ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP MUHAMMADIYAH 1 TERNATE

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : IX/Ganjil

No Kompetensi Inti :
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator Pencapaian

Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menghargai 2.1 Menunjukkan Sebelum pembelajaran Teknik
yang dan perilaku dimulai, diawali dengan Penilaian:
mencerminkan menghayati santun dan kegiatan berdoa.  Non tes
sikap : perilaku peduli dalam
(pengam
1.beriman dan jujur, melaksanakan
bertakwa kepada disiplin, komunikasi Mengikuti pembelajaran atan)
Tuhan YME, tanggungja interpersonal dengan kegiatan
2.berkarakter, wab, peduli dengan guru mengamati, menanya, Bentuk
jujur, dan peduli, (toleransi, dan teman. diskusi tentang Instrumen:
3.bertanggungjaw gotong 2.2 Menunjukkan  Teks lisan dan tulis  Lembar
ab, royong), perilaku jujur, untuk menyatakan dan Pengama
4.pembelajar sejati santun, disiplin, menanyakan tentang
sepanjang hayat, percaya percaya diri, tan
tindakan/ kegiatan
dan diri, dalam dan Perkemb
/kejadian yang
5.sehat jasmani berinteraksi bertanggung sudah/telah dilakukan/ angan
dan rohani secara jawab dalam terjadi di waktu lampau Sikap
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
efektif melaksanakan tanpa penyebutan waktu
dengan komunikasi terjadinya secara
lingkungan transaksional spesifik
sosial dan dengan guru
Sesuai dengan
alam dalam dan teman.
perkembangan
jangkauan 2.3 Menunjukkan
anak di
pergaulan perilaku
lingkungan
dan tanggung
keluarga, sekolah,
keberadaan jawab, peduli,
masyarakat dan
nya. kerjasama,
lingkungan alam
dan cinta
sekitar, bangsa,
damai, dalam
negara, dan
melaksanakan
kawasan regional.
komunikasi
fungsional.

Penge Memiliki 3. Memahami 3.1 3.1.1 Mengidentifik Teknik

menerapkan  Fungsi sosial - Menyimak, menirukan,
ta- pengetahuan dan asi struktur teks Penilaia
fungsi sosial, dan memperagakan
huan faktual, menerapka dan unsur Menjaga n:
struktur teks, beberapa contoh
konseptual, n kebahasaan pada hubungan
dan unsur percakapan, dengan  Teslisan
prosedural, dan pengetahua teks ungkapan interpersonal
kebahasaan teks ucapan dan tekanan kata  Tes
metakognitif pada n (faktual, harapan atau doa dengan guru dan
interaksi yang benar tertulis
tingkat teknis dan konseptual, sesuai dengan teman
interpersonal
spesifik sederhana dan konteks - Mengidentifikasi  Observa
lisan dan tulis  Struktur teks
berkenaan prosedural) penggunaannya ungkapan yang sedang si
yang
dengan : berdasarkan 3.1.2 Menyebutkan - Memulai dipelajari
melibatkan
1. ilmu rasa ingin fungsi sosial
tindakan - Menanggapi - Menanyakan hal-hal yang Bentuk
pengetahuan, tahunya ungkapan-
menyatakan (diharapkan/di tidak diketahui atau yang instrumen
2. teknologi, tentang ungkapan untuk
harapan, doa, luar dugaan) berbeda.
3. seni, dan ilmu menyatakan
dan ucapan
4. budaya. pengetahua harapan atau doa  Unsur - Menentukan ungkapan
selamat atas
n, 3.1.3 Membedakan yang tepat secara
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Mampu teknologi, ungkapan-
suatu kebahasaan lisan/tulis dari berbagai
mengaitkan seni, ungkapan yang
kebahagiaan situasi lain yang serupa.
pengetahuan di budaya digunakan dalam - Ungkapan a.l.
dan prestasi,
atas terkait menyatakan Congratulatio - Melakukan percakapan
serta
dalam konteks diri fenomena harapan atau doa ns,I hope so,I terkait tindakan
menanggapinya
sendiri, keluarga, dan sesuai dengan wish you luck; menyatakan harapan,
, sesuai dengan
sekolah, kejadian konteks dll. doa, dan ucapan selamat
konteks
masyarakat tampak penggunaanya. atas suatu kebahagiaan
penggunaannya - Ucapan,
dan lingkungan mata. 3.1.4 Mengidentifik dan prestasi
alam asi struktur teks tekanan kata,
intonasi, Melakukan refleksi tentang
sekitar, bangsa, dan unsur
proses dan hasil belajar
negara, dan kebahasaan pada ejaan, tanda
kawasan regional. teks ucapan baca, dan
selamat atas suatu tulisan tangan
kebahagiaan dan
prestasi sesuai  Topik
dengan konteks Prestasi dan
penggunaannya kebahagiaan yang
3.1.5 Menyebutkan dapat
fungsi sosial
ungkapan- menumbuhkanperi
ungkapan untuk laku yang termuat
menyatakan di KI
ucapan selamat
atas suatu
kebahagiaan
dan prestasi

Keter 4.1.1 Merespon teks Teknik

4.1 menyusun teks  Fungsi sosial - Menyimak, menirukan,
am- lisan mengenai penilaian :
interaksi dan memperagakan
pilan ungkapan Menjaga praktek
interpersonal beberapa contoh
harapan dan doa hubungan
lisan dan tulis percakapan, dengan (bermain
4.1.2 Membuat interpersonal
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
percakapan peran /
sangat pendek dengan guru dan ucapan dan tekanan kata
tertulis untuk roleplay)
dan sederhana teman yang benar
mengungkapkan,
yang
menyatakan dan  Struktur teks - Mengidentifikasi
melibatkan
merespon ungkapan yang sedang
tindakan - Memulai
harapan dan doa. dipelajari
menyatakan
4.1.3 Mendemonstrasi - Menanggapi
harapan, doa, - Menanyakan hal-hal yang
kan percakapan (diharapkan/di
dan tidak diketahui atau yang
mengenai luar dugaan)
ucapanselamata berbeda.
ungkapan
tassuatukebaha  Unsur
harapan dan doa. - Menentukan ungkapan
giaandanprestas kebahasaan
4.1.4 Merespon teks yang tepat secara
i, dan
lisan mengenai - Ungkapan a.l. lisan/tulis dari berbagai
menanggapinya
ucapan selamat Congratulatio situasi lain yang serupa.
, dengan
atas suatu ns,I hope so,I
memperhatikan - Melakukan percakapan
kebahagiaan dan
fungsi sosial, wish you luck; terkait tindakan
prestasi
struktur teks, dll. menyatakan harapan,
4.1.5 Membuat
dan unsure doa, dan ucapan selamat
percakapan - Ucapan,
kebahasaan atas suatu kebahagiaan
tertulis untuk tekanan kata,
yang benar dan prestasi
mengungkapkan, intonasi,
dansesuai
menyatakan dan ejaan, tanda - Melakukan refleksi
konteks
merespon ucapan baca, dan tentang proses dan hasil
selamat atas tulisan tangan belajar
suatu
kebahagiaan dan  Topik
prestasi Prestasi dan
4.1.6 Mendemonstrasi kebahagiaan yang
kan percakapan dapat
mengenai ucapan menumbuhkanperi
selamat atas laku yang termuat
suatu di KI
kebahagiaan dan
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
prestasi.
3.2.1 Mengidentifikas
3.2 menerapkan  Fungsi sosial - Membaca beberapa teks
i struktur teks
fungsi sosial, pendek yang berisi
dan unsur Membuat
struktur teks, dan rencana dan kemauan
kebahasaan rencana,
unsur kebahasaan untuk melakukan
pada teks menunjukkan
teks interaksi perbaikan diri
persetujuan kesungguhan,
transaksional lisan
sesuai dengan mengarahkan - Bertanya jawab tentang
dan tulis yang
konteks rencana dan kemauan
melibatkan  Struktur teks
penggunaannya. yang disebutkan dalam
tindakan memberi
3.2.2 Menyebutkan - Memulai teks.
dan meminta
fungsi sosial
informasi terkait - Menanggapi - Menyimak, membaca,
ungkapan-
maksud, tujuan, (diharapkan/di dan menirukan, guru
ungkapan untuk
persetujuan luar dugaan) membacakan teks-teks
menyatakan
melakukan suatu tersebut dengan suara
persetujuan  Unsur
tindakan/kegiatan, lantang
3.2.3 Membedakan Kebahasaan
sesuai dengan
ungkapan- - Menanyakan hal-hal yang
konteks - Kalimat
ungkapan yang tidak diketahui atau yang
penggunaannya. deklaratif dan
digunakan dalam berbeda
(Perhatikan unsur
menyatakan interogatif
kebahasaan to, in
persetujuan dengan
order to, so that
sesuai dengan modal: will, be
(dis)agreement)
konteks going to.
penggunaanya.

4.2 4.2.1 Merespon

- Ungkapan -
teks lisan
mengenai persetujuan: I
menyusunteks - Bertanya jawab dengan
ungkapan agree. That’s a
interaksi teman tentang rencana
persetujuan good idea. I dan kemauan untuk
transaksional don’t think it’s
4.2.2 Membuat menghadapi ujian akhir
lisan dan tulis percakapan a good idea.
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
sangat pendek tertulis untuk
- Nomina sebaik-baiknya
dan sederhana mengungkapk
an, singular dan - Memaparkan hasil
yang melibatkan plural dengan
tindakan menyatakan temuannya dalam bentuk
dan merespon atau tanpa a, teks pendek tentang
memberi dan the, this,
persetujuan temannya.
meminta those, my,
4.2.3 Mendemonstr
informasi terkait their, dsb. - Mempresentasikan di
asikan
maksud, tujuan, kelompok lain dan
percakapan - Ucapan,
persetujuan bertanya jawab tentang
mengenai
melakukan suatu tekanan kata, isi teks
ungkapan
tindakan/kegiatan intonasi,
persetujuan. Melakukan refleksi tentang
ejaan, tanda
, dengan proses dan hasil belajarnya
baca, dan
memperhatikan
tulisan tangan
fungsi sosial,
struktur teks, dan  Topik
unsur kebahasaan Tindakan dan
yang benar dan kegiatansiswa di
sesuai konteks sekolah, rumah,
dan lingkungan
sekitar yang dapat
menumbuhkanperi
laku yang termuat
di KI
3.3.1 Mengidentifikas TeknikPenil
3.3  Fungsi sosial
i struktur teks aian:
membanding
dan unsur Memilih - Membaca dan  Tes unjuk
kan fungsi
kebahasaan obat/makanan/m mengidentifikasi
sosial, kerja
pada teks inuman yang berbagai informasi yang
struktur teks,  Tes
menyatakan dan sehat dan aman, tertera di label
dan unsur Praktik
menanyakan menghindari obat/makanan/minuman
kebahasaan
tentang efek negatif, dan dengan menuliskan  fortofolio
beberapa
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
keharusan dan
teks khusus mendapatkan informasi ke dalam tabel
himbauan Bentuk
dalam hasil terbaik analisis
melakukan suatu instrumen
bentuk label,
tindakan/kegiata  Struktur Teks - Mempelajari contoh
dengan penilaian:
n, sesuai dengan mempresentasikan isi
meminta dan Dapat Keterampila
konteks tabel, dan kemudian
memberi mencakup, n
penggunaannya belajar menyampaikan
informasi nama asli dan
3.3.2 Menyebutkan secara lisan dengan  Mengerja
terkait nama dagang
fungsi sosial ucapan dan tekanan kata kan
obat/makana obat, deskripsi,
ungkapan- yang benar lembar
n/minuman, volume, bahan,
ungkapan untuk kerja
sesuai cara - Melakukan langkah-
menyatakan dan
dengan langkah yang sama yang berkaitan
menanyakan menggunakan,
konteks telah dilakukan 
tentang cara
penggunaan sebelumnya untuk
keharusan dan menyimpan,
nya mengamati label
himbauan tanggal makanan dan minuman
melakukan suatu kadaluarsa
tindakan/kegiata - Mempresentasikan hasil
n.  Unsur analisis secara lisan di
3.3.3 Membedakan Kebahasaan depan kelompok lain
ungkapan- - Istilah khusus
4.3 Melakukan refleksi tentang
ungkapan yang terkait dengan
digunakan dalam proses dan hasil belajarnya
menangkap produk.
menyatakan dan
makna secara menanyakan - Kalimat
kontekstual tentang imperatif
terkait dengan keharusan dan
fungsi sosial, - Tata bahasa:
himbauan
melakukan suatu frasa nominal
struktur teks, dan
tindakan/kegiata untuk
unsur kebahasaan
n. menyebut
teks khusus
benda, cara
dalam bentuk
menyebut
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
label jumlah/ukuran
pendekdansederh
ana, terkait - Ucapan,
obat/makanan/mi tekanan kata,
numan intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Informasi tentang
obat/makanan/min
uman yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Sikap Memiliki perilaku 3.4.1 Mengidentifikas Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik
3.4
yang i struktur teks religius dalam dimulai, diawali dengan Penilaian:
mencerminkan dan unsur pembelajaran kegiatan berdoa.  Tes
membanding
sikap : kebahasaan
kan fungsi tentang tertulis
1. beriman dan pada teks
sosial, Mengikuti pembelajaran
bertakwa maksud dan  Fungsi sosial
struktur teks, dengan kegiatan
kepada Tuhan tujuan
dan unsur Mendapatkan mengamati, menanya,
YME, melakukan suatu
kebahasaan hasil terbaik
2. berkarakter, tindakan diskusi tentang
beberapa secara efektif
jujur, dan /kegiatan, sesuai
teks dan efisien, - Didektekan beberapa
peduli, dengan konteks
prosedur menghindari resep makanan/ minuman
3. bertanggungja penggunaannya.
lisan dan kerusakan, oleh guru menulis dengan
wab, 3.4.2 Menyebutkan
tulis dengan kecelakaan, dan tangan beberapa resep di
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
4. pembelajar fungsi sosial
memberi dan pemborosan buku catatan masing-
sejati ungkapan-
meminta masing sambil
sepanjang ungkapan untuk  Struktur Teks
informasi mengucapkan setiap kata
hayat, dan menyatakan
terkait resep Dapat dengan ucapan dan
5. sehat jasmani maksud dan
makanan/mi mencakup tekanan kata yang benar
dan rohani tujuan
numan dan
Sesuai dengan melakukan suatu - nama - Dengan menggunakan
manual,
perkembangan tindakan makanan, tabel, menganalisis
pendek dan
anak di /kegiatan minuman, struktur nomina yang
sederhana,
lingkungan 3.4.3 Membedakan digunakan untuk
sesuai - alat, mesin,
keluarga, sekolah, ungkapan- menyebutkan benda-
dengan bahan,
masyarakat dan ungkapan yang benda
konteks
lingkungan alam digunakan dalam aparatus
penggunaan - Dengan cara yang sama
sekitar, bangsa, menyatakan yang
nya menganalisis struktur
negara, dan maksud dan diperlukan,
kalimat yang
kawasan regional. 4.4 tujuan
- cara menyebutkan langkah
melakukan suatu
memasak, kerja
menangkapmakn tindakan/kegiata
n, sesuai dengan menggunaka - Mencermati manual, dan
a secara
konteks n dalam berlatih membacakan
kontekstual bentuk
penggunaanya. dengan suara lantang,
terkait fungsi langkah- dengan ucapan dan
sosial, struktur langkah kerja tekanan kata yang benar
teks, dan unsur secara
kebahasaan - Menyalin resep
berurutan
teksprosedur makanan/minuman dari
lisandantulis,  Unsur buku resep dengan ditulis
sangat pendek Kebahasaan tangan dan kemudian
ditempel di dinding kelas
dan sederhana, - Kosa
atau majalah dinding
dalam bentuk katakhusus
resep dan manual terkait Melakukan refleksi tentang
dengan proses dan hasil belajarnya
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
produk,
- Frasa
nominal
untuk
menyebut
benda
- kata
sambung
first, next,
then, finally.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
 Resep
makanan/minu
man, manual
peralatan yang
terkait dengan
kehidupan
siswa yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
3.5.1 Mengidentifikasi Teknik
3.5 menerapkan - Membaca dan
struktur teks dan Penilaia
fungsi sosial, mencermati teks-teks
unsur kebahasaan  Fungsi sosial n:
struktur teks, pendek dan sederhana
pada teks menyuruh
dan unsur Mendeskripsika tentang beberapa  Tes
dan melarang
kebahasaan n, melaporkan, kejadian, kegiatan yang lisan
melakukan suatu
teks interaksi menjelaskan sedang berlangsungpada  Tes
tindakan/kegiatan,
transaksional saat ini, satu titik waktu
sesuai dengan konteks  Struktur teks tertu
lisan dan di masa lampau dan di
penggunaannya lis
tulis yang - Memulai waktu yang akan datang
melibatkan  Obs
3.5.2 Menyebutkan - Menanggapi - Melengkapi kalimat
tindakan erva
fungsi sosial ungkapan- (diharapkan/di dengan jawaban berupa
memberi dan si
ungkapan untuk luar dugaan) ungkapan-ungkapan yang
meminta 
menyuruh dan melarang diambil teks, dengan
informasi
melakukan suatu  Unsur ejaan dan tanda baca
terkait kebahasaan
tindakan/kegiatan, yang benar
keadaan/
tindakan/keg - Kalimat - Bertanya jawab tentang
3.5.3 Membedakan deklaratif dan
iatan/ kegiatan/peristiwa yang
ungkapan-ungkapan interogatif
kejadian sedang berlangsung pada
yang digunakan dalam
yang sedang dalam present saat ini, satu titik waktu
menyuruh dan melarang
dilakukan/ continuous di masa lampau dan di
melakukan suatu
terjadi pada tense, past waktu yang akan datang
tindakan/kegiatan.
saat ini, continuous, yang disebutkan dalam
waktu dan teks lain lagi
lampau, dan continuous
waktu yang - Mengumpulkan
dengan modal informasi tentang
akan datang,
will. kesibukan beberapa
sesuai
dengan - Klausa orang dalam teks-teks
konteks adverbial pendek dan sederhana
penggunaan dengan kata dengan menyebutkan apa
nya sambung yang sedang dilakukan
saat ini, pada satu
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
(perhatikan when... , titikdiwaktu lampau dan
unsur while... yang akan datang
kebahasaan
- Nomina - Menempelkan karyanya
present
singular dan di dinding kelas atau
continuous,
plural dengan majalah dinding
past
atau tanpa a,
continuous, Melakukan refleksi tentang
the, this, those,
will+continu proses dan hasil belajarnya
my, their, dsb.
ous)
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Keadaan/
tindakan/
kegiatan/kejadian
di rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar siswa, yang
dapat
menumbuhkanperi
laku yang termuat
di KI
Penge
 Fungsi sosial - Membaca dan
ta- mencermati teks-teks
huan 4.6 menyusun 4.6.1 Menangkap Mendeskripsika
teks interaksi pendek dan sederhana
makna makna n, melaporkan,
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
transaksional lisan label teks label
menjelaskan. tentang beberapa
dan tulis sangat obat
kejadian, kegiatan yang
pendek dan /makanan  Struktur teks
terjadi di masa lampau
sederhana yang /minuman
- Memulai tanpa menyebutkan
melibatkan dalam dengan
waktu terjadinya secara
tindakan memberi benar - Menanggapi spesifik
dan meminta 4.6.2 Memahami (diharapkan/di
informasi terkait informasi yang luar dugaan) - Melengkapi kalimat
dengan tersurat dan dengan jawaban berupa
keadaan/tindakan/ tersirat pada  Unsur ungkapan-ungkapan yang
kegiatan/kejadian teks label kebahasaan diambil teks, dengan
yang sudah/telah obat/makanan/ - Kalimat ejaan dan tanda baca
dilakukan/terjadi minuman deklaratif dan yang benar.
di waktu lampau interogative - Bertanya jawab tentang
dikaitkan dengan dalam present kegiatan/peristiwa di
keadaan sekarang, perfect tense. waktu lampau tanpa
tanpa
- Kata sambung: menyebutkan waktu
menyebutkan
since, for; kata terjadinya secara spesifik
waktu terjadinya
penunjuk yang mereka dan anggota
secara
waktu now keluarga atau temannya
spesifik,dengan
alami
memperhatikanfu - Nomina
ngsisosial, singular dan - Mengumpulkan
strukturteks, plural dengan informasi tentang untuk
danunsurkebahasa atau tanpa a, membuat teks-teks
an yang benar the, this, those, pendek dan sederhana
dansesuaikonteks my, their, dsb. - Saling
- Ucapan, mempresentasikan,
tekanan kata, menyimak dan bertanya
intonasi, ejaan, jawab tentang teks
tanda baca, masing-masing dengan
dan tulisan teman-temannya, secara
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
tangan lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
 Topik
Melakukan refleksi tentang
Keadaan/tindakan/
proses dan hasil belajarnya
kegiatan/kejadian
di rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar siswayang
dapat
menumbuhkanperi
laku yang termuat
di KI
Keter Memiliki 3.7.1 Mengidentif Teknik
3.7  Fungsi sosial - Membaca dan
am- keterampilan ikasi Penilaian:
mencermati beberapa
pilan berpikir dan struktur teks Mendeskripsika  Non tes
membanding deskripsi tentang
bertindak: dan unsur n, memaparkan
kan fungsi makanan khas dengan (pengam
1. kreatif, kebahasaan secara obyektif
sosial, banyak menggunakan atan)
2. produktif, pada teks
struktur teks,  Struktur teks kalimat pasif
3. kritis, prosedur
dan unsur
4. mandiri, dengan - Memulai - Melengkapi kalimat Bentuk
kebahasaan
5. kolaboratif, menyatakan dengan jawaban berupa Instrumen:
beberapa - Menanggapi
dan dan ungkapan-ungkapan yang Lembar
teks naratif (diharapkan/di
6. komunikatif menanyakan diambil dari teks dengan Pengamatan
lisan dan luar dugaan)
tentang ejaan dan tanda baca
tulis dengan Perkembang
melalui resep dan  Unsur yang benar
memberi dan an Sikap
pendekatan manual, kebahasaan
meminta - Mengumpulkan
ilmiah sesuai pendek dan
informasi - Kalimat informasi tentang
dengan sederhana,
terkait deklaratif beberapa benda yang
yang dipelajari di sesuai
fairytales, dideskripsikan dengan
satuan dengan dan
pendek dan banyak menggunakan
pendidikan dan konteks interogatif
sederhana, kalimat pasif
sumber penggunaan dalam
sesuai
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
lain secara mandiri nya
dengan passive voice - Saling
3.7.2 Menyebutka
konteks mempresentasikan,
n fungsi - Preposisiby
penggunaan menyimak dan bertanya
sosial teks
nya - Nomina jawab tentang teks
prosedur
singular dan masing-masing dengan
4.7 dengan
plural teman-temannya, secara
menyatakan
dengan atau lisan, dengan ucapan dan
menangkapmakn dan
tanpa a, the, tekanan kata yang benar
a secara menanyakan
tentang this, those, Melakukan refleksi tentang
kontekstual
resep dan my, their, proses dan hasil belajarnya
terkait fungsi
manual, dsb.
sosial, struktur pendek dan
teks, dan unsur - Ucapan,
sederhana.
kebahasaan teks 3.7.3 Membedaka tekanan kata,
naratif, lisan dan n ungkapan- intonasi,
tulis, sangat ungkapan ejaan, tanda
pendek dan yang baca, dan
sederhana,terkait digunakan tulisan
fairy tales dalam tangan
prosedur
 Topik
dengan
menyatakan Hasil kerajinan,
dan makanan, dsb.
menanyakan yang sangat
tentang dikenal yang dapat
resep dan menumbuhkanperi
manual, laku yang termuat
pendek dan diKI
sederhana.

4.7.1 Menangkap
makna teks
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
prosedur
lisan dan
tulis,
berbentuk
resep dan
manual,
pendek dan
sederhana
dengan
benar.
4.7.2 Menyusun
teks
prosedur
pendek dan
sederhana,
berbentuk
resep dan
manual,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
secara lisan

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima   Teknik

3.8 menerapkan
yang
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
mencerminkan dan Penilaian:
fungsi sosial,
sikap : menjalanka  Non tes
struktur teks,
1. beriman dan n ajaran (pengam
dan unsur
bertakwa
agama yang kebahasaan atan)
kepada Tuhan
dianutnya teks interaksi
YME,
transaksional Bentuk
2. berkarakter,
lisan dan
jujur, dan Instrumen:
tulis yang
peduli,  Lembar
melibatkan
3. bertanggungja Pengama
tindakan
wab,
memberi dan tan
4. pembelajar
meminta Perkemb
sejati
informasi angan
sepanjang
terkait Sikap
hayat, dan
keadaan/tind
5. sehat jasmani
akan/kegiata
dan rohani
n/ kejadian
Sesuai dengan
tanpa perlu
perkembangan
menyebutka
anak di
n pelakunya
lingkungan
sesuai
keluarga, sekolah,
dengan
masyarakat dan
konteks
lingkungan alam
penggunaan
sekitar, ‘bangsa,
nya.
negara, dan
(perhatikan
kawasan regional.
unsur
kebahasaan
passive
voice)
4.8 menyusun
teks interaksi
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
transaksional lisan
dan tulis sangat
pendek dan
sederhana yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/k
egiatan/kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar
dansesuaikonteks.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)
2. Menunjukka 4.9 Menyusun teks Teknik
4.9.1  Fungsisosial  Membaca beberapa
n perilaku lisan dan tulis Penilaian:
teks information
jujur, untuk menyatakan Mempresentasik  Non tes
menangkapmakn reportterkait mata
dan menanyakan an pengetahuan
disiplin, a secara pelajaran lain di Kelas (pengam
tentang umum tentang
tanggungjaw kontekstual IX atan)
tindakan/kegiatan/k orang, benda,
ab, peduli terkait fungsi
ejadian yang binatang,  Menggunakan alat
(toleransi, sosial, struktur
sedang fenomena sosial, Bentuk
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
gotong dilakukan/terjadi Instrumen:
teks, dan unsur dan fenomena analisis,
royong), pada saat ini,  Lembar
kebahasaan alam, secara mengidentifikasi
santun, waktu lampau, dan Pengama
teksinformation ilmiah dan bagian-bagian struktur
waktu yang akan
percaya diri, report obyektif teks informationreport tan
datang, dengan
dalam lisandantulis, dan mengamati cara Perkemb
memperhatikan  Struktur teks
berinteraksi sangat pendek penggunaanya, seperti angan
fungsi sosial,
secara dan sederhana, Dapat yang dicontohkan
struktur teks, dan Sikap
terkait topik yang mencakup:
efektif unsur kebahasaan
tercakup dalam  Bertanya jawab
dengan yang benar dan - Jenis,
mata pelajaran tentang beberapa teks
lingkungan sesuai konteks. golongan,
lain di Kelas IX lain lagi dengan topik
sosial dan spesies dari
4.9.2 yang berbeda
alam dalam objek secara
umum  Menempelkan teks
jangkauan
menyusunteksinforma masing-masing di
pergaulan - Unsur-unsur
tion dinding kelas untuk
dan rincian
reportlisandantulis, dibaca temannya
keberadaann deskripsi
sangatpendekdansede
ya tentang objek  Mempresentasikan
rhana, terkait topik teksnya kepada teman-
pada
yang tercakup dalam umumnya teman yang
mata pelajaran lain di mendatangi
Kelas IX, dengan  Unsur
memperhatikanfungsi kebahasaan  Tiap kelas membuat
sosial, strukturteks, satu proyek menulis
- Kalimat
danunsurkebahasaan, booklet tentang flora
deklaratif dan
fauna lokal, yang
secara benar interogatif hasilnya akan
dansesuaikonteks dalam simple dilombakan dengan
present tense kelas lain.
dan passive
voice  Melakukan refleksi
tentang proses dan
- Nomina
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
singular dan hasil belajarnya
plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Tumbuhan,
hewan, teknologi,
dan
gejala/peristiwa
alam dan sosial
terkait dengan
mata pelajaran lain
di Kelas IX yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Penge Memiliki 3. Memahami 3.11.1  
3.11 menafsirkan  Fungsi sosial
ta- pengetahuan pengetahuan Mengidentifikasi
fungsi sosial
huan faktual, (faktual, fungsi sosial dan Mengembangka
dan unsur
 Standar Indikator Pencapaian
Aspe Kompetensi Kompetensi Materi Rencana
Kompetensi Kinerja Kegiatan Pembelajaran
k Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan
konseptual, konseptual, memahami pesan
kebahasaan n nilai-nilai
prosedural, dan dan moral lagu dan
dalam lirik kehidupan dan
metakognitif pada prosedural) menghargai lagu
lagu terkait karakter yang
tingkat teknis dan sebagai karya Seni
berdasarkan kehidupan positif
spesifik sederhana sesuai konteks.
rasa ingin remaja
berkenaan  Unsur
tahunya SMP/MTs
dengan : 3.11.2 Menyebutkan kebahasaan
1. ilmu tentang ilmu 4.11 menangkap teks pesan dan
makna - Kosa kata dan
pengetahuan, pengetahuan, memahami pesan moral
secara tata bahasa
2. teknologi, teknologi, lagu dan menghargai
kontekstual dalam lirik
3. seni, dan seni, budaya lagu sebagai karya Seni
terkait lagu
4. budaya. sesuai konteks.
terkait
Mampu dengan - Ucapan,
mengaitkan fenomena fungsi sosial 3. 11. 3 Merespon teks tekanan kata,
pengetahuan di dan kejadian dan unsur pesan dan memahami intonasi,
atas tampak kebahasaan pesan moral lagu dan ejaan, tanda
dalam konteks diri mata. lirik lagu menghargai lagu baca, dan
sendiri, keluarga, terkait sebagai karya Seni tulisan tangan
sekolah, kehidupan sesuai konteks.
masyarakat remaja  Topik
dan lingkungan SMP/MTs 4.17.1 Menulis Hal-hal yang dapat
alam makna teks memberikan
sekitar, bangsa, lagu dan keteladanan dan
negara, dan Menangkap menumbuhkan
kawasan regional. makna lagu. perilaku yang
termuat di KI

Mengetahui Ternate, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Saiful Hasan, S.Ag.M.Pd.I Ona Raiyani Rahman, S.Pd, M.Pd
NIP. 197306112000081001 NIP. 19800723 200501 2 015