Gaya Hidup Berkelanjutan

Petualangan Kertas Bekas:

Kisah Kertas Menakjubkan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Fase A (Kelas 1-2)

Penulis:
1. Triska Fauziah Resmiati (SDN 164 Karangpawulang Kota Bandung)
2. Yayuk Hartini (SDN Tungkaran Martapura)
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
Penulis:
Modul Projek
Tema : Bangunlah Jiwa dan Raganya Triska Fauziah Resmiati
Fase : A (SDN 164 Karangpawulang Kota Bandung)
Judul : Petualangan Kertas Bekas, Kisah Yayuk Hartini
Kertas Menakjubkan (SDN Tungkaran Martapura)

Pengarah Materi
Direktorat Guru Pendidikan Dasar:
Pengarah Nita Isaeni
Sotya Mayangwuri
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Irmawati
Rohmi Nurwiyati
Nunuk Suryani Fellma Juniati Panjaitan
Isti Mariani Sarida

Diterbitkan oleh
Direktorat Guru Pendidikan Dasar
Penanggung jawab Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktur Guru Pendidikan Dasar Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kompleks Kemdikbud, Gedung D Lantai 15
Rachmadi Widdiharto
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta, 10270
Tahun 2023
 Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Tujuan Target
Pencapaian
Projek ini mengangkat tema Gaya Hidup Berkelanjutan. Topik yang diangkat Projek
dalam projek ini adalah “Petualangan Kertas Bekas: Kisah Kertas
Menakjubkan.” denganProjek ini mengacu kepada dimensi Profil Pelajar
Pancasila dan berdasarkaan kebutuhan anak di lingkungan sekolah, yaitu Melalui projek ini, peserta
sikap peduli lingkungan yang perlu ditingkatkan. Projek ini bertujuan untuk
didik diharapkan dapat
menumbuhkan kesadaran peserta didik terhadap akhlak terhadap alam dan
mengembangkan dua
menumbuhkan kreativitas berdasarkan kebiasaan yang mereka lakukan,
khususnya dalam penggunaan kertas. Kegiatan yang akan dilaksanakan dimensi dari Profil Pelajar
diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap perubahan iklim yang Pancasila yakni dimensi
bisa disebabkan oleh pola hidup manusia. Diharapkan peserta didik dapat Beriman, bertaqwa
bertangung jawab pada lingkungan sekitarnya, serta mampu berpikir kreatif. kepada Tuhan Yang Maha
Selain itu, diharapkan projek ini akan menjadi pola pembiasaan yang dapat Esa, dan berakhlak mulia
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari oleh peserta didik agar dapat dan dimensi kreatif.
bersikap ramah lingkungan.
 Alur
Tahap Temukan:
Pada awal projek, peserta didik diajak mengenal asal mula kertas, macam-macam kertas, serta
menumbuhkan kesadaran terhadap isu permasalahan yang bisa diakibatkan dari penggunaan kertas
secara berlebih. Kegiatan dilakukan dengan menonton video, berdiskusi kritis, dan presentasi
sederhana.

Tahap Bayangkan:
Pada tahap ini peserta didik akan menggali permasalahan sampah kertas di sekitar. setelah itu,
peserta didik akan diajak membayangkan akibat dari permasalahan sampah kertas terhadap
lingkungan sekitar. Selain itu, peserta didik juga akan mencari tahu seberapa banyak sampah kertas
yang ada di lingkungan sekolah dan rumah.

Tahap Lakukan:
Pada tahap lakukan, peserta didik akan melakukan aksi nyata sebagai bagian dari bentuk kepedulian
yang dapat mereka lakukan untuk mengurangi sampah kertas melalui kegiatan mengumpulkan dan
memilah kertas bekas, serta berkreasi dengan kertas bekas

Tahap Bagikan:
Pada tahap ini peserta didik akan meyusun cerita sederhana tentang “Kisah Kertas Menakjubkan”
yang berisi rangkuman perjalanan kertas serta cara mengurangi sampah kertas. Setelah itu, peserta
didik akan melakukan pameran sederhana terkait “Kisah Kertas Menakjubkan” yang telah disusun
dan menyampaikan perubahan apa yang akan mereka lakukan dalam mengurangi sampah kertas.
 Petunjuk Menggunakan Modul Projek

Lakukan ini!
Modul ini dirancang untuk Fase A (Kelas 1 dan 2) dalam
Guna mempermudah
melaksanakan Tema "Gaya Hidup Berkelanjutan."
pemahaman cara
Modul ini akan lebih optimal apabila dilaksanakan pada kelas 2
menggunakan modul ini,
SD. Jika pengguna menghendaki pelaksanaan untuk kelas 1,
ajaklah pihak yang terlibat
perlu dilakukan penyesuaian.
sebagai fasilitator projek untuk
Terdapat 14 aktivitas dalam projek ini dengan durasi 96 JP. mendiskusikan langkah-
Pelaksanaan sebaiknya dilakukan secara sistem blok, tetapi langkah serta kebutuhan
satuan pendidikan dapat melakukan modifikasi dan pelaksanaan projek! Tim dapat
penyesuaian jika ingin melaksanakan secara terjadwal rutin. menyesuaikan kegiatan pada
Modul projek profil ini berupa acuan, pendidik atau satuan projek ini asalkan tidak
pendidikan dapat menyesuaikan jumlah aktivitas, alokasi waktu, mengubah capaian akhir yang
sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan satuan pendidikan menjadi tujuan projek.
 DImensi, Elemen, dan Subelemen
Dimensi Elemen Sub elemen Tujuan Akhir di Fase A Aktivitas

Memahami Keterhubungan Mengidentifikasi berbagai ciptaan

Beriman, 1, 2, 3, 4
Akhlak Ekosistem Bumi Tuhan
bertaqwa kepada
Mulia
Tuhan Yang Maha
terhadap Membiasakan bersyukur atas
Esa, dan Menjaga Lingkungan Alam
Alam lingkungan alam sekitar dan berlatih 1 s.d. 12
berakhlak mulia Sekitar
untuk menjaganya

Menggabungkan beberapa gagasan

menjadi ide atau gagasan imajinatif
Menghasilkan gagasan yang orisinal yang bermakna untuk
6, 7, 10, 11, 12, 13, 14
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya.

Kreatif

Mengeksplorasi dan mengekspresikan

pikiran dan/atau perasaannya dalam
Menghasilkan karya dan tindakan yang
bentuk karya dan/ atau tindakan 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14
orisinal
serta mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan
 Rubrik Pencapaian Perkembangan Dimensi Elemen dan Sub Elemen
Sedang Berkembang Berkembang Sesuai
Elemen Subelemen Mulai Berkembang (MB) Sangat Berkembang (SAB)
(SB) Harapan (BSH)

Memahami Memahami keterhubungan antara

Mengenal berbagai ciptaan Mengidentifikasi berbagai ciptaan
Keterhubungan Mengenal ciptaan Tuhan satu ciptaan dengan ciptaan
Tuhan Tuhan
Ekosistem Bumi Tuhan yang lainnya
Akhlak Mulia
terhadap Bersyukur atas karunia Membiasakan bersyukur atas Terbiasa memahami tindakan-
Alam Menjaga lingkungan alam sekitar dengan karunia lingkungan alam Membiasakan bersyukur atas tindakan yang ramah dan tidak
Lingkungan menjaga kebersihan dan sekitar dengan menjaga lingkungan alam sekitar dan ramah lingkungan serta
Alam Sekitar merawat lingkungan alam kebersihan dan merawat berlatih untuk menjaganya membiasakan diri untuk
sekitarnya lingkungan alam sekitarnya berperilaku ramah lingkungan

Menggabungkan beberapa Menggabungkan beberapa

Memunculkan gagasan imajinatif
Memiliki ide atau gagasan gagasan menjadi ide atau gagasan menjadi ide atau
Menghasilkan gagasan yang baru yang bermakna dari
sederhana yang bermakna gagasan sederhana yang gagasan imajinatif yang
orisinal beberapa gagasan yang berbeda
untuk mengekspresikan pikiran bermakna untuk bermakna untuk
sebagai ekspresi pikiran dan/ atau
dan/atau perasaannya. mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran
perasaannya
dan/atau perasaannya. dan/atau perasaannya.

Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan

Mengekspresikan pikiran Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam dan/atau perasaannya sesuai
Menghasilkan karya dan tindakan bentuk karya dan/atau dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau dengan minat dan kesukaannya
yang orisinal tindakan sederhana serta bentuk karya dan/ atau tindakan
tindakan sederhana serta dalam bentuk karya dan/ atau
mengapresiasi karya dan serta mengapresiasi karya dan
mengapresiasi karya dan tindakan serta mengapresiasi
tindakan yang dihasilkan tindakan yang dihasilkan
tindakan yang dihasilkan karya dan tindak
 INDIKATOR PENILAIAN
Lembar ini digunakan saat guru melakukan asesmen formatif dan sumatif

Elemen Subelemen Indikator Penilaian

Memahami Mengidentifikasi pohon sebagai ciptaan Tuhan

Keterhubungan Mengidentifikasi manusia sebagai ciptaan Tuhan Catatan:
Ekosistem Mengidentifikasi lingkungan sebagai ciptaan Tuhan Mulai Berkembang (MB):
Bumi Mengidentifikasi kertas sebagai bagian dari pengolahan ciptaan Tuhan peserta didik memenuhi 1
Akhlak Mulia
terhadap indikator
Alam Mengumpulkan sampah kertas sebagai bagian dari menjaga alam sekitar
Menjaga Sedang Berkembang (SB):
Memilah kertas sebagai bagian dari menjaga alam sekitar
Lingkungan peserta didik memenuhi 2
Mengolah kembali kertas sebagai bagian dari menjaga alam sekitar
Alam Sekitar indikator
Menggunakan hasil olahan kertas sebagai bagian dari menjaga alam sekitar

Menghasilkan gagasan yang
orisinal
Menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal
Berkembang Sesuai
Menemukan cara untuk mengumpulkan data sampah kertas di sekitar Harapan (BSH): peserta
Menyajikan data sederhana terkait sampah kertas di sekitar didik memenuhi 3 indikator
Menentukan cara untuk membuat bubur kertas
Membuat rencana pengolahan sampah kertas Sangat Berkembang (SAB):
peserta didik memenuhi 4
Membuat kreasi dari sampah kertas indikator
Membuat kreasi dari bubur kertas
Menyusun cerita sederhana “Kisah Kertas Menakjubkan”
Menyajikan hasil karya pengolahan sampah kertas
 Alur Projek “Petualangan Kertas Bekas: Kisah Kertas Menakjubkan”
1. Pohon kok bisa jadi kertas?
Alokasi Waktu 6 JP
5. Apa jadinya bumiku apabila aku
boros kertas?
Alokasi waktu 6 JP
9. Mari Pilah-pilih Kertas Bekas!
Alokasi waktu 6 JP
13. Asesmen Sumatif mari menyusun “Kisah Kertas Menakjubkan”
Refleksi dan umpan balik
Alokasi Waktu 6 JP
Tahap Temukan
4. Asesmen Formatif 1
2. Apa saja macam-macam kertas? 3. Kunjungi TPS, yuk! Yuk, bercerita apa saja yang
Alokasi Waktu 6 JP Alokasi Waktu 6 JP aku temukan!
Alokasi waktu 6 JP
Tahap Bayangkan
8. Asesmen Formatif 2
6. Strategi dan Gerilya Sampah kertas 7. Jejak Sampah di Sekolahku
Amati limbah kertas di sekitar kita !
Alokasi waktu 6 JP Alokasi waktu 6 JP
Alokasi waktu 6 JP
Tahap Lakukan
10. Yuk, Membuat rencana Kreasi Kertas 11. Yuk, berkreasi dengan kertas
Bekas! bekas! 12. Seni kreasi dari bubur kertas.
Alokasi waktu 6 JP Alokasi waktu 6 JP Alokasi waktu 12 JP
Tahap Bagikan
14. Asesmen Sumatif
Mari berbagi “Kisah Kertas Menakjubkan”
Alokasi waktu 6 JP
 Kegiatan :
Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik mengenai beragam benda yang
Waktu : 6 Jp digunakan untuk menulis.
Peserta didik diajak untuk memahami kisah manusia zaman dulu yang
Alat dan bahan : menulis di atas batu dan di atas kulit kayu. Seiring peradaban mulai
media gambar
video berkembang, manusia menemukan satu benda baru yang lebih baik untuk
Powerpoint menulis. benda tersebut disebut dengan kertas.
Bola kecil Peserta didik mengamati beragam kertas dan menyebutkan nama kertas.
Pertanyaan pemantik : Peserta didik menyimpulkan di mana atau kapan mereka menggunakan
benda apa sajakah yang dapat digunakan kertas tersebut.
sebagai tempat untuk menulis? Melakukan kegiatan tanya jawab dengan peserta didik mengenai dari
manakah asal kertas, peserta didik diajak untuk memegang kertas dan
membayangkan apa bahan utama dari pembuatan kertas ini.
Peserta didik menyimak tayangan video youtube mengenai bagaimana kertas
tercipta (link : https://www.youtube.com/watch?v=-263Hledzfg)
Melakukan permainan “snow ball throwling” dengan alat bantu bola kecil yang
Tahap digulirkan ke seluruh ruangan dengan diiringi sebuah lagu anak. Apabila lagu

Temukan
tersebut berhenti maka orang yang terkahir mengambil bola harus mengambil
salah satu kartu tanya untuk dijawab. Pertanyaan terkait seputar asal mula
kertas.
Di bagian akhir peserta didik dan guru melakukan refleksi dan feedback.
 Catatan:
Ringkasan ini dapat digunakan sebagai
alternatif, apabila guru merasa video yang
Kertas berasal dari pohon. Pohon yang sudah tua
tersedia kurang relevan.
ditebang. Di Pabrik kayu itu dikupas kulitnya. Kayu Guru juga dapat menyesuaikan dengan media
dipotong-potong kecil sebesar korek api. Potongan yang sesuai dengan kebutuhan di tiap-tiap
kayu dicampur air dan bahan kimia. Campuran itu satuan pendidikan.
direbus hingga menjadi bubur kertas. Bubur kerta
ditambah lagi bahan kimia lagi. Bubur menjadi putih
dan sempurna. Adonan bubur kertas kemudian
dicetak dalam gulungan kertas yang besar. Setelah
itu, dipotong-potong menjadi kertas yang lebih kecil
sesuai kebutuhan. Ayo selamatkan pohon dengan
bijak menggunakan kertas.
 Waktu : 6 Jp Kegiatan :
Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik mengenai mengapa ada
Alat dan bahan :
kartu gambar beragam kertas banyak macam kertas?
kartu penjelasan bermacam- Peserta didik diajak bermain kartu yang berisi gambar berbagai
macam kertas macam kertas dan deskripsi singkat manfaat kertas. Mereka harus
beragam kertas (tisu, buku tulis, dll.)
mencari pasangan yang memiliki kartu dengan deskripsi yang sesuai.
Pertanyaan pemantik : Peserta didik diajak menemukan dan mengamati perbedaan beragam
Kertas apa saja yang pernah kalian kertas beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
lihat?
Peserta didik melakukan demonstrasi sederhana untuk menunjukkan
bagaimana kertas bisa berbeda dalam hal ukuran, warna, dan
kegunaan. Misalnya, tunjukkan kepada siswa kertas berukuran
berbeda, kertas origami, kertas untuk membuat kartu ucapan, dan
kertas untuk membuat pesawat kertas.
Peserta didik menyimpulkan mengapa ada berbagai macam kertas
dalam kehidupan
Tahap Di bagian akhir guru memberikan penjelasan pada siswa mengenai

Temukan
rencana kunjungan ke TPS. Siswa diminta untuk menyiapkan diri,
memberitahu waktu dan tanggal kunjugan serta apa yang akan
dilakukan di sana.
Melakukan refleksi dan feedback.
 Kertas
Kertas
buram/ Kertas
warna
HVS warna untuk
untuk menggambar
untuk
melipat
buku

Kertas Kertas Kertas

minyak HVS karton
untuk untuk untuk
bungkus menulis dus
nasi

Kertas Kertas Kertas

kraft/. art tisu
samson karton untuk
untuk untuk lap
kantong kalender
 Kegiatan :
Waktu : 6 Jp Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya pengelolaan sampah dan
Alat dan bahan : dampaknya terhadap lingkungan juga menjelaskan konsep 3R (Reduce, Reuse,
Alat transportasi menuju Recycle) kepada anak-anak, yang merupakan prinsip penting dalam
TPS
pengelolaan sampah.
Pertanyaan pemantik : Di TPS, peserta didik dapat melihat langsung bagaimana sampah dikumpulkan,
Pernahkah kalian berkunjung ke TPS, apa saja yang dipilah, dan diolah. dilanjutkan dengan mengamati dan mengikuti proses
dilakukan di sana? pengelolaan sampah yang dilakukan di TPS.
Melakukan diskusi mengenai satu jenis sampah yang menjadi fokus
Alternatif Kegiatan :
Apabila tidak tersedia TPS untuk dikunjungi, dapat pengamatan yaitu sampah kertas.
memaksimalkan lingkungan sekitar atau tempat TPS menjelaskan mengenai beragam jenis sampah kertas yang sering masuk
lain yang relevan. dan dikelola di TPS. Peserta didik diajak untuk mengenali beragam jenis benda
baru yang diolah dari limbah kertas.
Siswa melakukan pengamatan mengenai beragam benda yang dibuat dari
sampah terutama kertas bekas dan mengisinya ke dalam lembar pengamatan
yang disediakan guru.
Setelah observasi dan diskusi, anak-anak dapat terlibat dalam kegiatan
Tahap praktis yang terkait dengan pengelolaan sampah, seperti memilah sampah,

Temukan membuat kompos, atau membuat barang-barang kreatif dari sampah yang
dapat digunakan kembali.
Melakukan refleksi dan kesimpulan di akhir kegiatan.
Penilaian Formatif

Benda Hasil Daur Ulang dari

No Nama Sampah yang Diamati
Sampah Tersebut
Tuliskan disini bagaimana
perasaanmu setelah
berkunjung ke TPS?
 Kegiatan :
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan kegiatan yaitu untuk saling
Waktu : 6 Jp bercerita tentang hal yang telah mereka temukan tentang kertas dan
Alat dan bahan : sampah kertas.
Lembar amatan
Peserta didik memilih gulungan kertas yang akan menjadi topik yang harus
Pertanyaan pemantik : mereka ceritakan kepada temannya. Gulungan kertas terdiri dari 4 topik,
Apa saja makhluk hidup ciptaan Tuhan? yaitu:
Apakah kertas termasuk ciptaan
1. Apa saja makhluk hidup ciptaan Tuhan?
Tuhan?
Dari mana kertas berasal? 2. Apakah kertas termasuk ciptaan Tuhan?
Apa saja macam-macam kertas? 3. Dari mana kertas berasal?
4. Apa saja macam-macam kertas?
Peserta didik diberi waktu selama 2 menit untuk bercerita hal yang telah
mereka temukan selama projek berlangsung, sampai gulungan kertas habis.
Peserta didik saling menanggapi
Peserta didik mengemukakan kesan terkait hal yang sudah mereka
temukan.
Tahap Peserta didik memilih kertas/stiker tentang hal yang sudah mereka ketahui

Temukan
dan menempelkkannya pada media (bisa berupa Pohon Aku tahu, atau
mading kelas)
Melakukan refleksi dan kesimpulan di akhir kegiatan, bahwa manusia harus
bersyukur atas ciptaan Tuhan yang memberi banyak manfaat.
 Penilaian Formatif
Beri tanda centang pada kolom yang sesuai saat peserta didik bercerita!

Mengidentifikasi kertas sebagai

Mengidentifikasi pohon sebagai Mengidentifikasi manusia Mengidentifikasi lingkungan
No Nama Peserta didik bagian dari pengolahan ciptaan
ciptaan Tuhan sebagai ciptaan Tuhan sebagai ciptaan Tuhan
Tuhan

Catatan: guru dapat memodifikasi lembar amatan perkembangan sikap dan bentuk/teknik asesmen sesuai kebutuhan di satuan
pendidikan masing-masing
 Kegiatan :
Waktu : 6 Jp Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik Apa jadinya bumiku kala
aku boros kertas?
Alat dan bahan : Peserta didik menonton video dari tautan https://youtu.be/WgVM-
Video bahaya kertas hoe4ao?si=3j2MeUFOHu0_T2hf tentang kertas yang mengancam dunia.
papan tulis
spidol/ kapur warna-warni Peserta didik berdiskusi tentang apa yang mereka pikirkan akan terjadi
jika mereka boros menggunakan kertas.
Pertanyaan pemantik : Peserta didik bermain peran sebagai anak yang boros menggunakan
Apa jadinya bumiku kala aku boros kertas kertas, misalnya berpura-pura membuat mainan atau menggambar
yang tidak perlu menggunakan kertas berlebihan beserta akibat
perbuatan mereka
Peserta didik membuat poster bersama dengan media papan tulis
tentang dampak penggunaan kertas berlebih terhadap lingkungan,
kemudian guru mengambil gambar poster dan membagikan di grup
media sosial hasilnya.
Tahap Pada bagian akhir guru melakukan refleksi dan feedback tentang hal

Bayangkan yang dipelajari dn bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari,

termasuk pentingnya menjaga lingkungan dengan mengurangi
penggunaan kertas.
 r T u m p u ka n
Gamba
p a h K er ta s
Sam

Sumber: https://www.istockphoto.com/id/foto/limbah-kardus-tempat- https://kampoenghijau.com/mengapa-boros-kertas-dapat-merusak-alam/

pembuangan-sampah-di-jalan-gm1442917773-482082958

https://kampoenghijau.com/mengapa-boros-kertas-dapat-merusak-alam/
Sumber: TribunPadang.com/Rezi Azwar
 P em b o r o s an
Akibat
Kertas

Sumber: https://www.istockphoto.com/id/foto/limbah-kardus- Sumber:https://www.rmolsumsel.id/pemerintah-

tempat-pembuangan-sampah-di-jalan-gm1442917773-482082958 didesak-serius-mengurusi-hutan-papuar

Sumber: https://www.google.com/search?q=rumah+kebanjiran&sca_esvr
Sumber: https://www.google.com/search?q=rumah+kebanjiran&sca_esvr
 Kegiatan :
Peserta didik dikumpulkan dalam beberapa kelompok kecil
Waktu : 6 Jp Mereka diminta untuk mengingat kembali proses pemilahan sampah yang
ada di TPS. Mereka diminta berdiskusi mengenai di mana saja mereka kerap
Alat dan bahan : melihat sampah kertas di sekitar mereka untuk melakukan hal yang serupa.
lembar amatan gerilya sampah kertas
Melakukan diskusi bersama kelompok mengenai program “Gerilya Sampah”
Pertanyaan pemantik : di mana mereka secara senyap mulai mengumpulkan informasi terkait di
Seberapa banyak sisa kertas di sekitarku? mana saja wilayah yang akan mereka datangi untuk mencari informasi
terkait sampah kertas yang menumpuk, jenis sampah dan lain-lain.
Dalam program gerilya sampah kertas ini, mereka mulai menyusun strategi
terkait rencana pengumpulan kertas, perizinan yang harus mereka lakukan
sebelumnya apabila wilayah tersebut merupakan wilayah yang bukan milik
sendiri (Misalnya ruang perpustakaan maka harus izin dengan penjaganya
dll, serta cara pengangkutan sampah kertas yang akan mereka kumpulkan).
Peserta didik melakukan gerilya sampah pada area yang telah ditentukan
Peserta didik menyampaikan hasil gerilya sampah kertas yang telah
Tahap dilakukan

Bayangkan Peserta didik menyimpulkan kondisi sampah kertas di lingkungan sekitar

dan melakukan refleksi.
Jenis sampah kertas apa saja yang aku lihat? Di mana saja aku melihat sampah kertas?

Keterangan:
Apabila peserta didikk
belum bisa membaca,
guru dapat
memberikan pilihan
jawaban dalam
bentuk gambar
Berapa banyak sampah kertas yang aku temukan? Bagaimana kondisi sampah kertas yang aku temukan?
Guru dapat
menyesuaikan bentuk
lembar amatan yang
akan digunakan
 Kegiatan :
Waktu : 6 Jp
Alat dan bahan :
Lembar amatan
Pertanyaan pemantik :
DI mana saja kerta bekas ditemukan?
Bagaimana kamu bisa mendapatkan
jumlah kertas bekas?
Seberapa banyak sampah kertas bekas
di sekitar kita?
Sudahkah kamu memilah kertas bekas?
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan kegiatan yaitu untuk melihat
kembali kondisi kertas bekas yang telah ditemukan peserta didik pada
pertemuan-pertemuan sebelumnya.
Peserta didik berdiskusi untuk menyebutkan kembali di mana saja sumber kertas
bekas yang telah mereka temukan.
Anak-anak juga dapat diajak untuk membuat peta kecil dari lingkungan sekitar
mereka dan menandai tempat-tempat di mana mereka menemukan sampah
kertas. Mereka dapat menggunakan simbol-simbol sederhana untuk
menunjukkan jenis sampah yang ditemukan di setiap lokasi. Peta ini akan
membantu mereka memahami pola-pola sampah kertas di sekitar mereka dan
mendorong kesadaran tentang pentingnya menjaga lingkungan tetap bersih dan
menghemat kertas.
Peserta didik mempresentasikan secara sederhana jumlah sampah kertas yang
telah mereka olah dalam diagram tadi.
Peserta didik menyimpulkan kondisi nyata sampah kertas yang ada di sekitar

Tahap mereka

kan
Peserta didik menyimpulkan adakah sampah kertas yang dapat mereka pilah
Ba yang Melakukan refleksi dan kesimpulan di akhir kegiatan, bahwa manusia bisa menjadi
sumber sampah kertas yang ada sehingga manusia yang dapat mengontrol
penggunaan kertas dengan bijak.
Ragam limbah Kertas Nama Tempat ditemukan Jumlah limbah kertas
yang Kutemukan limbah kertas tersebut yang didapatkan Keterangan:
Apabila peserta didik
belum bisa membaca,
guru dapat
memberikan pilihan
jawaban dalam
bentuk gambar
Guru dapat
menyesuaikan bentuk
lembar amatan yang
akan digunakan
 Kegiatan :
Waktu : 6JP Peserta didik dikumpulkan dalam beberapa kelompok kecil
Mereka diminta untuk mengamati sekitar, ada berapa banyak
Alat dan bahan :
Lembar Kerja jenis kertas yang ada dan untuk apa saja penggunaannya..
Sampel kertas bekas Pengamatan dilakukan di lingkungan sekolah dengan mencari
sampel kertas yang ada di sekitar kelas dan halaman sekolah
Pertanyaan pemantik :
Dimanakah kalian biasanya melihat dan ruangan lain.
sampah kertas? Hasil pengamatan dalam kelompok dimasukan ke dalam
lembar kerja yang telah disiapkan.
Setiap kelompok presentasi ke depan kelas menyajikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan bersama kelompok
Memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk
mengumpulkan limbah kertas yang ada di rumah, memilahnya
berdasarkan pemilahan kertas yang ada sesuai yang telah

Tahap
dipelajari di sekolah bersama kelompok.
Melakukan refleksi dan kesimpulan di akhir kegiatan.

Bayangkan
 Penilaian Formatif
Beri tanda centang pada kolom yang sesuai saat peserta didik bercerita!

Mengumpulkan sampah kertas Menemukan cara untuk

Memilah kertas sebagai
sebagai bagian dari menjaga mengumpulkan data sampah Menyajikan data sederhana
No Nama Peserta didik bagian dari menjaga alam
alam sekitar kertas di sekitar terkait sampah kertas di sekitar
sekitar

Catatan: guru dapat memodifikasi lembar amatan perkembangan sikap dan bentuk/teknik asesmen sesuai kebutuhan di satuan
pendidikan masing-masing
Waktu : 6JP
Alat dan bahan :
Limbah sampah kertas di sekitar sekolah
video cara memilah sampah kertas
https://www.google.com/searchq=yotube
+beragam+jenis+kertas&oq
Pertanyaan pemantik :
Apa yang akan terjadi bilasampah kertas di
sekolah kita bersihkan?
Kegiatan :
Guru meminta peserta didik untuk memeriksa kembali sampah
kertas yang mereka kumpulkan.
Peserta didik secara bergantian diminta untuk menceritakan
aktifitas mereka dalam mengumpulkan sampah saat ditumah.
Guru mengajak siswa untuk berdiskusi apakah aktifitas mereka
kemarin cukup membantu dalam mengurangi jumlah sampah di
rumah?
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mempunya pembagian tempat/wilayah untuk
mengumpulkan limbah kertas yang terdapat di sekitar sekolah.
Dalam waktu yang fitentukan, peserta didik mulai mengumpulkan
limbah kertas bersama kelompoknya masing-masing.

Tahap
melakukan presentasi terkait limbah kertas yang mereka temukan
dan dimana menemukannya.

Lakukan
Contoh kertas karton Contoh kertas Kardus

Keterangan:
Apabila peserta didikk
belum bisa membaca,
guru dapat
memberikan pilihan
jawaban dalam
bentuk gambar
Contoh kertas koran dan majalah Contoh kertas hvs dan buku tulis Guru dapat
menyesuaikan bentuk
lembar amatan yang
akan digunakan
 Kegiatan Perencanaan
Waktu : 12JP
Alat dan bahan :
video daur ulang kertas bekas dari tautan
https://www.google.com/search?
sca_esv=573549883&q=youtube+beragam+ben
da+dari+kertas+daur+ulang+kerajinan+anak+SD
Pertanyaan pemantik :
Bagaimana cara mendaur ulang sampah kertas?
Tahap
Lakukan
Memperkenalkan konsep daur ulang, menjelaskan betapa pentingnya
mendaur ulang dan menjaga lingkungan.
Menyampaikan pada anak tentang manfaat mengubah kertas bekas
menjadi karya seni.
Menayangkan video youtube tentang beragam barang daur ulang
dari kertas bekas dari tautan: https://www.google.com/search?
sca_esv=573549883&q=youtube+beragam+benda+dari+kertas+daur+
ulang+kerajinan+anak+SD
Menunjukan pada peserta didik bagaimana cara mengubah kertas
bekas menjadi benda-benda kreatif. Kertas dari beragam jenis itu
bisa menjadi benda yang bernilai tinggi.
Membuat kesepakatan. dengan anak untuk membuat kerajinan dari
kertas bekas yang mudah, tetapi sangat bermanfaat yaitu menyusun
kertas bekas dari buku tulis mereka yang masih kosong menjadi
kertas/buku baru.
Peserta didik membuat rencana pengolahan sampah kertas
Melakukan refleksi dan kesimpulan di akhir kegiatan, bahwa kertas
bekas dapat dimanfaatkan kembali.
 Kegiatan:
Waktu : 12JP
Alat dan bahan :
Perencanaan daur ulang kertas yang telah
dibuat pada pertemuan sebelumnya.
alat dan bahan untuk mendaur ulang kertas
(gunting, lem, hiasan, dll.)
Pertanyaan pemantik :
Bagaimana cara mendaur ulang sampah kertas?
Tahap
Lakukan
Guru menyampaikan tujuan kegiatan, yaitu berkreasi dengan
kertas bekas sesuai dengan rencana yang telah dibuat
Peserta didik menyiapkan alat dan abahn yang dibutuhkan dalam
mengolah kertas bekas
Peserta didik difasilitasi dan didampingi oleh guru pada saat
membuat kreasi kertas bekas sesuai dengan rencana yang telah
disusun, misalnya membuat buku catatan/karya baru dari kertas
bekas yang bermanfaat bagi mereka.
Peserta mempresentasikan hasil karya kertas bekas yang telah
dibuat dan saling mengapresiasi.
Serpihan kertas sisa daur ulang diminta disimpan untuk
digunakan pada pertemuan berikutnya.
Melakukan refleksi dan kesimpulan di akhir kegiatan, bahwa
kertas bekas dapat dimanfaatkan kembali.
Penilaian Formatif
Beri tanda centang pada kolom yang sesuai saat peserta didik membuat benda daurn ulang!

Membuat benda daur ulang dari kertas Terampil dan bersemangat Memiliki ide dan kreatifitas Mengerjakan tugas
No Nama Peserta didik
bekas yang tersedia dalam melakukan kegiatan yang tinggi hingga selesai

Catatan:
Lembar pengamatan ini dapat digunakan untuk melihat ketercapaian aktivitas 5 s.d. 11
Guru dapat memodifikasi lembar amatan perkembangan sikap dan bentuk/teknik asesmen sesuai kebutuhan di satuan pendidikan masing-
masing
 Kegiatan :
Waktu : 12JP
Alat dan bahan :
Sisa potongan kertas bekas
Produk hasil dari bubur kertas
alat dan bahan untukmembuat bubur
kertas (gunting, lem, hiasan, dll.)
Pertanyaan pemantik :
Bagaimana cara membuat daur ulang dari
bubur kertas?
Tahap
Lakukan
Memberikan penjelasan tentang apabila mendaur ulang sampah, sebisa mungkin
tidak menghasilkan sampah baru. Dari hasil pertemuan sebelumnya, diketahui
bahwa masih ada sisa-sisa kertas dan serpihan kertas. Siswa tesebut akan dibuat
bubur kertas untuk membuat produk daur ulang baru.
Guru menjelaskan apa itu bubur kertas dan mengapa penting untuk mendaur ulang
kertas bekas. Jelaskan bahwa bubur kertas adalah kertas yang dihancurkan
menjadi serpihan-serpihan kecil.
Guru menunjukkan berbagai contoh produk hasil dari bubur kertas dan cara
membuat bubur kertas mulai dari merobek kertas menjadi potongan-potongan
kecil, merendamnya dalam air, dan mengaduknya (memblender) hingga menjadi
bubur.
Peserta didik menentukan cara untuk membuat bubur kertas
Praktik langsung: Berikan setiap siswa kertas bekas dan alat-alat seperti gunting
dan wadah berisi air. Biarkan mereka mencoba membuat bubur kertas sendiri.
Dorong mereka untuk merobek kertas menjadi potongan-potongan kecil dan
merendamnya dalam air.
Peserta didik membuat karya seni menggunakan bubur kertas sesuai dengan
imajinasi dan keinginan mereka masing-masing. (pencetakan, pengeringan, dan
menghias)
Melakukan refleksi dan kesimpulan di akhir kegiatan, bahwa manusia perlu memilih
karya seni yang bermanfaat sehingga benar-benar mengurangi sampah kertas.
Tempelan kulkas Gantungan kunci

Keterangan:
Apabila peserta didik
belum bisa membaca,
guru dapat
memberikan pilihan
dalam bentuk
gambar
Guru dapat
menyesuaikan karya
Patung/miniatur Vas bunga daur ulang yang
mudah dibuat dan
bermanfaat bagi
peserta didik secara
beragam sesuai
kebutuhan di satuan
pendidikan masing-
masing

Sumber gambar : Google

 Kegiatan :
Peserta didik disiapkan untuk melakukan kegiatan, guru dapat menjelaskan
Waktu : 6JP tujuan aktivitas projek hari ini yaitu berburu puzle “Kisah Kertas
Menakjubkan”
Alat dan bahan : Peserta didik dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari 4 orang.
Puzle “Kisah Kertas Menakjubkan”
Lembar tanggapan “Kisah Kertas Setiap kelompok diminta untuk mencari dan menemukan puzle pada
Menakjubkan” kegiatan berburu puzle “Kisah Kertas Menakjubkan” di lingkungan sekolah.
Peserta didik berkumpul untuk menyusun puzzle sehingga menjadi cerita
Pertanyaan pemantik : yang runtut tentang “Kisah Kertas Menakjubkan”
Bagaimana perjalanan menaj=kjubkan dari Peserta didik memahami isi “Kisah Kertas Menakjubkan”
kertas? Setiap kelompok didampingi guru untuk bisa berdiskusi isi dari cerita“Kisah
Kertas Menakjubkan” yang telah tersusun
Setiap kelompok memberikan tanggapan sederhana terhadap cerita“Kisah
Kertas Menakjubkan” yang telah tersusun. Peserta didik yang sudah bisa
membaca dan menulis diupersilakan untuk mengisi lembar tanggapan,
sedangkan yang belum bisa, dapat diarahkan untuk menanggapi secara

Tahap lisan.

Lakukan
Melakukan refleksi dan kesimpulan di akhir kegiatan untuk menyimpulkan
hikmah atau pesan yang didapat dari cerita“Kisah Kertas Menakjubkan”
yang telah tersusun.
Cerita dapat disajikan dalam bentuk puzle secara acak. Guru dapat memodifikasi atau menyesuaikan dengan cerita yang sesuai dengan kondisi di
satuan pendidikan masing-masing.

Petualangan Karta si kertas menakjubkan akan ditampilkan

di pameran karya pada pertemuan berikutnya.
Apa judul cerita yang sudah
kamu baca?

Dari manakah asal kertas Tuliskan disini bagaimana

berdasarkan cerita di atas? perasaanmu membaca kisah
“Petualangan Karta si Kertas
Menakjubkan?”
Petualangan apa saja yang
sudah dilalui oleh Karta si Kertas
Menakjubkan?

Benda apa saja yang bisa dibuat

saat Karta tidak lagi digunakan
untuk menulis?
 Kegiatan :
Guru terlebih dahulu menyiapkan berbagai hasil proyek peserta didik yang akan ditampilkan dalam
pameran serta menekankan karakter yang dikembangkan dalam proyek tersebut.
Salah seorang peserta didik membacakan petualangan Karta “Kisah kertas Menakjubkan” yang
menceritakan kisah Karta yang berasal dari pohon cemara, yang kemudian menjadi kertas, dan di daur
ulang menjadi beragam benda yang ditampilkan di pameran projek pada hari ini.
Kegiatan ini bisa dilakukan dengan menyusun kembali perjalan kertas bekas menjadi benda
bermanfaat
sehingga sampah kertas berkurang, misalnya dengan menyusun gambar atau dengan sosio drama
sederhana perjalanan kisah menakjubkan. Mereka dapat membagi bagian yang akan mereka
ceritakan/presentasikan.
Perwakilan peserta didik lain secara bergantian menampilkan presentasi mengenai apa yang sudah
mereka lewati dalam petualangan pengendalian sampah kertas, bagaimana perasaan mereka, dan
tantangan apa yang mereka temui.
Kegiatan dapat melibatkan warga sekolah lain (kelas lain, orang tua, atau pihak pecinta lingkungan
hidup).

Tahap Kegiatan lebih menekankan refleksi dan tindak lanjut terkait hal sederhana apa yang harus kita
lakukan untuk mengurangi sampah kertas.

Bagikan
Penilaian Sumatif
Beri tanda centang pada kolom yang sesuai saat peserta didik bercerita!

Menyusun cerita
Menentukan cara Membuat rencana Membuat kreasi Membuat Menyajikan hasil karya
Nama Peserta sederhana “Kisah
No untuk membuat pengolahan dari sampah kreasi dari pengolahan sampah
didik Kertas
bubur kertas sampah kertas kertas bubur kertas kertas
Menakjubkan”

Catatan:
Guru dapat memodifikasi lembar amatan perkembangan sikap dan bentuk/teknik asesmen sesuai kebutuhan di satuan pendidikan
masing-masing
Lembar amatan ini dapat digunakan pda tahap lakukan dan bagikan.
 Referensi

Video youtube asal mula kertas :

https://www.youtube.com/watch?v=-263Hledzfg)

Video youtube ancaman sampah kertas bagi bumi.

https://youtu.be/WgVM-hoe4ao?si=3j2MeUFOHu0_T2hf

Video youtube cara pemilahan kertas

https://www.google.com/searchq=yotube+beragam+jenis+kertas&oq

Video youtube kreasi barang daur ulang dari sampah kertas :

https://www.google.com/search?
sca_esv=573549883&q=youtube+beragam+benda+dari+kertas+daur+ul
ang+kerajinan+anak+SD
Terima Kasih