentukan, dengan
tepat.
4. Dengan menggunakan lembar
latihan soal peserta didik mampu
menuliskan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
1. Dengan memperhatikan contoh Bilangan cacah Sikap,
peserta didik mampu sampai dengan 20 pengetahuan,
mengidentifikasi nama dan lambang keterampilan
3. bilangan 11 sampai dengan 20.
2. Melalui lembar latihan soal peserta
didik mampu menentukan nama
bilangan sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat
Bab 5 : Bilangan, Pasangan Bilangan dan Nilai Tempat
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan menyimak penjelasan guru  Bilangan cacah Sikap,
menggunakan benda-benda sampai dengan pengetahuan
konkret/ gambar peserta didik 20
mampu mengidentifikasi nilai tempat  Membandingkan
bilangan 11 sampai dengan 20 bilangan
1. dengan tepat.  Penjumlahan dan
2. Dengan menggunakan papan tabel pengurangan
nilai tempat peserta didik mampu bilangan cacah
menentukan nilai tempat bilangan
11 sampai dengan 20 dan
menuliskannya dengan benar.
1. Peserta didik mampu  Bilangan cacah Sikap,
membandingkan banyaknya satu sampai dengan pengetahuan,
kumpulan benda dengan kumpulan 20 keterampilan
benda lainnya dan menentukan  Membandingkan
mana yang lebih banyak, mana bilangan
yang lebih sedikit, dan mana yang  Penjumlahan dan
sama pengurangan
2. 2. Peserta didik mampu bilangan cacah
membandingkan berdasarkan
lambang bilangannya mana yang
lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan dengan benar
3. Peserta didik mampu menentukan
nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat
1. Membandingkan dua bilangan  Bilangan cacah Sikap,
dengan istilah lebih dari, kurang sampai dengan pengetahuan,
dari, atau sama dengan (11 sampai 20 keterampilan
20) dengan benar  Membandingkan
3.
2. Menggunakan konsep lebih dari, bilangan
kurang dari, dan sama dengan  Penjumlahan dan
secara tepat pada bilangan 11 pengurangan
sampai 20 dengan benar bilangan cacah
1. Dengan mengamati contoh dalam  Bilangan cacah Sikap,
kehidupan sehari-hari peserta didik sampai dengan pengetahuan,
mampu mengidentifikasi konsep 20 keterampilan
penjumlahan dengan tepat  Membandingkan
(bilangan 11 sampai dengan 20) bilangan
2. Melalui latihan soal dan dengan  Penjumlahan dan
menggunakan media hitung berupa pengurangan
4.
benda konkret peserta didik mampu bilangan cacah
memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan penjumlahan dua
bilangan dengan hasil maksimal 20
dengan teknik tanpa menyimpan
dengan bantuan benda konkret
dengan percaya diri
5. 1. Melalui pengamatan peserta didik  Bilangan cacah Sikap,
mengidentifikasi masalah sehari- sampai dengan pengetahuan,
hari yang melibatkan pengurangan 20 keterampilan
(bilangan 11 sampai dengan 20)  Membandingkan
dengan benar bilangan
2. Melalui contoh guru peserta didik  Penjumlahan dan
mampu melakukan pengurangan pengurangan
dua bilangan dengan hasil maksimal bilangan cacah
20 dengan teknik tanpa menyimpan
dengan bantuan benda konkret
dengan tepat.
 3. Dengan menyimak penjelasan guru
peserta didik mampu
mengidentifikasi bilangan nol (0)
dengan benar.
1. Dengan mengerjakan soal cerita  Bilangan cacah Sikap,
peserta didik mampu sampai dengan pengetahuan,
menyelesaikan masalah dalam 20 keterampilan
kehidupan sehari-hari yang  Membandingkan
melibatkan penjumlahan dengan bilangan
6. benar  Penjumlahan dan
2. Dengan mengerjakan soal cerita pengurangan
peserta didik mampu bilangan cacah
menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan pengurangan
dengan tepat
: Mengenal Konsep Pengukuran Berat, Panjang
Bab 6
dan Waktu
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan memperhatikan contoh, Membandingkan 2 Sikap,
peserta didik dapat mengukur obyek benda pengetahuan,
panjang benda dengan alat ukur keterampilan
tidak baku, seperti menggunakan
1. jengkal tangan dengan baik.
2. Dengan memperhatikan contoh,
peserta didik dapat mengenal
panjang suatu benda melalui
kalimat sehari-hari dengan baik.
1. Dengan melakukan pengukuran Membandingkan 2 Sikap,
panjang pada benda-benda di obyek benda pengetahuan,
sekitar kelas, peserta didik mampu keterampilan
mengenal panjang suatu benda
melalui kalimat sehari-hari dengan
baik.
2. Dengan melakukan pengukuran
2.
berat pada benda-benda di sekitar
kelas dengan alat dan satuan tidak
baku peserta didik mampu
mengetahui berat benda dan
mengukur benda dengan alat dan
satuan tidak baku dengan baik.

1. Dengan menyimak gambar, peserta Membandingkan 2 Sikap,

didik dapat mengetahui mana yang obyek benda pengetahuan,
tinggi, rendah, panjang dan pendek keterampilan
dengan baik.
2. Dengan mengerjakan latihan di
3.
buku peserta didik, peserta didik
mampu melakukan kegiatan
mengukur panjang benda
menggunakan satuan tidak baku
dengan tepat.
4 1. Dengan mengisi latihan dibuku Membandingkan 2 Sikap,
peserta didik mengenai berat benda obyek benda pengetahuan,
dengan satuan tidak baku maka keterampilan
peserta didik mampu
membandingkan lebih dari dua
objek benda/situsi konkret dengan
menggunakan kalimat sehari-hari
(paling berat, ringan) dengan baik.
2. Dengan mengisi latihan di buku
peserta didik, peserta didik mampu
 mengurutkan benda berdasarkan
berat benda ( lebih ringan, lebih
berat) dengan baik.
1. Dengan membandingkan berat Membandingkan 2 Sikap,
mainan gambar di buku peserta obyek benda pengetahuan,
didik, peserta didik mampu keterampilan
membandingkan lebih dua
objek/situasi konkret menggunakan
kalimat sehari-hari (paling tinggi)
dengan benar.
5.
2. Dengan mengisi kegiatan latihan
soal mengenai berat benda pada
latihan soal di buku peserta didik,
peserta didik mampu mengurutkan
benda berdasarkan berat benda
( lebih ringan, lebih berat).

1. Dengan mengamati dan menjawab Membandingkan 2 Sikap,

latihan soal di buku, peserta didik obyek benda pengetahuan,
mampu membandingkan lebih dari keterampilan
dua objek benda/situsi konkret
dengan menggunakan kalimat
sehari-hari (paling berat) dengan
6.
baik .
2. Dengan mengamati dan menjawab
latihan soal di buku, peserta didik
mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda (lebih
ringan, lebih berat) dengan benar.

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Unit 1 : Seni di Sekitarku
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu Benda artistik Sikap,
mengasosiasikan definisi “indah” pengetahuan,
atau “artistik” dari benda-benda di keterampilan
sekitarnya.
2. Peserta didik mampu
1.
mendokumentasikan hasil
pengamatannya.
1. Peserta didik percaya diri dalam
memilih alat dalam proses dalam
berkreasi.
Unit 2 : Aneka Garis
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Mengenal dan mengidentifikasi Garis lengkung, Sikap,
unsur rupa garis dan bentuk Garis spiral, Garis pengetahuan,
geometris tebal dan tipis keterampilan
1.
2. Menggunakan unsur rupa garis dan
bentuk geometris dalam karya 2
atau 3 dimensi
Unit 3 : Garis yang Menunjukkan Gerakan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu merasakan Arah garis. Sikap,
arah dan gerakan yang pengetahuan,
direpresentasikan oleh garis. keterampilan
1.
2. Peserta didik mengeksplorasi garis
dalam hubungannya dengan musik
dan perasaan.
 Unit 4 : Garis Membuat Bentuk
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik memahami bahwa Arah garis. Sikap,
berbagai jenis bentuk dibentuk oleh pengetahuan,
berbagai macam garis. keterampilan
1. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
nama-nama bentuk geometris
(segitiga, segiempat, lingkaran, oval,
trapesium) dan bentuk organik.
Unit 5 : Membuat Bentuk dengan Potong & Tempel
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu berkreasi dan Bentuk-Bentuk Sikap,
mampu memilih bentuk yang Geometris pengetahuan,
diperlukannya. keterampilan
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
1. nama-nama bentuk geometris dan
bentuk organik.
3. Peserta didik dapat menggunakan
lem dan gunting untuk membuat
kolase.
Unit 6 : Bentuk dalam Topeng
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal berbagai Bentuk-Bentuk Sikap,
macam topeng dari Indonesia. Geometris pengetahuan,
2. Peserta didik mengenal konsep keterampilan
simetri.
1. 3. Peserta didik menggunakan teknik
lipat, gunting dan tempel untuk
membuat topeng kertas.

Unit 7 : Warna, Garis dan Bentuk

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengerti kosakata Warna panas, Sikap,
bentuk dan garis, nama-nama warna dingin dan pengetahuan,
warna, warna panas, warna dingin warna netral keterampilan
dan warna netral, juga kosakata
“tumpang tindih”, dan dapat
mengaplikasikan pemahamannya ke
dalam karya.
1.
2. Peserta didik dapat melakukan
refleksi akan karyanya, membuat
alternatif karya, dan
membandingkannya.
3. Peserta didik dapat memilih warna
ataupun karya yang ingin digunakan,
dan dapat menyebutkan alasannya.
Unit 8 : Bentuk yang Berulang
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi Pola Perulangan Sikap,
bentuk berulang Bentuk Persegi- pengetahuan,
2. Peserta didik dapat membuat kreasi Segitiga-Lingkaran keterampilan
1. dari bentuk yang berulang dengan
cara memilih minimal 1 teknik:
menggambar, kolase, menganyam,
dan lain-lain.
Unit 9 : Bentuk Huruf
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik mengenal dan dapat Huruf, Abjad, Sikap,
menggunakan kosakata: Huruf, Alfabet, Fonts. pengetahuan,
 Abjad, Alfabet, Fonts. keterampilan
2. Peserta didik mengenali bahwa
huruf dapat dipresentasikan dalam
berbagai bentuk.
3. Peserta didik mampu merancang
tulisan indah sederhana, dan
menggunakan pola sederhana
sebagai dekorasi.
Unit 10 : Bentuk Besar Kecil dalam Arsitektur
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal dan dapat Bentuk, bidang Sikap,
menggunakan kosakata: Bangunan, dan ukuran dalam pengetahuan,
Gedung, Rumah, Kediaman, Arsitek sebuah bangunan. keterampilan
(orang yang merancang bangunan),
1. Arsitektur (bentuk hasil rancangan
bangunan).
2. Peserta didik mengamati bentuk,
bidang dan ukuran dalam sebuah
bangunan.

Mata Pelajaran : Seni Musik

Unit 1 : Bermain dan Bernyanyi
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Peserta didik mampu bernyanyi secara Lagu-lagu Sikap,
1. mandiri dan bersama lagu nasional guna nasional pengetahuan,
membangun rasa nasionalisme. keterampilan
Peserta didik mampu bernyanyi lagu Lagu-lagu daerah Sikap,
daerah secara mandiri dan bersama pengetahuan,
2.
keterampilan

Peserta didik mampu menemukan Lagu-lagu Sikap,

3. perbedaan lagu nasional dan lagu daerah nasional dan pengetahuan,
dengan tepat. daerah keterampilan
Peserta didik mampu membuat kategori Lagu-lagu Sikap,
4. lagu nasional dan lagu daerah nasional dan pengetahuan,
berdasarkan pada lirik lagu. daerah keterampilan
Unit 2 : Tepuk Tangan dan Entakan Kakimu!
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Peserta didik mampu mengidentifikasi Pulsa dan jenis Sikap,
1. pulsa dan jenis tempo secara sederhana tempo pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu mengidentifikasi Pola ritme Sikap,
2. dan menirukan pola ritme sederhana. pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu memainkan Pola ritme Sikap,
pengembangan pola ritme sederhana sederhana dengan pengetahuan,
3. dengan kaidah tempo, baik dari tubuh kaidah tempo keterampilan
sendiri maupun instrumen perkusif
sederhana.

Mata Pelajaran : Seni Tari

Unit 1 : Koordinasi Gerak
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik dapat Mengamati Tari Sikap,
pengetahuan,
mengidentifikasi gerak tari dengan keterampilan
 melakukan pengamatan pada Melakukan Gerak Sikap,
2. yang disukai pengetahuan,
gerak yang ada dalam video, atau keterampilan
Eksplorasi Gerak Sikap,
contoh gerak dari guru/model, atau
3. Anggota Tubuh pengetahuan,
gerak dari salah satu peserta didik. keterampilan
Eksplorasi Sikap,
2. Peserta didik dapat menampilkan koordinasi gerak pengetahuan,
4.
tubuh keterampilan
gerak dengan mengkoordinasikan

dua atau lebih anggota tubuh Merangkai gerak Sikap,

anggota tubuh hasil pengetahuan,
5.
dengan ritmis. eksplorasi keterampilan

3. Peserta didik dapat menceritakan Latihan gerak hasil Sikap,

6. eksplorasi pengetahuan,
perbedaan gerak sehari-hari dan
keterampilan
gerak tari yang dilakukannya Pertunjukkan Sikap,
7. pengetahuan,
berdasarkan pengalaman pribadi. keterampilan
Refleksi kegiatan Sikap,
4. Peserta didik dapat memeragakan pengetahuan,
8.
keterampilan
koordinasi gerak anggota tubuh

Mata Pelajaran : Seni Tari

Unit 2 : Ruang dalam Gerak Tari
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik dapat membedakan Berkenalan dengan Sikap,
unsur gerak tari pengetahuan,
unsur ruang gerak tari dengan keterampilan
melakukan pengamatan melalui
Motivasi peserta Sikap,
rangsangan atau stimulus didik dalam pengetahuan,
bergerak melalui keterampilan
2.
2. Peserta didik menampilkan gerak berbagai
rangsangan atau
dengan menerapkan unsur ruang stimulus
gerak tari yang terinspirasi dari Identifikasi unsur Sikap,
3. gerak tari pengetahuan,
rangsangan atau stimulus keterampilan
Mengamati objek Sikap,
4. 3. Peserta didik menceritakan hasil sebagai inspirasi pengetahuan,
gerak keterampilan
gerak yang ditampilkan
Bergerak sesuai ide Sikap,
5. berdasarkan pengalaman pribadi pengetahuan,
keterampilan
5. Peserta didik dapat menerapkan Berlatih gerak Sikap,
6. sesuai irama pengetahuan,
unsur ruang gerak tari melalui keterampilan
rangsangan atau stimulus Pertunjukkan Sikap,
7. pengetahuan,
keterampilan
Refleksi kegiatan Sikap,
8. pengetahuan,
keterampilan