ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Makassar

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,santun,peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),bertanggung jawab, responsif dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Produk Kreatif dan Kewirausahaan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Produk Kreatif dan Kewirausahaan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujuda Sebelum Teknik
perilaku yang dan n sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan mengamalkan religius dimulai, diawali  Non tes
sikap orang ajaran agama dalam dengan kegiatan (pengamata
beriman, yang dianutnya pembelajar berdoa. n)
berakhlak an terkait
mulia, berilmu, materi Mengikuti Bentuk
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
percaya diri, Sikap Dan pembelajaran Instrumen:
danbertanggu Perilaku dengan kegiatan  Lembar
ng jawab Wirausaha mengamati, Pengamata
dalam wan menanya, diskusi n
berinteraksi tentang Sikap Dan Perkemban
secara (Terintegra Perilaku gan Sikap
efektifdengan si pada KI Wirausahawan
lingkungan 3 dan KI 4)
sosial dan 2. Menghayati Perwujuda Mengikuti Teknik
alam serta dan n sikap pembelajaran Penilaian:
dalammenemp mengamalkan sportif dan dengan kegiatan  Non tes
atkan diri perilaku jujur, disiplin mengamati, (pengamata
sebagai disiplin,santun, dalam menanya, diskusi, n)
cerminan peduli (gotong embelajara dalam kegiatan
bangsa royong, n diskusi kelompok Bentuk
dalampergaula kerjasama, Sikap Dan kecil. Instrumen:
n dunia. toleran, Perilaku  Lembar
damai),bertang Wirausaha Pengamata
gung jawab, wan n
responsif dan Perkemban
proaktif melalui (Terintegra gan Sikap
keteladanan, si pada KI
pemberian 3 dan KI 4)
nasehat,
penguatan,
pembiasaan,
dan
pengkondisian
secara
berkesinambun
gan serta
menunjukkan
sikap sebagai
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Penget  Memiliki 3. Memahami, 3.1.1 Memahami Mengamati Tugas
3.1 Memahami sikap Sikap Dan
a-huan pengetahuan menerapkan, tentang Tayangan atau Observasi
dan perilaku Perilaku
faktual, menganalisis, wirausaha dan simulsi terkait materi Lembar
wirausahawan Wirausaha
konseptual, dan kewirausahaan pokok tentang Sikap pengamatan
prosedural, mengevaluasi wan Dan Perilaku aktivitas
3.1.2
dan tentang Wirausahawan Portofolio
metakognitif pengetahuan  Laporan tertulis
dalam ilmu faktual, Mengidentifika rangkuman
pengetahuan, konseptual, si sikap dan Menanya materi
teknologi, seni, operasional perilaku  Mengajukan pembelajaran
dan budaya dasar, dan wirausaha pertanyaan terkait kelompok/peror
dengan metakognitif tayangan atau angan
wawasan sesuai dengan 3.1.3 Memahami simulasi atau hal- Tes
kemanusiaan, bidang dan karakteristik hal yang Tes tertulis
kebangsaan, lingkup kerja berhubungan berbentuk
wirausaha
kenegaraan, Produk Kreatif Sikap Dan uraian/objektivit
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
dan dan Perilaku as
3.1.4
peradaban Kewirausahaan Wirausahawan
terkait pada tingkat
penyebab teknis, spesifik, Mengidentifika Mengeksplorasi
serta dampak detil, dan si keberhasilan  Menuliskan atau
fenomena dan kompleks, dan kegagalan menyebutkan
kejadian. berkenaan wirausaha Sikap Dan
dengan ilmu Perilaku
pengetahuan, 3.1.5 Wirausahawan
teknologi, seni,
budaya, dan  Menganalisis
Mengidentifika
humaniora Sikap Dan
dalam konteks si perilaku Perilaku
pengembangan wirausaha Wirausahawan
potensi diri
sebagai bagian
dari keluarga, Mengasosiasi
sekolah, dunia  Membuat
kerja, warga kesimpulan
masyarakat tentang Sikap
nasional, Dan Perilaku
regional, dan Wirausahawan
internasional

Mengkomunikasika
n
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Sikap Dan
Perilaku
Wirausahawan

Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan 4.1 Memresentasika 4.1.1 Mempresentasi Mengamati TeknikPenilaian

Sikap Dan
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
m-pilan kemampuan tugas spesifik n sikap dan kan sikap dan  Tayangan atau :
Perilaku
pikir dan dengan perilaku perilaku simulsi terkait  Tes unjuk
tindak yang menggunakan wirausahawan wirausahawan Wirausaha materi pokok kerja
efektif dan alat, informasi, wan Sikap Dan
kreatif dalam dan prosedur Perilaku Bentuk
ranah abstrak kerja yang Wirausahawan instrumen
dan konkret lazim dilakukan penilaian:
sebagai serta  Mempraktek
pengembanga memecahkan Menanya an
n dari yang masalah sesuai  Mengajukan  Menerapkan
dipelajari di dengan bidang pertanyaan terkait
sekolah kerja Produk tayangan atau
secara Kreatif dan simulasi atau hal-
mandiri. Kewirausahaan hal yang
Menampilkan berhubungan
kinerja di Sikap Dan
bawah Perilaku
bimbingan Wirausahawan
dengan mutu
dan kuantitas
yang terukur Mengeksplorasi
sesuai dengan  Menuliskan atau
standar menyebutkan
kompetensi Sikap Dan
kerja. Perilaku
Menunjukkan Wirausahawan
keterampilan
menalar,  Menganalisis
mengolah, dan Sikap Dan
menyaji secara Perilaku
efektif kreatif, Wirausahawan
produktif, kritis,
mandiri, Mengasosiasi
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
kolaboratif, Membuat kesimpulan
komunikatif, tentang Sikap Dan
dan solutif Perilaku
dalam ranah Wirausahawan
abstrak terkait
dengan Mengkomunikasika
pengembangan n
dari yang  Menerapkan
dipelajarinya di Sikap Dan
sekolah, serta Perilaku
mampu Wirausahawan
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan,
meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujuda Sebelum Teknik

perilaku yang mengamalkan n sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama religius dimulai, diawali  Non tes
sikap orang yang dianutnya dalam dengan kegiatan (pengamata
beriman, pembelajar berdoa. n)
berakhlak an terkait
mulia, berilmu, materi Mengikuti Bentuk
percaya diri, Konsep pembelajaran Instrumen:
danbertanggu Hak Atas dengan kegiatan  Lembar
ng jawab Kekayaan mengamati, Pengamata
dalam Intelektual menanya, diskusi n
berinteraksi (HAKI) tentang Konsep Hak Perkemban
secara Atas Kekayaan gan Sikap
efektifdengan (Terintegra Intelektual (HAKI)
lingkungan si pada KI
sosial dan 3 dan KI 4)
alam serta 2. Menghayati Perwujuda Mengikuti Teknik
dalammenemp dan n sikap pembelajaran Penilaian:
atkan diri mengamalkan sportif dan dengan kegiatan  Non tes
sebagai perilaku jujur, disiplin mengamati, (pengamata
cerminan disiplin,santun, dalam menanya, diskusi, n)
bangsa peduli (gotong embelajara dalam kegiatan
dalampergaula royong, n diskusi kelompok Bentuk
n dunia. kerjasama, Konsep kecil. Instrumen:
toleran, Hak Atas  Lembar
damai),bertang Kekayaan Pengamata
gung jawab, Intelektual n
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
responsif dan (HAKI) Perkemban
proaktif melalui gan Sikap
keteladanan, (Terintegra
pemberian si pada KI
nasehat, 3 dan KI 4)
penguatan,
pembiasaan,
dan
pengkondisian
secara
berkesinambun
gan serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Penget  Memiliki 3. Memahami, Mengamati Tugas
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan Konsep
a-huan pengetahuan menerapkan, Tayangan atau Observasi
Konsep Hak Atas peluang dan
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
faktual, menganalisis, simulsi terkait materi Lembar
Kekayaan resiko usaha Hak Atas
konseptual, dan pokok tentang pengamatan
Intelektual (HAKI) Kekayaan
prosedural, mengevaluasi 3.2.2 Menjelaskan Konsep Hak Atas aktivitas
dan tentang Intelektual Kekayaan Intelektual Portofolio
Faktor-faktor (HAKI)
metakognitif pengetahuan (HAKI) Laporan tertulis
dalam ilmu faktual, keberhasilan  rangkuman
pengetahuan, konseptual, dan kegagalan materi
teknologi, seni, operasional usaha Menanya pembelajaran
dan budaya dasar, dan  Mengajukan kelompok/peror
dengan metakognitif 3.2.3 pertanyaan terkait angan
wawasan sesuai dengan tayangan atau Tes
kemanusiaan, bidang dan Mengembangka simulasi atau hal- Tes tertulis
kebangsaan, lingkup kerja n ide dan hal yang berbentuk
kenegaraan, Produk Kreatif berhubungan uraian/objektivit
peluang usaha
dan dan Konsep Hak Atas as
peradaban Kewirausahaan Kekayaan
3.2.4 Menganalisis
terkait pada tingkat Intelektual (HAKI)
penyebab teknis, spesifik, Konsep Hak
serta dampak detil, dan Atas Kekayaan Mengeksplorasi
fenomena dan kompleks, Intelektual  Menuliskan atau
kejadian. berkenaan (HAKI) menyebutkan
dengan ilmu Konsep Hak Atas
pengetahuan, Kekayaan
teknologi, seni, Intelektual (HAKI)
budaya, dan
humaniora  Menganalisis
dalam konteks Konsep Hak Atas
pengembangan Kekayaan
potensi diri Intelektual (HAKI)
sebagai bagian
dari keluarga,
sekolah, dunia Mengasosiasi
kerja, warga  Membuat
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
masyarakat kesimpulan
nasional, tentang Konsep
regional, dan Hak Atas
internasional Kekayaan
Intelektual (HAKI)

Mengkomunikasika
n
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Konsep Hak Atas
Kekayaan
Intelektual (HAKI)

Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan 4.2 Menentukan 4.2.1 Menentukan Mengamati TeknikPenilaian

Konsep
m-pilan kemampuan tugas spesifik Konsep Hak Atas peluang usaha  Tayangan atau :
pikir dan dengan Kekayaan produk Hak Atas simulsi terkait  Tes unjuk
tindak yang menggunakan Intelektual (HAKI) barang/jasa Kekayaan materi pokok kerja
efektif dan alat, informasi, Intelektual Konsep Hak Atas
kreatif dalam dan prosedur (HAKI) Kekayaan Bentuk
ranah abstrak kerja yang Intelektual (HAKI) instrumen
dan konkret lazim dilakukan penilaian:
sebagai serta  Mempraktek
pengembanga memecahkan Menanya an
n dari yang masalah sesuai  Mengajukan  Menerapkan
dipelajari di dengan bidang pertanyaan terkait
sekolah kerja Produk tayangan atau
secara Kreatif dan simulasi atau hal-
mandiri. Kewirausahaan hal yang
Menampilkan berhubungan
kinerja di Konsep Hak Atas
bawah Kekayaan
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
bimbingan Intelektual (HAKI)
dengan mutu
dan kuantitas
yang terukur Mengeksplorasi
sesuai dengan  Menuliskan atau
standar menyebutkan
kompetensi Konsep Hak Atas
kerja. Kekayaan
Menunjukkan Intelektual (HAKI)
keterampilan
menalar,  Menganalisis
mengolah, dan Konsep Hak Atas
menyaji secara Kekayaan
efektif kreatif, Intelektual (HAKI)
produktif, kritis,
mandiri, Mengasosiasi
kolaboratif, Membuat kesimpulan
komunikatif, tentang Konsep Hak
dan solutif Atas Kekayaan
dalam ranah Intelektual (HAKI)
abstrak terkait
dengan Mengkomunikasika
pengembangan n
dari yang  Menerapkan
dipelajarinya di Konsep Hak Atas
sekolah, serta Kekayaan
mampu Intelektual (HAKI)
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan,
meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujuda Sebelum Teknik

perilaku yang dan n sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan mengamalkan religius dimulai, diawali  Non tes
sikap orang ajaran agama dalam dengan kegiatan (pengamata
beriman, yang pembelajar berdoa. n)
berakhlak dianutnya an terkait
mulia, berilmu, materi Mengikuti Bentuk
percaya diri, Konsep pembelajaran Instrumen:
danbertanggu Hak Atas dengan kegiatan  Lembar
ng jawab Kekayaan mengamati, Pengamata
dalam Intelektual menanya, diskusi n
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
berinteraksi (HAKI) tentang Konsep Hak Perkemban
secara Atas Kekayaan gan Sikap
efektifdengan (Terintegra Intelektual (HAKI)
lingkungan si pada KI
sosial dan 3 dan KI 4)
alam serta 2. Menghayati Perwujuda Mengikuti Teknik
dalammenemp dan n sikap pembelajaran Penilaian:
atkan diri mengamalkan sportif dan dengan kegiatan  Non tes
sebagai perilaku jujur, disiplin mengamati, (pengamata
cerminan disiplin,santun, dalam menanya, diskusi, n)
bangsa peduli (gotong embelajara dalam kegiatan
dalampergaula royong, n diskusi kelompok Bentuk
n dunia. kerjasama, Konsep kecil. Instrumen:
toleran, Hak Atas  Lembar
damai),bertang Kekayaan Pengamata
gung jawab, Intelektual n
responsif dan (HAKI) Perkemban
proaktif melalui gan Sikap
keteladanan, (Terintegra
pemberian si pada KI
nasehat, 3 dan KI 4)
penguatan,
pembiasaan,
dan
pengkondisian
secara
berkesinambun
gan serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Penget  Memiliki 3. Memahami, 3.3 Memahami hak atas
Mengamati Tugas
3.3.1 Mendeskripsikan Konsep
a-huan pengetahuan menerapkan, kekayaan intelektual Tayangan atau Observasi
faktual, menganalisis, pengertian hak Hak Atas simulsi terkait materi Lembar
konseptual, dan atas kekayaan Kekayaan pokok tentang pengamatan
prosedural, mengevaluasi intelektual Intelektual Konsep Hak Atas aktivitas
dan tentang (HAKI) Kekayaan Intelektual Portofolio
metakognitif pengetahuan 3.3.2 (HAKI) Laporan tertulis
dalam ilmu faktual,  rangkuman
pengetahuan, konseptual, Mendeskripsika materi
teknologi, seni, operasional n macam- Menanya pembelajaran
dan budaya dasar, dan  Mengajukan kelompok/peror
macam hak atas
dengan metakognitif pertanyaan terkait angan
wawasan sesuai dengan kekayaan tayangan atau Tes
kemanusiaan, bidang dan intelektual simulasi atau hal- Tes tertulis
kebangsaan, lingkup kerja hal yang berbentuk
kenegaraan, Produk Kreatif berhubungan uraian/objektivit
dan dan Konsep Hak Atas as
peradaban Kewirausahaan Kekayaan
terkait pada tingkat Intelektual (HAKI)
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
penyebab teknis, spesifik,
serta dampak detil, dan Mengeksplorasi
fenomena dan kompleks,  Menuliskan atau
kejadian. berkenaan menyebutkan
dengan ilmu Konsep Hak Atas
pengetahuan, Kekayaan
teknologi, seni, Intelektual (HAKI)
budaya, dan
humaniora  Menganalisis
dalam konteks Konsep Hak Atas
pengembangan Kekayaan
potensi diri Intelektual (HAKI)
sebagai bagian
dari keluarga,
sekolah, dunia Mengasosiasi
kerja, warga  Membuat
masyarakat kesimpulan
nasional, tentang Konsep
regional, dan Hak Atas
internasional Kekayaan
Intelektual (HAKI)

Mengkomunikasika
n
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Konsep Hak Atas
Kekayaan
Intelektual (HAKI)

Ketera  Memiliki 4 Melaksanakan 4.3 Memresentasikan 4.3.1 Konsep Mengamati TeknikPenilaian

m-pilan kemampuan tugas spesifik hak atas Mepresentasika Hak Atas  Tayangan atau :
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
pikir dan dengan kekayaan n hak atas Kekayaan simulsi terkait  Tes unjuk
tindak yang menggunakan intelektual kekayaan Intelektual materi pokok kerja
efektif dan alat, informasi, intelektual (HAKI) Konsep Hak Atas
kreatif dalam dan prosedur Kekayaan Bentuk
ranah abstrak kerja yang Intelektual (HAKI) instrumen
dan konkret lazim dilakukan penilaian:
sebagai serta  Mempraktek
pengembanga memecahkan Menanya an
n dari yang masalah sesuai  Mengajukan  Menerapkan
dipelajari di dengan bidang pertanyaan terkait
sekolah kerja Produk tayangan atau
secara Kreatif dan simulasi atau hal-
mandiri. Kewirausahaan hal yang
Menampilkan berhubungan
kinerja di Konsep Hak Atas
bawah Kekayaan
bimbingan Intelektual (HAKI)
dengan mutu
dan kuantitas
yang terukur Mengeksplorasi
sesuai dengan  Menuliskan atau
standar menyebutkan
kompetensi Konsep Hak Atas
kerja. Kekayaan
Menunjukkan Intelektual (HAKI)
keterampilan
menalar,  Menganalisis
mengolah, dan Konsep Hak Atas
menyaji secara Kekayaan
efektif kreatif, Intelektual (HAKI)
produktif, kritis,
mandiri, Mengasosiasi
kolaboratif, Membuat kesimpulan
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
komunikatif, tentang Konsep Hak
dan solutif Atas Kekayaan
dalam ranah Intelektual (HAKI)
abstrak terkait
dengan Mengkomunikasika
pengembangan n
dari yang  Menerapkan
dipelajarinya di Konsep Hak Atas
sekolah, serta Kekayaan
mampu Intelektual (HAKI)
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan,
meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujuda Sebelum Teknik

perilaku yang dan n sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan mengamalkan religius dimulai, diawali  Non tes
sikap orang ajaran agama dalam dengan kegiatan (pengamata
beriman, yang pembelajar berdoa. n)
berakhlak dianutnya an terkait
mulia, berilmu, materi Mengikuti Bentuk
percaya diri, Konsep pembelajaran Instrumen:
danbertanggu Desain/ dengan kegiatan  Lembar
ng jawab Prototype mengamati, Pengamata
dalam Dan menanya, diskusi n
berinteraksi Kemasan tentang Konsep Perkemban
secara Produk Desain/ Prototype gan Sikap
efektifdengan Barang/Jas Dan Kemasan
lingkungan a Produk Barang/Jasa
sosial dan
alam serta (Terintegra
dalammenemp si pada KI
atkan diri 3 dan KI 4)
sebagai 2. Menghayati Perwujuda Mengikuti Teknik
cerminan dan n sikap pembelajaran Penilaian:
bangsa mengamalkan sportif dan dengan kegiatan  Non tes
dalampergaula perilaku jujur, disiplin mengamati, (pengamata
n dunia. disiplin,santun, dalam menanya, diskusi, n)
peduli (gotong embelajara dalam kegiatan
royong, n diskusi kelompok Bentuk
kerjasama, Konsep kecil. Instrumen:
toleran, Desain/  Lembar
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
damai),bertang Prototype Pengamata
gung jawab, Dan n
responsif dan Kemasan Perkemban
proaktif melalui Produk gan Sikap
keteladanan, Barang/Jas
pemberian a
nasehat,
penguatan, (Terintegra
pembiasaan, si pada KI
dan 3 dan KI 4)
pengkondisian
secara
berkesinambun
gan serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
Penget  Memiliki 3. Memahami, 3.4 Menganalisis konsep
Konsep Mengamati Tugas
3.4.1 Menjelaskan
a-huan pengetahuan menerapkan, desain/prototype dan Desain/ Tayangan atau Observasi
faktual, menganalisis, konsep simulsi terkait materi Lembar
kemasan produk Prototype
konseptual, dan barang/ jasa desain/ pokok tentang pengamatan
Dan
prosedural, mengevaluasi prototype dan Konsep Desain/ aktivitas
dan tentang Kemasan Prototype Dan Portofolio
kemasan
metakognitif pengetahuan Produk Kemasan Produk Laporan tertulis
produk
dalam ilmu faktual, Barang/Jas Barang/Jasa rangkuman
barang/jasa
pengetahuan, konseptual, a  materi
teknologi, seni, operasional 3.4.2 Menentukan pembelajaran
dan budaya dasar, dan Menanya kelompok/peror
konsep
dengan metakognitif  Mengajukan angan
wawasan sesuai dengan desain/prototy pertanyaan terkait Tes
kemanusiaan, bidang dan pe dan tayangan atau Tes tertulis
kebangsaan, lingkup kerja kemasan simulasi atau hal- berbentuk
kenegaraan, Produk Kreatif produk hal yang uraian/objektivit
dan dan barang/jasa berhubungan as
peradaban Kewirausahaan Konsep Desain/
terkait pada tingkat Prototype Dan
penyebab teknis, spesifik, Kemasan Produk
serta dampak detil, dan Barang/Jasa
fenomena dan kompleks,
kejadian. berkenaan Mengeksplorasi
dengan ilmu  Menuliskan atau
pengetahuan, menyebutkan
teknologi, seni, Konsep Desain/
budaya, dan Prototype Dan
humaniora Kemasan Produk
dalam konteks Barang/Jasa
pengembangan
potensi diri  Menganalisis
sebagai bagian Konsep Desain/
dari keluarga, Prototype Dan
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
sekolah, dunia Kemasan Produk
kerja, warga Barang/Jasa
masyarakat
nasional,
regional, dan Mengasosiasi
internasional  Membuat
kesimpulan
tentang Konsep
Desain/ Prototype
Dan Kemasan
Produk
Barang/Jasa

Mengkomunikasika
n
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Konsep Desain/
Prototype Dan
Kemasan Produk
Barang/Jasa

Ketera  Memiliki 5 Melaksanakan 4.4 Membuat 4.4.1 Menyajikan Konsep Mengamati TeknikPenilaian
m-pilan kemampuan tugas spesifik desain/prototype desain/ Desain/  Tayangan atau :
pikir dan dengan dan kemasan prototype dan Prototype simulsi terkait  Tes unjuk
tindak yang menggunakan materi pokok kerja
produk kemasan produk Dan
efektif dan alat, informasi, Konsep Desain/
kreatif dalam dan prosedur barang/jasa barang/jasa Kemasan Prototype Dan Bentuk
ranah abstrak kerja yang Produk Kemasan Produk instrumen
dan konkret lazim dilakukan Barang/Jas Barang/Jasa penilaian:
sebagai serta a  Mempraktek
pengembanga memecahkan an
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
n dari yang masalah sesuai Menanya  Menerapkan
dipelajari di dengan bidang  Mengajukan
sekolah kerja Produk pertanyaan terkait
secara Kreatif dan tayangan atau
mandiri. Kewirausahaan simulasi atau hal-
Menampilkan hal yang
kinerja di berhubungan
bawah Konsep Desain/
bimbingan Prototype Dan
dengan mutu Kemasan Produk
dan kuantitas Barang/Jasa
yang terukur
sesuai dengan
standar Mengeksplorasi
kompetensi  Menuliskan atau
kerja. menyebutkan
Menunjukkan Konsep Desain/
keterampilan Prototype Dan
menalar, Kemasan Produk
mengolah, dan Barang/Jasa
menyaji secara
efektif kreatif,  Menganalisis
produktif, kritis, Konsep Desain/
mandiri, Prototype Dan
kolaboratif, Kemasan Produk
komunikatif, Barang/Jasa
dan solutif
dalam ranah Mengasosiasi
abstrak terkait Membuat kesimpulan
dengan tentang Konsep
pengembangan Desain/ Prototype
dari yang Dan Kemasan
dipelajarinya di Produk Barang/Jasa
 Standar Materi
Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelaja
Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan ran
sekolah, serta
mampu Mengkomunikasika
melaksanakan n
tugas spesifik  Menerapkan
di bawah Konsep Desain/
pengawasan Prototype Dan
langsung. Kemasan Produk
Menunjukkan Barang/Jasa
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan,
meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
perilaku yang dan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan mengamalkan dalam dimulai, diawali (pengamatan)
sikap orang ajaran agama pembelajara dengan kegiatan
beriman, yang n terkait berdoa. Bentuk
berakhlak dianutnya materi Instrumen:
mulia, berilmu, Tahapan- Mengikuti  Lembar
percaya diri, Tahapan pembelajaran Pengamatan
danbertanggu Pembuatan dengan kegiatan Perkembanga
ng jawab Prototype mengamati, n Sikap
dalam menanya, diskusi
berinteraksi (Terintegrasi tentang Tahapan-
secara pada KI 3 Tahapan
efektifdengan dan KI 4) Pembuatan
lingkungan Prototype
sosial dan
alam serta 2. Menghayati Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
dalammenemp dan sikap sportif pembelajaran  Non tes
atkan diri mengamalkan dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan)
sebagai perilaku jujur, dalam mengamati,
cerminan disiplin,santun, embelajaran menanya, diskusi, Bentuk
bangsa peduli (gotong Tahapan- dalam kegiatan Instrumen:
dalampergaula royong, Tahapan diskusi kelompok  Lembar
n dunia. kerjasama, Pembuatan kecil. Pengamatan
toleran, Prototype Perkembanga
damai),bertang n Sikap
gung jawab, (Terintegrasi
responsif dan pada KI 3
proaktif melalui dan KI 4)
keteladanan,
pemberian
nasehat,
penguatan,
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
pembiasaan,
dan
pengkondisian
secara
berkesinambun
gan serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Penget  Memiliki 3. Memahami, 3.5 Menganalisis proses
Tahapan- Mengamati Tugas
3.5.1 Memahami
a-huan pengetahuan menerapkan, kerja pembuatan Tahapan Tayangan atau Observasi
faktual, menganalisis, Tahapan – simulsi terkait Lembar
prototype produk Pembuatan
konseptual, dan barang/jasa tahapan materi pokok pengamatan
Prototype
prosedural, mengevaluasi Pembuatan tentang Tahapan- aktivitas
dan tentang prototype Tahapan Portofolio
metakognitif pengetahuan produk Pembuatan Laporan tertulis
dalam ilmu faktual, Prototype rangkuman
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
pengetahuan, konseptual,  materi
barang/jasa
teknologi, seni, operasional pembelajaran
dan budaya dasar, dan 3.5.2 Menanya kelompok/perora
dengan metakognitif  Mengajukan ngan
wawasan sesuai dengan pertanyaan Tes
kemanusiaan, bidang dan Mengidentifik terkait tayangan Tes tertulis
kebangsaan, lingkup kerja asi atau simulasi berbentuk
kenegaraan, Produk Kreatif keunggulan atau hal-hal uraian/objektivita
dan dan dan yang s
peradaban Kewirausahaan kelemahan berhubungan
terkait pada tingkat Tahapan-
prototype
penyebab teknis, spesifik, Tahapan
serta dampak detil, dan 3.5.3 Menentukan Pembuatan
fenomena dan kompleks, Prototype
Proses kerja
kejadian. berkenaan
dengan ilmu pembuatan Mengeksplorasi
pengetahuan, prototype  Menuliskan
teknologi, seni, produk atau
budaya, dan barang/jasa menyebutkan
humaniora Tahapan-
dalam konteks 3.5.4 Menganalisis Tahapan
pengembangan proses kerja Pembuatan
potensi diri pembuatan Prototype
sebagai bagian
prototype
dari keluarga,  Menganalisis
sekolah, dunia produk Tahapan-
kerja, warga barang/jasa Tahapan
masyarakat Pembuatan
nasional, Prototype
regional, dan
internasional
Mengasosiasi
 Membuat
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
kesimpulan
tentang
Tahapan-
Tahapan
Pembuatan
Prototype

Mengkomunikasik
an
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Tahapan-
Tahapan
Pembuatan
Prototype

Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan 4.5 Membuat alur dan 4.5.1 Membuat alur Tahapan- Mengamati TeknikPenilaian:
m-pilan kemampuan tugas spesifik proses kerja dan proses Tahapan  Tayangan atau  Tes unjuk
pikir dan dengan pembuatan kerja Pembuatan simulsi terkait kerja
tindak yang menggunakan materi pokok
prototype produk pembuatan Prototype
efektif dan alat, informasi, Tahapan- Bentuk instrumen
kreatif dalam dan prosedur barang/jasa prototype Tahapan penilaian:
ranah abstrak kerja yang produk Pembuatan  Memprakteka
dan konkret lazim dilakukan barang/jasa Prototype n
sebagai serta  Menerapkan
pengembanga memecahkan
n dari yang masalah sesuai Menanya
dipelajari di dengan bidang  Mengajukan
sekolah kerja Produk pertanyaan
secara Kreatif dan terkait tayangan
mandiri. Kewirausahaan atau simulasi
Menampilkan atau hal-hal
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
kinerja di yang
bawah berhubungan
bimbingan Tahapan-
dengan mutu Tahapan
dan kuantitas Pembuatan
yang terukur Prototype
sesuai dengan
standar
kompetensi Mengeksplorasi
kerja.  Menuliskan
Menunjukkan atau
keterampilan menyebutkan
menalar, Tahapan-
mengolah, dan Tahapan
menyaji secara Pembuatan
efektif kreatif, Prototype
produktif, kritis,
mandiri,  Menganalisis
kolaboratif, Tahapan-
komunikatif, Tahapan
dan solutif Pembuatan
dalam ranah Prototype
abstrak terkait
dengan Mengasosiasi
pengembangan Membuat
dari yang kesimpulan tentang
dipelajarinya di Tahapan-Tahapan
sekolah, serta Pembuatan
mampu Prototype
melaksanakan
tugas spesifik Mengkomunikasik
di bawah an
pengawasan  Menerapkan
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
langsung. Tahapan-
Menunjukkan Tahapan
keterampilan Pembuatan
mempersepsi, Prototype
kesiapan,
meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang dan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan mengamalkan dalam dimulai, diawali (pengamatan)
sikap orang ajaran agama pembelajara dengan kegiatan
beriman, yang n terkait berdoa. Bentuk
berakhlak dianutnya materi Instrumen:
mulia, berilmu, Cara Mengikuti  Lembar
percaya diri, Membuat pembelajaran Pengamatan
danbertanggu Lembar dengan kegiatan Perkembanga
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
ng jawab Kerja Untuk mengamati, n Sikap
dalam Pembuatan menanya, diskusi
berinteraksi Prototype tentang Cara
secara Barang Jasa Membuat Lembar
efektifdengan Kerja Untuk
lingkungan (Terintegrasi Pembuatan
sosial dan pada KI 3 Prototype Barang
alam serta dan KI 4) Jasa
dalammenemp
atkan diri 2. Menghayati Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
sebagai dan sikap sportif pembelajaran  Non tes
cerminan mengamalkan dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan)
bangsa perilaku jujur, dalam mengamati,
dalampergaula disiplin,santun, embelajaran menanya, diskusi, Bentuk
n dunia. peduli (gotong Cara dalam kegiatan Instrumen:
royong, Membuat diskusi kelompok  Lembar
kerjasama, Lembar kecil. Pengamatan
toleran, Kerja Untuk Perkembanga
damai),bertang Pembuatan n Sikap
gung jawab, Prototype
responsif dan Barang Jasa
proaktif melalui
keteladanan, (Terintegrasi
pemberian pada KI 3
nasehat, dan KI 4)
penguatan,
pembiasaan,
dan
pengkondisian
secara
berkesinambun
gan serta
menunjukkan
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Penget  Memiliki 3. Memahami, 3.6 Menganalisis lembar
3.6.1 Cara Mengamati Tugas
a-huan pengetahuan menerapkan, kerja/ gambar kerja Mengidentifik Membuat Tayangan atau Observasi
faktual, menganalisis, untuk pembuatan asi lembar Lembar simulsi terkait Lembar
konseptual, dan prototype produk materi pokok pengamatan
kerja /gambar Kerja Untuk
prosedural, mengevaluasi barang/jasa tentang Cara aktivitas
dan tentang kerja untuk Pembuatan Membuat Lembar Portofolio
metakognitif pengetahuan pembuatan Prototype Kerja Untuk Laporan tertulis
dalam ilmu faktual, prototype Barang Jasa Pembuatan rangkuman
pengetahuan, konseptual, produk Prototype Barang materi
teknologi, seni, operasional barang/jasa Jasa pembelajaran
dan budaya dasar, dan  kelompok/perora
dengan metakognitif 3.6.2 Menentukan ngan
wawasan sesuai dengan lembar Menanya Tes
kemanusiaan, bidang dan kerja /gambar  Mengajukan Tes tertulis
kebangsaan, lingkup kerja pertanyaan berbentuk
kerja untuk
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
kenegaraan, Produk Kreatif pembuatan terkait tayangan uraian/objektivita
dan dan prototype atau simulasi s
peradaban Kewirausahaan produk atau hal-hal
terkait pada tingkat yang
barang/jasa
penyebab teknis, spesifik, berhubungan
serta dampak detil, dan Cara Membuat
fenomena dan kompleks, Lembar Kerja
kejadian. berkenaan Untuk
dengan ilmu Pembuatan
pengetahuan, Prototype
teknologi, seni, Barang Jasa
budaya, dan
humaniora Mengeksplorasi
dalam konteks  Menuliskan
pengembangan atau
potensi diri menyebutkan
sebagai bagian Cara Membuat
dari keluarga, Lembar Kerja
sekolah, dunia Untuk
kerja, warga Pembuatan
masyarakat Prototype
nasional, Barang Jasa
regional, dan
internasional  Menganalisis
Cara Membuat
Lembar Kerja
Untuk
Pembuatan
Prototype
Barang Jasa

Mengasosiasi
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
 Membuat
kesimpulan
tentang Cara
Membuat
Lembar Kerja
Untuk
Pembuatan
Prototype
Barang Jasa

Mengkomunikasik
an
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Cara Membuat
Lembar Kerja
Untuk
Pembuatan
Prototype
Barang Jasa

Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan 4.6 Membuat lembar 4.6.1 Menyajikan Cara Mengamati TeknikPenilaian:
m-pilan kemampuan tugas spesifik kerja/ gambar lembar kerja Membuat  Tayangan atau  Tes unjuk
pikir dan dengan kerja untuk /gambar kerja Lembar simulsi terkait kerja
tindak yang menggunakan materi pokok
pembuatan untuk Kerja Untuk
efektif dan alat, informasi, Cara Membuat Bentuk instrumen
kreatif dalam dan prosedur prototype produk pembuatan Pembuatan Lembar Kerja penilaian:
ranah abstrak kerja yang barang/jasa prototype Prototype Untuk  Memprakteka
dan konkret lazim dilakukan produk Barang Jasa Pembuatan n
sebagai serta barang/jasa Prototype  Menerapkan
pengembanga memecahkan Barang Jasa
n dari yang masalah sesuai
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
dipelajari di dengan bidang
sekolah kerja Produk Menanya
secara Kreatif dan  Mengajukan
mandiri. Kewirausahaan pertanyaan
Menampilkan terkait tayangan
kinerja di atau simulasi
bawah atau hal-hal
bimbingan yang
dengan mutu berhubungan
dan kuantitas Cara Membuat
yang terukur Lembar Kerja
sesuai dengan Untuk
standar Pembuatan
kompetensi Prototype
kerja. Barang Jasa
Menunjukkan
keterampilan
menalar, Mengeksplorasi
mengolah, dan  Menuliskan
menyaji secara atau
efektif kreatif, menyebutkan
produktif, kritis, Cara Membuat
mandiri, Lembar Kerja
kolaboratif, Untuk
komunikatif, Pembuatan
dan solutif Prototype
dalam ranah Barang Jasa
abstrak terkait
dengan  Menganalisis
pengembangan Cara Membuat
dari yang Lembar Kerja
dipelajarinya di Untuk
sekolah, serta Pembuatan
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
mampu Prototype
melaksanakan Barang Jasa
tugas spesifik
di bawah Mengasosiasi
pengawasan Membuat
langsung. kesimpulan tentang
Menunjukkan Cara Membuat
keterampilan Lembar Kerja
mempersepsi, Untuk Pembuatan
kesiapan, Prototype Barang
meniru, Jasa
membiasakan,
gerak mahir, Mengkomunikasik
menjadikan an
gerak alami  Menerapkan
dalam ranah Cara Membuat
konkret terkait Lembar Kerja
dengan Untuk
pengembangan Pembuatan
dari yang Prototype
dipelajarinya di Barang Jasa
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajara dengan kegiatan
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
beriman, n terkait berdoa. Bentuk
berakhlak materi Instrumen:
mulia, berilmu, Biaya Mengikuti  Lembar
percaya diri, Produksi pembelajaran Pengamatan
danbertanggu Dan dengan kegiatan Perkembanga
ng jawab Anggaran mengamati, n Sikap
dalam Biaya menanya, diskusi
berinteraksi tentang Biaya
secara (Terintegrasi Produksi Dan
efektifdengan pada KI 3 Anggaran Biaya
lingkungan dan KI 4)
sosial dan 2. Menghayati Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
alam serta dan sikap sportif pembelajaran  Non tes
dalammenemp mengamalkan dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan)
atkan diri perilaku jujur, dalam mengamati,
sebagai disiplin,santun, embelajaran menanya, diskusi, Bentuk
cerminan peduli (gotong Biaya dalam kegiatan Instrumen:
bangsa royong, Produksi diskusi kelompok  Lembar
dalampergaula kerjasama, Dan kecil. Pengamatan
n dunia. toleran, Anggaran Perkembanga
damai),bertang Biaya n Sikap
gung jawab,
responsif dan (Terintegrasi
proaktif melalui pada KI 3
keteladanan, dan KI 4)
pemberian
nasehat,
penguatan,
pembiasaan,
dan
pengkondisian
secara
berkesinambun
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
gan serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Penget  Memiliki 3. Memahami, 3.7 Menganalisis biaya
3.7.1 Menjelaskan Biaya Mengamati Tugas
a-huan pengetahuan menerapkan, produksi prototype Pengertian Produksi Tayangan atau Observasi
faktual, menganalisis, produk barang/jasa Biaya Dan simulsi terkait Lembar
konseptual, dan materi pokok pengamatan
Produksi Anggaran
prosedural, mengevaluasi tentang Biaya aktivitas
dan tentang Biaya Produksi Dan Portofolio
3.7.2 Menganalisis
metakognitif pengetahuan Anggaran Biaya Laporan tertulis
biaya
dalam ilmu faktual,  rangkuman
pengetahuan, konseptual, produksi materi
teknologi, seni, operasional prototype Menanya pembelajaran
dan budaya dasar, dan produk  Mengajukan kelompok/perora
dengan metakognitif barang/jasa pertanyaan ngan
wawasan sesuai dengan terkait tayangan Tes
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
kemanusiaan, bidang dan atau simulasi Tes tertulis
kebangsaan, lingkup kerja atau hal-hal berbentuk
kenegaraan, Produk Kreatif yang uraian/objektivita
dan dan berhubungan s
peradaban Kewirausahaan Biaya Produksi
terkait pada tingkat Dan Anggaran
penyebab teknis, spesifik, Biaya
serta dampak detil, dan
fenomena dan kompleks, Mengeksplorasi
kejadian. berkenaan  Menuliskan
dengan ilmu atau
pengetahuan, menyebutkan
teknologi, seni, Biaya Produksi
budaya, dan Dan Anggaran
humaniora Biaya
dalam konteks
pengembangan  Menganalisis
potensi diri Biaya Produksi
sebagai bagian Dan Anggaran
dari keluarga, Biaya
sekolah, dunia
kerja, warga
masyarakat Mengasosiasi
nasional,  Membuat
regional, dan kesimpulan
internasional tentang Biaya
Produksi Dan
Anggaran Biaya

Mengkomunikasik
an
 Menerapkan
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Prinsip Prinsip
Biaya Produksi
Dan Anggaran
Biaya

Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan 4.7 Menghitung biaya 4.7.1 Menghitung Biaya Mengamati TeknikPenilaian:
m-pilan kemampuan tugas spesifik produksi prototype biaya produksi Produksi  Tayangan atau  Tes unjuk
pikir dan dengan produk prototype Dan simulsi terkait kerja
tindak yang menggunakan materi pokok
barang/jasa produk Anggaran
efektif dan alat, informasi, Biaya Produksi Bentuk instrumen
kreatif dalam dan prosedur barang/jasa Biaya Dan Anggaran penilaian:
ranah abstrak kerja yang Biaya  Memprakteka
dan konkret lazim dilakukan n
sebagai serta  Menerapkan
pengembanga memecahkan Menanya
n dari yang masalah sesuai  Mengajukan
dipelajari di dengan bidang pertanyaan
sekolah kerja Produk terkait tayangan
secara Kreatif dan atau simulasi
mandiri. Kewirausahaan atau hal-hal
Menampilkan yang
kinerja di berhubungan
bawah Biaya Produksi
bimbingan Dan Anggaran
dengan mutu Biaya
dan kuantitas
yang terukur
sesuai dengan Mengeksplorasi
standar  Menuliskan
kompetensi atau
kerja. menyebutkan
Menunjukkan Biaya Produksi
keterampilan Dan Anggaran
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
menalar, Biaya
mengolah, dan
menyaji secara  Menganalisis
efektif kreatif, Biaya Produksi
produktif, kritis, Dan Anggaran
mandiri, Biaya
kolaboratif,
komunikatif, Mengasosiasi
dan solutif Membuat
dalam ranah kesimpulan tentang
abstrak terkait Biaya Produksi Dan
dengan Anggaran Biaya
pengembangan
dari yang Mengkomunikasik
dipelajarinya di an
sekolah, serta  Menerapkan
mampu Biaya Produksi
melaksanakan Dan Anggaran
tugas spesifik Biaya
di bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan,
meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam ranah
konkret terkait
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang mengamalkan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajara dengan kegiatan
beriman, n terkait berdoa. Bentuk
berakhlak materi Instrumen:
mulia, berilmu, Proses Kerja Mengikuti  Lembar
percaya diri, Pembuatan pembelajaran Pengamatan
danbertanggu Prototype dengan kegiatan Perkembanga
ng jawab Produk mengamati, n Sikap
dalam Barang/Jasa menanya, diskusi
berinteraksi tentang Proses
secara (Terintegrasi Kerja Pembuatan
efektifdengan pada KI 3 Prototype Produk
lingkungan dan KI 4) Barang/Jasa
sosial dan
alam serta 2. Menghayati Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
dalammenemp dan sikap sportif pembelajaran  Non tes
atkan diri mengamalkan dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan)
sebagai perilaku jujur, dalam mengamati,
cerminan disiplin,santun, embelajaran menanya, diskusi, Bentuk
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
bangsa peduli (gotong Proses Kerja dalam kegiatan Instrumen:
dalampergaula royong, Pembuatan diskusi kelompok  Lembar
n dunia. kerjasama, Prototype kecil. Pengamatan
toleran, Produk Perkembanga
damai),bertang Barang/Jasa n Sikap
gung jawab,
responsif dan (Terintegrasi
proaktif melalui pada KI 3
keteladanan, dan KI 4)
pemberian
nasehat,
penguatan,
pembiasaan,
dan
pengkondisian
secara
berkesinambun
gan serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Penget  Memiliki 3. Memahami, 3.8 Menerapkan proses
3.8.1 Menerapkan Proses Kerja Mengamati Tugas
a-huan pengetahuan menerapkan, kerja pembuatan proses kerja Pembuatan Tayangan atau Observasi
faktual, menganalisis, prototype produk pembuatan Prototype simulsi terkait Lembar
konseptual, dan barang/jasa materi pokok pengamatan
prototype Produk
prosedural, mengevaluasi tentang Proses aktivitas
dan tentang produk Barang/Jasa Kerja Pembuatan Portofolio
metakognitif pengetahuan barang/jasa Prototype Produk Laporan tertulis
dalam ilmu faktual, Barang/Jasa rangkuman
pengetahuan, konseptual, 3.8.2 Menganalisis  materi
teknologi, seni, operasional proses kerja pembelajaran
dan budaya dasar, dan pembuatan Menanya kelompok/perora
dengan metakognitif prototype  Mengajukan ngan
wawasan sesuai dengan produk pertanyaan Tes
kemanusiaan, bidang dan barang/jasa terkait tayangan Tes tertulis
kebangsaan, lingkup kerja atau simulasi berbentuk
kenegaraan, Produk Kreatif atau hal-hal uraian/objektivita
dan dan yang s
peradaban Kewirausahaan berhubungan
terkait pada tingkat Proses Kerja
penyebab teknis, spesifik, Pembuatan
serta dampak detil, dan Prototype
fenomena dan kompleks, Produk
kejadian. berkenaan Barang/Jasa
dengan ilmu
pengetahuan, Mengeksplorasi
teknologi, seni,  Menuliskan
budaya, dan atau
humaniora menyebutkan
dalam konteks Proses Kerja
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
pengembangan Pembuatan
potensi diri Prototype
sebagai bagian Produk
dari keluarga, Barang/Jasa
sekolah, dunia
kerja, warga  Menganalisis
masyarakat Proses Kerja
nasional, Pembuatan
regional, dan Prototype
internasional Produk
Barang/Jasa

Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang Proses
Kerja
Pembuatan
Prototype
Produk
Barang/Jasa

Mengkomunikasik
an
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Proses Kerja
Pembuatan
Prototype
Produk
Barang/Jasa
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n

Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan 4.8 Membuat 4.8.1 Menyajikan Proses Kerja Mengamati TeknikPenilaian:
m-pilan kemampuan tugas spesifik prototype produk prototype Pembuatan  Tayangan atau  Tes unjuk
pikir dan dengan barang/jasa produk barang Prototype simulsi terkait kerja
tindak yang menggunakan materi pokok
/jasa Produk
efektif dan alat, informasi, Proses Kerja Bentuk instrumen
kreatif dalam dan prosedur Barang/Jasa Pembuatan penilaian:
ranah abstrak kerja yang Prototype  Memprakteka
dan konkret lazim dilakukan Produk n
sebagai serta Barang/Jasa  Menerapkan
pengembanga memecahkan
n dari yang masalah sesuai
dipelajari di dengan bidang Menanya
sekolah kerja Produk  Mengajukan
secara Kreatif dan pertanyaan
mandiri. Kewirausahaan terkait tayangan
Menampilkan atau simulasi
kinerja di atau hal-hal
bawah yang
bimbingan berhubungan
dengan mutu Proses Kerja
dan kuantitas Pembuatan
yang terukur Prototype
sesuai dengan Produk
standar Barang/Jasa
kompetensi
kerja.
Menunjukkan Mengeksplorasi
keterampilan  Menuliskan
menalar, atau
mengolah, dan menyebutkan
menyaji secara Proses Kerja
efektif kreatif, Pembuatan
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
produktif, kritis, Prototype
mandiri, Produk
kolaboratif, Barang/Jasa
komunikatif,
dan solutif  Menganalisis
dalam ranah Proses Kerja
abstrak terkait Pembuatan
dengan Prototype
pengembangan Produk
dari yang Barang/Jasa
dipelajarinya di
sekolah, serta Mengasosiasi
mampu Membuat
melaksanakan kesimpulan tentang
tugas spesifik Proses Kerja
di bawah Pembuatan
pengawasan Prototype Produk
langsung. Barang/Jasa
Menunjukkan
keterampilan Mengkomunikasik
mempersepsi, an
kesiapan,  Menerapkan
meniru, Proses Kerja
membiasakan, Pembuatan
gerak mahir, Prototype
menjadikan Produk
gerak alami Barang/Jasa
dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang dan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan mengamalkan dalam dimulai, diawali (pengamatan)
sikap orang ajaran agama pembelajara dengan kegiatan
beriman, yang n terkait berdoa. Bentuk
berakhlak dianutnya materi Instrumen:
mulia, berilmu, Pengujian Mengikuti  Lembar
percaya diri, Kesesuaian pembelajaran Pengamatan
danbertanggu Fungsi dengan kegiatan Perkembanga
ng jawab Prototype mengamati, n Sikap
dalam Produk menanya, diskusi
berinteraksi Barang/Jasa tentang Pengujian
secara Kesesuaian Fungsi
efektifdengan (Terintegrasi Prototype Produk
lingkungan pada KI 3 Barang/Jasa
sosial dan dan KI 4)
alam serta 2. Menghayati Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
dalammenemp dan sikap sportif pembelajaran  Non tes
atkan diri mengamalkan dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan)
sebagai perilaku jujur, dalam mengamati,
cerminan disiplin,santun, embelajaran menanya, diskusi, Bentuk
bangsa peduli (gotong Pengujian dalam kegiatan Instrumen:
dalampergaula royong, Kesesuaian diskusi kelompok  Lembar
n dunia. kerjasama, Fungsi kecil. Pengamatan
toleran, Prototype Perkembanga
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
damai),bertang Produk n Sikap
gung jawab, Barang/Jasa
responsif dan
proaktif melalui (Terintegrasi
keteladanan, pada KI 3
pemberian dan KI 4)
nasehat,
penguatan,
pembiasaan,
dan
pengkondisian
secara
berkesinambun
gan serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Penget  Memiliki 3. Memahami, 3.9 Menentukan
3.9.1 Mengidentifik Pengujian Mengamati Tugas
a-huan pengetahuan menerapkan, pengujian kesesuaian asi Kesesuaian Tayangan atau Observasi
faktual, menganalisis, fungsi prototype kesesuaian Fungsi simulsi terkait Lembar
konseptual, dan produk barang/jasa fungsi materi pokok pengamatan
Prototype
prosedural, mengevaluasi prototype tentang Pengujian aktivitas
dan tentang produk Produk Kesesuaian Fungsi Portofolio
metakognitif pengetahuan barang/jasa Barang/Jasa Prototype Produk Laporan tertulis
dalam ilmu faktual, 3.9.2 Menganalisis Barang/Jasa rangkuman
pengetahuan, konseptual, pengujian  materi
teknologi, seni, operasional kesesuaian pembelajaran
dan budaya dasar, dan fungsi Menanya kelompok/perora
dengan metakognitif prototype  Mengajukan ngan
wawasan sesuai dengan produk pertanyaan Tes
kemanusiaan, bidang dan barang/jasa terkait tayangan Tes tertulis
kebangsaan, lingkup kerja atau simulasi berbentuk
kenegaraan, Produk Kreatif atau hal-hal uraian/objektivita
dan dan yang s
peradaban Kewirausahaan berhubungan
terkait pada tingkat Pengujian
penyebab teknis, spesifik, Kesesuaian
serta dampak detil, dan Fungsi
fenomena dan kompleks, Prototype
kejadian. berkenaan Produk
dengan ilmu Barang/Jasa
pengetahuan,
teknologi, seni, Mengeksplorasi
budaya, dan  Menuliskan
humaniora atau
dalam konteks menyebutkan
pengembangan Pengujian
potensi diri Kesesuaian
sebagai bagian Fungsi
dari keluarga, Prototype
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
sekolah, dunia Produk
kerja, warga Barang/Jasa
masyarakat
nasional,  Menganalisis
regional, dan Pengujian
internasional Kesesuaian
Fungsi
Prototype
Produk
Barang/Jasa

Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang
Pengujian
Kesesuaian
Fungsi
Prototype
Produk
Barang/Jasa

Mengkomunikasik
an
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Pengujian
Kesesuaian
Fungsi
Prototype
Produk
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Barang/Jasa

Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan 4.9 Menguji prototype 4.9.1 Menguji Pengujian Mengamati TeknikPenilaian:
m-pilan kemampuan tugas spesifik produk prototype Kesesuaian  Tayangan atau  Tes unjuk
pikir dan dengan barang/jasa produk Fungsi simulsi terkait kerja
tindak yang menggunakan materi pokok
barang/ jasa Prototype
efektif dan alat, informasi, Pengujian Bentuk instrumen
kreatif dalam dan prosedur Produk Kesesuaian penilaian:
ranah abstrak kerja yang Barang/Jasa Fungsi  Memprakteka
dan konkret lazim dilakukan Prototype n
sebagai serta Produk  Menerapkan
pengembanga memecahkan Barang/Jasa
n dari yang masalah sesuai
dipelajari di dengan bidang
sekolah kerja Produk Menanya
secara Kreatif dan  Mengajukan
mandiri. Kewirausahaan pertanyaan
Menampilkan terkait tayangan
kinerja di atau simulasi
bawah atau hal-hal
bimbingan yang
dengan mutu berhubungan
dan kuantitas Pengujian
yang terukur Kesesuaian
sesuai dengan Fungsi
standar Prototype
kompetensi Produk
kerja. Barang/Jasa
Menunjukkan
keterampilan
menalar, Mengeksplorasi
mengolah, dan  Menuliskan
menyaji secara atau
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
efektif kreatif, menyebutkan
produktif, kritis, Pengujian
mandiri, Kesesuaian
kolaboratif, Fungsi
komunikatif, Prototype
dan solutif Produk
dalam ranah Barang/Jasa
abstrak terkait
dengan  Menganalisis
pengembangan Pengujian
dari yang Kesesuaian
dipelajarinya di Fungsi
sekolah, serta Prototype
mampu Produk
melaksanakan Barang/Jasa
tugas spesifik
di bawah Mengasosiasi
pengawasan Membuat
langsung. kesimpulan tentang
Menunjukkan Pengujian
keterampilan Kesesuaian Fungsi
mempersepsi, Prototype Produk
kesiapan, Barang/Jasa
meniru,
membiasakan, Mengkomunikasik
gerak mahir, an
menjadikan  Menerapkan
gerak alami Pengujian
dalam ranah Kesesuaian
konkret terkait Fungsi
dengan Prototype
pengembangan Produk
dari yang Barang/Jasa
 Standar Materi
Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pembelajara
Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung