JURNAL HARIAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Institusi : SDN 110 Bengkulu Utara

Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Mata Pelajaran : PPKn

Unit 1 : Aku Cinta Pancasila
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Melalui kegiatan mengamati dan Contoh Sikap,
menyimak cerita bergambar, peserta implementasi sila pengetahuan,
didik dapat menunjukkan sikap Pancasila dalam keterampilan
sesuai nilai Pancasila sebagai tanda kehidupan sehari-
1. syukur kepada Tuhan YME hari.
2. Melalui kegiatan mengamati dan
menyimak cerita bergambar, peserta Kosakata teks
didik dapat mengidentifikasi perilaku Pancasila.
sesuai nilai Pancasila
3. Melalui kegiatan mengamati cerita Sila-sila Pancasila Sikap,
bergambar, peserta didik dapat yang dijabarkan pengetahuan,
menceritakan kembali sikap yang berdasarkan suku keterampilan
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila kata.
4. Melalui kegiatan membaca dan Mengenalkan
2. menyusun suku kata Pancasila, simbol setiap sila
peserta didik mengenal kalimat sila Pancasila.
Pancasila
Butir Pancasila
yang diilustrasikan
dengan cerita
bergambar.
1. Melalui kegiatan menuliskan dan Warna seluruh Sikap,
menghafal sila, peserta didik komponen simbol pengetahuan,
nenunjukkan sikap sesuai dengan Garuda Pancasila. keterampilan
nilai pancasila terhadap sendiri dan
orang lain sebagai tanda syukur Komponen simbol
kepada Tuhan YME Garuda Pancasila.
3. 2. Melalui kegiatan mencocokkan
warna, peserta didik dapat mengenal
simbol-simbol Pancasila
3. Melalui kegiatan games simbol
Pancasila, peserta didik
menghubungkan simbol Pancasila
dengan sila dalam Pancasila
4. Melalui kegiatan mewarnai simbol Makna Filosofis Sikap,
Pancasila, peserta didik dapat Warna dan Simbol pengetahuan,
mengenal simbol simbol Pancasila Garuda Pancasila. keterampilan
4. 5. Melalui kegiatan menempel gambar
simbol Pancasila, peserta didik Simbol Sila
dapat menunjukkan sikap mandiri Pancasila.
dan menghargai karya
Unit 2 : Aku Anak Yang Patuh Aturan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Melalui kegiatan mengidentifikasi Contoh aturan Sikap,
aturan di rumah dan di sekolah, yang terdapat di pengetahuan,
peserta didik dapat menunjukkan sekolah . keterampilan
sikap mematuhi peraturan sebagai Contoh aturan
1. tanda syukur kepada Tuhan YME. yang terdapat di
2. Melalui kegiatan bercerita tentang rumah.
perbedaan aturan orang tua di Penerapan aturan
rumah dan aturan guru di sekolah di rumah dan di
peserta didik dapat melaksanakan sekolah.
aturan dengan bimbingan orang tua
dan guru.
2. 1. Melalui mengamati contoh gambar Tata-cara Sikap,
peraturan di rumah dan di sekolah berdiskusi yang pengetahuan,
peserta didik dapat melaksanakan baik. keterampilan
 aturan dengan bimbingan orang tua
dan guru. Kosakata tata cara
2. Melalui mengamati perbedaan diskusi yang baik.
gambar aturan di rumah dan di
sekolah peserta didik dapat
menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah dan di
sekolah.
3. Melalui praktik membuat aturan di
rumah dengan bimbingan orang tua
peserta didik dapat menceritakan
contoh sikap mematuhi dan tidak
mematuhi aturan yang berlaku di
rumah dan di sekolah.
4. Melalui kegiatan tanya jawab peserta
didik dapat menjabarkan pendapat
tentang manfaat patuh terhadap
aturan di sekolah dan di rumah.
5. Melalui berdiskusi peserta didik
dapat mengemukakan pendapat
mengenai aturan di rumah dan di
sekolah dan membuat kesepakatan
sederhana di kelas.
1. Melalui kegiatan praktik merancang Contoh hak dan Sikap,
penerapan kewajiban di sekolah kewajiban di pengetahuan,
peserta didik dapat merancang rumah dan di keterampilan
penerapan kewajiban disekolah sekolah.
dengan tepat. Penerapan hak
3. 2. Melalui praktik menerapkan dan kewajiban di
kewajiban membersihkan ruangan rumah dan di
kelas secara bersamasama peserta
sekolah.
didik dapat meraih hak berupa
keadaan ruang sekolah yang bersih
dan rapi.
3. Melalui kegiatan mewarnai gambar Contoh aturan Sikap,
maaktivitas patuh aturan, peserta makan dan pengetahuan,
didik dapat mengidentifikasi aktivitas bermain secara keterampilan
patuh aturan di sekolah dan di berkelompok saat
rumah. di rumah teman
4.
4. Melalui kegiatan bermain peran atau di keluarga
peserta didik dapat mematuhi lain.
peraturan yang berbeda– beda
dalam masing kelompok untuk
dihargai dan diikuti.

Unit 3 : Ayo Memperkenalkan Diri Dengan Sopan

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Contoh cara Sikap,
1. Melalui kegiatan mengenal diri dan memperkenalkan pengetahuan
lingkungan, peserta didik identitas diri.
menunjukkan sikap yang sesuai nilai Cara menyikapi
1.
Pancasila dalam menerima setiap perbedaan
keberagaman sebagai bentuk rasa teman
syukur terhadap karunia Tuhan YME

1. Melalui kegiatan mengenal diri dan Contoh cara Sikap,

lingkungan, peserta didi dapat mendeskripsikan pengetahuan
menunjukkan sikap toleransi karakteristik
terhadap keberagaman identitas teman.
2. 2. Melalui kegiatan menuliskan Mengenalkan
identitas diri, peserta didik dapat sikap menghargai
menyebutkan identitas dirinya setiap perbedaan
yang dimiliki
3. 1. Malalui kegiatan mengenal diri dan Contoh perbedaan Sikap,
lingkungan, peserta didik bentuk wajah pengetahuan,
menunjukkan sikap yang sesuai nilai keterampilan
Pancasila dalam menerima Mengenalkan
 keberagaman sebagai bentuk rasa karakteristik
syukur terhadap karunia Tuhan YME bentuk-bentuk
2. Melalui kegiatan mengenal diri dan wajah
lingkungan, peserta didik dapat
menunjukkan sikap toleransi
terhadap keberagaman
1. Melalui kegiatan mengamati Mengenalkan Sikap,
keberagaman wajah, peserta didik konsep perbedaan pengetahuan,
dapat membedakan identitas dirinya spesial. keterampilan
dan karakteristik fisik dengan teman- Contoh sikap
4. temannya positif atas
2. Melalui kegiatan mengamati perbedaan
berbagai perbedaan spesial, peserta spesial.
didik dapat mencocokkan sikap
positif atas perbedaan spesial

Mengetahui, Giri Mulya,

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Katimin, S.Pd.SD Suplawati, S.Pd.SD

NIP. 196504181986121001 NIP. 196712291988032005
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 1 / Tema : Bunyi Apa? / Bunyi dan Pancaindra
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menyimak cerita yang “Duk! Duk!” pengetahuan,
dibacakan dan menjawab pertanyaan keterampilan
1. yang berkaitan, peserta didik dapat
menemukan, menyimpulkan informasi,
serta menceritakan kembali simpulannya
dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Abjad Sikap,
Melalui latihan melafalkan bunyi abjad, pengetahuan,
2. peserta didik dapat mengenali bentuk dan keterampilan
bunyi abjad dengan tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘bo-’, Sikap,
Melalui latihan merangkaikan bunyi huruf ‘bi-’, dan ‘ba-’ pengetahuan,
2.
‘b’ dan huruf vokal lain, peserta didik keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
Menulis Nama diri Sikap,
Melalui latihan menulis namanya sendiri, pengetahuan,
3. peserta didik mampu mengenali bentuk keterampilan
kata nama diri yang diakrabinya.
*asesmen formatif*
Berbicara Nama diri dan Sikap,
Melalui kegiatan menceritakan kartu benda kesukaan pengetahuan,
3.
namanya, peserta didik memperkenalkan keterampilan
diri secara lisan secara santun dan jelas.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan katakata dengan suku kata pengetahuan,
yang diawali dengan ‘bo-’ dan ‘bi-’, ‘bo-’ dan ‘bi-’ keterampilan
4.
peserta didik membaca suku kata yang
diawali dengan huruf ‘b’ dengan baik.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Pagi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang Sibuk” pengetahuan,
tentang gambar, peserta didik keterampilan
4.
menemukan, menyimpulkan, serta
merefleksi suasana dan peristiwa pada
gambar “Pagi yang Sibuk”.
Berbicara Gambar binatang Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan pada Buku pengetahuan,
guru tentang bunyi, peserta didik mampu Peserta didik keterampilan
4
menanggapi orang lain dengan relevan
dan santun.
Menulis Huruf kapital ‘B’ Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital dan huruf kecil ‘b’ pengetahuan,
5 ‘B’ dan ‘b’, peserta didik dapat mengenali keterampilan
perbedaan bentuk huruf kapital dan huruf
kecil dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan mengenali dan dengan suku kata pengetahuan,
membaca katakata dengan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan keterampilan
6 ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, peserta didik dapat ‘be-’
membaca kata-kata yang sering ditemui
sehari-hari dengan baik.
*asesmen formatif*
Berbicara Gambar pada Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Buku Peserta didik pengetahuan,
6 guru, peserta didik dapat menanggapi keterampilan
orang lain dengan simpulannya yang jeli
terhadap gambar.
6 Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan membaca katakata yang huruf ‘b’ pengetahuan,
diawali dengan huruf ‘b’ secara keterampilan
 berulangulang, peserta didik mengenali
dan mampu membacanya secara
mandiri.
: Ayo Bermain! / Tempat dan Aturan Bermain
Bab 2 / Tema
yang Aman
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Bacaan nonfiksi Sikap,
Melalui latihan menjawab pertanyaan “HatiHati!” pengetahuan,
terhadap teks “Hati-Hati!” yang keterampilan
1 dibacakan, peserta didik dapat
menyimpulkan informasi serta
menceritakan kembali simpulannya
dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kalimat tanya, Sikap,
Melalui kegiatan menirukan intonasi guru kalimat perintah, pengetahuan,
saat membacakan teks nonfiksi kalimat ajakan, keterampilan
2 “HatiHati!” pada Buku Peserta didik, dan kalimat
peserta didik mengenali kalimat tanya, larangan
kalimat ajakan, kalimat perintah, dan
kalimat larangan.
Berbicara Gambar dan teks Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang aturan pengetahuan,
guru tentang perbuatan yang boleh dan bermain keterampilan
2
tidak boleh dilakukan, peserta didik
menyampaikan pendapatnya dengan
relevan, jelas, dan sopan.
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘ha-‘, Sikap,
Melalui kegiatan merangkaikan bunyi ‘hi‘, ‘hu-‘, ‘he-,’ pengetahuan,
huruf ‘h’ dan huruf vokal lain, peserta ‘ho-’ keterampilan
3
didik dapat membaca suku kata dengan
baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf kapital ‘H’, Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital huruf kecil ‘h’, dan pengetahuan,
‘H’, huruf kecil ‘h’, dan suku kata yang suku kata ‘ha-‘, keterampilan
diawali dengan huruf ‘h’, peserta didik ‘hi-‘, ‘hu-’
4 mampu mengenali perbedaan bentuk
huruf kapital, huruf kecil, dan merangkai
huruf ‘h’ dengan huruf vokal lain dengan
tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Di Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Taman Kota” pengetahuan,
tentang gambar “Di Taman Kota”, peserta keterampilan
4 didik dapat memahami serta
menyimpulkan dan mengaitkan hal yang
dilihat pada gambar dengan
pengalamannya sendiri dengan baik.
Berbicara Gambar sampul Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan cerita “Caca Bisa” pengetahuan,
5 guru tentang gambar, peserta didik keterampilan
mampu menanggapi orang lain dengan
jelas dan santun.
Menulis Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan cara “Caca Bisa” pengetahuan,
6 Caca dapat naik sepeda roda dua, keterampilan
peserta didik menuliskan simpulannya
terhadap awal, tengah, akhir bacaan
Menulis Nama teman di
Melalui kegiatan menulis nama orang papan nama kelas
yang diawali dengan huruf ‘c’, peserta
6
didik dapat menulis huruf dengan arah
yang benar.
*asesmen formatif*
Bab 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Menyimak Cerita bergambar Sikap,
 Melalui kegiatan menjawab pertanyaan “Awas Kuman!” pengetahuan
terhadap teks “Awas Kuman!” yang
dibacakan, peserta didik dapat
menyimpulkan informasi serta
menjelaskan simpulannya dengan benar.

Menulis Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan melengkapi kalimat “Awas Kuman!” pengetahuan,
sederhana dengan gambar atau kata, keterampilan
1. peserta didik mampu menggambarkan
gagasan terkait ide pokok bacaan dengan
baik.

Berbicara Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan menceritakan gambar “Awas Kuman!” pengetahuan,
1.
yang dibuat, peserta didik menyampaikan keterampilan
gagasan dengan runtut, jelas, dan baik.
Membaca dan Mengamati Kata ‘kuman’ Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan pengetahuan,
2. guru tentang kata ‘kuman’, peserta didik keterampilan
mengenali arti kata baru dengan tepat.

Membaca dan Mengamati Huruf dan suku Sikap,

Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ kata pada kata pengetahuan,
2. dan huruf vokal lain, peserta didik dapat ‘kuman’ keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menyimak Teks nonfiksi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan “Jangan Lupa!” pengetahuan,
terkait teks nonfiksi yang dibacakan guru, keterampilan
3. peserta didik dapat menyimpulkan
informasi serta menjelaskan simpulannya
dengan relevan berdasarkan
pengalamannya.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dengan huruf ‘k-’ pengetahuan,
4. dan huruf vokal lain, peserta didik keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Nama binatang Sikap,
Melalui kegiatan menulis nama binatang, yang diawali pengetahuan,
5. peserta didik mampu merangkai huruf dan dengan huruf ‘k-’ keterampilan
suku kata secara tertulis.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Ke Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Pasar” pengetahuan,
yang dibacakan guru tentang gambar, keterampilan
6.
peserta didik mengenali dan
menyimpulkan informasi pada gambar
dengan tepat.
Bab 4 / Tema : Aku Bisa! / Bermain dan Bergerak
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita “Parade Sikap,
Melalui kegiatan menirukan gerakan Binatang” pengetahuan,
1. dalam bacaan “Parade Binatang,” peserta Peserta keterampilan
didik dapat menemukenali informasi
dengan benar.
Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ huruf ‘l’ pengetahuan,
dan huruf vokal lain, peserta didik berlatih keterampilan
2.
membaca suku kata dan kata dengan
baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf ‘L’ dan ‘l’ Sikap,
Melalui latihan menulis huruf ‘L’ dan ‘l,’ pengetahuan,
3.
peserta didik mengenali huruf kapital dan keterampilan
huruf kecil dengan baik.
 Berbicara 2 Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menanggapi gambar Ular Naga” pengetahuan,
4. “Bermain Ular Naga,” peserta didik keterampilan
menyampaikan pendapatnya secara
tertib.
Menyimak Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga” Ular Naga” pengetahuan,
4.
dengan panduan guru, peserta didik keterampilan
dapat melakukan instruksi dengan baik.
Menulis Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan Ular Naga” pengetahuan,
5. pengalamannya bermain ular naga, keterampilan
peserta didik dapat menulis dengan
struktur prosedur sederhana secara runtut
Membaca dan Mengamati Gambar “Dorong Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan gambar atau Tarik?” pengetahuan,
objek yang ditarik dan didorong, peserta keterampilan
5.
didik mengklasifikasi informasi pada
gambar dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Suku kata ‘la-’, Sikap,
Melalui kegiatan melengkapi nama ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le-’ pengetahuan,
binatang dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, keterampilan
6
dan ‘le’ peserta didik berlatih menulis
suku kata.
*asesmen formatif*

Mengetahui, Giri Mulya,

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Katimin, S.Pd.SD Suplawati, S.Pd.SD

NIP. 196504181986121001 NIP. 196712291988032005
 Mata Pelajaran : Matematika
: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan
Bab 1
Simbol
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengenal Bilangan cacah Sikap,
bilangan dan simbol bilangan sampai dengan 10 pengetahuan,
1. sampai dengan 10 dengan keterampilan
bantuan benda konkret
dengan benar.
1. Setelah mendengar Bilangan cacah Sikap,
penjelasan dari guru, peserta sampai dengan 10 pengetahuan,
didik dapat membilang secara keterampilan
urut bilangan 1 sampai dengan
10 dengan bantuan benda
konkret dengan percaya diri
2.
2. Dengan melakukan permainan
peserta didik dapat
mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 1
sampai dengan 10 dengan
tepat
1. Dengan bermain kartu Bilangan cacah Sikap,
bilangan, peserta didik dapat sampai dengan 10 pengetahuan,
mengidentifikasi bilangan 1 keterampilan
sampai dengan 10 dengan
tepat
3.
2. Setelah bermain kartu
bilangan dan berlatih, peserta
didik dapat menulis bilangan 1
sampai dengan 10 dengan
rapi
1. Dengan belajar dan berlatih, Bilangan cacah Sikap,
peserta didik dapat membilang sampai dengan 10 pengetahuan,
4. benda dan menuliskan keterampilan
lambang bilangannya dengan
tepat
1. Dengan menyanyi, peserta Bilangan cacah Sikap,
didik dapat membilang 1 sampai dengan 10 pengetahuan,
sampai dengan 10 dengan keterampilan
bantuan jari tangan dengan
percaya diri
5. 2. Dengan berlatih, peserta didik
dapat mengidentifikasi
banyaknya benda dalam suatu
kelompok dan menunjukkan
lambang bilangannya dengan
percaya diri
1. Dengan menirukan ucapan Bilangan cacah Sikap,
guru, peserta didik dapat sampai dengan 10 pengetahuan,
membaca nama bilangan dari keterampilan
lambang bilangan 1 sampai
dengan 10 dengan lancar
6.
2. Setelah bermain kartu
bilangan dan berlatih, peserta
didik dapat membaca lambang
bilangan 1 sampai dengan 10
dengan tepat
7. 1. Setelah membilang benda Bilangan cacah Sikap,
yang terdapat pada suatu sampai dengan 10 pengetahuan,
kumpulan, peserta didik dapat keterampilan
membandingkannya dengan
menggunakan istilah lebih
 banyak, lebih sedikit, atau
sama banyak dengan tepat.
2. Peserta didik dapat
mengurutkan bilangan
berdasarkan banyaknya objek
dengan benar.
1. Setelah menghitung banyak Bilangan cacah Sikap,
benda, peserta didik dapat sampai dengan 10 pengetahuan,
membandingkan dua bilangan keterampilan
dengan istilah lebih dari,
kurang dari atau sama dengan
8. secara tepat
2. Setelah menghitung banyak
benda, peserta didik dapat
mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau
terbesar dengan tepat
1. Setelah menghitung banyak Bilangan cacah Sikap,
benda, peserta didik dapat sampai dengan 10 pengetahuan,
membandingkan dua bilangan keterampilan
dengan istilah lebih dari,
kurang dari atau sama dengan
9. secara tepat
2. Setelah menghitung banyak
benda, peserta didik dapat
mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau
terbesar dengan tepat
1. Menunjukkan pasangan Bilangan cacah Sikap,
bilangan untuk mendapatkan sampai dengan 10 pengetahuan,
bilangan tertentu hingga 10. keterampilan
10. Contoh : Untuk membentuk
bilangan 5 adalah 1 dan 4, 2
dan 3. Untuk membentuk
bilangan 10 adalah 3 dan 7
: Pengenalan Lambang dan Operasi
Bab 2 Matematika Penambahan dan
Pengurangan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu Penjumlahan dan Sikap,
mengidentifikasi masalah pengurangan pengetahuan,
penjumlahan dengan tepat bilangan cacah keterampilan
2. Dengan mengidentifikasi sampai dengan 10
masalah yang berkaitan
1.
dengan penjumlahan, peserta
didik mampu menyelesaikan
masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan.
1. Dengan mengamati objek Penjumlahan dan Sikap,
sejenis dalam dua kelompok, pengurangan pengetahuan,
Peserta didik dapat bilangan cacah keterampilan
menghitung banyak objek sampai dengan 10
gabungan dengan tepat.
2. 2. Setelah mengenal konsep
penjumlahan sederhana,
peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan
dengan tepat.
3. 1. Setelah mengenal konsep Penjumlahan dan Sikap,
penjumlahan sederhana, pengurangan pengetahuan,
peserta didik mampu bilangan cacah keterampilan
 menghitung banyak objek sampai dengan 10
gabungan dari dua kelompok
objek sejenis dengan tepat

2. Dengan mengenal konsep

penjumlahan sederhana,
peserta didik mampu
menyelesaikan masalah
penjumlahan dalam bentuk
soal cerita dengan baik
1. Dengan mengamati gambar, Penjumlahan dan Sikap,
peserta didik dapat melakukan pengurangan pengetahuan,
penjumlahan dua bilangan bilangan cacah keterampilan
dengan hasil maksimal 10 sampai dengan 10
dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan
benda konkret dengan tepat.
4.
2. Dengan membuat cerita
penjumlahan dari pengalaman
dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik dapat
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
1. Dengan mengerjakan latihan Penjumlahan dan Sikap,
penjumlahan dan membuat pengurangan pengetahuan,
kalimat matematika, peserta bilangan cacah keterampilan
didik dapat melakukan sampai dengan 10
penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 10
dengan teknik tanpa
5. menyimpan dengan bantuan
benda konkret dengan tepat.
2. Dengan menyelesaikan soal
cerita, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dengan tepat dan percaya diri.
1. Dengan mengerjakan soal Penjumlahan dan Sikap,
pengurangan, peserta didik pengurangan pengetahuan,
mampu mengidentifikasi bilangan cacah keterampilan
masalah sehari-hari yang sampai dengan 10
melibatkan pengurangan
(bilangan 1-10) dengan tepat.
6.
2. Dengan menyelesaikan soal
cerita, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dengan tepat dan percaya diri.
7. 1. Dengan menyelesaikan soal Penjumlahan dan Sikap,
cerita, peserta didik dapat pengurangan pengetahuan,
mengidentifikasi masalah bilangan cacah keterampilan
sehari-hari yang melibatkan sampai dengan 10
pengurangan (bilangan 1-10)
dengan tepat.
2. Dengan membedakan kalimat
penjumlahan dan
pengurangan, peserta didik
dapat menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
pengurangan dalam soal
 cerita, dengan tepat.
Bab 3 : Pola Dengan Menggunakan Benda Konkret
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan mengamati gambar Gambar, obyek dan Sikap,
sambil bermain, peserta didik bilangan dalam pengetahuan,
mampu mengidentifikasi pola bentuk pola keterampilan
bilangan yang berkaitan
dengan kumpulan benda/
1. gambar/gerakan atau lainnya
dengan tepat.
2. Dengan memberikan contoh,
peserta didik mampu
melengkapi barisan bilangan
berdasarkan pola tertentu.
1. Dengan kegiatan Gambar, obyek dan Sikap,
mencocokkan gambar, peserta bilangan dalam pengetahuan,
didik mampu mengidentifikasi bentuk pola keterampilan
2. pola bilangan yang berkaitan
dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau
lainnya dengan tepat.
1. Setelah mengidentifikasi Gambar, obyek dan Sikap,
gambar yang ditampilkan, bilangan dalam pengetahuan,
peserta didik mampu bentuk pola keterampilan
mengidentifikasi pola bilangan
dengan benar.
3. 2. Dengan mencermati pola
bilangan yang ada, peserta
didik mampu melengkapi
bilangan berdasarkan pola
tertentu dengan tepat.

1. Dengan mengamati kumpulan Gambar, obyek dan Sikap,

benda, peserta didik mampu bilangan dalam pengetahuan,
menyusun baris bilangan bentuk pola keterampilan
berdasarkan pola tertentu
dengan tepat.
4.
2. Dengan mengamati kumpulan
benda, peserta didik mampu
membuat pola bilangan
dengan teliti.

1. Melalui permainan kartu Gambar, obyek dan Sikap,

bilangan, peserta didik dapat bilangan dalam pengetahuan,
menyebutkan pola bilangan bentuk pola keterampilan
dengan tepat.
5. 2. Melalui permainan kartu
bilangan, peserta didik dapat
menyusun pola bilangan
dengan teliti.

1. Melalui permainan kartu Gambar, obyek dan Sikap,

bilangan, peserta didik mampu bilangan dalam pengetahuan,
menyebutkan pola bilangan bentuk pola keterampilan
dengan teliti.
6.
2. Melalui permainan kartu
bilangan, peserta didik mampu
menyusun pola bilangan
dengan teliti.
: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan
Bab 4
Simbol s.d 20
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Dengan menggunakan benda- Bilangan cacah Sikap,
 benda konkret/gambar peserta sampai dengan 20 pengetahuan,
didik dapat membilang 11 keterampilan
sampai dengan 20 secara urut
dengan tepat
2. Dengan menggunakan
gambar dan kartu bilangan
peserta didik mampu
menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat
3. Dengan menggunakan benda-
benda konkret/gambar,
peserta didik dapat
mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11
sampai dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat
4. Dengan menggunakan lembar
latihan soal peserta didik
mampu menuliskan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat
1. Dengan menggunakan benda- Bilangan cacah Sikap,
benda konkret/gambar peserta sampai dengan 20 pengetahuan,
didik dapat membilang 11 keterampilan
sampai dengan 20 secara urut
dengan tepat.
2. Dengan menggunakan
gambar dan kartu bilangan
peserta didik mampu
menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat.
2. 3. Dengan menggunakan benda-
benda konkret/gambar,
peserta didik dapat
mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11
sampai dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat.
4. Dengan menggunakan lembar
latihan soal peserta didik
mampu menuliskan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat.
1. Dengan memperhatikan Bilangan cacah Sikap,
contoh peserta didik mampu sampai dengan 20 pengetahuan,
mengidentifikasi nama dan keterampilan
lambang bilangan 11 sampai
3. dengan 20.
2. Melalui lembar latihan soal
peserta didik mampu
menentukan nama bilangan
sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat
: Bilangan, Pasangan Bilangan dan Nilai
Bab 5
Tempat
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Dengan menyimak penjelasan  Bilangan cacah Sikap,
guru menggunakan benda- sampai dengan pengetahuan
benda konkret/ gambar 20
peserta didik mampu  Membandingkan
 mengidentifikasi nilai tempat bilangan
bilangan 11 sampai dengan 20  Penjumlahan
dengan tepat. dan
2. Dengan menggunakan papan pengurangan
tabel nilai tempat peserta didik bilangan cacah
mampu menentukan nilai
tempat bilangan 11 sampai
dengan 20 dan menuliskannya
dengan benar.
1. Peserta didik mampu  Bilangan cacah Sikap,
membandingkan banyaknya sampai dengan pengetahuan,
satu kumpulan benda dengan 20 keterampilan
kumpulan benda lainnya dan  Membandingkan
menentukan mana yang lebih bilangan
banyak, mana yang lebih  Penjumlahan
sedikit, dan mana yang sama dan
2. Peserta didik mampu pengurangan
2. membandingkan berdasarkan bilangan cacah
lambang bilangannya mana
yang lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan dengan
benar
3. Peserta didik mampu
menentukan nama bilangan
sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat
1. Membandingkan dua bilangan  Bilangan cacah Sikap,
dengan istilah lebih dari, sampai dengan pengetahuan,
kurang dari, atau sama 20 keterampilan
dengan (11 sampai 20)  Membandingkan
dengan benar bilangan
3.
2. Menggunakan konsep lebih  Penjumlahan
dari, kurang dari, dan sama dan
dengan secara tepat pada pengurangan
bilangan 11 sampai 20 dengan bilangan cacah
benar
1. Dengan mengamati contoh  Bilangan cacah Sikap,
dalam kehidupan sehari-hari sampai dengan pengetahuan,
peserta didik mampu 20 keterampilan
mengidentifikasi konsep  Membandingkan
penjumlahan dengan tepat bilangan
(bilangan 11 sampai dengan  Penjumlahan
20) dan
2. Melalui latihan soal dan pengurangan
dengan menggunakan media bilangan cacah
4. hitung berupa benda konkret
peserta didik mampu
memecahkan masalah sehari-
hari yang melibatkan
penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 20
dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan
benda konkret dengan
percaya diri
5. 1. Melalui pengamatan peserta  Bilangan cacah Sikap,
didik mengidentifikasi masalah sampai dengan pengetahuan,
sehari-hari yang melibatkan 20 keterampilan
pengurangan (bilangan 11  Membandingkan
sampai dengan 20) dengan bilangan
benar  Penjumlahan
 2. Melalui contoh guru peserta dan
didik mampu melakukan pengurangan
pengurangan dua bilangan bilangan cacah
dengan hasil maksimal 20
dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan
benda konkret dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan
guru peserta didik mampu
mengidentifikasi bilangan nol
(0) dengan benar.
1. Dengan mengerjakan soal  Bilangan cacah Sikap,
cerita peserta didik mampu sampai dengan pengetahuan,
menyelesaikan masalah dalam 20 keterampilan
kehidupan sehari-hari yang  Membandingkan
melibatkan penjumlahan bilangan
6. dengan benar  Penjumlahan
2. Dengan mengerjakan soal dan
cerita peserta didik mampu pengurangan
menyelesaikan masalah bilangan cacah
sehari-hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat
: Mengenal Konsep Pengukuran Berat,
Bab 6
Panjang dan Waktu
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan memperhatikan Membandingkan 2 Sikap,
contoh, peserta didik dapat obyek benda pengetahuan,
mengukur panjang benda keterampilan
dengan alat ukur tidak baku,
seperti menggunakan jengkal
1. tangan dengan baik.
2. Dengan memperhatikan
contoh, peserta didik dapat
mengenal panjang suatu
benda melalui kalimat sehari-
hari dengan baik.
1. Dengan melakukan Membandingkan 2 Sikap,
pengukuran panjang pada obyek benda pengetahuan,
benda-benda di sekitar kelas, keterampilan
peserta didik mampu
mengenal panjang suatu
benda melalui kalimat sehari-
hari dengan baik.
2. Dengan melakukan
2. pengukuran berat pada benda-
benda di sekitar kelas dengan
alat dan satuan tidak baku
peserta didik mampu
mengetahui berat benda dan
mengukur benda dengan alat
dan satuan tidak baku dengan
baik.

3. 1. Dengan menyimak gambar, Membandingkan 2 Sikap,

peserta didik dapat obyek benda pengetahuan,
mengetahui mana yang tinggi, keterampilan
rendah, panjang dan pendek
dengan baik.
2. Dengan mengerjakan latihan
di buku peserta didik, peserta
didik mampu melakukan
kegiatan mengukur panjang
benda menggunakan satuan
 tidak baku dengan tepat.
1. Dengan mengisi latihan dibuku Membandingkan 2 Sikap,
peserta didik mengenai berat obyek benda pengetahuan,
benda dengan satuan tidak keterampilan
baku maka peserta didik
mampu membandingkan lebih
dari dua objek benda/situsi
konkret dengan menggunakan
4 kalimat sehari-hari (paling
berat, ringan) dengan baik.
2. Dengan mengisi latihan di
buku peserta didik, peserta
didik mampu mengurutkan
benda berdasarkan berat
benda ( lebih ringan, lebih
berat) dengan baik.
1. Dengan membandingkan berat Membandingkan 2 Sikap,
mainan gambar di buku obyek benda pengetahuan,
peserta didik, peserta didik keterampilan
mampu membandingkan lebih
dua objek/situasi konkret
menggunakan kalimat sehari-
hari (paling tinggi) dengan
benar.
5. 2. Dengan mengisi kegiatan
latihan soal mengenai berat
benda pada latihan soal di
buku peserta didik, peserta
didik mampu mengurutkan
benda berdasarkan berat
benda ( lebih ringan, lebih
berat).

1. Dengan mengamati dan Membandingkan 2 Sikap,

menjawab latihan soal di buku, obyek benda pengetahuan,
peserta didik mampu keterampilan
membandingkan lebih dari dua
objek benda/situsi konkret
dengan menggunakan kalimat
sehari-hari (paling berat)
6. dengan baik .
2. Dengan mengamati dan
menjawab latihan soal di buku,
peserta didik mampu
mengurutkan benda
berdasarkan berat benda
(lebih ringan, lebih berat)
dengan benar.
Mengetahui, Giri Mulya,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Katimin, S.Pd.SD Suplawati, S.Pd.SD

NIP. 196504181986121001 NIP. 196712291988032005
 Mata Pelajaran : Seni Rupa
Unit 1 : Seni di Sekitarku
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu Benda artistik Sikap,
mengasosiasikan definisi “indah” pengetahuan,
atau “artistik” dari benda-benda di keterampilan
sekitarnya.
2. Peserta didik mampu
1.
mendokumentasikan hasil
pengamatannya.
1. Peserta didik percaya diri dalam
memilih alat dalam proses dalam
berkreasi.
Unit 2 : Aneka Garis
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Mengenal dan mengidentifikasi Garis lengkung, Sikap,
unsur rupa garis dan bentuk Garis spiral, Garis pengetahuan,
geometris tebal dan tipis keterampilan
1.
2. Menggunakan unsur rupa garis dan
bentuk geometris dalam karya 2
atau 3 dimensi
Unit 3 : Garis yang Menunjukkan Gerakan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu merasakan Arah garis. Sikap,
arah dan gerakan yang pengetahuan,
direpresentasikan oleh garis. keterampilan
1.
2. Peserta didik mengeksplorasi garis
dalam hubungannya dengan musik
dan perasaan.
Unit 4 : Garis Membuat Bentuk
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik memahami bahwa Arah garis. Sikap,
berbagai jenis bentuk dibentuk oleh pengetahuan,
berbagai macam garis. keterampilan
1. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
nama-nama bentuk geometris
(segitiga, segiempat, lingkaran, oval,
trapesium) dan bentuk organik.
Unit 5 : Membuat Bentuk dengan Potong & Tempel
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu berkreasi dan Bentuk-Bentuk Sikap,
mampu memilih bentuk yang Geometris pengetahuan,
diperlukannya. keterampilan
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
1. nama-nama bentuk geometris dan
bentuk organik.
3. Peserta didik dapat menggunakan
lem dan gunting untuk membuat
kolase.
Unit 6 : Bentuk dalam Topeng
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal berbagai Bentuk-Bentuk Sikap,
macam topeng dari Indonesia. Geometris pengetahuan,
2. Peserta didik mengenal konsep keterampilan
simetri.
1. 3. Peserta didik menggunakan teknik
lipat, gunting dan tempel untuk
membuat topeng kertas.

Unit 7 : Warna, Garis dan Bentuk

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik mengerti kosakata Warna panas, Sikap,
bentuk dan garis, nama-nama warna dingin dan pengetahuan,
warna, warna panas, warna dingin warna netral keterampilan
dan warna netral, juga kosakata
“tumpang tindih”, dan dapat
 mengaplikasikan pemahamannya ke
dalam karya.
2. Peserta didik dapat melakukan
refleksi akan karyanya, membuat
alternatif karya, dan
membandingkannya.
3. Peserta didik dapat memilih warna
ataupun karya yang ingin digunakan,
dan dapat menyebutkan alasannya.
Unit 8 : Bentuk yang Berulang
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi Pola Perulangan Sikap,
bentuk berulang Bentuk Persegi- pengetahuan,
2. Peserta didik dapat membuat kreasi Segitiga-Lingkaran keterampilan
1. dari bentuk yang berulang dengan
cara memilih minimal 1 teknik:
menggambar, kolase, menganyam,
dan lain-lain.
Unit 9 : Bentuk Huruf
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal dan dapat Huruf, Abjad, Sikap,
menggunakan kosakata: Huruf, Alfabet, Fonts. pengetahuan,
Abjad, Alfabet, Fonts. keterampilan
2. Peserta didik mengenali bahwa
huruf dapat dipresentasikan dalam
1.
berbagai bentuk.
3. Peserta didik mampu merancang
tulisan indah sederhana, dan
menggunakan pola sederhana
sebagai dekorasi.
Unit 10 : Bentuk Besar Kecil dalam Arsitektur
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal dan dapat Bentuk, bidang Sikap,
menggunakan kosakata: Bangunan, dan ukuran dalam pengetahuan,
Gedung, Rumah, Kediaman, Arsitek sebuah bangunan. keterampilan
(orang yang merancang bangunan),
1. Arsitektur (bentuk hasil rancangan
bangunan).
2. Peserta didik mengamati bentuk,
bidang dan ukuran dalam sebuah
bangunan.

Mengetahui, Giri Mulya,

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Katimin, S.Pd.SD Suplawati, S.Pd.SD

NIP. 196504181986121001 NIP. 196712291988032005
 Mata Pelajaran : Seni Musik
Unit 1 : Bermain dan Bernyanyi
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Peserta didik mampu bernyanyi secara Lagu-lagu Sikap,
1. mandiri dan bersama lagu nasional guna nasional pengetahuan,
membangun rasa nasionalisme. keterampilan
Peserta didik mampu bernyanyi lagu Lagu-lagu daerah Sikap,
daerah secara mandiri dan bersama pengetahuan,
2.
keterampilan

Peserta didik mampu menemukan Lagu-lagu Sikap,

3. perbedaan lagu nasional dan lagu daerah nasional dan pengetahuan,
dengan tepat. daerah keterampilan
Peserta didik mampu membuat kategori Lagu-lagu Sikap,
4. lagu nasional dan lagu daerah nasional dan pengetahuan,
berdasarkan pada lirik lagu. daerah keterampilan
Unit 2 : Tepuk Tangan dan Entakan Kakimu!
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Peserta didik mampu mengidentifikasi Pulsa dan jenis Sikap,
1. pulsa dan jenis tempo secara sederhana tempo pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu mengidentifikasi Pola ritme Sikap,
2. dan menirukan pola ritme sederhana. pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu memainkan Pola ritme Sikap,
pengembangan pola ritme sederhana sederhana dengan pengetahuan,
3. dengan kaidah tempo, baik dari tubuh kaidah tempo keterampilan
sendiri maupun instrumen perkusif
sederhana.

Mengetahui, Giri Mulya,

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Katimin, S.Pd.SD Suplawati, S.Pd.SD

NIP. 196504181986121001 NIP. 196712291988032005
 Mata Pelajaran : Seni Tari
Unit 1 : Koordinasi Gerak
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi gerak Mengamati Tari Sikap,
1. pengetahuan,
tari dengan melakukan pengamatan pada keterampilan
Melakukan Gerak yang Sikap,
gerak yang ada dalam video, atau contoh
2. disukai pengetahuan,
gerak dari guru/model, atau gerak dari salah keterampilan
Eksplorasi Gerak Sikap,
3. satu peserta didik. Anggota Tubuh pengetahuan,
keterampilan
2. Peserta didik dapat menampilkan gerak
Eksplorasi koordinasi Sikap,
4. dengan mengkoordinasikan dua atau lebih gerak tubuh pengetahuan,
keterampilan
anggota tubuh dengan ritmis. Merangkai gerak anggota Sikap,
5. tubuh hasil eksplorasi pengetahuan,
3. Peserta didik dapat menceritakan
keterampilan
perbedaan gerak sehari-hari dan gerak tari Latihan gerak hasil Sikap,
6. eksplorasi pengetahuan,
yang dilakukannya berdasarkan keterampilan
Pertunjukkan Sikap,
pengalaman pribadi.
7. pengetahuan,
4. Peserta didik dapat memeragakan keterampilan
Refleksi kegiatan Sikap,
8. koordinasi gerak anggota tubuh pengetahuan,
keterampilan
Mata Pelajaran : Seni Tari
Unit 2 : Ruang dalam Gerak Tari
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik dapat membedakan unsur Berkenalan dengan Sikap,
unsur gerak tari pengetahuan,
ruang gerak tari dengan melakukan keterampilan
pengamatan melalui rangsangan atau
Motivasi peserta didik Sikap,
stimulus dalam bergerak melalui pengetahuan,
2.
berbagai rangsangan keterampilan
2. Peserta didik menampilkan gerak dengan atau stimulus
Identifikasi unsur gerak Sikap,
menerapkan unsur ruang gerak tari yang
3. tari pengetahuan,
terinspirasi dari rangsangan atau stimulus keterampilan
Mengamati objek Sikap,
4. 3. Peserta didik menceritakan hasil gerak yang sebagai inspirasi gerak pengetahuan,
keterampilan
ditampilkan berdasarkan pengalaman Bergerak sesuai ide Sikap,
5. pribadi pengetahuan,
keterampilan
5. Peserta didik dapat menerapkan unsur Berlatih gerak sesuai Sikap,
6. irama pengetahuan,
ruang gerak tari melalui rangsangan atau keterampilan
Pertunjukkan Sikap,
stimulus
7. pengetahuan,
keterampilan
Refleksi kegiatan Sikap,
8. pengetahuan,
keterampilan

Mengetahui, Giri Mulya,

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Katimin, S.Pd.SD Suplawati, S.Pd.SD

NIP. 196504181986121001 NIP. 196712291988032005