Fase A Kelas 1

Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase A Kelas 1 dan 2 SD ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase dari
masing-masing domain menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum peserta didikn dapat mencapai capaian akhir yang
diharapkan pada fase ini. Setiap topik dibahas di kelas 1 maupun kelas 2 harus mempertimbangkan kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase A ini pada tiap
kelas dimulai dengan domain bilangan. Materi bilangan dan operasi hitung akan digunakan pada domain yang lain misalnya pengukuran dan data. Perkiraan waktu
yang dibutuhkan di kelas 1 adalah 144 jam pelajaran dengan durasi 36 minggu dalam satu tahun (4 jam pelajaran per mingu); sedangkan perkiraan waktu yang
dibutuhkan di kelas 2 adalah 170 jam pelajaran dengan durasi 34 minggu dalam satu tahun (5 jam pelajaran per mingu). Dalam pelaksanaan pembelajaran, Guru diberi
kebebasan memilih ATP berdasarkan urutan domain atau tidak berdasarkan urutan domain

Capaian Pembelajaran Fase A

Pada akhir fase A, peserta didik dapat memahami dan melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 999,
mengenal garis bilangan dan menentukan posisi bilangan cacah tersebut pada garis bilangan, serta memahami pecahan satuan sederhana. Peserta didik
dapat menyelesaikan persamaan sederhana dan menemukan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan. peserta didik dapat mengukur panjang
menggunakan satuan tidak baku serta mengenal dan membandingkan satuan baku untuk panjang, berat, volume, dan waktu. Peserta didik dapat mengenal
dan membedakan berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang sederhana. Peserta didik juga dapat menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk
gambar dan diagram batang

Tujuan Pembelajaran Fase A

Domain Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Fase A Berdasarkan Kelas

1|P age
 Pada akhir fase A, Peserta Kelas 1 Peserta didik dapat :
didik dapat membaca, Pada akhir kelas 1, peserta didik 1.1 Mengenal bilangan dan symbol bilangan sampai dengan 10
menuliskan, dapat mengurutkan bilangan cacah berdasarkan kumpulan benda
membandingkan, sampai angka 99, membandingkan 1.2 Mengenal bilangan dan simbol bilangan cacah sampai dengan 99
mengurutkan bilangan cacah (lebih besar atau lebih kecil), serta 1.3 Membaca dan menuliskan bilangan cacah sampai dengan 99
sampai dengan 999, dengan menghitung hasil penjumlahan dan 1.4 Membandingkan dan mngurutkan bilangan cacah denagn urutan naik
Bilangan menggunakan sistem nilai pengurangannya dengan cara (kecil ke besar) atau sebaliknya
tempat. Peserta didik dapat membilang dalam menyelesaikan 1.5 Meletakkan beberapa bilangan cacah pada garis bilangan
menentukan letak suatu masalah 1.6 Mengenal nilai tempat bilangan cacah sampai dengan 99 (puluhan dan
bilangan pada garis satuan)
bilangan. Peserta didik 1.7 menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 20
1.8 menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 99
dapat menentukan hasil
penjumlahan dan Kelas 2 Peserta didik dapat :
pengurangannya dengan Pada akhir kelas 2, peserta didik 1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai angka
cara membilang dan dapat mengurutkan bilangan cacah 999
mengelompokkan menurut sampai dengan 999, menentukan 1.2 membandingkan dua bilangan cacah sampai 999
nilai tempat serta posisinya pada garis bilangan,
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah.
Peserta didik juga dapat
mendeskripsikan bilangan
pecahan sederhana
(setengah,
seperempat, dan
seperdelapan) dalam bentuk
representasi visualnya.

Domain Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Fase A Berdasarkan Kelas

2|P age
 menentukan nilai tempat, 1.3 mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan
membandingkan (lebih besar atau terbesar atau sebaliknya
lebih kecil), menentukan 1.4 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999 pada garis bilangan
kelipatannya (sampai dengan 10), 1.5 menentukan nilai tempat bialangan cacah sampai 999
serta menghitung hasil penjumlahan 1.6 menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai
dan pengurangannya dengan cara dengan 999
membilang dan mengelompokkan 1.7 menyajikan bilangan pecahan (1/2, 1/4, dan 1/8) dalam bentuk
menurut nilai tempat dalam representasi visualnya
menyelesaikan masalah. Peserta
didik juga dapat mendeskripsikan
dan menyajikan bilangan pecahan
(1/2, 1/4, dan 1/8) dalam bentuk
representasi visualnya
Pada akhir fase A, peserta Kelas 1 Peserta didik dapat :
didik dapat menyelesaikan Pada akhir kelas 1, peserta didik 1.1 menggunakan gambar, obyek dan bilangan dalam bentuk pola
Aljabar persamaan sederhana dapat mengidentifikasi, 1.2 mengenal pola bilangan mengguanakan gambar, obyek dan bilangan
menggunakan operasi menduplikasi, 1.3 memprediksi pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda
penjumlahan dan dan benda, obyek dan bilangan
pengurangan bilangan cacah mengembangkan pola gambar atau 1.4 membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda benda,
sampai 999, serta dapat obyek sederhana dan pola bilangan obyek dan bilangan
membaca, meneruskan, sampai dengan 100 (maksimum tiga 1.5 menemukan pola gambar atau obyek sederhana
mengungkapkan pola angka, misalnya: 1,2,3,1,2,3, …)
gambar atau obyek berulang Kelas 2 Peserta didik dapat :
dan pola bilangan membesar Pada akhir kelas 2, peserta didik 1.1 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan menggunakan operasi
dan mengecil. dapat menyelesaikan persamaan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 999
sederhana menggunakan operasi 1.2 membaca, meneruskan, mengungkapkan pola gambar dan pola bilangan
penjumlahan dan pengurangan membesar (misalnya: 1,2,3,4, …) dan mengecil (misalnya: 10,9,8,7, …)
bilangan cacah sampai dengan 999, 1.3 menggunakan pola bilangan untuk membuat tabel perkalian 2, 5, 4, 8, 3,
serta dapat membaca, meneruskan, 6, 9, 7
mengungkapkan pola gambar atau
obyek berulang dan pola bilangan
membesar (misalnya: 1,2,3,4, …) dan
mengecil (misalnya: 10,9,8,7, …)

3|P age
 Pada akhir fase A, peserta
didik dapat mengukur,
Pengukuran membandingkan, dan
mengurutkan panjang, berat,
luas, dan volume (kapasitas)
menggunakan satuan tidak
baku. Peseta didik juga
dapat
mengenal dan
membandingkan satuan
baku untuk panjang (cm,
m), berat (gr,
Domain Capaian Pembelajaran
Fase A
kg), dan waktu (detik, menit,
jam)
Kelas 1 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 1, peserta didik 1.1 mengenal dan menentukan panjang dan berat suatu benda dengan
dapat memperkirakan, menggunakan satuan tidak baku menggunakan benda konkret
membandingkan, dan mengurutkan 1.2 memperkirakan panjang dan berat sebuah benda secara langsung dan
panjang, dan berat objek secara tidak langsung
langsung dan tidak langsung (dengan 1.3 mengurutkan benda berdasarkan panjang den berat
membandingkan keduanya dengan 1.4 membandingkan panjang dan berat benda-benda secara kualitatif
objek ketiga), dan
menggambarkannya secara
kualitatif
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan Kelas
menggunakan istilah "sama",
"berbeda", "lebih", dan " kurang
Kelas 2 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 2, peserta didik 1.1 melakukan pengukuran panjang menggunakan satuan tidak baku dengan
dapat melakukan pengukuran membilang banyaknya benda dalam kelompok puluhan dan satuan
panjang menggunakan satuan tidak 1.2 mengenal dan membandingkan satuan baku panjang (cm, m), berat (gr,
baku dengan membilang banyaknya kg), volume( liter, ml) dan waktu (jam, menit, detik)
benda dalam kelompok puluhan dan
satuan serta mengenal dan
membandingkan satuan baku
panjang (cm, m), berat (gr, kg),
volume
(liter), dan waktu

4|P age
 Pada akhir fase A, peserta Kelas 1 Peserta didik dapat :
Geometri didik dapat mengenal dan Pada akhir kelas 1, peserta didik 1.1 Mengenal bangun ruang menggunakan benda konkret
mendeskripsikan dapat mengenal berbagai bentuk 1.2 Mengenal ciri-ciri bangun ruang
ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang (bola, kubus, balok) 1.3 Mengenal bangun ruang gabungan
bangun datar(segiempat, dan berbagai bentuk bangun datar 1.4 Mengenal bangun datar menggunakan benda konkret
seg (persegi, segitiga, dan lingkaran) dan 1.5 Mengenal ciri-ciri bangun datar
itiga, segibanyak, dan menggambarkannya menggunakan 1.6 Mengenal bangun datar gabungan
lingkaran), dan bangun kata-kata sendiri. Peserta didik juga 1.7 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat
ruang (balok dan kubus). dapat mengikuti dan membuat arah tertentu dengan menggunakan benda konkret
Peserta didik dapat navigasi sederhana (misalnya: 1.8 Menggambarkan bangun ruang dan bangun datar menggunakan kata-
menyusun pengubinan dari berjalan lima langkah ke depan, kata
berbagai bentuk bangun belok kiri, berjalan mundur 10 1.9 Mengenal dan menentukan posisi dengan menggunakan navigasi
datar. Peserta didik dapat langkah) sederhana (kanan, kiri, depan, belakang)
menentukan posisi benda Kelas 2 Peserta didik dapat :
terhadap benda lain (kanan, Pada akhir kelas 2, Peserta didik 1.1 menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri- cirinya
kiri, depan, belakang) dapat mengidentifikasi ciri-ciri 1.2 mengkasifikasi bangun datara dan bangun ruang berdasarkan ciri- cirinya
bentuk bangun ruang (sisi, rusuk, 1.3 mendeskripsikan persamaan dan perbedaan antara balok dan kubus
dan sudut) dari balok dan kubus, 1.4 menyusun pengubinan dari berbagai bentuk bangun datar
serta mendeskripsikan persamaan
dan perbedaanya berdasarkan ciri-
cirinya
Analisis Pada akhir fase A, peserta Kelas 1 Peserta didik dapat :
Data dan didik dapat mengurutkan, Pada akhir kelas 1, peserta didik 1.1 membilang dan mengurutkan benda-benda berdasarkan atribut
Peluang membandingkan, dan dapat membilang, mengurutkan, dan 1.2 membandingkan benda-benda berdasarkan atribut
menyajikan data dari membandingkan benda-benda
banyak benda dengan berdasarkan beragam atribut
menggunakan turus Kelas 2 Peserta didik dapat :
dan gambar Pada akhir kelas 2, peserta didik 1.1 menyajikan banyaknya benda dalam bentuk turus
dapat mengurutkan, membandingkan, 1.2 menyajikan banyaknya benda dengan menggunakan gambar
dan menyajikan

5|P age
Kelas 1

Capaian Berdasarkan Domain Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil

Matematika Alokasi Pelajar
Waktu Pancasila
Pada akhir kelas 1, Peserta didik dapat : 36 jp  Bilangan dan simbol bilangan sampai dengan  Mandiri
peserta didik dapat 1.9 Mengenal bilangan dan symbol 10 yang menunjukkan banyaknya benda  Bernalar
Kritis
mengurutkan bilangan sampai dengan 10 (menguraikan dan menyusun bilangan)
bilangan cacah berdasarkan kumpulan benda  Perbandingan banyaknya benda sampai
sampai angka 99, 1.10 Mengenal bilangan dan simbol dengan 10 menggunakan kata “kurang dari”
membandingkan bilangan cacah sampai dengan 99 dan “lebih dari”
(lebih besar atau 1.11 Membaca dan menuliskan bilangan  Penjumlahan bilangan cacah sampai
lebih kecil), serta cacah sampai dengan 99 dengan 10
menghitung 1.12 Membandingkan dan mngurutkan  Pengurangan bilangan cacah sampai
bilangan cacah denagn urutan naik dengan 10
hasil (kecil ke besar) atau sebaliknya  Bilangan dan simbol bilangan lebih besar dari
penjumlahan dan Meletakkan beberapa
pengurangannya
1.13 denganbilangan cacah dalam menyelesaikan
cara membilang masalah
10 (sampai dengan 20) yang menunjukkan
pada garis bilangan banyaknya benda
1.14 Mengenal nilai tempat bilangan  Penjumlahan bilangan cacah sampai
Bilangan cacah sampai dengan 99 (puluhan dengan 20
dan satuan)  Pengurangann bilangan cacah sampai
1.15 menjumlahkan dan mengurangkan dengan 20 (termasuk dapat membedakan
dua bilangan cacah sampai 20 penjumlahan dan pengurangan)
1.16 menjumlahkan dan mengurangkan  Bilangan dan simbol bilangan cacah
dua bilangan cacah sampai 99 sampai angka 99
 Nilai tempat bilangan cacah sampai dengan
99 dengan mengelompokkan menjadi
puluhan dan satuan
 Penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai dengan 99 dan hubungan antara
penjumlahan dan pengurangan.
Capaian Berdasarkan Domain Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil
Matematika Alokasi Pelajar
Waktu Pancasila

6|P age
 Pada akhir kelas 1, Peserta didik dapat : 28 jp  menggunakan gambar, obyek dan bilangan  Mandiri
 Bernalar
peserta didik dapat 1.6 menggunakan gambar, obyek (misalnya, ☐ △ ☐ △) dalam bentuk pola Kritis
mengidentifikasi, dan bilangan dalam bentuk pola  Pola berulang sederhana  Kreatif
menduplikasi, dan 1.7 mengenal pola bilangan
mengembangkan mengguanakan gambar, obyek dan
pola gambar atau bilangan
Aljabar
obyek sederhana 1.8 memprediksi pola bilangan yang
dan pola bilangan berkaitan dengan kumpulan
sampai dengan 99 benda benda, obyek dan
misalnya: 1,2,3, bilangan
…) 1.9 membuat pola bilangan yang
berkaitan dengan kumpulan benda
benda, obyek dan bilangan
1.10 menemukan pola gambar atau obyek
sederhana
Pada akhir kelas 1, Peserta didik dapat : 28 jp  Membandingkan ukuran (panjang) dan  Mandiri
peserta didik dapat 1.5 mengenal dan menentukan panjang mengukur panjang dengan satuan tidak baku  Bernalar
memperkirakan, dan berat suatu benda dengan  Membandingkan ukuran (berat) dan Kritis
membandingkan, menggunakan satuan tidak baku mengukur berat dengan satuan tidak baku
dan mengurutkan menggunakan benda konkret
Pengukuran panjang, dan berat 1.6 memperkirakan panjang dan
objek secara berat sebuah benda secara
langsung dan tidak langsung dan tidak langsung
langsung (dengan 1.7 mengurutkan benda berdasarkan
membandingkan panjang den berat
keduanya dengan 1.8 membandingkan panjang dan
objek ketiga), dan berat benda- benda secara
menggambarkann kualitatif
ya secara kualitatif
menggunakan
istilah "sama",
"berbeda",
"lebih", dan "
kurang

7|P age
 Pada akhir kelas 1, Peserta didik dapat : 36 jp  Ciri-ciri bangun ruang dan gabungannya  Mandiri
peserta didik dapat 1.10 Mengenal bangun ruang  Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar dan  Bernalar
menggunakan benda konkret gabungannya Kritis
mengenal berbagai
1.11 Mengenal ciri-ciri bangun ruang  Posisi suatu benda  Kreatif
bentuk bangun
ruang (bola, 1.12 Mengenal bangun ruang gabungan
kubus, balok) dan 1.13 Mengenal bangun datar
Geometri berbagai bentuk menggunakan benda konkret
bangun datar 1.14 Mengenal ciri-ciri bangun datar
(persegi, segitiga, 1.15 Mengenal bangun datar gabungan
dan lingkaran) dan 1.16 Mengelompokkan bangun
menggambarkanny ruang dan bangun datar
a menggunakan berdasarkan sifat tertentu
kata-kata sendiri. dengan menggunakan benda
Peserta didik juga konkret
dapat mengikuti
dan membuat arah
navigasi
sederhana
(misalnya:

Capaian Berdasarkan Domain Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil

Matematika Alokasi Pelajar
Waktu Pancasila
berjalan lima 1.17 Menggambarkan bangun ruang
langkah ke depan, dan bangun datar menggunakan
belok kiri, berjalan kata-kata
mundur 10 1.18 Mengenal dan menentukan posisi
langkah). dengan menggunakan navigasi
Peserta didik sederhana (kanan, kiri, depan,
dapat menentukan belakang)
posisi benda
terhadap benda
lain (kanan,
kiri, depan,
belakang)
8|P age
 Pada akhir kelas 1, Peserta didik dapat : 16 jp  Mengelompokkan benda berdasarkan  Mandiri
peserta didik dapat 1.3 membilang dan mengurutkan beragam atribut  Bernalar
Kritis
Analisa membilang, benda-benda berdasarkan atribut
Data dan mengurutkan, dan 1.4 membandingkan benda-benda
Peluang membandingkan berdasarkan atribut
benda- benda
berdasarkan
beragam
atribut

9|P age