Analisis-SKL-KI-KD-Materi Pembelajaran

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Standar Indikator Materi

Kompetensi Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Pembelaj
Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja aran
Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujuda Sebelum Teknik
perilaku dan n sikap pembelajaran Penilaian:
yang mengamalk religius dimulai, diawali  Non tes
mencermin an ajaran dalam dengan (pengamata
kan sikap agama
orang yang pembelaja kegiatan n)
beriman, dianutnya”. ran terkait berdoa.
berakhlak materi Bentuk
mulia, (Terintegra Mengikuti Instrumen:
berilmu, si pada KI pembelajaran  Lembar
percaya 3 dan KI 4) dengan Pengamatan
diri, dan
kegiatan Perkembang
bertanggu
ng jawab mengamati, an Sikap
dalam menanya,
berinteraks diskusi
i secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempat
kan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
2. Menghayati Perwujuda Mengikuti Teknik

dan n sikap pembelajaran Penilaian:
mengamalk sportif dan dengan  Non tes
an perilaku disiplin kegiatan (pengamata
jujur,
disiplin, dalam mengamati, n)
santun, pembelaja menanya,
peduli ran diskusi, dalam Bentuk
(gotong (Terintegra kegiatan diskusi Instrumen:
royong, si pada KI kelompok kecil.  Lembar
kerja sama, 3 dan KI 4) Pengamatan
toleran,
damai), Perkembang
bertanggun an Sikap
g-jawab,
responsif,
dan proaktif
melalui
keteladanan
, pemberian
nasihat,
penguatan,
pembiasaan
, dan
pengkondisi
an secara
berkesinam
bungan
serta
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”
Penge  Memiliki 3. Memahami, 3.25 Mengana 3.25.1 Menemuk  Kaidah  Mengamati Tugas
ta- pengetahu menerapka lisis kaidah an pencaca dan
huan an faktual, n, pencacahan konsep han, menidentifikas Observasi
konseptual menganalisi , permutasi kaidah permuta i kaidah
, s, dan dan pencacah si dan pencacahan, Lembar
prosedural mengevalua kombinasi an kombina permutasi dan pengamatan
, dan sitentang pada 3.25.2 Menjelask si pada kombinasi aktivitas
metakognit pengetahua masalah an masalah  Menggunakan
if dalam n faktual, kontekstual pengertia konsektu ide-ide Portofolio
ilmu konseptual, n kaidah al matematika
pengetahu operasional pencacah untuk kaidah Laporan tertulis
an, dasar, dan an, pencacahan, rangkuman
teknologi, metakognitif factorial, permutasi dan materi
seni, dan sesuai permutasi kombinasi pembelajaran
budaya dengan , dan  Menyajikan kelompok/peror
dengan bidang dan kombinasi penyelesaian
wawasan lingkup 3.25.3 Menentuk angan
masalah yang
kemanusia kajian an berkaitan Tes
an, matematika banyakny dengan
kebangsaa pada tingkat a cara kaidah Tes tertulis
n, teknis, menyeles pencacahan,
kenegaraa spesifik, aikan berbentuk
permutasi dan
n, dan detil, dan masalah kombinasi uraian/objektivit
peradaban kompleks, dengan  Mengomunika as
terkait berkenaan kaidah sikan proses
penyebab dengan ilmu pencacah dan hasil
serta pengetahua an, penyelesaian
dampak n, teknologi, permutasi masalah yang
fenomena seni, , dan berkaitan
dan budaya, kombinasi dengan
kejadian. dan kaidah
humaniora pencacahan,
dalam permutasi dan
konteks kombinasi
pengemban
gan potensi
diri sebagai
bagian dari
keluarga,
sekolah,
dunia kerja,
warga
masyarakat
nasional,
regional,
dan
internasiona
l.
Ketera  Memiliki 4. Melaksanak 4.25 Menyajik 4.25.1 Menyeles  Kaidah  Mengamati Teknik
m- kemampua an tugas an aikan pencaca dan Penilaian:
pilan n pikir dan spesifik penyelesaia masalah han, menidentifikas  Tes unjuk
tindak dengan n masalah dengan permuta i kaidah kerja
yang menggunak kontekstual kaidah si dan pencacahan,
efektif dan an alat, berkaitan menggun kombina permutasi dan
kreatif informasi, dengan akan Bentuk
si pada kombinasi
dalam dan kaidah kaidah masalah  Menggunakan instrumen
ranah prosedur pencacahan pencacah konsektu ide-ide penilaian:
abstrak kerja yang , permutasi an, al matematika  Menyelesaik
dan lazim dan permutasi untuk kaidah an masalah
konkret dilakukan kombinasi , dan pencacahan, dengan
sebagai serta kombinasi permutasi dan kaidah
pengemba memecahka kombinasi menggunak
ngan dari n masalah  Menyajikan an kaidah
yang sesuai penyelesaian
pencacahan
dipelajari dengan masalah yang
di sekolah bidang , permutasi,
berkaitan
secara kajian dengan dan
mandiri. matematika kaidah kombinasi
Menampilka pencacahan,
n kinerja di permutasi dan
bawah kombinasi
bimbingan  Mengomunika
dengan sikan proses
mutu dan dan hasil
kuantitas penyelesaian
yang masalah yang
terukur berkaitan
sesuai dengan
dengan kaidah
standar pencacahan,
kompetensi permutasi dan
kerja. kombinasi
Menunjukka
n
keterampila
n menalar,
mengolah,
dan menyaji
secara
efektif,
kreatif,
produktif,
kritis,
mandiri,
kolaboratif,
komunikatif,
dan solutif
dalam
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengemban
gan dari
yang
dipelajariny
a di
sekolah,
serta
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasa
n langsung.
Menunjukka
n
keterampila
n
mempersep
si,
kesiapan,
meniru,
membiasak
an, gerak
mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam
ranah
konkret
terkait
dengan
pengemban
gan dari
yang
dipelajariny
a di
sekolah,
serta
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasa
n langsung.

mencermin an ajaran dalam dengan (pengamata
kan sikap agama
diri, dan kegiatan Perkembang
bertanggu
dalam menanya,
berinteraks diskusi
i secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempat
kan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.

an perilaku
disiplin kegiatan (pengamata
jujur,
toleran, Perkembang
damai),
an Sikap
bertanggun
g-jawab,
responsif,
dan proaktif
melalui
keteladanan
, pemberian
nasihat,
penguatan,
pembiasaan
, dan
pengkondisi
an secara
berkesinam
bungan
serta
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”
Penge  Memiliki 3. Memahami, 3.26 Menentu 3.26.1 Menjelask  Peluang  Mengamati Tugas
ta- pengetahu menerapka kan peluang an kejadian dan
huan an faktual, n, kejadian pengertia mengidentifik Observasi
konseptual menganalisi n kejadian asi peluang
, s, dan dan ruang suatu Lembar
prosedural mengevalua sampel kejadian pengamatan
, dan sitentang 3.26.2 Menghitu  Menggunakan aktivitas
metakognit pengetahua ng ide-ide
if dalam n faktual, frekuensi matematika Portofolio
ilmu konseptual, harapan untuk
pengetahu operasional suatu menyelesaika Laporan tertulis
an, dasar, dan kejadian n peluang rangkuman
teknologi, metakognitif 3.26.3 Menghitu suatu materi
seni, dan sesuai ng kejadian pembelajaran
budaya dengan peluang  Menyelesaika
dengan bidang dan suatu kelompok/peror
n masalah
wawasan lingkup kejadian yang angan
kemanusia kajian 3.26.4 Menghitu berkaitan
an, matematika ng Tes
dengan
kebangsaa pada tingkat peluang peluang suatu
n, teknis, kejadian Tes tertulis
kejadian
kenegaraa spesifik, saling berbentuk
 Menafsirkan
n, dan detil, dan lepas dan uraian/objektivit
peradaban kompleks, 3.26.5 Menghitu mengevaluasi as
terkait berkenaan ng penyelesaian
penyebab dengan ilmu peluang peluang suatu
serta pengetahua kejadian kejadian
dampak n, teknologi, tidak  Mengomunika
fenomena seni, saling sikan proses
dan budaya, lepas dan hasil
kejadian. dan 3.26.6 Menghitu pemecahan
humaniora ng masalah yang
dalam peluang berkaitan
konteks kejadian dengan
pengemban saling peluang suatu
gan potensi bebas kejadian
diri sebagai 3.26.7 Menghitu
bagian dari ng
keluarga, peluang
sekolah, kejadian
dunia kerja, tidak
warga saling
masyarakat bebas
nasional,
regional,
dan
internasiona
l.
Ketera  Memiliki 4. Melaksanak 4.26 Menyele 4.26.1 Menerapk  Peluang  Mengamati Teknik
m- kemampua an tugas saikan an kejadian dan Penilaian:
pilan n pikir dan spesifik masalah konsep mengidentifik  Tes unjuk
tindak dengan yang peluang asi peluang kerja
yang menggunak berkaitan dalam suatu
efektif dan an alat, dengan menyeles kejadian
kreatif informasi, peluang aikan Bentuk
 Menggunakan
dalam dan kejadian masalah ide-ide instrumen
ranah prosedur program matematika penilaian:
abstrak kerja yang keahlian untuk  Menerapkan
dan lazim menyelesaika konsep
konkret dilakukan n peluang peluang
sebagai serta suatu dalam
pengemba memecahka kejadian menyelesaik
ngan dari n masalah  Menyelesaika an masalah
yang sesuai n masalah
dipelajari dengan program
yang
di sekolah bidang keahlian
berkaitan
secara kajian dengan
mandiri. matematika peluang suatu
Menampilka kejadian
n kinerja di  Menafsirkan
bawah dan
bimbingan mengevaluasi
dengan penyelesaian
mutu dan peluang suatu
kuantitas kejadian
yang  Mengomunika
terukur sikan proses
sesuai dan hasil
dengan pemecahan
standar masalah yang
kompetensi berkaitan
kerja. dengan
Menunjukka peluang suatu
n kejadian
keterampila
n menalar,
mengolah,
dan menyaji
secara
efektif,
kreatif,
produktif,
kritis,
mandiri,
kolaboratif,
komunikatif,
dan solutif
dalam
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengemban
gan dari
yang
dipelajariny
a di
sekolah,
serta
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasa
n langsung.
Menunjukka
n
keterampila
n
mempersep
si,
kesiapan,
meniru,
membiasak
an, gerak
mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam
ranah
konkret
terkait
dengan
pengemban
gan dari
yang
dipelajariny
a di
sekolah,
serta
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasa
n langsung.

mencermin an ajaran
dalam dengan (pengamata
kan sikap agama
diri, dan
kegiatan Perkembang
bertanggu
dalam menanya,
berinteraks diskusi
i secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempat
kan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.

an perilaku disiplin kegiatan (pengamata
jujur,
toleran,
damai), Perkembang
bertanggun an Sikap
g-jawab,
responsif,
dan proaktif
melalui
keteladanan
, pemberian
nasihat,
penguatan,
pembiasaan
, dan
pengkondisi
an secara
berkesinam
bungan
serta
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”
Penge  Memiliki 3. Memahami, 3.27 Mengeva 3.27.1 Mengiden  Kajian  Mengamati Tugas
ta- pengetahu menerapka luasi kajian tifikasi statistika dan
huan an faktual, n, statistika cara dalam mengidentifik Observasi
konseptual menganalisi dalam mengump masalah asi kajian
, s, dan masalah ulkan konsektu statistika Lembar
prosedural mengevalua kontekstual data, al  Mengumpulka pengamatan
, dan sitentang menyusun n dan aktivitas
metakognit pengetahua data, mengolah
if dalam n faktual, menyajika informasi Portofolio
ilmu konseptual, n data, untuk
pengetahu operasional mengolah membuat Laporan tertulis
an, dasar, dan data dan kesimpulan rangkuman
teknologi, metakognitif menganali serta materi
seni, dan sesuai sis data menggunakan
budaya dengan serta pembelajaran
prosedur
dengan bidang dan menarik untuk kelompok/peror
wawasan lingkup kesimpula menyelesaika angan
kemanusia kajian n. n masalah
an, matematika 3.27.2 Menjelask yang Tes
kebangsaa pada tingkat an data berkaitan
n, teknis, dalam dengan kajian Tes tertulis
kenegaraa spesifik, bentuk statistika berbentuk
n, dan detil, dan diagram,  Mengevaluasi uraian/objektivit
peradaban kompleks, table, penyelesaian as
terkait berkenaan distribusi kajian
penyebab dengan ilmu histogram statistika
serta pengetahua , polygon  Menyajikan
dampak n, teknologi, dan ogive penyelesaian
fenomena seni, 3.27.3 Menentuk masalah yang
dan budaya, an nilai berkaitan
kejadian. dan median, dengan kajian
humaniora modus statistika
dalam dan kuartil  Mengomunika
konteks 3.27.4 Menghitu sikan proses
pengemban ng ukuran dan hasil
gan potensi penyebar pemecahan
diri sebagai an data masalah yang
bagian dari berkaitan
keluarga, dengan kajian
sekolah, statistika
dunia kerja,
warga
masyarakat
nasional,
regional,
dan
internasiona
l.
Ketera  Memiliki 4. Melaksanak 4.27 Menyele 4.27.1 Menyeles  Kajian  Mengamati Teknik
m- kemampua an tugas saikan aikan statistika dan Penilaian:
pilan n pikir dan spesifik masalah masalah dalam mengidentifik  Tes unjuk
tindak dengan kontekstual penyusun masalah asi kajian kerja
yang menggunak yang an, konsektu statistika
efektif dan an alat, berkaitan penyajian, al  Mengumpulka
kreatif informasi, dengan dan Bentuk
n dan
dalam dan kajian pengolah mengolah instrumen
ranah prosedur statistika an data informasi penilaian:
abstrak kerja yang untuk  Menyelesaik
dan lazim membuat an masalah
konkret dilakukan kesimpulan penyusunan
sebagai serta serta
, penyajian,
pengemba memecahka menggunakan
dan
ngan dari n masalah prosedur
yang sesuai untuk pengolahan
dipelajari dengan menyelesaika data
di sekolah bidang n masalah
secara kajian yang
mandiri. matematika berkaitan
Menampilka dengan kajian
n kinerja di statistika
bawah  Mengevaluasi
bimbingan penyelesaian
dengan kajian
mutu dan statistika
kuantitas  Menyajikan
yang penyelesaian
terukur masalah yang
sesuai berkaitan
dengan dengan kajian
standar statistika
kompetensi  Mengomunika
kerja. sikan proses
Menunjukka dan hasil
n pemecahan
keterampila masalah yang
n menalar, berkaitan
mengolah, dengan kajian
dan menyaji statistika
secara
efektif,
kreatif,
produktif,
kritis,
mandiri,
kolaboratif,
komunikatif,
dan solutif
dalam
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengemban
gan dari
yang
dipelajariny
a di
sekolah,
serta
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasa
n langsung.
Menunjukka
n
keterampila
n
mempersep
si,
kesiapan,
meniru,
membiasak
an, gerak
mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam
ranah
konkret
terkait
dengan
pengemban
gan dari
yang
dipelajariny
a di
sekolah,
serta
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasa
n langsung.

mencermin an ajaran
kan sikap agama
percaya
diri, dan 3 dan KI 4) dengan Pengamatan
bertanggu kegiatan Perkembang
dalam menanya,
berinteraks diskusi
i secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempat
kan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.

an perilaku
jujur,
toleran,
damai), Perkembang
bertanggun an Sikap
g-jawab,
responsif,
dan proaktif
melalui
keteladanan
, pemberian
nasihat,
penguatan,
pembiasaan
, dan
pengkondisi
an secara
berkesinam
bungan
serta
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”
Penge  Memiliki 3. Memahami, 3.28 Menganali 3.28.1 Menghitu  Ukuran  Mengamati Tugas
ta- pengetahu menerapka sis ukuran ng ukuran pemusat dan
huan an faktual, n, pemusata pemustaa an data mengidentifik Observasi
konseptual menganalisi n data n data tunggal asi ukuran
, s, dan tunggal Mean. dan data pemusatan Lembar
prosedural mengevalua dan data Median kelompo data tunggal pengamatan
, dan sitentang kelompok dan k dan data aktivitas
metakognit pengetahua Modus kelompok
if dalam n faktual, dalam  Mengumpulka Portofolio
ilmu konseptual, data n dan
pengetahu operasional tunggal mengolah Laporan tertulis
an, dasar, dan 3.28.2 Menghitu informasi rangkuman
teknologi, metakognitif ng ukuran untuk materi
seni, dan sesuai pemustaa membuat pembelajaran
budaya dengan n data kesimpulan
dengan bidang dan Mean, kelompok/peror
serta
wawasan lingkup Median menggunakan angan
kemanusia kajian dan prosedur
an, matematika Modus untuk Tes
kebangsaa pada tingkat dalam menyelesaika
n, teknis, data n masalah Tes tertulis
kenegaraa spesifik, kelompok yang berbentuk
n, dan detil, dan berkaitan uraian/objektivit
peradaban kompleks, dengan as
terkait berkenaan ukuran
penyebab dengan ilmu pemusatan
serta pengetahua data tunggal
dampak n, teknologi, dan data
fenomena seni, kelompok
dan budaya,  Mengevaluasi
kejadian. dan penyelesaian
humaniora ukuran
dalam pemusatan
konteks data tunggal
pengemban dan data
gan potensi kelompok
diri sebagai  Menyajikan
bagian dari penyelesaian
keluarga, masalah yang
sekolah, berkaitan
dunia kerja, dengan
warga ukuran
masyarakat pemusatan
nasional, data tunggal
regional, dan data
dan kelompok
internasiona  Mengomunika
l. sikan proses
dan hasil
pemecahan
masalah yang
berkaitan
dengan
ukuran
pemusatan
data tunggal
dan data
kelompok
Ketera  Memiliki 4. Melaksanak 4.28 Menyele 4.28.1 Menemuk  Ukuran  Mengamati Teknik
m- kemampua an tugas saikan an konsep pemusat dan Penilaian:
pilan n pikir dan spesifik masalah penyelesa an data mengidentifik  Tes unjuk
tindak dengan yang ian tunggal asi ukuran kerja
yang menggunak berkaitan ukuran dan data pemusatan
efektif dan an alat, dengan pemusata kelompo data tunggal
kreatif informasi, ukuran n data Bentuk
k dan data
dalam dan pemusatan tunggal kelompok instrumen
ranah prosedur data tunggal dan  Mengumpulka penilaian:
abstrak kerja yang dan data kelompok n dan  Menemukan
dan lazim kelompok mengolah konsep
konkret dilakukan informasi penyelesaia
sebagai serta untuk n ukuran
pengemba memecahka membuat pemusatan
ngan dari n masalah kesimpulan data tunggal
yang sesuai serta
dipelajari dengan dan
menggunakan
di sekolah bidang prosedur kelompok
secara kajian untuk
mandiri. matematika menyelesaika
Menampilka n masalah
n kinerja di yang
bawah berkaitan
bimbingan dengan
dengan ukuran
mutu dan pemusatan
kuantitas data tunggal
yang dan data
terukur kelompok
sesuai  Mengevaluasi
dengan penyelesaian
standar ukuran
kompetensi pemusatan
kerja. data tunggal
Menunjukka dan data
n kelompok
keterampila  Menyajikan
n menalar, penyelesaian
mengolah, masalah yang
dan menyaji berkaitan
secara dengan
efektif, ukuran
kreatif, pemusatan
produktif, data tunggal
kritis, dan data
mandiri, kelompok
kolaboratif,  Mengomunika
komunikatif, sikan proses
dan solutif dan hasil
dalam pemecahan
ranah masalah yang
abstrak berkaitan
terkait dengan
dengan ukuran
pengemban pemusatan
gan dari data tunggal
yang dan data
dipelajariny kelompok
a di
sekolah,
serta
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasa
n langsung.
Menunjukka
n
keterampila
n
mempersep
si,
kesiapan,
meniru,
membiasak
an, gerak
mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam
ranah
konkret
terkait
dengan
pengemban
gan dari
yang
dipelajariny
a di
sekolah,
serta
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasa
n langsung.
  
mencermin an ajaran
kan sikap agama yang
orang dianutnya”. pembelaja kegiatan n)
beriman, ran terkait berdoa.
mulia,  (Terinteg  Mengikuti Instrumen:
berilmu, rasi pada pembelajaran Lembar
percaya KI 3 dan dengan Pengamatan
diri, dan KI 4) kegiatan Perkembangan
bertanggu mengamati,
ng jawab menanya, Sikap
dalam diskusi
berinteraks
i secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempat
kan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.

an perilaku
jujur,
(gotong  (Terinteg kegiatan diskusi Instrumen:
royong, rasi pada kelompok kecil. Lembar
kerja sama, KI 3 dan Pengamatan
toleran, KI 4)  Perkembangan
damai),
bertanggung Sikap
-jawab,
responsif,
dan proaktif
melalui
keteladanan
, pemberian
nasihat,
penguatan,
pembiasaan
, dan
pengkondisi
an secara
berkesinam
bungan
serta
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”
Penge  Memiliki 3. Memahami, 3.29 Menganali 3.29.1 Mengitun  Ukuran  Mengamati Tugas
ta- pengetahu menerapkan sis ukuran g ukuran penyeba dan
huan an faktual, , penyebara penyebar ran data mengidentifik Observasi
konseptual menganalisi n data an data tunggal asi
, s, dan tunggal jangkaua dan data penyebaran Lembar
prosedural mengevalua dan data n, kelompo data tunggal pengamatan
, dan sitentang kelompok simpanga k dan data aktivitas
metakognit pengetahua n rata- kelompok
if dalam n faktual, rata, dan  Mengumpulka Portofolio
ilmu konseptual, ragam n dan
pengetahu operasional dalam mengolah Laporan tertulis
an, dasar, dan data informasi rangkuman
teknologi, metakognitif tunggal untuk materi
seni, dan sesuai 3.29.2 Menghitu membuat
pembelajaran
budaya dengan ng ukuran kesimpulan
dengan bidang dan penyebar serta kelompok/peror
wawasan lingkup an data menggunakan angan
kemanusia kajian jangkaua prosedur
an, matematika n, untyk Tes
kebangsaa pada tingkat simpanga menyelesaika
n, teknis, n rata- n masalah Tes tertulis
kenegaraa spesifik, rata, dan yang berbentuk
n, dan detil, dan ragam berkaitan uraian/objektivit
peradaban kompleks, dalam dengan as
terkait berkenaan data penyebaran
penyebab dengan ilmu kelompok data tunggal
serta pengetahua dan data
dampak n, teknologi, kelompok
fenomena seni,  Mengevaluasi
dan budaya, dan penyelesaian
kejadian. humaniora penyebaran
dalam data tunggal
konteks dan data
pengemban kelompok
gan potensi  Menyajikan
diri sebagai penyelesaian
bagian dari masalah yang
keluarga, berkaitan
sekolah, dengan
dunia kerja, penyebaran
warga data tunggal
masyarakat dan data
nasional, kelompok
regional,  Mengomunika
dan sikan proses
internasional dan hasil
. pemecahan
masalah yang
berkaitan
dengan
penyebaran
data tunggal
dan data
kelompok
Ketera  Memiliki 4. Melaksanak 4.29 Menyele 4.29.1 Menemuk  Ukuran  Mengamati Teknik
m- kemampua an tugas saikan an penyeba dan Penilaian:
pilan n pikir dan spesifik masalah konsep ran data mengidentifik  Tes unjuk
tindak dengan yang penyebar tunggal asi kerja
yang menggunak berkaitan an data dan data penyebaran
efektif dan an alat, dengan dalam kelompo data tunggal
kreatif informasi, ukuran data Bentuk
k dan data
dalam dan penyebaran tunggal kelompok instrumen
ranah prosedur data tunggal dan data  Mengumpulka penilaian:
abstrak kerja yang dan data kelompok n dan  Menemukan
dan lazim kelompok mengolah konsep
konkret dilakukan informasi
penyebaran
sebagai serta untuk
pengemba memecahka data dalam
membuat
ngan dari n masalah kesimpulan data tunggal
yang sesuai serta dan data
dipelajari dengan menggunakan kelompok
di sekolah bidang prosedur
secara kajian untyk
mandiri. matematika menyelesaika
Menampilka n masalah
n kinerja di yang
bawah berkaitan
bimbingan dengan
dengan penyebaran
mutu dan data tunggal
kuantitas dan data
yang terukur kelompok
sesuai  Mengevaluasi
dengan penyelesaian
standar penyebaran
kompetensi data tunggal
kerja. dan data
Menunjukka kelompok
n  Menyajikan
keterampila penyelesaian
n menalar, masalah yang
mengolah, berkaitan
dan menyaji dengan
secara penyebaran
efektif, data tunggal
kreatif, dan data
produktif, kelompok
kritis,  Mengomunika
mandiri, sikan proses
kolaboratif, dan hasil
komunikatif, pemecahan
dan solutif masalah yang
dalam ranah berkaitan
abstrak dengan
terkait penyebaran
dengan data tunggal
pengemban dan data
gan dari kelompok
yang
dipelajarinya
di sekolah,
serta
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukka
n
keterampila
n
mempersep
si, kesiapan,
meniru,
membiasaka
n, gerak
mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam ranah
konkret
terkait
dengan
pengemban
gan dari
yang
dipelajarinya
di sekolah,
serta
mampu
melaksanak
an tugas
spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
Mengetahui, Bogor, 15 Juli 2019

Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
.............................................. ..............................................
NIP. NIP.

Analisis-SKL-KI-KD-Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis-SKL-KI-KD-Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Standar Indikator Materi

2. Menghayati Perwujuda Mengikuti Teknik

Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujuda Sebelum Teknik

2. Menghayati Perwujuda Mengikuti Teknik

Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujuda Sebelum Teknik

2. Menghayati Perwujuda Mengikuti Teknik

Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujuda Sebelum Teknik

2. Menghayati Perwujuda Mengikuti Teknik

2. Menghayati Perwujuda Mengikuti Teknik

Mengetahui, Bogor, 15 Juli 2019

Anda mungkin juga menyukai