ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N 2 LUBUK BARUMUN SATU ATAP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Materi Kegiatan

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1.beriman dan ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
bertakwa kepada
yang dianutnya tentang berdoa.
Tuhan YME,
2.berkarakter, jujur,  Fungsi sosial Bentuk Instrumen:
dan peduli, Menyapa, Mengikuti  Lembar
3.bertanggungjawab, berpamitan, pembelajaran dengan Pengamatan
4.pembelajar sejati berterimakasih, kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat, dan meminta maaf, menanya, diskusi Sikap
5.sehat jasmani dan dan tentang
rohani menanggapinya,
Sesuai dengan untuk menjaga  Fungsi sosial
perkembangan anak di hubungan Menyapa,
lingkungan keluarga, interpersonal berpamitan,
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
sekolah, masyarakat dengan guru dan berterimakasih,
dan lingkungan alam teman. meminta maaf, dan
sekitar, bangsa, negara, menanggapinya,
 Struktur teks
dan kawasan regional. untuk menjaga
- Memulai hubungan
- Menanggapi interpersonal
(diharapkan/di dengan guru dan
luar dugaan) teman.
 Unsur  Struktur teks
kebahasaan
- Memulai
- Ungkapan- - Menanggapi
ungkapan yang (diharapkan/di luar
lazim dugaan)
digunakan
- Ucapan,  Unsur kebahasaan
tekanan kata, - Ungkapan-
intonasi, ejaan, ungkapan yang
tanda baca, lazim digunakan
dan tulisan - Ucapan, tekanan
tangan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
 Topik
dan tulisan tangan
 Interaksi antara
peserta didik di  Topik
dalam di luar  Interaksi antara
kelas yang peserta didik di
melibatkan dalam di luar kelas
tindakan yang melibatkan
menyapa, tindakan menyapa,
berpamitan, berpamitan,
berterimakasih, berterimakasih,
meminta maaf meminta maaf
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
yang dapat yang dapat
menumbuhkan menumbuhkan
perilaku yang perilaku yang
termuat di KI. termuat di KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab, pembelajaran menanya, diskusi,
peduli (toleransi, tentang tentang Bentuk Instrumen:
gotong royong),  Fungsi sosial  Fungsi sosial  Lembar
santun, percaya Menyapa, Menyapa, Pengamatan
diri, dalam berpamitan, berpamitan, Perkembangan
berinteraksi berterimakasih, berterimakasih, Sikap
secara efektif meminta maaf, meminta maaf, dan
dengan dan menanggapinya,
menanggapinya, untuk menjaga
lingkungan sosial
untuk menjaga hubungan
dan alam dalam
hubungan interpersonal
jangkauan interpersonal dengan guru dan
pergaulan dan dengan guru dan teman.
keberadaannya teman.
 Struktur teks
 Struktur teks - Memulai
- Memulai - Menanggapi
- Menanggapi (diharapkan/di luar
(diharapkan/di dugaan)
luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
 Unsur - Ungkapan-
kebahasaan ungkapan yang
- Ungkapan- lazim digunakan
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
ungkapan yang - Ucapan, tekanan
lazim kata, intonasi,
digunakan ejaan, tanda baca,
- Ucapan, dan tulisan tangan
tekanan kata,
 Topik
intonasi, ejaan,
tanda baca,  Interaksi antara
dan tulisan peserta didik di
tangan dalam di luar kelas
 Topik yang melibatkan
tindakan menyapa,
 Interaksi antara
peserta didik di berpamitan,
dalam di luar berterimakasih,
kelas yang meminta maaf
melibatkan yang dapat
tindakan menumbuhkan
menyapa,
perilaku yang
berpamitan,
berterimakasih, termuat di KI
meminta maaf
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Menyimak, Teknik Penilaian:
a-huan faktual, konseptual, pengetahuan fungsi sosial, struktur sosial, struktur teks, menirukan, dan  Teslisan
Menyapa,
prosedural, dan (faktual, teks, dan unsur dan unsur kebahasaan memperagakan  Tes tertulis
berpamitan,
metakognitif pada
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
tingkat teknis dan konseptual, dan kebahasaan teks teks interaksi berterimakasih, beberapa contoh  Observasi
spesifik sederhana prosedural) interaksi interpersonal lisan dan meminta maaf, percakapan,
berkenaan dengan : berdasarkan rasa interpersonal lisan tulis dengan teman dan dengan ucapan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, dan tulis yang dan guru. menanggapinya, dan tekanan kata penilaian:
ingin tahunya
2. teknologi, melibatkan tindakan 3.1.2 Membedakan fungsi untuk menjaga yang benar.
3. seni, dan tentang ilmu hubungan  Pertanyaan-
menyapa, sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi
4. budaya. pengetahuan, interpersonal pertanyan lisan
berpamitan, dan unsur kebahasaan ungkapan yang
teknologi, seni, dengan guru dan tentang teks
mengucapkan teks interaksi sedang dipelajari
Mampu mengaitkan budaya terkait teman. interaksi
terimakasih, dan interpersonal lisan dan  Belajar
pengetahuan di atas interpersonal lisan
fenomena dan meminta maaf, serta tulis dengan memberi  Struktur teks menanyakan hal-
dalam konteks diri dan tulis yang
kejadian tampak menanggapinya, dan meminta informasi hal yang tidak
sendiri, keluarga, - Memulai melibatkan
mata. sesuai dengan terkait dengan teks diketahui atau
sekolah, masyarakat - Menanggapi tindakan
konteks interaksi interpersonal. yang berbeda.
dan lingkungan alam (diharapkan/di menyapa,
penggunaannya Menentukan
sekitar, bangsa, luar dugaan) berpamitan,
ungkapan yang mengucapkan
negara, dan kawasan  Unsur tepat secara terimakasih, dan
regional. kebahasaan
lisan/tulis dari meminta maaf,
- Ungkapan- serta
berbagai situasi
ungkapan yang menanggapinya,
lazim lain yang serupa.
sesuai dengan
digunakan konteks
- Ucapan, penggunaannya
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
 Pertanyaan
tanda baca,
tertulis berupa
dan tulisan
tangan soal tentang: teks
interaksi
 Topik
interpersonal lisan
Interaksi antara
dan tulis yang
peserta didik di
dalam di luar melibatkan
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
kelas yang tindakan
melibatkan menyapa,
tindakan berpamitan,
menyapa,
mengucapkan
berpamitan,
berterimakasih, terimakasih, dan
meminta maaf meminta maaf,
yang dapat serta
menumbuhkan menanggapinya,
perilaku yang sesuai dengan
termuat di KI konteks
penggunaannya

Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.1 Menyusun teks 4.1.1 Menyajikan informasi  Fungsi sosial  Membiasakan TeknikPenilaian:
m- berpikir dan bertindak: mengolah, dan interaksi terkait fungsi sosial, menerapkan yang  Tes unjuk kerja
struktur teks dan unsur Menyapa,
pilan 1. kreatif, menyaji dalam interpersonal lisan sedang dipelajari.  Tes Praktik
kebahasaan yang berpamitan,
2. produktif, dan tulis sangat dalam interaksi
ranah konkret diperoleh dari teks berterimakasih,  fortofolio
3. kritis, pendek dan dengan guru dan
(menggunakan, interaksi interpersonal. meminta maaf,
4. mandiri, sederhana yang teman secara
dan
5. kolaboratif, dan mengurai, melibatkan tindakan 4.1.2 Menyajikan informasi alami di dalam dan Bentuk instrumen
terkait fungsi sosial, menanggapinya,
6. komunikatif merangkai, menyapa, di luar kelas. penilaian:
struktur teks dan unsur untuk menjaga
memodifikasi, berpamitan,  Melakukan refleksi  teks interaksi
kebahasaan yang hubungan
melalui pendekatan dan membuat) mengucapkan diperoleh dari teks tentang proses dan interpersonal lisan
interpersonal
ilmiah sesuai dengan dan ranah terimakasih, dan interaksi interpersonal. hasil belajar
dengan guru dan dan tulis yang
yang dipelajari di meminta maaf, dan 4.1.3 Mendeskripsikan
abstrak (menulis, teman. melibatkan
satuan menanggapinya secara lisan, pendek
membaca, tindakan
pendidikan dan sumber dengan dan sederhana dengan  Struktur teks
lain secara mandiri menghitung, memperhatikan memberi dan meminta - Memulai menyapa,
menggambar, fungsi sosial, struktur informasi terkait - Menanggapi berpamitan,
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
dan mengarang) teks, dan unsur dengan interaksi (diharapkan/di mengucapkan
sesuai dengan kebahasaan yang interpersonal luar dugaan) terimakasih, dan
benar dan sesuai 4.1.4 Menulis deskripsi
yang dipelajari di meminta maaf,
pendek dan sederhana  Unsur
sekolah dan dengan meminta dan kebahasaan serta
sumber lain yang memberi informasi - Ungkapan- menanggapinya,
sama dalam terkait dengan teks ungkapan yang sesuai dengan
sudut interaksi interpersonal lazim konteks
pandang/teori digunakan penggunaannya
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Interaksi antara
peserta didik di
dalam di luar
kelas yang
melibatkan
tindakan
menyapa,
berpamitan,
berterimakasih,
meminta maaf
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
bertakwa kepada
yang dianutnya tentang berdoa.
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,  Fungsi sosial Bentuk Instrumen:
dan peduli, Berkenalan, Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab, memperkenalkan pembelajaran dengan Pengamatan
4. pembelajar sejati diri sendiri/orang kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat, lain. menanya, diskusi Sikap
dan tentang
 Struktur teks
5. sehat jasmani dan
rohani - Memulai  Fungsi sosial
Sesuai dengan - Menanggapi Berkenalan,
perkembangan anak di (diharapkan/di memperkenalkan diri
lingkungan keluarga, luar dugaan) sendiri/orang lain.
sekolah, masyarakat  Unsur  Struktur teks
dan lingkungan alam kebahasaan
sekitar, bangsa, negara, - Memulai
- Sebutan - Menanggapi
dan kawasan regional.
anggota (diharapkan/di luar
keluarga inti dugaan)
dan yang lebih
luas dan orang-  Unsur kebahasaan
orang dekat - Sebutan anggota
lainnya keluarga inti dan
- Verba: be, yang lebih luas dan
have, go, work, orang-orang dekat
live (dalam lainnya
simple present - Verba: be, have,
tense) go, work, live
- Subjek (dalam simple
present tense)
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Pronoun: I, - Subjek Pronoun: I,
You, We, They, You, We, They, He,
He, She, It She, It
- Kata ganti - Kata ganti
possessive my, possessive my,
your, his, dsb. your, his, dsb.
- Ucapan, - Ucapan, tekanan
tekanan kata, kata, intonasi,
intonasi, ejaan, ejaan, tanda baca,
tanda baca, dan tulisan tangan
dan tulisan
 Topik
tangan
 Deskripsi diri
 Topik sendiri sebagai
 Deskripsi diri bagian dari
sendiri sebagai keluarga: ayah, ibu,
bagian dari kakak, adik,yang
keluarga: ayah, dapat
ibu, kakak, menumbuhkan
adik,yang dapat perilaku yang
menumbuhkan termuat di KI
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab, pembelajaran menanya, diskusi,
peduli (toleransi, tentang tentang Bentuk Instrumen:
gotong royong),  Fungsi sosial  Fungsi sosial  Lembar
santun, percaya Berkenalan, Berkenalan, Pengamatan
diri, dalam memperkenalkan memperkenalkan diri Perkembangan
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
berinteraksi diri sendiri/orang sendiri/orang lain. Sikap
secara efektif lain.
 Struktur teks
dengan  Struktur teks - Memulai
lingkungan sosial - Memulai - Menanggapi
dan alam dalam - Menanggapi (diharapkan/di luar
jangkauan (diharapkan/di dugaan)
pergaulan dan luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
keberadaannya  Unsur - Sebutan anggota
kebahasaan keluarga inti dan
- Sebutan yang lebih luas dan
anggota orang-orang dekat
keluarga inti lainnya
dan yang lebih - Verba: be, have,
luas dan orang- go, work, live
orang dekat (dalam simple
lainnya present tense)
- Verba: be, - Subjek Pronoun: I,
have, go, work, You, We, They, He,
live (dalam She, It
simple present - Kata ganti
tense) possessive my,
- Subjek your, his, dsb.
Pronoun: I, - Ucapan, tekanan
You, We, They, kata, intonasi,
He, She, It ejaan, tanda baca,
- Kata ganti dan tulisan tangan
possessive my,
 Topik
your, his, dsb.
- Ucapan,  Deskripsi diri
tekanan kata, sendiri sebagai
intonasi, ejaan,
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
tanda baca, bagian dari
dan tulisan keluarga: ayah, ibu,
tangan kakak, adik,yang
 Topik dapat
 Deskripsi diri menumbuhkan
sendiri sebagai perilaku yang
bagian dari termuat di KI
keluarga: ayah,
ibu, kakak,
adik,yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
a-huan faktual, konseptual, pengetahuan fungsi sosial, struktur ungkapan yang menirukan  Tes lisan
Berkenalan,
prosedural, dan (faktual, teks, dan unsur digunakan untuk beberapa contoh  Tes tertulis
memperkenalkan
metakognitif pada kebahasaan teks memperkenalkan pemaparan jati
konseptual, dan diri sendiri/orang  Observasi
tingkat teknis dan interaksi jati diri diri, dengan
prosedural) lain.
spesifik sederhana transaksional lisan 3.2.2 Mengidentifikasi ucapan dan
berkenaan dengan : berdasarkan dan tulis yang fungsi social teks  Struktur teks Bentuk instrumen
tekanan kata yang
1. ilmu pengetahuan, rasa ingin melibatkan tindakan lisan dan tulis untuk - Memulai benar penilaian:
2. teknologi, tahunya tentang memberi dan memperkenalkan jati - Menanggapi  Mengidentifikasi Pertanyaan-pertanyan
3. seni, dan ilmu meminta informasi diri (diharapkan/di ungakapan- lisan tentang
4. budaya. pengetahuan, terkait jati diri, 3.2.3 Mengidentifikasi luar dugaan) ungkapan penting  teks interaksi
pendek dan ungkapan yang  Menanyakan hal- transaksional lisan
teknologi, seni,
Mampu mengaitkan sederhana, sesuai digunakan untuk  Unsur hal yang tidak dan tulis yang
pengetahuan di atas budaya terkait dengan konteks menyatakan Hobi kebahasaan
diketahui atau melibatkan
dalam konteks diri fenomena dan penggunaannya. dan kegemaran - Sebutan tindakan memberi
yang berbeda.
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
sendiri, keluarga, kejadian tampak Perhatikan unsur 3.2.4 Mengidentifikasi anggota  Mempelajari dan meminta
sekolah, masyarakat mata. kebahasaan dan ungkapan untuk keluarga inti contoh teks informasi terkait
dan lingkungan alam kosakata terkait menyatakan Anggota dan yang lebih pemaparan jati diri jati diri, pendek
sekitar, bangsa, hubungankeluarga; keluarga luas dan orang- oleh figur-figur dan sederhana,
negara, dan kawasan pronoun (subjective, orang dekat terkenal sesuai dengan
regional. objective, lainnya konteks
possessive). - Verba: be, penggunaannya.
have, go, work, Perhatikan unsur
live (dalam kebahasaan dan
simple present kosakata terkait
tense) hubungankeluarga;
- Subjek pronoun
Pronoun: I, (subjective,
You, We, They, objective,
He, She, It possessive).
- Kata ganti
possessive my, Pertanyaan tertulis
your, his, dsb. berupa soal tentang:
- Ucapan,  teks interaksi
tekanan kata, transaksional lisan
intonasi, ejaan, dan tulis yang
tanda baca, melibatkan
dan tulisan tindakan memberi
tangan dan meminta
 Topik informasi terkait
jati diri, pendek
Deskripsi diri
dan sederhana,
sendiri sebagai
sesuai dengan
bagian dari
konteks
keluarga: ayah,
penggunaannya.
ibu, kakak,
Perhatikan unsur
adik,yang dapat
kebahasaan dan
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
menumbuhkan kosakata terkait
perilaku yang hubungankeluarga;
termuat di KI pronoun
(subjective,
objective,
possessive).
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.2 Menyusun teks 4.2.1. Melakukan  Fungsi sosial  Memaparkan jati TeknikPenilaian:
m- berpikir dan bertindak: mengolah, dan interaksi percakapan dirinya yang  Tes unjuk kerja
Berkenalan,
pilan 1. kreatif, menyaji dalam transaksional lisan interpersonal untuk sebenarnya.  Tes Praktik
memperkenalkan
2. produktif, dan tulis sangat meminta dan  Saling menyimak
ranah konkret diri sendiri/orang  fortofolio
3. kritis, pendek dan member informasi dan bertanya
(menggunakan, lain.
4. mandiri, sederhana yang terkait jati diri, hobi, jawab tentang jati
5. kolaboratif, dan mengurai, melibatkan tindakan kegemaran dan  Struktur teks diri masing-masing Bentuk instrumen
6. komunikatif merangkai, memberi dan anggota keluarga - Memulai dengan teman- penilaian:
memodifikasi, meminta informasi kegiatan terintegrasi - Menanggapi temannya  teks interaksi
melalui pendekatan dan membuat) terkait jatidiri, menyimak, (diharapkan/di Melakukan refleksi transaksional lisan
ilmiah sesuai dengan dan ranah pendek dan membaca, berbicara luar dugaan) tentang proses dan dan tulis yang
yang dipelajari di sederhana, dengan dan menulis dengan hasil belajarnya
abstrak  Unsur melibatkan
satuan memperhatikan percaya diri
pendidikan dan sumber (menulis, fungsi sosial, struktur kebahasaan tindakan memberi
lain secara mandiri membaca, teks,dan unsur - Sebutan dan meminta
menghitung, kebahasaan yang anggota informasi terkait
menggambar, benar dan sesuai keluarga inti jati diri, pendek
dan mengarang) dengan konteks. dan yang lebih
dan sederhana,
luas dan orang-
sesuai dengan sesuai dengan
orang dekat
yang dipelajari lainnya konteks
di sekolah dan - Verba: be, penggunaannya.
sumber lain have, go, work, Perhatikan unsur
yang sama live (dalam kebahasaan dan
dalam sudut simple present kosakata terkait
tense)
pandang/teori
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
- Subjek hubungankeluarga
Pronoun: I, ; pronoun
You, We, They, (subjective,
He, She, It
objective,
- Kata ganti
possessive my, possessive).
your, his, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Deskripsi diri
sendiri sebagai
bagian dari
keluarga: ayah,
ibu, kakak,
adik,yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
bertakwa kepada
yang dianutnya tentang berdoa.
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,  Fungsi sosial Bentuk Instrumen:
dan peduli, Mengikuti  Lembar
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
3. bertanggungjawab, Menyebutkan/ pembelajaran dengan Pengamatan
4. pembelajar sejati menanyakan kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat, waktu dari menanya, diskusi Sikap
dan keadaan/
tentang
5. sehat jasmani dan peristiwa/kegiata
rohani n  Fungsi sosial
Sesuai dengan Menyebutkan/
 Struktur teks
perkembangan anak di menanyakan waktu
lingkungan keluarga, - Memulai dari keadaan/
sekolah, masyarakat - Menanggapi peristiwa/kegiatan
dan lingkungan alam (diharapkan/di
luar dugaan)  Struktur teks
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.  Unsur - Memulai
- Menanggapi
kebahasaan
(diharapkan/di luar
- Pernyataan dan dugaan)
pertanyaan
terkait hari,  Unsur kebahasaan
bulan, nama - Pernyataan dan
waktu dalam pertanyaan terkait
hari, waktu hari, bulan, nama
dalam bentuk waktu dalam hari,
angka, tanggal, waktu dalam
dan tahun bentuk angka,
- Angka ordinal tanggal, dan tahun
dengan the - Angka ordinal
untuk dengan the untuk
menyebut menyebut tanggal
tanggal (lisan): (lisan): a.l. the first,
a.l. the first, the the second, the
second, the twenty third, the
twenty third, thirty first of May)
the thirty first
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
of May) - Angka ordinal
- Angka ordinal tanpa the untuk
tanpa the menyebut tanggal
untuk (lisan): a.l. 1st,
menyebut 2nd, 23rd, 31st, of
tanggal (lisan): May)
a.l. 1st, 2nd, - Waktu (lisan): at
23rd, 31st, of one, at two fifteen,
May) at ten to seven, at
- Waktu (lisan): a quarter past
at one, at two eight
fifteen, at ten - Waktu (tulis):
to seven, at a 01:00; 02:15;
quarter past 06:50; 08:15
eight - Artikel the untuk
- Waktu (tulis): menyebut waktu
01:00; 02:15; dalam hari, in the
06:50; 08:15 morning, in the
- Artikel the afternoon, in the
untuk evening
menyebut - Preposisi untuk in
waktu dalam (bulan, tahun,
hari, in the waktu dalam hari),
morning, in the on (hari dan
afternoon, in tanggal), at (jam,
the evening at noon, at night)
- Preposisi untuk - Ucapan, tekanan
in (bulan, kata, intonasi,
tahun, waktu ejaan, tanda baca,
dalam hari), on dan tulisan tangan
(hari dan
 Topik
tanggal), at
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
(jam, at noon,  Waktu
at night) kejadian/peristiwa/
- Ucapan, kegiatan terkait
tekanan kata, kehidupan di
intonasi, ejaan, sekolah, rumah,
tanda baca, dan lingkungan
dan tulisan sekitar peserta
tangan didik yang dapat
menumbuhkan
 Topik
perilaku yang
 Waktu termuat di KI
kejadian/peristi
wa/ kegiatan
terkait
kehidupan di
sekolah, rumah,
dan lingkungan
sekitar peserta
didik yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab, pembelajaran menanya, diskusi,
peduli (toleransi, tentang tentang Bentuk Instrumen:
gotong royong),  Fungsi sosial  Fungsi sosial  Lembar
santun, percaya Menyebutkan/ Menyebutkan/ Pengamatan
diri, dalam menanyakan menanyakan waktu Perkembangan
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
berinteraksi waktu dari dari keadaan/ Sikap
secara efektif keadaan/ peristiwa/kegiatan
dengan peristiwa/kegiata
 Struktur teks
n
lingkungan sosial - Memulai
dan alam dalam  Struktur teks - Menanggapi
jangkauan - Memulai (diharapkan/di luar
pergaulan dan - Menanggapi dugaan)
keberadaannya (diharapkan/di
 Unsur kebahasaan
luar dugaan)
- Pernyataan dan
 Unsur pertanyaan terkait
kebahasaan hari, bulan, nama
- Pernyataan dan waktu dalam hari,
pertanyaan waktu dalam
terkait hari, bentuk angka,
bulan, nama tanggal, dan tahun
waktu dalam - Angka ordinal
hari, waktu dengan the untuk
dalam bentuk menyebut tanggal
angka, tanggal, (lisan): a.l. the first,
dan tahun the second, the
- Angka ordinal twenty third, the
dengan the thirty first of May)
untuk - Angka ordinal
menyebut tanpa the untuk
tanggal (lisan): menyebut tanggal
a.l. the first, the (lisan): a.l. 1st,
second, the 2nd, 23rd, 31st, of
twenty third, May)
the thirty first - Waktu (lisan): at
of May) one, at two fifteen,
- Angka ordinal at ten to seven, at
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
tanpa the a quarter past
untuk eight
menyebut - Waktu (tulis):
tanggal (lisan): 01:00; 02:15;
a.l. 1st, 2nd, 06:50; 08:15
23rd, 31st, of - Artikel the untuk
May) menyebut waktu
- Waktu (lisan): dalam hari, in the
at one, at two morning, in the
fifteen, at ten afternoon, in the
to seven, at a evening
quarter past - Preposisi untuk in
eight (bulan, tahun,
- Waktu (tulis): waktu dalam hari),
01:00; 02:15; on (hari dan
06:50; 08:15 tanggal), at (jam,
- Artikel the at noon, at night)
untuk - Ucapan, tekanan
menyebut kata, intonasi,
waktu dalam ejaan, tanda baca,
hari, in the dan tulisan tangan
morning, in the
 Topik
afternoon, in
the evening  Waktu
- Preposisi untuk kejadian/peristiwa/
in (bulan, kegiatan terkait
tahun, waktu kehidupan di
dalam hari), on sekolah, rumah,
(hari dan
dan lingkungan
tanggal), at
(jam, at noon, sekitar peserta
at night) didik yang dapat
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
- Ucapan, menumbuhkan
tekanan kata, perilaku yang
intonasi, ejaan, termuat di KI
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
 Waktu
kejadian/peristi
wa/ kegiatan
terkait
kehidupan di
sekolah, rumah,
dan lingkungan
sekitar peserta
didik yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3. Mengidentifikasi 3.3.1. Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
a-huan faktual, konseptual, pengetahuan fungsi sosial, struktur ungkapan yang menirukan  Tes lisan
Menyebutkan/
prosedural, dan (faktual, teks, dan unsur digunakan untuk pemaparan  Tes tertulis
menanyakan
metakognitif pada kebahasaan teks menyebutkan nama tentang waktu
konseptual, dan waktu dari  Observasi
tingkat teknis dan interaksi hari, waktu, tanggal terjadinya
prosedural) keadaan/
spesifik sederhana transaksional lisan bulan dan tahun keadaan/kejadian/
berdasarkan peristiwa/kegiata Bentuk instrumen
berkenaan dengan : dan tulis yang dalam bahasa Inggris peristiwa,
n
1. ilmu pengetahuan, rasa ingin melibatkan tindakan 3.3.2. Memahami mencakup nama penilaian:
2. teknologi, tahunya tentang memberi dan penggunaan cardinal  Struktur teks hari, bulan, nama Pertanyaan-pertanyan
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
3. seni, dan ilmu meminta informasi number dan ordinal - Memulai waktu dalam hari, lisan tentang
4. budaya. pengetahuan, terkait nama hari, number - Menanggapi waktu dalam  teks interaksi
Mampu mengaitkan teknologi, seni, bulan, nama waktu (diharapkan/di bentuk angka, transaksional lisan
pengetahuan di atas dalam hari, waktu luar dugaan) tanggal, dan tahun dan tulis yang
budaya terkait
dalam konteks diri dalam bentuk angka,  Menyebutkan
fenomena dan  Unsur melibatkan
sendiri, keluarga, tanggal, dan tahun, semua nama hari,
kejadian tampak kebahasaan tindakan memberi
sekolah, masyarakat sesuai dengan bulan, tanggal 1-
dan lingkungan alam mata. - Pernyataan dan dan meminta
konteks 31, waktu, bagian
sekitar, bangsa, pertanyaan informasi terkait
penggunaannya. hari, tahun dengan
negara, dan kawasan terkait hari, nama hari, bulan,
(Perhatikan kosa ucapan dan
regional. bulan, nama
kata terkait angka tekanan kata yang nama waktu dalam
waktu dalam
kardinal dan ordinal) benar, satu per hari, waktu dalam
hari, waktu
satu. bentuk angka,
dalam bentuk
 Menyatakan tanggal, dan
angka, tanggal,
secara lisan waktu
dan tahun tahun, sesuai
terjadinya
- Angka ordinal dengan konteks
berbagai
dengan the
keadaan/peristiwa penggunaannya.
untuk
/ kegiatan (Perhatikan kosa
menyebut
Menanyakan hari, kata terkait angka
tanggal (lisan):
a.l. the first, the tanggal, bulan, dan kardinal dan
second, the waktu terjadinya ordinal)
twenty third, keadaan/peristiwa
the thirty first / kegiatan dengan Pertanyaan tertulis
of May) berupa soal tentang:
unsur kebahasaan
- Angka ordinal  teks interaksi
yang benar
tanpa the transaksional lisan
untuk dan tulis yang
menyebut melibatkan
tanggal (lisan):
tindakan memberi
a.l. 1st, 2nd,
dan meminta
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
23rd, 31st, of informasi terkait
May) nama hari, bulan,
- Waktu (lisan): nama waktu dalam
at one, at two
hari, waktu dalam
fifteen, at ten
to seven, at a bentuk angka,
quarter past tanggal, dan
eight tahun, sesuai
- Waktu (tulis): dengan konteks
01:00; 02:15; penggunaannya.
06:50; 08:15 (Perhatikan kosa
- Artikel the
kata terkait angka
untuk
menyebut kardinal dan
waktu dalam ordinal)
hari, in the
morning, in the
afternoon, in
the evening
- Preposisi untuk
in (bulan,
tahun, waktu
dalam hari), on
(hari dan
tanggal), at
(jam, at noon,
at night)
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
tangan
 Topik
Waktu
kejadian/peristiw
a/ kegiatan
terkait kehidupan
di sekolah,
rumah, dan
lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.3 Menyusun teks 4.3.1 Melakukan tindak  Fungsi sosial  Membuat tulisan TeknikPenilaian:
m- berpikir dan bertindak: mengolah, dan interaksi tutur menyebutkan tentang waktu-  Tes unjuk kerja
Menyebutkan/
pilan 1. kreatif, menyaji dalam transaksional lisan nama-nama bulan waktu terjadinya  Tes Praktik
menanyakan
2. produktif, dan tulis sangat dengan percaya diri peristiwa penting
ranah konkret waktu dari  fortofolio
3. kritis, pendek dan yang diketahui
(menggunakan, keadaan/
4. mandiri, sederhana yang umum. Hasilnya
mengurai, peristiwa/kegiata
5. kolaboratif, dan melibatkan dipublikasikan di Bentuk instrumen
n
6. komunikatif merangkai, tindakan memberi kelas atau di penilaian:
memodifikasi, dan meminta  Struktur teks majalah dinding  teks interaksi
melalui pendekatan dan membuat) informasi terkait - Memulai sekolah transaksional lisan
ilmiah sesuai dengan dan ranah nama hari, bulan, - Menanggapi  Melakukan refleksi dan tulis yang
yang dipelajari di nama waktu dalam (diharapkan/di tentang proses dan
abstrak melibatkan
satuan hari, waktu dalam luar dugaan) hasil belajarnya
pendidikan dan sumber (menulis, tindakan memberi
bentuk angka,
lain secara mandiri membaca,  Unsur dan meminta
tanggal, dan tahun,
menghitung, kebahasaan
dengan fungsi informasi terkait
menggambar, - Pernyataan dan nama hari, bulan,
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
dan mengarang) sosial, struktur teks, pertanyaan nama waktu dalam
sesuai dengan dan unsur terkait hari, hari, waktu dalam
yang dipelajari kebahasaan bulan, nama bentuk angka,
yangbenar waktu dalam
di sekolah dan tanggal, dan
dansesuaikonteks hari, waktu
sumber lain dalam bentuk tahun, sesuai
yang sama angka, tanggal, dengan konteks
dalam sudut dan tahun penggunaannya.
pandang/teori - Angka ordinal (Perhatikan kosa
dengan the kata terkait angka
untuk kardinal dan
menyebut
ordinal)
tanggal (lisan):
a.l. the first, the
second, the
twenty third,
the thirty first
of May)
- Angka ordinal
tanpa the
untuk
menyebut
tanggal (lisan):
a.l. 1st, 2nd,
23rd, 31st, of
May)
- Waktu (lisan):
at one, at two
fifteen, at ten
to seven, at a
quarter past
eight
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
- Waktu (tulis):
01:00; 02:15;
06:50; 08:15
- Artikel the
untuk
menyebut
waktu dalam
hari, in the
morning, in the
afternoon, in
the evening
- Preposisi untuk
in (bulan,
tahun, waktu
dalam hari), on
(hari dan
tanggal), at
(jam, at noon,
at night)
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Waktu
kejadian/peristiw
a/ kegiatan
terkait kehidupan
di sekolah,
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
rumah, dan
lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
bertakwa kepada
yang dianutnya tentang berdoa.
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,  Fungsi sosial Bentuk Instrumen:
dan peduli, Mengidentifikasi Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab, dan pembelajaran dengan Pengamatan
4. pembelajar sejati menyebutkan kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat, berbagai benda, menanya, diskusi Sikap
dan binatang, dan tentang
5. sehat jasmani dan bangunan umum
rohani di lingkungan  Fungsi sosial
Sesuai dengan sekitar. Mengidentifikasi
perkembangan anak di dan menyebutkan
 Struktur teks
lingkungan keluarga, berbagai benda,
sekolah, masyarakat - Memulai binatang, dan
dan lingkungan alam - Menanggapi bangunan umum di
sekitar, bangsa, negara, (diharapkan/di lingkungan sekitar.
dan kawasan regional. luar dugaan)
 Struktur teks
 Unsur
- Memulai
kebahasaan
- Menanggapi
- Pernyataan dan (diharapkan/di luar
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
pertanyaan dugaan)
terkait benda,
 Unsur kebahasaan
binatang,
bangunan - Pernyataan dan
publik pertanyaan terkait
- Penyebutan benda, binatang,
benda dengan bangunan publik
a, the, bentuk - Penyebutan benda
jamak (-s) dengan a, the,
- Penggunaan bentuk jamak (-s)
kata penunjuk - Penggunaan kata
this, that, penunjuk this,
these, those ... that, these,
- Preposisi untuk those ...
in, on, under - Preposisi untuk in,
untuk on, under untuk
menyatakan menyatakan
tempat tempat
- Ucapan, - Ucapan, tekanan
tekanan kata, kata, intonasi,
intonasi, ejaan, ejaan, tanda baca,
tanda baca, dan tulisan tangan
dan tulisan  Topik
tangan
 Benda, binatang,
 Topik dan bangunan yang
 Benda, biasa dijumpai
binatang, dan dalam kehidupan
bangunan yang nyata di rumah,
biasa dijumpai sekolah, dan
dalam lingkungan sekitar
kehidupan peserta didik yang
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
nyata di rumah, dapat
sekolah, dan menumbuhkan
lingkungan perilaku yang
sekitar peserta termuat di KI
didik yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplinpembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab, pembelajaran menanya, diskusi,
peduli (toleransi, tentang tentang Bentuk Instrumen:
gotong royong),  Fungsi sosial  Fungsi sosial  Lembar
santun, percaya Mengidentifikasi Mengidentifikasi Pengamatan
diri, dalam dan dan menyebutkan Perkembangan
berinteraksi menyebutkan berbagai benda, Sikap
secara efektif berbagai benda, binatang, dan
dengan binatang, dan bangunan umum di
bangunan umum lingkungan sekitar.
lingkungan sosial
di lingkungan
dan alam dalam  Struktur teks
sekitar.
jangkauan - Memulai
pergaulan dan  Struktur teks - Menanggapi
keberadaannya - Memulai (diharapkan/di luar
- Menanggapi dugaan)
(diharapkan/di
 Unsur kebahasaan
luar dugaan)
- Pernyataan dan
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
 Unsur pertanyaan terkait
kebahasaan benda, binatang,
bangunan publik
- Pernyataan dan
-Penyebutan benda
pertanyaan
dengan a, the,
terkait benda,
bentuk jamak (-s)
binatang,
-Penggunaan kata
bangunan
penunjuk this,
publik
that, these,
- Penyebutan
those ...
benda dengan
-Preposisi untuk in,
a, the, bentuk
on, under untuk
jamak (-s)
menyatakan
- Penggunaan
tempat
kata penunjuk
-Ucapan, tekanan
this, that,
kata, intonasi,
these, those ...
ejaan, tanda baca,
- Preposisi untuk
dan tulisan tangan
in, on, under
untuk  Topik
menyatakan  Benda, binatang,
tempat dan bangunan yang
- Ucapan,
biasa dijumpai
tekanan kata,
intonasi, ejaan, dalam kehidupan
tanda baca, nyata di rumah,
dan tulisan sekolah, dan
tangan lingkungan sekitar
 Topik peserta didik yang
 Benda, dapat
binatang, dan menumbuhkan
bangunan yang perilaku yang
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
biasa dijumpai termuat di KI
dalam
kehidupan
nyata di rumah,
sekolah, dan
lingkungan
sekitar peserta
didik yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1. Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Mencermati Teknik Penilaian:
a-huan faktual, konseptual, pengetahuan fungsi sosial, struktur ungkapan yang beberapa teks  Tes lisan
Mengidentifikasi
prosedural, dan (faktual, teks, dan unsur digunakan untuk pendek berisi  Tes tertulis
dan
metakognitif pada kebahasaan teks menyebutkannama penyebutan
konseptual, dan menyebutkan  Observasi
tingkat teknis dan interaksi dan jumlah binatang, benda-benda di
prosedural) berbagai benda,
spesifik sederhana transaksional lisan benda, dan bangunan kelas dan sekolah
berdasarkan binatang, dan Bentuk instrumen
berkenaan dengan : dan tulis yang publik yang dekat untuk kemudian
bangunan umum
1. ilmu pengetahuan, rasa ingin melibatkan tindakan dengan kehidupan membaca dengan penilaian:
di lingkungan
2. teknologi, tahunya tentang memberi dan peserta didik sehari- ucapan dan Pertanyaan-pertanyan
sekitar.
3. seni, dan ilmu meminta informasi hari tekanan kata yang lisan tentang
4. budaya. pengetahuan, terkait nama dan 3.4.2. Memahami  Struktur teks benar  teks interaksi
Mampu mengaitkan jumlah binatang, penggunaanplural dan - Memulai  Menyimak dan transaksional lisan
teknologi, seni,
pengetahuan di atas benda, dan singular - Menanggapi menirukan guru
budaya terkait dan tulis yang
dalam konteks diri bangunan publik (diharapkan/di menanyakan dan
sendiri, keluarga, fenomena dan melibatkan
yang dekat dengan luar dugaan) menyebutkan
sekolah, masyarakat kejadian tampak tindakan memberi
kehidupan peserta benda-benda yang
 Unsur dan meminta
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
dan lingkungan alam mata. didik sehari-hari, kebahasaan terdapat di dalam informasi terkait
sekitar, bangsa, sesuai dengan kelas dan di nama dan jumlah
- Pernyataan dan
negara, dan kawasan konteks sekolah, dengan binatang, benda,
pertanyaan
regional. penggunaannya. tata bahasa,
terkait benda, dan bangunan
(Perhatikan unsur ucapan dan
binatang, publik yang dekat
kebahasaan dan kosa tekanan kata yang
bangunan dengan kehidupan
kata terkait article a benar
publik
dan the, plural dan  Bertanya jawab peserta didik
- Penyebutan
singular) tentang beberapa sehari-hari, sesuai
benda dengan
benda di dalam dengan konteks
a, the, bentuk
dan sekitar rumah penggunaannya.
jamak (-s)
- Penggunaan  Membaca
(Perhatikan unsur
kata penunjuk beberapa teks
kebahasaan dan
this, that, pendek tentang
rumah dan kosa kata terkait
these, those ...
sekitarnya, article a dan the,
- Preposisi untuk
in, on, under terutama plural dan singular)
untuk keberadaan benda
dan binatang Pertanyaan tertulis
menyatakan
tempat  Bertanya jawab berupa soal tentang:
- Ucapan, tentang beberapa  teks interaksi
tekanan kata, bangunan dan transaksional lisan
intonasi, ejaan, benda-benda dan dan tulis yang
tanda baca, binatang-binatang melibatkan
dan tulisan di dalam dan
tindakan memberi
tangan sekitarnya
dan meminta
 Topik informasi terkait
Benda, binatang, nama dan jumlah
dan bangunan binatang, benda,
yang biasa dan bangunan
dijumpai dalam
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
kehidupan nyata publik yang dekat
di rumah, dengan kehidupan
sekolah, dan peserta didik
lingkungan
sehari-hari, sesuai
sekitar peserta
didik yang dapat dengan konteks
menumbuhkan penggunaannya.
perilaku yang (Perhatikan unsur
termuat di KI kebahasaan dan
kosa kata terkait
article a dan the,
plural dan singular)

Ketera Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.4 Menyusun teks 4.4.1 Melakukan tindak  Fungsi sosial  Melakukan refleksi TeknikPenilaian:
m- berpikir dan bertindak: mengolah, dan interaksi tutur menyebutkan tentang proses  Tes unjuk kerja
Mengidentifikasi
pilan 1. kreatif, menyaji dalam transaksional lisan dan hasil  Tes Praktik
dan
2. produktif, dan tulis sangat
ranah konkret menyebutkan belajarnya  fortofolio
3. kritis, pendek dan
(menggunakan, berbagai benda,
4. mandiri, sederhana yang
mengurai, binatang, dan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan melibatkan bangunan umum
6. komunikatif merangkai, tindakan memberi penilaian:
di lingkungan
memodifikasi, dan meminta  teks interaksi
sekitar.
melalui pendekatan dan membuat) informasi terkait transaksional lisan
ilmiah sesuai dengan dan ranah nama dan jumlah  Struktur teks
dan tulis yang
yang dipelajari di binatang, benda, - Memulai
abstrak melibatkan
satuan dan bangunan - Menanggapi
pendidikan dan sumber (menulis, tindakan memberi
publik yang dekat (diharapkan/di
lain secara mandiri membaca, dan meminta
dengan kehidupan
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
menghitung, siswa sehari-hari, luar dugaan) informasi terkait
menggambar, dengan  Unsur nama dan jumlah
dan mengarang) memperhatikan kebahasaan binatang, benda,
sesuai dengan fungsi sosial, dan bangunan
- Pernyataan dan
yang dipelajari struktur teks, dan publik yang dekat
pertanyaan
unsur kebahasaan
di sekolah dan terkait benda, dengan kehidupan
yang benar dan
sumber lain binatang, peserta didik
sesuai konteks
yang sama bangunan sehari-hari, sesuai
publik
dalam sudut dengan konteks
- Penyebutan
pandang/teori benda dengan penggunaannya.
a, the, bentuk (Perhatikan unsur
jamak (-s) kebahasaan dan
- Penggunaan kosa kata terkait
kata penunjuk article a dan the,
this, that, plural dan singular)
these, those ...

- Preposisi untuk
in, on, under
untuk
menyatakan
tempat
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Benda, binatang,
dan bangunan
 Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
yang biasa
dijumpai dalam
kehidupan nyata
di rumah,
sekolah, dan
lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI