ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas /Semester :VI /Genap
Tahun Pelajaran : ….

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Terbiasa Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan Qur’an dengan tartil. membaca religius dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa ajaran agama al-Qur’ān dalampembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, dengan
yang dianutnya tentang berdoa.
2. berkarakter, jujur,dan tartil dalam
 Indahnya Saling Bentuk Instrumen:
peduli, kehidupan
Membantudan Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab, sehari-hari Hidup Rukun
4. pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan (Terintegrasi pada kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani danrohani KI 3 dan KI 4) menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang
perkembangan anak di
 Indahnya Saling
lingkungan keluarga, Membantudan
sekolah, masyarakat Hidup Rukun
dan lingkungan alam 2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, negara, toleran,simpati, waspada, sikap
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
kawasan regional, dan berbaik sangka dan perilaku
internasional. perilaku jujur, hiduprukun sebagai dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
toleran,sim
disiplin, implementasi dari pembelajaran menanya, diskusi,
pati,
tanggung pemahaman Q.S. al- tentang tentang Bentuk Instrumen:
Kafirun Q.S.
waspada,
jawab, peduli berbaik  Indahnya Saling  Indahnya Saling  Memiliki sikap
al-a’idah/5:2-3 dan Q.S. Membantudan Membantudan
(gotong royong, al- Hujurat/49:12-13 sangka dan perilaku
Hidup Rukun Hidup Rukun
kerja sama, hidup toleran,simpati,
toleran, damai), rukunsebag
(Terintegrasi pada waspada,
santun, ai
KI 3 dan KI 4)
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
responsif dan implementa berbaik sangka
proaktif dan si dari dan hidup
menunjukkan pemahama
rukunsebagai
n Q.S. al-
sikap sebagai implementasi
Kafirun,
bagian dari Q.S. al- dari
solusi atas Maidah/5:2 pemahaman
berbagai -3dan Q.S. Q.S. al-Kafirun,
permasalahan al-
Hujurat/49: Q.S. al-
dalam
12-13. Maidah/5:2-
berinteraksi
3dan Q.S. al-
secara efektif
dengan Hujurat/49:12-
lingkungan 13
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.1 Memahami makna Q.S. 3.1.1 Menjelaskan  Indahnya Saling  MembacaQ.S. al- Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, al-Kafirun Q.S. al- makna Q.S. Membantudan Kafirun, Q.S. al-  Teslisan
konseptual,prosedural, Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. al-Kafirun Hidup Rukun Maidah/5:2-3 dan
menerapkan al- ujurat/49:12-13 dengan Q.S. al-  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat dengan
dan benar Hujurat/49:12-13  Observasi
teknis, spesifik, benar.
detil, dan mengevaluasi 3.1.2 Menjelaskan
dengan
pengetahuan memperhatikan
kompleksberkenaan dengan: arti Q.S. al- makhraj hurufnya
Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, Kafirun secara klasikal, penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp dengan kelompok atau Sikap:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Mampu rocedural dalam benar. individual Observasi
mengaitkanpengetahuan di ilmu 3.1.3 Menjelaskan  Membaca secara kegiatan peserta
atasdalam konteks makna Q.S. berulang-ulang didik dalam proses
pengetahuan, sampai hafal Q.S.
dirisendiri, keluarga,sekolah, al-Maidah/5 mengumpulkan data,
teknologi, seni, al-Kafirun, Q.S. al-
masyarakatdan lingkungan :2-3dengan
budaya, dan Maidah/5:2-3 dan analisis data dan
alamsekitar, bangsa,negara, benar.
humaniora Q.S. al- pembuatan laporan
serta kawasan regionaldan 3.1.4 Menjelaskan Hujurat/49:12-13
internasional. dengan arti Q.S. al- tentang
dengan
wawasan Maidah/5:2- memperhatikan
3dengan Pengetahuan:
kemanusiaan, makhraj hurufnya
benar.  Tes
kebangsaan,  Diskusi tentang
tertulis/lisan/Pilihan
3.1.5 Menjelaskan Q.S. al-Kafirun,
kenegaraan, dan gandatentang
makna al- Q.S. alMaidah/5:2-
peradaban Indahnya Saling
Hujurat/49: 3 dan Q.S.al-
Menghormati
terkait 12- Hujurat/49:12-13
penyebab 13dengan secara kelompok
 Diskusi tentang isi  Tugasmenulis cerita
fenomena dan benar. sejarah berkaitan
kandungan Q.S. al-
kejadian dalam 3.1.6 Menjelaskan dengan Indahnya
Kafirun, Q.S. al-
bidang kerja arti al- Maidah/5:2-3 dan Saling
Hujurat/49: Q.S. Menghormati
yang spesifik
12- al-Hujurat/49:12-
untuk 13dengan 13 secara
memecahkan benar. kelompok
masalah.  Mencermati arti
Q.S. al-Kafirun,
Q.S. alMaidah/5:2-
3 dan Q.S.al-
Hujurat/49:12-13
 Mencermati isi
kandungan Q.S. al-
Kafirun, Q.S. al-
Maidah/5:2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49:12-13
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja

Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.1.1 Membaca Q.S. al- 4.1.1.1 Membaca  Indahnya Saling  Mendemontrasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan Kafirun, Q.S. al- Q.S. al- Membantudan hafalan Q.S. al-  Tes unjuk kerja
bertindak: a’idah/5:2-3 dan Q.S. al- Kafirun Hidup Rukun Kafirun, Q.S. al-
menyaji dalam Hujurat 49:12-13 dengan  Tes Praktik
1. kreatif, dengan Maidah/5:2-3 dan
ranah konkret jelas dan benar Q.S. al-  fortofolio
2. produktif, jelas dan
3. kritis, dan ranah 4.1.2 Menulis Q.S. al-Kafirun,
benar.
Hujurat/49:12-13,
abstrak terkait Q.S. al- Ma’idah/5:2-3 secara klasikal,
4. mandiri, dan Q.S. al- 4.1.1.2 Membaca kelompok atau
Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan dengan Hujurat/49:12-13 dengan Q.S. al- individual penilaian:
6. komunikatif pengembanga benar Maidah/5:2  Menulis Q.S. al-  Portofolio
melalui pendekatanilmiah n dari yang 4.1.3 Menunjukkan hafalan -3dengan Kafirun, Q.S. al- darilaporan-laporan
sebagaipengembangan dipelajarinya Q.S. al-Kafirun, Q.S. al- jelas dan Maidah/5:2-3 dan dan karya peserta
dariyang dipelajari disatuan Ma’idah/5:2-3 dan Q.S. benar. Q.S. al- didik
di sekolah al-Hujurat/49:12-13
pendidikan dansumber lain 4.1.1.3 Membaca Hujurat/49:12-13 tentangIndahnya
secaramandiri. secara dengan benar. al- dengan benar Saling
mandiri, dan Hujurat/49: secara individu Menghormati
mampu 12-13  Menyimpulkan
melaksanakan dengan kandungan Q.S. al-  Kafirun, Q.S. al-
Kafirun, Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan
tugas spesifik jelas dan
Maidah/5:2-3 dan
di bawah benar. Q.S. al- Q.S. al-
4.1.2.1 Menulis Hujurat/49:12-13 Hujurat/49:12-13
pengawasan
Q.S. al-  Menyampaikan dengan jelas dan
langsung Kafirun hasil diskusi benar.
dengan tentang arti dan isi
benar. kandungan Q.S. al-  Menulis Q.S. al-
4.1.2.2 Menulis Kafirun, Q.S. al- Kafirun, Q.S. al-
Q.S. al- Maidah/5:23 dan Maidah/5:2-3 dan
Maidah/5:2 Q.S.al-Hujurat/49:1 Q.S. al-
-3dengan 2-13 secara
kelompok Hujurat/49:12-13
benar. dengan benar.
 Menanggapi hasil
4.1.2.3 Menulis al- presentasi atau
Hujurat/49:  Menunjukkan
diskusi hafalanQ.S. al-
12-13 (melengkapi,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dengan mengonfirmasi, Kafirun, Q.S. al-
benar. menyanggah) Maidah/5:2-3 dan
4.1.1.1 Menghapal  Membuat resume
dibantu dan
Q.S. al-
kan Q.S. al-
dibimbing guru Hujurat/49:12-13
Kafirun,
Q.S. al- dengan benar
Maidah/5:2
-3 dan Q.S.
al-
Hujurat/49:
12-13
dengan
benar
4.1.1.2 Mencontoh
kan
perilaku
toleran dan
simpati
sebagai
implementa
si
daripemaha
man Q.S.
al-
Maidah/5:2
-3

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.4 Menyakini adanya qadha 1.4.1 Menyadari Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan dan qadar adanya religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa qadha dan pembelajaran tentang
menjalankan qadar dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, Menerima Qada
ajaran agama berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan dan Qadar
peduli, yang Bentuk Instrumen:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
3. bertanggungjawab, dianutnya Mengikuti pembelajaran  Lembar
4. pembelajar sejati dengan kegiatan Pengamatan
sepanjang hayat, dan mengamati, menanya, Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani (Terintegrasi pada diskusi tentang
Sikap
sesuai dengan KI 3 dan KI 4) Menerima Qada dan
perkembangan anak di Qadar
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, 2. Menghayati 2.4 Menunjukkan 2.4.1 Berperi Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
kawasan regional, dan perilakuberserah diri lakuber sportif dan disiplin dengan kegiatan
dan  Non tes
internasional. kepada Allah Swt. yang serah
mengamalkan dalam pembelajaran mengamati, menanya, (pengamatan)
mencerminkan iman diri
perilaku jujur, tentang diskusi, tentang
kepada qadha dan qadar
kepada Menerima Qada Menerima Qada dan
disiplin, Allah Bentuk Instrumen:
dan Qadar Qadar
tanggung Swt.  Lembar
jawab, peduli yang (Terintegrasi pada Pengamatan
(gotong mencer KI 3 dan KI 4) Perkembangan
royong, kerja minkan Sikap
sama, toleran, iman
kepada
damai),
qadha
santun, dan
responsif dan qadar
proaktif dan 2.4.2 Memili
menunjukkan ki
sikap sebagai perilak
bagian dari u yang
mencer
solusi atas
minkan
berbagai iman
permasalahan kepada
dalam Qada
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
berinteraksi dan
secara efektif Qadar
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.4 Memahami hikmah beriman 3.4.1 Menjelaskan Menerima Qada  Menyimak Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, kepada qadha dan qadar yang pengertian dan Qadar penjelasan tentang  Teslisan
konseptual,prosedural, dapat membentuk perilaku qadha dan hikmah beriman
menerapkan akhlak mulia. qadar kepada hari akhir  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat
dan 3.4.2 Menganalisi secara klasikal atau  Portofolio
teknis, spesifik,
detil, dan mengevaluasi s makna individual  Observasi
pengetahuan qadha dan  Memotivasi siswa
kompleksberkenaan dengan: bertanya, misalnya:
1. ilmu pengetahuan, faktual, qadar
Apa hikmah Bentuk instrumen
2. teknologi, konseptual,dan 3.4.3 Memahami
beriman kepada penilaian:
Mampu hikmah
procedural hari akhir Sikap:
mengaitkanpengetahuan di beriman
dalam ilmu  Apa contoh prilaku Observasi
atasdalam konteks kepada yang
pengetahuan, Qada dan  kegiatan peserta
dirisendiri, keluarga,sekolah, mencerminkan
didik dalam
masyarakatdan lingkungan teknologi, Qadar yang iman kepada hari
dapat proses
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, akhir
mengumpulkan
serta kawasan regionaldan dan humaniora membentuk  Diskusi tentang data, analisis data
internasional. dengan perilaku hikmah beriman dan pembuatan
akhlak pada hari akhi laporan tentang
wawasan Menganalisis sikap
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kemanusiaan, mulia yang Menerima Qada
kebangsaan, mencerminkan dan Qadar
iman kepada hari Pengetahuan:
kenegaraan, akhir Tes
dan peradaban  Mengidentifikasi tertulis/lisan/Pili
terkait hikmah-hikmah han
penyebab beriman pada hari gandatentang
akhir Tugasmenulis cerita
fenomena dan
kejadian sejarah berkaitan
dengan
dalam bidang Menerima Qada
kerja yang dan Qadar
spesifik untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki 4 Mengolah, 4.4 Menunjukkan hikmah 4.4.1 Mencontoh Menerima Qada  Menyimpulkan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan beriman kepada qadha dan kan Qada dan Qadar hasil identifikasi  Tes unjuk kerja
bertindak: qadar yang dapat membentuk dan Qadar (hikmah pada hari
menyaji dalam perilaku akhlak mulia. akhir)  Tes Praktik
1. kreatif, dalam
ranah konkret  Menyampaikan
2. produktif, kehidupan
3. kritis, dan ranah sehari-hari hasil diskusi Bentuk instrumen
abstrak terkait tentang hikmah penilaian:
4. mandiri, sebagai pada hari akhir
5. kolaboratif, dan dengan implementa  Portofolio
 Menanggapi hasil
6. komunikatif pengembanga si dari presentasi atau darilaporan-
melalui pendekatanilmiah n dari yang pemahaman diskusi laporan dan karya
sebagaipengembangan rukun Iman. (melengkapi, peserta didik
dipelajarinya  Mencontohkan
dariyang dipelajari disatuan mengonfirmasi,
di sekolah hikmah beriman
pendidikan dansumber lain menyanggah)
secaramandiri. secara  Membuat resume kepada hari
mandiri, dan dibantu dan akhir yang dapat
mampu dibimbing guru
membentuk
melaksanakan perilaku akhlak
tugas spesifik
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
di bawah mulia
pengawasan
langsung

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.5 Meyakini bahwa perilaku 1.5.1 Menyadari Perwujudansikaprel Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan hormat dan patuh kepada bahwa igiusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa orang tua, guru dan sesama perilaku
menjalankan anggota keluarga sebagai hormat dan pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME,
ajaran agama cerminan dari iman. patuh kepada Senangnya berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan
yang 1.6 Meyakini bahwa sikap orangtua, Berakhlak Bentuk Instrumen:
peduli, toleran dan simpatik guru dan
3. bertanggungjawab, dianutnya Terpuji Mengikuti  Lembar
terhadap sesama sesama
4. pembelajar sejati sebagaicerminan dari iman. anggota pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan (Terintegrasi pada kegiatan mengamati,
keluarga Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani sebagai KI 3 dan KI 4) menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan cerminan Senangnya
perkembangan anak di dari iman
1.6.1 Menyadari Berakhlak Terpuji
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat bahwa sikap
dan lingkungan alam toleran dan
simpatik
sekitar, bangsa, negara,
terhadap
kawasan regional, dan sesama
internasional. sebagai
cerminan
dari iman.

2. Menghayati 2.5 Menunjukkan perilaku 2.5.1 Terbiasa Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan hormat dan patuh kepada berperilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
orang tua, guru dan sesama hormat dan
mengamalkan anggota keluarga. dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
patuh
perilaku jujur, 2.6 Menunjukkan sikap toleran pembelajaran yaitu menanya, diskusi,
kepada
disiplin, dan simpatik terhadap Senangnya yaitu Bentuk Instrumen:
sesama.
orangtua,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
tanggung guru dan Berakhlak :  Lembar
jawab, peduli sesama Terpuji Pengamatan
(gotong anggota Perkembangan
keluarga
royong, kerja (Terintegrasi pada Sikap
sama, toleran, KI 3 dan KI 4)
2.6.1 Terbiasa
damai), berperilaku
santun, toleran dan
responsif dan simpatik
proaktif dan terhadap
menunjukkan sesama..
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.5 Memahami perilaku hormat 3.5.1 Menjelaskan Senangnya  Membaca buku Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, dan patuh kepada orang tua, perilaku Berakhlak teks tentang al-  Teslisan
konseptual,prosedural, guru dan sesama anggota hormat dan Terpuji Asmau al-Husna:
menerapkan keluarga. As-Samad, Al-  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat patuh  Dampak
dan 3.6 Memahami sikap toleran Muqtadir, Al-  Observasi
teknis, spesifik, kepada Perkembangan
mengevaluasi dan simpatik terhadap Muqaddim, dan
detil, dan sesama sebagai wujud dari
orangtua, Kolonialisme
pengetahuan AlBaqi
kompleksberkenaan dengan: pemahaman Q.S. al- 3.5.2 Menjelaskan dan Bentuk instrumen
 Mengamati
1. ilmu pengetahuan, faktual, Kafirun. perilaku Imperialisme penilaian:
tayangan tentang
2. teknologi, konseptual,dan hormat dan al-Asmau al- Sikap:
Mampu procedural patuh Husna:As- Observasi
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu kepada guru Samad,Al-  kegiatan peserta
atasdalam konteks 3.5.3 Menjelaskan Muqtadir,Al- didik dalam proses
pengetahuan,
dirisendiri, keluarga,sekolah, perilaku Muqaddim, dan mengumpulkan
masyarakatdan lingkungan teknologi, hormat dan Al-Baqi data, analisis data
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, patuh  Memotivasi siswa dan pembuatan
serta kawasan regionaldan dan humaniora kepada bertanya, berkaitan laporan tentang
internasional. sesama dengan al-Asmau Senangnya
dengan
al-Husna: As- Berakhlak Terpuji
wawasan anggota
Samad, Al- Pengetahuan:
kemanusiaan, keluarga Muqtadir, Al- Tes
3.6.1 Menjelaskan Muqaddim, dan Al-
kebangsaan, tertulis/lisan/Piliha
makna Baqi. Misalnya:
kenegaraan, n gandatentang
berbaik mengapa kita harus
dan peradaban Senangnya
sangka! memohon
terkait pertolongan kepada Berakhlak
3.6.2 Menjelaskan
Allah Swt Terpuji
penyebab makna
 Diskusi tentang al-  Tugasmenulis cerita
fenomena dan simpati!
Asmau al-Husna: sejarah berkaitan
kejadian 3.6.3 Menjelaskan dengan Senangnya
makna As-Samad, Al-
dalam bidang Muqtadir, Al- Berakhlak Terpuji
toleran!
kerja yang Muqaddim, dan Al-
3.6.4 Menyebutka Baqi secara
spesifik untuk n contoh klasikal atau
memecahkan perilaku individual
masalah. toleran!  Menujukkan bukti
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
3.6.5 Menyebutka al-Asmau al-
n contoh Husna: As-
perilaku Samad,Al-
hidup rukun Muqtadir,Al-
Muqaddim,dan Al-
Baqidalam
kehidupan sehari-
hari
 Menganalisis
buktial-Asmau al-
Husna: AsSamad,
Al-Muqtadir, Al-
Muqaddim, dan Al-
Baqidalam
kehidupan sehari-
hari

Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.5 Mencontohkan perilaku 4.5.1 Menerapkan Senangnya  Menyimpulkan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan hormat dan patuh kepada perilaku Berakhlak bukti al-Asmau al-  Tes unjuk kerja
bertindak: orang tua, guru dan sesama hormat dan Terpuji Husna: AsSamad,
menyaji dalam anggota keluarga. patuh kepada  Tes praktik
1. kreatif,  Dampak Al-Muqtadir, Al-
ranah konkret 4.6 Menunjukkan sikap toleran orangtua, Muqaddim, dan Al-  Fortofolio
2. produktif, Perkembangan
dan ranah dan simpatik terhadap sesama 4.5.2 Menerapkan Baqidalam
3. kritis, sebagai wujud dari Kolonialisme
abstrak terkait perilaku kehidupan sehari-
4. mandiri, pemahaman Q.S. al-Kafirun. dan hari
Bentuk instrumen
dengan hormat dan
5. kolaboratif, dan Imperialisme  Menyampaikan penilaian:
patuh
6. komunikatif pengembanga hasil diskusi  Portofolio
kepada guru
melalui pendekatanilmiah n dari yang tentang arti al- darilaporan-laporan
4.5.3 Menerapkan
sebagaipengembangan dipelajarinya Asmau al-Husna: dan karya peserta
perilaku
dariyang dipelajari disatuan As-Samad, Al- didik
di sekolah hormat dan
pendidikan dansumber lain Muqtadir, Al- tentangSenangnya
secara patuh Muqaddim, dan Al- Berakhlak Terpuji
secaramandiri.
mandiri, dan kepada Baqi secara  Melafalkan Nama-
mampu sesama kelompok Nama Allah Swt.
anggota  Menanggapi hasil yang Indah dalam
melaksanakan
keluarga. presentasi atau
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
tugas spesifik .5.1 Menerapkan diskusi Kehidupan
di bawah perilaku (melengkapi,
berbaik mengonfirmasi,
pengawasan sangka, menyanggah)
langsung simpati,  Membuat resume
toleran, dan dibantu dan
hidup rukun dibimbing guru

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.5 Menjalankan kewajiban 1.5.1 Menunaika Perwujudansikaprel Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan berzakat sebagai n igiusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan implementasi dari kewajiban pembelajaran yaitu dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, pemahaman rukun berzakat
ajaran agama Ayo Berinfak dan berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan Islam. sebagai
peduli, yang implementa Bersedekah Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya si dari (Terintegrasi pada Mengikuti  Lembar
4. pembelajar sejati pemahama KI 3 dan KI 4) pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan n rukun kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani Islam menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan 1.5.2 Terbiasa tentang
perkembangan anak di berinfaq
lingkungan keluarga, sebagai Ayo Berinfak dan
sekolah, masyarakat implementa Bersedekah
dan lingkungan alam si dari
sekitar, bangsa, negara, pemahama
kawasan regional, dan n Q.S. al-
internasional. Maidah/5:2
1.5.3 Terbiasa
bersedekah
sebagai
implementa
si dari
pemahama
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
n Q.S. al-
Maidah/5:2
2. Menghayati 2.5 Menunjukkan sikap 2.5.1 Memili Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan peduli sebagai ki sikap sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan implementasi dari peduli dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
pemahaman hikmah sebagai
perilaku jujur, pembelajaran menanya, diskusi,
zakat, infaq dan sedekah implem
disiplin, sebagai implementasi entasi tentang tentang Bentuk Instrumen:
tanggung dari rukun Islam. dari Ayo Berinfak dan Ayo Berinfak dan  Lembar
jawab, peduli pemaha Bersedekah Bersedekah Pengamatan
(gotong man Perkembangan
royong, kerja hikmah (Terintegrasi pada Sikap
sama, toleran, zakat, KI 3 dan KI 4)
infaq
damai),
dan
santun, sedeka
responsif dan h
proaktif dan sebagai
menunjukkan implem
sikap sebagai entasi
bagian dari dari
rukun
solusi atas
Islam.
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 4.5 Memahami hikmah 4.5.1 Menjelaska Ayo Berinfak dan  Menyimak hikmah Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, zakat, infaq dan sedekah n makna Bersedekah zakat, infaq dan  Teslisan
konseptual,prosedural, sebagai implementasi zakat sedekah secara
menerapkan  Sumpah klasikal atau  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat dari rukun Islam. 4.5.2 Menganalisi Pemuda
dan individual  Observasi
teknis, spesifik, s macam- Tonggak
detil, dan mengevaluasi macam  memotivasi siswa
pengetahuan Persatuan dan bertanya, misalnya:
kompleksberkenaan dengan: zakat Kesatuan Bentuk instrumen
Apa hikmah zakat,
1. ilmu pengetahuan, faktual, 4.5.3 Menjelaska penilaian:
 Penguatan Jati infaq dan sedekah
2. teknologi, konseptual,dan n pengertian DiriKeindonesi  Diskusi tentang Sikap:
Mampu procedural zakat fitrah aa hikmah zakat, infaq Observasi
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu 4.5.4 Menjelaska dan sedekah kegiatan peserta
atasdalam konteks n pengertian  Mengidentifikasi didik dalam
pengetahuan,
dirisendiri, keluarga,sekolah, zakat māl hikmah zakat, infaq
teknologi, prosesmengumpulka
masyarakatdan lingkungan 4.5.5 Menganalisi dan sedekah
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, s orang n data, analisis data
serta kawasan regionaldan dan humaniora yang berhak dan pembuatan
internasional. dengan menerima laporan tentang Ayo
wawasan zakat Berinfak dan
kemanusiaan, 4.5.6 Menjelaska Bersedekah
n hikmah
kebangsaan,
berzakat
kenegaraan, 4.5.7 Menjelaska Pengetahuan:
dan peradaban n makna Tes
terkait infak dan tertulis/lisan/Pilihan
penyebab sedekah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
fenomena dan 4.5.8 Menjelaska gandatentang Ayo
kejadian n hikmah Berinfak dan
dalam bidang berinfak dan Bersedekah
bersedekah
kerja yang
spesifik untuk
memecahkan Tugasmenulis cerita
masalah. sejarah berkaitan
dengan Ayo
Berinfak dan
Bersedekah

Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.6 Menunjukkan hikmah 4.6.1 Melaksanak Ayo Berinfak dan  Menyimpulkan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan zakat, infaq dan sedekah an zakat, Bersedekah hasil identifikasi  Tes unjuk kerja
bertindak: sebagai implementasi infaq dan hikmah zakat, infaq  Tes praktik
menyaji dalam
1. kreatif, dari rukun Islam. sedekah dan sedekah  Fortofolio
ranah konkret  Sumpah  Menyampaikan
2. produktif, sebagai Pemuda
3. kritis, dan ranah implementa hasil diskusi  Bentuk
abstrak terkait Tonggak tentang hikmah instrumen
4. mandiri, si dari Persatuan dan zakat, infaq dan penilaian:
5. kolaboratif, dan dengan rukun Kesatuan sedekah Keterampilan :
6. komunikatif pengembanga Islam.  Penguatan Jati  Menanggapi hasil  Portofolio
melalui pendekatanilmiah n dari yang DiriKeindonesi presentasi atau darilaporan-
sebagaipengembangan dipelajarinya aa diskusi laporan dan
dariyang dipelajari disatuan (melengkapi, karya peserta
di sekolah
pendidikan dansumber lain mengonfirmasi, didik
secaramandiri. secara menyanggah) tentangAyo
mandiri, dan  Membuat resume Berinfak dan
mampu dibantu dan Bersedekah
melaksanakan dibimbing guru  . Melaksanakan
tugas spesifik zakat, infaq dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
di bawah sedekah
pengawasan sebagai
langsung implementasi
dari rukun
Islam

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.8 Meyakini kebenaran 1.8.1 Menyadari Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan kisah Nabi Yunus a.s. kebenaran religius dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa ajaran agama 1.9 Meyakini kebenaran kisah Nabi dalampembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, kisah Nabi Zakariya a.s. Yunus a.s.
2. berkarakter, jujur, dan yang tentang berdoa.
1.10 Meyakini kebenaran 1.9.1 Menyadari
peduli, dianutnya kisah Nabi Yahya a.s kebenaran Senangnya Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, 1.11 Meyakini kebenaran kisah Nabi Meneladani Para Mengikuti pembelajaran  Lembar
4. pembelajar sejati kisah Nabi Isa a.s. Zakariya Nabi dan Ashabul dengan kegiatan Pengamatan
sepanjang hayat, dan 1.14 Meyakini kebenaran a.s. Kahfi mengamati, menanya,
(Terintegrasi pada Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani kisah Ashabul Kahfi diskusi tentang
sesuai dengan KI 3 dan KI 4) Sikap
sebagaimana terdapat 1.10.1 Menyadari Senangnya Meneladani
perkembangan anak di kebenaran Para Nabi dan Ashabul
dalam al-Qur’an.
lingkungan keluarga, kisah Nabi Kahfi
sekolah, masyarakat Yahya a.s.
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, 1.11.1 Menyadari
kawasan regional, dan kebenaran
internasional. kisah Nabi
Isa a.s.

1.14.1 Menyadari
kebenaran
kisah
Ashabul
Kahfisebag
aimana
terdapat
dalam al-
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Qur’ān.

2. Menghayati 2.8 Menunjukkan sikap 2.8.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dan tanggung jawab sebagai sikap sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
mengamalkan implementasi dari tanggung dalam mengamati, menanya, (pengamatan)
pemahaman kisah diskusi, tentang
perilaku jujur, jawab pembelajaran
keteladan Nabi Yunus Senangnya Meneladani
disiplin, a.s. sebagai tentang Bentuk Instrumen:
Para Nabi dan Ashabul
tanggung 2.9 Menunjukkan sikap implementa Senangnya  Lembar
Kahfi
jawab, peduli kasih sayang sebagai si dari Meneladani Para Pengamatan
(gotong implementasi dari pemahama Nabi dan Ashabul Perkembangan
pemahaman kisah Kahfi
royong, kerja n kisah Sikap
keteladan Nabi Zakariya (Terintegrasi pada
sama, toleran, keteladan
a.s. KI 3 dan KI 4)
damai), Nabi Yunus
2.10 Menunjukkan sikap
santun, patuh dan taat sebagai a.s.
responsif dan implementasi dari 2.9.1 Memiliki
proaktif dan pemahaman kisah sikap
menunjukkan keteladan Nabi Yahya tanggung
sikap sebagai a.s. jawab
bagian dari 2.11 Menunjukkan sikap sebagai
peduli sebagai
solusi atas implementa
implementasi dari
berbagai pemahaman kisah si dari
permasalahan keteladan Nabi Isa a.s. pemahama
dalam 2.14 Menunjukkan sikap n Kisah
berinteraksi teguh pendirian sebagai Keteladana
secara efektif implementasi dari n Zakariya
dengan pemahaman kisah a.s
keteladanan Ashabul
lingkungan 2.10.1 Memiliki
Kahfi sebagaimana
sosial dan terdapat dalam al- sikap patuh
alam serta Qur’an. dan taat
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dalam sebagai
menempatkan implementa
diri sebagai si dari
cerminan pemahama
bangsa dalam n kisah
pergaulan keteladan
dunia”. Nabi Yahya
a.s.
2.11.1 Memiliki
sikap patuh
dan taat
sebagai
implementa
si dari
pemahama
n kisah
Nabi Isa
a.s.
2.14.1 Memiliki
sikap teguh
pendirian
sebagai
implementa
si dari
pemahama
n kisah
keteladanan
Ashabul
Kahfi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sebagaiman
a terdapat
dalam al-
Qur’ān
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.8 Memahami kisah 3.8.1 Menganalisi  Senangnya  Menyimak kisah Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, keteladanan Nabi Yunus s kisah Meneladani keteladanan Nabi  Teslisan
konseptual,prosedural, a.s. keteladanan Para Nabi dan Muhammad saw.
menerapkan Ashabul Kahfi  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat 3.9 Memahami kisah Nabi Yunus  Melalui motivasi
dan dari guru  Portofolio
teknis, spesifik, keteladanan Nabi a.s.
detil, dan mengevaluasi Zakariya a.s. 3.8.2 Menjelaskan mengajukan  Observasi
pengetahuan pertanyaan tentang
kompleksberkenaan dengan: 3.10 Memahami kisah kisah apa saja sikap
1. ilmu pengetahuan, faktual, keteladanan Nabi Yahya keteladanan Bentuk instrumen
teladan Nabi
2. Nteknologi, konseptual,dan a.s. Nabi Yunus Muhammad saw. penilaian:
Mampu procedural 3.11 Memahami kisah a.s.  Mengajukan Sikap:
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu keteladanan Nabi Isa a.s. 3.9.1 pertanyaan tentang Observasi
atasdalam konteks 3.14 Memahami kisah contohcontohsikap
pengetahuan,  kegiatan peserta
dirisendiri, keluarga,sekolah, keteladanan Ashabul Kahfi Menganalisi Nabi Muhammad
didik dalam proses
masyarakatdan lingkungan teknologi, sebagaimana terdapat dalam s kisah saw. yang hendak
mengumpulkan
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, al-Qur’an. keteladanan diteladani
data, analisis data
serta kawasan regionaldan dan humaniora Nabi  Secara kelompok dan pembuatan
internasional. dengan Zakariya a.s kecil laporan tentang
mendiskusikankisa
wawasan 3.9.2 Menjelaskan Senangnya
h keteladanan Nabi Meneladani Para
kemanusiaan, kisah Muhammad saw.
keteladanan Nabi dan Ashabul
kebangsaan, (mengidentifikasi) Kahfi
Nabi  Membuat catata
kenegaraan, Zakariya a.s Pengetahuan:
hasil diskusi
dan peradaban 3.10.1 Tes
kelompok tentang
terkait kisah keteladanan tertulis/lisan/Piliha
penyebab Menganalisi Nabi Muhammad n gandatentang
saw. Tugasmenulis cerita
fenomena dan s kisah
 Menguhubungkan berkaitan dengan
kejadian keteladanan Senangnya
Nabi Yahya pelajaran tentang
dalam bidang sikap keteladanan Meneladani Para
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kerja yang a.s Nabi Muhammad Nabi dan Ashabul
spesifik untuk 3.10.2 Menjelaskan saw. dengan Kahfi
kisah perilaku warga
memecahkan sekolah sehari-hari
keteladanan
masalah.
Nabi Yahya
a.s
3.11.1

Menganalisi
s kisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s
3.11.2 Menjelaskan
kisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s
3.11.3 Menjelaskan
Mukjizat
Nabi Isa a.s.
3.14.1 Menjelaskan
kisah
keteladanan
Ashabul
Kahfi
sebagaiman
a terdapat
dalam al-
Qur’ān.
3.14.2 Membaca
Q.S.
alKahfi/18:1
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
3 dan Q.S.
al-Kahfi/18:
10
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.8 Menceritakan kisah 4.8.1 Menceritaka  Menyampaikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan keteladanan Nabi Yunus n kisah hasil diskusi  Tes unjuk
bertindak: a.s. keteladanan tentang kisah
menyaji dalam kerja
keteladanan Nabi
ranah konkret 4.9 Menceritakan
1. kreatif, kisah Nabi Yunus
2. produktif, keteladanan Nabi a.s. Muhammad saw.  Tes Praktik
3. kritis, dan ranah Zakariya a.s. 4.9.1  Menyampaikan
abstrak terkait 4.10 Menceritakan hasil pengamatan Bentuk instrumen
4. mandiri, kisah tentang perilaku
5. kolaboratif, dan dengan keteladanan Nabi Yahya Menceritaka penilaian:
warga sekolah
6. komunikatif pengembanga a.s. sehari-hari terkait  Portofolio
n kisah
melalui pendekatanilmiah n dari yang 4.11 Menceritakan kisah dengan sikap darilaporan-
sebagaipengembangan keteladanan Nabi Isa a.s. keteladanan laporan dan
dipelajarinya teladan Nabi
dariyang dipelajari disatuan 4.14 Menceritakan kisah Nabi Muhammad saw. karya peserta
di sekolah Zakariya a.s didik
pendidikan dansumber lain keteladanan Ashabul  \Membuat
secaramandiri. secara Kahfi sebagaimana 4.10.1 kesimpulan dengan  Memaparka
mandiri, dan terdapat dalam al- bimbingan guru n kisah
mampu Qur’an. Memaparka keteladanan
melaksanakan n kisah Nabi
tugas spesifik keteladanan Muhammad
di bawah Nabi Yahya saw
pengawasan a.s.  Menjalanka
langsung 4.11.1 n sikap
semangat
Memaparka dalam
n kisah belajar
keteladanan sebagai
Nabi Isa a.s. implementas
4.11.2 i dari
pemahaman
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Menceritaka kisah
n Mukjizat keteladan
Nabi Isa a.s. Nabi
4.14.1 Muhammad
saw
Menceritaka
n kisah
keteladanan
Ashabul
Kahfi
sebagaiman
a terdapat
dalam al-
Qur’ān.
4.14.2 Menulis
Q.S.
alKahfi/18:1
3 dan Q.S.
al-Kahfi/18:
10
4.14.3

Menghapalk
an Q.S.
alKahfi/18:1
3 dan Q.S.
al-Kahfi/18:
10
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikaprel Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
mencerminkan sikap: menjalankan igiusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran yaitu dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya Senangnya berdoa.
2. berkarakter, jujur,dan
Meneladani Para Bentuk Instrumen:
peduli,
3. bertanggungjawab, Nabi dan Ashabul Mengikuti pembelajaran  Lembar
Kahfia dengan kegiatan Pengamatan
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,dan (Terintegrasi pada mengamati, menanya,
Perkembangan
5. sehat jasmani danrohani diskusi tentang
KI 3 dan KI 4) Sikap
sesuai dengan Senangnya Meneladani
perkembangan anak di Para Nabi dan Ashabul
lingkungan keluarga, Kahfi
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, negara, mengamalkan sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
kawasan regional, dan perilaku jujur, dalam mengamati, menanya, (pengamatan)
internasional. disiplin, pembelajaran diskusi, tentang
tanggung jawab, Senangnya Meneladani
tentang Bentuk Instrumen:
peduli (gotong Para Nabi dan Ashabul
Senangnya  Lembar
royong, kerja Kahfi
Meneladani Para Pengamatan
sama, toleran,
damai), santun, Nabi dan Ashabul Perkembangan
responsif dan Kahfi Sikap
proaktif dan
menunjukkan (Terintegrasi pada
sikap sebagai KI 3 dan KI 4)
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, Senangnya  Mengamati isi Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, Meneladani Para kisah Nabi  Teslisan
konseptual,prosedural, menerapkan dan Muhammad
Nabi dan Ashabul  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat saw. yangperlu
mengevaluasi Kahfi
teknis, spesifik, diteladani  Portofolio
pengetahuan (diimplementasi
detil, dan  Sumpah  Observasi
faktual, kan)
kompleksberkenaan dengan: Pemuda
konseptual,danp Tonggak  Mengajukan
1. ilmu pengetahuan, Bentuk instrumen
rocedural dalam Persatuan dan pertanyaan
2. teknologi, tentang penilaian:
ilmu Kesatuan
Mampu contohcontohsik
mengaitkanpengetahuan di
pengetahuan,  Penguatan Jati Sikap:
ap Nabi
atasdalam konteks teknologi, seni, DiriKeindonesi Observasi
Muhammad
budaya, dan a  kegiatan peserta
dirisendiri, keluarga,sekolah, saw. yang
humaniora didik dalam proses
masyarakatdan lingkungan hendak
dengan mengumpulkan
alamsekitar, bangsa,negara, diteladani
data, analisis data
serta kawasan regionaldan wawasan  Membuat catata
dan pembuatan
internasional. kemanusiaan, hasil diskusi
laporan tentang
kebangsaan, kelompok
Senangnya
kenegaraan, dan tentang kisah
Meneladani Para
keteladanan
peradaban Nabi dan Ashabul
Nabi
terkait penyebab Kahfi
Muhammad saw
Pengetahuan:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
fenomena dan Tes
kejadian dalam tertulis/lisan/Piliha
bidang kerja n gandatentang
yang spesifik Tugasmenulis cerita
untuk berkaitan dengan
Senangnya
memecahkan
Meneladani Para
masalah Nabi dan Ashabul
Kahfi

Keteram- Memiliki 4. Mengolah, Senangnya  Menguhubungkan TeknikPenilaian:

pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan Meneladani Para pelajaran tentang  Tes unjuk
bertindak: menyaji dalam sikap keteladanan
Nabi dan Ashabul Nabi Muhammad kerja
7. kreatif, ranah konkret Kahfi saw. dengan  Tes Praktik
8. produktif, dan ranah
9. kritis, perilaku warga
abstrak terkait sekolah sehari-hari
10. mandiri,  Sumpah Bentuk instrumen
dengan  Menguhubungkan
11. kolaboratif, dan Pemuda penilaian:
pengembangan pelajaran tentang
12. komunikatif Tonggak
dari yang sikap keteladanan  Portofolio
melalui pendekatanilmiah Persatuan dan darilaporan-
dipelajarinya di Nabi Muhammad
sebagaipengembangan Kesatuan saw. dengan laporan dan
sekolah secara  Penguatan Jati
dariyang dipelajari disatuan perilaku warga karya peserta
mandiri, dan DiriKeindonesi didik
pendidikan dansumber lain sekolah sehari-hari
mampu aa  Memaparka
secaramandiri.  Menyampaikan
melaksanakan hasil diskusi n kisah
tugas spesifik di tentang kisah
keteladanan
bawah keteladanan Nabi
pengawasan Muhammad saw. sahabat-
langsung  Menyampaikan sahabat Nabi
hasil pengamatan Muhammad
tentang perilaku
saw
warga sekolah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sehari-hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Muhammad saw.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru