ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : Mts. Al-Ma’arif Cilageni

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya”.AdapunrumusanKompetensiSikapSosial adalah“Menunjukkan
perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melaluipembelajarantidaklangsung(indirect teaching),yaituketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikankarakteristik
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan
humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,dan mampu
menggunakan metodesesuai kaidah keilmuan

Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menerimad Perwujudan sikap  Religius Sebelum TeknikPenilaia
mencerminkansikap : anmenjalan religius dalam  Mandiri+ pembelajaran n:
1. berimandanbertakwake kanajaran pembelajaran  Gotong dimulai,  Non tes
padaTuhan YME, agama yang royong diawali dengan
tentang teks (pengamata
2. berkarakter, jujur, dianutnya  Kejujuran kegiatan
danpeduli, diskusi berdoa. n)
 Kerja
3. bertanggungjawab,
keras
4. pembelajarsejatisepanja Mengikuti BentukInstrume
nghayat, dan  Percaya
diri pembelajaran n:
5. sehatjasmanidanrohani dengan
 Kerjasam  LembarPen
Sesuai dengan kegiatan
perkembangan anak di a gamatanPer
mengamati,
lingkungan keluarga, menanya, kembangan
sekolah, masyarakat diskusi tentang Sikap
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dan lingkungan alam teks diskusi
sekitar, bangsa, negara, .
dan kawasan regional.
2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti TeknikPenilaia
an sportif dan pembelajaran n:
perilakujuju disiplin dalam dengan  Non tes
r, disiplin, pembelajaran kegiatan (pengamata
tanggungja tentang teks mengamati, n)
wab, menanya,
diskusi
peduli(toler diskusi,
(Terintegrasi BentukInstrume
ansi, tentang teks
gotong pada KI 3 dan KI n:
4) diskusi
royong),  LembarPen
santun, gamatanPer
percaya kembangan
diri,dalam Sikap
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Penge Memilikipengetahuan 3. Memahami 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Menjelask  Fungi teks   Mendata TeknikPenilaia
ta- faktual, konseptual, pengetahua informasi teks an diskusi informasi teks n:
huan prosedural, dan n (faktual, diskusi berupa pengertian  Contoh Teks diskusiberupa  Teslisan
metakognitifpada konseptual, pendapat pro dan teks Diskusi pendapat pro
tingkatteknisdan kontra dari diskusi  Testertulis
dan  Simpulan isi dan kontra dari
spesifiksederhana prosedural) permasalahan 3.9.2 Menganali gagasan, permasalahan  Observasi
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
berkenaandengan : berdasarkan aktual yang dibaca sis pendapat, aktual yang
1. ilmupengetahuan, rasa ingin dan didengar gagasan, argumen dibaca dan Bentukinstrume
2. teknologi, tahunya 3.10 Menelaah pendapat, yang didengar npenilaian:
3. seni, dan tentang pendapat, argumen argumen mendukung  Menjelaskan
4. budaya.  Pertanyaan-
ilmu yang mendukung yang dan yang dan
pertanyanlis
pengetahua dan yang kontra mendukun kontra menyimpulkan
Mampumengaitkanpen dalam teks diskusi g dan terhadap teks antentangte
n, isi gagasan,
getahuan di atas berkaitan dengan yang diskusi pendapat, ksdiskusi
dalamkonteksdiri teknologi,
seni, permasalahan kontra  Struktur teks argumen yang
sendiri, keluarga, aktual yang dibaca terhadap diskusi: mendukung dan  Pertanyaant
sekolah, masyarakat budaya
terkait
dan didengar teks Pendahuluan; yang kontra ertulisberup
danlingkunganalam diskusi serta solusi atas
fenomena asoaltentan
sekitar, bangsa, 3.9.3 Mengiden Gagasan permasalahan
negara, dankawasan dan g:teks
tifi kasi utama; aktual dalam
regional. kejadian diskusi
informasi teks diskusi
tampak
teks Alasan dan  Menyimpulkan
mata. diskusi bukti struktur dan ciri
3.9.4 Menyimp pendukung, kebahasaan teks
ulkan isi diskusi.
satu sudut
teks  Menulis teks
diskusi pandang;
diskusi berisi
3.9.5 Memband gagasan/
ingkan Gagasan
pendapat,
dan utama—sudut
argumen yang
menyimpu pandang lain; mendukung dan
lkan isi yang kontra
teks Alasan dan serta solusi atas
diskusi bukti permasalahan
3.10.1 Menelaah pendukung, aktual dalam
teks sudut teks diskusi
diskusi pandang lain; dengan
3.10.2 Menelaah memperhatikan
struktur  Kebahasaan: struktur dan
eksposisi aspek
 Piranti kohesi
3.10.3 Menelaah kebahasaan
dan
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
bahasa koherensi,  Melakukan
teks kata tugas, diskusi berisi
diskusi modalitas, gagasan/
3.10.4 Menjelask kosakata pendapat,
an fungsi evaluatif, argumen yang
konjungsi kosakata mendukung dan
3.10.5 Menjelask emotif yang kontra
an kohesi serta solusi atas
dan permasalahan
koherensi aktual
3.10.6 Menganali
sis
struktur
teks
diskusi:pe
ndahuluan
; gagasan
utama;
alasan
dan bukti
pendukun
g, satu
sudut
pandang;g
agasan
utama—
sudut
pandang
lain;alasan
dan bukti
pendukun
g, sudut
pandang
lain
3.10.7 Menganali
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sis
pendapat,
argumen
yang
mendukun
g dan
yang
kontra
dalam
teks
diskusi
berkaitan
dengan
permasala
han aktual
yang
dibaca
dan
didengar
Keter Memilikiketerampilan 4. Mencoba,m 4.9 Menyimpulkan isi 4.9.1 Membuat  Fungi teks   Membuatsim TeknikPenilaia
am- berpikirdanbertindak: engolah, gagasan, pendapat, kesimpula diskusi pulandariisig n:
1. kreatif, dan argumen yang n isi  Contoh Teks
pilan agasan  Tesunju
2. produktif, menyaji mendukung dan gagasan, Diskusi
3. kritis,  Membuatgaga kkerja
dalam yang kontra serta pendapat,  Simpulan isi
4. mandiri, san/ pendapat,
ranah solusi atas argumen gagasan,
5. kolaboratif, dan argumen yang Bentukinstrume
konkret permasalahan yang pendapat,
6. komunikatif mendukung
(mengguna aktual dalam teks mendukun argumen npenilaian:
dan yang
kan, diskusi yang g dan yang  Hasilm
melaluipendekatan kontra serta
mengurai, didengar dan yang mendukung embuat
ilmiahsesuaidengan solusi atas
merangkai,
dibaca. kontra dan yang simpul
yang dipelajari di permasalahan
4.10 Menyajikan serta kontra
satuan memodifika aktual dalam andarii
gagasan/ pendapat, solusi atas terhadap teks
pendidikandansumber si, dan teks diskusi sigagas
argumen yang permasala diskusi
lain secaramandiri membuat) an
mendukung dan han aktual  Struktur teks
dan ranah  Hasilm
yang kontra serta dalam diskusi:
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
abstrak solusi atas teks Pendahuluan; embuat
(menulis, permasalahan diskusi gagasan
membaca, aktual dalam teks yang Gagasan /
menghitung diskusi dengan didengar utama; pendap
, memperhatikan dan at,
menggamb struktur dan aspek dibaca. Alasan dan argume
ar, dan kebahasaan, dan 4.9.2 Menyajika bukti n yang
mengarang) aspek lisan n teks pendukung, menduk
sesuai (intonasi, gesture, diskusi ung dan
satu sudut
dengan pelafalan). 4.9.3 Melengka yang
pi struktur pandang; kontra
yang
teks serta
dipelajari di Gagasan
4.9.4 Menulis solusi
sekolah dan utama—sudut
teks atas
sumber lain pandang lain;
diskusi permas
yang sama
4.10.1 Membuat alahan
dalam sudut gagasan/ Alasan dan aktual
pandang/te pendapat, bukti dalam
ori argumen pendukung, teks
yang sudut diskusi
mendukun pandang lain; 
g dan
yang  Kebahasaan:
kontra  Piranti kohesi
serta dan
solusi atas koherensi,
permasala kata tugas,
han aktual modalitas,
dalam kosakata
teks evaluatif,
diskusi kosakata
dengan emotif
memperha
tikan
struktur
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dan aspek
kebahasaa
n, dan
aspek
lisan
(intonasi,
gesture,
pelafalan)

Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menerimad Perwujudan sikap Sebelumpembel TeknikPenilaia

mencerminkansikap : anmenjalan religius dalam ajarandimulai n:
1. berimandanbertakwake kanajaran pembelajaran ,  Non tes
padaTuhan YME, agama yang tentang teks diawalidenga (pengamata
2. berkarakter, jujur, dianutnya
danpeduli, narasi nkegiatanber n)
3. bertanggungjawab, doa.
4. pembelajarsejatisepanja BentukInstrume
nghayat, dan Mengikutipemb n:
5. sehatjasmanidanrohani elajarandenga
 LembarPen
Sesuai dengan nkegiatanme
perkembangan anak di gamatanPer
ngamati,
lingkungan keluarga, kembangan
menanya,
sekolah, masyarakat diskusitentan Sikap
dan lingkungan alam
gteksnarasi
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional. .
2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikutipemb TeknikPenilaia
an sportif dan elajarandenga n:
perilakujuju disiplin dalam nkegiatanme  Non tes
r, disiplin, pembelajaran ngamati, (pengamata
tanggungja tentang teks menanya, n)
wab, diskusi,
narasi
peduli(toler tentangteksna BentukInstrume
(Terintegrasi
ansi, rasi
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
gotong pada KI 3 dan KI n:
royong), 4)  LembarPen
santun, gamatanPer
percaya
kembangan
diri,dalam
Sikap
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Penge Memilikipengetahuan 3. Memahami 3.11 Mengidentifikasi isi 3.10.8 Mengiden  Fungsi teks   Mendata isi TeknikPenilaia
ta- faktual, konseptual, pengetahua ungkapan simpati, tifikasi narasi. ungkapan n:
huan prosedural, dan n (faktual, kepedulian, empati, Informasi  Model teks simpati,  Teslisan
metakognitifpada konseptual, atau perasaan Cerita narasi cerita kepedulian,
tingkatteknisdan pribadi dari teks Inspiratif  Testertulis
dan inspiratif. empati, atau
spesifiksederhana prosedural) cerita inspiratif 3.10.9 Menyimp  Simpulan isi perasaan  Observasi
berkenaandengan : berdasarkan yang dibaca dan ulkan ungkapan pribadi dari teks
1. ilmupengetahuan, rasa ingin didengar Informasi simpati, cerita inspiratif Bentukinstrume
2. teknologi, 3.12 Menelaah struktur, Cerita kepedulian, yang dibaca dan
tahunya npenilaian:
3. seni, dan kebahasaan, dan isi Inspiratif didengar.
tentang empati atau  Pertanyaan-
4. budaya. teks cerita inspiratif 3.10.10 Menyimp
ilmu perasaan  Menanggapi isi pertanyanlis
ulkan pribadi dalam ungkapan
Mampumengaitkanpen pengetahua antentangtek
Struktur bentuk cerita simpati,
getahuan di atas n, snarasi
Cerita inspiratif kepedulian,
dalamkonteksdiri teknologi,
3.10.11 Menelaah empati, atau
sendiri, keluarga, seni,
Cerita  Pertanyaant
 Struktur teks perasaan
sekolah, masyarakat budaya Inspiratif ertulisberup
narasi. pribadi dari teks
danlingkunganalam terkait
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sekitar, bangsa, fenomena 3.10.12 Menelaah  Ciri-ciri cerita inspiratif asoaltentan
negara, dankawasan dan Model kebahasaan dengan alasan g:teks
regional. kejadian Cerita teks narasi: yang logis narasi
tampak Inspiratif kata/kalimat  Menyimpulkan
mata. 3.10.13 Cara deskriptif, isi ungkapan
Menyusun kata simpati,
Cerita ekspresif, kepedulian,
Inspiratif majas empati atau
3.10.14 Mengung  Model teks perasaan
kapkan narasi cerita pribadi dalam
Gagasan inspiratif. bentuk cerita
dalam inspiratif
Bentuk  Menyimpulkan
Cerita struktur dan
Inspiratif kebahasaan
3.10.15 Mengemb teks narasi
angkan cerita inspiratif
Cerita  Membuat
Inspiratif rancangan
cerita inspiratif
berisi ungkapan
simpati, empati,
kepedulian, dan
perasaan
 Menulis cerita
inspiratif
berdasarkan
rancangan
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
 Memublikasika
n `hasil karya
cerita inspiratif
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja

Keter Memilikiketerampilan 4. Mencoba,m 4.11 Menyimpulkan isi 3.9.6 Membuat  Fungsi teks   Membuat TeknikPenilaia
am- berpikirdanbertindak: engolah, ungkapan simpati, simpulan narasi. kesimpulan isi n:
1. kreatif, dan kepedulian, empati isi  Model teks ungkapan
pilan
ungkapan
 Tesunju
2. produktif, menyaji atau perasaan narasi cerita simpatidalamb
3. kritis, simpati, kkerja
dalam pribadi dalam inspiratif. entukceritains
4. mandiri, kepedulian,
ranah bentuk cerita  Simpulan isi piratif yang
5. kolaboratif, dan empati atau Bentukinstrume
konkret inspiratif yang perasaan ungkapan dibacadandide
6. komunikatif
(mengguna dibaca dan pribadi simpati, ngar npenilaian:
kan, didengar. dalam kepedulian,  Membuatcerita  Hasil
melaluipendekatan
mengurai, 4.12 Mengungkapkanras bentuk empati atau inspiratif membu
ilmiahsesuaidengan
merangkai,
asimpati, cerita perasaan at
yang dipelajari di
empati,kepedulian, inspiratif pribadi dalam kesimp
satuan memodifika
yang
dan perasaan dalam bentuk cerita ulan isi
pendidikandansumber si, dan dibaca dan
bentuk cerita inspiratif ungkap
lain secaramandiri membuat) didengar.
inspiratif dengan an
dan ranah 3.9.7 Menyusun
memperhatikan  Struktur teks simpati
abstrak Cerita
struktur cerita dan narasi. dalamb
(menulis, Inspiratif
aspek kebahasaan entukce
membaca, 3.9.8 Melakukan  Ciri-ciri
Penyajian kebahasaan ritainsp
menghitung
lisan, teks narasi: iratif
, Menceritak kata/kalimat yang
menggamb an Cerita dibacad
deskriptif,
ar, dan 3.9.9 Melakukan andiden
Kegiatan kata
mengarang) gar
Literasi ekspresif,
sesuai  Hasil
Laporan majas
dengan
Membaca  Model teks membu
yang Buku Fiksi narasi cerita at cerita
dipelajari di Drama inspiratif. inspirat
sekolah dan 3.9.10 Mengungk
sumber lain apkan rasa if
yang sama simpati,
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dalam sudut empati,kep
pandang/te edulian,
ori dan
perasaan
dalam
bentuk
cerita
inspiratif
dengan
memperhat
ikan
struktur
cerita dan
aspek
kebahasaan
3.9.11 Menyajika
n teks
cerita
inspiratif
secara
lisan
3.9.12 Menyusun
teks narasi
struktur
retorika
teks narasi
3.9.13 Menyusun
teks narasi
ciri
kebahasaa
n teks
narasi

Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menerimad Perwujudan sikap Sebelumpembel TeknikPenilaia

mencerminkansikap : anmenjalan religius dalam ajarandimulai n:
1. berimandanbertakwake kanajaran pembelajaran ,  Non tes
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
agama yang tentang literasi diawalidenga (pengamata
padaTuhan YME, dianutnya buku fiksi dan nkegiatanber n)
2. berkarakter, jujur, non fiksi
danpeduli, doa.
3. bertanggungjawab, BentukInstrume
4. pembelajarsejatisepanja Mengikutipemb n:
nghayat, dan elajarandenga  LembarPen
5. sehatjasmanidanrohani nkegiatanme gamatanPer
Sesuai dengan ngamati,
perkembangan anak di kembangan
menanya, Sikap
lingkungan keluarga, diskusitentan
sekolah, masyarakat
gliterasibukuf
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, iksidan non
dan kawasan regional. fiksi
.
2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikutipemb TeknikPenilaia
an sportif dan elajarandenga n:
perilakujuju disiplin dalam nkegiatanme  Non tes
r, disiplin, pembelajaran ngamati, (pengamata
tanggungja tentang literasi
menanya, n)
wab, buku fiksi dan
non fiksi
diskusi,
peduli(toler tentangliteras
ansi, (Terintegrasi BentukInstrume
pada KI 3 dan KI ibukufiksidan n:
gotong
4) non fiksi
royong),  LembarPen
santun, gamatanPer
percaya kembangan
diri,dalam Sikap
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
alamdalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Penge Memilikipengetahuan 3. Memahami 3.13 Menemukan unsur- 3.13.1 Menentuk Literasi buku   Mendata sub- TeknikPenilaia
ta- faktual, konseptual, pengetahua unsur dari buku an unsur- fiksi dan nonfiksi bab buku, garis n:
huan prosedural, dan n (faktual, fiksi yang dibaca unsur besar isi  Teslisan
metakognitifpada konseptual, 3.14 Menelaah hubungan buku fiksi  Unsur-unsur subbab, rincian
tingkatteknisdan unsur-unsur dalam 3.13.2 Menelaah  Testertulis
dan buku isi buku
spesifiksederhana prosedural) buku fiksi.\ unsur  Cara  Menentukan  Potofolio
berkenaandengan : berdasarkan 3.15 Menemukan unsur- buku fiksi membaca tokoh, rentetan  Observasi
1. ilmupengetahuan, rasa ingin unsur dari buku yang bisa buku dengan peristiwa (alur),
2. teknologi, nonfiksi yang dikomenta SQ3R latar, amanat
3. seni, dan
tahunya Bentukinstrume
tentang dibaca. ri Cara membuat yang terdapat
4. budaya. npenilaian:
3.16 Menelaah hubungan 3.14.1 Menentuk rangkuman pada cerita
ilmu  Pertanyaan-
unsur-unsur dalam an unsur-  Hubungan  Membuat peta
Mampumengaitkanpen pengetahua pertanyanlis
buku nonfiksi unsur antarunsur isi cerita dalam
getahuan di atas n, antentanglit
buku fiksi buku buku sesuai
dalamkonteksdiri teknologi, erasibukufi
3.14.2 Menelaah  Contoh dengan
sendiri, keluarga, seni,
unsur ksidannon
penyusunan kreativitas
sekolah, masyarakat budaya buku fiksi fiksi
tanggapan siswa
danlingkunganalam terkait yang bisa  Langkah
sekitar, bangsa,  Mendata
fenomena dikomenta
negara, dankawasan menyusun bagian isi yang  Pertanyaant
dan ri
regional. tanggapan akan ertulisberup
kejadian 3.15.1 Menentuk terhadap ditanggapi, asoaltentan
tampak an unsur- penggunaan
buku yang g:literasi
mata. unsur bahasa, unsur
dibaca
buku intrinsik cerita, buku fiksi
nonfiksi dan bagian- dan non
3.15.2 Menelaah Literasi buku bagian buku fiksi
unsur fiksi
fiksi dan
buku  Menyusun  Portofolio:
nonfiksi
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
yang bisa nonfiksi tanggapan menyusunta
dikomenta dalam bentuk nggapandal
ri  Unsur-unsur komentar ambentukk
3.16.1 Menentuk buku terhadap isi,
omentarterh
an unsur-  Cara unsur
unsur pembangun adapisi,
membaca
buku buku dengan cerita (alur, unsurpemba
nonfiksi SQ3R tokoh, tema, nguncerita
3.16.2 Menelaah  Cara latar, amanat), (alur,
unsur membuat kebermaknaan tokoh,
buku rangkuman buku, pilihan tema, latar,
nonfiksi Hubungan kata, gaya
amanat),
yang bisa antarunsur bahasa,
dikomenta penggunaan kebermakna
buku
ri bahasa, dan anbuku,
 Contoh
3.16.3 Menelaah penyusunan tanda baca/ pilihan
unsur tanggapan ejaan kata,
buku  Menyajikan gayabahasa,
nonfiksi komentar penggunaan
yang bisa  Langkah terhadap buku bahasa,
dikomenta menyusun fiksi yang
ri dantandaba
tanggapan dibaca
terhadap  Memublikasika ca/ ejaan
buku yang n komentar
dibaca terhadap buku
yang dibaca
 Mendata sub-
bab buku, garis
besar isi
subbab, rincian
isi buku
 Menentukan
tokoh, rentetan
peristiwa (alur),
latar, amanat
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
yang terdapat
pada cerita
 Membuat peta
isi cerita dalam
buku sesuai
dengan
kreativitas
siswa
 Mendata
bagian isi yang
akan
ditanggapi,
penggunaan
bahasa, unsur
intrinsik cerita,
dan bagian-
bagian buku
fiksi
 Menyusun
tanggapan
dalam bentuk
komentar
terhadap isi,
unsur
pembangun
cerita (alur,
tokoh, tema,
latar, amanat),
kebermaknaan
buku, pilihan
kata, gaya
bahasa,
penggunaan
bahasa, dan
tanda baca/
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
ejaan
 Menyajikan
komentar
terhadap buku
fiksi yang
dibaca
 Memublikasika
n komentar
terhadap buku
yang dibaca

Keter Memilikiketerampilan 4. Mencoba,m 4.13 Membuat peta 4.10.3 Membuat Literasi buku   Membuat TeknikPenilaia
am- berpikirdanbertindak: engolah, pikiran/ rangkuman rangkuma fiksi dan nonfiksi rangkuman n:
1. kreatif, dan alur tentang isi buku n buku buku fiksi dan
pilan  Tesunju
2. produktif, menyaji fiksi yang dibaca fiksi  Unsur-unsur non fiksidalam
3. kritis, kkerja
dalam 4.14 Menyajikan dalam buku bentuk
4. mandiri, tanggapan terhadap
5. kolaboratif, dan
ranah bentuk  Cara pemetaandang
konkret isi buku fiksi yang pemetaan membaca agsanpokokisi Bentukinstrume
6. komunikatif
(mengguna dibaca. 4.13.1 Membuat buku dengan buku npenilaian:
kan, 4.15 Membuat peta rangkuma SQ3R  Membuat  Hasil
melaluipendekatan
mengurai, pikiran/ rangkuman n buku Cara membuat komentar membu
ilmiahsesuaidengan
merangkai,
alur tentang isi buku fiksi rangkuman tentang buku at
yang dipelajari di
nonfiksi yang dalam  Hubungan fiksidan non rangku
satuan memodifika
dibaca bentuk antarunsur fiksi man
pendidikandansumber si, dan
4.16 Menyajikan rangkaian buku buku
lain secaramandiri membuat)  Membuattangg
tanggapan terhadap gagasan  Contoh fiksi
dan ranah apan terhadap
isi buku nonfiksi pokok isi penyusunan dan non
abstrak isi buku
yang dibaca buku tanggapan fiksidal
(menulis, nonfiksi
4.14.1 Membuat  Langkah am
membaca,
komentar menyusun bentuk
menghitung tentang tanggapan pemeta
, buku fiksi terhadap andang
menggamb yang agsanpo
buku yang
ar, dan dibaca kokisib
dibaca
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian
k Lulusan Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Kinerja
mengarang) 4.14.2 Membuat uku
sesuai komentar  Hasil
dengan tentang Literasi buku membu
yang buku fiksi dan at
dipelajari di nonfiksi nonfiksi koment
sekolah dan yang ar
sumber lain dibaca  Unsur-unsur tentang
yang sama 4.15.1 Membuat buku buku
dalam sudut rangkuma  Cara fiksidan
pandang/te n buku membaca non
ori
nonfiksi buku dengan fiksi
dalam SQ3R  Hasil
bentuk  Cara membu
pemetaan membuat attangg
4.15.2 Membuat rangkumanH
rangkuma apan
ubungan
n buku terhada
antarunsur
nonfiksi buku p isi
dalam  Contoh buku
bentuk nonfiks
penyusunan
rangkaian i
tanggapan
gagasan
pokok isi
buku  Langkah
4.15.3 Membuatt
menyusun
anggapan
tanggapan
terhadap
terhadap
isi buku
buku yang
nonfiksi
dibaca
yang
dibaca.

Mengetahui, Kadungora, …Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. ACENG D. USNAENI, S.Pd.I Dra. Hj.Imas Nurmaesah A.

NIP 196709152000031004 NIP. 196712292005012003