JURNAL HARIAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Institusi : SDN Websiteedukasi.com

Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Mata Pelajaran : PPKn

Unit 1 : Aku Cinta Pancasila
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Melalui kegiatan mengamati dan Contoh Sikap,
menyimak cerita bergambar, implementasi sila pengetahuan,
peserta didik dapat menunjukkan Pancasila dalam keterampilan
sikap sesuai nilai Pancasila kehidupan sehari-
sebagai tanda syukur kepada hari.
1. Tuhan YME
2. Melalui kegiatan mengamati dan Kosakata teks
menyimak cerita bergambar, Pancasila.
peserta didik dapat
mengidentifikasi perilaku sesuai
nilai Pancasila
3. Melalui kegiatan mengamati cerita Sila-sila Pancasila Sikap,
bergambar, peserta didik dapat yang dijabarkan pengetahuan,
menceritakan kembali sikap yang berdasarkan suku keterampilan
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila kata.
4. Melalui kegiatan membaca dan Mengenalkan simbol
2. menyusun suku kata Pancasila, setiap sila Pancasila.
peserta didik mengenal kalimat sila Butir Pancasila yang
Pancasila
diilustrasikan
dengan cerita
bergambar.
1. Melalui kegiatan menuliskan dan Warna seluruh Sikap,
menghafal sila, peserta didik komponen simbol pengetahuan,
nenunjukkan sikap sesuai dengan Garuda Pancasila. keterampilan
nilai pancasila terhadap sendiri dan
orang lain sebagai tanda syukur Komponen simbol
kepada Tuhan YME Garuda Pancasila.
3. 2. Melalui kegiatan mencocokkan
warna, peserta didik dapat
mengenal simbol-simbol Pancasila
3. Melalui kegiatan games simbol
Pancasila, peserta didik
menghubungkan simbol Pancasila
dengan sila dalam Pancasila
4. Melalui kegiatan mewarnai simbol Makna Filosofis Sikap,
Pancasila, peserta didik dapat Warna dan Simbol pengetahuan,
mengenal simbol simbol Pancasila Garuda Pancasila. keterampilan
4. 5. Melalui kegiatan menempel
gambar simbol Pancasila, peserta Simbol Sila
didik dapat menunjukkan sikap Pancasila.
mandiri dan menghargai karya
Unit 2 : Aku Anak Yang Patuh Aturan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Melalui kegiatan mengidentifikasi Contoh aturan yang Sikap,
aturan di rumah dan di sekolah, terdapat di sekolah . pengetahuan,
peserta didik dapat menunjukkan Contoh aturan yang keterampilan
sikap mematuhi peraturan sebagai terdapat di rumah.
tanda syukur kepada Tuhan YME. Penerapan aturan di
2. Melalui kegiatan bercerita tentang rumah dan di
perbedaan aturan orang tua di sekolah.
rumah dan aturan guru di sekolah
 peserta didik dapat melaksanakan
aturan dengan bimbingan orang
tua dan guru.
1. Melalui mengamati contoh gambar Tata-cara berdiskusi Sikap,
peraturan di rumah dan di sekolah yang baik. pengetahuan,
peserta didik dapat melaksanakan keterampilan
aturan dengan bimbingan orang Kosakata tata cara
tua dan guru. diskusi yang baik.
2. Melalui mengamati perbedaan
gambar aturan di rumah dan di
sekolah peserta didik dapat
menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah dan
di sekolah.
3. Melalui praktik membuat aturan di
rumah dengan bimbingan orang
2. tua peserta didik dapat
menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah dan
di sekolah.
4. Melalui kegiatan tanya jawab
peserta didik dapat menjabarkan
pendapat tentang manfaat patuh
terhadap aturan di sekolah dan di
rumah.
5. Melalui berdiskusi peserta didik
dapat mengemukakan pendapat
mengenai aturan di rumah dan di
sekolah dan membuat
kesepakatan sederhana di kelas.
1. Melalui kegiatan praktik Contoh hak dan Sikap,
merancang penerapan kewajiban kewajiban di rumah pengetahuan,
di sekolah peserta didik dapat dan di sekolah. keterampilan
merancang penerapan kewajiban Penerapan hak dan
disekolah dengan tepat. kewajiban di rumah
3. 2. Melalui praktik menerapkan dan di sekolah.
kewajiban membersihkan ruangan
kelas secara bersamasama
peserta didik dapat meraih hak
berupa keadaan ruang sekolah
yang bersih dan rapi.
3. Melalui kegiatan mewarnai gambar Contoh aturan Sikap,
maaktivitas patuh aturan, peserta makan dan bermain pengetahuan,
didik dapat mengidentifikasi secara berkelompok keterampilan
aktivitas patuh aturan di sekolah saat di rumah teman
dan di rumah. atau di keluarga lain.
4.
4. Melalui kegiatan bermain peran
peserta didik dapat mematuhi
peraturan yang berbeda– beda
dalam masing kelompok untuk
dihargai dan diikuti.

Unit 3 : Ayo Memperkenalkan Diri Dengan Sopan

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Melalui kegiatan mengenal diri dan Contoh cara Sikap,
lingkungan, peserta didik memperkenalkan pengetahuan
menunjukkan sikap yang sesuai identitas diri.
nilai Pancasila dalam menerima Cara menyikapi
keberagaman sebagai bentuk rasa setiap perbedaan
syukur terhadap karunia Tuhan teman
YME
 1. Melalui kegiatan mengenal diri dan Contoh cara Sikap,
lingkungan, peserta didi dapat mendeskripsikan pengetahuan
menunjukkan sikap toleransi karakteristik identitas
terhadap keberagaman teman.
2. 2. Melalui kegiatan menuliskan Mengenalkan sikap
identitas diri, peserta didik dapat menghargai setiap
menyebutkan identitas dirinya perbedaan yang
dimiliki
1. Malalui kegiatan mengenal diri dan Contoh perbedaan Sikap,
lingkungan, peserta didik bentuk wajah pengetahuan,
menunjukkan sikap yang sesuai keterampilan
nilai Pancasila dalam menerima Mengenalkan
keberagaman sebagai bentuk rasa karakteristik bentuk-
3. syukur terhadap karunia Tuhan bentuk wajah
YME
2. Melalui kegiatan mengenal diri dan
lingkungan, peserta didik dapat
menunjukkan sikap toleransi
terhadap keberagaman
1. Melalui kegiatan mengamati Mengenalkan Sikap,
keberagaman wajah, peserta didik konsep perbedaan pengetahuan,
dapat membedakan identitas spesial. keterampilan
dirinya dan karakteristik fisik Contoh sikap positif
dengan teman- temannya atas perbedaan
4.
2. Melalui kegiatan mengamati spesial.
berbagai perbedaan spesial,
peserta didik dapat mencocokkan
sikap positif atas perbedaan
spesial

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Bab 1 / Tema : Bunyi Apa? / Bunyi dan Pancaindra
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menyimak cerita yang “Duk! Duk!” pengetahuan,
dibacakan dan menjawab pertanyaan keterampilan
1. yang berkaitan, peserta didik dapat
menemukan, menyimpulkan informasi,
serta menceritakan kembali simpulannya
dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Abjad Sikap,
Melalui latihan melafalkan bunyi abjad, pengetahuan,
2. peserta didik dapat mengenali bentuk keterampilan
dan bunyi abjad dengan tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘bo-’, Sikap,
Melalui latihan merangkaikan bunyi huruf ‘bi-’, dan ‘ba-’ pengetahuan,
2.
‘b’ dan huruf vokal lain, peserta didik keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
Menulis Nama diri Sikap,
Melalui latihan menulis namanya sendiri, pengetahuan,
3. peserta didik mampu mengenali bentuk keterampilan
kata nama diri yang diakrabinya.
*asesmen formatif*
Berbicara Nama diri dan Sikap,
Melalui kegiatan menceritakan kartu benda kesukaan pengetahuan,
3.
namanya, peserta didik memperkenalkan keterampilan
diri secara lisan secara santun dan jelas.
4. Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan katakata dengan suku kata pengetahuan,
 yang diawali dengan ‘bo-’ dan ‘bi-’, ‘bo-’ dan ‘bi-’ keterampilan
peserta didik membaca suku kata yang
diawali dengan huruf ‘b’ dengan baik.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Pagi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang Sibuk” pengetahuan,
tentang gambar, peserta didik keterampilan
4.
menemukan, menyimpulkan, serta
merefleksi suasana dan peristiwa pada
gambar “Pagi yang Sibuk”.
Berbicara Gambar binatang Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan pada Buku Peserta pengetahuan,
guru tentang bunyi, peserta didik mampu didik keterampilan
4
menanggapi orang lain dengan relevan
dan santun.
Menulis Huruf kapital ‘B’ Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital dan huruf kecil ‘b’ pengetahuan,
5 ‘B’ dan ‘b’, peserta didik dapat mengenali keterampilan
perbedaan bentuk huruf kapital dan huruf
kecil dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan mengenali dan dengan suku kata pengetahuan,
membaca katakata dengan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan keterampilan
6 ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, peserta didik dapat ‘be-’
membaca kata-kata yang sering ditemui
sehari-hari dengan baik.
*asesmen formatif*
Berbicara Gambar pada Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Buku Peserta didik pengetahuan,
6 guru, peserta didik dapat menanggapi keterampilan
orang lain dengan simpulannya yang jeli
terhadap gambar.
Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan membaca katakata yang huruf ‘b’ pengetahuan,
diawali dengan huruf ‘b’ secara keterampilan
6
berulangulang, peserta didik mengenali
dan mampu membacanya secara
mandiri.
: Ayo Bermain! / Tempat dan Aturan Bermain
Bab 2 / Tema
yang Aman
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Bacaan nonfiksi Sikap,
Melalui latihan menjawab pertanyaan “HatiHati!” pengetahuan,
terhadap teks “Hati-Hati!” yang keterampilan
1 dibacakan, peserta didik dapat
menyimpulkan informasi serta
menceritakan kembali simpulannya
dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kalimat tanya, Sikap,
Melalui kegiatan menirukan intonasi guru kalimat perintah, pengetahuan,
saat membacakan teks nonfiksi kalimat ajakan, keterampilan
2 “HatiHati!” pada Buku Peserta didik, dan kalimat
peserta didik mengenali kalimat tanya, larangan
kalimat ajakan, kalimat perintah, dan
kalimat larangan.
Berbicara Gambar dan teks Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang aturan pengetahuan,
guru tentang perbuatan yang boleh dan bermain keterampilan
2
tidak boleh dilakukan, peserta didik
menyampaikan pendapatnya dengan
relevan, jelas, dan sopan.
 Membaca dan Mengamati Suku kata ‘ha-‘, Sikap,
Melalui kegiatan merangkaikan bunyi ‘hi‘, ‘hu-‘, ‘he-,’ ‘ho-’ pengetahuan,
huruf ‘h’ dan huruf vokal lain, peserta keterampilan
3
didik dapat membaca suku kata dengan
baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf kapital ‘H’, Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital huruf kecil ‘h’, dan pengetahuan,
‘H’, huruf kecil ‘h’, dan suku kata yang suku kata ‘ha-‘, keterampilan
diawali dengan huruf ‘h’, peserta didik ‘hi-‘, ‘hu-’
4 mampu mengenali perbedaan bentuk
huruf kapital, huruf kecil, dan merangkai
huruf ‘h’ dengan huruf vokal lain dengan
tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Di Taman Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Kota” pengetahuan,
tentang gambar “Di Taman Kota”, keterampilan
4 peserta didik dapat memahami serta
menyimpulkan dan mengaitkan hal yang
dilihat pada gambar dengan
pengalamannya sendiri dengan baik.
Berbicara Gambar sampul Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan cerita “Caca Bisa” pengetahuan,
5 guru tentang gambar, peserta didik keterampilan
mampu menanggapi orang lain dengan
jelas dan santun.
Menulis Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan cara “Caca Bisa” pengetahuan,
6 Caca dapat naik sepeda roda dua, keterampilan
peserta didik menuliskan simpulannya
terhadap awal, tengah, akhir bacaan
Menulis Nama teman di
Melalui kegiatan menulis nama orang papan nama kelas
yang diawali dengan huruf ‘c’, peserta
6
didik dapat menulis huruf dengan arah
yang benar.
*asesmen formatif*
Bab 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan “Awas Kuman!” pengetahuan
terhadap teks “Awas Kuman!” yang
1. dibacakan, peserta didik dapat
menyimpulkan informasi serta
menjelaskan simpulannya dengan benar.

Menulis Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan melengkapi kalimat “Awas Kuman!” pengetahuan,
sederhana dengan gambar atau kata, keterampilan
1. peserta didik mampu menggambarkan
gagasan terkait ide pokok bacaan dengan
baik.

Berbicara Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan menceritakan gambar “Awas Kuman!” pengetahuan,
1.
yang dibuat, peserta didik menyampaikan keterampilan
gagasan dengan runtut, jelas, dan baik.
2. Membaca dan Mengamati Kata ‘kuman’ Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan pengetahuan,
guru tentang kata ‘kuman’, peserta didik keterampilan
mengenali arti kata baru dengan tepat.
 Membaca dan Mengamati Huruf dan suku Sikap,
Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ kata pada kata pengetahuan,
2. dan huruf vokal lain, peserta didik dapat ‘kuman’ keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menyimak Teks nonfiksi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan “Jangan Lupa!” pengetahuan,
terkait teks nonfiksi yang dibacakan guru, keterampilan
3. peserta didik dapat menyimpulkan
informasi serta menjelaskan simpulannya
dengan relevan berdasarkan
pengalamannya.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dengan huruf ‘k-’ pengetahuan,
4. dan huruf vokal lain, peserta didik keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Nama binatang Sikap,
Melalui kegiatan menulis nama binatang, yang diawali pengetahuan,
5. peserta didik mampu merangkai huruf dan dengan huruf ‘k-’ keterampilan
suku kata secara tertulis.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Ke Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Pasar” pengetahuan,
yang dibacakan guru tentang gambar, keterampilan
6.
peserta didik mengenali dan
menyimpulkan informasi pada gambar
dengan tepat.
Bab 4 / Tema : Aku Bisa! / Bermain dan Bergerak
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita “Parade Sikap,
Melalui kegiatan menirukan gerakan Binatang” pengetahuan,
1. dalam bacaan “Parade Binatang,” peserta Peserta keterampilan
didik dapat menemukenali informasi
dengan benar.
Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ huruf ‘l’ pengetahuan,
dan huruf vokal lain, peserta didik keterampilan
2.
berlatih membaca suku kata dan kata
dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf ‘L’ dan ‘l’ Sikap,
Melalui latihan menulis huruf ‘L’ dan ‘l,’ pengetahuan,
3.
peserta didik mengenali huruf kapital dan keterampilan
huruf kecil dengan baik.
Berbicara 2 Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menanggapi gambar Ular Naga” pengetahuan,
4. “Bermain Ular Naga,” peserta didik keterampilan
menyampaikan pendapatnya secara
tertib.
Menyimak Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga” Ular Naga” pengetahuan,
4.
dengan panduan guru, peserta didik keterampilan
dapat melakukan instruksi dengan baik.
Menulis Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan Ular Naga” pengetahuan,
pengalamannya bermain ular naga, keterampilan
5.
peserta didik dapat menulis dengan
struktur prosedur sederhana secara
runtut
 Membaca dan Mengamati Gambar “Dorong Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan gambar atau Tarik?” pengetahuan,
objek yang ditarik dan didorong, peserta keterampilan
5.
didik mengklasifikasi informasi pada
gambar dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Suku kata ‘la-’, Sikap,
Melalui kegiatan melengkapi nama ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le-’ pengetahuan,
binatang dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, keterampilan
6
dan ‘le’ peserta didik berlatih menulis
suku kata.
*asesmen formatif*

Mata Pelajaran : Matematika

: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan
Bab 1
Simbol
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengenal Bilangan cacah sampai Sikap,
bilangan dan simbol bilangan dengan 10 pengetahuan,
1. sampai dengan 10 dengan keterampilan
bantuan benda konkret dengan
benar.
1. Setelah mendengar penjelasan Bilangan cacah sampai Sikap,
dari guru, peserta didik dapat dengan 10 pengetahuan,
membilang secara urut bilangan 1 keterampilan
sampai dengan 10 dengan
bantuan benda konkret dengan
2. percaya diri
2. Dengan melakukan permainan
peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 1 sampai dengan
10 dengan tepat
1. Dengan bermain kartu bilangan, Bilangan cacah sampai Sikap,
peserta didik dapat dengan 10 pengetahuan,
mengidentifikasi bilangan 1 keterampilan
sampai dengan 10 dengan tepat
3.
2. Setelah bermain kartu bilangan
dan berlatih, peserta didik dapat
menulis bilangan 1 sampai
dengan 10 dengan rapi
1. Dengan belajar dan berlatih, Bilangan cacah sampai Sikap,
peserta didik dapat membilang dengan 10 pengetahuan,
4.
benda dan menuliskan lambang keterampilan
bilangannya dengan tepat
1. Dengan menyanyi, peserta didik Bilangan cacah sampai Sikap,
dapat membilang 1 sampai dengan 10 pengetahuan,
dengan 10 dengan bantuan jari keterampilan
tangan dengan percaya diri
5. 2. Dengan berlatih, peserta didik
dapat mengidentifikasi banyaknya
benda dalam suatu kelompok dan
menunjukkan lambang
bilangannya dengan percaya diri
6. 1. Dengan menirukan ucapan guru, Bilangan cacah sampai Sikap,
peserta didik dapat membaca dengan 10 pengetahuan,
nama bilangan dari lambang keterampilan
bilangan 1 sampai dengan 10
dengan lancar
2. Setelah bermain kartu bilangan
dan berlatih, peserta didik dapat
membaca lambang bilangan 1
 sampai dengan 10 dengan tepat
1. Setelah membilang benda yang Bilangan cacah sampai Sikap,
terdapat pada suatu kumpulan, dengan 10 pengetahuan,
peserta didik dapat keterampilan
membandingkannya dengan
menggunakan istilah lebih banyak,
7.
lebih sedikit, atau sama banyak
dengan tepat.
2. Peserta didik dapat mengurutkan
bilangan berdasarkan banyaknya
objek dengan benar.
1. Setelah menghitung banyak Bilangan cacah sampai Sikap,
benda, peserta didik dapat dengan 10 pengetahuan,
membandingkan dua bilangan keterampilan
dengan istilah lebih dari, kurang
dari atau sama dengan secara
8. tepat
2. Setelah menghitung banyak
benda, peserta didik dapat
mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau
terbesar dengan tepat
1. Setelah menghitung banyak Bilangan cacah sampai Sikap,
benda, peserta didik dapat dengan 10 pengetahuan,
membandingkan dua bilangan keterampilan
dengan istilah lebih dari, kurang
dari atau sama dengan secara
9. tepat
2. Setelah menghitung banyak
benda, peserta didik dapat
mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau
terbesar dengan tepat
1. Menunjukkan pasangan bilangan Bilangan cacah sampai Sikap,
untuk mendapatkan bilangan dengan 10 pengetahuan,
tertentu hingga 10. Contoh : Untuk keterampilan
10.
membentuk bilangan 5 adalah 1
dan 4, 2 dan 3. Untuk membentuk
bilangan 10 adalah 3 dan 7
: Pengenalan Lambang dan Operasi
Bab 2
Matematika Penambahan dan Pengurangan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu Penjumlahan dan Sikap,
mengidentifikasi masalah pengurangan bilangan pengetahuan,
penjumlahan dengan tepat cacah sampai dengan keterampilan
2. Dengan mengidentifikasi masalah 10
1. yang berkaitan dengan
penjumlahan, peserta didik
mampu menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan.
1. Dengan mengamati objek sejenis Penjumlahan dan Sikap,
dalam dua kelompok, Peserta pengurangan bilangan pengetahuan,
didik dapat menghitung banyak cacah sampai dengan keterampilan
objek gabungan dengan tepat. 10
2. 2. Setelah mengenal konsep
penjumlahan sederhana, peserta
didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat.
3. 1. Setelah mengenal konsep Penjumlahan dan Sikap,
penjumlahan sederhana, peserta pengurangan bilangan pengetahuan,
didik mampu menghitung banyak cacah sampai dengan keterampilan
objek gabungan dari dua 10
 kelompok objek sejenis dengan
tepat

2. Dengan mengenal konsep

penjumlahan sederhana, peserta
didik mampu menyelesaikan
masalah penjumlahan dalam
bentuk soal cerita dengan baik
1. Dengan mengamati gambar, Penjumlahan dan Sikap,
peserta didik dapat melakukan pengurangan bilangan pengetahuan,
penjumlahan dua bilangan dengan cacah sampai dengan keterampilan
hasil maksimal 10 dengan teknik 10
tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret dengan
tepat.
4.
2. Dengan membuat cerita
penjumlahan dari pengalaman
dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik dapat
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
1. Dengan mengerjakan latihan Penjumlahan dan Sikap,
penjumlahan dan membuat pengurangan bilangan pengetahuan,
kalimat matematika, peserta didik cacah sampai dengan keterampilan
dapat melakukan penjumlahan 10
dua bilangan dengan hasil
maksimal 10 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan
5.
benda konkret dengan tepat.
2. Dengan menyelesaikan soal
cerita, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dengan tepat dan percaya diri.
1. Dengan mengerjakan soal Penjumlahan dan Sikap,
pengurangan, peserta didik pengurangan bilangan pengetahuan,
mampu mengidentifikasi masalah cacah sampai dengan keterampilan
sehari-hari yang melibatkan 10
pengurangan (bilangan 1-10)
dengan tepat.
6.
2. Dengan menyelesaikan soal
cerita, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dengan tepat dan percaya diri.
1. Dengan menyelesaikan soal Penjumlahan dan Sikap,
cerita, peserta didik dapat pengurangan bilangan pengetahuan,
mengidentifikasi masalah sehari- cacah sampai dengan keterampilan
hari yang melibatkan 10
pengurangan (bilangan 1-10)
dengan tepat.
7. 2. Dengan membedakan kalimat
penjumlahan dan pengurangan,
peserta didik dapat
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan pengurangan
dalam soal cerita, dengan tepat.
Bab 3 : Pola Dengan Menggunakan Benda Konkret
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Dengan mengamati gambar Gambar, obyek dan Sikap,
 sambil bermain, peserta didik bilangan dalam bentuk pengetahuan,
mampu mengidentifikasi pola pola keterampilan
bilangan yang berkaitan dengan
kumpulan benda/ gambar/gerakan
atau lainnya dengan tepat.
2. Dengan memberikan contoh,
peserta didik mampu melengkapi
barisan bilangan berdasarkan
pola tertentu.
1. Dengan kegiatan mencocokkan Gambar, obyek dan Sikap,
gambar, peserta didik mampu bilangan dalam bentuk pengetahuan,
mengidentifikasi pola bilangan pola keterampilan
2.
yang berkaitan dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau
lainnya dengan tepat.
1. Setelah mengidentifikasi gambar Gambar, obyek dan Sikap,
yang ditampilkan, peserta didik bilangan dalam bentuk pengetahuan,
mampu mengidentifikasi pola pola keterampilan
bilangan dengan benar.
3. 2. Dengan mencermati pola bilangan
yang ada, peserta didik mampu
melengkapi bilangan berdasarkan
pola tertentu dengan tepat.

1. Dengan mengamati kumpulan Gambar, obyek dan Sikap,

benda, peserta didik mampu bilangan dalam bentuk pengetahuan,
menyusun baris bilangan pola keterampilan
berdasarkan pola tertentu dengan
tepat.
4.
2. Dengan mengamati kumpulan
benda, peserta didik mampu
membuat pola bilangan dengan
teliti.

1. Melalui permainan kartu bilangan, Gambar, obyek dan Sikap,

peserta didik dapat menyebutkan bilangan dalam bentuk pengetahuan,
pola bilangan dengan tepat. pola keterampilan
5. 2. Melalui permainan kartu bilangan,
peserta didik dapat menyusun
pola bilangan dengan teliti.

1. Melalui permainan kartu bilangan, Gambar, obyek dan Sikap,

peserta didik mampu bilangan dalam bentuk pengetahuan,
menyebutkan pola bilangan pola keterampilan
6. dengan teliti.
2. Melalui permainan kartu bilangan,
peserta didik mampu menyusun
pola bilangan dengan teliti.
: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan
Bab 4
Simbol s.d 20
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Dengan menggunakan benda- Bilangan cacah sampai Sikap,
benda konkret/gambar peserta dengan 20 pengetahuan,
didik dapat membilang 11 sampai keterampilan
dengan 20 secara urut dengan
tepat
2. Dengan menggunakan gambar
dan kartu bilangan peserta didik
mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat
3. Dengan menggunakan benda-
benda konkret/gambar, peserta
didik dapat mengelompokkan
 benda sesuai dengan bilangan 11
sampai dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat
4. Dengan menggunakan lembar
latihan soal peserta didik mampu
menuliskan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat
1. Dengan menggunakan benda- Bilangan cacah sampai Sikap,
benda konkret/gambar peserta dengan 20 pengetahuan,
didik dapat membilang 11 sampai keterampilan
dengan 20 secara urut dengan
tepat.
2. Dengan menggunakan gambar
dan kartu bilangan peserta didik
mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat.
2.
3. Dengan menggunakan benda-
benda konkret/gambar, peserta
didik dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan bilangan 11
sampai dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat.
4. Dengan menggunakan lembar
latihan soal peserta didik mampu
menuliskan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
1. Dengan memperhatikan contoh Bilangan cacah sampai Sikap,
peserta didik mampu dengan 20 pengetahuan,
mengidentifikasi nama dan keterampilan
lambang bilangan 11 sampai
3. dengan 20.
2. Melalui lembar latihan soal
peserta didik mampu menentukan
nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan
tepat
: Bilangan, Pasangan Bilangan dan Nilai
Bab 5
Tempat
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan menyimak penjelasan  Bilangan cacah Sikap,
guru menggunakan benda-benda sampai dengan 20 pengetahuan
konkret/ gambar peserta didik  Membandingkan
mampu mengidentifikasi nilai bilangan
tempat bilangan 11 sampai  Penjumlahan dan
dengan 20 dengan tepat. pengurangan
1.
2. Dengan menggunakan papan bilangan cacah
tabel nilai tempat peserta didik
mampu menentukan nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20
dan menuliskannya dengan
benar.
2. 1. Peserta didik mampu  Bilangan cacah Sikap,
membandingkan banyaknya satu sampai dengan 20 pengetahuan,
kumpulan benda dengan  Membandingkan keterampilan
kumpulan benda lainnya dan bilangan
menentukan mana yang lebih  Penjumlahan dan
banyak, mana yang lebih sedikit, pengurangan
dan mana yang sama bilangan cacah
2. Peserta didik mampu
membandingkan berdasarkan
lambang bilangannya mana yang
 lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan dengan benar
3. Peserta didik mampu menentukan
nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan
tepat
1. Membandingkan dua bilangan  Bilangan cacah Sikap,
dengan istilah lebih dari, kurang sampai dengan 20 pengetahuan,
dari, atau sama dengan (11  Membandingkan keterampilan
sampai 20) dengan benar bilangan
3.
2. Menggunakan konsep lebih dari,  Penjumlahan dan
kurang dari, dan sama dengan pengurangan
secara tepat pada bilangan 11 bilangan cacah
sampai 20 dengan benar
1. Dengan mengamati contoh dalam  Bilangan cacah Sikap,
kehidupan sehari-hari peserta sampai dengan 20 pengetahuan,
didik mampu mengidentifikasi  Membandingkan keterampilan
konsep penjumlahan dengan bilangan
tepat (bilangan 11 sampai dengan  Penjumlahan dan
20) pengurangan
2. Melalui latihan soal dan dengan bilangan cacah
menggunakan media hitung
4. berupa benda konkret peserta
didik mampu memecahkan
masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua
bilangan dengan hasil maksimal
20 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan
benda konkret dengan percaya
diri
1. Melalui pengamatan peserta didik  Bilangan cacah Sikap,
mengidentifikasi masalah sehari- sampai dengan 20 pengetahuan,
hari yang melibatkan  Membandingkan keterampilan
pengurangan (bilangan 11 sampai bilangan
dengan 20) dengan benar  Penjumlahan dan
2. Melalui contoh guru peserta didik pengurangan
mampu melakukan pengurangan bilangan cacah
5. dua bilangan dengan hasil
maksimal 20 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan
benda konkret dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan
guru peserta didik mampu
mengidentifikasi bilangan nol (0)
dengan benar.
1. Dengan mengerjakan soal cerita  Bilangan cacah Sikap,
peserta didik mampu sampai dengan 20 pengetahuan,
menyelesaikan masalah dalam  Membandingkan keterampilan
kehidupan sehari-hari yang bilangan
melibatkan penjumlahan dengan  Penjumlahan dan
6. benar pengurangan
2. Dengan mengerjakan soal cerita bilangan cacah
peserta didik mampu
menyelesaikan masalah sehari-
hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat
: Mengenal Konsep Pengukuran Berat, Panjang
Bab 6
dan Waktu
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Dengan memperhatikan contoh, Membandingkan 2 Sikap,
peserta didik dapat mengukur obyek benda pengetahuan,
 panjang benda dengan alat ukur keterampilan
tidak baku, seperti menggunakan
jengkal tangan dengan baik.
2. Dengan memperhatikan contoh,
peserta didik dapat mengenal
panjang suatu benda melalui
kalimat sehari-hari dengan baik.
1. Dengan melakukan pengukuran Membandingkan 2 Sikap,
panjang pada benda-benda di obyek benda pengetahuan,
sekitar kelas, peserta didik keterampilan
mampu mengenal panjang suatu
benda melalui kalimat sehari-hari
dengan baik.
2. Dengan melakukan pengukuran
2.
berat pada benda-benda di sekitar
kelas dengan alat dan satuan
tidak baku peserta didik mampu
mengetahui berat benda dan
mengukur benda dengan alat dan
satuan tidak baku dengan baik.

1. Dengan menyimak gambar, Membandingkan 2 Sikap,

peserta didik dapat mengetahui obyek benda pengetahuan,
mana yang tinggi, rendah, keterampilan
panjang dan pendek dengan baik.
2. Dengan mengerjakan latihan di
3.
buku peserta didik, peserta didik
mampu melakukan kegiatan
mengukur panjang benda
menggunakan satuan tidak baku
dengan tepat.
1. Dengan mengisi latihan dibuku Membandingkan 2 Sikap,
peserta didik mengenai berat obyek benda pengetahuan,
benda dengan satuan tidak baku keterampilan
maka peserta didik mampu
membandingkan lebih dari dua
objek benda/situsi konkret dengan
menggunakan kalimat sehari-hari
4
(paling berat, ringan) dengan
baik.
2. Dengan mengisi latihan di buku
peserta didik, peserta didik
mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda ( lebih
ringan, lebih berat) dengan baik.
1. Dengan membandingkan berat Membandingkan 2 Sikap,
mainan gambar di buku peserta obyek benda pengetahuan,
didik, peserta didik mampu keterampilan
membandingkan lebih dua
objek/situasi konkret
menggunakan kalimat sehari-hari
(paling tinggi) dengan benar.
5. 2. Dengan mengisi kegiatan latihan
soal mengenai berat benda pada
latihan soal di buku peserta didik,
peserta didik mampu
mengurutkan benda berdasarkan
berat benda ( lebih ringan, lebih
berat).

6. 1. Dengan mengamati dan Membandingkan 2 Sikap,

menjawab latihan soal di buku, obyek benda pengetahuan,
peserta didik mampu keterampilan
 membandingkan lebih dari dua
objek benda/situsi konkret dengan
menggunakan kalimat sehari-hari
(paling berat) dengan baik .
2. Dengan mengamati dan
menjawab latihan soal di buku,
peserta didik mampu
mengurutkan benda berdasarkan
berat benda (lebih ringan, lebih
berat) dengan benar.

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Unit 1 : Seni di Sekitarku
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu Benda artistik Sikap,
mengasosiasikan definisi “indah” pengetahuan,
atau “artistik” dari benda-benda di keterampilan
sekitarnya.
2. Peserta didik mampu
1.
mendokumentasikan hasil
pengamatannya.
1. Peserta didik percaya diri dalam
memilih alat dalam proses dalam
berkreasi.
Unit 2 : Aneka Garis
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Mengenal dan mengidentifikasi Garis lengkung, Sikap,
unsur rupa garis dan bentuk Garis spiral, Garis pengetahuan,
geometris tebal dan tipis keterampilan
1.
2. Menggunakan unsur rupa garis dan
bentuk geometris dalam karya 2
atau 3 dimensi
Unit 3 : Garis yang Menunjukkan Gerakan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu merasakan Arah garis. Sikap,
arah dan gerakan yang pengetahuan,
direpresentasikan oleh garis. keterampilan
1.
2. Peserta didik mengeksplorasi garis
dalam hubungannya dengan musik
dan perasaan.
Unit 4 : Garis Membuat Bentuk
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik memahami bahwa Arah garis. Sikap,
berbagai jenis bentuk dibentuk oleh pengetahuan,
berbagai macam garis. keterampilan
1. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
nama-nama bentuk geometris
(segitiga, segiempat, lingkaran, oval,
trapesium) dan bentuk organik.
Unit 5 : Membuat Bentuk dengan Potong & Tempel
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu berkreasi dan Bentuk-Bentuk Sikap,
mampu memilih bentuk yang Geometris pengetahuan,
diperlukannya. keterampilan
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
1. nama-nama bentuk geometris dan
bentuk organik.
3. Peserta didik dapat menggunakan
lem dan gunting untuk membuat
kolase.
 Unit 6 : Bentuk dalam Topeng
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal berbagai Bentuk-Bentuk Sikap,
macam topeng dari Indonesia. Geometris pengetahuan,
2. Peserta didik mengenal konsep keterampilan
simetri.
1. 3. Peserta didik menggunakan teknik
lipat, gunting dan tempel untuk
membuat topeng kertas.

Unit 7 : Warna, Garis dan Bentuk

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengerti kosakata Warna panas, Sikap,
bentuk dan garis, nama-nama warna dingin dan pengetahuan,
warna, warna panas, warna dingin warna netral keterampilan
dan warna netral, juga kosakata
“tumpang tindih”, dan dapat
mengaplikasikan pemahamannya ke
dalam karya.
1.
2. Peserta didik dapat melakukan
refleksi akan karyanya, membuat
alternatif karya, dan
membandingkannya.
3. Peserta didik dapat memilih warna
ataupun karya yang ingin digunakan,
dan dapat menyebutkan alasannya.
Unit 8 : Bentuk yang Berulang
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi Pola Perulangan Sikap,
bentuk berulang Bentuk Persegi- pengetahuan,
2. Peserta didik dapat membuat kreasi Segitiga-Lingkaran keterampilan
1. dari bentuk yang berulang dengan
cara memilih minimal 1 teknik:
menggambar, kolase, menganyam,
dan lain-lain.
Unit 9 : Bentuk Huruf
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal dan dapat Huruf, Abjad, Sikap,
menggunakan kosakata: Huruf, Alfabet, Fonts. pengetahuan,
Abjad, Alfabet, Fonts. keterampilan
2. Peserta didik mengenali bahwa
huruf dapat dipresentasikan dalam
1.
berbagai bentuk.
3. Peserta didik mampu merancang
tulisan indah sederhana, dan
menggunakan pola sederhana
sebagai dekorasi.
Unit 10 : Bentuk Besar Kecil dalam Arsitektur
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal dan dapat Bentuk, bidang Sikap,
menggunakan kosakata: Bangunan, dan ukuran dalam pengetahuan,
Gedung, Rumah, Kediaman, Arsitek sebuah bangunan. keterampilan
(orang yang merancang bangunan),
1. Arsitektur (bentuk hasil rancangan
bangunan).
2. Peserta didik mengamati bentuk,
bidang dan ukuran dalam sebuah
bangunan.
 Mata Pelajaran : Seni Musik
Unit 1 : Bermain dan Bernyanyi
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Peserta didik mampu bernyanyi secara Lagu-lagu Sikap,
1. mandiri dan bersama lagu nasional guna nasional pengetahuan,
membangun rasa nasionalisme. keterampilan
Peserta didik mampu bernyanyi lagu Lagu-lagu daerah Sikap,
daerah secara mandiri dan bersama pengetahuan,
2.
keterampilan

Peserta didik mampu menemukan Lagu-lagu Sikap,

3. perbedaan lagu nasional dan lagu daerah nasional dan pengetahuan,
dengan tepat. daerah keterampilan
Peserta didik mampu membuat kategori Lagu-lagu Sikap,
4. lagu nasional dan lagu daerah nasional dan pengetahuan,
berdasarkan pada lirik lagu. daerah keterampilan
Unit 2 : Tepuk Tangan dan Entakan Kakimu!
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Peserta didik mampu mengidentifikasi Pulsa dan jenis Sikap,
1. pulsa dan jenis tempo secara sederhana tempo pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu mengidentifikasi Pola ritme Sikap,
2. dan menirukan pola ritme sederhana. pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu memainkan Pola ritme Sikap,
pengembangan pola ritme sederhana sederhana dengan pengetahuan,
3. dengan kaidah tempo, baik dari tubuh kaidah tempo keterampilan
sendiri maupun instrumen perkusif
sederhana.

Mata Pelajaran : Seni Tari

Unit 1 : Koordinasi Gerak
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat Mengamati Tari Sikap,
1. pengetahuan,
mengidentifikasi gerak tari dengan keterampilan
Melakukan Gerak Sikap,
melakukan pengamatan pada
2. yang disukai pengetahuan,
gerak yang ada dalam video, atau keterampilan
Eksplorasi Gerak Sikap,
3. contoh gerak dari guru/model, atau Anggota Tubuh pengetahuan,
keterampilan
gerak dari salah satu peserta didik.
Eksplorasi Sikap,
2. Peserta didik dapat menampilkan koordinasi gerak pengetahuan,
4.
tubuh keterampilan
gerak dengan mengkoordinasikan
Merangkai gerak Sikap,
dua atau lebih anggota tubuh anggota tubuh hasil pengetahuan,
5.
eksplorasi keterampilan
dengan ritmis.

3. Peserta didik dapat menceritakan Latihan gerak hasil Sikap,

6. eksplorasi pengetahuan,
perbedaan gerak sehari-hari dan keterampilan
Pertunjukkan Sikap,
7. gerak tari yang dilakukannya pengetahuan,
keterampilan
berdasarkan pengalaman pribadi.
8. Refleksi kegiatan Sikap,
4. Peserta didik dapat memeragakan pengetahuan,
keterampilan
 koordinasi gerak anggota tubuh

Mata Pelajaran : Seni Tari

Unit 2 : Ruang dalam Gerak Tari
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik dapat membedakan Berkenalan dengan Sikap,
unsur gerak tari pengetahuan,
unsur ruang gerak tari dengan keterampilan
melakukan pengamatan melalui
Motivasi peserta Sikap,
rangsangan atau stimulus didik dalam pengetahuan,
bergerak melalui keterampilan
2.
2. Peserta didik menampilkan gerak berbagai
rangsangan atau
dengan menerapkan unsur ruang stimulus
gerak tari yang terinspirasi dari Identifikasi unsur Sikap,
3. gerak tari pengetahuan,
rangsangan atau stimulus keterampilan
Mengamati objek Sikap,
4. 3. Peserta didik menceritakan hasil sebagai inspirasi pengetahuan,
gerak keterampilan
gerak yang ditampilkan
Bergerak sesuai ide Sikap,
5. berdasarkan pengalaman pribadi pengetahuan,
keterampilan
5. Peserta didik dapat menerapkan Berlatih gerak Sikap,
6. sesuai irama pengetahuan,
unsur ruang gerak tari melalui keterampilan
rangsangan atau stimulus Pertunjukkan Sikap,
7. pengetahuan,
keterampilan
Refleksi kegiatan Sikap,
8. pengetahuan,
keterampilan