ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 17 Makassar

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019

Standar Kompetensi Materi Nilai-Nilai Kegiatan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IPK Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Karakter Pembelajaran
Memilikiperilaku yang KI.1. Perwujudan sikap  Religius  Berdoa sebelum Teknik Penilaian:
Mencerminkan sikap : Menghargai dan religius dalam pelajaran dimulai  Observasi
1.Beriman dan bertakwa pembelajaran.  Berdoa pada akhir  Penilaian Diri
kepadaTuhan YME, Menghayati
pelajaran
2.berkarakter, jujur, dan ajaran agama  Penilaian antar
peduli, yang dianutnya Teman
3.bertanggung jawab,
4.pembelajar sejati sepanjang Bentuk Instrumen:
hayat, dan  Lembar
5.sehat jasmani dan rohani
Observasi
Sesuai dengan
perkembangan anak di Perkembangan
lingkungan keluarga, Sikap atau buku
sekolah, masyarakat dan Jurnal.
lingkungan alam sekitar,  Lembar
bangsa, negara, dan kawasan observasi
regional. tertutup.
KI 2. Perwujudan sikap  Jujur  Mengucapkan Teknik Penilaian:
Menghargai dan jujur, disiplin,  Disiplin salam dengan  Observasi
tanggung jawab,  Santun
menghayati ramah kepada  Penilaian Diri
 Peduli
perilaku jujur, peduli (gotong  Tanggu siswa ketika  Penilaian antar
royong, kerjasama, ng memasuki ruang Teman.
disiplin, santun,
damai), santun, jawab kelas.
percaya diri,  Kerjasa
responsif dan  Mengecek Bentuk Instrumen:
peduli, dan ma
 Standar Kompetensi Materi Nilai-Nilai Kegiatan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IPK Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Karakter Pembelajaran
bertanggung proaktif kehadiran siswa.  Lembar
jawab dalam Terintegrasi pada  Mendoakan siswa Observasi
berinteraksi KI 3 dan KI 4) yang tidak hadir Perkembangan
secara efektif karena sakit atau Sikap atau buku
karena halangan Jurnal.
sesuai dengan
lainnya.  Lembar
perkembangan
 mengajukan observasi
anak di
pertanyaan- tertutup
lingkungan, pertanyaan yang
keluarga, mengaitkan
sekolah, pengeta-huan
masyarakat dan sebelumnya
lingkungan alam dengan materi
sekitar, bangsa, yang akan
negara, dan dipelajari.
kawasan  menjelaskan tujuan
regional. pembelajaran atau
kompetensi dasar
yang akan dicapai.
 menyampaikan
cakupan materi
dan penjelasan
uraian kegiatan
sesuai silabus
Memiliki pengetahuan KI .3. 3.1 Memahami perubahan 3.1.1 Menjelaskan  Kondisi geografis  Mandiri  Mengamati peta Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, Memahami dan keruangan dan interaksi Kondisi Benua Asia dan  Gotong kondisi geografi di  Tes lisan
prosedural, dan menerapkan antarruangnegara- geografis Benua lainnya royong Benua Asia dan
 Kritis  Tes tertulis
metakognitif pada pengetahuan negaraAsia Benua Asia dan (letak dan luas, Benua lainnya
tingkat teknisdan danbenualainnyayang Benua lainnya iklim, geologi,  Komuni  Penugasan
faktual, katif
spesifik sederhana diakibatkanfaktoralam, (letak dan luas, rupa bumi, tata  Membandingkan
konseptual, Bentuk instrumen
berkenaan dengan : manusiadanpengaruhnya iklim, geologi,
 Standar Kompetensi Materi Nilai-Nilai Kegiatan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IPK Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Karakter Pembelajaran
1. ilmupengetahuan, prosedural, dan terhadapkeberlangsungank rupa bumi, tata air, tanah, flora data kependudukan penilaian:
2. teknologi, metakognitif ehidupanmanusiadalamek air, tanah, flora dan fauna) (sebaran dan  Daftar pertanyaan
3. seni, dan pada tingkat onomi, sosial, pendidikan dan fauna) melalui peta rupa pertumbuhan)  Uraian
4. budaya. teknis dan danpolitik. melalui peta bumi berdasarkan tahun  Pilihan ganda
spesifik rupa bumi  Potensi Sumber  Tugas individu
Mampu mengaitkan 3.1.2 Mengidentifika Daya Alam (jenis  Menganalisis dan kelompok
pengetahuan di atas
sederhana si Potensi sumber daya, dampak positif dan  Tugas terstruktur
Dalam konteks diri berdasarkan rasa Sumber Daya penyebaran di negative interaksi dan tidak
sendiri, keluarga, ingin tahunya Alam (jenis darat dan laut) ruang terstruktur.
sekolah, masyarakat tentang ilmu sumber daya,  Sumber Daya
dan lingkungan alam pengetahuan, penyebaran di Manusia  Mengidentifikasi
sekitar, bangsa, teknologi, seni, darat dan laut) - jumlah, masalah akibat
negara, dan kawasan budaya dengan 3.1.3 Menjelaskan sebaran, dan interaksi antarruang
regional. wawasan Sumber Daya komposisi;
kemanusiaan, Manusia yang - pertumbuhan;
kebangsaan, dan meliputi - kualitas
jumlah, (pendidikan,
kenegaraan
sebaran, dan kesehatan,
terkait fenomena komposisi,
dan kejadian kesejahteraan
pertumbuhan, - keragaman
tampak mata kualitas etnik (aspek-
(pendidikan, aspek budaya
kesehatan,  Interaksi
kesejahteraan) antarruang
dan keragaman (distribusi
etnik (aspek- potensi wilayah
aspek budaya Benua Asia dan
3.1.4 Menganalisis Benua lainnya)
Interaksi antar  Dampak
ruang interaksi
(distribusi antarruang
potensi wilayah (perdagangan,
Benua Asia dan mobilitas
Benua lainnya) penduduk)
 Standar Kompetensi Materi Nilai-Nilai Kegiatan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IPK Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Karakter Pembelajaran
3.1.5 Menganalisis
Dampak
interaksi antar
ruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
Memiliki keterampilan KI 4: Menunjuk- 4.1. Menyajikan telaah tentang 4.1.1 Membuat  Kondisi  Kreatif  Membuat peta TeknikPenilaian:
Berpikir dan bertindak: kan keterampilan perubahan keruangan dan Telaah tentang geografis Benua  Produkt penyebaran  Praktik
1. kreatif, interaksi antar ruang negara- Perubahan Asia dan Benua if sumber daya alam
menalar,  Produk
2. produktif, negara Asia dan benua lainnya keruangan dan lainnya (letak  Kritis di Benua Asia dan
mengolah, dan  Kolabor
3. kritis, yang diakibatkan faktor alam, interaksi antar dan luas, iklim, Benua lainnya Bentuk instrumen
4. mandiri, menyaji secara manusia dan pengaruhnya ruang Negara- atif
geologi, rupa  Menyajikan data
5. kolaboratif, dan kreatif, produktif, terhadap keberlangsungan negara asia dan  Komuni penilaian:
bumi, tata air, kependudukan
kritis, mandiri, katif  Lembar penilaian
6. komunikatif kehidupan manusia dalam benua lainnya tanah, flora dan dalam bentuk
kolaboratif, dan ekonomi, sosial, pendidikan yang fauna) melalui grafik batang atau proses
melaluipendekatan komunikatif, dan politik diakibatkan peta rupa bumi Pie.
ilmiahsesuaidengan dalam ranah factor alam,  Potensi Sumber  mencari solusi
yang dipelajari di satuan manusia dan Daya Alam (jenis terhadap dampak
konkret dan ranah
pendidikandansumber pengaruhnya sumber daya, interaksi
lain secaramandiri abstrak sesuai terhadap penyebaran di antarruang
dengan yang keberlangsunga darat dan laut)
dipelajari di n kehidupan  Sumber Daya
sekolah dan manusia dalam Manusia
sumber lain yang ekonomi, - jumlah,
sama dalam sudut sosial, sebaran, dan
pendidikan komposisi;
pandang teori
danpolitik. - pertumbuhan;
4.1.2 Menyajikan - kualitas
data (pendidikan,
kependudukan kesehatan,
dalam bentuk kesejahteraan
grafik batang - keragaman
atau Pie. etnik (aspek-
Standar Kompetensi Materi Nilai-Nilai Kegiatan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IPK Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Karakter Pembelajaran
aspek budaya
 Interaksi
antarruang
(distribusi
potensi wilayah
Benua Asia dan
Benua lainnya)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)

Makassar, 18 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 17 Makassar Guru Mata Pelajaran

SUKARDI, S.Pd SUYUTI, S.Pd, M.Pd

NIP. 19661017 198903 1 013 NIP.19780307 200411 1 001