ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N 2 Muara Badak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya”.AdapunrumusanKompetensiSikapSosial adalah“Menunjukkan
perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melaluipembelajarantidaklangsung(indirect teaching),yaituketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikankarakteristik
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan
humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,dan mampu
menggunakan metodesesuai kaidah keilmuan

Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME,
yang dianutnya tentang teks berita berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan
peduli, Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, Mengikuti  Lembar
4. pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan menanya, diskusi Sikap
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
tentang teks berita
.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab, tentang teks menanya, diskusi,
rohani
Sesuai dengan perkembangan peduli(toleransi, berita(Terintegrasi tentang teks berita Bentuk Instrumen:
anak di lingkungan keluarga, gotong royong), pada KI 3 dan KI 4)  Lembar
sekolah, masyarakat dan santun, percaya Pengamatan
lingkungan alam sekitar, diri,dalam Perkembangan
bangsa, negara, dan kawasan berinteraksi Sikap
regional.
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipeng 3.1 Mengidentifik 3.1.1 Menjelask  Pengertian teks  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, etahuan asi unsur- an berita teks berita,  Teslisan
prosedural, dan (faktual,
unsurteks Pengertia  Unsur-unsur baik yang
berita  Tes tertulis
metakognitif pada n teks berita diperdengarka
konseptual, dan (membanggak  Observasi
tingkat teknis dan berita (5 W + 1H) n atau
spesifik sederhana prosedural) an dan
 Ringkasan dan
memotivasi) 3.1.2 Menganal ditayangkan.
berkenaan dengan : berdasarkan penyimpulan  Mendiskusika Bentuk instrumen
yang isis
1. ilmu pengetahuan, rasa ingin berita. penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
2. teknologi, tahunya tentang didengardan Unsur-  Langkah-langkah n hasil  Pertanyaan-
3. seni, dan ilmu dibaca.. unsur menyimpulkan membaca pertanyan lisan
4. budaya. 3.2 Menelaah berita (5 pokok-pokok untuk tentang teks
pengetahuan,
struktur dan W+1H) berita. memeroleh berita
Mampu mengaitkan teknologi, seni, kebahasaantek
3.1.3 Menganal  Tanggapan pemahaman
pengetahuan di atas budaya terkait s berita tentang unsur-
isis terhadap isi  Pertanyaan
dalam konteks diri fenomena dan (membanggak
Ringkasa berita. unsur berita tertulis berupa
sendiri, keluarga, kejadian tampak an dan
memotivasi) n dan  Struktur teks  Mendiskusika
sekolah, masyarakat soal tentang:
mata. yang penyimpu berita n langkah-
dan lingkungan alam langkah teks berita
didengardan lan berita. - Kepala berita
sekitar, bangsa, menentukan
dibaca berita. 3.1.4 Menganal (lead)
negara, dan kawasan pokok-
isis - Tubuh berita
regional. pokok/unsur-
Langkah- - Ekor berita
langkah  Kaidah-kaidah unsur berita
menyimp kebahasaan teks  Merumuskan
ulk an berita. ringkasan/kesi
pokok-  Bahasa baku dan mpulan unsur-
pokok tidak baku unsur teks
berita. (pengayaan) berita yang
3.1.5 Mengiden dibaca
tifikasi  Menanggapi
Tanggapa berita
n  Membaca
terhadap berbagai
isi berita. sumber untuk
3.1.6 Menganal memahami
isisunsur- struktur teks
unsurteks berita, kaidah
berita kebahasaan
(memban (bahasa baku,
ggakan kalimat
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dan langsung,
memotiva konjungsi
si) yang bawah,
didengard konjungsi
an dibaca. temporal dan
kronologis,
3.2.1 Menganalisis keterangan
Struktur teks waktu, kata
berita yang kerja mental)
meliputi yang
Kepala digunakan
berita dalam menulis
3.2.2 Menganalisis
bagian-bagian
Struktur teks
berita yang
teks berita
meliputi  Mendata
Tubuh berita objek dari
3.2.3 Menganalisis berbagai
Struktur teks sumber tentag
berita yang berita, bahan,
meliputi dan
Ekor Berita cara/langkah-
3.2.4 Menganalisis langkah
Kaidah-
kegiatan yang
kaidah
kebahasaan
disusun
teks berita. menjadi teks
3.2.5 Menganalisis berita
Bahasabaku  Menulis teks
dan tidak berita dengan
baku memperhatika
(pengayaan) n unsur-unsur
berita dan
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
polapenyajian
nya
 Membacakan
teks berita
yang ditulis
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba,meng 4.1 Menyimpulkan 4.1.1. Membuat  Pengertian teks  Menanggapi teks TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: olah, dan isidari Ringkasan dan berita berita  Tes unjuk
1. kreatif, menyaji dalam
berita(memban penyimpulan  Unsur-unsur  Membuat teks kerja
2. produktif, ggakan dan berita berita
ranah konkret berita
3. kritis, memotivasi) 4.2.1 Menyajikan (5 W + 1H)
4. mandiri, (menggunakan, yang dibacadan isidari  Melakukan Bentuk instrumen
 Ringkasan dan identifikasi
5. kolaboratif, dan mengurai, didengar. berita(memba penilaian:
penyimpulan terhadap struktur,
6. komunikatif merangkai, 4.2 Menyajikan nggakan dan
memotivasi) berita. kaidah kebahasaan,  Hasil
data, informasi
melalui pendekatan
memodifikasi, dalam bentuk yang  Langkah-langkah bahasa baku dan menanggapi
dan membuat) beritasecara dibacadan menyimpulkan tidak baku dalam teks berita
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan dan ranah lisan dan tulis didengar. pokok-pokok teks berita  Hasil
pendidikan dan sumber abstrak dengan berita. embuat teks
memperhatikan  Tanggapan berita.
lain secara mandiri (menulis, struktur, terhadap isi
membaca, kebahasaan,ata  Hasil
berita.
menghitung, u aspek lisan  Struktur teks melakukan
menggambar, (lafal, identifikasi
berita
intonasi,mimik
dan mengarang) - Kepala berita terhadap
, kinesik)..
sesuai dengan (lead) struktur,
yang dipelajari - Tubuh berita kaidah
- Ekor berita kebahasaan,
di sekolah dan
 Kaidah-kaidah bahasa baku
sumber lain
kebahasaan teks
yang sama dan tidak
berita.
dalam sudut baku dalam
 Bahasa baku dan
pandang/teori tidak baku teks berita
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
(pengayaan)


Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikapreli Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan giusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran teks dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, yang dianutnya iklan dan berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan
slogan/poster Bentuk Instrumen:
peduli,
3. bertanggungjawab, Mengikuti  Lembar
4. pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan (Terintegrasi pada kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan KI 3 dan KI 4) menanya, diskusi Sikap
rohani tentang teks iklan dan
Sesuai dengan perkembangan slogan/poster
anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
regional. disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab, teks iklan dan menanya, diskusi
peduli(toleransi, slogan/poster tentnag teks iklan dan Bentuk Instrumen:
gotong royong),
(Terintegrasi pada slogan/poster  Lembar
santun, percaya
KI 3 dan KI 4) Pengamatan
diri,dalam
berinteraksi Perkembangan
secara efektif Sikap
dengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipeng 3.3 Mengidentif 3.3.1 Menjela  Pengertian dan  Mendata informasi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, etahuan ikasi skan Teks iklan, slogan, isi dan unsur–unsur  Teslisan
prosedural, dan (faktual, informasi Pengerti poster yang terdapat pada
teks iklan,  Unsur-unsur teks  Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, dan an Teks iklan, slogan, atau
tingkat teknis dan slogan, atau Iklan, slogan, poster  Observasi
prosedural) Iklan,
poster poster
spesifik sederhana berdasarkan rasa Slogan,  Menelaah dan
(yang
berkenaan dengan : ingin tahunya poster  Penyimpulan membedakan unsur- Bentuk instrumen
membuat
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu bangga dan 3.3.2 Mengan maksud suatu unsur iklan, slogan, penilaian:
2. teknologi, iklan. dan poster
3. seni, dan
pengetahuan, memotivasi alisis  Pertanyaan-
teknologi, seni, ) dari Unsur-  Menceritakan  Mendiskuskan
4. budaya. pertanyan lisan
budaya terkait berbagai unsur kembali iklan. simpulan isi teks
sumber tentang
fenomena dan Teks  Unsur-unsur iklan, slogan, atau
Mampu mengaitkan yang dibaca pengertian,
kejadian tampak Iklan, iklan, slogan, poster
pengetahuan di atas dan unsur-unsur
dalam konteks diri mata. Slogan, dan poster.  Mempresentasikan
didengar. teks,
sendiri, keluarga, 3.4 poster isi teks iklan,
Menelaah  Cara menyusun slogan, atau poster penyimpulan
sekolah, masyarakat pola teks iklan,
dan lingkungan alam penyajian 3.4.1 Mengan dan
dan alisis slogan, poster  Mendiskusikan menceritakna
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan kebahasaan Unsur-  ciri-ciri atau suatu teks iklan
regional. teks iklan, unsur komponen dan
slogan, atau
dan
iklan, kebahasaan teks
poster iklan, slogan, atau slogan/poster
slogan,
(yang poster berdasarkan
dan
membuat  Pertanyaan
poster. teks iklan, slogan,
bangga dan
memotivasi 3.4.2 Menjela atau poster yang tertulis berupa
) dari skan dibaca/didengar/ soal tentang
berbagai cara disaksikan pengertian,
sumber menyusu  Menganalisis
unsur-unsur
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
yang dibaca n teks langkah-langkah teks,
dan iklan, penulisan iklan, penyimpulan
didengar. slogan, slogan atau poster dan
poster  Merumuskan menceritakna
3.4.3 Mengan konteks iklan,
suatu teks iklan
alisis slogan, atau poster
sesuai dengan dan
pola
penyajia keperluan untuk slogan/poster
n dan bahan penulisan
kebahas slogan dan/poster
aan teks  Menulis iklan,
iklan, slogan, atau poster
slogan, berdasarkan
atau konteks yang telah
poster dirumuskan
(yang  Mempresentasikan
membua iklan, slogan,
t bangga dan/atau poster
an yang ditulis dengn
memotiv berbagai variasi
asi) dari
berbagai
sumber
yang
dibaca
dan
didengar

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengo 4.3 Menyimpul 4.3.1 Membuat isi  Pengertian dan  Membuat dan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: lah, dan menyaji kan isi iklan, slogan, Teks iklan, slogan, menyajikan iklan  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dalam ranah iklan, atau poster poster dan slogan/poster
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
2. produktif, konkret slogan atau (membangga  Unsur-unsur teks  Membuat gagasan, Bentuk instrumen
3. kritis, (menggunakan, poster kan dan Iklan, slogan, pesan, ajakan dalam penilaian:
4. mandiri, mengurai, (membangg memotivasi) poster bentuk iklan, slogan,
5. kolaboratif, dan akan dan dari berbagai  Hasil membuat
merangkai,  Penyimpulan atau poster secara
6. komunikatif memotivasi sumber dan menyajikan
memodifikasi, ) dari maksud suatu
4.3.2 Menyajikan iklan dan
melalui pendekatan dan membuat) berbagai isi iklan, iklan.
dan ranah  Menceritakan slogan/poster
ilmiah sesuai dengan sumber. slogan, atau
abstrak 4.4 Menyajikan poster kembali iklan.  Hasil membuat
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber (menulis, gagasan, (membangga  Unsur-unsur gagasan, pesan,
membaca, pesan, kan dan ajakan dalam
lain secara mandiri iklan, slogan,
menghitung, ajakan memotivasi) bentuk iklan,
dalam dari berbagai dan poster
menggambar, slogan, atau
bentuk sumber  Cara menyusun
dan mengarang) iklan, poster secara
sesuai dengan teks iklan,
slogan, atau 4.4.1 Membuat
yang dipelajari poster gagasan, slogan, poster
di sekolah dan secara lisan pesan, ajakan
sumber lain dan tulis dalam bentuk
yang sama iklan, slogan,
atau poster
dalam sudut
secara lisan
pandang/teori dan tulis
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikapreli Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan giusdalam dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran teks dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, yang dianutnya exposisi berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan
peduli, Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, Mengikuti  Lembar
4. pembelajar sejati (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan menanya, diskusi Sikap
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
tentang teks exposisi

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab, teks exposisi menanya, diskusi
rohani peduli(toleransi, (Terintegrasi pada tentang teks exposisi Bentuk Instrumen:
Sesuai dengan perkembangan gotong royong),
KI 3 dan KI 4)  Lembar
anak di lingkungan keluarga, santun, percaya
sekolah, masyarakat dan diri,dalam Pengamatan
lingkungan alam sekitar, berinteraksi Perkembangan
bangsa, negara, dan kawasan secara Sikap
regional. efektifdengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipeng 3.5 Mengidentif 3.5.1 Menjela Pengertian teks  Mengamati teks Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, etahuan ikasi skan eksposisi eksposisi untuk  Teslisan
prosedural, dan (faktual, informasi Pengerti merumuskan
teks  Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, dan an Teks  Unsur-unsur teks pengertiannya.
tingkat teknis dan eksposisiber  Observasi
prosedural) Ekposisi eksposisi:  Mendata dan
upa artikel
spesifik sederhana berdasarkan rasa 3.5.2 Mengan gagasan dan merumuskan unsur-
ilmiah
berkenaan dengan : ingin tahunya alisis fakta-fakta. unsur teks eksposisi Bentuk instrumen
populer dari
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu koran/ Unsur-  Pola-pola yang meliputi penilaian:
2. teknologi, pengembangan gagasan dan fakta
pengetahuan, majalah) unsur  Pertanyaan-
3. seni, dan yang dan pola
teknologi, seni, teks teks eksposisi pertanyan lisan
4. budaya.
budaya terkait didengar eksposis  Simpulan teks pengembangannya
dan dibaca tentang teks
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Mampu mengaitkan fenomena dan yang i:gagasa eksposisi  Mengakaji exposisi
pengetahuan di atas kejadian tampak didengar n dan berdasarkan hubungan bagian-
dalam konteks diri mata. dan dibaca. fakta- gagasan bagian struktur dan
3.6 Menelaah  Pertanyaan
sendiri, keluarga, fakta utamanya. kebahasaan teks
isi dan tertulis berupa
sekolah, masyarakat 3.6.1 Menjela  Jenis-jenis eksposisi.
struktur soal tentang teks
dan lingkungan alam skan paragraf dalam  Menelaah dan
teks exposisi
sekitar, bangsa, eksposisi Langkah teks eksposisi. informasi isi teks
negara, dan kawasan (berupa - sesuai dengan
Struktur teks
regional. artikel langkah bagian-bagian teks
eksposisi
ilmiah Menyus eksposisi
 Kaidah teks
populer dari un teks ekposisi  Menyimpulkan isi
koran/ eksposis teks eksposisi hasil
majalah)  Langkah-langkah
i. diskusi
yang menyusun teks
diperdengar 3.6.2 Mengan eksposisi.
alisis  Mendiskusikan
kan atau  Menyan-ting teks
dibaca struktur struktur dan
eksposisi.
teks penggunaan kaidah
eksposis bahasa teks
i ekspoisi
3.6.3 Mengan  Menyusun
alisis isi kerangka teks
teks ekspoisi
eksposis berdasarkan
i (berupa struktu, kaidah
artikel bahasa, ciri
ilmiah kebahasaan, dan
populer pola
dari pengembangan
koran/ kebahasaan
majalah) berdasarkan objek
yang yang akan ditulis
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
diperden  Menulis teks
garkan ekposisi
atau  Mempresentasikan
dibaca teks eksposisi

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengo 4.5 Menyimpul 4.5.1 Membuat isi Pengertian teks  Membuat dan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: lah, dan menyaji kan isi teks teks eksposisi menyajikan isi  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dalam ranah eksposisi eksposisi teks eksposisi
2. produktif, (artikel (artikel (artikel ilmiah
konkret  Unsur-unsur teks Bentuk instrumen
3. kritis, ilmiah ilmiah populer dari
(menggunakan, populer dari eksposisi:
4. mandiri, populer dari koran dan penilaian:
5. kolaboratif, dan
mengurai, koran dan koran dan gagasan dan majalah)
merangkai, fakta-fakta.  Hasil membuat
6. komunikatif majalah) majalah)  Membuat
memodifikasi, yang yang  Pola-pola dan menyajikan
diperdengark
gagasan, isi teks eksposisi
melalui pendekatan dan membuat) diperdengar pengembangan
kan dan an dan teks eksposisi pendapat ke
ilmiah sesuai dengan dan ranah (artikel ilmiah
dibaca. dibaca.  Simpulan teks dalam bentuk
yang dipelajari di satuan abstrak populer dari koran
4.6 Menyajikan 4.5.2 Menyajikan
eksposisi teks eksposisi
pendidikan dan sumber (menulis, isi teks dan majalah)
lain secara mandiri membaca,
gagasan, berdasarkan berupa yang
pendapat ke eksposisi
gagasan artikel ilmiah  Hasil membuat
menghitung, dalam (artikel gagasan,
menggambar, bentuk teks ilmiah utamanya. populer
populer dari  Jenis-jenis (lingkungan pendapat ke
dan mengarang) eksposisi
berupayang koran dan paragraf dalam hidup, dalam bentuk
sesuai dengan
artikel majalah) teks eksposisi. kondisi teks eksposisi
yang dipelajari
ilmiah yang
sosial, berupa yang
di sekolah dan diperdengark Struktur teks
sumber lain
populer
eksposisi dan/atau artikel ilmiah
(lingkungan an dan
yang sama dibaca.  Kaidah teks keragaman populer
hidup,
dalam sudut kondisi ekposisi budaya, dll) (lingkungan
pandang/teori sosial, 4.6.1 Membuat  Langkah-langkah memperhatik hidup, kondisi
dan/atau gagasan, menyusun teks sosial, dan/atau
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
keragaman pendapat ke eksposisi. an struktur, keragaman
budaya, dll) dalam bentuk  Menyan-ting teks unsur budaya, dll)
secara lisan teks eksposisi.
dan tertulis eksposisi
kebahasaan, memperhatikan
dengan berupa yang aspek lisan struktur, unsur
memperhati artikel ilmiah  kebahasaan,
kan populer aspek lisan
struktur, (lingkungan 
unsur hidup,
kebahasaan, kondisi
aspek lisan sosial,
dan/atau
keragaman
budaya, dll)
secara lisan
dan tertulis
dengan
memperhatik
an struktur,
unsur
kebahasaan,
aspek lisan

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1.beriman dan bertakwa dengan kegiatan
ajaran agama pembelajaran berdoa. (pengamatan)
kepada Tuhan YME,
yang dianutnya tentang teks puisi
2.berkarakter, jujur, dan
Mengikuti Bentuk Instrumen:
peduli, pembelajaran dengan
3.bertanggungjawab,  Lembar
kegiatan mengamati,
4.pembelajar sejati sepanjang menanya, diskusi Pengamatan
hayat, dan tentang teks puisi Perkembangan
5.sehat jasmani dan rohani Sikap
.
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
kegiatan mengamati,
perilaku jujur, dalam pembelajaran menanya, diskusi, (pengamatan)
disiplin, tentang teks puisi tentang teks puisi
tanggung jawab, (Terintegrasi pada Bentuk Instrumen:
peduli (gotong KI 3 dan KI 4)  Lembar
royong, kerja Pengamatan
sama, toleran, Perkembangan
damai), santun, Sikap
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.7 Mengidentifik 3.7.1 Menjelas Pengertian teks  Mengamati model- Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, asi unsur- kan puisi model teks puisi.  Teslisan
prosedural, dan unsur Pengerti  Merumuskan
menerapkan dan pembangun  Tes tertulis
metakognitif pada an Teks  Unsur-unsur pengertian puisi.
mengevaluasi teks puisiyang  Observasi
tingkat teknis dan Puisi pembentuk teks  Mendiskusikan isi
pengetahuan diperdengarka
spesifik sederhana n atau dibaca 3.7.2 Mengana puisi teks puisi yang
berkenaan dengan : faktual, Bentuk instrumen
3.8 Menelaah lisis  Simpulan isi, dibaca.
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danp unsur-unsur Unsur- unsur-unsur  Mendiskusikan penilaian:
2. teknologi, rocedural dalam pembangun unsur pembangun teks unsur-unsur  Pertanyaan-
3. seni, dan ilmu teks puisi Teks puisi, dan jenis- pembangun puisi pertanyan lisan
4. budaya. pengetahuan, (perjuangan,lin Puisi jenisnya. dan jenis-jenisnya. tentang teks
gkungan
teknologi, seni, (perjuan  Periodesasi puisi  Mempresentasikan puisi
Mampu mengaitkan hidup, kondisi
budaya, dan sosial, dan
gan, (Pengayaan) hasil diskusi
pengetahuan di atas lingkung Unsur lahir (bentuk)  Merumuskan unsur-
dalam konteks diri humaniora lain-lain) yang  Pertanyaan
diperdengarka an hidup, dan batin (makna) unsur pembentuk
sendiri, keluarga, dengan tertulis berupa
n atau dibaca kondisi puisi. teks puisi
sekolah, masyarakat wawasan soal tentang:
sosial,  Pengungkapan  Mengidentifikasi
dan lingkungan alam kemanusiaan, dan lain- teks puisi
gagasan, isi, penggunaan
sekitar, bangsa, kebangsaan, lain) perasaan, bahasa, kata-kata
negara, dan kawasan
kenegaraan, dan pandangan (konotasi dan
regional.
peradaban penulis denotasi) dalam
3.8.1 Mengan teks puisi
terkait penyebab
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
fenomena dan alisis Pembacaan puisi  Menulis puisi
kejadian dalam Unsur- (ekspresi, lafal, berdasarkan
bidang kerja unsur tekanan, intonasi) konteks
yang spesifik Pembent  Membacakan puisi
uk teks yang ditulis dan
untuk
puisi menanggapinyai
memecahkan
3.8.2 Mengelo
masalah. mpokan
Puisi
berdasar
kan
periodes
asi
3.8.3 Mengana
lisis
unsur-
unsur
pembang
un teks
puisi
(perjuan
gan,
lingkung
an hidup,
kondisi
sosial,
dan lain-
lain)
yang
diperden
garkan
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
atau
dibaca.

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.7 Menyimpulka 4.7.1 Membuat Pengertian teks  Membacakan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan n unsur-unsur kesimpulan puisi puisi ( Ekpresi,  Tes unjuk
1. kreatif, pembangun tentang
menyaji dalam dan makna unsur-unsur
Lafal, Tekanan, kerja
2. produktif,  Unsur-unsur Intonasi)
ranah konkret teks puisi pembangun
3. kritis, pembentuk teks
dan ranah yang dan makna  Membuat Bentuk instrumen
4. mandiri, puisi
5. kolaboratif, dan abstrak terkait diperdengarka teks puisi gagasan, perasaan, penilaian:
n atau dibaca yang  Simpulan isi, pendapat dalam
6. komunikatif dengan 4.8 Menyajikan diperdengark unsur-unsur  Hasil
pengembangan gagasan, an atau
bentuk teks puisi membacaka
pembangun teks
melalui pendekatan dari yang perasaan, dibaca. puisi, dan jenis- secara tulis/ lisan
n puisi
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya pendapat 4.7.2 Membacakan jenisnya. dengan
 Hasil
yang dipelajari di satuan dalam bentuk puisi  Periodesasi puisi memperhatikan
di sekolah teks puisi ( Ekpresi, membuat
pendidikan dan sumber (Pengayaan) unsur-unsur
lain secara mandiri secara mandiri, secara tulis/ Lafal, gagasan,
lisan dengan Tekanan, Unsur lahir (bentuk) pembangun puisi
dan mampu perasaan,
memperhatika Intonasi) dan batin (makna)
melaksanakan pendapat
n unsur-unsur 4.8.1 Membuat puisi.
tugas spesifik pembangun gagasan, dalam
 Pengungkapan
di bawah puisi perasaan, bentuk teks
gagasan,
pengawasan pendapat puisi secara
perasaan,
langsung dalam bentuk
teks puisi pandangan tulis/ lisan
secara tulis/ penulis dengan
lisan dengan Pembacaan puisi memperhati
memperhatik (ekspresi, lafal, kan unsur-
an unsur- tekanan, intonasi)
unsur unsur
pembangun pembangun
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
puisi puisi

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, dengan kegiatan
yang dianutnya tentang teks
2.berkarakter, jujur, dan
explanasi berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
3.bertanggungjawab,  Lembar
4.pembelajar sejati sepanjang Mengikuti Pengamatan
hayat, dan pembelajaran Perkembangan
5.sehat jasmani dan rohani dengan kegiatan
Sikap
Sesuai dengan perkembangan mengamati,
anak di lingkungan keluarga, menanya, diskusi
sekolah, masyarakat dan tentang teks
lingkungan alam sekitar, explanasi
bangsa, negara, dan kawasan .
regional.
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang teks mengamati,
tanggung jawab, explanasi menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
peduli (gotong (Terintegrasi pada tentang teks  Lembar
royong, kerja KI 3 dan KI 4) explanasi Pengamatan
sama, toleran, Perkembangan
damai), santun, Sikap
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.9 Mengidentifik 3.9.1 Menjelaskan Pengertian
pe teks  Mengamati suatu Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, asi informasi eksplanasi eksplanasi model teks  Teslisan
prosedural, dan dari teks 3.9.2 Menganalisis ciri-ciri teks eksplanasi eksplanasi.
menerapkan dan ekplanasi  Tes tertulis
metakognitif pada berdasarkan pola/ struktur
 Ciri-ciri teks teks  Menyimpulkan
mengevaluasi berupa eksplanasi  Observasi
tingkat teknis dan eksplanasi pengertian, ciri-ciri
pengetahuan paparan 3.9.3 Menganalisis Gagasan umum pola/
dalam
spesifik sederhana berdasar-kan berdasarkan
faktual, kejadian suatu teks eksplanasi. struktur teks
berkenaan dengan : fenomena pola/struktur teks Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danp 3.9.4 Menjelaskan Langkah-
eksplanasi langkah
alam yang eksplanasi penilaian:
meringkas isi Gagasan
teks eksplanasi
umum
2. teknologi, rocedural dalam diperdengarka  Mendata gagasan  Pertanyaan-
berdasarkan gagasan umumnya
dalam teks
3. seni, dan ilmu n atau dibaca umum dan teks pertanyan lisan
3.9.5 Menganalisis informasi dari teks
eksplanasi.
4. budaya. pengetahuan, dengan
ekplanasi berupa paparan kejadian eksplanasi. tentang teks
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
teknologi, seni, memperhatika suatu feno Langkah-langkah  Meringkas isi teks explanasi
Mampu mengaitkan budaya, dan n struktur, diperdengarkan meringkas isi teks ekplanasi
pengetahuan di atas unsur memperhatikan st
eksplanasi  Memajang
humaniora kebahasaan, kebahasaan,dan  Pertanyaan
dalam konteks diri berdasar-kan ringkasan teks
dengan dan isi secara tertulis berupa
sendiri, keluarga, gagasan eksplanasi.
wawasan tertulis soal tentang:
sekolah, masyarakat umumnya
dan lingkungan alam kemanusiaan, Ragam isi teks teks explanasi
3.10 Menganalisis 3.10.1 Menganalisi  Mengamati model-
sekitar, bangsa, kebangsaan, teks explanasi eksplanasi model teks
s teks
negara, dan kawasan kenegaraan, dan berupa eksplanasi  Struktur teks eksplanasi.
regional. peradaban paparan berupa eksplanasi  Mendata isi,
terkait penyebab kejadian suatu paparan  Kaidah teks struktur, dan
fenomena kejadian eksplanasi. kaidah teks
fenomena dan alam yang suatu  Pola-pola eksplanasi.
kejadian dalam diperdengarka fenomenaal
bidang kerja n atau dibaca pengembangan  Mendata peristiwa-
am yang
teks eksplanasi. peristiwa yang
yang spesifik diperdengar
kan atau terjadi di
untuk lingkungan peserta
dibaca.
memecahkan 3.10.2 Menganalisi didik tinggal
masalah. s ragam isi sebagai bahan
teks menulis teks
eksplanasi eksplanasi.
3.10.3 Menganalisi  Menulis teks
s struktur eksplanasi sesuai
teks dengan
eksplanasi kerangka/pola
3.10.4 Menjelaska yang telah
n kaidah
dirancang.
teks
eksplanasi.  Memajang teks
3.10.5 Menjelaska eksplanasi yang
nPola-pola disusun dan
pengemban ringkaannya
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
gan teks
eksplanasi.

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.9 Meringkas 4.9.1 Menyimpul Pengertian teks  Menyimpulkan, TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan isi teks kan eksplanasi  Tes unjuk
mendata dan
1. kreatif, eksplanasi pengertian,
menyaji dalam yang berupa meringkas isi teks kerja
2. produktif, ciri-ciri  Ciri-ciri teks explanasi
ranah konkret proses
3. kritis, berdasarkan eksplanasi
4. mandiri, dan ranah terjadinya berdasar-kan pola/  Menyimpulkan, Bentuk instrumen
suatu pola/struktu
5. kolaboratif, dan abstrak terkait r struktur teks mendata dan penilaian:
fenomena
6. komunikatif dengan dari tekseksplan
eksplanasi meringkas isi teks  Hasil
pengembangan  Gagasan umum explanasi
beragam asi menyimpulk
dalam teks
melalui pendekatan dari yang sumber yang 4.9.2 Mendatagag an, mendata
eksplanasi.
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya di didengar asanumumd  Langkah-langkah
 dan
yang dipelajari di satuan dan dibaca am
sekolah secara 4.10 Menyajikan meringkas isi teks meringkas
pendidikan dan sumber tekseksplan
mandiri, dan informasi, eksplanasi isi teks
lain secara mandiri asi.
mampu data dalam berdasar-kan explanasi
bentuk teks 4.9.3 Meringkasis gagasan
melaksanakan  Hasil
eksplanasi i umumnya
tugas spesifik di proses teksekplana menyimpul
Ragam isi teks
bawah terjadinya si eksplanasi kan,
pengawasan suatu 4.9.4 Memajang mendata
 Struktur teks
fenomena ringkasan
langsung
secara lisan eksplanasi dan
teks
dan eksplanasi
 Kaidah teks meringkas
tulisdengan eksplanasi. isi teks
memperhati  Pola-pola explanasi
kan struktur, pengembangan
4.10.1 Membuat
unsur teks eksplanasi
ringkasan 
kebahasaan,
atau aspek data dalam
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
lisan bentuk tek
eksplanasi
proses
terjadinya
suatu
fenomena
secara lisan
dan tulis
dengan
memperhati
kan struktur,
unsur
kebahasaan,
atau aspek
lisan
4.10.2 Mendata isi,
struktur, dan
kaidah teks
eksplanasi.
4.10.3 Mendata
peristiwa-
peristiwa
yang terjadi
di
lingkungan
peserta
didik tinggal
sebagai
bahan
menulis teks
eksplanasi.
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
4.10.4 Menulis
teks
eksplanasi
sesuai
dengan
kerangka/po
la yang
telah
dirancang.
Memajang teks
eksplanasi yang
disusun dan
ringkasannya