Analisis Keterkaitan SKL, Ki, KD, Ipk

Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas IX
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Tahun Pelajaran 2020/2021
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Satuan Pendidikan : MTs NU 05 Sunan Katong
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / Gasal
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap religius dalam Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan pembelajaran tentang dimulai, diawali dengan  Non tes (pengamatan)
1. beriman dan bertakwa ajaran agama  Fungsi sosial kegiatan berdoa.
kepada Tuhan YME, yang dianutnya Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, dan Menjaga hubungan interpersonal dengan Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan Perkembangan
peduli, guru dan teman dengan kegiatan Sikap
3. bertanggungjawab, mengamati, menanya,
 Struktur teks
4. pembelajar sejati diskusi tentang
sepanjang hayat, dan - Memulai
 Fungsi sosial
5. sehat jasmani dan - Menanggapi (diharapkan/di luar
rohani dugaan) Menjaga hubungan
Sesuai dengan interpersonal dengan
 Unsur kebahasaan
perkembangan anak di guru dan teman
lingkungan keluarga, - Ungkapan a.l. Congratuloations, I
hope so, I wish you luck; dll.  Struktur teks
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, - Memulai
bangsa, negara, dan tanda baca, dan tulisan tangan - Menanggapi
kawasan regional.  Topik (diharapkan/di luar
dugaan)
 Prestadi dan kebahagiaan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat  Unsur kebahasaan
di KI - Ungkapan a.l.
Congratuloations,
I hope so, I wish
you luck; dll.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
 Prestadi dan
kebahagiaan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Menunjukkan Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku jujur, pembelajaran tentang dengan kegiatan  Non tes (pengamatan)
disiplin,  Fungsi sosial mengamati, menanya,
tanggungjawab, diskusi, tentang Bentuk Instrumen:
peduli(toleransi, Menjaga hubungan interpersonal dengan  Lembar Pengamatan Perkembangan
guru dan teman  Fungsi sosial
gotong royong), Sikap
santun, percaya Menjaga hubungan
 Struktur teks interpersonal dengan
diri,dalam
berinteraksi - Memulai guru dan teman
secara efektif - Menanggapi (diharapkan/di luar
 Struktur teks
dengan dugaan)
lingkungan - Memulai
sosial dan - Menanggapi
alamdalam - Ungkapan a.l. Congratuloations, I (diharapkan/di luar
jangkauan hope so, I wish you luck; dll. dugaan)
pergaulan dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,  Unsur kebahasaan
keberadaannya tanda baca, dan tulisan tangan
- Ungkapan a.l.
 Topik Congratuloations,
 Prestadi dan kebahagiaan yang dapat I hope so, I wish
menumbuhkan perilaku yang termuat you luck; dll.
di KI - Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
 Prestadi dan
kebahagiaan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipeng 3.1. Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Mendeskripsikan  Fungsi sosial  Menyimak, Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, etahuan (faktual, struktur teks, dan unsur fungsi sosial menirukan, dan  Teslisan
prosedural, dan konseptual, dan kebahasaan teks interaksi Menjaga hubungan interpersonal dengan  Tes tertulis
menjaga guru dan teman memperagakan
metakognitif pada prosedural) interpersonal lisan dan hubungan beberapa contoh  Observasi
tingkat teknis dan berdasarkan rasa tulis yang melibatkan interaksi  Struktur teks percakapan, dengan
spesifik sederhana ingin tahunya tindakan menyatakan interpersonal lisan ucapan dan tekanan Bentuk instrumen penilaian:
berkenaan dengan : tentang ilmu harapan, doa, dan ucapan - Memulai
dan tulis dengan kata yang benar  Pertanyaan-pertanyan lisan tentang
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, selamat atas suatu - Menanggapi (diharapkan/di luar teks interaksi interpersonal lisan dan
guru dan teman  Mengidentifikasi
2. teknologi, teknologi, seni, kebahagiaan dan prestasi, dugaan) tulis yang melibatkan tindakan
yang benar. ungkapan yang
3. seni, dan budaya terkait serta menanggapinya, 3.1.2 Mengidentiifikasi  Unsur kebahasaan menyatakan harapan, doa, dan
sedang dipelajari
4. budaya. fenomena dan sesuai dengan konteks ungkapan struktur ucapan selamat atas suatu
- Ungkapan a.l. Congratuloations, I  Menanyakan hal-
kejadian tampak penggunaannya teks memulai dan kebahagiaan dan prestasi, serta
hope so, I wish you luck; dll. hal yang tidak
Mampu mengaitkan mata. menanggapi menanggapinya, sesuai dengan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, diketahui atau yang
pengetahuan di atas terkait interaksi konteks penggunaannya
tanda baca, dan tulisan tangan berbeda.
dalam konteks diri interpersonal
sendiri, keluarga, yang sedang  Topik  Pertanyaan tertulis berupa soal
sekolah, masyarakat dipelajari tentang:teks interaksi interpersonal
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

dan lingkungan alam 3.1.3 Menentukan Prestadi dan kebahagiaan yang dapat lisan dan tulis yang melibatkan
sekitar, bangsa, ungkapan yang menumbuhkan perilaku yang termuat di tindakan menyatakan harapan, doa,
negara, dan kawasan tepat secara KI dan ucapan selamat atas suatu
regional. lisan/tulis dari kebahagiaan dan prestasi, serta
berbagai situasi menanggapinya, sesuai dengan
lain yang serupa konteks penggunaannya
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengo 4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1 Menyusun teks  Fungsi sosial  Menentukan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: lah, dan menyaji interpersonal lisan dan interaksi ungkapan yang  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dalam ranah tulis sangat pendek dan interpersonal lisan Menjaga hubungan interpersonal dengan tepat secara  Tes Praktik
2. produktif, konkret sederhana yang dan tulis sangat guru dan teman lisan/tulis dari  fortofolio
3. kritis, (menggunakan, melibatkan tindakan pendek dan berbagai situasi
 Struktur teks
4. mandiri, mengurai, menyatakan harapan, doa, sederhana dengan lain yang serupa. Bentuk instrumen penilaian:
5. kolaboratif, dan merangkai, dan ucapan selamat atas memperhatikan - Memulai  Melakukan  teks interaksi interpersonal lisan dan
6. komunikatif memodifikasi, suatu kebahagiaan dan fungsi social, - Menanggapi (diharapkan/di luar refleksi tentang tulis yang melibatkan tindakan
dan membuat) prestasi, dan struktur teks dan dugaan) proses dan hasil menyatakan harapan, doa, dan
melalui pendekatan dan ranah menanggapinya, dengan unsure  Unsur kebahasaan belajar ucapan selamat atas suatu
ilmiah sesuai dengan abstrak (menulis, memperhatikan fungsi kebahasaan yang kebahagiaan dan prestasi, serta
yang dipelajari di satuan membaca, sosial, struktur teks, dan benar dan sesuai - Ungkapan a.l. Congratuloations, I
hope so, I wish you luck; dll. menanggapinya, sesuai dengan
pendidikan dan sumber menghitung, unsure kebahasaan yang konteks konteks penggunaannya
lain secara mandiri menggambar, benar dan sesuai konteks 4.1.2 Menerapkan teks - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
dan mengarang) interaksi tanda baca, dan tulisan tangan
sesuai dengan interpersonal lisan  Topik
yang dipelajari dan tulis sangat Prestadi dan kebahagiaan yang dapat
di sekolah dan pendek dan menumbuhkan perilaku yang termuat di
sumber lain yang sederhana KI
sama dalam
sudut
pandang/teori
1. beriman dan ajaran agama  Fungsi sosial kegiatan berdoa.
bertakwa kepada yang dianutnya Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, Membuat rencana, menunjukkan Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan Perkembangan
2. berkarakter, jujur, kesungguhan, mengarahkan dengan kegiatan Sikap
dan peduli, mengamati, menanya,
 Struktur teks
3. bertanggungjawab, diskusi tentang
4. pembelajar sejati - Memulai
 Fungsi sosial
sepanjang hayat, dan - Menanggapi (diharapkan/di luar
5. sehat jasmani dan dugaan) Menjelaskan,
rohani membanggakan,
 Unsur Kebahasaan
Sesuai dengan berjanji, mengajak,
perkembangan anak di - Kalimat deklaratif dan interogatif dan sebagainya .
lingkungan keluarga, dengan modal: will, be going to.
- Ungkapan persetujuan: I agree. That’s  Fungsi sosial
lingkungan alam sekitar, a good idea. I don’t think it’s a good Membuat rencana,
bangsa, negara, dan idea. menunjukkan
kawasan regional. - Nomina singular dan plural dengan kesungguhan,
atau tanpa a, the, this, those, my, their, mengarahkan
dsb.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,  Struktur teks
tanda baca, dan tulisan tangan
- Memulai
 Topik - Menanggapi
 Tindakan dan kegiatan peserta didik di (diharapkan/di luar
sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar dugaan)
yang dapat menumbuhkan perilaku  Unsur Kebahasaan
yang termuat di KI
- Kalimat deklaratif
dan interogatif
dengan modal:
will, be going to.
- Ungkapan
persetujuan: I
agree. That’s a
good idea. I don’t
think it’s a good
idea.
- Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
 Tindakan dan
kegiatan peserta
didik di sekolah,
rumah, dan
lingkungan sekitar
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
peduli (toleransi, Membuat rencana, menunjukkan  Lembar Pengamatan Perkembangan
kesungguhan, mengarahkan  Fungsi sosial
santun, percaya Membuat rencana,
 Struktur teks menunjukkan
diri, dalam
berinteraksi - Memulai kesungguhan,
secara efektif - Menanggapi (diharapkan/di luar mengarahkan
dengan dugaan)
 Struktur teks
lingkungan  Unsur Kebahasaan
sosial dan alam - Memulai
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

dalam jangkauan - Kalimat deklaratif dan interogatif - Menanggapi
pergaulan dan dengan modal: will, be going to. (diharapkan/di luar
keberadaannya - Ungkapan persetujuan: I agree. That’s dugaan)
a good idea. I don’t think it’s a good  Unsur Kebahasaan
idea.
- Nomina singular dan plural dengan - Kalimat deklaratif
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dan interogatif
dsb. dengan modal:
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, will, be going to.
tanda baca, dan tulisan tangan - Ungkapan
persetujuan: I
 Topik agree. That’s a
 Tindakan dan kegiatan peserta didik di good idea. I don’t
sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar think it’s a good
yang dapat menumbuhkan perilaku idea.
yang termuat di KI - Nomina singular
dan plural dengan
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
 Tindakan dan
kegiatan peserta
didik di sekolah,
rumah, dan
lingkungan sekitar
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1 Mendeskripsikan  Fungsi sosial  Membaca beberapa Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan struktur teks, dan unsur fungsi social teks teks pendek yang  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, kebahasaan teks interaksi interaksi Membuat rencana, menunjukkan  Tes tertulis
kesungguhan, mengarahkan berisi rencana dan
metakognitif pada konseptual, dan transaksional lisan dan tulis transaksional lisan kemauan untuk  Observasi
tingkat teknis dan prosedural) yang melibatkan tindakan dan tulis terkait  Struktur teks melakukan
spesifik sederhana berdasarkan rasa memberi dan meminta maksud, tujuan dan perbaikan diri Bentuk instrumen penilaian:
berkenaan dengan : ingin tahunya informasi terkait maksud, persetujuan - Memulai Pertanyaan-pertanyan lisan tentang
- Menanggapi (diharapkan/di luar  Bertanya jawab
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu tujuan, persetujuan melakukan  teks interaksi transaksional lisan dan
dugaan) tentang rencana
2. teknologi, pengetahuan, melakukan suatu tindakan/kegiatan tulis yang melibatkan tindakan
dan kemauan yang
3. seni, dan teknologi, seni, tindakan/kegiatan, sesuai 3.2.2 Memahami struktur  Unsur Kebahasaan memberi dan meminta informasi
disebutkan dalam
4. budaya. budaya terkait dengan konteks teks dan unsure terkait maksud, tujuan, persetujuan
- Kalimat deklaratif dan interogatif teks.
fenomena dan penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan modal: will, be going to.  Menyimak,
Mampu mengaitkan kejadian tampak unsur kebahasaan to, in interaksi sesuai dengan konteks
- Ungkapan persetujuan: I agree. That’s membaca, dan
pengetahuan di atas mata. order to, so that transaksional lisan penggunaannya. (Perhatikan unsur
a good idea. I don’t think it’s a good menirukan, guru
dalam konteks diri (dis)agreement) dan tulis terkait
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

sendiri, keluarga, maksud, tujuan dan idea. membacakan teks- kebahasaan to, in order to, so that
sekolah, masyarakat persetujuan - Nomina singular dan plural dengan teks tersebut (dis)agreement)
dan lingkungan alam 3.2.3 Membaca beberapa atau tanpa a, the, this, those, my, their, dengan suara
sekitar, bangsa, teks pendek yang dsb. lantang Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:
negara, dan kawasan berisi rencana dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,  Menanyakan hal-  teks interaksi transaksional lisan dan
regional. kemauan untuk tanda baca, dan tulisan tangan hal yang tidak tulis yang melibatkan tindakan
melakukan diketahui atau yang memberi dan meminta informasi
 Topik
perbaikan diri berbeda terkait maksud, tujuan, persetujuan
3.2.4 Berdiskusi dengan Tindakan dan kegiatan peserta didik di  Bertanya jawab melakukan suatu tindakan/kegiatan,
teman tentang sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar dengan teman sesuai dengan konteks
rencana dan yang dapat menumbuhkan perilaku yang tentang rencana penggunaannya. (Perhatikan unsur
kemauan untuk termuat di KI dan kemauan untuk kebahasaan to, in order to, so that
menghadapi ujian menghadapi ujian (dis)agreement)
akhir sebaik- akhir sebaik-
baiknya baiknya
3.2.5 Memaparkan hasil
temuannya dalam
bentuk teks pendek
tentang temannya
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1. Menyusun teks  Fungsi sosial  Memaparkan hasil TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan transaksional lisan dan tulis interaksi temuannya dalam  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam sangat pendek dan transaksional Membuat rencana, menunjukkan bentuk teks pendek  Tes Praktik
2. produktif, ranah konkret sederhana yang melibatkan dengan kesungguhan, mengarahkan tentang temannya.  fortofolio
3. kritis, (menggunakan, tindakan memberi dan memperhatikan  Mempresentasikan
 Struktur teks
4. mandiri, mengurai, meminta informasi terkait fungsi social, di kelompok lain Bentuk instrumen penilaian:
5. kolaboratif, dan merangkai, maksud, tujuan, persetujuan struktur teks dan - Memulai dan bertanya jawab  teks interaksi transaksional lisan dan
6. komunikatif memodifikasi, melakukan suatu unsure kebahasaan - Menanggapi (diharapkan/di luar tentang isi teks tulis yang melibatkan tindakan
dan membuat) tindakan/kegiatan, dengan yang benar dan dugaan)  Melakukan refleksi memberi dan meminta informasi
melalui pendekatan dan ranah memperhatikan fungsi sesuai konteks  Unsur Kebahasaan tentang proses dan terkait maksud, tujuan, persetujuan
ilmiah sesuai dengan abstrak (menulis, sosial, struktur teks, dan 4.2.2. Mempresentasikan hasil belajarnya melakukan suatu tindakan/kegiatan,
yang dipelajari di satuan membaca, unsur kebahasaan yang dikelompok lain - Kalimat deklaratif dan interogatif
dengan modal: will, be going to. sesuai dengan konteks
pendidikan dan sumber menghitung, benar dan sesuai konteks dan bertanya jawab penggunaannya. (Perhatikan unsur
lain secara mandiri menggambar, tentang isi teks - Ungkapan persetujuan: I agree. That’s
kebahasaan to, in order to, so that
dan mengarang) a good idea. I don’t think it’s a good
(dis)agreement)
sesuai dengan idea.
yang dipelajari - Nomina singular dan plural dengan
di sekolah dan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
sumber lain yang dsb.
sama dalam - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
sudut tanda baca, dan tulisan tangan
pandang/teori  Topik
Tindakan dan kegiatan peserta didik di
sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar
yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

bertakwa kepada yang dianutnya Memilih obat/makanan/ minuman yang Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, sehat dan aman, menghindari efek Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan Perkembangan
2. berkarakter, jujur, negatif, dan mendapatkan hasil terbaik dengan kegiatan Sikap
3. bertanggungjawab,  Struktur Teks diskusi tentang
4. pembelajar sejati Dapat mencakup, nama asli dan nama  Fungsi sosial
sepanjang hayat, dan dagang obat, deskripsi, volume, bahan,
5. sehat jasmani dan cara menggunakan, cara menyimpan, Memilih
rohani tanggal kadaluarsa obat/makanan/
Sesuai dengan minuman yang sehat
perkembangan anak di  Unsur Kebahasaan dan aman,
lingkungan keluarga, - Istilah khusus terkait dengan produk. menghindari efek
sekolah, masyarakat dan negatif, dan
- Kalimat imperatif
lingkungan alam sekitar, mendapatkan hasil
- Tata bahasa: frasa nominal untuk
bangsa, negara, dan terbaik
menyebut benda, cara menyebut
kawasan regional. jumlah/ukuran  Struktur Teks
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
Dapat mencakup,
tanda baca, dan tulisan tangan nama asli dan nama
 Topik dagang obat,
 Informasi tentang obat/ deskripsi, volume,
makanan/minuman yang dapat bahan, cara
menumbuhkan perilaku yang termuat menggunakan, cara
di KI menyimpan, tanggal
kadaluarsa
- Istilah khusus
terkait dengan
produk.
- Kalimat imperatif
- Tata bahasa: frasa
nominal untuk
menyebut benda,
cara menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
 Informasi tentang
obat/
makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

peduli (toleransi, Memilih obat/makanan/ minuman yang  Lembar Pengamatan Perkembangan
sehat dan aman, menghindari efek  Fungsi sosial
santun, percaya negatif, dan mendapatkan hasil terbaik Memilih
diri, dalam obat/makanan/
 Struktur Teks minuman yang sehat
berinteraksi
secara efektif Dapat mencakup, nama asli dan nama dan aman,
dengan dagang obat, deskripsi, volume, bahan, menghindari efek
lingkungan cara menggunakan, cara menyimpan, negatif, dan
sosial dan alam tanggal kadaluarsa mendapatkan hasil
dalam jangkauan terbaik
pergaulan dan
- Istilah khusus terkait dengan produk.  Struktur Teks
keberadaannya
- Kalimat imperatif Dapat mencakup,
- Tata bahasa: frasa nominal untuk nama asli dan nama
menyebut benda, cara menyebut dagang obat,
jumlah/ukuran deskripsi, volume,
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, bahan, cara
tanda baca, dan tulisan tangan menggunakan, cara
menyimpan, tanggal
 Topik kadaluarsa
Informasi tentang obat/ makanan/minuman
yang dapat menumbuhkan perilaku yang  Unsur Kebahasaan
termuat di KI - Istilah khusus
terkait dengan
produk.
- Kalimat imperatif
- Tata bahasa: frasa
nominal untuk
menyebut benda,
cara menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
 Informasi tentang
obat/
makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Membandingkan fungsi 3.3.1. Mendeskripsikan  Fungsi sosial  Membaca dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan sosial, struktur teks, fungsi social mengidentifikasi  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, dan unsur kebahasaan memberi dan Memilih obat/makanan/ minuman yang  Tes tertulis
sehat dan aman, menghindari efek berbagai informasi
metakognitif pada konseptual, dan beberapa teks khusus meminta  Observasi
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

tingkat teknis dan prosedural) dalam bentuk label, informasi terkait negatif, dan mendapatkan hasil terbaik yang tertera di
spesifik sederhana berdasarkan rasa dengan meminta dan memilih label Bentuk instrumen penilaian:
berkenaan dengan : ingin tahunya memberi informasi obat/makanan/mi  Struktur Teks Pertanyaan-pertanyan lisan tentang
obat/makanan/
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu terkait obat/makanan/ numan yang Dapat mencakup, nama asli dan nama minuman dengan  teks khusus dalam bentuk label,
2. teknologi, pengetahuan, minuman, sesuai sehat dan aman dagang obat, deskripsi, volume, bahan, menuliskan dengan meminta dan memberi
3. seni, dan teknologi, seni, dengan konteks 3.3.2. Membaca cara menggunakan, cara menyimpan, informasi ke dalam informasi terkait obat/makanan/
4. budaya. budaya terkait penggunaannya berbagai tanggal kadaluarsa tabel analisis minuman, sesuai dengan konteks
Mampu mengaitkan fenomena dan informasi yang  Mempelajari penggunaannya
pengetahuan di atas kejadian tampak mencangkup  Unsur Kebahasaan
contoh
dalam konteks diri mata. nama asli, nama - Istilah khusus terkait dengan produk. mempresentasikan Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:
sendiri, keluarga, dagang obat, - Kalimat imperatif isi tabel, dan  teks khusus dalam bentuk label,
sekolah, masyarakat deskripsi, - Tata bahasa: frasa nominal untuk kemudian belajar dengan meminta dan memberi
dan lingkungan alam volume bahan, menyebut benda, cara menyebut menyampaikan informasi terkait obat/makanan/
sekitar, bangsa, cara jumlah/ukuran secara lisan dengan minuman, sesuai dengan konteks
negara, dan kawasan menggunakan, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, ucapan dan penggunaannya
regional. cara menyimpan, tanda baca, dan tulisan tangan tekanan kata yang
tanggal benar
kadaluarsa  Topik
3.3.3. Mengidentifikasi Informasi tentang obat/
obat/ makanan/minuman yang dapat
makanan/minum menumbuhkan perilaku yang termuat di
an yang sehat KI
dan aman, untuk
menghindari efek
negative, dan
mendapatkan
hasil terbaik
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.3 Menangkap makna secara 4.3.1 Mempresentasika  Fungsi sosial  Melakukan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan kontekstual terkait dengan n hasil analisis langkah-langkah  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam fungsi sosial, struktur teks, didepan Memilih obat/makanan/ minuman yang yang sama yang  Tes Praktik
2. produktif, ranah konkret dan unsur kebahasaan teks kelompok lain sehat dan aman, menghindari efek telah dilakukan  fortofolio
3. kritis, (menggunakan, khusus dalam bentuk label secara lisan negatif, dan mendapatkan hasil terbaik sebelumnya untuk
4. mandiri, mengurai, pendekdansederhana, terkait dengan ucapan mengamati label Bentuk instrumen penilaian:
 Struktur Teks
5. kolaboratif, dan merangkai, obat/makanan/ minuman dan tekanan kata makanan dan  teks khusus dalam bentuk label,
6. komunikatif memodifikasi, yang benar Dapat mencakup, nama asli dan nama minuman dengan meminta dan memberi
dan membuat) 4.3.2 Memahami dagang obat, deskripsi, volume, bahan,  Mempresentasikan informasi terkait obat/makanan/
melalui pendekatan dan ranah makna secara cara menggunakan, cara menyimpan, hasil analisis minuman, sesuai dengan konteks
ilmiah sesuai dengan abstrak (menulis, kontekstual tanggal kadaluarsa secara lisan di penggunaannya
yang dipelajari di satuan membaca, terkait bentuk depan kelompok
pendidikan dan sumber menghitung, label pendek dan lain
lain secara mandiri menggambar, sederhana terkait - Istilah khusus terkait dengan produk.  Melakukan refleksi
dan mengarang) obat/makanan/mi - Kalimat imperatif tentang proses dan
sesuai dengan numan yang - Tata bahasa: frasa nominal untuk hasil belajarnya
yang dipelajari sehat dan aman menyebut benda, cara menyebut
di sekolah dan jumlah/ukuran
sumber lain yang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
sama dalam tanda baca, dan tulisan tangan
sudut  Topik
pandang/teori
Informasi tentang obat/
makanan/minuman yang dapat
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
Tuhan YME, Mendapatkan hasil terbaik secara efektif Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan
2. berkarakter, jujur, dan efisien, menghindari kerusakan, dengan kegiatan Perkembangan Sikap
dan peduli, kecelakaan, dan pemborosan mengamati, menanya,
 Struktur Teks
4. pembelajar sejati  Fungsi sosial
sepanjang hayat, dan Dapat mencakup
5. sehat jasmani dan - nama makanan, minuman, Mendapatkan hasil terbaik
rohani - alat, mesin, bahan, aparatus yang secara efektif dan
Sesuai dengan diperlukan, efisien, menghindari
perkembangan anak di - cara memasak, menggunakan dalam kerusakan, kecelakaan,
lingkungan keluarga, bentuk langkah-langkah kerja secara dan pemborosan
sekolah, masyarakat dan berurutan
 Struktur Teks
lingkungan alam sekitar,  Unsur Kebahasaan
bangsa, negara, dan Dapat mencakup
kawasan regional. - Kosa katakhusus terkait dengan - nama makanan,
produk, minuman,
- Frasa nominal untuk menyebut - alat, mesin, bahan,
benda aparatus yang
- kata sambung first, next, then, diperlukan,
finally. - cara memasak,
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, menggunakan dalam
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan bentuk langkah-langkah
 Topik kerja secara berurutan
 Resep makanan/minuman, manual  Unsur Kebahasaan
peralatan yang terkait dengan - Kosa katakhusus terkait
kehidupan peserta didik yang dapat dengan produk,
menumbuhkan perilaku yang termuat - Frasa nominal untuk
di KI menyebut benda
- kata sambung first, next,
then, finally.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Resep
makanan/minuman,
manual peralatan yang
terkait dengan kehidupan
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

peduli (toleransi, Mendapatkan hasil terbaik secara efektif  Lembar Pengamatan
dan efisien, menghindari kerusakan,  Fungsi sosial
gotong royong), Perkembangan Sikap
santun, percaya kecelakaan, dan pemborosan Mendapatkan hasil terbaik
diri, dalam secara efektif dan
 Struktur Teks efisien, menghindari
berinteraksi
secara efektif Dapat mencakup kerusakan, kecelakaan,
dengan - nama makanan, minuman, dan pemborosan
lingkungan - alat, mesin, bahan, aparatus yang
 Struktur Teks
sosial dan alam diperlukan,
dalam jangkauan - cara memasak, menggunakan dalam Dapat mencakup
pergaulan dan bentuk langkah-langkah kerja secara - nama makanan,
keberadaannya berurutan minuman,
- alat, mesin, bahan,
aparatus yang
- Kosa katakhusus terkait dengan diperlukan,
produk, - cara memasak,
- Frasa nominal untuk menyebut menggunakan dalam
benda bentuk langkah-langkah
- kata sambung first, next, then, kerja secara berurutan
finally.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan - Kosa katakhusus terkait
dengan produk,
 Topik
- Frasa nominal untuk
 Resep makanan/minuman, manual menyebut benda
peralatan yang terkait dengan - kata sambung first, next,
kehidupan peserta didik yang dapat then, finally.
menumbuhkan perilaku yang termuat - Ucapan, tekanan kata,
di KI intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)
 Topik
 Resep
makanan/minuman,
manual peralatan yang
terkait dengan kehidupan
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Membandingkan fungsi 3.4.1. Mendeskripsikan  Fungsi sosial  Didektekan beberapa Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan sosial, struktur teks, fungsi social resep makanan/  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, dan unsur kebahasaan mendapatkan hasil Mendapatkan hasil terbaik secara efektif  Tes tertulis
dan efisien, menghindari kerusakan, minuman oleh guru
metakognitif pada konseptual, dan beberapa teks prosedur terbaik secara menulis dengan tangan  Observasi
tingkat teknis dan prosedural) lisan dan tulis dengan efektif dan efisien kecelakaan, dan pemborosan
beberapa resep di buku
spesifik sederhana berdasarkan rasa memberi dan meminta terkait resep  Struktur Teks catatan masing-masing Bentuk instrumen penilaian:
berkenaan dengan : ingin tahunya informasi terkait resep makanan/minuman Pertanyaan-pertanyan lisan tentang
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu makanan/ minuman dan dan manual Dapat mencakup sambil mengucapkan  teks prosedur lisan dan tulis
2. teknologi, pengetahuan, manual, pendek dan 3.4.2. Mengidentifikasi - nama makanan, minuman, setiap kata dengan dengan memberi dan meminta
3. seni, dan teknologi, seni, sederhana, sesuai struktur teks yang - alat, mesin, bahan, aparatus yang ucapan dan tekanan kata informasi terkait resep makanan/
4. budaya. budaya terkait dengan konteks mencangkup nama diperlukan, yang benar minuman dan manual, pendek
Mampu mengaitkan fenomena dan penggunaannya makanan, - cara memasak, menggunakan dalam  Dengan menggunakan dan sederhana, sesuai dengan
pengetahuan di atas kejadian tampak minuman, alat, bentuk langkah-langkah kerja secara tabel, menganalisis konteks penggunaannya
dalam konteks diri mata. mesin, bahan, berurutan struktur nomina yang
sendiri, keluarga, apparatus yang digunakan untuk Pertanyaan tertulis berupa soal
sekolah, masyarakat diperlukan menyebutkan benda- tentang:
dan lingkungan alam 3.4.3. Memahami bentuk - Kosa katakhusus terkait dengan  teks prosedur lisan dan tulis
benda
sekitar, bangsa, langkah-langkah produk, dengan memberi dan meminta
 Dengan cara yang sama
negara, dan kawasan kerja secara - Frasa nominal untuk menyebut informasi terkait resep makanan/
menganalisis struktur
regional. berurutan untuk benda minuman dan manual, pendek
kalimat yang
menghindari - kata sambung first, next, then, dan sederhana, sesuai dengan
menyebutkan langkah
kerusakan, finally. konteks penggunaannya
kerja
kecelakaan dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Mencermati manual, dan
pemborosan ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan berlatih membacakan
3.4.4. Mencatat beberapa
 Topik dengan suara lantang,
resep dibuku
Resep makanan/minuman, manual dengan ucapan dan
catatan masing-
peralatan yang terkait dengan kehidupan tekanan kata yang benar
masing dan
kemudian ditempel peserta didik yang dapat menumbuhkan 
di dinding kelas perilaku yang termuat di KI
atau majalah
dinding
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.4 Menangkap makna 4.4.1 Mencermatii  Fungsi sosial  Menyalin resep TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan secara kontekstual manual dan makanan/minuman dari  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam terkait fungsi sosial, berlatih Mendapatkan hasil terbaik secara efektif buku resep dengan  Tes Praktik
2. produktif, ranah konkret struktur teks, dan unsur membacakan dan efisien, menghindari kerusakan, ditulis tangan dan  fortofolio
3. kritis, (menggunakan, kebahasaan teks dengan suara kecelakaan, dan pemborosan kemudian ditempel di
4. mandiri, mengurai, prosedur lisan dan tulis, lantang dengan dinding kelas atau Bentuk instrumen penilaian:
 Struktur Teks
5. kolaboratif, dan merangkai, sangat pendek dan ucapan dan tekanan majalah dinding  teks prosedur lisan dan tulis
6. komunikatif memodifikasi, sederhana, dalam kata yang benar Dapat mencakup  Melakukan refleksi dengan memberi dan meminta
dan membuat) bentuk resep dan 4.4.2 Menangkap makna - nama makanan, minuman, tentang proses dan hasil informasi terkait resep makanan/
melalui pendekatan dan ranah manual secara kontekstual - alat, mesin, bahan, aparatus yang belajarnya minuman dan manual, pendek
ilmiah sesuai dengan abstrak (menulis, terkait resep diperlukan, dan sederhana, sesuai dengan
yang dipelajari di satuan membaca, makanan/minuman - cara memasak, menggunakan dalam konteks penggunaannya
pendidikan dan sumber menghitung, dan manual pendek bentuk langkah-langkah kerja secara
lain secara mandiri menggambar, dan sederhana berurutan
dan mengarang) sesuai dengan  Unsur Kebahasaan
sesuai dengan konteks
yang dipelajari penggunanya - Kosa katakhusus terkait dengan
di sekolah dan produk,
sumber lain yang - Frasa nominal untuk menyebut
sama dalam benda
sudut - kata sambung first, next, then,
pandang/teori finally.
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Resep makanan/minuman, manual
peralatan yang terkait dengan kehidupan
peserta didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Tuhan YME, Mendeskripsikan, melaporkan, Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan Perkembangan
2. berkarakter, jujur, menjelaskan dengan kegiatan Sikap
 Struktur teks
 Fungsi sosial
5. sehat jasmani dan dugaan) Mendeskripsikan,
rohani melaporkan,
Sesuai dengan menjelaskan
perkembangan anak di - Kalimat deklaratif dan interogative
dalam present continuous tense, past  Struktur teks
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan continuous, dan continuous dengan - Memulai
lingkungan alam sekitar, modal will. - Menanggapi
bangsa, negara, dan - Klausa adverbial dengan kata sambung (diharapkan/di luar
kawasan regional. when... , while... dugaan)
- Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb. - Kalimat deklaratif
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan interogative
tanda baca, dan tulisan tangan dalam present
continuous tense,
 Topik past continuous,
 Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di dan continuous
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar dengan modal will.
peserta didik, yang dapat - Klausa adverbial
menumbuhkan perilaku yang termuat dengan kata
di KI sambung when... ,
while...
- Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
 Keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

di rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar peserta
didik, yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
peduli (toleransi, Mendeskripsikan, melaporkan,  Lembar Pengamatan Perkembangan
menjelaskan  Fungsi sosial
santun, percaya Mendeskripsikan,
 Struktur teks melaporkan,
diri, dalam
berinteraksi - Memulai menjelaskan
 Struktur teks
dengan dugaan)
sosial dan alam - Menanggapi
dalam jangkauan - Kalimat deklaratif dan interogative (diharapkan/di luar
pergaulan dan dalam present continuous tense, past dugaan)
keberadaannya continuous, dan continuous dengan
modal will.  Unsur kebahasaan
- Klausa adverbial dengan kata sambung - Kalimat deklaratif
when... , while... dan interogative
- Nomina singular dan plural dengan dalam present
atau tanpa a, the, this, those, my, their, continuous tense,
dsb. past continuous,
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan continuous
tanda baca, dan tulisan tangan dengan modal will.
- Klausa adverbial
 Topik dengan kata
 Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di sambung when... ,
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar while...
peserta didik, yang dapat - Nomina singular
menumbuhkan perilaku yang termuat dan plural dengan
di KI atau tanpa a, the,
this, those, my,
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
kegiatan/kejadian
di rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar peserta
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

didik, yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Menerapkan fungsi 3.5.1. Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan sosial, struktur teks, fungsi social mencermati teks-  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, dan unsur kebahasaan mendeskripsikan, Mendeskripsikan, melaporkan,  Tes tertulis
menjelaskan teks pendek dan
metakognitif pada konseptual, dan teks interaksi melaporkan dan sederhana tentang  Observasi
tingkat teknis dan prosedural) transaksional lisan dan menjelaskan teks  Struktur teks beberapa kejadian,
spesifik sederhana berdasarkan rasa tulis yang melibatkan interaksi kegiatan yang Bentuk instrumen penilaian:
berkenaan dengan : ingin tahunya tindakan memberi dan transaksional lisan - Memulai Pertanyaan-pertanyan lisan tentang
sedang
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu meminta informasi dan tulis yang - Menanggapi (diharapkan/di luar  teks interaksi transaksional lisan dan
berlangsung pada
2. teknologi, pengetahuan, terkait keadaan/ terjadi pada saat dugaan) tulis yang melibatkan tindakan
saat ini, satu titik
3. seni, dan teknologi, seni, tindakan/kegiatan/ ini, waktu lampau  Unsur kebahasaan waktu di masa memberi dan meminta informasi
4. budaya. budaya terkait kejadian yang sedang dan waktu yang lampau dan di terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
Mampu mengaitkan fenomena dan dilakukan/ terjadi pada akan datang - Kalimat deklaratif dan interogative
dalam present continuous tense, past waktu yang akan kejadian yang sedang dilakukan/
pengetahuan di atas kejadian tampak saat ini, waktu lampau, 3.5.2. Mendeskripsikan datang terjadi pada saat ini, waktu lampau,
dalam konteks diri mata. dan waktu yang akan informasi tentang continuous, dan continuous dengan
modal will.  Melengkapi dan waktu yang akan datang, sesuai
sendiri, keluarga, datang, sesuai dengan kesibukan beberapa dengan konteks penggunaannya
- Klausa adverbial dengan kata sambung kalimat dengan
sekolah, masyarakat konteks penggunaannya orang dalam teks- (perhatikan unsur kebahasaan
when... , while... jawaban berupa
dan lingkungan alam (perhatikan unsur teks pendek dan present continuous, past continuous,
- Nomina singular dan plural dengan ungkapan-
sekitar, bangsa, kebahasaan present sederhana will+continuous)
atau tanpa a, the, this, those, my, their, ungkapan yang
negara, dan kawasan continuous, past 3.5.3. Bertanya jawab
dsb. diambil teks,
regional. continuous, tentang Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dengan ejaan dan
will+continuous) kegiatan/peristiwa  teks interaksi transaksional lisan dan
tanda baca, dan tulisan tangan tanda baca yang
tentang beberapa tulis yang melibatkan tindakan
benar
kejadian dan memberi dan meminta informasi
 Topik  Bertanya jawab
kegiatan terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di tentang
disebutkan dalam kejadian yang sedang dilakukan/
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar kegiatan/peristiwa
teks lain lagi terjadi pada saat ini, waktu lampau,
peserta didik, yang dapat menumbuhkan yang sedang
3.5.4. Melengkapi dan waktu yang akan datang, sesuai
perilaku yang termuat di KI berlangsung pada
kalimat dengan dengan konteks penggunaannya
saat ini, satu titik
jawaban berupa (perhatikan unsur kebahasaan
waktu di masa
ungkapanungkapan present continuous, past continuous,
lampau dan di
yang diambil dari will+continuous)
waktu yang akan
teks dengan ejaan
datang yang
dan tanda baca
disebutkan dalam
yang benar
teks lain lagi
 Mengumpulkan
informasi tentang
kesibukan
beberapa orang
dalam teks-teks
pendek dan
sederhana dengan
menyebutkan apa
yang sedang
dilakukan saat ini,
pada satu titikdi
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

waktu lampau dan
yang akan datang
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.5 Menyusun teks 4.5.1 Menyajikan  Fungsi sosial  Menempelkan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan interaksi transaksional karyanya di karyanya di  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam lisan dan tulis sangat dinding kelas Mendeskripsikan, melaporkan, dinding kelas atau  Tes Praktik
2. produktif, ranah konkret pendek dan sederhana atau majalah menjelaskan majalah dinding  fortofolio
3. kritis, (menggunakan, yang melibatkan dinding  Melakukan refleksi
 Struktur teks
4. mandiri, mengurai, tindakan memberi dan 4.5.2 Menyusun teks tentang proses dan Bentuk instrumen penilaian:
5. kolaboratif, dan merangkai, meminta informasi hasil belajarnya - Memulai hasil belajarnya  teks interaksi transaksional lisan dan
6. komunikatif memodifikasi, terkait keadaan/ terkait interaksi - Menanggapi (diharapkan/di luar tulis yang melibatkan tindakan
dan membuat) tindakan/kegiatan/kejad transaksional dugaan) memberi dan meminta informasi
melalui pendekatan dan ranah ian yang sedang lisan dan tulis  Unsur kebahasaan terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
ilmiah sesuai dengan abstrak (menulis, dilakukan/ terjadi pada dengan kejadian yang sedang dilakukan/
yang dipelajari di satuan membaca, saat ini, waktu lampau, memperhatikan - Kalimat deklaratif dan interogative
dalam present continuous tense, past terjadi pada saat ini, waktu lampau,
pendidikan dan sumber menghitung, dan waktu yang akan fungsi social, dan waktu yang akan datang, sesuai
lain secara mandiri menggambar, datang, dengan struktur teks dan continuous, dan continuous dengan
modal will. dengan konteks penggunaannya
dan mengarang) memperhatikan unsure (perhatikan unsur kebahasaan
sesuai dengan fungsisosial, struktur kebahasaan yang - Klausa adverbial dengan kata sambung
present continuous, past continuous,
yang dipelajari teks, dan unsur benar dan sesuai when... , while...
will+continuous)
di sekolah dan kebahasaan yang benar konteks - Nomina singular dan plural dengan
sumber lain yang dan sesuai konteks atau tanpa a, the, this, those, my, their,
sama dalam dsb.
sudut - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
pandang/teori tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
peserta didik, yang dapat menumbuhkan
Tuhan YME, Mendeskripsikan, melaporkan, Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan Perkembangan
2. berkarakter, jujur, menjelaskan. dengan kegiatan Sikap
 Struktur teks
 Fungsi sosial
5. sehat jasmani dan dugaan) Mendeskripsikan,
rohani melaporkan,
Sesuai dengan menjelaskan.
perkembangan anak di - Kalimat deklaratif dan interogative
dalam present perfect tense.  Struktur teks
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan - Kata sambung: since, for; kata - Memulai
lingkungan alam sekitar, penunjuk waktu now - Menanggapi
bangsa, negara, dan - Nomina singular dan plural dengan (diharapkan/di luar
kawasan regional. atau tanpa a, the, this, those, my, their, dugaan)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

dsb.  Unsur kebahasaan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan - Kalimat deklaratif
dan interogative
 Topik dalam present
 Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di perfect tense.
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar - Kata sambung:
peserta didikyang dapat since, for; kata
menumbuhkanperilaku yang termuat di penunjuk waktu
KI now
- Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
kegiatan/kejadian
di rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar peserta
didikyang dapat
menumbuhkanperil
aku yang termuat di
KI
peduli (toleransi, Mendeskripsikan, melaporkan,  Lembar Pengamatan Perkembangan
menjelaskan.  Fungsi sosial
santun, percaya Mendeskripsikan,
 Struktur teks melaporkan,
diri, dalam
berinteraksi - Memulai menjelaskan.
 Struktur teks
dengan dugaan)
sosial dan alam - Menanggapi
dalam jangkauan - Kalimat deklaratif dan interogative (diharapkan/di luar
pergaulan dan dalam present perfect tense. dugaan)
keberadaannya - Kata sambung: since, for; kata
penunjuk waktu now
- Nomina singular dan plural dengan - Kalimat deklaratif
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dan interogative
dsb. dalam present
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, perfect tense.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

tanda baca, dan tulisan tangan - Kata sambung:
 Topik since, for; kata
penunjuk waktu
 Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di now
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar - Nomina singular
peserta didikyang dapat dan plural dengan
menumbuhkanperilaku yang termuat di atau tanpa a, the,
KI this, those, my,
their, dsb.
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) - Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
kegiatan/kejadian
di rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar peserta
didikyang dapat
menumbuhkanperil
aku yang termuat di
KI
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.6 Menerapkan fungsi 3.6.1. Mendeskripsikan  Fungsi sosial  Membaca dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan sosial, struktur teks, fungsi social mencermati teks-  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, dan unsur kebahasaan terkait keadaan/ Mendeskripsikan, melaporkan,  Tes tertulis
menjelaskan. teks pendek dan
metakognitif pada konseptual, dan teks interaksi kegiatan/kejadian sederhana tentang  Observasi
tingkat teknis dan prosedural) transaksional lisan dan yang sudah/ telah  Struktur teks beberapa kejadian,
spesifik sederhana berdasarkan rasa tulis yang melibatkan dilakukan/ terjadi kegiatan yang Bentuk instrumen penilaian:
berkenaan dengan : ingin tahunya tindakan memberi dan diwaktu lampau - Memulai Pertanyaan-pertanyan lisan tentang
terjadi di masa
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu meminta informasi yang dikaitkan - Menanggapi (diharapkan/di luar  teks interaksi transaksional lisan dan
lampau tanpa
2. teknologi, pengetahuan, terkait keadaan/ dengan keadaan dugaan) tulis yang melibatkan tindakan
menyebutkan
3. seni, dan teknologi, seni, tindakan/kegiatan/ sekarang  Unsur kebahasaan waktu terjadinya memberi dan meminta informasi
4. budaya. budaya terkait kejadian yang sudah/ 3.6.2. Mengumpulkan secara spesifik terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
Mampu mengaitkan fenomena dan telah dilakukan/terjadi informasi tentang - Kalimat deklaratif dan interogative
dalam present perfect tense.  Melengkapi kejadian yang sudah/ telah
pengetahuan di atas kejadian tampak di waktu lampau keadaan/ dilakukan/terjadi di waktu lampau
- Kata sambung: since, for; kata kalimat dengan
dalam konteks diri mata. dikaitkan dengan kegiatan/kejadian dikaitkan dengan keadaan sekarang,
penunjuk waktu now jawaban berupa
sendiri, keluarga, keadaan sekarang, tanpa tanpa menyebutkan waktu
- Nomina singular dan plural dengan ungkapan-
sekolah, masyarakat tanpa menyebutkan menyebutkan terjadinya secara spesifik, sesuai
atau tanpa a, the, this, those, my, their, ungkapan yang
dan lingkungan alam waktu terjadinya secara waktu terjadinya dengan konteks penggunaannya
dsb. diambil teks,
sekitar, bangsa, spesifik, sesuai dengan secara spesifik (perhatikan unsur kebahasaan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dengan ejaan dan
negara, dan kawasan konteks penggunaannya 3.6.3. Melengkapi present perfect tense)
tanda baca, dan tulisan tangan tanda baca yang
regional. (perhatikan unsur kalimat dengan
benar.
kebahasaan present jawaban berupa  Topik Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:
 Bertanya jawab
perfect tense) ungkapan-  teks interaksi transaksional lisan dan
Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di tentang
ungkapan yang tulis yang melibatkan tindakan
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar kegiatan/peristiwa
diambil dari teks memberi dan meminta informasi
peserta didikyang dapat di waktu lampau
Tanya jawab terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
menumbuhkanperilaku yang termuat di tanpa menyebutkan
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

KI waktu terjadinya kejadian yang sudah/ telah
secara spesifik dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang mereka dan dikaitkan dengan keadaan sekarang,
anggota keluarga tanpa menyebutkan waktu
atau temannya terjadinya secara spesifik, sesuai
alami dengan konteks penggunaannya
 Mengumpulkan (perhatikan unsur kebahasaan
informasi tentang present perfect tense)
untuk membuat
teks-teks pendek
dan sederhana

Keteram- Memiliki keterampilan 3 Mencoba, 4.6 Menyusun teks 4.6.1. Menyusun teks  Fungsi sosial  Saling TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan interaksi transaksional interaksi mempresentasikan,  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam lisan dan tulis sangat transaksional Mendeskripsikan, melaporkan, menyimak dan  Tes Praktik
2. produktif, ranah konkret pendek dan sederhana lisan dan tulis menjelaskan. bertanya jawab  fortofolio
3. kritis, (menggunakan, yang melibatkan dengan tentang teks
 Struktur teks
4. mandiri, mengurai, tindakan memberi dan memperhatikan masing-masing Bentuk instrumen penilaian:
5. kolaboratif, dan merangkai, meminta informasi fungsi social, - Memulai dengan teman-  teks interaksi transaksional lisan dan
6. komunikatif memodifikasi, terkait dengan struktur teks dan - Menanggapi (diharapkan/di luar temannya, secara tulis yang melibatkan tindakan
dan membuat) keadaan/tindakan/ unsure dugaan) lisan, dengan memberi dan meminta informasi
melalui pendekatan dan ranah kegiatan/ kejadian yang kebahasaan yang  Unsur kebahasaan ucapan dan terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
ilmiah sesuai dengan abstrak (menulis, sudah/telah dilakukan/ benar sesuai tekanan kata yang kejadian yang sudah/ telah
yang dipelajari di satuan membaca, terjadi di waktu lampau konteks - Kalimat deklaratif dan interogative benar dilakukan/terjadi di waktu lampau
pendidikan dan sumber menghitung, dikaitkan dengan 4.6.2. Memperesentasik dalam present perfect tense.
 Melakukan refleksi dikaitkan dengan keadaan sekarang,
lain secara mandiri menggambar, keadaan sekarang, an teks masing- - Kata sambung: since, for; kata
tentang proses dan tanpa menyebutkan waktu
dan mengarang) tanpa menyebutkan masing dengan penunjuk waktu now hasil belajarnya terjadinya secara spesifik, sesuai
sesuai dengan waktu terjadinya secara teman-temanmu - Nomina singular dan plural dengan
dengan konteks penggunaannya
yang dipelajari spesifik, dengan secara lisan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
(perhatikan unsur kebahasaan
di sekolah dan memperhatikan fungsi dengan ucapan dsb.
present perfect tense)
sumber lain yang sosial, struktur teks, dan tekanan kata - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
sama dalam dan unsur kebahasaan yang benar tanda baca, dan tulisan tangan
sudut yang benar dan sesuai  Topik
pandang/teori konteks
Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
peserta didikyang dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di
KI
Kendal, Juli 2020
Kepala MTs NU 05 Sunan Katong Guru Mata Pelajaran

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
H. Edy Kustiyono, S.Pd Supriyadi, S.Pd
Satuan Pendidikan : MTs NU 05 Sunan Katong
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap religius dalam Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran pembelajaran tentang diawali dengan kegiatan berdoa.  Non tes (pengamatan)
1. beriman dan agama yang dianutnya
bertakwa kepada  Fungsisosial
Mengikuti pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, Mendapatkan/memberikan
2. berkarakter, jujur, hiburan, mengambil teladan nilai- kegiatan mengamati, menanya,  Lembar Pengamatan
dan peduli, nilai luhur diskusi tentang Perkembangan Sikap
3. bertanggungjawab,  Fungsisosial
4. pembelajar sejati  Struktur teks
sepanjang hayat, dan Mendapatkan/memberikan
Dapat mencakup:
5. sehat jasmani dan hiburan, mengambil teladan
- Orientasi
rohani nilai-nilai luhur
- Evaluasi
Sesuai dengan - Krisis  Struktur teks
perkembangan anak di - Resolusi
lingkungan keluarga, Dapat mencakup:
- Reorientasi - Orientasi
lingkungan alam sekitar,  Unsur kebahasaan - Evaluasi
bangsa, negara, dan - Kalimat deklaratif dan - Krisis
kawasan regional. interogatif dalam simple past - Resolusi
tense - Reorientasi
- Frasa adverbia: a long time
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
ago, once upon a time, in the  Unsur kebahasaan
end, happily ever after
- Nomina singular dan plural - Kalimat deklaratif dan
dengan atau tanpa a, the, this, interogatif dalam simple
those, my, their, dsb. past tense
- Ucapan, tekanan kata, - Frasa adverbia: a long time
intonasi, ejaan, tanda baca, ago, once upon a time, in
dan tulisan tangan the end, happily ever after
- Nomina singular dan plural
 Topik dengan atau tanpa a, the,
 Cerita yang memberikan this, those, my, their, dsb.
keteladanan dan dapat - Ucapan, tekanan kata,
menumbuhkanperilaku yang intonasi, ejaan, tanda baca,
termuat di KI dan tulisan tangan
 Topik
 Cerita yang memberikan
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap sportif dan disiplin Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, dalam pembelajaran tentang kegiatan mengamati, menanya,  Non tes (pengamatan)
tanggungjawab, peduli  Fungsisosial diskusi, tentang
(toleransi, gotong  Fungsisosial Bentuk Instrumen:
Mendapatkan/memberikan
royong), santun, hiburan, mengambil teladan nilai-  Lembar Pengamatan
Mendapatkan/memberikan
percaya diri, dalam nilai luhur hiburan, mengambil teladan Perkembangan Sikap
berinteraksi secara nilai-nilai luhur
efektif dengan  Struktur teks
lingkungan sosial dan Dapat mencakup:  Struktur teks
alam dalam jangkauan - Orientasi Dapat mencakup:
pergaulan dan - Evaluasi - Orientasi
keberadaannya - Krisis - Evaluasi
- Resolusi - Krisis
- Reorientasi - Resolusi
 Unsur kebahasaan - Reorientasi
- Kalimat deklaratif dan  Unsur kebahasaan
interogatif dalam simple past - Kalimat deklaratif dan
tense interogatif dalam simple
- Frasa adverbia: a long time past tense
ago, once upon a time, in the - Frasa adverbia: a long time
end, happily ever after ago, once upon a time, in
- Nomina singular dan plural the end, happily ever after
dengan atau tanpa a, the, this, - Nomina singular dan plural
those, my, their, dsb. dengan atau tanpa a, the,
- Ucapan, tekanan kata, this, those, my, their, dsb.
intonasi, ejaan, tanda baca, - Ucapan, tekanan kata,
dan tulisan tangan intonasi, ejaan, tanda baca,
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
 Topik dan tulisan tangan
 Cerita yang memberikan  Topik

keteladanan dan dapat  Cerita yang memberikan
termuat di KI
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) termuat di KI
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.7 Membandingkan fungsi 3.7.1. Membandingkan  Fungsisosial  Menyimak guru membacakan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, sosial, struktur teks, dan fungsi social beberapa teks fairytales, sambil  Tes lisan
prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa beberapa teks Mendapatkan/memberikan
konseptual, dan hiburan, mengambil teladan nilai- bertanya jawab tentang isi cerita  Tes tertulis
metakognitif pada teks naratif lisan dan tulis naratif lisan dan
prosedural) berdasarkan nilai luhur  Mempelajari cara membacakan  Observasi
tingkat teknis dan dengan memberi dan tulis terkait
rasa ingin tahunya dongeng secara dengan
spesifik sederhana meminta informasi terkait fairytales
tentang ilmu  Struktur teks menyimak dan meniru guru
berkenaan dengan : fairytales, pendek dan 3.7.2. Memahami Bentuk instrumen penilaian:
pengetahuan, teknologi, Dapat mencakup: membaca cerita, ucapan, dan
1. ilmu pengetahuan, sederhana, sesuai dengan struktur teks Pertanyaan-pertanyan lisan
- Orientasi tekanan kata yang benar
2. teknologi, seni, budaya terkait konteks penggunaannya yang tentang
- Evaluasi  Menanyakan informasi terkait
3. seni, dan fenomena dan kejadian mencangkup  teks naratif lisan dan
Krisis isi teks yang sedang dipelajari.
4. budaya. tampak mata. orientasi, - tulis dengan memberi
Mampu mengaitkan evaluasi, krisis, - Resolusi  Menyebutkan bagian-bagian
cerita yang memuat pesan yang dan meminta informasi
pengetahuan di atas resolusi dan - Reorientasi
dalam konteks diri reorientasi disebutkan terkait fairytales,
 Unsur kebahasaan  Membaca satu cerita lagi dan pendek dan sederhana,
sendiri, keluarga, 3.7.3. Mempelajari cara
sekolah, masyarakat membacakan - Kalimat deklaratif dan bertanya jawab dengan teman sesuai dengan konteks
dan lingkungan alam dongeng dengan interogatif dalam simple past tentang isi ceritanya penggunaannya
sekitar, bangsa, ucapan dan tense
negara, dan kawasan tekanan kata - Frasa adverbia: a long time Pertanyaan tertulis berupa
regional. yang benar ago, once upon a time, in the soal tentang:
3.7.4. Menyimak guru end, happily ever after
 teks naratif lisan dan
membacakan - Nomina singular dan plural
tulis dengan memberi
beberapa teks dengan atau tanpa a, the, this,
fairytales, sambil those, my, their, dsb. dan meminta informasi
bertanya jawab - Ucapan, tekanan kata, terkait fairytales,
tentang informasi intonasi, ejaan, tanda baca, pendek dan sederhana,
terkait isi teks dan tulisan tangan sesuai dengan konteks
cerita penggunaannya
3.7.5. Bertanya jawab  Topik
dengan teman Cerita yang memberikan
dalam kelompok keteladanan dan dapat
masing-masing menumbuhkanperilaku yang
tentang isi termuat di KI
ceritanya
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.7 Menangkapmakna secara 4.7.1 Menyebutkan  Fungsisosial  Melengkapi ringkasan cerita TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam kontekstual terkait fungsi bagian-bagian dengan kata-kata dan ungkapan  Tes unjuk kerja
1. kreatif, sosial, struktur teks, dan cerita yang Mendapatkan/memberikan yang yang tepat sesuai cerita
ranah konkret hiburan, mengambil teladan nilai-  Tes Praktik
2. produktif, unsur kebahasaan teks memuat pesan  Membacakan ringkasan dengan
(menggunakan, nilai luhur  fortofolio
3. kritis, naratif, lisan dan tulis, sangat yang disebutkan suara nyaring dalam kelompok
4. mandiri, mengurai, merangkai, pendek dan sederhana, terkait terkait fairytales  Struktur teks masing-masing
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan fairy tales 4.7.2 Menangkap Bentuk instrumen penilaian:
 Melakukan refleksi tentang
6. komunikatif membuat) dan ranah makna secara Dapat mencakup:  teks naratif lisan dan tulis
proses dan hasil belajarnya
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
abstrak (menulis, kontekstual teks - Orientasi dengan memberi dan
melalui pendekatan membaca, menghitung, naratif, lisan dan - Evaluasi meminta informasi
ilmiah sesuai dengan menggambar, dan tulis, sangat - Krisis terkait fairytales, pendek
yang dipelajari di satuan pendek dan - Resolusi
mengarang) sesuai dan sederhana, sesuai
pendidikan dan sumber sederhana terkait - Reorientasi
lain secara mandiri dengan yang dipelajari fairy tales dengan konteks
di sekolah dan sumber  Unsur kebahasaan penggunaannya
lain yang sama dalam - Kalimat deklaratif dan
sudut pandang/teori interogatif dalam simple past
tense
- Frasa adverbia: a long time
ago, once upon a time, in the
end, happily ever after
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Cerita yang memberikan
termuat di KI
bertakwa kepada  Fungsi sosial
Tuhan YME, Mendeskripsikan, memaparkan
2. berkarakter, jujur, secara obyektif kegiatan mengamati, menanya,  Lembar Pengamatan
dan peduli, diskusi tentang Perkembangan Sikap
3. bertanggungjawab,  Struktur teks
 Fungsi sosial
sepanjang hayat, dan Mendeskripsikan, memaparkan
- Menanggapi (diharapkan/di luar
5. sehat jasmani dan secara obyektif
dugaan)
rohani  Struktur teks
Sesuai dengan
perkembangan anak di - Kalimat deklaratif dan - Memulai
lingkungan keluarga, interogatif dalam passive - Menanggapi (diharapkan/di
sekolah, masyarakat dan voice luar dugaan)
lingkungan alam sekitar, - Preposisiby  Unsur kebahasaan
bangsa, negara, dan - Nomina singular dan plural
- Kalimat deklaratif dan
kawasan regional. dengan atau tanpa a, the, this,
interogatif dalam passive
voice
- Preposisiby
dan tulisan tangan
dengan atau tanpa a, the,
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
 Topik this, those, my, their, dsb.
Hasil kerajinan, makanan, dsb. intonasi, ejaan, tanda baca,
yang sangat dikenal yang dapat dan tulisan tangan
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI  Topik
 Hasil kerajinan, makanan,
dsb. yang sangat dikenal yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
tanggungjawab, peduli  Fungsi sosial diskusi, tentang
(toleransi, gotong  Fungsi sosial Bentuk Instrumen:
Mendeskripsikan, memaparkan
royong), santun, secara obyektif  Lembar Pengamatan
Mendeskripsikan, memaparkan
percaya diri, dalam secara obyektif Perkembangan Sikap
berinteraksi secara  Struktur teks
efektif dengan - Memulai  Struktur teks
lingkungan sosial dan - Menanggapi (diharapkan/di luar - Memulai
alam dalam jangkauan dugaan) - Menanggapi (diharapkan/di
pergaulan dan  Unsur kebahasaan luar dugaan)
keberadaannya - Kalimat deklaratif dan  Unsur kebahasaan
interogatif dalam passive - Kalimat deklaratif dan
voice interogatif dalam passive
- Preposisiby voice
- Nomina singular dan plural - Preposisiby
dengan atau tanpa a, the, this, - Nomina singular dan plural
those, my, their, dsb. dengan atau tanpa a, the,
- Ucapan, tekanan kata, this, those, my, their, dsb.
intonasi, ejaan, tanda baca, - Ucapan, tekanan kata,
dan tulisan tangan intonasi, ejaan, tanda baca,
 Hasil kerajinan, makanan, dsb.  Topik
yang sangat dikenal yang dapat  Hasil kerajinan, makanan,
menumbuhkan perilaku yang dsb. yang sangat dikenal yang
termuat di KI
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) yang termuat di KI
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.8 Menerapkan fungsi sosial, 3.8.1. Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, struktur teks, dan unsur fungsi social beberapa deskripsi tentang  Tes lisan
prosedural, dan kebahasaan teks interaksi terkait Mendeskripsikan, memaparkan
konseptual, dan secara obyektif makanan khas dengan banyak  Tes tertulis
metakognitif pada transaksional lisan dan tulis keadaan/tindakan menggunakan kalimat pasif
prosedural) berdasarkan  Observasi
tingkat teknis dan yang melibatkan tindakan /kegiatan/kejadia  Struktur teks
rasa ingin tahunya  Melengkapi kalimat dengan
spesifik sederhana memberi dan meminta n secara obyektif
tentang ilmu - Memulai jawaban berupa ungkapan-
berkenaan dengan : informasi terkait keadaan/ tanpa perlu Bentuk instrumen penilaian:
pengetahuan, teknologi, - Menanggapi (diharapkan/di luar ungkapan yang diambil teks,
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
1. ilmu pengetahuan, seni, budaya terkait tindakan/kegiatan/ kejadian menyebutkan dugaan) dengan ejaan dan tanda baca Pertanyaan-pertanyan lisan
2. teknologi, fenomena dan kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya  Unsur kebahasaan yang benar tentang
3. seni, dan tampak mata. pelakunya sesuai dengan 3.8.2. Mengidentifikasi  Mengumpulkan informasi  teks interaksi
4. budaya. konteks penggunaannya. teks interaksi - Kalimat deklaratif dan tentang beberapa benda yang transaksional lisan dan
Mampu mengaitkan (perhatikan unsur kebahasaan transaksional interogatif dalam passive dideskripsikan dengan banyak
voice tulis yang melibatkan
pengetahuan di atas passive voice) lisan dan tulis menggunakan kalimat pasif
- Preposisiby tindakan memberi dan
dalam konteks diri secara obyektif
sendiri, keluarga, 3.8.3. Mengumpulkan - Nomina singular dan plural meminta informasi
sekolah, masyarakat informasi tentang dengan atau tanpa a, the, this, terkait keadaan/
dan lingkungan alam beberapa benda those, my, their, dsb. tindakan/kegiatan/
sekitar, bangsa, yang - Ucapan, tekanan kata, kejadian tanpa perlu
negara, dan kawasan dideskripsikan intonasi, ejaan, tanda baca, menyebutkan
regional. dengan kalimat dan tulisan tangan pelakunya sesuai
pasif  Topik dengan konteks
3.8.4. Melengkapi
kalimat dengan Hasil kerajinan, makanan, dsb. penggunaannya.
jawaban berupa yang sangat dikenal yang dapat (perhatikan unsur
ungkapan- menumbuhkan perilaku yang kebahasaan passive
ungkapan dengan termuat di KI
voice)
ejaan dan tanda
baca yang benar Pertanyaan tertulis berupa
soal tentang:
 teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.8 Menyusun teks interaksi 4.8.1 Menyusun teks  Fungsi sosial  Saling mempresentasikan, TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam transaksional lisan dan tulis interaksi menyimak dan bertanya jawab  Tes unjuk kerja
1. kreatif, sangat pendek dan sederhana transaksional Mendeskripsikan, memaparkan tentang teks masing-masing
ranah konkret secara obyektif  Tes Praktik
2. produktif, yang melibatkan tindakan lisan dan tulis dengan teman-temannya, secara
(menggunakan,  fortofolio
3. kritis, memberi dan meminta dengan lisan, dengan ucapan dan
mengurai, merangkai,  Struktur teks
4. mandiri, informasi terkait keadaan/ memperhatikan tekanan kata yang benar
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan tindakan/kegiatan/ kejadian fungsi social, - Memulai  Melakukan refleksi tentang Bentuk instrumen penilaian:
6. komunikatif membuat) dan ranah tanpa perlu menyebutkan struktur teks dan - Menanggapi (diharapkan/di luar proses dan hasil belajarnya  teks interaksi
abstrak (menulis, pelakunya dengan unsure dugaan)
transaksional lisan dan
melalui pendekatan membaca, menghitung, memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan yang
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
ilmiah sesuai dengan menggambar, dan struktur teks dan unsur benar sesuai  Unsur kebahasaan tulis yang melibatkan
yang dipelajari di satuan mengarang) sesuai kebahasaan yang benar dan konteks tindakan memberi dan
pendidikan dan sumber sesuai konteks. (perhatikan 4.8.2 Saling - Kalimat deklaratif dan
dengan yang dipelajari meminta informasi
lain secara mandiri unsur kebahasaan passive mempresentasika interogatif dalam passive
di sekolah dan sumber voice terkait keadaan/
voice) n teks masing-
lain yang sama dalam masing sesuai - Preposisiby tindakan/kegiatan/
sudut pandang/teori dengan ucapan - Nomina singular dan plural kejadian tanpa perlu
dan tekanan kata dengan atau tanpa a, the, this, menyebutkan
yang benar those, my, their, dsb. pelakunya sesuai
- Ucapan, tekanan kata, dengan konteks
intonasi, ejaan, tanda baca, penggunaannya.
dan tulisan tangan
(perhatikan unsur
 Topik kebahasaan passive
Hasil kerajinan, makanan, dsb. voice)
yang sangat dikenal yang dapat
termuat di KI
bertakwa kepada  Fungsisosial
Tuhan YME, Mempresentasikan pengetahuan
7. berkarakter, jujur, umum tentang orang, benda, kegiatan mengamati, menanya,  Lembar Pengamatan
dan peduli, binatang, fenomena sosial, dan diskusi tentang Perkembangan Sikap
8. bertanggungjawab, fenomena alam, secara ilmiah dan  Fungsi sosial
9. pembelajar sejati obyektif
sepanjang hayat, dan Mengidentifikasi, mengenalkan,
10. sehat jasmani dan  Struktur teks memuji, mengkritik, mengagumi.
rohani Dapat mencakup:  Fungsisosial
Sesuai dengan - jenis, golongan, spesies dari
perkembangan anak di Mempresentasikan pengetahuan
obyek secara umum
lingkungan keluarga, umum tentang orang, benda,
- unsur-unsur rincian deskripsi
sekolah, masyarakat dan binatang, fenomena sosial, dan
tentang obyek pada umumnya
lingkungan alam sekitar, fenomena alam, secara ilmiah
bangsa, negara, dan  Unsur kebahasaan dan obyektif
kawasan regional. - Kalimat deklaratif dan  Struktur teks
interogatif dalam simple present Dapat mencakup:
tense dan passive voice - jenis, golongan, spesies dari
- Nomina singular dan plural obyek secara umum
dengan atau tanpa a, the, this, - unsur-unsur rincian deskripsi
ejaan, tanda baca, dan tulisan  Unsur kebahasaan
tangan
- Kalimat deklaratif dan
 Topik interogatif dalam simple
Tumbuhan, hewan, teknologi, present tense dan passive
dan gejala/ peristiwa alam dan voice
sosial terkait dengan mata - Nomina singular dan plural
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
pelajaran lain di Kelas IX yang dengan atau tanpa a, the, this,
dapat menumbuhkan perilaku those, my, their, dsb.
yang termuat di KI - Ucapan, tekanan kata,
dan tulisan tangan
 Topik
 Tumbuhan, hewan, teknologi,
dan gejala/ peristiwa alam dan
sosial terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas IX
yang dapat menumbuhkan
tanggungjawab, peduli  Fungsisosial diskusi, tentang
(toleransi, gotong  Fungsisosial Bentuk Instrumen:
Mempresentasikan pengetahuan
royong), santun, umum tentang orang, benda,  Lembar Pengamatan
Mempresentasikan pengetahuan
percaya diri, dalam binatang, fenomena sosial, dan umum tentang orang, benda, Perkembangan Sikap
berinteraksi secara fenomena alam, secara ilmiah dan binatang, fenomena sosial, dan
efektif dengan obyektif fenomena alam, secara ilmiah
lingkungan sosial dan dan obyektif
 Struktur teks
alam dalam jangkauan
Dapat mencakup:  Struktur teks
pergaulan dan
- jenis, golongan, spesies dari Dapat mencakup:
keberadaannya
obyek secara umum - jenis, golongan, spesies dari
- unsur-unsur rincian deskripsi obyek secara umum
tentang obyek pada umumnya - unsur-unsur rincian deskripsi
- Kalimat deklaratif dan  Unsur kebahasaan
interogatif dalam simple present - Kalimat deklaratif dan
tense dan passive voice interogatif dalam simple
- Nomina singular dan plural present tense dan passive
dengan atau tanpa a, the, this, voice
those, my, their, dsb. - Nomina singular dan plural
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, dengan atau tanpa a, the, this,
ejaan, tanda baca, dan tulisan those, my, their, dsb.
tangan - Ucapan, tekanan kata,
 Topik intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Tumbuhan, hewan, teknologi,
dan gejala/ peristiwa alam dan  Topik
sosial terkait dengan mata  Tumbuhan, hewan, teknologi,
pelajaran lain di Kelas IX yang dan gejala/ peristiwa alam dan
sosial terkait dengan mata
yang termuat di KI
pelajaran lain di Kelas IX
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) yang dapat menumbuhkan
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.9 Membandingkan fungsi 3.9.1 Membandingkan  Fungsisosial  Membaca beberapa teks Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, sosial, struktur teks, dan fungsi social information report terkait  Tes lisan
prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa beberapa teks Mempresentasikan pengetahuan
konseptual, dan umum tentang orang, benda, mata pelajaran lain di Kelas  Tes tertulis
metakognitif pada teks information report lisan information IX
prosedural) berdasarkan binatang, fenomena sosial, dan  Observasi
tingkat teknis dan dan tulis dengan memberi report terkait
rasa ingin tahunya fenomena alam, secara ilmiah dan  Menggunakan alat analisis,
spesifik sederhana dan meminta informasi mata pelajaran
tentang ilmu obyektif mengidentifikasi bagian-
berkenaan dengan : terkait mata pelajaran lain di lain di kelas IX Bentuk instrumen penilaian:
pengetahuan, teknologi, bagian struktur teks report
ilmu pengetahuan, Kelas IX, pendek dan 3.9.2 Membaca Pertanyaan-pertanyan lisan
 Struktur teks dan mengamati cara
5. teknologi, seni, budaya terkait sederhana, sesuai dengan beberapa teks tentang
Dapat mencakup: penggunaanya, seperti yang
6. seni, dan fenomena dan kejadian konteks penggunaannya information  teks information report
- jenis, golongan, spesies dari dicontohkan
7. budaya. tampak mata. report terkait lisan dan tulis dengan
obyek secara umum  Bertanya jawab tentang
Mampu mengaitkan mata pelajaran
- unsur-unsur rincian deskripsi beberapa teks lain lagi dengan memberi dan meminta
pengetahuan di atas lain di kelas IX
tentang obyek pada umumnya topik yang berbeda informasi terkait mata
dalam konteks diri 3.9.3 Menganalisis
sendiri, keluarga, bagian-bagian  Menempelkan teks masing- pelajaran lain di Kelas
sekolah, masyarakat struktur report  Unsur kebahasaan masing di dinding kelas untuk IX, pendek dan
dan lingkungan alam tentang unsur- - Kalimat deklaratif dan dibaca temannya
sederhana, sesuai
sekitar, bangsa, unsur rincian interogatif dalam simple present dengan konteks
negara, dan kawasan deskripsi tentang tense dan passive voice penggunaannya
regional. obyek pada - Nomina singular dan plural
umumnya dengan atau tanpa a, the, this,
3.9.4 Berdiskusi Pertanyaan tertulis berupa
tentang beberapa soal tentang:
teks information  teks information report
ejaan, tanda baca, dan tulisan
report terkait tangan lisan dan tulis dengan
mata pelajaran memberi dan meminta
 Topik
lain di kelas IX informasi terkait mata
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan pelajaran lain di Kelas
gejala/ peristiwa alam dan sosial
IX, pendek dan
terkait dengan mata pelajaran lain
di Kelas IX yang dapat sederhana, sesuai
menumbuhkan perilaku yang dengan konteks
termuat di KI penggunaannya
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.9 Teks Information Report 4.9.1 Mengidentifikasi  Fungsisosial  Mempresentasikan teksnya TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam 4.9.1 Menangkap makna secara beberapa teks kepada teman-teman yang  Tes unjuk kerja
7. kreatif, kontekstual terkait fungsi lain lagi dengan Mempresentasikan pengetahuan mendatangi
ranah konkret umum tentang orang, benda,  Tes Praktik
8. produktif, sosial, struktur teks, dan topic yang  Tiap kelas membuat satu
(menggunakan, binatang, fenomena sosial, dan  fortofolio
9. kritis, unsur kebahasaan teks berbeda proyek menulis booklet
10. mandiri, mengurai, merangkai, information report lisan dan 4.9.1.1 Menampilkan fenomena alam, secara ilmiah dan tentang flora fauna lokal,
11. kolaboratif, dan memodifikasi, dan tulis, sangat pendek dan teks masing- obyektif yang hasilnya akan Bentuk instrumen penilaian:
12. komunikatif membuat) dan ranah sederhana, terkait topik yang masing di dilombakan dengan kelas  teks information report
 Struktur teks
abstrak (menulis, tercakup dalam mata dinding kelas lain. lisan dan tulis dengan
melalui pendekatan membaca, menghitung, pelajaran lain di Kelas IX untuk dibaca Dapat mencakup:  Melakukan refleksi tentang
- jenis, golongan, spesies dari memberi dan meminta
ilmiah sesuai dengan menggambar, dan 4.9.2 Menyusun teks information temannya proses dan hasil belajarnya
yang dipelajari di satuan report lisan dan tulis, sangat 4.9.1.2 Membuat satu obyek secara umum informasi terkait mata
mengarang) sesuai - unsur-unsur rincian deskripsi pelajaran lain di Kelas
pendidikan dan sumber pendek dan sederhana, terkait proyek menulis
dengan yang dipelajari
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
lain secara mandiri di sekolah dan sumber topik yang tercakup dalam booklet tentang tentang obyek pada umumnya IX, pendek dan
lain yang sama dalam mata pelajaran lain di Kelas flora fauna local sederhana, sesuai
IX, dengan memperhatikan 4.9.2.1 Mempresentasika  Unsur kebahasaan
sudut pandang/teori dengan konteks
fungsi sosial, struktur teks, n teksnya kepada - Kalimat deklaratif dan penggunaannya
dan unsur kebahasaan, secara teman-teman interogatif dalam simple present
benar dan sesuai konteks yang hadir dan tense dan passive voice
dilomba kan - Nomina singular dan plural
dengan kelas lain dengan atau tanpa a, the, this,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan
gejala/ peristiwa alam dan sosial
terkait dengan mata pelajaran lain
di Kelas IX yang dapat
termuat di KI
Tuhan YME, Mempromosikan produk dan jasa
12. berkarakter, jujur, kegiatan mengamati, menanya,  Lembar Pengamatan
dan peduli,  Struktur Teks diskusi tentang Perkembangan Sikap
13. bertanggungjawab, Dapat mencakup:  Fungsi sosial
14. pembelajar sejati - Visual
sepanjang hayat, dan Mempromosikan produk dan
- Logo
15. sehat jasmani dan jasa
- Headline
rohani - Sub-headline (lebih rinci  Struktur Teks
Sesuai dengan daripada headline)
perkembangan anak di Dapat mencakup:
- Body copy (uraian pesan yang - Visual
lingkungan keluarga, lebih detail dari sub-headline)
sekolah, masyarakat dan - Logo
lingkungan alam sekitar,  Unsur Kebahasaan - Headline
bangsa, negara, dan - Ungkapan dan kata sesuai - Sub-headline (lebih rinci
kawasan regional. dengan kekhasan setiap iklan daripada headline)
- Ucapan, tekanan kata, - Body copy (uraian pesan
intonasi, ejaan, tanda baca, yang lebih detail dari sub-
dan tulisan tangan headline)
 Topik  Unsur Kebahasaan
Produk dan jasa terkait dengan - Ungkapan dan kata sesuai
kehidupan peserta didik dengan kekhasan setiap
SMP/MTs yang dapat iklan
menumbuhkan perilaku yang - Ucapan, tekanan kata,
termuat di KI intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
 Topik
 Produk dan jasa terkait
dengan kehidupan peserta
didik SMP/MTs yang dapat
termuat di KI
Mempromosikan produk dan jasa
royong), santun,  Lembar Pengamatan
Mempromosikan produk dan
percaya diri, dalam  Struktur Teks Perkembangan Sikap
jasa
berinteraksi secara Dapat mencakup:
efektif dengan - Visual  Struktur Teks
lingkungan sosial dan - Logo Dapat mencakup:
alam dalam jangkauan - Headline - Visual
pergaulan dan - Sub-headline (lebih rinci - Logo
keberadaannya daripada headline) - Headline
- Body copy (uraian pesan yang - Sub-headline (lebih rinci
lebih detail dari sub-headline) daripada headline)
 Unsur Kebahasaan - Body copy (uraian pesan
yang lebih detail dari sub-
- Ungkapan dan kata sesuai headline)
dengan kekhasan setiap iklan
- Ucapan, tekanan kata,  Unsur Kebahasaan
intonasi, ejaan, tanda baca, - Ungkapan dan kata sesuai
dan tulisan tangan dengan kekhasan setiap
 Topik iklan
Produk dan jasa terkait dengan intonasi, ejaan, tanda baca,
kehidupan peserta didik SMP/MTs dan tulisan tangan
yang dapat menumbuhkan perilaku
 Topik
yang termuat di KI
 Produk dan jasa terkait
dengan kehidupan peserta
didik SMP/MTs yang dapat
termuat di KI
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.10 Membandingkan fungsi 3.10.1 Membandingkan  Fungsi sosial  Mencermati iklan pendek dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, sosial, struktur teks, dan fungsi social sederhana dan dengan contoh  Tes lisan
prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa beberapa teks Mempromosikan produk dan jasa
konseptual, dan mengidentifikasi bagian-  Tes tertulis
metakognitif pada teks khusus dalam bentuk khusus iklan  Struktur Teks bagian iklan dan ungkapan
prosedural) berdasarkan  Observasi
tingkat teknis dan iklan dengan memberi dan terkait produk atau kata yang digunakan
spesifik sederhana rasa ingin tahunya meminta informasi terkait dan jasa Dapat mencakup:
tentang ilmu - Visual dengan menggunakan tabel
berkenaan dengan : produk dan jasa, sesuai 3.10.2 Mengidentifikasi Bentuk instrumen penilaian:
analisis
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
8. ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, dengan konteks struktur teks - Logo  Menggunakan tabel analisis, Pertanyaan-pertanyan lisan
9. teknologi, seni, budaya terkait penggunaannya bagian-bagian - Headline mencermati beberapa iklan tentang
10. seni, dan fenomena dan kejadian dari iklan yang - Sub-headline (lebih rinci lain untuk mengidentifikasi  teks khusus dalam
11. budaya. mencangkup daripada headline) bagian-bagiannya bentuk iklan dengan
tampak mata.
Mampu mengaitkan visual, logo, - Body copy (uraian pesan yang  Mengidentifikasi persamaan memberi dan meminta
pengetahuan di atas headline, sub- lebih detail dari sub-headline) dan perbedaan beberapa iklan informasi terkait produk
dalam konteks diri headline dan dari segi isi dan bentuk
sendiri, keluarga, body copy  Unsur Kebahasaan dan jasa, sesuai dengan

sekolah, masyarakat menggunakan - Ungkapan dan kata sesuai konteks penggunaannya
dan lingkungan alam tabel dengan kekhasan setiap iklan
sekitar, bangsa, 3.10.3 Menganalisis - Ucapan, tekanan kata, Pertanyaan tertulis berupa
negara, dan kawasan beberapa iklan intonasi, ejaan, tanda baca, soal tentang:
regional. lain untuk dan tulisan tangan  teks khusus dalam
mengidentifikasi bentuk iklan dengan
 Topik
bagian- memberi dan meminta
bagiannya Produk dan jasa terkait dengan
kehidupan peserta didik SMP/MTs informasi terkait produk
menggunakan
table analisis yang dapat menumbuhkan dan jasa, sesuai dengan
3.10.4 Mengidentifikasi perilaku yang termuat di KI konteks penggunaannya
dan Mencermati
perbedaan dan
persamaan
beberapa iklan
dari segi isi dan
bentuk
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.10 Menangkap makna secara 4.10.1 Memahami  Fungsi sosial  Mempresentasikan hasil TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam kontekstual terkait fungsi makna secara analisis secara lisan di depan  Tes unjuk kerja
13. kreatif, sosial, struktur teks, dan kontekstual Mempromosikan produk dan jasa kelompok lain
ranah konkret  Tes Praktik
14. produktif, unsur kebahasaan teks khusus terkait teks  Struktur Teks  Melakukan refleksi tentang
(menggunakan,  fortofolio
15. kritis, dalam bentuk iklan, pendek khusus dalam proses dan hasil belajarnya
16. mandiri, mengurai, merangkai, dan sederhana, terkait produk bentuk iklan Dapat mencakup:
17. kolaboratif, dan memodifikasi, dan dan jasa terkait produk - Visual Bentuk instrumen penilaian:
18. komunikatif membuat) dan ranah dan jasa, pendek - Logo  teks khusus dalam
abstrak (menulis, dan sederhana - Headline bentuk iklan dengan
melalui pendekatan membaca, menghitung, 4.10.2 Mempresentasika - Sub-headline (lebih rinci
memberi dan meminta
ilmiah sesuai dengan menggambar, dan n hasil analisis daripada headline)
yang dipelajari di satuan secara lisan - Body copy (uraian pesan yang informasi terkait produk
mengarang) sesuai dan jasa, sesuai dengan
pendidikan dan sumber didepan lebih detail dari sub-headline)
lain secara mandiri dengan yang dipelajari kelompok lain konteks penggunaannya
di sekolah dan sumber  Unsur Kebahasaan
lain yang sama dalam - Ungkapan dan kata sesuai
sudut pandang/teori dengan kekhasan setiap iklan
dan tulisan tangan
 Topik
Produk dan jasa terkait dengan
kehidupan peserta didik SMP/MTs
yang dapat menumbuhkan
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
Tuhan YME, Mengembangkan nilai-nilai
17. berkarakter, jujur, kehidupan dan karakter yang kegiatan mengamati, menanya,  Lembar Pengamatan
dan peduli, positif diskusi tentang Perkembangan Sikap
18. bertanggungjawab,  Fungsi sosial
19. pembelajar sejati  Unsur kebahasaan
sepanjang hayat, dan Mengembangkan nilai-nilai
- Kosa kata dan tata bahasa
20. sehat jasmani dan kehidupan dan karakter yang
dalam lirik lagu
rohani positif
Sesuai dengan ejaan, tanda baca, dan tulisan  Unsur kebahasaan
perkembangan anak di tangan
lingkungan keluarga, - Kosa kata dan tata bahasa
 Topik dalam lirik lagu
lingkungan alam sekitar, Hal-hal yang dapat memberikan - Ucapan, tekanan kata,
bangsa, negara, dan keteladanan dan menumbuhkan intonasi, ejaan, tanda baca,
kawasan regional. perilaku yang termuat di KI dan tulisan tangan
 Topik
 Hal-hal yang dapat
memberikan keteladanan dan
termuat di KI
Mengembangkan nilai-nilai
royong), santun, kehidupan dan karakter yang  Lembar Pengamatan
Mengembangkan nilai-nilai
percaya diri, dalam positif kehidupan dan karakter yang Perkembangan Sikap
berinteraksi secara positif
efektif dengan  Unsur kebahasaan
lingkungan sosial dan - Kosa kata dan tata bahasa  Unsur kebahasaan
alam dalam jangkauan dalam lirik lagu - Kosa kata dan tata bahasa
pergaulan dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, dalam lirik lagu
ejaan, tanda baca, dan tulisan - Ucapan, tekanan kata,
keberadaannya
tangan intonasi, ejaan, tanda baca,
Hal-hal yang dapat memberikan  Topik
keteladanan dan menumbuhkan  Hal-hal yang dapat
perilaku yang termuat di KI memberikan keteladanan dan
termuat di KI
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lulusan Kinerja
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.11 Menafsirkan fungsi sosial 3.11.1 Menafsirkan  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, dan unsur kebahasaan dalam fungsi social menirukan lirik lagu secara  Tes lisan
prosedural, dan lirik lagu terkait kehidupan mengembangkan Mengembangkan nilai-nilai
konseptual, dan kehidupan dan karakter yang lisan  Tes tertulis
metakognitif pada remaja SMP/MTs nilai-nilai
prosedural) berdasarkan positif  Menanyakan hal-hal yang  Observasi
tingkat teknis dan kehidupan dan
rasa ingin tahunya tidak diketahui atau berbeda
spesifik sederhana karakter yang  Unsur kebahasaan
tentang ilmu  Menyebutkan pesan yang
berkenaan dengan : positif terkait Bentuk instrumen penilaian:
pengetahuan, teknologi, - Kosa kata dan tata bahasa terkait dengan bagian-bagian
12. ilmu pengetahuan, kehidupan Pertanyaan-pertanyan lisan
dalam lirik lagu tertentu
13. teknologi, seni, budaya terkait remaja tentang
14. seni, dan fenomena dan kejadian SMP/MTS - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  lirik lagu terkait
15. budaya. 3.11.2 Membaca lirik ejaan, tanda baca, dan tulisan
tampak mata. kehidupan remaja
Mampu mengaitkan lagu terkait tangan
SMP/MTs
pengetahuan di atas kehidupan  Topik
dalam konteks diri remaja
sendiri, keluarga, SMP/MTS secara Hal-hal yang dapat memberikan Pertanyaan tertulis berupa
sekolah, masyarakat lisan keteladanan dan menumbuhkan soal tentang:
dan lingkungan alam 3.11.3 Menyimak dan perilaku yang termuat di KI  lirik lagu terkait
sekitar, bangsa, menirukan lirik kehidupan remaja
negara, dan kawasan lagu secara lisan SMP/MTs
regional.
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.11 Menangkap makna secara 4.11.1 Memahami  Fungsi sosial  Melakukan refleksi tentang TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam kontekstual terkait dengan makna secara proses dan hasil belajarnya  Tes unjuk kerja
19. kreatif, fungsi sosial dan unsur kontekstual Mengembangkan nilai-nilai
ranah konkret kehidupan dan karakter yang  Tes Praktik
20. produktif, kebahasaan lirik lagu terkait terkait fungsi
(menggunakan, positif  fortofolio
21. kritis, kehidupan remaja SMP/MTs social dan unsure
22. mandiri, mengurai, merangkai, kebahasaan lirik
memodifikasi, dan  Unsur kebahasaan
23. kolaboratif, dan lagu terkait Bentuk instrumen penilaian:
24. komunikatif membuat) dan ranah kehidupan - Kosa kata dan tata bahasa  lirik lagu terkait
abstrak (menulis, SMP/MTS dalam lirik lagu
kehidupan remaja
melalui pendekatan membaca, menghitung, 4.11.2 Mendeskripsikan - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan SMP/MTs
ilmiah sesuai dengan menggambar, dan pesan yang
yang dipelajari di satuan terdapat dalam tangan
mengarang) sesuai
pendidikan dan sumber bagian-bagian  Topik
lain secara mandiri dengan yang dipelajari tertentu terkait
di sekolah dan sumber lirik lagu terkait Hal-hal yang dapat memberikan
lain yang sama dalam kehidupan keteladanan dan menumbuhkan
SMP/MTS perilaku yang termuat di KI
sudut pandang/teori
Kendal, Juli 2020
Kepala MTs NU 05 Sunan Katong Guru Mata Pelajaran

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
H. Edy Kustiyono, S.Pd Supriyadi, S.Pd

Analisis Keterkaitan SKL, Ki, KD, Ipk

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL, Ki, KD, Ipk

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas IX

Satuan Pendidikan : MTs NU 05 Sunan Katong

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : IX / Gasal

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan

Kendal, Juli 2020

Kepala MTs NU 05 Sunan Katong Guru Mata Pelajaran

H. Edy Kustiyono, S.Pd Supriyadi, S.Pd

Satuan Pendidikan : MTs NU 05 Sunan Katong

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : IX / Genap

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

 Cerita yang memberikan  Topik

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian

Kendal, Juli 2020

Kepala MTs NU 05 Sunan Katong Guru Mata Pelajaran

H. Edy Kustiyono, S.Pd Supriyadi, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai