Analisis Ki-Kd Smes 2

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 JATIYOSO

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : IX/Genap
Tahun pelajaran : 2023/2024
Standar
Kompetensi Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Inti Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang dan religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
mencerminkan sikap menjalank pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
:
an ajaran tentang
1. beriman dan
bertakwa kepada agama  Fungsisosial Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, yang Mendapatkan/ dengan kegiatan  Lembar
2. berkarakter, dianutnya memberikan mengamati, menanya, Pengamatan
jujur, dan hiburan, diskusi tentang Perkembangan
peduli, mengambil Sikap
 Fungsisosial
3. bertanggungjaw teladan nilai-nilai
ab, luhur Mendapatkan/
4. pembelajar memberikan hiburan,
sejati sepanjang  Struktur teks mengambil teladan nilai-
hayat, dan Dapat mencakup: nilai luhur
5. sehat jasmani - Orientasi  Struktur teks
dan rohani - Evaluasi
Dapat mencakup:
Sesuai dengan - Krisis
- Orientasi
perkembangan anak - Resolusi
di lingkungan - Evaluasi
- Reorientasi
keluarga, sekolah, - Krisis
 Unsur kebahasaan - Resolusi
masyarakat dan
lingkungan alam - Kalimat - Reorientasi
sekitar, bangsa, deklaratif dan  Unsur kebahasaan
negara, dan kawasan interogatif
Standar
Lulusan
regional. dalam simple - Kalimat deklaratif dan
past tense interogatif dalam
- Frasa adverbia: simple past tense
a long time - Frasa adverbia: a long
ago, once upon time ago, once upon a
a time, in the time, in the end,
end, happily happily ever after
ever after - Nomina singular dan
- Nomina plural dengan atau
singular dan tanpa a, the, this,
plural dengan those, my, their, dsb.
atau tanpa a, - Ucapan, tekanan kata,
the, this, those, intonasi, ejaan, tanda
my, their, dsb. baca, dan tulisan
- Ucapan, tangan
tekanan kata,
intonasi, ejaan,  Topik
tanda baca, dan  Cerita yang
tulisan tangan memberikan
keteladanan dan dapat
 Topik menumbuhkanperilaku
 Cerita yang yang termuat di KI
memberikan
keteladanan dan
dapat
menumbuhkanp
erilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
an perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
jujur, dalam pembelajaran mengamati, menanya, (pengamatan)
disiplin, tentang diskusi, tentang
Standar
Lulusan
tanggungja  Fungsisosial  Fungsisosial Bentuk Instrumen:
wab, peduli Mendapatkan/ Mendapatkan/  Lembar
(toleransi, memberikan memberikan hiburan, Pengamatan
gotong hiburan, mengambil teladan nilai- Perkembangan
royong), mengambil nilai luhur Sikap
santun, teladan nilai-nilai
 Struktur teks
percaya luhur
Dapat mencakup:
diri, dalam  Struktur teks - Orientasi
berinteraksi Dapat mencakup: - Evaluasi
secara - Orientasi - Krisis
efektif - Evaluasi - Resolusi
dengan - Krisis - Reorientasi
lingkungan - Resolusi  Unsur kebahasaan
sosial dan - Reorientasi
- Kalimat deklaratif dan
alam dalam  Unsur kebahasaan interogatif dalam
jangkauan - Kalimat simple past tense
pergaulan deklaratif dan - Frasa adverbia: a long
dan interogatif time ago, once upon a
keberadaan dalam simple time, in the end,
past tense happily ever after
nya
- Frasa adverbia: - Nomina singular dan
a long time plural dengan atau
ago, once upon tanpa a, the, this,
a time, in the those, my, their, dsb.
end, happily - Ucapan, tekanan kata,
ever after intonasi, ejaan, tanda
- Nomina baca, dan tulisan
singular dan tangan
plural dengan
atau tanpa a,  Topik
the, this, those,
Standar
Lulusan
my, their, dsb.  Cerita yang
- Ucapan, memberikan
tekanan kata, keteladanan dan dapat
intonasi, ejaan,
menumbuhkanperilaku
tanda baca, dan
tulisan tangan yang termuat di KI
 Topik
 Cerita yang
memberikan
keteladanan dan
dapat
menumbuhkanp
erilaku yang
termuat di KI
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Penget Memiliki 3. Memahami 3.7 Membandingkan 3.7.1. Membandingkan fungsi social  Fungsisosial  Menyimak guru Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahua fungsi sosial, struktur beberapa teks naratif lisan dan membacakan beberapa  Tes lisan
Mendapatkan/
faktual, konseptual, n (faktual, teks, dan unsur tulis terkait fairytales teks fairytales, sambil
memberikan  Tes tertulis
prosedural, dan kebahasaan beberapa 3.7.2. Memahami struktur teks yang bertanya jawab tentang
konseptual, hiburan,  Observasi
metakognitif pada teks naratif lisan dan mencangkup orientasi, isi cerita
dan mengambil
tingkat teknis dan tulis dengan memberi evaluasi, krisis, resolusi dan
prosedural) teladan nilai-nilai  Mempelajari cara
Bentuk instrumen
spesifik sederhana dan meminta reorientasi membacakan dongeng
berdasarkan luhur
berkenaan dengan : informasi terkait 3.7.3. Mempelajari cara membacakan secara dengan penilaian:
1. ilmu rasa ingin fairytales, pendek dongeng dengan ucapan dan  Struktur teks menyimak dan meniru Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya dan sederhana, sesuai tekanan kata yang benar Dapat mencakup: guru membaca cerita, pertanyan lisan
2. teknologi, tentang dengan konteks 3.7.4. Menyimak guru membacakan - Orientasi ucapan, dan tekanan tentang
3. seni, dan penggunaannya beberapa teks fairytales, sambil - Evaluasi kata yang benar  teks naratif
ilmu
4. budaya. bertanya jawab tentang
pengetahua - Krisis  Menanyakan informasi lisan dan tulis
Mampu mengaitkan informasi terkait isi teks cerita
n, - Resolusi terkait isi teks yang dengan
pengetahuan di atas 3.7.5. Bertanya jawab dengan teman
Standar
Lulusan
dalam konteks diri teknologi, dalam kelompok masing- - Reorientasi sedang dipelajari. memberi dan
sendiri, keluarga, seni, masing tentang isi ceritanya  Unsur kebahasaan  Menyebutkan bagian- meminta
sekolah, masyarakat budaya bagian cerita yang informasi
dan lingkungan alam - Kalimat memuat pesan yang
terkait deklaratif dan terkait
sekitar, bangsa, disebutkan
negara, dan kawasan fenomena interogatif fairytales,
 Membaca satu cerita
regional. dan dalam simple pendek dan
lagi dan bertanya jawab
kejadian past tense sederhana,
dengan teman tentang
tampak - Frasa adverbia: isi ceritanya sesuai dengan
a long time
mata.  konteks
ago, once upon
a time, in the penggunaanny
end, happily a
ever after
- Nomina Pertanyaan tertulis
singular dan berupa soal
plural dengan tentang:
 teks naratif
atau tanpa a,
the, this, those, lisan dan tulis
my, their, dsb. dengan
- Ucapan, memberi dan
tekanan kata, meminta
intonasi, ejaan, informasi
tanda baca, dan terkait
tulisan tangan
fairytales,
 Topik pendek dan
Cerita yang sederhana,
memberikan sesuai dengan
keteladanan dan konteks
dapat
penggunaanny
menumbuhkanper
ilaku yang a
Standar
Lulusan
termuat di KI
Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.7 Menangkapmakna 4.7.1 Menyebutkan bagian-bagian  Fungsisosial  Melengkapi ringkasan TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, secara kontekstual cerita yang memuat pesan yang cerita dengan kata-kata  Tes unjuk kerja
Mendapatkan/
pilan berpikir dan dan terkait fungsi disebutkan terkait fairytales dan ungkapan yang  Tes Praktik
memberikan
bertindak: sosial, struktur 4.7.2 Menangkap makna secara yang tepat sesuai cerita
menyaji hiburan,  fortofolio
1. kreatif, teks, dan unsur kontekstual teks naratif, lisan  Membacakan ringkasan
dalam mengambil
2. produktif, kebahasaan teks dan tulis, sangat pendek dan dengan suara nyaring
ranah teladan nilai-nilai
3. kritis, naratif, lisan dan sederhana terkait fairy tales
luhur dalam kelompok Bentuk instrumen
4. mandiri, konkret tulis, sangat masing-masing penilaian:
5. kolaboratif, dan (menggun pendek dan  Struktur teks  Melakukan refleksi  teks naratif
6. komunikatif akan, sederhana, terkait Dapat mencakup: tentang proses dan hasil lisan dan tulis
mengurai, fairy tales - Orientasi belajarnya
melalui pendekatan dengan
merangkai, - Evaluasi memberi dan
ilmiah sesuai
memodifik - Krisis meminta
dengan
asi, dan - Resolusi
yang dipelajari di informasi
satuan membuat) - Reorientasi
terkait
pendidikan dan dan ranah  Unsur kebahasaan fairytales,
sumber abstrak - Kalimat pendek dan
lain secara mandiri (menulis, deklaratif dan sederhana,
membaca, interogatif
sesuai dengan
menghitun dalam simple
past tense konteks
g, penggunaannya
- Frasa adverbia:
menggamb a long time
ar, dan ago, once upon
mengarang a time, in the
) sesuai end, happily
dengan ever after
yang - Nomina
singular dan
dipelajari
plural dengan
Standar
Lulusan
di sekolah atau tanpa a,
dan the, this, those,
sumber my, their, dsb.
lain yang - Ucapan,
tekanan kata,
sama
intonasi, ejaan,
dalam tanda baca, dan
sudut tulisan tangan
pandang/te
 Topik
ori
Cerita yang
memberikan
keteladanan dan
dapat
menumbuhkanper
ilaku yang
termuat di KI
:
an ajaran tentang
1. beriman dan
bertakwa kepada agama  Fungsi sosial Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, yang Mendeskripsikan, dengan kegiatan  Lembar
2. berkarakter, dianutnya memaparkan mengamati, menanya, Pengamatan
jujur, dan secara obyektif diskusi tentang Perkembangan
peduli, Sikap
 Struktur teks  Fungsi sosial
3. bertanggungjaw
ab, - Memulai Mendeskripsikan,
4. pembelajar - Menanggapi memaparkan secara
sejati sepanjang (diharapkan/di obyektif
Standar
Lulusan
hayat, dan luar dugaan)  Struktur teks
5. sehat jasmani  Unsur kebahasaan
dan rohani - Memulai
Sesuai dengan - Kalimat - Menanggapi
perkembangan anak deklaratif dan (diharapkan/di luar
di lingkungan interogatif dugaan)
keluarga, sekolah, dalam passive  Unsur kebahasaan
masyarakat dan voice
- Preposisiby - Kalimat deklaratif dan
lingkungan alam interogatif dalam
sekitar, bangsa, - Nomina
passive voice
negara, dan kawasan singular dan
plural dengan - Preposisiby
regional. - Nomina singular dan
atau tanpa a,
the, this, those, plural dengan atau
my, their, dsb. tanpa a, the, this,
- Ucapan, those, my, their, dsb.
tekanan kata, - Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, intonasi, ejaan, tanda
tanda baca, dan baca, dan tulisan
tulisan tangan tangan
 Topik  Topik
Hasil kerajinan,  Hasil kerajinan,
makanan, dsb. makanan, dsb. yang
yang sangat sangat dikenal yang
dikenal yang dapat menumbuhkan
dapat perilaku yang termuat
menumbuhkan
di KI
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
an perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
jujur, dalam pembelajaran mengamati, menanya, (pengamatan)
Standar
Lulusan
disiplin, tentang diskusi, tentang
tanggungja  Fungsi sosial  Fungsi sosial Bentuk Instrumen:
wab, peduli Mendeskripsikan, Mendeskripsikan,  Lembar
(toleransi, memaparkan memaparkan secara Pengamatan
gotong secara obyektif obyektif Perkembangan
royong), Sikap
 Struktur teks  Struktur teks
santun,
- Memulai - Memulai
percaya
- Menanggapi - Menanggapi
diri, dalam (diharapkan/di (diharapkan/di luar
berinteraksi luar dugaan) dugaan)
secara  Unsur kebahasaan  Unsur kebahasaan
efektif
- Kalimat - Kalimat deklaratif dan
dengan
deklaratif dan interogatif dalam
lingkungan interogatif passive voice
sosial dan dalam passive - Preposisiby
alam dalam voice - Nomina singular dan
jangkauan - Preposisiby plural dengan atau
pergaulan - Nomina tanpa a, the, this,
dan singular dan those, my, their, dsb.
keberadaan
plural dengan - Ucapan, tekanan kata,
atau tanpa a, intonasi, ejaan, tanda
nya the, this, those, baca, dan tulisan
my, their, dsb. tangan
- Ucapan,  Topik
tekanan kata,
intonasi, ejaan,  Hasil kerajinan,
tanda baca, dan makanan, dsb. yang
tulisan tangan sangat dikenal yang
 Topik dapat menumbuhkan
 Hasil kerajinan, perilaku yang termuat
Standar
Lulusan
makanan, dsb. di KI
yang sangat
dikenal yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Penget Memiliki 3. Memahami 3.8 Menerapkan 3.8.1. Mengidentifikasi fungsi social  Fungsi sosial  Membaca dan Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahua fungsi sosial, terkait mencermati beberapa  Tes lisan
Mendeskripsikan,
faktual, konseptual, n (faktual, struktur teks, dan keadaan/tindakan/kegiatan/keja deskripsi tentang
memaparkan  Tes tertulis
prosedural, dan unsur kebahasaan dian secara obyektif tanpa makanan khas dengan
konseptual, secara obyektif  Observasi
metakognitif pada teks interaksi perlu menyebutkan pelakunya banyak menggunakan
tingkat teknis dan dan transaksional lisan 3.8.2. Mengidentifikasi teks interaksi  Struktur teks
prosedural) kalimat pasif
spesifik sederhana dan tulis yang transaksional lisan dan tulis - Memulai  Melengkapi kalimat Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan melibatkan secara obyektif penilaian:
- Menanggapi dengan jawaban berupa
1. ilmu rasa ingin tindakan memberi 3.8.3. Mengumpulkan informasi ungkapan-ungkapan Pertanyaan-
(diharapkan/di
pengetahuan, tahunya dan meminta tentang beberapa benda yang yang diambil teks, pertanyan lisan
luar dugaan)
2. teknologi, tentang informasi terkait dideskripsikan dengan kalimat dengan ejaan dan tanda tentang
3. seni, dan keadaan/ pasif  Unsur kebahasaan
ilmu baca yang benar  teks interaksi
4. budaya. tindakan/kegiatan/ 3.8.4. Melengkapi kalimat dengan - Kalimat  Mengumpulkan
pengetahua transaksional
Mampu mengaitkan kejadian tanpa jawaban berupa ungkapan- deklaratif dan
n, informasi tentang lisan dan tulis
pengetahuan di atas perlu ungkapan dengan ejaan dan interogatif beberapa benda yang yang
dalam konteks diri teknologi, menyebutkan tanda baca yang benar dalam passive dideskripsikan dengan
sendiri, keluarga, seni, pelakunya sesuai voice melibatkan
banyak menggunakan
sekolah, masyarakat budaya dengan konteks - Preposisiby tindakan
kalimat pasif
dan lingkungan alam terkait penggunaannya. - Nomina memberi dan

sekitar, bangsa, (perhatikan unsur singular dan meminta
fenomena
negara, dan kawasan kebahasaan plural dengan
dan informasi
regional. passive voice) atau tanpa a,
kejadian terkait
Standar
Lulusan
tampak the, this, those, keadaan/
mata. my, their, dsb. tindakan/kegia
- Ucapan, tan/ kejadian
tekanan kata, tanpa perlu
intonasi, ejaan,
menyebutkan
tanda baca, dan
tulisan tangan pelakunya
sesuai dengan
 Topik
konteks
Hasil kerajinan,
penggunaanny
makanan, dsb.
yang sangat a. (perhatikan
dikenal yang unsur
dapat kebahasaan
menumbuhkan passive voice)
perilaku yang
termuat di KI Pertanyaan tertulis
berupa soal
tentang:
 teks interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/
tindakan/kegia
Standar
Lulusan
tan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a. (perhatikan
unsur
kebahasaan
passive voice)
Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.8 Menyusun teks 4.8.1 Menyusun teks interaksi  Fungsi sosial  Saling TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, interaksi transaksional lisan dan tulis mempresentasikan,  Tes unjuk kerja
Mendeskripsikan,
pilan berpikir dan dan menyaji transaksional lisan dengan memperhatikan fungsi menyimak dan bertanya  Tes Praktik
memaparkan
bertindak: dan tulis sangat social, struktur teks dan unsure jawab tentang teks
dalam ranah secara obyektif
1. kreatif, pendek dan kebahasaan yang benar sesuai masing-masing dengan  fortofolio
konkret
2. produktif, sederhana yang konteks  Struktur teks teman-temannya,
3. kritis, (mengguna melibatkan 4.8.2 Saling mempresentasikan teks secara lisan, dengan Bentuk instrumen
- Memulai
4. mandiri, kan, tindakan memberi masing-masing sesuai dengan ucapan dan tekanan penilaian:
- Menanggapi
5. kolaboratif, dan mengurai, dan meminta ucapan dan tekanan kata yang kata yang benar  teks interaksi
(diharapkan/di
6. komunikatif merangkai, informasi terkait benar  Melakukan refleksi
luar dugaan) transaksional
memodifika keadaan/ tentang proses dan
melalui pendekatan tindakan/kegiatan/  Unsur kebahasaan lisan dan tulis
si, dan hasil belajarnya
ilmiah sesuai kejadian tanpa - Kalimat yang
dengan membuat) perlu melibatkan
deklaratif dan
yang dipelajari di dan ranah menyebutkan interogatif tindakan
satuan abstrak pelakunya dengan dalam passive memberi dan
pendidikan dan (menulis, memperhatikan voice meminta
sumber membaca, fungsi sosial, - Preposisiby informasi
lain secara mandiri menghitung struktur teks dan - Nomina
unsur kebahasaan terkait
Standar
Lulusan
, yang benar dan singular dan keadaan/
menggamba sesuai konteks. plural dengan tindakan/kegia
r, dan (perhatikan unsur atau tanpa a, tan/ kejadian
kebahasaan the, this, those,
mengarang) tanpa perlu
passive voice) my, their, dsb.
sesuai menyebutkan
- Ucapan,
dengan tekanan kata, pelakunya
yang intonasi, ejaan, sesuai dengan
dipelajari di tanda baca, dan konteks
sekolah dan tulisan tangan penggunaanny
sumber lain  Topik a. (perhatikan
yang sama Hasil kerajinan, unsur
dalam sudut makanan, dsb. kebahasaan
pandang/teo yang sangat passive voice)
ri dikenal yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
:
an ajaran tentang
6. beriman dan
bertakwa kepada agama  Fungsisosial Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, yang Mempresentasika dengan kegiatan  Lembar
7. berkarakter, dianutnya n pengetahuan mengamati, menanya, Pengamatan
jujur, dan umum tentang diskusi tentang Perkembangan
peduli, orang, benda,  Fungsi sosial Sikap
8. bertanggungjaw binatang,
ab, fenomena sosial, Mengidentifikasi,
9. pembelajar dan fenomena mengenalkan, memuji,
Standar
Lulusan
sejati sepanjang alam, secara mengkritik, mengagumi.
hayat, dan ilmiah dan
 Fungsisosial
10. sehat jasmani obyektif
dan rohani Mempresentasikan
 Struktur teks pengetahuan umum
Sesuai dengan
perkembangan anak Dapat mencakup: tentang orang, benda,
di lingkungan - jenis, golongan, binatang, fenomena
keluarga, sekolah, spesies dari sosial, dan fenomena
masyarakat dan obyek secara alam, secara ilmiah dan
lingkungan alam umum obyektif
sekitar, bangsa, - unsur-unsur
 Struktur teks
negara, dan kawasan rincian deskripsi
tentang obyek Dapat mencakup:
regional.
pada umumnya - jenis, golongan, spesies
dari obyek secara
 Unsur kebahasaan umum
- Kalimat - unsur-unsur rincian
deklaratif dan deskripsi tentang obyek
interogatif pada umumnya
dalam simple
 Unsur kebahasaan
present tense
dan passive - Kalimat deklaratif dan
voice interogatif dalam
- Nomina singular simple present tense
dan plural dan passive voice
dengan atau - Nomina singular dan
tanpa a, the, plural dengan atau
this, those, my, tanpa a, the, this, those,
their, dsb. my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan - Ucapan, tekanan kata,
kata, intonasi, intonasi, ejaan, tanda
ejaan, tanda baca, dan tulisan
baca, dan tulisan tangan
Standar
Lulusan
tangan  Topik
 Topik  Tumbuhan, hewan,
Tumbuhan, teknologi, dan gejala/
hewan, peristiwa alam dan
teknologi, dan
sosial terkait dengan
gejala/ peristiwa
alam dan sosial mata pelajaran lain di
terkait dengan Kelas IX yang dapat
mata pelajaran menumbuhkan perilaku
lain di Kelas IX yang termuat di KI
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjuk Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
kan sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
perilaku dalam pembelajaran mengamati, menanya, (pengamatan)
jujur, tentang diskusi, tentang
disiplin,  Fungsisosial  Fungsisosial Bentuk Instrumen:
tanggungja Mempresentasika Mempresentasikan  Lembar
wab, n pengetahuan pengetahuan umum Pengamatan
peduli umum tentang tentang orang, benda, Perkembangan
(toleransi, orang, benda, binatang, fenomena Sikap
gotong binatang, sosial, dan fenomena
royong), fenomena sosial, alam, secara ilmiah dan
dan fenomena obyektif
santun,
alam, secara
percaya  Struktur teks
ilmiah dan
diri, dalam obyektif Dapat mencakup:
berinteraks - jenis, golongan, spesies
 Struktur teks dari obyek secara
i secara
Standar
Lulusan
efektif Dapat mencakup: umum
dengan - jenis, golongan, - unsur-unsur rincian
lingkungan spesies dari deskripsi tentang obyek
sosial dan obyek secara pada umumnya
umum
alam  Unsur kebahasaan
- unsur-unsur
dalam rincian deskripsi - Kalimat deklaratif dan
jangkauan tentang obyek interogatif dalam
pergaulan pada umumnya simple present tense
dan dan passive voice
 Unsur kebahasaan - Nomina singular dan
keberadaan
- Kalimat plural dengan atau
nya
deklaratif dan tanpa a, the, this, those,
interogatif my, their, dsb.
dalam simple - Ucapan, tekanan kata,
present tense intonasi, ejaan, tanda
dan passive baca, dan tulisan
voice tangan
- Nomina singular  Topik
dan plural
dengan atau  Tumbuhan, hewan,
tanpa a, the, teknologi, dan gejala/
this, those, my, peristiwa alam dan
their, dsb. sosial terkait dengan
- Ucapan, tekanan mata pelajaran lain di
kata, intonasi, Kelas IX yang dapat
ejaan, tanda menumbuhkan perilaku
baca, dan tulisan
tangan yang termuat di KI
 Topik
 Tumbuhan,
hewan,
Standar
Lulusan
teknologi, dan
gejala/ peristiwa
alam dan sosial
terkait dengan
mata pelajaran
lain di Kelas IX
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Penget Memiliki 3. Memahami 3.9 Membandingkan 3.9.1 Membandingkan fungsi social  Fungsisosial  Membaca beberapa Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahua fungsi sosial, struktur beberapa teks information teks information report  Tes lisan
Mempresentasika
faktual, konseptual, n (faktual, teks, dan unsur report terkait mata pelajaran terkait mata pelajaran
n pengetahuan  Tes tertulis
prosedural, dan kebahasaan beberapa lain di kelas IX lain di Kelas IX
konseptual, umum tentang  Observasi
metakognitif pada teks information 3.9.2 Membaca beberapa teks  Menggunakan alat
dan orang, benda,
tingkat teknis dan report lisan dan tulis information report terkait mata analisis,
prosedural) binatang, Bentuk instrumen
spesifik sederhana dengan memberi dan pelajaran lain di kelas IX mengidentifikasi
berdasarkan fenomena sosial,
berkenaan dengan : meminta informasi 3.9.3 Menganalisis bagian-bagian bagian-bagian struktur penilaian:
dan fenomena
ilmu pengetahuan, rasa ingin terkait mata pelajaran struktur report tentang unsur- teks report dan Pertanyaan-
alam, secara
5. teknologi, tahunya lain di Kelas IX, unsur rincian deskripsi tentang mengamati cara pertanyan lisan
ilmiah dan
6. seni, dan tentang pendek dan obyek pada umumnya penggunaanya, seperti tentang
obyektif
7. budaya. sederhana, sesuai 3.9.4 Berdiskusi tentang beberapa yang dicontohkan  teks
ilmu
Mampu mengaitkan dengan konteks teks information report terkait  Struktur teks
pengetahua  Bertanya jawab tentang information
pengetahuan di atas penggunaannya mata pelajaran lain di kelas IX Dapat mencakup:
n, beberapa teks lain lagi report lisan
dalam konteks diri - jenis, golongan, dengan topik yang dan tulis
sendiri, keluarga, teknologi,
spesies dari berbeda
sekolah, masyarakat seni, dengan
obyek secara  Menempelkan teks
dan lingkungan alam budaya umum memberi dan
masing-masing di
sekitar, bangsa, terkait - unsur-unsur meminta
dinding kelas untuk
negara, dan kawasan
Standar
Lulusan
regional. fenomena rincian deskripsi dibaca temannya informasi
dan tentang obyek terkait mata
kejadian pada umumnya pelajaran lain
tampak  Unsur kebahasaan di Kelas IX,
mata. - Kalimat pendek dan
deklaratif dan sederhana,
interogatif sesuai dengan
dalam simple konteks
present tense penggunaanny
dan passive
a
voice
- Nomina singular Pertanyaan tertulis
dan plural berupa soal
dengan atau tentang:
tanpa a, the,  teks
this, those, my,
information
their, dsb.
- Ucapan, tekanan report lisan
kata, intonasi, dan tulis
ejaan, tanda dengan
baca, dan tulisan memberi dan
tangan meminta
 Topik informasi
Tumbuhan, terkait mata
hewan, teknologi, pelajaran lain
dan gejala/ di Kelas IX,
peristiwa alam pendek dan
dan sosial terkait
sederhana,
dengan mata
pelajaran lain di sesuai dengan
Kelas IX yang konteks
Standar
Lulusan
dapat penggunaanny
menumbuhkan a
perilaku yang
termuat di KI
Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.9 Teks Information 4.9.1 Mengidentifikasi beberapa  Fungsisosial  Mempresentasikan TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, Report teks lain lagi dengan topic teksnya kepada teman-  Tes unjuk kerja
Mempresentasika
pilan berpikir dan dan menyaji 4.9.1 Menangkap makna yang berbeda teman yang mendatangi  Tes Praktik
n pengetahuan
bertindak: 4.9.1.1 Menampilkan teks masing-
dalam ranah secara kontekstual umum tentang  Tiap kelas membuat
 fortofolio
7. kreatif, terkait fungsi sosial, masing di dinding kelas untuk satu proyek menulis
konkret orang, benda,
8. produktif, struktur teks, dan dibaca temannya booklet tentang flora
(mengguna binatang,
9. kritis, unsur kebahasaan 4.9.1.2 Membuat satu proyek menulis
fenomena sosial, fauna lokal, yang Bentuk instrumen
10. mandiri, kan, teks information booklet tentang flora fauna hasilnya akan penilaian:
dan fenomena
11. kolaboratif, dan mengurai, report lisan dan local dilombakan dengan  teks
alam, secara
12. komunikatif merangkai, tulis, sangat pendek 4.9.2.1 Mempresentasikan teksnya kelas lain.
ilmiah dan information
memodifika dan sederhana, kepada teman-teman yang  Melakukan refleksi
obyektif report lisan
melalui pendekatan terkait topik yang hadir dan dilomba kan dengan tentang proses dan hasil
si, dan dan tulis
ilmiah sesuai tercakup dalam kelas lain  Struktur teks belajarnya
dengan membuat) dengan
mata pelajaran lain Dapat mencakup:
yang dipelajari di dan ranah di Kelas IX memberi dan
- jenis, golongan,
satuan abstrak 4.9.2 Menyusun teks meminta
spesies dari
pendidikan dan (menulis, information report obyek secara informasi
sumber membaca, lisan dan tulis, umum terkait mata
lain secara mandiri menghitung sangat pendek dan - unsur-unsur pelajaran lain
, sederhana, terkait rincian deskripsi
topik yang tercakup di Kelas IX,
menggamba tentang obyek
dalam mata pendek dan
r, dan pada umumnya
pelajaran lain di sederhana,
mengarang) Kelas IX, dengan  Unsur kebahasaan sesuai dengan
sesuai memperhatikan - Kalimat konteks
dengan fungsi sosial, deklaratif dan penggunaanny
yang struktur teks, dan interogatif a
dipelajari di unsur kebahasaan, dalam simple
Standar
Lulusan
sekolah dan secara benar dan present tense
sumber lain sesuai konteks dan passive
yang sama voice
dalam sudut - Nomina singular
dan plural
pandang/teo
dengan atau
ri tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Tumbuhan,
hewan, teknologi,
dan gejala/
peristiwa alam
dan sosial terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas IX yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
:
an ajaran tentang
Standar
Lulusan
11. beriman dan agama  Fungsi sosial Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada yang dengan kegiatan  Lembar
Mempromosikan
Tuhan YME, dianutnya mengamati, menanya, Pengamatan
produk dan jasa
12. berkarakter,
diskusi tentang Perkembangan
jujur, dan  Struktur Teks
peduli,  Fungsi sosial Sikap
Dapat mencakup:
13. bertanggungjaw - Visual Mempromosikan produk
ab, - Logo dan jasa
14. pembelajar
- Headline  Struktur Teks
sejati sepanjang
- Sub-headline Dapat mencakup:
hayat, dan
15. sehat jasmani (lebih rinci - Visual
dan rohani daripada - Logo
Sesuai dengan headline)
- Headline
perkembangan anak - Body copy
- Sub-headline (lebih
di lingkungan (uraian pesan
rinci daripada
keluarga, sekolah, yang lebih
headline)
masyarakat dan detail dari sub-
- Body copy (uraian
lingkungan alam headline)
pesan yang lebih
sekitar, bangsa,  Unsur detail dari sub-
negara, dan kawasan Kebahasaan headline)
regional. - Ungkapan dan  Unsur Kebahasaan
kata sesuai
- Ungkapan dan kata
dengan
kekhasan sesuai dengan
setiap iklan kekhasan setiap iklan
- Ucapan, - Ucapan, tekanan kata,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
intonasi, ejaan, baca, dan tulisan
tanda baca, dan tangan
tulisan tangan  Topik
 Topik  Produk dan jasa terkait
Standar
Lulusan
Produk dan jasa dengan kehidupan
terkait dengan peserta didik SMP/MTs
kehidupan yang dapat
peserta didik
menumbuhkan perilaku
SMP/MTs yang
dapat yang termuat di KI
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
disiplin,  Fungsi sosial  Fungsi sosial Bentuk Instrumen:
tanggungj Mempromosikan Mempromosikan produk  Lembar
awab, produk dan jasa dan jasa Pengamatan
peduli Perkembangan
 Struktur Teks  Struktur Teks
(toleransi, Sikap
gotong Dapat mencakup: Dapat mencakup:
- Visual - Visual
royong),
- Logo - Logo
santun,
- Headline - Headline
percaya - Sub-headline - Sub-headline (lebih
diri, (lebih rinci rinci daripada
dalam daripada headline)
berinterak headline) - Body copy (uraian
si secara - Body copy pesan yang lebih
efektif (uraian pesan detail dari sub-
dengan yang lebih headline)
detail dari sub-  Unsur Kebahasaan
lingkunga
headline)
n sosial - Ungkapan dan kata
Standar
Lulusan
dan alam  Unsur sesuai dengan
dalam Kebahasaan kekhasan setiap iklan
jangkauan - Ucapan, tekanan kata,
- Ungkapan dan
pergaulan intonasi, ejaan, tanda
kata sesuai
baca, dan tulisan
dan dengan
tangan
keberadaa kekhasan
setiap iklan  Topik
nnya
- Ucapan,  Produk dan jasa terkait
tekanan kata, dengan kehidupan
intonasi, ejaan, peserta didik SMP/MTs
tanda baca, dan
yang dapat
tulisan tangan
 Topik yang termuat di KI
Produk dan jasa
terkait dengan
kehidupan peserta
didik SMP/MTs
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Penget Memiliki 3. Memaham 3.10 Membandingkan 3.10.1 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mencermati iklan Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan i fungsi sosial, social beberapa teks khusus pendek dan sederhana  Tes lisan
Mempromosikan
faktual, konseptual, pengetahu struktur teks, dan iklan terkait produk dan jasa dan dengan contoh
produk dan jasa  Tes tertulis
prosedural, dan unsur kebahasaan 3.10.2 Mengidentifikasi struktur mengidentifikasi
an  Observasi
metakognitif pada beberapa teks teks bagian-bagian dari iklan  Struktur Teks bagian-bagian iklan dan
tingkat teknis dan (faktual, khusus dalam yang mencangkup visual,
konseptual Dapat mencakup: ungkapan atau kata
spesifik sederhana bentuk iklan logo, headline, sub-headline - Visual yang digunakan dengan Bentuk instrumen
berkenaan dengan : , dan dengan memberi dan body copy menggunakan menggunakan tabel penilaian:
- Logo
8. ilmu prosedural dan meminta tabel analisis Pertanyaan-
- Headline
pengetahuan, informasi terkait 3.10.3 Menganalisis beberapa iklan
Standar
Lulusan
9. teknologi, ) produk dan jasa, lain untuk mengidentifikasi - Sub-headline  Menggunakan pertanyan
tabel lisan
10. seni, dan berdasarka sesuai dengan bagian-bagiannya (lebih rinci analisis, mencermatitentang
11. budaya. konteks menggunakan table analisis daripada beberapa iklan lain untuk teks khusus
n rasa mengidentifikasi bagian-
Mampu mengaitkan penggunaannya 3.10.4 Mengidentifikasi dan headline) dalam bentuk
ingin bagiannya
pengetahuan di atas Mencermati perbedaan dan - Body copy iklan dengan
dalam konteks diri tahunya persamaan beberapa iklan  Mengidentifikasi
(uraian pesan memberi dan
sendiri, keluarga, tentang dari segi isi dan bentuk persamaan dan
yang lebih
sekolah, masyarakat ilmu perbedaan beberapa meminta
detail dari sub-
dan lingkungan alam pengetahu iklan dari segi isi dan informasi
headline)
sekitar, bangsa, bentuk terkait produk
an,  Unsur
negara, dan kawasan  dan jasa,
teknologi, Kebahasaan
regional. sesuai dengan
seni, - Ungkapan dan
budaya kata sesuai konteks
terkait dengan penggunaanny
fenomena kekhasan a
dan setiap iklan
- Ucapan, Pertanyaan tertulis
kejadian berupa soal
tekanan kata,
tampak tentang:
intonasi, ejaan,
mata. tanda baca, dan  teks khusus
tulisan tangan dalam bentuk
 Topik iklan dengan
Produk dan jasa memberi dan
terkait dengan meminta
kehidupan peserta informasi
didik SMP/MTs terkait produk
yang dapat dan jasa,
menumbuhkan
sesuai dengan
perilaku yang
termuat di KI konteks
penggunaanny
Standar
Lulusan
a
Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.10 Menangkap makna 4.10.1 Memahami makna secara  Fungsi sosial  Mempresentasikan TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, secara kontekstual kontekstual terkait teks hasil analisis secara  Tes unjuk kerja
Mempromosikan
pilan berpikir dan dan terkait fungsi khusus dalam bentuk iklan lisan di depan  Tes Praktik
produk dan jasa
bertindak: sosial, struktur teks, terkait produk dan jasa, kelompok lain
menyaji  fortofolio
13. kreatif, dan unsur pendek dan sederhana  Struktur Teks  Melakukan refleksi
14. produktif, dalam kebahasaan teks 4.10.2 Mempresentasikan hasil Dapat mencakup: tentang proses dan hasil
15. kritis, ranah khusus dalam analisis secara lisan didepan belajarnya Bentuk instrumen
- Visual
16. mandiri, konkret bentuk iklan, kelompok lain penilaian:
- Logo
17. kolaboratif, dan (menggun pendek dan  teks khusus
- Headline
18. komunikatif akan, sederhana, terkait
- Sub-headline dalam bentuk
mengurai, produk dan jasa
melalui pendekatan (lebih rinci iklan dengan
merangkai daripada memberi dan
ilmiah sesuai
dengan , headline) meminta
yang dipelajari di memodifik - Body copy
informasi
satuan asi, dan (uraian pesan
yang lebih terkait produk
pendidikan dan membuat) dan jasa,
sumber detail dari sub-
dan ranah sesuai dengan
lain secara mandiri headline)
abstrak konteks
 Unsur
(menulis, penggunaanny
Kebahasaan
membaca, a
- Ungkapan dan
menghitun
kata sesuai
g, dengan
menggam kekhasan
bar, dan setiap iklan
mengaran - Ucapan,
g) sesuai tekanan kata,
dengan intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
yang
tulisan tangan
Standar
Lulusan
dipelajari  Topik
di sekolah Produk dan jasa
dan terkait dengan
sumber kehidupan peserta
lain yang didik SMP/MTs
sama yang dapat
dalam menumbuhkan
perilaku yang
sudut
termuat di KI
pandang/te
ori
:
an ajaran tentang
16. beriman dan
bertakwa kepada agama  Fungsi sosial Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, yang Mengembangkan dengan kegiatan  Lembar
17. berkarakter, dianutnya nilai-nilai mengamati, menanya, Pengamatan
jujur, dan kehidupan dan diskusi tentang Perkembangan
peduli, karakter yang  Fungsi sosial Sikap
18. bertanggungjaw positif
ab, Mengembangkan nilai-
19. pembelajar  Unsur kebahasaan nilai kehidupan dan
sejati sepanjang - Kosa kata dan karakter yang positif
hayat, dan tata bahasa  Unsur kebahasaan
20. sehat jasmani dalam lirik lagu
- Kosa kata dan tata
dan rohani - Ucapan,
bahasa dalam lirik lagu
Sesuai dengan tekanan kata,
perkembangan anak - Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan,
di lingkungan tanda baca, dan intonasi, ejaan, tanda
keluarga, sekolah, tulisan tangan baca, dan tulisan
tangan
Standar
Lulusan
masyarakat dan  Topik  Topik
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
Hal-hal yang  Hal-hal yang dapat
dapat memberikan
negara, dan kawasan
memberikan keteladanan dan
regional.
keteladanan dan
menumbuhkan
perilaku yang yang termuat di KI
termuat di KI
disiplin,  Fungsi sosial  Fungsi sosial Bentuk Instrumen:
tanggungj Mengembangkan Mengembangkan nilai-  Lembar
awab, nilai-nilai nilai kehidupan dan Pengamatan
peduli kehidupan dan karakter yang positif Perkembangan
(toleransi, karakter yang Sikap
 Unsur kebahasaan
gotong positif
- Kosa kata dan tata
royong),  Unsur kebahasaan bahasa dalam lirik lagu
santun, - Kosa kata dan - Ucapan, tekanan kata,
percaya tata bahasa intonasi, ejaan, tanda
diri, dalam lirik lagu baca, dan tulisan
dalam - Ucapan, tangan
berinterak tekanan kata,  Topik
si secara intonasi, ejaan,
tanda baca, dan  Hal-hal yang dapat
efektif memberikan
tulisan tangan
dengan keteladanan dan
 Topik
lingkunga menumbuhkan perilaku
n sosial Hal-hal yang dapat
memberikan
Standar
Lulusan
dan alam keteladanan dan yang termuat di KI
dalam menumbuhkan
jangkauan perilaku yang
pergaulan termuat di KI
dan
keberadaa
nnya
Penget Memiliki 3. Memaham 3.11 Menafsirkan fungsi 3.11.1 Menafsirkan fungsi social  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan i sosial dan unsur mengembangkan nilai- dan menirukan lirik  Tes lisan
Mengembangkan
faktual, konseptual, pengetahu kebahasaan dalam nilai kehidupan dan lagu secara lisan
nilai-nilai  Tes tertulis
prosedural, dan lirik lagu terkait karakter yang positif
an kehidupan dan  Menanyakan hal-hal  Observasi
metakognitif pada kehidupan remaja terkait kehidupan remaja yang tidak diketahui
(faktual, karakter yang
tingkat teknis dan SMP/MTs SMP/MTS atau berbeda
konseptual positif Bentuk instrumen
spesifik sederhana 3.11.2 Membaca lirik lagu terkait  Menyebutkan pesan
berkenaan dengan : , dan kehidupan remaja  Unsur kebahasaan penilaian:
yang terkait dengan
12. ilmu prosedural SMP/MTS secara lisan - Kosa kata dan Pertanyaan-
bagian-bagian tertentu
pengetahuan, ) 3.11.3 Menyimak dan menirukan tata bahasa pertanyan lisan
13. teknologi, berdasarka lirik lagu secara lisan dalam lirik lagu tentang
14. seni, dan - Ucapan,  lirik lagu
n rasa
15. budaya.
ingin tekanan kata, terkait
Mampu mengaitkan
tahunya intonasi, ejaan, kehidupan
pengetahuan di atas
tanda baca, dan remaja
dalam konteks diri tentang
tulisan tangan
sendiri, keluarga, ilmu SMP/MTs
sekolah, masyarakat  Topik
pengetahu
dan lingkungan alam Hal-hal yang Pertanyaan tertulis
an,
sekitar, bangsa, dapat memberikan berupa soal
teknologi, tentang:
negara, dan kawasan keteladanan dan
regional. seni, menumbuhkan  lirik lagu
budaya perilaku yang terkait
terkait termuat di KI kehidupan
fenomena remaja
Standar
Lulusan
dan SMP/MTs
kejadian
tampak
mata.
Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.11 Menangkap makna 4.11.1 Memahami makna secara  Fungsi sosial  Melakukan refleksi TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, secara kontekstual kontekstual terkait fungsi tentang proses dan  Tes unjuk kerja
Mengembangkan
pilan berpikir dan dan terkait dengan social dan unsure kebahasaan hasil belajarnya
nilai-nilai  Tes Praktik
bertindak: fungsi sosial dan lirik lagu terkait kehidupan
menyaji kehidupan dan  fortofolio
19. kreatif, unsur kebahasaan SMP/MTS
dalam karakter yang
20. produktif, lirik lagu terkait 4.11.2 Mendeskripsikan pesan yang
ranah positif Bentuk instrumen
21. kritis, kehidupan remaja terdapat dalam bagian-bagian
22. mandiri, konkret SMP/MTs tertentu terkait lirik lagu  Unsur kebahasaan penilaian:
23. kolaboratif, dan (menggun terkait kehidupan SMP/MTS - Kosa kata dan  lirik lagu
24. komunikatif akan, tata bahasa terkait
mengurai, dalam lirik lagu kehidupan
melalui pendekatan - Ucapan,
merangkai remaja
ilmiah sesuai
, tekanan kata,
dengan SMP/MTs
memodifik intonasi, ejaan,
yang dipelajari di
tanda baca, dan
satuan asi, dan
tulisan tangan
pendidikan dan membuat)
sumber  Topik
dan ranah
lain secara mandiri abstrak Hal-hal yang
dapat memberikan
(menulis,
keteladanan dan
membaca, menumbuhkan
menghitun perilaku yang
g, termuat di KI
menggam
bar, dan
mengaran
g) sesuai
Standar
Lulusan
dengan
yang
dipelajari
di sekolah
dan
sumber
lain yang
sama
dalam
sudut
pandang/te
ori

Analisis Ki-Kd Smes 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Ki-Kd Smes 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 JATIYOSO

Anda mungkin juga menyukai