JURNAL HARIAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Institusi : SDN 1 LATENG
Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Mata Pelajaran : PPKn

Unit 1 : Aku Cinta Pancasila
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Contoh Sikap,
1. Melalui kegiatan mengamati dan menyimak cerita implementasi sila pengetahuan,
bergambar, peserta didik dapat menunjukkan Pancasila dalam keterampilan
sikap sesuai nilai Pancasila sebagai tanda syukur kehidupan sehari-
1. kepada Tuhan YME hari.
2. Melalui kegiatan mengamati dan menyimak cerita
bergambar, peserta didik dapat mengidentifikasi Kosakata teks
perilaku sesuai nilai Pancasila Pancasila.

3. Melalui kegiatan mengamati cerita bergambar, Sila-sila Pancasila Sikap,

peserta didik dapat menceritakan kembali sikap yang dijabarkan pengetahuan,
yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila berdasarkan suku keterampilan
4. Melalui kegiatan membaca dan menyusun suku kata.
kata Pancasila, peserta didik mengenal kalimat Mengenalkan
2. sila Pancasila simbol setiap sila
Pancasila.
Butir Pancasila
yang diilustrasikan
dengan cerita
bergambar.
1. Melalui kegiatan menuliskan dan menghafal sila, Warna seluruh Sikap,
peserta didik nenunjukkan sikap sesuai dengan komponen simbol pengetahuan,
nilai pancasila terhadap sendiri dan orang lain Garuda Pancasila. keterampilan
sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME
3. 2. Melalui kegiatan mencocokkan warna, peserta Komponen simbol
didik dapat mengenal simbol-simbol Pancasila Garuda Pancasila.
3. Melalui kegiatan games simbol Pancasila, peserta
didik menghubungkan simbol Pancasila dengan
sila dalam Pancasila
4. Melalui kegiatan mewarnai simbol Pancasila, Makna Filosofis Sikap,
peserta didik dapat mengenal simbol simbol Warna dan Simbol pengetahuan,
Pancasila Garuda Pancasila. keterampilan
4.
5. Melalui kegiatan menempel gambar simbol
Pancasila, peserta didik dapat menunjukkan sikap Simbol Sila
mandiri dan menghargai karya Pancasila.
Unit 2 : Aku Anak Yang Patuh Aturan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Melalui kegiatan mengidentifikasi aturan di rumah Contoh aturan Sikap,
dan di sekolah, peserta didik dapat menunjukkan yang terdapat di pengetahuan,
sikap mematuhi peraturan sebagai tanda syukur sekolah . keterampilan
kepada Tuhan YME. Contoh aturan
2. Melalui kegiatan bercerita tentang perbedaan yang terdapat di
aturan orang tua di rumah dan aturan guru di rumah.

1
 Penerapan aturan
sekolah peserta didik dapat melaksanakan di rumah dan di
aturan dengan bimbingan orang tua dan guru. sekolah.

1. Melalui mengamati contoh gambar peraturan di Tata-cara Sikap,

rumah dan di sekolah peserta didik dapat berdiskusi yang pengetahuan,
melaksanakan aturan dengan bimbingan orang baik. keterampilan
tua dan guru.
2. Melalui mengamati perbedaan gambar aturan di Kosakata tata cara
rumah dan di sekolah peserta didik dapat diskusi yang baik.
menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak
mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan di
sekolah.
3. Melalui praktik membuat aturan di rumah dengan
2. bimbingan orang tua peserta didik dapat
menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak
mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan di
sekolah.
4. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat
menjabarkan pendapat tentang manfaat patuh
terhadap aturan di sekolah dan di rumah.
5. Melalui berdiskusi peserta didik dapat
mengemukakan pendapat mengenai aturan di
rumah dan di sekolah dan membuat kesepakatan
sederhana di kelas.
1. Melalui kegiatan praktik merancang penerapan Contoh hak dan Sikap,
kewajiban di sekolah peserta didik dapat kewajiban di pengetahuan,
merancang penerapan kewajiban disekolah rumah dan di keterampilan
dengan tepat. sekolah.
3. 2. Melalui praktik menerapkan kewajiban Penerapan hak
membersihkan ruangan kelas secara dan kewajiban di
bersamasama peserta didik dapat meraih hak rumah dan di
berupa keadaan ruang sekolah yang bersih dan
sekolah.
rapi.

3. Melalui kegiatan mewarnai gambar maaktivitas Contoh aturan Sikap,

patuh aturan, peserta didik dapat mengidentifikasi makan dan pengetahuan,
aktivitas patuh aturan di sekolah dan di rumah. bermain secara keterampilan
4. 4. Melalui kegiatan bermain peran peserta didik berkelompok saat
dapat mematuhi peraturan yang berbeda– beda di rumah teman
dalam masing kelompok untuk dihargai dan atau di keluarga
diikuti. lain.

Unit 3 : Ayo Memperkenalkan Diri Dengan Sopan

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Contoh cara Sikap,
memperkenalkan pengetahuan
1. Melalui kegiatan mengenal diri dan lingkungan, identitas diri.
peserta didik menunjukkan sikap yang sesuai nilai Cara menyikapi
1.
Pancasila dalam menerima keberagaman sebagai setiap perbedaan
bentuk rasa syukur terhadap karunia Tuhan YME teman

2. 1. Melalui kegiatan mengenal diri dan lingkungan, Contoh cara Sikap,

peserta didi dapat menunjukkan sikap toleransi mendeskripsikan pengetahuan
2
 terhadap keberagaman karakteristik
2. Melalui kegiatan menuliskan identitas diri, peserta identitas teman.
didik dapat menyebutkan identitas dirinya Mengenalkan
sikap menghargai
setiap perbedaan
yang dimiliki
1. Malalui kegiatan mengenal diri dan lingkungan, Contoh perbedaan Sikap,
peserta didik menunjukkan sikap yang sesuai nilai bentuk wajah pengetahuan,
Pancasila dalam menerima keberagaman sebagai keterampilan
bentuk rasa syukur terhadap karunia Tuhan YME Mengenalkan
3. 2. Melalui kegiatan mengenal diri dan lingkungan, karakteristik
peserta didik dapat menunjukkan sikap toleransi bentuk-bentuk
terhadap keberagaman wajah

1. Melalui kegiatan mengamati keberagaman wajah, Mengenalkan Sikap,

peserta didik dapat membedakan identitas dirinya konsep perbedaan pengetahuan,
dan karakteristik fisik dengan teman- temannya spesial. keterampilan
4. 2. Melalui kegiatan mengamati berbagai perbedaan Contoh sikap
spesial, peserta didik dapat mencocokkan sikap positif atas
positif atas perbedaan spesial perbedaan
spesial.

3
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 1 / Tema : Bunyi Apa? / Bunyi dan Pancaindra
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan dan “Duk! Duk!” pengetahuan,
1. menjawab pertanyaan yang berkaitan, peserta didik keterampilan
dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta
menceritakan kembali simpulannya dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Abjad Sikap,
Melalui latihan melafalkan bunyi abjad, peserta didik pengetahuan,
2. dapat mengenali bentuk dan bunyi abjad dengan keterampilan
tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘bo-’, Sikap,
Melalui latihan merangkaikan bunyi huruf ‘b’ dan huruf ‘bi-’, dan ‘ba-’ pengetahuan,
2.
vokal lain, peserta didik membaca suku kata dengan keterampilan
baik.
Menulis Nama diri Sikap,
Melalui latihan menulis namanya sendiri, peserta didik pengetahuan,
3. mampu mengenali bentuk kata nama diri yang keterampilan
diakrabinya.
*asesmen formatif*
Berbicara Nama diri dan Sikap,
Melalui kegiatan menceritakan kartu namanya, benda kesukaan pengetahuan,
3.
peserta didik memperkenalkan diri secara lisan secara keterampilan
santun dan jelas.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan katakata yang diawali dengan suku kata pengetahuan,
4. dengan ‘bo-’ dan ‘bi-’, peserta didik membaca suku ‘bo-’ dan ‘bi-’ keterampilan
kata yang diawali dengan huruf ‘b’ dengan baik.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Pagi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang yang Sibuk” pengetahuan,
4. gambar, peserta didik menemukan, menyimpulkan, keterampilan
serta merefleksi suasana dan peristiwa pada gambar
“Pagi yang Sibuk”.
Berbicara Gambar binatang Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang pada Buku pengetahuan,
4 bunyi, peserta didik mampu menanggapi orang lain Peserta didik keterampilan
dengan relevan dan santun.
Menulis Huruf kapital ‘B’ Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘B’ dan ‘b’, dan huruf kecil ‘b’ pengetahuan,
5
peserta didik dapat mengenali perbedaan bentuk keterampilan
huruf kapital dan huruf kecil dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan mengenali dan membaca katakata dengan suku kata pengetahuan,
dengan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, peserta didik dapat ‘ba-’, ‘bu-’, dan keterampilan
6
membaca kata-kata yang sering ditemui sehari-hari ‘be-’
dengan baik.
*asesmen formatif*

4
 Berbicara Gambar pada Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru, peserta Buku Peserta didik pengetahuan,
6
didik dapat menanggapi orang lain dengan keterampilan
simpulannya yang jeli terhadap gambar.
Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan membaca katakata yang diawali huruf ‘b’ pengetahuan,
6
dengan huruf ‘b’ secara berulangulang, peserta didik keterampilan
mengenali dan mampu membacanya secara mandiri.

: Ayo Bermain! / Tempat dan Aturan Bermain

Bab 2 / Tema
yang Aman
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Bacaan nonfiksi Sikap,
Melalui latihan menjawab pertanyaan terhadap teks “HatiHati!” pengetahuan,
1 “Hati-Hati!” yang dibacakan, peserta didik dapat keterampilan
menyimpulkan informasi serta menceritakan kembali
simpulannya dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kalimat tanya, Sikap,
Melalui kegiatan menirukan intonasi guru saat kalimat perintah, pengetahuan,
membacakan teks nonfiksi “HatiHati!” pada Buku kalimat ajakan, keterampilan
2
Peserta didik, peserta didik mengenali kalimat tanya, dan kalimat
kalimat ajakan, kalimat perintah, dan kalimat larangan. larangan

Berbicara Gambar dan teks Sikap,

Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang tentang aturan pengetahuan,
2 perbuatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, bermain keterampilan
peserta didik menyampaikan pendapatnya dengan
relevan, jelas, dan sopan.
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘ha-‘, Sikap,
Melalui kegiatan merangkaikan bunyi huruf ‘h’ dan ‘hi‘, ‘hu-‘, ‘he-,’ pengetahuan,
3 huruf vokal lain, peserta didik dapat membaca suku ‘ho-’ keterampilan
kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf kapital ‘H’, Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘H’, huruf kecil huruf kecil ‘h’, dan pengetahuan,
‘h’, dan suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’, suku kata ‘ha-‘, keterampilan
4 peserta didik mampu mengenali perbedaan bentuk ‘hi-‘, ‘hu-’
huruf kapital, huruf kecil, dan merangkai huruf ‘h’
dengan huruf vokal lain dengan tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Di Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang Taman Kota” pengetahuan,
gambar “Di Taman Kota”, peserta didik dapat keterampilan
4
memahami serta menyimpulkan dan mengaitkan hal
yang dilihat pada gambar dengan pengalamannya
sendiri dengan baik.
Berbicara Gambar sampul Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang cerita “Caca Bisa” pengetahuan,
5
gambar, peserta didik mampu menanggapi orang lain keterampilan
dengan jelas dan santun.
6 Menulis Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan cara Caca dapat “Caca Bisa” pengetahuan,
naik sepeda roda dua, peserta didik menuliskan keterampilan
5
 simpulannya terhadap awal, tengah, akhir bacaan
Menulis Nama teman di
Melalui kegiatan menulis nama orang yang diawali papan nama kelas
7 dengan huruf ‘c’, peserta didik dapat menulis huruf
dengan arah yang benar.
*asesmen formatif*
Bab 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terhadap teks “Awas Kuman!” pengetahuan
“Awas Kuman!” yang dibacakan, peserta didik dapat
1.
menyimpulkan informasi serta menjelaskan
simpulannya dengan benar.

Menulis Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan melengkapi kalimat sederhana “Awas Kuman!” pengetahuan,
dengan gambar atau kata, peserta didik mampu keterampilan
1.
menggambarkan gagasan terkait ide pokok bacaan
dengan baik.

Berbicara Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan menceritakan gambar yang dibuat, “Awas Kuman!” pengetahuan,
1.
peserta didik menyampaikan gagasan dengan runtut, keterampilan
jelas, dan baik.
Membaca dan Mengamati Kata ‘kuman’ Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang pengetahuan,
2. kata ‘kuman’, peserta didik mengenali arti kata baru keterampilan
dengan tepat.

Membaca dan Mengamati Huruf dan suku Sikap,

Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf kata pada kata pengetahuan,
2. vokal lain, peserta didik dapat membaca suku kata ‘kuman’ keterampilan
dengan baik.
*asesmen formatif*
Menyimak Teks nonfiksi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terkait teks “Jangan Lupa!” pengetahuan,
nonfiksi yang dibacakan guru, peserta didik dapat keterampilan
3.
menyimpulkan informasi serta menjelaskan
simpulannya dengan relevan berdasarkan
pengalamannya.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf dengan huruf ‘k-’ pengetahuan,
4. vokal lain, peserta didik membaca suku kata dengan keterampilan
baik.
*asesmen formatif*
Menulis Nama binatang Sikap,
Melalui kegiatan menulis nama binatang, peserta didik yang diawali pengetahuan,
5.
mampu merangkai huruf dan suku kata secara tertulis. dengan huruf ‘k-’ keterampilan
*asesmen formatif*
6. Membaca dan Mengamati Gambar “Ke Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang Pasar” pengetahuan,
dibacakan guru tentang gambar, peserta didik keterampilan
mengenali dan menyimpulkan informasi pada gambar

6
 dengan tepat.
Bab 4 / Tema : Aku Bisa! / Bermain dan Bergerak
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita “Parade Sikap,
Melalui kegiatan menirukan gerakan dalam bacaan Binatang” pengetahuan,
1.
“Parade Binatang,” peserta didik dapat menemukenali Peserta keterampilan
informasi dengan benar.
Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ dan huruf huruf ‘l’ pengetahuan,
2. vokal lain, peserta didik berlatih membaca suku kata keterampilan
dan kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf ‘L’ dan ‘l’ Sikap,
3. Melalui latihan menulis huruf ‘L’ dan ‘l,’ peserta didik pengetahuan,
mengenali huruf kapital dan huruf kecil dengan baik. keterampilan
Berbicara 2 Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menanggapi gambar “Bermain Ular Ular Naga” pengetahuan,
4.
Naga,” peserta didik menyampaikan pendapatnya keterampilan
secara tertib.
Menyimak Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga” dengan Ular Naga” pengetahuan,
4.
panduan guru, peserta didik dapat melakukan keterampilan
instruksi dengan baik.
Menulis Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan pengalamannya Ular Naga” pengetahuan,
5.
bermain ular naga, peserta didik dapat menulis keterampilan
dengan struktur prosedur sederhana secara runtut
Membaca dan Mengamati Gambar “Dorong Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan gambar objek yang atau Tarik?” pengetahuan,
5. ditarik dan didorong, peserta didik mengklasifikasi keterampilan
informasi pada gambar dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Suku kata ‘la-’, Sikap,
Melalui kegiatan melengkapi nama binatang dengan ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le-’ pengetahuan,
6 suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le’ peserta didik berlatih keterampilan
menulis suku kata.
*asesmen formatif*

7
 Mata Pelajaran : Matematika
: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan
Bab 1
Simbol
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengenal bilangan dan Bilangan cacah Sikap,
1. simbol bilangan sampai dengan 10 dengan sampai dengan 10 pengetahuan,
bantuan benda konkret dengan benar. keterampilan
1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, peserta Bilangan cacah Sikap,
didik dapat membilang secara urut bilangan 1 sampai dengan 10 pengetahuan,
sampai dengan 10 dengan bantuan benda keterampilan
2. konkret dengan percaya diri
2. Dengan melakukan permainan peserta didik
dapat mengelompokkan benda sesuai dengan
bilangan 1 sampai dengan 10 dengan tepat
1. Dengan bermain kartu bilangan, peserta didik Bilangan cacah Sikap,
dapat mengidentifikasi bilangan 1 sampai dengan sampai dengan 10 pengetahuan,
10 dengan tepat keterampilan
3.
2. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih,
peserta didik dapat menulis bilangan 1 sampai
dengan 10 dengan rapi
1. Dengan belajar dan berlatih, peserta didik dapat Bilangan cacah Sikap,
4. membilang benda dan menuliskan lambang sampai dengan 10 pengetahuan,
bilangannya dengan tepat keterampilan
1. Dengan menyanyi, peserta didik dapat Bilangan cacah Sikap,
membilang 1 sampai dengan 10 dengan bantuan sampai dengan 10 pengetahuan,
jari tangan dengan percaya diri keterampilan
5. 2. Dengan berlatih, peserta didik dapat
mengidentifikasi banyaknya benda dalam suatu
kelompok dan menunjukkan lambang
bilangannya dengan percaya diri
1. Dengan menirukan ucapan guru, peserta didik Bilangan cacah Sikap,
dapat membaca nama bilangan dari lambang sampai dengan 10 pengetahuan,
bilangan 1 sampai dengan 10 dengan lancar keterampilan
6.
2. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih,
peserta didik dapat membaca lambang bilangan
1 sampai dengan 10 dengan tepat
1. Setelah membilang benda yang terdapat pada Bilangan cacah Sikap,
suatu kumpulan, peserta didik dapat sampai dengan 10 pengetahuan,
membandingkannya dengan menggunakan istilah keterampilan
7. lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak
dengan tepat.
2. Peserta didik dapat mengurutkan bilangan
berdasarkan banyaknya objek dengan benar.
1. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik Bilangan cacah Sikap,
dapat membandingkan dua bilangan dengan sampai dengan 10 pengetahuan,
istilah lebih dari, kurang dari atau sama dengan keterampilan
8. secara tepat
2. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik
dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari
terkecil atau terbesar dengan tepat
9. 1. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik Bilangan cacah Sikap,
dapat membandingkan dua bilangan dengan sampai dengan 10 pengetahuan,
istilah lebih dari, kurang dari atau sama dengan keterampilan
secara tepat

8
 2. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik
dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari
terkecil atau terbesar dengan tepat
1. Menunjukkan pasangan bilangan untuk Bilangan cacah Sikap,
mendapatkan bilangan tertentu hingga 10. sampai dengan 10 pengetahuan,
10. Contoh : Untuk membentuk bilangan 5 adalah 1 keterampilan
dan 4, 2 dan 3. Untuk membentuk bilangan 10
adalah 3 dan 7
: Pengenalan Lambang dan Operasi
Bab 2
Matematika Penambahan dan Pengurangan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi masalah Penjumlahan dan Sikap,
penjumlahan dengan tepat pengurangan pengetahuan,
2. Dengan mengidentifikasi masalah yang berkaitan bilangan cacah keterampilan
1.
dengan penjumlahan, peserta didik mampu sampai dengan 10
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan penjumlahan.
1. Dengan mengamati objek sejenis dalam dua Penjumlahan dan Sikap,
kelompok, Peserta didik dapat menghitung pengurangan pengetahuan,
banyak objek gabungan dengan tepat. bilangan cacah keterampilan
sampai dengan 10
2. 2. Setelah mengenal konsep penjumlahan
sederhana, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan penjumlahan
dengan tepat.
1. Setelah mengenal konsep penjumlahan Penjumlahan dan Sikap,
sederhana, peserta didik mampu menghitung pengurangan pengetahuan,
banyak objek gabungan dari dua kelompok objek bilangan cacah keterampilan
sejenis dengan tepat sampai dengan 10
3.
2. Dengan mengenal konsep penjumlahan
sederhana, peserta didik mampu menyelesaikan
masalah penjumlahan dalam bentuk soal cerita
dengan baik
1. Dengan mengamati gambar, peserta didik dapat Penjumlahan dan Sikap,
melakukan penjumlahan dua bilangan dengan pengurangan pengetahuan,
hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa bilangan cacah keterampilan
menyimpan dengan bantuan benda konkret sampai dengan 10
dengan tepat.
4.
2. Dengan membuat cerita penjumlahan dari
pengalaman dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik dapat menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan
1. Dengan mengerjakan latihan penjumlahan dan Penjumlahan dan Sikap,
membuat kalimat matematika, peserta didik dapat pengurangan pengetahuan,
melakukan penjumlahan dua bilangan dengan bilangan cacah keterampilan
hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa sampai dengan 10
menyimpan dengan bantuan benda konkret
5.
dengan tepat.
2. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta didik
mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
6. 1. Dengan mengerjakan soal pengurangan, peserta Penjumlahan dan Sikap,
didik mampu mengidentifikasi masalah sehari-
9
 hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1- pengurangan pengetahuan,
10) dengan tepat. bilangan cacah keterampilan
2. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta didik sampai dengan 10
mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
1. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta didik Penjumlahan dan Sikap,
dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang pengurangan pengetahuan,
melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan bilangan cacah keterampilan
tepat. sampai dengan 10
7. 2. Dengan membedakan kalimat penjumlahan dan
pengurangan, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan pengurangan dalam soal cerita,
dengan tepat.

Bab 3 : Pola Dengan Menggunakan Benda Konkret

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan mengamati gambar sambil bermain, Gambar, obyek dan Sikap,
peserta didik mampu mengidentifikasi pola bilangan dalam pengetahuan,
bilangan yang berkaitan dengan kumpulan bentuk pola keterampilan
benda/ gambar/gerakan atau lainnya dengan
1.
tepat.
2. Dengan memberikan contoh, peserta didik
mampu melengkapi barisan bilangan
berdasarkan pola tertentu.
1. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, peserta Gambar, obyek dan Sikap,
didik mampu mengidentifikasi pola bilangan yang bilangan dalam pengetahuan,
2. berkaitan dengan kumpulan bentuk pola keterampilan
benda/gambar/gerakan atau lainnya dengan
tepat.
1. Setelah mengidentifikasi gambar yang Gambar, obyek dan Sikap,
ditampilkan, peserta didik mampu bilangan dalam pengetahuan,
mengidentifikasi pola bilangan dengan benar. bentuk pola keterampilan
3. 2. Dengan mencermati pola bilangan yang ada,
peserta didik mampu melengkapi bilangan
berdasarkan pola tertentu dengan tepat.

1. Dengan mengamati kumpulan benda, peserta Gambar, obyek dan Sikap,

didik mampu menyusun baris bilangan bilangan dalam pengetahuan,
berdasarkan pola tertentu dengan tepat. bentuk pola keterampilan
4. 2. Dengan mengamati kumpulan benda, peserta
didik mampu membuat pola bilangan dengan
teliti.

1. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik Gambar, obyek dan Sikap,
dapat menyebutkan pola bilangan dengan tepat. bilangan dalam pengetahuan,
5. 2. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik bentuk pola keterampilan
dapat menyusun pola bilangan dengan teliti.

1. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik Gambar, obyek dan Sikap,
mampu menyebutkan pola bilangan dengan bilangan dalam pengetahuan,
6. teliti. bentuk pola keterampilan
2. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik
mampu menyusun pola bilangan dengan teliti.
10
 : Mengenal Bilangan Secara Konkret dan
Bab 4
Simbol s.d 20
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan menggunakan benda-benda Bilangan cacah Sikap,
konkret/gambar peserta didik dapat membilang sampai dengan 20 pengetahuan,
11 sampai dengan 20 secara urut dengan tepat keterampilan
2. Dengan menggunakan gambar dan kartu
bilangan peserta didik mampu menunjukkan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan
tepat
1. 3. Dengan menggunakan benda-benda
konkret/gambar, peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan
11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan
tepat
4. Dengan menggunakan lembar latihan soal
peserta didik mampu menuliskan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
1. Dengan menggunakan benda-benda Bilangan cacah Sikap,
konkret/gambar peserta didik dapat membilang sampai dengan 20 pengetahuan,
11 sampai dengan 20 secara urut dengan tepat. keterampilan
2. Dengan menggunakan gambar dan kartu
bilangan peserta didik mampu menunjukkan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan
tepat.
2. 3. Dengan menggunakan benda-benda
konkret/gambar, peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan
11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan
tepat.
4. Dengan menggunakan lembar latihan soal
peserta didik mampu menuliskan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
1. Dengan memperhatikan contoh peserta didik Bilangan cacah Sikap,
mampu mengidentifikasi nama dan lambang sampai dengan 20 pengetahuan,
bilangan 11 sampai dengan 20. keterampilan
3.
2. Melalui lembar latihan soal peserta didik mampu
menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat
Bab 5 : Bilangan, Pasangan Bilangan dan Nilai Tempat
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan menyimak penjelasan guru  Bilangan cacah Sikap,
menggunakan benda-benda konkret/ gambar sampai dengan pengetahuan
peserta didik mampu mengidentifikasi nilai 20
tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan  Membandingkan
1. tepat. bilangan
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat  Penjumlahan dan
peserta didik mampu menentukan nilai tempat pengurangan
bilangan 11 sampai dengan 20 dan bilangan cacah
menuliskannya dengan benar.
2. 1. Peserta didik mampu membandingkan  Bilangan cacah Sikap,
banyaknya satu kumpulan benda dengan sampai dengan pengetahuan,
kumpulan benda lainnya dan menentukan mana 20 keterampilan
yang lebih banyak, mana yang lebih sedikit, dan  Membandingkan
11
 mana yang sama bilangan
2. Peserta didik mampu membandingkan  Penjumlahan dan
berdasarkan lambang bilangannya mana yang pengurangan
lebih dari, kurang dari, atau sama dengan bilangan cacah
dengan benar
3. Peserta didik mampu menentukan nama bilangan
sesuai dengan lambang bilangannya dengan
tepat
1. Membandingkan dua bilangan dengan istilah  Bilangan cacah Sikap,
lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (11 sampai dengan pengetahuan,
sampai 20) dengan benar 20 keterampilan
2. Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan  Membandingkan
3.
sama dengan secara tepat pada bilangan 11 bilangan
sampai 20 dengan benar  Penjumlahan dan
pengurangan
bilangan cacah
1. Dengan mengamati contoh dalam kehidupan  Bilangan cacah Sikap,
sehari-hari peserta didik mampu mengidentifikasi sampai dengan pengetahuan,
konsep penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 20 keterampilan
sampai dengan 20)  Membandingkan
2. Melalui latihan soal dan dengan menggunakan bilangan
4. media hitung berupa benda konkret peserta didik  Penjumlahan dan
mampu memecahkan masalah sehari-hari yang pengurangan
melibatkan penjumlahan dua bilangan dengan bilangan cacah
hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret
dengan percaya diri
1. Melalui pengamatan peserta didik  Bilangan cacah Sikap,
mengidentifikasi masalah sehari-hari yang sampai dengan pengetahuan,
melibatkan pengurangan (bilangan 11 sampai 20 keterampilan
dengan 20) dengan benar  Membandingkan
2. Melalui contoh guru peserta didik mampu bilangan
melakukan pengurangan dua bilangan dengan  Penjumlahan dan
5.
hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa pengurangan
menyimpan dengan bantuan benda konkret bilangan cacah
dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru peserta didik
mampu mengidentifikasi bilangan nol (0) dengan
benar.
1. Dengan mengerjakan soal cerita peserta didik  Bilangan cacah Sikap,
mampu menyelesaikan masalah dalam sampai dengan pengetahuan,
kehidupan sehari-hari yang melibatkan 20 keterampilan
penjumlahan dengan benar  Membandingkan
6.
2. Dengan mengerjakan soal cerita peserta didik bilangan
mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang  Penjumlahan dan
melibatkan pengurangan dengan tepat pengurangan
bilangan cacah
: Mengenal Konsep Pengukuran Berat, Panjang
Bab 6
dan Waktu
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Dengan memperhatikan contoh, peserta didik Membandingkan 2 Sikap,
dapat mengukur panjang benda dengan alat ukur obyek benda pengetahuan,
tidak baku, seperti menggunakan jengkal tangan keterampilan

12
 dengan baik.
2. Dengan memperhatikan contoh, peserta didik
dapat mengenal panjang suatu benda melalui
kalimat sehari-hari dengan baik.
1. Dengan melakukan pengukuran panjang pada Membandingkan 2 Sikap,
benda-benda di sekitar kelas, peserta didik obyek benda pengetahuan,
mampu mengenal panjang suatu benda melalui keterampilan
kalimat sehari-hari dengan baik.
2. Dengan melakukan pengukuran berat pada
2.
benda-benda di sekitar kelas dengan alat dan
satuan tidak baku peserta didik mampu
mengetahui berat benda dan mengukur benda
dengan alat dan satuan tidak baku dengan baik.

1. Dengan menyimak gambar, peserta didik dapat Membandingkan 2 Sikap,

mengetahui mana yang tinggi, rendah, panjang obyek benda pengetahuan,
dan pendek dengan baik. keterampilan
3. 2. Dengan mengerjakan latihan di buku peserta
didik, peserta didik mampu melakukan kegiatan
mengukur panjang benda menggunakan satuan
tidak baku dengan tepat.
1. Dengan mengisi latihan dibuku peserta didik Membandingkan 2 Sikap,
mengenai berat benda dengan satuan tidak baku obyek benda pengetahuan,
maka peserta didik mampu membandingkan keterampilan
lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan
menggunakan kalimat sehari-hari (paling berat,
4
ringan) dengan baik.
2. Dengan mengisi latihan di buku peserta didik,
peserta didik mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih
berat) dengan baik.
1. Dengan membandingkan berat mainan gambar di Membandingkan 2 Sikap,
buku peserta didik, peserta didik mampu obyek benda pengetahuan,
membandingkan lebih dua objek/situasi konkret keterampilan
menggunakan kalimat sehari-hari (paling tinggi)
dengan benar.
5. 2. Dengan mengisi kegiatan latihan soal mengenai
berat benda pada latihan soal di buku peserta
didik, peserta didik mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih
berat).

1. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di Membandingkan 2 Sikap,

buku, peserta didik mampu membandingkan obyek benda pengetahuan,
lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan keterampilan
menggunakan kalimat sehari-hari (paling berat)
6. dengan baik .
2. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di
buku, peserta didik mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda (lebih ringan, lebih
berat) dengan benar.

13
14
 Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 1 : Seni di Sekitarku
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu mengasosiasikan definisi Benda artistik Sikap,
“indah” atau “artistik” dari benda-benda di pengetahuan,
sekitarnya. keterampilan
1. 2. Peserta didik mampu mendokumentasikan hasil
pengamatannya.
1. Peserta didik percaya diri dalam memilih alat
dalam proses dalam berkreasi.
Unit 2 : Aneka Garis
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Mengenal dan mengidentifikasi unsur rupa garis Garis lengkung, Sikap,
dan bentuk geometris Garis spiral, Garis pengetahuan,
1.
2. Menggunakan unsur rupa garis dan bentuk tebal dan tipis keterampilan
geometris dalam karya 2 atau 3 dimensi
Unit 3 : Garis yang Menunjukkan Gerakan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu merasakan arah dan gerakan Arah garis. Sikap,
yang direpresentasikan oleh garis. pengetahuan,
1.
2. Peserta didik mengeksplorasi garis dalam keterampilan
hubungannya dengan musik dan perasaan.
Unit 4 : Garis Membuat Bentuk
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik memahami bahwa berbagai jenis Arah garis. Sikap,
bentuk dibentuk oleh berbagai macam garis. pengetahuan,
1. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama-nama keterampilan
bentuk geometris (segitiga, segiempat, lingkaran,
oval, trapesium) dan bentuk organik.
Unit 5 : Membuat Bentuk dengan Potong & Tempel
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu berkreasi dan mampu Bentuk-Bentuk Sikap,
memilih bentuk yang diperlukannya. Geometris pengetahuan,
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama-nama keterampilan
1.
bentuk geometris dan bentuk organik.
3. Peserta didik dapat menggunakan lem dan gunting
untuk membuat kolase.
Unit 6 : Bentuk dalam Topeng
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal berbagai macam topeng Bentuk-Bentuk Sikap,
dari Indonesia. Geometris pengetahuan,
2. Peserta didik mengenal konsep simetri. keterampilan
1. 3. Peserta didik menggunakan teknik lipat, gunting
dan tempel untuk membuat topeng kertas.

Unit 7 : Warna, Garis dan Bentuk

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik mengerti kosakata bentuk dan garis, Warna panas, Sikap,
nama-nama warna, warna panas, warna dingin dan warna dingin dan pengetahuan,
warna netral, juga kosakata “tumpang tindih”, dan warna netral keterampilan
dapat mengaplikasikan pemahamannya ke dalam
karya.

15
 2. Peserta didik dapat melakukan refleksi akan
karyanya, membuat alternatif karya, dan
membandingkannya.
3. Peserta didik dapat memilih warna ataupun karya
yang ingin digunakan, dan dapat menyebutkan
alasannya.

Unit 8 : Bentuk yang Berulang

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk Pola Perulangan Sikap,
berulang Bentuk Persegi- pengetahuan,
2. Peserta didik dapat membuat kreasi dari bentuk Segitiga-Lingkaran keterampilan
1.
yang berulang dengan cara memilih minimal 1
teknik: menggambar, kolase, menganyam, dan
lain-lain.
Unit 9 : Bentuk Huruf
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal dan dapat menggunakan Huruf, Abjad, Sikap,
kosakata: Huruf, Abjad, Alfabet, Fonts. Alfabet, Fonts. pengetahuan,
2. Peserta didik mengenali bahwa huruf dapat keterampilan
1. dipresentasikan dalam berbagai bentuk.
3. Peserta didik mampu merancang tulisan indah
sederhana, dan menggunakan pola sederhana
sebagai dekorasi.
Unit 10 : Bentuk Besar Kecil dalam Arsitektur
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal dan dapat menggunakan Bentuk, bidang Sikap,
kosakata: Bangunan, Gedung, Rumah, Kediaman, dan ukuran dalam pengetahuan,
Arsitek (orang yang merancang bangunan), sebuah bangunan. keterampilan
1.
Arsitektur (bentuk hasil rancangan bangunan).
2. Peserta didik mengamati bentuk, bidang dan
ukuran dalam sebuah bangunan.

Mengetahui Banyuwangi, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 1B

Rohmaniyah, S.Pd.I. Ida Ayu Fitri, S.Pd.

NIP: 197302212008012008 NIP: 1986062422212058

16