Analisis SKL Ki-Kd Smes 1

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Membiasaka Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan Qur’ān dengan tartil. n diri religius dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa ajaran agama membaca al- dalampembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, Qur’an
yang dianutnya tentang : Mari berdoa.
2. berkarakter, jujur,dan dengan tartil
peduli, Belajar Q.S. al- Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, Falaq Mengikuti  Lembar
4. pembelajar sejati (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang : Mari Belajar
perkembangan anak di
Q.S. al-Falaq
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat 2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan lingkungan alam mengamalkan kerjasama dan peduli sikalp sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
sekitar, bangsa, negara, perilaku jujur, sebagai implementasi dari kerjasama dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
kawasan regional, dan pemahaman makna Q.S. dan peduli
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi,
internasional. al-Falaq sebagai
tanggung implementasi tentang: Mari tentang: Mari Belajar Bentuk Instrumen:
jawab, peduli dari Belajar Q.S. al- Q.S. al-Falaq  Lembar
(gotong royong, pemahaman Falaq Pengamatan
kerja sama, Q.S. al-Falaq (Terintegrasi pada Perkembangan
toleran, damai), dan Q.S al- KI 3 dan KI 4) Sikap
santun, Fiil.
responsif dan
Indikator
Kinerja
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.1 Memahami Q.S. al-Falaq 3.1.1 Menjelaskan Mari Belajar Q.S.  Membaca Q.S al- Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, dengan baik dan benar. Isi al-Falaq Falaq dengan  Teslisan
konseptual,prosedural, Kandungan memperhatikan
menerapkan makhraj hurufnya  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat Q.S. al-Falaq
dan secara klasikal,  Observasi
teknis, spesifik, 3.1.2 Memahami
detil, dan mengevaluasi Q.S. al-Falaq
kelompok atau
pengetahuan individual.
kompleksberkenaan dengan: dengan baik Bentuk instrumen
 Membaca secara
1. ilmu pengetahuan, faktual, dan benar. penilaian:
berulang-ulang
2. teknologi, konseptual,danp 3.1.1 Membaca sampai hafal Q.S. al- Sikap:
Mampu rocedural dalam Q.S. al-Falaq Falaq dengan Observasi
Indikator
Kinerja
mengaitkanpengetahuan di ilmu dengan tart³l. memperhatikan kegiatan peserta
atasdalam konteks pengetahuan, makhraj hurufnya. didik dalam proses
dirisendiri, keluarga,sekolah,  Memotivasi siswa
teknologi, seni, bertanya, misalnya:
mengumpulkan data,
masyarakatdan lingkungan
budaya, dan mengapa membaca analisis data dan
alamsekitar, bangsa,negara,
serta kawasan regionaldan humaniora al-Qur’ān harus pembuatan laporan
dengan dengan makhrijul tentang
internasional. huruf yang benar?
wawasan
 Bagaimana jika kita Pengetahuan:
kemanusiaan, salah membaca  Tes
kebangsaan, makharijul huruf? tertulis/lisan/Pilihan
kenegaraan, dan  Diskusi tentang arti gandatentang : Mari
Q.S. al-Falaq secara
peradaban Belajar Q.S. al-
kelompok. Falaq
terkait  Diskusi tentang isi
penyebab kandungan Q.S. al-
Tugasmenulis cerita
fenomena dan Falaq l secara
sejarah berkaitan
kejadian dalam  kelompok.
 Menulis Q.S. al-
dengan Mari
bidang kerja Falaq dan dengan Belajar Q.S. al-
yang spesifik benar Falaq
untuk  secara individu.
memecahkan  Mencermati arti Q.S.
al-Falaq.
masalah.
 Mencermati isi
kandungan Q.S. al-
Falaq
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Membaca Q.S. al-Falaq 4.1.1 Membaca Mari Belajar Q.S.  Mendemontrasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan dengan tartil. Q.S. al-Falaq al-Falaq hafalan Q.S. al-Falaq  Tes unjuk kerja
bertindak: dan klasikal,
menyaji dalam 4.2 Menulis kalimat-kalimat dengan tartil.
kelompok atau  Tes Praktik
1. kreatif, dalam Q.S. al-Falaq 4.1.2 Menulis
ranah konkret individual.  fortofolio
2. produktif, dengan benar. kalimat-
3. kritis, dan ranah 4.3 Menunjukkan hafalan kalimat dalam  Menyimpulkan
abstrak terkait kandungan Q.S. al-
4. mandiri, Q.S. al-Falaq dengan Q.S. al-Falaq Bentuk instrumen
Falaq dan
5. kolaboratif, dan dengan lancar dengan benar.
Indikator
Kinerja
6. komunikatif pengembanga 3.1.1 Mengahafal penilaian:
melalui pendekatanilmiah n dari yang Q.S. al-Falaq  Portofolio
sebagaipengembangan dipelajarinya dengan darilaporan-laporan
dariyang dipelajari disatuan lancar. dan karya peserta
di sekolah didik tentang :
pendidikan dansumber lain
secaramandiri. secara Mari Belajar Q.S.
mandiri, dan al-Falaq
mampu
melaksanakan  Membaca Q.S. al-
tugas spesifik Falaq dengan
di bawah tartil.
pengawasan  Menulis kalimat-
langsung kalimat dalam
Q.S. al-Falaq
dengan benar.
 Mengahafal Q.S.
al-Falaq dengan
lancar.
Sikap Memiliki perilaku yang  Menerima 1.1 Meyakini Allah itu ada 1.2.1 Menunjukan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan melalui pengamatan keyakinan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa terhadap makhluk ciptaan- bahwa Allah itu pembelajaran tentang
menjalankan ada melalui dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, Nya di sekitar rumah dan : Beriman kepada
ajaran agama pengamatan berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan sekolah Allah Dan Rasul-
yang terhadap Bentuk Instrumen:
peduli, makhluk Nya
3. bertanggungjawab, dianutnya Mengikuti pembelajaran  Lembar
ciptaan-Nya di (Terintegrasi pada KI
4. pembelajar sejati dengan kegiatan Pengamatan
sekitar rumah 3 dan KI 4)
sepanjang hayat, dan mengamati, menanya,
dan Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani diskusi tentang :
Sikap
sesuai dengan Beriman kepada Allah
perkembangan anak di Dan Rasul-Nya
Indikator
Kinerja
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam  Menghayati 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.2 Menampilkan Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, negara, percaya diri sebagai sikap percaya sportif dan disiplin dengan kegiatan
dan  Non tes
kawasan regional, dan implementasi dari diri sebagai dalam pembelajaran mengamati, menanya,
internasional. mengamalkan implementasi (pengamatan)
pemahaman Allah itu ada tentang : Beriman diskusi, tentang :
perilaku jujur, dari pemahaman
Allah itu ada kepada Allah Dan Beriman kepada Allah
disiplin, Bentuk Instrumen:
Rasul-Nya Dan Rasul-Nya
tanggung  Lembar
jawab, peduli (Terintegrasi pada Pengamatan
(gotong KI 3 dan KI 4) Perkembangan
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
Indikator
Kinerja
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki  Memahami, 3.2 Memahami Allah itu ada 3.2.1 Menganslisis Beriman kepada  Mencermati Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, melalui pengamatan terhadap keberadaan Allah Dan Rasul- menyimak tentang  Teslisan
konseptual,prosedural, makhluk ciptaan-Nya di Allah melalui Nya Allah Swt. itu ada
menerapkan sekitar rumah dan sekolah makhluk  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat secara klasikal,
dan ciptaan-Nya.  Portofolio
teknis, spesifik, kelompok maupun
mengevaluasi 3.2.1 Mengetahui  Observasi
detil, dan individual.
pengetahuan keberadaan
kompleksberkenaan dengan: Allah melalui  Mengamati gambar
1. ilmu pengetahuan, faktual, makhluk contoh tentang Bentuk instrumen
2. teknologi, konseptual,dan ciptaan-Nya Allah Swt. itu ada penilaian:
Mampu procedural secara klasikal atau Sikap:
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu individual. Observasi
atasdalam konteks  Melalui motivasi
pengetahuan,  kegiatan peserta
dirisendiri, keluarga,sekolah, dari guru didik dalam proses
masyarakatdan lingkungan teknologi,
mengajukan mengumpulkan
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, pertanyaan tentang data, analisis data
serta kawasan regionaldan dan humaniora Allah Swt. itu ada. dan pembuatan
internasional. dengan  Mengajukan laporan tentang :
wawasan pertanyaan, Beriman kepada
Allah Dan Rasul-
kemanusiaan, misalnya siapakah
Nya
kebangsaan, yang yang
Pengetahuan:
kenegaraan, menciptakan alam
Tes
semesta ini?
dan peradaban tertulis/lisan/Piliha
 Mendiskusikan isi n ganda tentang :
terkait gambar tentang
penyebab Beriman kepada
Allah Swt. itu ada
Indikator
Kinerja
fenomena dan baik secara klasikal Allah Dan Rasul-
kejadian maupun kelompok. Nya
dalam bidang  Membuat rumusan
hasil diskusi Tugasmenulis cerita
kerja yang sejarah berkaitan
kelompok tentang
spesifik untuk dengan : Beriman
Allah Swt. itu ada.
memecahkan  Mengidentifikasi
kepada Allah Dan
masalah. Rasul-Nya
bukti tentang Allah
itu ada.
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
Allah Swt. itu ada
secara kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
Keteram- Memiliki  Mengolah, 4.4 Melakukan pengamatan 4.2.1 Mengamati Beriman kepada  Menyimpulkan hasil TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan terhadap makhluk ciptaan makhluk Allah Dan Rasul- diskusi kelompok  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam Allah di sekitar rumah dan ciptaan Allah Nya tentang Allah Swt.  Tes Praktik
1. kreatif, sekolah sebagai upaya disekitar itu ada Allah Swt.
ranah konkret
2. produktif, mengenal Allah itu ada rumah dan secara. Bentuk instrumen
3. kritis, dan ranah sekolah  Menyampaikan penilaian:
4. mandiri, abstrak terkait hasil diskusi tentang Portofolio
5. kolaboratif, dan dengan Allah Swt. itu ada darilaporan-laporan
6. komunikatif pengembanga secara kelompok. dan karya peserta
melalui pendekatanilmiah n dari yang  Menanggapi hasil didik tentang :
sebagaipengembangan dipelajarinya presentasi Beriman kepada
dariyang dipelajari disatuan (melengkapi, Allah Dan Rasul-
di sekolah
pendidikan dansumber lain mengonfirmasi, Nya
secaramandiri. secara  Menampilkan
menyanggah).
mandiri, dan sikap percaya diri
Indikator
Kinerja
mampu  Membuat sebagai
melaksanakan kesimpulan dibantu implementasi dari
tugas spesifik dan dibimbing guru pemahaman Allah
itu ada
di bawah
pengawasan
langsung
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.3 Meyakini adanya Allah 1.3.1 Mempercayai Perwujudansikaprel Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan Swt. Yang Maha Melihat, adanya Allah igiusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa Maha Adil dan Maha Swt. Yang
menjalankan Maha Melihat, pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, Agung
ajaran agama Maha Adil dan Beriman kepada berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan
yang Maha Agung. Allah Dan Rasul- Bentuk Instrumen:
peduli,
3. bertanggungjawab, dianutnya Nya Mengikuti  Lembar
4. pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan (Terintegrasi pada kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani KI 3 dan KI 4) menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan Beriman kepada
Allah Dan Rasul-Nya
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan 2. Menghayati 2.3 Menunjukkan sikap hati- 2.3.1 Memiliki sikap Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan hati, hormat dan kerjasama hati-hati, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
internasional.
sebagai implementasi dari hormat dan
mengamalkan kerjasama dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
pemahaman makna al-
perilaku jujur, pembelajaran yaitu menanya, diskusi,
Asmau al-Husna: Al-Basir,
disiplin, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim Beriman kepada yaitu Bentuk Instrumen:
tanggung Allah Dan Rasul- Beriman kepada  Lembar
jawab, peduli Nya Allah Dan Rasul-Nya Pengamatan
(gotong (Terintegrasi pada Perkembangan
Indikator
Kinerja
royong, kerja KI 3 dan KI 4) Sikap
sama, toleran,
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.3 Memahami makna al- 3.1.3 Menganalisis Beriman kepada Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, Asmau al-Husna: Al-Basir, makna al- Allah Dan Rasul-  Menyimak makna  Teslisan
konseptual,prosedural, menerapkan Asmau al- Nya al-Asmau al-
 Tes tertulis
Indikator
Kinerja
danmetakognitif padatingkat dan Al-‘Adil, dan Al-‘Azim Husna: Al- Husna: Al-Basir,  Observasi
teknis, spesifik, mengevaluasi Basir, Al-‘Adil, dan
detil, dan pengetahuan Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. Bentuk instrumen
kompleksberkenaan dengan:
faktual,
Al-‘Azim.  Mengamati lafal
penilaian:
1. ilmu pengetahuan, 3.1.4 Mengetahui dan arti al-Asmau
2. teknologi, konseptual,dan makna al- Sikap:
al-Husna: Al-Basir,
Mampu procedural Asmau al- Al-‘Adil, dan Observasi
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu Husna: Al-  kegiatan peserta
Al-‘Azim.
didik dalam proses
atasdalam konteks pengetahuan, Basir,  Melalui motivasi mengumpulkan
dirisendiri, keluarga,sekolah, teknologi, Al-‘Adil, dan dari guru data, analisis data
masyarakatdan lingkungan seni, budaya, Al-‘Azim. mengajukan dan pembuatan
alamsekitar, bangsa,negara, pertanyaan tentang laporan tentang
dan humaniora
serta kawasan regionaldan lafal dan arti Al- Beriman kepada
internasional. dengan Allah Dan Rasul-
Basir, Al-‘Adil, dan
wawasan Al-‘Azim. Nya
kemanusiaan,  Mengajukan Pengetahuan:
kebangsaan, pertanyaan tentang Tes
kenegaraan, makna Asmau al- tertulis/lisan/Piliha
dan peradaban Husna: Al-Basir, n gandatentang :
Al-‘Adil, dan Beriman kepada
terkait
Al-‘Azim. Allah Dan Rasul-
penyebab Nya
 Secara kelompok
fenomena dan  Tugasmenulis cerita
kecil
kejadian sejarah berkaitan
mendiskusikan
dalam bidang dengan : Beriman
lafal dan makna kepada Allah Dan
kerja yang Asmau al-Husna: Rasul-Nya
spesifik untuk Al-Basir, Al-‘Adil,
memecahkan dan Al-‘Azim.
masalah. 
Keteram- Memiliki 4. Membaca al- 4.3 Melafalkan al-Asmau al- 4.3.1 Mengeval Beriman kepada  Menguhubungkan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan Asmau al- Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, uasi Allah Dan Rasul- tentang isi hasil  Tes unjuk kerja
bertindak: dan Al-‘Azim dampak Nya
Husna: Al- diskusi sifat Al-  Tes Praktik
Indikator
Kinerja
1. kreatif, Basir, politik, Basir, Al-‘Adil,  fortofolio
2. produktif, Al-‘Adil, dan budaya, dan Al-‘Azim
3. kritis, sosial,
Al-‘Azim ekonomi, Allah Swt. dengan Bentuk instrumen
4. mandiri,
dan sikap manusia penilaian:
5. kolaboratif, dan
pendidika dalam perilaku  Portofolio
6. komunikatif n pada sehari-hari. darilaporan-laporan
melalui pendekatanilmiah masa dan karya peserta
sebagaipengembangan penjajahan  Membuat catata
didik tentang :
dariyang dipelajari disatuan bangsa hasil diskusi Beriman kepada
pendidikan dansumber lain Eropa kelompok tentang Allah Dan Rasul-
secaramandiri. (Portugis, makna Asmau al- Nya
Spanyol, Husna: Al-Basir,
Belanda, Al-‘Adil, dan  Melafalkan al-
Inggris) Al-‘Azim. Asmau al-Husna:
dalam  Menyampaikan Al-Basir, Al-‘Adil,
kehidupan dan Al-‘Azim
hasil diskusi
bangsa
Indonesia tentang makna
masa kini Asmau al-Husna:
dan Al-Basir, Al-‘Adil,
menyajika dan Al-‘Azim.
nnya  Menyampaikan
dalam hasil belajar
bentuk
cerita tentang lafal dan
sejarah. makna Asmau al-
Husna: Al-Basir,
Al-‘Adil, dan
Al-‘Azim.
 Membuat
kesimpulan
dengan bimbingan
guru
Indikator
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.5 Meyakini adanya Rasul- 1.5.1 Mempercayai Perwujudansikaprel Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan rasul Allah Swt. adanya Rasul- igiusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan rasul Allah pembelajaran yaitu dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, Swt.
ajaran agama Beriman kepada berdoa.
yang Allah Dan Rasul- Bentuk Instrumen:
peduli,
dianutnya Nya Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab,
sepanjang hayat, dan kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani (Terintegrasi pada menanya, diskusi
tentang : Beriman Sikap
sesuai dengan KI 3 dan KI 4)
perkembangan anak di kepada Allah Dan
lingkungan keluarga, Rasul-Nya
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
kawasan regional, dan
internasional. 2. Menghayati 2.5 Menunjukkan sikap yang 2.5.1 Memiliki sikap Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan dipengaruhi oleh keimanan keimanan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan kepada para Rasul Allah kepada para dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, Swt. yang tercermin dari Rasul Allah pembelajaran menanya, diskusi,
Swt. yang
disiplin, perilaku kehidupan sehari- tentang tentang Bentuk Instrumen:
tercermin dari
tanggung hari Beriman kepada Beriman kepada  Lembar
perilaku
jawab, peduli kehidupan Allah Dan Rasul- Allah Dan Rasul-Nya Pengamatan
(gotong sehari-hari Nya Perkembangan
royong, kerja (Terintegrasi pada Sikap
sama, toleran, KI 3 dan KI 4)
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
Indikator
Kinerja
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.5 Memahami makna iman 3.5.1 Menganalisis Beriman kepada  Menyimak Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, kepada Rasul Allah contoh iman Allah Dan Rasul- penjelasan tentang  Teslisan
konseptual,prosedural, menerapkan kepada Rasul Nya iman kepada Rasul  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat Allah. Allah Swt. Secara
dan  Observasi
teknis, spesifik, 3.5.2 Menganalisis klasikal atau
detil, dan mengevaluasi makna iman individual.
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan kepada Rasul  Melalui motivasi Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, Allah. dari guru penilaian:
2. teknologi, konseptual,dan mengajukan Sikap:
Mampu procedural pertanyaan tentang Observasi
Indikator
Kinerja
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu tentang iman  kegiatan peserta
atasdalam konteks pengetahuan, kepada Rasul Allah didik dalam
dirisendiri, keluarga,sekolah, Swt. prosesmengumpulka
teknologi, n data, analisis data
masyarakatdan lingkungan
seni, budaya,  Mengajukan
alamsekitar, bangsa,negara, dan pembuatan
pertanyaan,
serta kawasan regionaldan dan humaniora laporan tentang
misalnya apakah Beriman kepada
internasional. dengan makna iman kepada Allah Dan Rasul-
wawasan Rasul Allah Swt. Nya
kemanusiaan,  Mendiskusikan
kebangsaan, tentang makna Pengetahuan:
kenegaraan, iman kepada Rasul Tes
dan peradaban Allah Swt. Baik tertulis/lisan/Piliha
secara klasikal n gandatentang
terkait
maupun kelompok. Beriman kepada
penyebab
 Membuat rumusan Allah Dan Rasul-
fenomena dan hasil diskusi Nya
kejadian  kelompok tentang  Tugasmenulis cerita
dalam bidang makna iman kepada sejarah berkaitan
kerja yang Rasul Allah Swt. dengan Beriman
kepada Allah Dan
spesifik untuk Rasul-Nya
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.5 Mencontohkan makna iman 4.5.1 Menunjukka Beriman kepada  Mengidentifikasi TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan kepada Rasul Allah n makna Allah Dan Rasul- tentang makna  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam iman kepada Nya iman kepada Rasul  Tes Praktik
1. kreatif, Rasul Allah Allah Swt.
ranah konkret  fortofolio
2. produktif,  Menghubungkan
3. kritis, dan ranah
kegiatan tentang
4. mandiri, abstrak terkait makna iman kepada Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan dengan Rasul Allah Swt. penilaian:
6. komunikatif pengembanga Dengan kehidupan 5. Portofolio
Indikator
Kinerja
melalui pendekatanilmiah n dari yang sehari-hari darilaporan-
sebagaipengembangan dipelajarinya  Menyampaikan laporan dan
dariyang dipelajari disatuan hasil diskusi secara karya peserta
di sekolah didik tentang :
pendidikan dansumber lain kelompok.
secara Beriman
secaramandiri.  Menanggapi hasil
mandiri, dan kepada Allah
presentasi Dan Rasul-Nya
mampu (melengkapi,
melaksanakan mengonfirmasi,  Mencontohkan
tugas spesifik menyanggah) makna iman
di bawah  Menyimpulkan kepada Rasul
pengawasan hasil diskusi Allah
langsung tentang makna
iman kepada Rasul
Allah Swt. Secara
individual atau
kelompok
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.9 Meyakini bahwa perilaku 1.9.1 Mempercayai Perwujudansikaprel Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan jujur sebagai cerminan dari bahwa igiusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa perilaku jujur
menjalankan iman. pembelajaran yaitu dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, sebagai
ajaran agama cerminan dari Aku Anak Shaleh berdoa.
peduli, yang iman. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya Mengikuti  Lembar
sepanjang hayat, dan KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang : Aku Anak
Saleh
Indikator
Kinerja
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
internasional.
2 Menghayati 2.9 Menunjukkan perilaku 2.9.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan jujur dalam kehidupan perilaku jujur sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan sehari-hari dalam dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, kehidupan pembelajaran menanya, diskusi,
sehari-hari
disiplin, tentang tentang Bentuk Instrumen:
tanggung Aku Anak Saleh Aku Anak Saleh  Lembar
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
Indikator
Kinerja
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3 Memahami, 3.6 Memahami makna perilaku 3.9.1 Menganalisis Aku Anak Saleh  Meyakini Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, jujur dalam kehidupan sehari- contoh penjelasan tentang  Teslisan
konseptual,prosedural, hari. perilaku jujur makna perilaku
menerapkan  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat dalam jujur.
dan  Observasi
teknis, spesifik, kehidupan  Mengamati gambar
detil, dan mengevaluasi sehari-hari. tentang makna
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan 3.9.2 Menganalisis perilaku jujur. Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, makna  Melalui motivasi penilaian:
2. teknologi, konseptual,dan perilaku jujur dari guru Sikap:
Mampu procedural dalam mengajukan Observasi
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu kehidupan pertanyaan tentang  kegiatan peserta
atasdalam konteks sehari-hari makna perilaku didik dalam
pengetahuan,
dirisendiri, keluarga,sekolah, jujur. prosesmengumpulka
masyarakatdan lingkungan teknologi,
 Mengajukan n data, analisis data
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, dan pembuatan
pertanyaan tentang
serta kawasan regionaldan dan humaniora makna perilaku laporan tentang :
internasional. dengan jujur. Aku Anak Saleh
wawasan  Secara kelompok
Pengetahuan:
kemanusiaan, kecil
Tes
kebangsaan, mendiskusikan
Indikator
Kinerja
kenegaraan, tentang makna tertulis/lisan/Piliha
dan peradaban perilaku jujur. n gandatentang :
terkait  Membuat catatan Aku Anak Saleh
hasil diskusi  Tugasmenulis cerita
penyebab
kelompok tentang sejarah berkaitan
fenomena dan dengan Aku Anak
makna perilaku
kejadian jujur. Saleh
dalam bidang 
kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki 4 Mengolah, 4.9 Mencontohkan perilaku 4.9.1 Menunjukka Aku Anak Saleh  Menguhubungkan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan jujur dalam kehidupan n perilaku pelajaran tentan  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam sehari-hari. jujur dalam makna perilaku  Tes Praktik
1. kreatif, kehidupan jujur dengan sikap
2. produktif, sehari-hari. dan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
4. mandiri, abstrak terkait  Menyampaikan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan dengan hasil diskusi penilaian:
6. komunikatif pengembanga tentang makna 5 Portofolio
melalui pendekatanilmiah n dari yang perilaku jujur. darilaporan-
sebagaipengembangan dipelajarinya  Menyampaikan laporan dan
dariyang dipelajari disatuan hasil pengamatan karya peserta
di sekolah
pendidikan dansumber lain tentang makna didik tentang :
secaramandiri. secara Aku Anak
perilaku jujur.
mandiri, dan Saleh
 Membuat
mampu kesimpulan dengan
melaksanakan bimbingan guru  Mencontohkan
tugas spesifik perilaku jujur
di bawah dalam kehidupan
sehari-hari.
pengawasan
Indikator
Kinerja
langsung
Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.10 Meyakini bahwa 1.10.1Mempercayai Perwujudansikaprel Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan perilaku amanah sebagai bahwa igiusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan cerminan dari iman perilaku pembelajaran yaitu dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, amanah
2. berkarakter, jujur, dan ajaran agama Aku Anak Shaleh berdoa.
sebagai
peduli, yang cerminan dari Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya iman Mengikuti  Lembar
Sikap 5. sehat jasmani dan rohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan perkembangan
tentang : Aku Anak
anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat Saleh
dan lingkungan alam
internasional.
2 Menghayati 2.10 Meyakini bahwa 2.10.1Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan perilaku amanah sebagai perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan cerminan dari iman. amanah dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, dalam pembelajaran menanya, diskusi,
disiplin, kehidupan tentang tentang Bentuk Instrumen:
tanggung sehari-hari Aku Anak Saleh Aku Anak Saleh  Lembar
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai),
Indikator
Kinerja
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3 Memahami, 3.7 Memahami makna perilaku 3.10.1 Menganalisis Aku Anak Saleh  Menyimak Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, amanah dalam kehidupan contoh penjelasan tentang  Teslisan
konseptual,prosedural, sehari-hari perialku makna perilaku
menerapkan amanah dalam  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat amanah.
dan kehidupan  Observasi
teknis, spesifik,  Mengamati gambar
mengevaluasi sehari-hari.
detil, dan 3.10.2 Menganalisis tentang makna
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan Bentuk instrumen
Indikator
Kinerja
1. ilmu pengetahuan, faktual, makna perilaku amanah. penilaian:
2. teknologi, konseptual,dan perilaku  Melalui motivasi Sikap:
Mampu amanah dalam dari guru Observasi
procedural kehidupan
mengaitkanpengetahuan di mengajukan  kegiatan peserta
dalam ilmu sehari-hari
atasdalam konteks pertanyaan tentang didik dalam
dirisendiri, keluarga,sekolah, pengetahuan,
makna perilaku prosesmengumpulka
masyarakatdan lingkungan teknologi, amanah. n data, analisis data
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya,  Mengajukan dan pembuatan
serta kawasan regionaldan dan humaniora pertanyaan tentang laporan tentang :
internasional. dengan makna perilaku Aku Anak Saleh
wawasan amanah.
Pengetahuan:
kemanusiaan,  Secara kelompok
Tes
kebangsaan, kecil
tertulis/lisan/Piliha
mendiskusikan
kenegaraan, n gandatentang :
tentang makna
dan peradaban Aku Anak Saleh
perilaku amanah.
terkait  Tugasmenulis cerita
 Membuat catatan sejarah berkaitan
penyebab hasil diskusi dengan Aku Anak
fenomena dan kelompok tentang Saleh
kejadian makna perilaku
dalam bidang amanah.
kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki 4 Mengolah, 3.8 Mencontohkan perilaku 4.10.1Menunjukka Aku Anak Saleh  Menguhubungkan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan amanah dalam kehidupan n perilaku pelajaran tentan  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam sehari-hari amanah makna perilaku  Tes Praktik
1. kreatif, dalam amanah dengan
2. produktif, kehidupan sikap dan perilaku
3. kritis, dan ranah sehari-hari.. warga sekolah
4. mandiri, abstrak terkait Bentuk instrumen
Indikator
Kinerja
5. kolaboratif, dan dengan sehari-hari penilaian:
6. komunikatif pengembanga  Menyampaikan 5 Portofolio
melalui pendekatanilmiah n dari yang hasil diskusi darilaporan-
sebagaipengembangan tentang makna laporan dan
dipelajarinya
dariyang dipelajari disatuan perilaku amanah karya peserta
pendidikan dansumber lain di sekolah didik tentang :
 Menyampaikan
secaramandiri. secara hasil pengamatan Aku Anak
mandiri, dan tentang makna Saleh
mampu perilaku amanah.
melaksanakan  Membuat 6 Mencontohkan
kesimpulan dengan perilaku jujur
tugas spesifik
bimbingan guru dalam kehidupan
di bawah sehari-hari.
pengawasan
langsung
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.11 Meyakini bahwa perilaku 1.11.1 Mempercay Perwujudansikaprel Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan hormat dan patuh kepada ai bahwa igiusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan orangtua dan guru sebagai perilaku pembelajaran yaitu dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, cerminan dari iman hormat dan
ajaran agama Aku Anak Shaleh berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan patuh
peduli, yang kepada Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya orangtuada Mengikuti  Lembar
4. pembelajar sejati n guru (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan sebagai KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani cerminan menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan dari iman tentang : Aku Anak
perkembangan anak di dari iman
Saleh
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
Indikator
Kinerja
internasional.
2 Menghayati 2.11 Meyakini bahwa perilaku 2.11.1Mempercayai Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan hormat dan patuh kepada bahwa sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan orangtua dan guru perilaku dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
sebagai cerminan dari
perilaku jujur, hormat dan pembelajaran menanya, diskusi,
iman.
disiplin, patuh kepada tentang tentang Bentuk Instrumen:
tanggung orangtuadan Aku Anak Saleh Aku Anak Saleh  Lembar
jawab, peduli guru sebagai (Terintegrasi pada Pengamatan
(gotong cerminan dari KI 3 dan KI 4) Perkembangan
royong, kerja iman Sikap
sama, toleran,
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
Indikator
Kinerja
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3 Memahami, 3.11 Memahami makna perilaku 3.11.1Memiliki Aku Anak Saleh  Menyimak Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, hormat dan patuh kepada perilaku penjelasan  Teslisan
konseptual,prosedural, orangtua, dan guru. pentingnya
menerapkan hormat dan  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat memiliki perilaku
dan patuh kepada  Observasi
teknis, spesifik, hormat dan patuh
detil, dan mengevaluasi orangtuadan
kepada orangtua
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan guru dan guru secara Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, 3.11.2 Menganalisis klasikal atau penilaian:
2. teknologi, konseptual,dan contoh individual. Sikap:
Mampu procedural perilaku  Mengamati Observasi
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu hormat dan gambar/tayangan  kegiatan peserta
atasdalam konteks contoh perilaku didik dalam
pengetahuan, patuh kepada
dirisendiri, keluarga,sekolah, hormat dan patuh prosesmengumpulka
masyarakatdan lingkungan teknologi, orangtua, dan
kepada orangtua n data, analisis data
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, guru dan guru secara dan pembuatan
serta kawasan regionaldan dan humaniora klasikal atau laporan tentang :
internasional. dengan individual. Aku Anak Saleh
wawasan  Melalui motivasi
dari guru Pengetahuan:
kemanusiaan,
mengajukan Tes
kebangsaan, tertulis/lisan/Piliha
kenegaraan, pertanyaan tentang
perilaku hormat n gandatentang :
dan peradaban dan patuh kepada Aku Anak Saleh
terkait  Tugasmenulis cerita
orangtua dan guru.
penyebab sejarah berkaitan
 Mengajukan
Indikator
Kinerja
fenomena dan pertanyaan, dengan Aku Anak
kejadian misalnya apakah Saleh
dalam bidang kewajiban kalian
kepada
kerja yang
orangtuamu?
spesifik untuk
 Mendiskusikan isi
memecahkan gambar tentang
masalah. perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua dan guru.
gambar perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua
dan guru.
gambar perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua
dan guru baik
secara klasikal
maupun kelompok.
Keteram- Memiliki 4 Mengolah, 4.11 Mencontohkan 4.11.1Menunjukka Aku Anak Saleh  Mengidentifikasi TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan perilaku hormat dan patuh n perilaku berbagai kegiatan  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam hormat dan tentang perilaku
kepada orangtua dan guru  Tes Praktik
1. kreatif, hormat dan patuh
ranah konkret patuh kepada  fortofolio
2. produktif, kepada orangtua
3. kritis, dan ranah orangtua dan
dan guru.
4. mandiri, abstrak terkait guru.  Menyimpulkan Bentuk instrumen
6. komunikatif pengembanga kelompok tentang 5 Portofolio
melalui pendekatanilmiah n dari yang perilaku hormat darilaporan-
sebagai pengembangan dan patuh kepada laporan dan
Indikator
Kinerja
dariyang dipelajari disatuan dipelajarinya orangtua dan guru karya peserta
pendidikan dansumber lain di sekolah secara individual didik tentang :
secara mandiri. atau kelompok. Aku Anak
secara
 Mencontohkan Saleh
mandiri, dan
dengan cara
mampu 6 Mencontohkan
bermain
melaksanakan peran/simulasi perilaku hormat
tugas spesifik perilaku hormat dan patuh kepada
di bawah dan patuh kepada orangtua dan
pengawasan orangtua dan guru guru
langsung secara individual
maupun kelompok
 Menyampaikan
hasil diskusi tentang
perilaku hormat dan
patuh kepada
orangtua dan guru
secara kelompok.
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat rumusan
hasil diskusi
kelompok tentang
perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua dan guru
Indikator
Kinerja
Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.6 Meyakini bahwa sikap 1.6.1 Mempercaya Perwujudansikaprel Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan santun dan menghargai i sikap igiusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa teman sebagai cerminan santun dan
menjalankan pembelajaran yaitu dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, dari iman menghargai
2. berkarakter, jujur, dan ajaran agama teman Aku Anak Shaleh berdoa.
peduli, yang sebagai Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya cerminan Mengikuti  Lembar
dari iman (Terintegrasi pada
Sikap 5. sehat jasmani dan rohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan
tentang : Aku Anak
lingkungan keluarga, Saleh
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
internasional.
2 Menghayati 1.6 Meyakini bahwa sikap 1.6.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan santun dan menghargai sikap santun sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan teman sebagai cerminan dan dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
dari iman
perilaku jujur, menghargai pembelajaran menanya, diskusi,
disiplin, teman tentang tentang Bentuk Instrumen:
tanggung Aku Anak Saleh Aku Anak Saleh  Lembar
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
Indikator
Kinerja
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3 Memahami, 3.6 Memahami sikap santun dan 3.6.1 Menganalisis Aku Anak Saleh  Menyimak makna Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, menghargai teman, baik di cara bersikap sikap santun dan  Teslisan
konseptual,prosedural, rumah, sekolah, dan di santun dan menghargai teman.
menerapkan menghargai  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat masyarakat sekitar..  Mengamati makna
dan teman baik di  Observasi
teknis, spesifik, sikap santun dan
mengevaluasi rumah,
Indikator
Kinerja
detil, dan pengetahuan sekolah, dan di menghargai teman.
kompleksberkenaan dengan: faktual, masyarakat  Melalui motivasi Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, sekitar dari guru
konseptual,dan 3.6.2 Memahami penilaian:
2. teknologi, mengajukan
procedural sikap santun Sikap:
Mampu pertanyaan tentang
dalam ilmu dan Observasi
mengaitkanpengetahuan di sikap santun dan
pengetahuan, menghargai  kegiatan peserta
atasdalam konteks teman menghargai teman. didik dalam
dirisendiri, keluarga,sekolah, teknologi,  Mengajukan prosesmengumpulka
masyarakatdan lingkungan seni, budaya, pertanyaan tentang n data, analisis data
alamsekitar, bangsa,negara, dan humaniora sikap santun dan dan pembuatan
serta kawasan regionaldan dengan menghargai teman. laporan tentang :
internasional.  Secara kelompok Aku Anak Saleh
wawasan
kemanusiaan, kecil
mendiskusikan Pengetahuan:
kebangsaan, Tes
sikap santun dan
kenegaraan, menghargai tertulis/lisan/Piliha
dan peradaban temanbaik di n gandatentang :
terkait rumah, sekolah, Aku Anak Saleh
penyebab dan di masyarakat  Tugasmenulis cerita
sekitar. sejarah berkaitan
fenomena dan dengan Aku Anak
kejadian  Membuat catatan
hasil diskusi Saleh
dalam bidang
kelompok tentang
kerja yang sikap santun dan
spesifik untuk menghargai
memecahkan temanbaik di
masalah. rumah, sekolah,
dan di masyarakat
sekitar.
Keteram- Memiliki 4 Mengolah, 4.5 Mencontohkan sikap 4.6.1 Menunjukkan Aku Anak Saleh  Menghubungkan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan santun dan menghargai sikap santun pelajaran tentang  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam teman, baik di rumah, dan sikap santun dan  Tes Praktik
1. kreatif, menghargai
Indikator
Kinerja
2. produktif, ranah konkret sekolah, dan di masyarakat teman, baik di menghargai  fortofolio
3. kritis, dan ranah sekitar rumah, temanbaik di
4. mandiri, abstrak terkait sekolah, dan di rumah, sekolah, Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan masyarakat
dengan dan di masyarakat penilaian:
6. komunikatif sekitar
melalui pendekatanilmiah pengembanga sekitar. 5 Portofolio
n dari yang  Menyampaikan darilaporan-
sebagai pengembangan
dipelajarinya hasil diskusi sikap laporan dan
dariyang dipelajari disatuan karya peserta
pendidikan dansumber lain di sekolah santun dan
didik tentang :
secara mandiri. secara menghargai
Aku Anak
temanbaik di
mandiri, dan Saleh
rumah, sekolah,
mampu dan di masyarakat
melaksanakan 6 Mencontohkan
sekit
sikap santun dan
tugas spesifik  Menyampaikan
menghargai
di bawah hasil pengamatan teman, baik di
pengawasan tentang sikap rumah, sekolah,
langsung santun dan dan di
menghargai teman. masyarakat
 Membuat sekitar
kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.14 Menerapkan ketentuan 1.14.1 Menerapkan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan syariat Islam dalam bersuci ketentuan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa dari hadas kecil.sebagai syariat Islam
menjalankan pembelajaran yaitu dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, cerminan dari iman dalam
ajaran agama bersuci dari Bersih Itu Sehat berdoa.
peduli, yang hadas kecil Bentuk Instrumen:
dianutnya dalam Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab,
Indikator
Kinerja
4. pembelajar sejati kehidupan (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan sehari-hari KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan
tentang : Bersih Itu
lingkungan keluarga, Sehat
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
internasional.
2. Menghayati 2.14 Menunjukkan perilaku 2.14.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan bersih sebagai perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan implementasi dari bersih dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, pemahaman tata cara
pembelajaran menanya, diskusi,
disiplin, bersuci dari hadas kecil.
tentang tentang : Bentuk Instrumen:
tanggung
Bersih Itu Sehat Bersih Itu Sehat  Lembar
jawab, peduli
(gotong (Terintegrasi pada Pengamatan
royong, kerja KI 3 dan KI 4) Perkembangan
sama, toleran, Sikap
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
Indikator
Kinerja
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3 Memahami, 3.14 Memahami tata cara 3.14.1 Menganalis Bersih Itu Sehat  Menyimak tata cara Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, bersuci dari hadas kecil is tata cara bersuci dari hadas  Teslisan
konseptual,prosedural, menerapkan sesuai ketentuan syari’at bersuci dari kecil. secara  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat Islam. hadas kecil klasikal atau
dan  Observasi
teknis, spesifik, sesuai individual.
detil, dan mengevaluasi ketentuan  Mengamati gambar
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan syari’at Islam contoh tata cara Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, 3.14.2 Mengetahui bersuci dari hadas penilaian:
2. teknologi, konseptual,dan tata cara kecil secara Sikap:
Mampu procedural bersuci dari klasikal atau Observasi
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu hadas kecil individual.  kegiatan peserta
atasdalam konteks sesuai  Melalui motivasi didik dalam
pengetahuan,
dirisendiri, keluarga,sekolah, ketentuan dari guru prosesmengumpulka
masyarakatdan lingkungan teknologi, syari’at Islam. mengajukan n data, analisis data
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, dan pembuatan
pertanyaan tentang
serta kawasan regionaldan dan humaniora tata cara bersuci laporan tentang :
internasional. dengan dari hadas kecil. Bersih Itu Sehat
wawasan  Mengajukan
Pengetahuan:
kemanusiaan, pertanyaan,
Tes
kebangsaan, misalnya sebutkan
Indikator
Kinerja
kenegaraan, bagaimana caranya n gandatentang :
dan peradaban bersuci dari hadas Bersih Itu Sehat
terkait kecil? Tugasmenulis cerita
 Mendiskusikan isi sejarah berkaitan
penyebab dengan Bersih Itu
gambar contoh tata
fenomena dan Sehat
cara bersuci dari
kejadian hadas kecil baik
dalam bidang secara klasikal
kerja yang maupun kelompok.
spesifik untuk  Mendiskusikan tata
memecahkan cara bersuci dari
masalah. hadas kecil baik
secara klasikal
maupun kelompok.
Keteram- Memiliki 4 Mengolah, 4.14 Mempraktikkan tata cara 4.14.1 Menunjukkan Bersih Itu Sehat  Membuat rumusan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan bersuci dari hadas kecil tata cara hasil diskusi  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam sesuai ketentuan syari’at bersuci dari tentang tata cara  Tes Praktik
1. kreatif, hadas kecil bersuci dari hadas
ranah konkret Islam  fortofolio
2. produktif, sesuai kecil.
ketentuan  Mengidentifikasi
4. mandiri, abstrak terkait tata cara bersuci Bentuk instrumen
syari’at Islam.
5. kolaboratif, dan dengan dari hadas kecil. penilaian:
6. komunikatif pengembanga  Menyimpulkan Portofolio
melalui pendekatanilmiah n dari yang hasil diskusi darilaporan-laporan
sebagai pengembangan dipelajarinya kelompok tentang dan karya peserta
dariyang dipelajari disatuan contoh tata cara didik tentang :
di sekolah
pendidikan dansumber lain bersuci dari hadas Bersih Itu Sehat
secara mandiri. secara
kecil secara  Mempraktik
mandiri, dan
individual atau kan tata cara
mampu kelompok. bersuci dari
melaksanakan  Mempraktikkan/ hadas kecil
tugas spesifik Menyimulasikan sesuai
ketentuan
Indikator
Kinerja
di bawah tata bersuci baik syari’at
pengawasan secara individual Islam
langsung maupun perwakilan
kelompok dengan
baik dan benar.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang contoh tata
cara bersuci dari
hadas kecil.secara
kelompok.
 Membuat kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.16 Meyakini kebenaran 1.16.1 Mempercaya Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan kisah Nabi Ayyub a.s. i kebenaran religius dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa ajaran agama kisah Nabi dalampembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, Ayyub a.s.
yang tentang : Aku berdoa.
2. berkarakter, jujur,dan
peduli, dianutnya. Cinta Nabi dan Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, Rasul Mengikuti  Lembar
sesuai dengan tentang : Aku Cinta
Indikator
Kinerja
lingkungan keluarga, Nabi dan Rasul
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
internasional.
2. Menghayati dan 2.2 Menunjukkan sikap sabar 2.2.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sebagai implementasi sikap sabar sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dari pemahaman kisah dalam dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
keteladanan Nabi Ayyub kehidupan
a.s. sehari-hari
tanggung sebagai tentang: Aku Cinta tentang: Aku Cinta Bentuk Instrumen:
jawab, peduli implementasi Nabi dan Rasul Nabi dan Rasul  Lembar
(gotong royong, dari (Terintegrasi pada Pengamatan
kerja sama, pemahaman KI 3 dan KI 4) Perkembangan
toleran, damai), kisah Sikap
santun, keteladanan
Nabi Ayyub
responsif dan
a.s
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
Indikator
Kinerja
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.16 Memahami kisah 3.16.1 Menganalis Aku Cinta Nabi  Menyimak kisah Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, keteladanan Nabi Ayyub is kisah dan Rasul keteladanan Nabi  Teslisan
konseptual,prosedural, menerapkan a.s. keteladanan Ayyub a.s.  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat Nabi Ayyub  Mengamati isi
dan  Observasi
teknis, spesifik, a.s kisah Nabi Ayyub
detil, dan mengevaluasi 3.16.2 Mengetahui a.s. yang perlu
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan kisah diteladani Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, keteladanan (diimplementasika) penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp Nabi Ayyub . Sikap:
Mampu rocedural dalam a.s  Melalui motivasi Observasi
mengaitkanpengetahuan di ilmu dari guru kegiatan peserta
atasdalam konteks mengajukan didik dalam proses
pengetahuan,
dirisendiri, keluarga,sekolah, pertanyaan tentang
teknologi, seni, mengumpulkan data,
masyarakatdan lingkungan apa saja sikap
alamsekitar, bangsa,negara, budaya, dan analisis data dan
teladan Nabi
serta kawasan regionaldan humaniora Ayyub a.s. pembuatan laporan
internasional. dengan tentang
wawasan
kemanusiaan, Pengetahuan:
Tes
kebangsaan,
kenegaraan, dan n gandatentang :
peradaban Aku Cinta Nabi
terkait dan Rasul
Indikator
Kinerja
penyebab Tugasmenulis cerita
fenomena dan sejarah berkaitan
kejadian dalam dengan Aku Cinta
Nabi dan Rasul
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.16 Menceritakan kisah 4.16.1 Menjelaskan Aku Cinta Nabi  Mengajukan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan keteladanan Nabi Ayyub kisah dan Rasul pertanyaan tentang  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam a.s. keteladanan contoh-contoh  Tes Praktik
1. kreatif, Nabi sikap Nabi Ayyub
2. produktif, Ayyub a.s. a.s. yang hendak
diteladani.
4. mandiri, abstrak terkait  Secara kelompok Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan dengan kecil penilaian:
6. komunikatif pengembanga mendiskusikankisa  Portofolio
melalui pendekatanilmiah n dari yang h keteladanan Nabi darilaporan-laporan
sebagaipengembangan dipelajarinya Ayyub a.s. dan karya peserta
dariyang dipelajari disatuan (mengidentifikasi). didik tentang : Aku
di sekolah
pendidikan dansumber lain  Membuat catata Cinta Nabi dan
secaramandiri. secara Rasul
hasil diskusi
mandiri, dan
kelompok tentang
mampu kisah keteladanan  Menceritakan
melaksanakan Nabi Ayyub a.s. kisah keteladanan
tugas spesifik  Menguhubungkan Nabi Ayyub a.s.
di bawah pelajaran tentang
pengawasan sikap keteladanan
langsung Nabi Ayyub a.s.
dengan perilaku
warga sekolah
Indikator
Kinerja
sehari-hari.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan Nabi
Ayyub a.s.
 Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Ayyub a.s.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.17 Meyakini kebenaran kisah 1.17.1Mempercayai Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan Nabi Zulkifli a.s. kebenaran religius dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa ajaran agama kisah Nabi dalampembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, Zulkifli a.s.
Nabi dan Rasul
Indikator
Kinerja
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
internasional.
2. Menghayati dan 2.17 Menunjukkan sikap 2.17.1Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan Menunjukkan sikap sabar sikap rendah sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, sebagai implementasi hati dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Zulkifli
tanggung a.s. tentang: Aku Cinta tentang: Aku Cinta Bentuk Instrumen:
jawab, peduli Nabi dan Rasul Nabi dan Rasul  Lembar
(gotong royong, (Terintegrasi pada Pengamatan
kerja sama, KI 3 dan KI 4) Perkembangan
toleran, damai), Sikap
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
Indikator
Kinerja
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.17 Memahami kisah 3.17.1Menganalisis Aku Cinta Nabi  Menyimak kisah Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, keteladanan Nabi Zulkifli kisah dan Rasul keteladanan Nabi  Teslisan
konseptual,prosedural, menerapkan a.s keteladanan Zulkifli a.s.  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat Nabi Zulkifli  Mengamati isi
dan  Observasi
teknis, spesifik, a.s. kisah Nabi Zulkifli
detil, dan mengevaluasi 3.17.2 Mengetahui a.s. yang perlu
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan kisah diteladani Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, keteladanan (diimplementasikan penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp Nabi Zulkifli ). Sikap:
Mampu rocedural dalam a.s  Melalui motivasi Observasi
pengetahuan,
teladan Nabi
serta kawasan regionaldan humaniora Zulkifli a.s. pembuatan laporan
wawasan
Tes
kebangsaan,
terkait dan Rasul
Indikator
Kinerja
Nabi dan Rasul
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.17 Menceritakan kisah 4.17.1 Menjelaskan Aku Cinta Nabi  Mengajukan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan keteladanan Nabi Zulkifli kisah dan Rasul pertanyaan tentang  Tes unjuk kerja
bertindak: a.s. keteladanan contoh-contohsikap
menyaji dalam  Tes Praktik
1. kreatif, Nabi Zulkifli Nabi Zulkifli a.s.
ranah konkret a.s.  fortofolio
2. produktif, yang hendak
diteladani.
4. mandiri, abstrak terkait  Secara kelompok Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan dengan kecil penilaian:
6. komunikatif pengembanga mendiskusikankisa  Portofolio
melalui pendekatanilmiah n dari yang h keteladanan Nabi darilaporan-laporan
sebagaipengembangan dipelajarinya Zulkifli a.s. dan karya peserta
dariyang dipelajari disatuan (mengidentifikasi). didik tentang : Aku
di sekolah
pendidikan dansumber lain  Membuat catata Cinta Nabi dan
hasil diskusi
mandiri, dan
kelompok tentang
mampu kisah keteladanan  Menjelaskan kisah
melaksanakan Nabi Zulkifli a.s. keteladanan Nabi
tugas spesifik  Menguhubungkan Zulkifli a.s.
di bawah pelajaran tentang
pengawasan sikap keteladanan
langsung Nabi Zulkifli a.s.
dengan perilaku
warga sekolah
Indikator
Kinerja
sehari-hari.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan Nabi
Zulkifli a.s.
 Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Zulkifli a.s.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.18 Meyakini kebenaran kisah 1.18.1 Mempercayai Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan Nabi Harun a.s. kebenaran religius dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa kisah Nabi
ajaran agama dalampembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, Harun a.s.
Nabi dan Rasul
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
Indikator
Kinerja
internasional.
2. Menghayati dan 2.18 Meyakini kebenaran 2.18.1Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan kisah Nabi Harun a.s. perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, kasih sayang dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggung tentang: Aku Cinta tentang: Aku Cinta Bentuk Instrumen:
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
Indikator
Kinerja
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.18 Memahami kisah 3.18.1 Menganalisis Aku Cinta Nabi  Menyimak kisah Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, keteladanan Nabi Harun kisah dan Rasul keteladanan Nabi  Teslisan
konseptual,prosedural, keteladanan Harun a.s.
menerapkan a.s. Nabi Harun  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat  Mengamati isi
dan a.s.  Observasi
teknis, spesifik, kisah Nabi Harun
mengevaluasi 3.18.2 Mengetahui
detil, dan kisah a.s. yang perlu
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan diteladani Bentuk instrumen
keteladanan
1. ilmu pengetahuan, faktual, Nabi Harun a.s (diimplementasikan penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp ). Sikap:
Mampu rocedural dalam  Melalui motivasi Observasi
pengetahuan,
teladan Nabi Harun
serta kawasan regionaldan humaniora a.s. pembuatan laporan
wawasan
Tes
kebangsaan,
terkait dan Rasul
Indikator
Kinerja
bidang kerja Nabi dan Rasul
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.18 Menceritakan kisah 4.18.1 Menjelaskan Aku Cinta Nabi  Secara kelompok TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan keteladanan Nabi Harun kisah dan Rasul kecil  Tes unjuk kerja
bertindak: keteladanan mendiskusikankisa
menyaji dalam a.s.  Tes Praktik
1. kreatif, Nabi Harun a.s h keteladanan
2. produktif, Nabi Harun a.s.
(mengidentifikasi).
4. mandiri, abstrak terkait  Membuat catata Bentuk instrumen
6. komunikatif pengembanga kelompok tentang  Portofolio
melalui pendekatanilmiah n dari yang kisah keteladanan darilaporan-laporan
sebagaipengembangan dipelajarinya Nabi Harun a.s. dan karya peserta
dariyang dipelajari disatuan  Menguhubungkan didik tentang : Aku
di sekolah
pendidikan dansumber lain pelajaran tentang Cinta Nabi dan
sikap keteladanan
mandiri, dan
Nabi Harun a.s.
mampu dengan perilaku  Menjelaskan kisah
melaksanakan warga sekolah keteladanan Nabi
tugas spesifik sehari-hari. Zulkifli a.s.
di bawah  Menyampaikan
pengawasan hasil diskusi
langsung tentang kisah
keteladanan Nabi
Harun a.s.
 Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang perilaku
Indikator
Kinerja
warga sekolah
sehari-hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Harun a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.19 Meyakini kebenaran kisah 1.19.1 Mempercayai Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan Nabi Musa a.s kebenaran religius dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa kisah Nabi
ajaran agama Musa a.s dalampembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME,
Nabi dan Rasul
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
internasional.
2. Menghayati dan 2.19 Meyakini kebenaran 2.19.1Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
Indikator
Kinerja
mengamalkan kisah Nabi Musa a.s. sikap berani sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dan sikap dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pantang pembelajaran menanya, diskusi,
menyerah
tanggung tentang: Aku Cinta tentang: Aku Cinta Bentuk Instrumen:
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
Indikator
Kinerja
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.19 Memahami kisah 3.19.1 Menganalisis Aku Cinta Nabi  Menyimak kisah Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, keteladanan Nabi Musa kisah dan Rasul keteladanan Nabi  Teslisan
konseptual,prosedural, keteladanan Musa a.s.
menerapkan a.s. Nabi Musa a.s.  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat  Mengamati isi
dan 3.19.2 Mengetahui  Observasi
teknis, spesifik, kisah Nabi Musa
mengevaluasi kisah
detil, dan keteladanan a.s. yang perlu
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan diteladani Bentuk instrumen
Nabi Musa a.s.
1. ilmu pengetahuan, faktual, (diimplementasikan penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp ). Sikap:
Mampu rocedural dalam  Melalui motivasi Observasi
pengetahuan,
teladan Nabi Musa
serta kawasan regionaldan humaniora a.s. pembuatan laporan
internasional. dengan  Mengajukan tentang
wawasan pertanyaan tentang
kemanusiaan, contoh-contohsikap Pengetahuan:
Nabi Musa a.s. Tes
kebangsaan,
yang hendak tertulis/lisan/Piliha
diteladani.

terkait dan Rasul
dengan Aku Cinta
kejadian dalam
Nabi dan Rasul
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
Indikator
Kinerja
masalah.
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.19 Menceritakan kisah 4.19.1Menjelaskan Aku Cinta Nabi  Secara kelompok TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan keteladanan Nabi Musa kisah dan Rasul kecil  Tes unjuk kerja
bertindak: keteladanan mendiskusikankisah
menyaji dalam a.s. keteladanan Nabi  Tes Praktik
1. kreatif, Nabi Musa
ranah konkret Musa a.s.  fortofolio
2. produktif, a.s.
3. kritis, dan ranah (mengidentifikasi).
abstrak terkait  Membuat catata hasil
4. mandiri, Bentuk instrumen
diskusi kelompok
5. kolaboratif, dan dengan penilaian:
tentang kisah
6. komunikatif pengembanga keteladanan Nabi  Portofolio
melalui pendekatanilmiah n dari yang Musa a.s. darilaporan-laporan
sebagaipengembangan dipelajarinya  Menguhubungkan dan karya peserta
dariyang dipelajari disatuan pelajaran tentang didik tentang : Aku
di sekolah
pendidikan dansumber lain sikap keteladanan Cinta Nabi dan
secaramandiri. secara Nabi Musa a.s. Rasul
mandiri, dan dengan perilaku
mampu warga sekolah sehari-  Menjelaskan kisah
hari. keteladanan Nabi
melaksanakan
 Menyampaikan Zulkifli a.s.
tugas spesifik
hasil diskusi
di bawah tentang kisah
pengawasan keteladanan Nabi
langsung Musa a.s.
 Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi Musa
a.s.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan
Indikator
Kinerja
guru.

Analisis SKL Ki-Kd Smes 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL Ki-Kd Smes 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Anda mungkin juga menyukai