ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kelas /Semester : X

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
ajaran agama pembelajaran jenis- dengan kegiatan (pengamatan)
yang dianutnya jenis hand tools berdoa.
Bentuk Instrumen:
 Memiliki perilaku yang (Terintegrasi pada Mengikuti  Lembar
mencerminkan sikap KI 3 dan KI 4) pembelajaran dengan Pengamatan
orang beriman, berakhlak
kegiatan mengamati, Perkembangan
mulia, berilmu, percaya
diri, dan bertanggung menanya, diskusi dan Sikap
jawab dalam berinteraksi jenis-jenis hand tools
secara efektif dengan 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
lingkungan sosial dan mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
alam serta dalam perilaku jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
menempatkan diri sebagai
disiplin, jenis-jenis hand menanya, diskusi, dan
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia. tanggung jawab, tools melakukan jenis-jenis Bentuk Instrumen:
peduli (gotong (Terintegrasi pada hand tools dalam  Lembar
royong, kerja KI 3 dan KI 4) kegiatan diskusi Pengamatan
sama, toleran, kelompok kecil. Perkembangan
damai), santun, Sikap
responsif dan
proaktif dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Mengklasifikasi jenis- 3.1.1 Menganalis Jenis-jenis hand Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, jenis hand tools is nama- tools  Teslisan
prosedural, dan menerapkan dan nama alat  Peralatan  Tayangan atau  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu bengkel simulasi macam-
mengevaluasi bengkel
pengetahuan, teknologi, otomotif macam alat-alat
seni, dan budaya dengan pengetahuan 3.1.2 Menganalis otomotif tangan Bentuk instrumen
wawasan kemanusiaan, faktual, is fungsi  Peralatan kerja penilaian:
kebangsaan, kenegaraan, konseptual,danp dari bangku  Pertanyaan-
dan peradaban terkait rocedural dalam masing- Menanya pertanyan lisan
penyebab serta dampak ilmu masing alat tentang Peralatan
fenomena dan kejadian. pengetahuan, bengkel  Mengajukan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
teknologi, seni, otomotif pertanyaan terkait bengkel otomotif
budaya, dan 3.1.3 Menjelaska tayangan atau dan Peralatan
humaniora n simulasi atau hal- kerja bangku
penggunaan hal yang
dengan
alat sesuai berhubungan
wawasan prosedur dengan alat-alat  Pertanyaan
kemanusiaan, yang benar tangan tertulis berupa
kebangsaan, 3.1.4 Menganalis Mengeksplorasi soal tentang:
kenegaraan, dan is nama- Peralatan
peradaban nama alat  Menuliskan atau bengkel otomotif
terkait penyebab bengkel menyebutkan dan Peralatan
kerja macam-macam
fenomena dan kerja bangku
bangku peralatan tangan
kejadian dalam 3.1.5 Menganalis  Membuat
bidang kerja is fungsi perbandingan
yang spesifik dari kelebihan jenis-
untuk masing- jenis alat tangan
memecahkan masing Mengasosiasi
masalah. peralatan
kerja  Membuat
bangku kesimpulan tentang
kelebihan dan
kekurangan jenis-
jenis peralatan
tangan.
Mengkomunikasikan

Menerapkan
penggunaan
peralatan sesuai
dengan SOP
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.1 Menggunakan macam- 4.1.1 Memperaga  Melaksanakan  Memperagakan TeknikPenilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan macam hand tools kan macam-macam penggunaan alat  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam penggunaan hand tools sesuai prosedur  Tes Praktik
ranah abstrak dan konkret ranah konkret alat sesuai yang benar
sebagai pengembangan prosedur
dan ranah  Membuat sebuah Bentuk instrumen
dari yang dipelajari di yang benar
sekolah secara mandiri. abstrak terkait 4.1.2 Membuat benda dengan penilaian:
dengan sebuah mengaplikasikan  Memperagakan
pengembangan benda peralatan yang ada penggunaan alat
dari yang dengan  Memperhatikan K3 sesuai prosedur
dipelajarinya mengaplika (Keselamatan dan yang benar
sikan
di sekolah
peralatan
Kesehatan Kerja),  Membuat sebuah
secara mandiri, dan berlaku santun, benda dengan
yang ada
dan mampu 4.1.3 Memperhat teliti dan penuh mengaplikasikan
melaksanakan ikan K3 rasa tanggung peralatan yang
tugas spesifik (Keselamat jawab. ada
di bawah an dan  Memperhatikan
pengawasan Kesehatan
Kerja), dan K3 (Keselamatan
langsung dan Kesehatan
berlaku
santun, Kerja), dan
teliti dan berlaku santun,
penuh rasa teliti dan penuh
tanggung rasa tanggung
jawab.
jawab.

 Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
Sikap orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya yang dianutnya prosedur berdoa.
diri, dan bertanggung perencanaan Bentuk Instrumen:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
jawab dalam berinteraksi kebutuhan sarana Mengikuti  Lembar
secara efektif dengan dan prasarana ( pembelajaran dengan Pengamatan
lingkungan sosial dan barang habis pakai) kegiatan mengamati, Perkembangan
alam serta dalam
menanya, diskusi Sikap
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam (Terintegrasi pada tentang prosedur
pergaulan dunia. KI 3 dan KI 4) perencanaan kebutuhan
sarana dan prasarana (
barang habis pakai)
2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, prosedur menanya, diskusi, dan
disiplin, perencanaan melakukan prosedur Bentuk Instrumen:
tanggung kebutuhan sarana perencanaan kebutuhan  Lembar
jawab, peduli dan prasarana ( sarana dan prasarana ( Pengamatan
(gotong barang habis pakai) barang habis Perkembangan
royong, kerja (Terintegrasi pada pakai)dalam kegiatan Sikap
sama, toleran, KI 3 dan KI 4) diskusi kelompok
damai), santun, kecil.
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.2 Mengklasifikasi jenis-jenis 3.2.1 Menyebutk  Jenis-jenis Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, power tools an nama- power tools  Teslisan
prosedural, dan menerapkan nama  Tayangan atau  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu power tools simulasi macam-
dan
pengetahuan, teknologi, bengkel macam power tools
seni, dan budaya dengan mengevaluasi otomotif. Menanya Bentuk instrumen
wawasan kemanusiaan, pengetahuan 3.2.2 Menjelaska penilaian:
kebangsaan, kenegaraan, faktual, n fungsi  Mengajukan  Pertanyaan-
dan peradaban terkait konseptual,dan dari pertanyaan terkait pertanyan lisan
penyebab serta dampak procedural masing- tayangan atau tentang jenis-
fenomena dan kejadian. dalam ilmu masing simulasi atau hal-
jenis power tools
power tools hal yang
pengetahuan,
3.2.3 Memperhat berhubungan  Pertanyaan
teknologi, seni, ikan K3 dengan power tools tertulis berupa
budaya, dan (Keselamat Mengeksplorasi soal tentang:
humaniora an dan jenis-jenis power
dengan Kesehatan  Menuliskan atau tools
wawasan Kerja), dan menyebutkan
kemanusiaan, berlaku macam-macam
santun,teliti power tools
kebangsaan,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kenegaraan, dan penuh  Membuat
dan peradaban rasa perbandingan
terkait tanggung kelebihan jenis-
jawab. jenis power tools
penyebab
3.2.4 Mengidenti
fenomena dan fikasi jenis
kejadian dalam jenis power
bidang kerja tools sesuai
yang spesifik dengan Mengasosiasi
untuk fungsinya
memecahkan  Membuat
kesimpulan
masalah.
tentang kelebihan
dan kekurangan
jenis-jenis power
tools

Mengkomunikasikan

Menerapkan
penggunaan power
tools sesuai dengan
SOP.
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.2 Menggunakan macam- 4.2.1 Menggunak  Jenis-jenis  Menerapkan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan macam power tools an dan power tools penggunaan power  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam merawat tools sesuai dengan  Tes Praktik
ranah abstrak dan konkret macam- SOP.
ranah konkret
sebagai pengembangan macam
dari yang dipelajari di dan ranah power tools Bentuk instrumen
sekolah secara mandiri. abstrak terkait dengan penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dengan benar  Menggunakan
pengembangan 4.2.2 Memeragak dan merawat
dari yang an macam-macam
penggunaan power tools
dipelajarinya
alat sesuai dengan benar
di sekolah prosedur  Memeragakan
secara mandiri, yang benar penggunaan alat
dan mampu sesuai prosedur
melaksanakan yang benar
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung

1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:

menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Memiliki perilaku yang ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
mencerminkan sikap yang dianutnya Jenis-jenis special berdoa.
orang beriman, berakhlak
service tools Bentuk Instrumen:
mulia, berilmu, percaya
diri, dan bertanggung Mengikuti  Lembar
jawab dalam berinteraksi (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
Sikap secara efektif dengan KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
lingkungan sosial dan menanya, diskusi Sikap
alam serta dalam tentang Jenis-jenis
menempatkan diri sebagai special service tools
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia. 2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, Jenis-jenis special menanya, diskusi,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
disiplin, service tools Jenis-jenis special Bentuk Instrumen:
tanggung (Terintegrasi pada service tools  Lembar
jawab, peduli KI 3 dan KI 4) Pengamatan
(gotong Perkembangan
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3 Mengklasifikasi jenis-jenis 3.3.1 Menjelaska  Jenis-jenis Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, special service tools n special service  Teslisan
prosedural, dan menerapkan Pengertian tools  Tayangan atau  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu special simulsi macam-
dan
pengetahuan, teknologi, service tool macam special
seni, dan budaya dengan mengevaluasi yang service tools Bentuk instrumen
wawasan kemanusiaan, pengetahuan digunakan Menanya penilaian:
kebangsaan, kenegaraan, faktual, di bengkel  Pertanyaan-
dan peradaban terkait konseptual,dan otomotif  Mengajukan pertanyan lisan
penyebab serta dampak procedural 3.3.2 Menganalis pertanyaan terkait tentang prosedur
fenomena dan kejadian. dalam ilmu is tayangan atau
perbedaan Jenis-jenis
simulasi atau hal-
pengetahuan, special service
special hal yang
teknologi, seni, service berhubungan tools
budaya, dan tools dengan special
humaniora dengan service tools Pertanyaan
dengan peralatan Mengeksplorasi tertulis berupa
wawasan biasa soal tentang:
kemanusiaan, 3.3.3 Menganalis  Menuliskan atau
is jenis- menyebutkan Jenis-jenis
kebangsaan, special service
jenis macam-macam
kenegaraan, special special service tools
dan peradaban service tool tools
terkait beserta  Membuat
penyebab fungsinya perbandingan
fenomena dan 3.3.4 Menjelaska kelebihan jenis-
n prosedur jenis special service
kejadian dalam
perawatan tools
bidang kerja & Mengasosiasi
yang spesifik pemeliharaa
untuk n peralatan-  Membuat
memecahkan peralatan kesimpulan tentang
masalah. khusus atau kelebihan dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
special kekurangan jenis-
service jenis special service
tools tools
Mengkomunikasik
an
 Menerapkan
penggunaan special
service tools sesuai
dengan SOP

Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.3 Menggunakan macam- 4.3.1 Mendemon  macam-macam  Mendemonstrasika TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan macam special service tools strasikan special service n penggunaan  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam penggunaan tools peralatan-peralatan
ranah abstrak dan konkret peralatan-
ranah konkret khusus atau special Bentuk instrumen
sebagai pengembangan peralatan
dari yang dipelajari di dan ranah khusus atau service tools sesuai penilaian:
sekolah secara mandiri. abstrak terkait special jenisnya  Mendemonstrasik
dengan service  Menerapkan K3 an penggunaan
pengembangan tools sesuai dalam peralatan-
dari yang jenisnya menggunakan peralatan khusus
dipelajarinya 4.3.2 Menerapka
sepecial service atau special
n K3 dalam
di sekolah tools service tools
menggunak
secara mandiri, an sepecial sesuai jenisnya
dan mampu service  Menerapkan K3
melaksanakan tools dalam
tugas spesifik menggunakan
di bawah sepecial service
pengawasan tools
langsung
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
yang dianutnya workshop berdoa.
equipment Bentuk Instrumen:
Mengikuti  Lembar
(Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
menanya, diskusi Sikap
 Memiliki perilaku yang tentang workshop
mencerminkan sikap equipment
orang beriman, berakhlak
mulia, berilmu, percaya 2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
diri, dan bertanggung dan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
jawab dalam berinteraksi mengamalkan dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
Sikap secara efektif dengan perilaku jujur, workshop menanya, diskusi,
lingkungan sosial dan disiplin, equipment workshop equipment Bentuk Instrumen:
alam serta dalam tanggung (Terintegrasi pada  Lembar
menempatkan diri sebagai
jawab, peduli KI 3 dan KI 4) Pengamatan
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia. (gotong Perkembangan
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4 Menerapkan workshop 3.4.1 Mengidenti  workshop Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, equipment fikasi equipment  Teslisan
prosedural, dan menerapkan peralatan  Tayangan atau  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu workshop simulsi macam-
dan
pengetahuan, teknologi, equipment macam workshop
seni, dan budaya dengan mengevaluasi sesuai equipment Bentuk instrumen
wawasan kemanusiaan, pengetahuan peruntukan Menanya penilaian:
kebangsaan, kenegaraan, faktual, nya Pertanyaan-
dan peradaban terkait konseptual,dan 3.4.2 Menyebutk  Mengajukan pertanyan lisan
penyebab serta dampak procedural an nama pertanyaan terkait tentang
fenomena dan kejadian. macam- tayangan atau
dalam ilmu  Menyebutkan
macam simulasi atau hal-
pengetahuan, nama macam-
workshop hal yang
teknologi, seni, equipment berhubungan macam workshop
budaya, dan 3.4.3 Menjelaska dengan workshop equipment
humaniora n fungsi equipment  Menjelaskan
dengan dari
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
wawasan masing- Mengeksplorasi fungsi dari
kemanusiaan, masing masing-masing
kebangsaan, equipment  Menuliskan atau equipment
3.4.4 Menjelaska menyebutkan
kenegaraan,  Menjelaskan
n prosedur macam-macam
dan peradaban penggunaan workshop prosedur
terkait masing- equipment penggunaan
penyebab masing  Membuat masing-masing
fenomena dan equipment perbandingan equipment
kejadian dalam kelebihan jenis-
bidang kerja jenis workshop Pertanyaan tertulis
equipment
yang spesifik berupa soal tentang:
Mengasosiasi
untuk  Menyebutkan
memecahkan  Membuat nama macam-
masalah. kesimpulan tentang macam workshop
kelebihan dan equipment
kekurangan jenis-  Menjelaskan
jenis workshop
fungsi dari
equipment
Mengkomunikasik masing-masing
an equipment
Menerapkan  Menjelaskan
penggunaan prosedur
workshop penggunaan
equipment sesuai masing-masing
dengan SOP. equipment

Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.4 Menggunakan workshop 4.4.1 Memeragak  workshop  Memeragakan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan equipment an equipment penggunaan alat  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam penggunaan sesuai prosedur yang
ranah abstrak dan konkret alat sesuai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sebagai pengembangan ranah konkret prosedur benar Bentuk instrumen
dari yang dipelajari di dan ranah yang benar  Memperhatikan K3 penilaian:
sekolah secara mandiri. abstrak terkait 4.4.2 Memperhat (Keselamatan dan  Memeragakan
ikan K3
dengan Kesehatan Kerja), penggunaan alat
(Keselamat
pengembangan an dan dan berlaku santun, sesuai prosedur
dari yang Kesehatan teliti dan penuh rasa yang benar
dipelajarinya Kerja), dan tanggung jawab.  Memperhatikan
di sekolah berlaku  Menggunakan dan K3 (Keselamatan
secara mandiri, santun, merawat macam- dan Kesehatan
dan mampu teliti dan
macam workshop Kerja), dan
penuh rasa
melaksanakan equipment berlaku santun,
tanggung
tugas spesifik jawab. teliti dan penuh
di bawah 4.4.3 Menggunak rasa tanggung
pengawasan an dan jawab.
langsung merawat  Menggunakan
macam- dan merawat
macam
workshop macam-macam
equipment workshop
equipment

 Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran alat- dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya
yang dianutnya alat ukur mekanik berdoa.
Sikap diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi Bentuk Instrumen:
secara efektif dengan (Terintegrasi pada Mengikuti  Lembar
lingkungan sosial dan KI 3 dan KI 4) pembelajaran dengan Pengamatan
alam serta dalam kegiatan mengamati, Perkembangan
menempatkan diri sebagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
cerminan bangsa dalam menanya, diskusi Sikap
pergaulan dunia. tentang alat-alat ukur
mekanik
2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, alat-alat ukur menanya, diskusi
disiplin, mekanik tentang alat-alat ukur Bentuk Instrumen:
tanggung (Terintegrasi pada mekanik  Lembar
jawab, peduli KI 3 dan KI 4) Pengamatan
(gotong Perkembangan
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.5 Menerapkan alat ukur 3.5.1 Mengidentifi  alat ukur Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, mekanik serta fungsinya kasi jenis- mekanik serta  Teslisan
prosedural, dan menerapkan jenis alat fungsinya  Tayangan atau  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu ukur paparan disertai
dan
pengetahuan, teknologi, mekanik dan gambar atau benda
seni, dan budaya dengan mengevaluasi fungsinya asli sebagai contoh, Bentuk instrumen
wawasan kemanusiaan, pengetahuan 3.5.2 Menjelaskan dari berbagai alat penilaian:
kebangsaan, kenegaraan, faktual, satuan ukur mekanik  Pertanyaan-
dan peradaban terkait konseptual,dan metric dan Menanya pertanyan lisan
penyebab serta dampak procedural satuan tentang
fenomena dan kejadian. dalam ilmu british dan  Mengajukan
Menjelaskan
konversi pertanyaan terkait
pengetahuan, satuan metric
keduanya tayangan atau
teknologi, seni, 3.5.3 Menjelaskan paparan. dan satuan
budaya, dan jenis dan Mengeksplorasi british dan
humaniora fungsi dari konversi
dengan masing-  Mengeksplorasi keduanya
masing alat fungsi masing-
wawasan  Menjelaskan
kemanusiaan, ukur masing alat ukur
3.5.4 Menganalisi Mengasosiasi jenis dan fungsi
kebangsaan, dari masing-
s unit-Unit
kenegaraan, Pengukuran  Membuat ulasan masing alat ukur
dan peradaban dalam sistem tentang kesamaan Pertanyaan tertulis
terkait metrik dan perbedaan berupa soal
penyebab fungsi macam-  Pertanyaan-
fenomena dan macam alat ukur
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kejadian dalam mekanik pertanyan lisan
bidang kerja Mengkomunikasikan tentang
yang spesifik Menjelaskan
 Melakukan
untuk satuan metric
pengukuran dan
memecahkan dan satuan
hasilnya
masalah. british dan
pembacaanya
konversi
dikomunikasikan
keduanya
peda guru.
 Menjelaskan
jenis dan fungsi
dari masing-
masing alat ukur

Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.5 Menggunakan alat-alat 4.5.1 Menggunaka  alat-alat ukur  Menggunakan alat- TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan ukur mekanik n alat-alat mekanik alat ukur mekanik  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam ukur sesuai operation
ranah abstrak dan konkret mekanik
ranah konkret manual Bentuk instrumen
sebagai pengembangan sesuai
dari yang dipelajari di dan ranah operation  Memperagakan penilaian:
sekolah secara mandiri. abstrak terkait manual penggunaan alat  Menggunakan
dengan 4.5.2 Memperagak sesuai prosedur alat-alat ukur
pengembangan an yang benar mekanik sesuai
dari yang penggunaan  Membaca hasil operation manual
alat sesuai
dipelajarinya pengukuran dengan  Memperagakan
prosedur
di sekolah tepat penggunaan alat
yang benar
secara mandiri, 4.5.3 Membaca  Menerapkan K3 sesuai prosedur
dan mampu hasil (Keselamatan dan yang benar
melaksanakan pengukuran Kesehatan Kerja),  Membaca hasil
tugas spesifik dengan tepat dan berlaku santun, pengukuran
4.5.4 Menerapkan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
di bawah K3 teliti dan penuh dengan tepat
pengawasan (Keselamata rasa tanggung  Menerapkan K3
langsung n dan jawab. (Keselamatan dan
Kesehatan
Kesehatan
Kerja), dan
berlaku Kerja), dan
santun, teliti berlaku santun,
dan penuh teliti dan penuh
rasa rasa tanggung
tanggung jawab.
jawab.

 Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran alat dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya
yang dianutnya ukur elektrik serta berdoa.
diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi fungsinya Bentuk Instrumen:
Sikap secara efektif dengan Mengikuti  Lembar
lingkungan sosial dan (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
alam serta dalam KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
menempatkan diri sebagai menanya, diskusi Sikap
cerminan bangsa dalam tentang alat ukur
pergaulan dunia.
elektrik serta fungsinya
2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalkan dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
perilaku jujur, alat ukur elektrik menanya,
disiplin, serta fungsinya diskusi,tentang alat Bentuk Instrumen:
tanggung (Terintegrasi pada ukur elektrik serta  Lembar
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
jawab, peduli KI 3 dan KI 4) fungsinya Pengamatan
(gotong Perkembangan
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.6 Menerapkan alat ukur 3.6.1 Menjelaskan  alat ukur Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, elektrik serta fungsinya jenis dan elektrik serta  Teslisan
prosedural, dan menerapkan fungsi dari  Tayangan atau
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
metakognitif dalam ilmu dan masing- fungsinya paparan disertai  Tes tertulis
pengetahuan, teknologi, mengevaluasi masing alat gambar atau benda
seni, dan budaya dengan pengetahuan ukur elektrik asli sebagai contoh, Bentuk instrumen
wawasan kemanusiaan, 3.6.2 Mengidentifi
faktual, dari berbagai alat penilaian:
kebangsaan, kenegaraan, kasi jenis-
dan peradaban terkait konseptual,dan jenis alat ukur elektrik dan Pertanyaan-
penyebab serta dampak procedural ukur elektrik elektronik pertanyan lisan
fenomena dan kejadian. dalam ilmu 3.6.3 Menganalisi Menanya tentang
pengetahuan, s bagian-  Menjelaskan
teknologi, seni, Bagian  Mengajukan jenis dan fungsi
budaya, dan Multimeter pertanyaan terkait dari masing-
3.6.4 Menjelaskan tayangan atau
humaniora masing alat ukur
Cara paparan.
dengan Melakukan elektrik
Mengeksplorasi
wawasan Pengukuran  Mengidentifikasi
kemanusiaan, 3.6.5 Menjelaskan jenis-jenis alat
 Mengeksplorasi
kebangsaan, prosedur ukur elektrik
Pengukuran fungsi masing-
kenegaraan,
masing alat elektrik  Menganalisis
dan peradaban Arus
3.6.6 Menjelaskan Mengasosiasi bagian-Bagian
terkait Multimeter
prosedur
penyebab Pengukuran  Membuat ulasan  Menjelaskan
fenomena dan Hambatan tentang kesamaan Cara Melakukan
kejadian dalam (Ohm) dan perbedaan Pengukuran
bidang kerja 3.6.7 Menjelaskan fungsi macam-
yang spesifik prosedur
macam alat ukur Pertanyaan tertulis
Mengukur
untuk elektrik berupa soal
Tegangan
memecahkan Listrik (Volt Mengkomunikasikan  Menjelaskan
masalah. / Voltage) jenis dan fungsi
Dc  Melakukan dari masing-
3.6.8 Menjelaskan pengukuran dan masing alat ukur
prosedur hasilnya
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Mengukur pembacaanya elektrik
tegangan dikomunikasikan  Mengidentifikasi
listrik (volt / peda guru. jenis-jenis alat
voltage) ac
ukur elektrik
3.6.9 Menjelaskan
prosedur  Menganalisis
Mengukur bagian-Bagian
Arus Listrik Multimeter
(Ampere)  Menjelaskan
Dc Cara Melakukan
3.6.10 Menjelaskan
Pengukuran
prosedur
Mengukur
Nilai
Tahanan /
Resistansi
Resistor
(Ohm)
3.6.11 Menjelaskan
prosedur
Mengukur
Penurunan
Tegangan
3.6.12 Menjelaskan
prosedur
Mengukur
Arus AC/DC
3.6.13 Menjelaskan
prosedur
Mengukur
Arus
3.6.14 Menjelaskan
prosedur
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Mengukur
Resistansi
3.6.15 Menjelaskan
prosedur
Mengukur
besar
tegangan
listrik dan
hubunganny
a terhadap
waktu.
3.6.16 Menjelaskan
prosedur
Mengukur
frekuensi
sinyal yang
berosilasi.
3.6.17 Menjelaskan
prosedur
Membedaka
n arus AC
dengan arus
DC.
3.6.18 Menjelaskan
prosedur
Mengecek
noise pada
sebuah
rangkaian
listrik dan
hubunganny
a terhadap
waktu.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.6 Menggunakan alat-alat 4.6.1 Menggunaka  alat-alat ukur  Menggunakan alat- TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan ukur elektrik n alat-alat elektrik alat ukur elektrik  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam ukur elektrik dan elektronik
ranah abstrak dan konkret dan
ranah konkret sesuai operation Bentuk instrumen
sebagai pengembangan elektronik
dari yang dipelajari di dan ranah sesuai manual penilaian:
sekolah secara mandiri. abstrak terkait operation  Memeragakan  Menggunakan
dengan manual penggunaan alat alat-alat ukur
pengembangan 4.6.2 Memeragaka sesuai prosedur elektrik sesuai
dari yang n yang benar operation manual
penggunaan
dipelajarinya  Memperhatikan K3  Memeragakan
alat sesuai
di sekolah (Keselamatan dan penggunaan alat
prosedur
secara mandiri, yang benar Kesehatan Kerja), sesuai prosedur
dan mampu 4.6.3 Memperhati dan berlaku yang benar
melaksanakan kan K3 santun, teliti dan  Memperhatikan
tugas spesifik (Keselamata penuh rasa K3 (Keselamatan
di bawah n dan tanggung jawab. dan Kesehatan
pengawasan Kesehatan
Kerja), dan Kerja), dan
langsung berlaku santun,
berlaku
santun, teliti teliti dan penuh
dan penuh rasa tanggung
rasa jawab.
tanggung
jawab.

 Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
Sikap orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran alal- dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya
yang dianutnya alat ukur elektronik berdoa.
diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi Bentuk Instrumen:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
secara efektif dengan  Mengikuti  Lembar
lingkungan sosial dan (Terintegrasi pada pembelajaran Pengamatan
alam serta dalam KI 3 dan KI 4) dengan kegiatan Perkembangan
menempatkan diri sebagai
mengamati, Sikap
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia. menanya, diskusi
tentang alal-alat
ukur elektronik

2. Menghayati  Perwujudan  Mengikuti Teknik Penilaian:

dan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalkan disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
disiplin, alal-alat ukur menanya, Bentuk Instrumen:
tanggung elektronik diskusi,tentang  Lembar
jawab, peduli (Terintegrasi pada alal-alat ukur Pengamatan
(gotong KI 3 dan KI 4) elektronik Perkembangan
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.7 Menerapkan alat ukur 3.7.1 Mengidentifi  alat ukur Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, elektronik serta fungsinya kasi jenis- elektronik serta  Teslisan
prosedural, dan menerapkan jenis alat fungsinya  Tayangan atau  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu ukur elektrik paparan disertai
dan
pengetahuan, teknologi, elektronik gambar atau benda
seni, dan budaya dengan mengevaluasi serta asli sebagai contoh, Bentuk instrumen
wawasan kemanusiaan, pengetahuan fungsinya dari berbagai alat penilaian:
kebangsaan, kenegaraan, faktual, 3.7.2 Menjelaskan ukur elektronik Pertanyaan-
dan peradaban terkait konseptual,dan cara Menanya pertanyan lisan
penyebab serta dampak procedural melakukan tentang
fenomena dan kejadian. pengukuran  Mengajukan
dalam ilmu  Menjelaskan cara
3.7.3 Menjelaskan pertanyaan terkait
pengetahuan, melakukan
prosedur tayangan atau
teknologi, seni, pengukuran paparan. pengukuran
budaya, dan arus Mengeksplorasi  Menjelaskan
humaniora 3.7.4 Menjelaskan prosedur
dengan prosedur  Mengeksplorasi pengukuran arus
wawasan pengukuran fungsi masing-
 Menjelaskan
kemanusiaan, hambatan masing alat
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kebangsaan, (OHM) elektronik prosedur
kenegaraan, 3.7.5 Menjelaskan Mengasosiasi pengukuran
dan peradaban prosedur hambatan (OHM)
mengukur  Membuat ulasan
terkait  Menjelaskan
tegangan tentang kesamaan
penyebab listrik (volt / dan perbedaan prosedur
fenomena dan voltage) DC fungsi macam- mengukur
kejadian dalam 3.7.6 Menjelaskan macam alat ukur tegangan listrik
bidang kerja prosedur elektronik (volt / voltage)
yang spesifik mengukur Mengkomunikasikan DC
tegangan
untuk  Menjelaskan
listrik (volt /  Melakukan
memecahkan prosedur
voltage) AC pengukuran dan
masalah. 3.7.7 Menjelaskan mengukur
hasilnya
prosedur tegangan listrik
pembacaanya
mengukur (volt / voltage)
arus listrik dikomunikasikan
AC
(ampere) dc peda guru.
 Menjelaskan
3.7.8 Menjelaskan
prosedur prosedur
mengukur mengukur arus
nilai tahanan listrik (ampere)
/ resistansi dc
resistor  Menjelaskan
(OHM) prosedur
3.7.9 Menjelaskan
mengukur nilai
prosedur
mengukur tahanan /
penurunan resistansi resistor
tegangan (OHM)
3.7.10 Menjelaskan  Menjelaskan
prosedur prosedur
mengukur
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
arus AC/DC mengukur
3.7.11 Menjelaskan penurunan
prosedur tegangan
mengukur
 Menjelaskan
arus
3.7.12 Menjelaskan prosedur
prosedur mengukur arus
mengukur AC/DC
resistansi  Menjelaskan
3.7.13 Menjelaskan prosedur
prosedur
mengukur arus
mengukur
besar  Menjelaskan
tegangan prosedur
listrik dan mengukur
hubunganny resistansi
a terhadap  Menjelaskan
waktu.
prosedur
3.7.14 Menjelaskan
prosedur mengukur besar
mengukur tegangan listrik
frekuensi dan hubungannya
sinyal yang terhadap waktu.
berosilasi.
3.7.15 Menjelaskan
prosedur
Pertanyaan tertulis
membedaka
n arus ac berupa soal
dengan arus  Menjelaskan cara
dc. melakukan
3.7.16 Menjelaskan pengukuran
prosedur  Menjelaskan
mengecek
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
noise pada prosedur
sebuah pengukuran arus
rangkaian  Menjelaskan
listrik dan
prosedur
hubunganny
a terhadap pengukuran
waktu. hambatan (OHM)
 Menjelaskan
prosedur
mengukur
tegangan listrik
(volt / voltage)
DC
 Menjelaskan
prosedur
mengukur
tegangan listrik
(volt / voltage)
AC
 Menjelaskan
prosedur
mengukur arus
listrik (ampere)
dc
 Menjelaskan
prosedur
mengukur nilai
tahanan /
resistansi resistor
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
(OHM)
 Menjelaskan
prosedur
mengukur
penurunan
tegangan
 Menjelaskan
prosedur
mengukur arus
AC/DC
 Menjelaskan
prosedur
mengukur arus
 Menjelaskan
prosedur
mengukur
resistansi
 Menjelaskan
prosedur
mengukur besar
tegangan listrik
dan hubungannya
terhadap waktu.

Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.7 Menggunakan alal-alat 4.7.1 Menggunaka  alal-alat ukur  Menggunakan alat- TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan ukur elektronik n alat-alat elektronik alat ukur elektronik  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam ukur
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
ranah abstrak dan konkret menyaji dalam elektronik sesuai operation
sebagai pengembangan ranah konkret sesuai manual Bentuk instrumen
dari yang dipelajari di dan ranah operation  Memeragakan penilaian:
sekolah secara mandiri. manual
abstrak terkait penggunaan alat  Menggunakan
4.7.2 Memeragaka
dengan n sesuai prosedur alat-alat ukur
pengembangan penggunaan yang benar elektronik sesuai
dari yang alat sesuai  Memperhatikan K3 operation manual
dipelajarinya prosedur (Keselamatan dan  Memeragakan
di sekolah yang benar Kesehatan Kerja), penggunaan alat
secara mandiri, 4.7.3 Memperhati
dan berlaku sesuai prosedur
kan K3
dan mampu santun, teliti dan yang benar
(Keselamata
melaksanakan n dan penuh rasa  Memperhatikan
tugas spesifik Kesehatan tanggung jawab. K3 (Keselamatan
di bawah Kerja), dan dan Kesehatan
pengawasan berlaku Kerja), dan
langsung santun, teliti berlaku santun,
dan penuh
rasa teliti dan penuh
tanggung rasa tanggung
jawab. jawab

 Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya
yang dianutnya prosedur berdoa.
Sikap diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi inventarisasi sarana Bentuk Instrumen:
secara efektif dengan dan prasarana  Mengikuti  Lembar
lingkungan sosial dan (barang tidak habis pembelajaran Pengamatan
alam serta dalam pakai) dengan kegiatan Perkembangan
menempatkan diri sebagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
cerminan bangsa dalam mengamati, Sikap
pergaulan dunia. menanya, diskusi
(Terintegrasi pada tentang prosedur
KI 3 dan KI 4) inventarisasi sarana
dan prasarana
(barang tidak habis
pakai)

2. Menghayati  Perwujudan  Mengikuti Teknik Penilaian:

dan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalkan disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
disiplin, alat ukur menanya, Bentuk Instrumen:
tanggung hidrolik serta diskusi,tentang alat  Lembar
jawab, peduli fungsinya ukur hidrolik serta Pengamatan
(gotong (Terintegrasi pada fungsinya Perkembangan
royong, kerja KI 3 dan KI 4) Sikap
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.8 Menerapkan alat ukur 3.8.1 Menjelaskan  alat ukur Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, hidrolik serta fungsinya satuan dan hidrolik serta  Teslisan
prosedural, dan menerapkan besaran fungsinya  Tayangan atau  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu hidrolik paparan disertai
dan
pengetahuan, teknologi, 3.8.2 Menjelaskan gambar atau benda
seni, dan budaya dengan mengevaluasi jenis-jenis asli sebagai contoh, Bentuk instrumen
wawasan kemanusiaan, pengetahuan alat ukur dari berbagai alat penilaian:
kebangsaan, kenegaraan, faktual, hidrolik ukur hidrolik Pertanyaan-
dan peradaban terkait konseptual,dan 3.8.3 Menjelaskan Menanya pertanyan lisan
penyebab serta dampak procedural spesifikasi tentang
fenomena dan kejadian. alat ukur  Mengajukan
dalam ilmu  Menjelaskan
hidrolik pertanyaan terkait
pengetahuan, satuan dan
3.8.4 Menjelaskan tayangan atau
teknologi, seni, fungsi alat paparan. besaran hidrolik
budaya, dan ukur hidrolik Mengeksplorasi  Menjelaskan
humaniora 3.8.5 Menjelaskan jenis-jenis alat
dengan prosedur  Mengeksplorasi ukur hidrolik
wawasan penggunaan fungsi masing-
 Menjelaskan
kemanusiaan, alat – alat masing alat ukur
ukur hidrolik hidrolik spesifikasi alat
kebangsaan,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kenegaraan, Mengasosiasi ukur hidrolik
dan peradaban  Membuat ulasan  Menjelaskan
terkait tentang kesamaan fungsi alat ukur
penyebab dan perbedaan hidrolik
fenomena dan fungsi macam-  Menjelaskan
kejadian dalam macam alat ukur prosedur
bidang kerja hidrolik penggunaan alat
yang spesifik Mengkomunikasikan – alat ukur
untuk hidrolik
memecahkan  Melakukan
masalah. pengukuran dan
hasilnya
pembacaanya
dikomunikasikan
peda guru.
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.8 Menggunakan alat-alat 4.8.1 Memperagak  alat-alat ukur  Memperagakan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan ukur hidrolik an hidrolik penggunaan alat –  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam penggunaan alat ukur hidrolik
ranah abstrak dan konkret alat – alat
sebagai pengembangan
ranah konkret
ukur hidrolik  Melakukan Bentuk instrumen
dari yang dipelajari di dan ranah 4.8.2 Melakukan pengukuran dengan penilaian:
sekolah secara mandiri. abstrak terkait pengukuran alat – alat ukur  Memperagakan
dengan dengan alat hidrolik penggunaan alat
pengembangan – alat ukur  Menerapkan – alat ukur
dari yang hidrolik (Keselamatan dan hidrolik
4.8.3 Menerapkan
dipelajarinya Kesehatan Kerja),  Melakukan
(Keselamata
di sekolah dan berlaku pengukuran
n dan
secara mandiri, Kesehatan santun, teliti dan dengan alat – alat
dan mampu Kerja), dan penuh rasa ukur hidrolik
melaksanakan berlaku tanggung jawab.  Menerapkan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
tugas spesifik santun, teliti (Keselamatan dan
di bawah dan penuh Kesehatan
pengawasan rasa Kerja), dan
tanggung
langsung berlaku santun,
jawab.
teliti dan penuh
rasa tanggung
jawab.

1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:

 Memiliki perilaku yang menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
mencerminkan sikap ajaran agama pembelajaran alat dengan kegiatan (pengamatan)
orang beriman, berakhlak yang dianutnya ukur pneumatik berdoa.
mulia, berilmu, percaya serta fungsinya Bentuk Instrumen:
diri, dan bertanggung (Terintegrasi pada  Mengikuti  Lembar
jawab dalam berinteraksi KI 3 dan KI 4) pembelajaran Pengamatan
Sikap secara efektif dengan
lingkungan sosial dan dengan kegiatan Perkembangan
alam serta dalam mengamati, Sikap
menempatkan diri sebagai menanya, diskusi
cerminan bangsa dalam tentang alat ukur
pergaulan dunia. pneumatik serta
fungsinya

2. Menghayati  Perwujudan  Mengikuti Teknik Penilaian:

dan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalkan disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
disiplin, alat ukur menanya, Bentuk Instrumen:
tanggung pneumatik serta diskusi,tentang alat  Lembar
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
jawab, peduli fungsinya ukur pneumatik Pengamatan
(gotong (Terintegrasi pada serta fungsinya Perkembangan
royong, kerja KI 3 dan KI 4) Sikap
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.9 Menerapkan alat ukur 3.9.1 Menjelaskan  alat ukur Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, pneumatik serta fungsinya satuan dan pneumatik serta  Teslisan
prosedural, dan menerapkan besaran fungsinya  Tayangan atau
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
metakognitif dalam ilmu dan pneumatik paparan disertai  Tes tertulis
pengetahuan, teknologi, mengevaluasi 3.9.2 Menjelaskan gambar atau benda
seni, dan budaya dengan pengetahuan jenis-jenis asli sebagai contoh, Bentuk instrumen
wawasan kemanusiaan, alat ukur dari berbagai alat
faktual, penilaian:
kebangsaan, kenegaraan, peneumatik ukur peneumatik
dan peradaban terkait konseptual,dan 3.9.3 Menjelaskan Menanya  Menjelaskan
penyebab serta dampak procedural spesifikasi satuan dan
fenomena dan kejadian. dalam ilmu alat ukur  Mengajukan besaran
pengetahuan, peneumatik pertanyaan terkait pneumatik
teknologi, seni, 3.9.4 Menjelaskan tayangan atau  Menjelaskan
budaya, dan fungsi alat paparan.
jenis-jenis alat
ukur Mengeksplorasi
humaniora ukur peneumatik
peneumatik
dengan 3.9.5 Menjelaskan  Mengeksplorasi  Menjelaskan
wawasan prosedur fungsi masing- spesifikasi alat
kemanusiaan, penggunaan masing alat ukur peneumatik
kebangsaan, alat – alat peneumatik  Menjelaskan
kenegaraan, ukur Mengasosiasi
pneumatik fungsi alat ukur
dan peradaban peneumatik
 Membuat ulasan
terkait  Menjelaskan
tentang kesamaan
penyebab prosedur
dan perbedaan
fenomena dan penggunaan alat
fungsi macam-
kejadian dalam – alat ukur
macam alat ukur
bidang kerja pneumatik
peneumatik
yang spesifik
Mengkomunikasikan
untuk
memecahkan  Melakukan
masalah. pengukuran dan
hasilnya
pembacaanya
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dikomunikasikan
peda guru.
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.9 Menggunakan alat-alat 4.9.1 Memperagak  alat ukur  Memperagakan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan ukur pneumatik an pneumatik serta penggunaan alat –  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam penggunaan fungsinya alat ukur pneumatik
ranah abstrak dan konkret alat – alat
sebagai pengembangan
ranah konkret
ukur  Melakukan Bentuk instrumen
dari yang dipelajari di dan ranah pneumatik pengukuran dengan penilaian:
sekolah secara mandiri. abstrak terkait 4.9.2 Melakukan alat – alat ukur  Memperagakan
dengan pengukuran pneumatik penggunaan alat –
pengembangan dengan alat  Menerapkan alat ukur
dari yang – alat ukur (Keselamatan dan pneumatik
pneumatik
dipelajarinya Kesehatan Kerja),  Melakukan
4.9.3 Menerapkan
di sekolah dan berlaku santun, pengukuran
(Keselamata
secara mandiri, n dan teliti dan penuh rasa dengan alat – alat
dan mampu Kesehatan tanggung jawab. ukur pneumatik
melaksanakan Kerja), dan
tugas spesifik berlaku
di bawah santun, teliti
pengawasan dan penuh
rasa
langsung
tanggung
jawab.

 Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
Sikap mulia, berilmu, percaya yang dianutnya kontaminasi pada berdoa.
diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi bahan bakar dan oli Bentuk Instrumen:
secara efektif dengan (Terintegrasi pada  Mengikuti  Lembar
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
lingkungan sosial dan KI 3 dan KI 4) pembelajaran Pengamatan
alam serta dalam dengan kegiatan Perkembangan
menempatkan diri sebagai mengamati, Sikap
cerminan bangsa dalam
menanya, diskusi
pergaulan dunia.
tentang
kontaminasi pada
bahan bakar dan oli

2. Menghayati  Perwujudan  Mengikuti Teknik Penilaian:

dan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalkan disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
disiplin, kontaminasi menanya, Bentuk Instrumen:
tanggung pada bahan diskusi,tentang  Lembar
jawab, peduli bakar dan oli kontaminasi pada Pengamatan
(gotong (Terintegrasi pada bahan bakar dan oli Perkembangan
royong, kerja KI 3 dan KI 4) Sikap
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.10 Menganalisis 3.10.1 Menjelaskan  kontaminasi Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, kontaminasi pada bahan pengertian pada bahan  Teslisan
prosedural, dan menerapkan bakar dan oli kontaminasi bakar dan oli  Tayangan atau  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu 3.10.2 Mengidentifi paparan disertai
dan
pengetahuan, teknologi, kasi gambar tentang
seni, dan budaya dengan mengevaluasi kontaminasi Bentuk instrumen
pengetahuan Kontaminasi pada penilaian:
wawasan kemanusiaan, pada bahan
bahan bakar dan oli
kebangsaan, kenegaraan, faktual, bakar  Menjelaskan
dan peradaban terkait konseptual,dan 3.10.3 Menganalisi Menanya
pengertian
penyebab serta dampak procedural s dampak kontaminasi
fenomena dan kejadian. kontaminasi  Mengajukan
dalam ilmu
pada bahan pertanyaan terkait  Mengidentifikasi
pengetahuan, kontaminasi pada
bakar tayangan atau
teknologi, seni, 3.10.4 Menjelaskan bahan bakar
paparan.
budaya, dan kontaminasi  Menganalisis
Mengeksplorasi
humaniora terhadap dampak
dengan karburator  Mengeksplorasi kontaminasi pada
wawasan atau pada
Kontaminasi pada bahan bakar
kemanusiaan, fuel
injection bahan bakar dan oli  Menjelaskan
kebangsaan,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kenegaraan, 3.10.5 Menjelaskan Mengasosiasi kontaminasi
dan peradaban kontaminasi terhadap
terkait terhadap  Membuat ulasan karburator atau
valve tentang
penyebab pada fuel
3.10.6 Menjelaskan Kontaminasi pada
fenomena dan kontaminasi injection
kejadian dalam bahan bakar dan oli  Menjelaskan
terhadap
bidang kerja piston dan pemelihaan jenis- kontaminasi
yang spesifik chamber jenis alat ukur terhadap valve
untuk 3.10.7 Menjelaskan Mengkomunikasik  Menjelaskan
memecahkan langkah- an kontaminasi
masalah.
langkah  Melakukan terhadap piston
untuk penataan dan
menghindari dan chamber
pemeliharaan alat-  Menjelaskan
kontaminasi
pada fuel alat praktik. langkah-langkah
3.10.8 Menjelaskan untuk
fungsi, jenis, menghindari
dan
klasifikasi kontaminasi pada
oli fuel
3.10.9 Menjelaskan  Menjelaskan
kontaminasi fungsi, jenis, dan
oli klasifikasi oli
3.10.10 Menjelaskan
 Menjelaskan
prosedur
mengendalik kontaminasi oli
an  Menjelaskan
kontaminasi prosedur
pada bahan mengendalikan
bakar dan oli kontaminasi pada
bahan bakar dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
oli
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.10 Mengendalikan 4.10.1 Melakukan  kontaminasi  Melakukan simulasi TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan kontaminasi pada bahan simulasi cara pada bahan cara mengendalikan  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam bakar dan oli mengendalik bakar dan oli kontaminasi pada
ranah abstrak dan konkret an
ranah konkret bahan bakar dan oli Bentuk instrumen
sebagai pengembangan kontaminasi
dari yang dipelajari di dan ranah pada bahan penilaian:
sekolah secara mandiri. abstrak terkait bakar dan oli  Melakukan
dengan simulasi cara
pengembangan mengendalikan
dari yang kontaminasi pada
dipelajarinya bahan bakar dan
di sekolah oli
secara mandiri,
dan mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung

 Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran alat dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya
yang dianutnya pemadam api berdoa.
Sikap diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi ringan (Terintegrasi Bentuk Instrumen:
secara efektif dengan pada KI 3 dan KI 4)  Mengikuti  Lembar
lingkungan sosial dan pembelajaran Pengamatan
alam serta dalam dengan kegiatan Perkembangan
menempatkan diri sebagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
cerminan bangsa dalam mengamati, Sikap
pergaulan dunia. menanya, diskusi
tentang alat
pemadam api
ringan

2. Menghayati  Perwujudan  Mengikuti Teknik Penilaian:

dan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalkan disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
disiplin, alat pemadam menanya, Bentuk Instrumen:
tanggung api ringan diskusi,tentang alat  Lembar
jawab, peduli (Terintegrasi pada pemadam api Pengamatan
(gotong KI 3 dan KI 4) ringan Perkembangan
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.11 Menerapkan alat 3.11.1 Menjelaskan  alat pemadam Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, pemadam api ringan definisi api ringan  Teslisan
prosedural, dan menerapkan /pengertian  Tayangan atau  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu alat paparan K3 dan
dan
pengetahuan, teknologi, pemadam cara menggunakan
seni, dan budaya dengan mengevaluasi api ringan Bentuk instrumen
pengetahuan alat pemadam api penilaian:
wawasan kemanusiaan, (APAR)
ringan/ APAR
kebangsaan, kenegaraan, faktual, 3.11.2 Menjelaskan  Menjelaskan
dan peradaban terkait konseptual,dan fungsi alat Menanya
definisi
penyebab serta dampak procedural pemadam /pengertian alat
fenomena dan kejadian. api ringan  Mengajukan
dalam ilmu pemadam api
3.11.3 Menjelaskan pertanyaan terkait
pengetahuan, ringan (APAR)
klasifikasi tayangan atau
teknologi, seni, media paparan.  Menjelaskan
budaya, dan pemadam fungsi alat
Mengeksplorasi
humaniora api pemadam api
dengan 3.11.4 Menjelaskan  Mengemukakan ringan
wawasan klasifikasi
tabung
cara menggunakan  Menjelaskan
kemanusiaan, alat pemadam api klasifikasi media
pemadam
kebangsaan, ringan/ APAR pemadam api
3.11.5 Menjelaskan
kenegaraan, cara Mengasosiasi  Menjelaskan
dan peradaban penempatan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
terkait alat  Membuat ulasan klasifikasi tabung
penyebab pemadam fungsi alat pemadam
fenomena dan api ringan/ pemadam api ringan  Menjelaskan
APAR
kejadian dalam Mengkomunikasikan cara penempatan
3.11.6 Menjelaskan
bidang kerja cara alat pemadam api
yang spesifik  Mendemonstrasikan ringan/ APAR
pemeriksaan
untuk alat penggunaan alat  Menjelaskan cara
memecahkan pemadam pemadaman api pemeriksaan alat
masalah. api ringan/ ringan pemadam api
APAR
ringan/ APAR
3.11.7 Menjelaskan
cara  Menjelaskan cara
menggunaka menggunakan
n alat alat pemadam api
pemadam ringan/ APAR
api ringan/
APAR
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.11 Mendemontrasikan 4.11.1 Mendemonst  kontaminasi alat  Mendemontrasikan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan penggunaan alat rasikan pemadaman api penggunaan alat  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam pemadaman api ringan penggunaan ringan pemadaman api
ranah abstrak dan konkret alat
ranah konkret ringan oli Bentuk instrumen
sebagai pengembangan pemadaman
dari yang dipelajari di dan ranah api ringan penilaian:
sekolah secara mandiri. abstrak terkait 4.11.2 Praktik  Mendemonstrasika
dengan memadamka n penggunaan alat
pengembangan n api dengan pemadaman api
dari yang menggunaka ringan
n alat
dipelajarinya  Praktik
pemadam
di sekolah memadamkan api
api busa (
secara mandiri, foam ) dengan
dan mampu 4.11.3 Praktik menggunakan alat
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
melaksanakan memadamka pemadam api busa
tugas spesifik n api dengan ( foam )
di bawah menggunaka  Praktik
n alat
pengawasan memadamkan api
pemadam
langsung api co2 dengan
4.11.4 Praktik menggunakan alat
memadamka pemadam api co2
n api dengan  Praktik
menggunaka memadamkan api
n alat
dengan
pemadam
api powder menggunakan alat
4.11.5 Praktik pemadam api
memadamka powder
n api dengan  Praktik
menggunaka memadamkan api
n alat dengan
pemadam
menggunakan alat
api hallon
pemadam api
hallon

 Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, berakhlak ajaran agama pembelajaran cara dengan kegiatan (pengamatan)
mulia, berilmu, percaya
yang dianutnya pengangkatan berdoa.
Sikap diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi benda kerja Bentuk Instrumen:
secara efektif dengan Mengikuti  Lembar
lingkungan sosial dan (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
alam serta dalam KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
menempatkan diri sebagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
cerminan bangsa dalam menanya, diskusi Sikap
pergaulan dunia. tentang cara
pengangkatan benda
kerja

2. Menghayati  Perwujudan  Mengikuti Teknik Penilaian:

dan sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalkan disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
disiplin, cara menanya, Bentuk Instrumen:
tanggung pengangkatan diskusi,tentang cara  Lembar
jawab, peduli benda kerja pengangkatan Pengamatan
(gotong (Terintegrasi pada benda kerja Perkembangan
royong, kerja KI 3 dan KI 4) Sikap
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.12 Menerapkan cara 3.12.1 Menjelaskan  cara Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, pengangkatan benda prosedur pengangkatan  Teslisan
prosedural, dan menerapkan kerja melakukan benda kerja  Tayangan atau  Tes tertulis
metakognitif dalam ilmu pengangkata paparan tentang
dan
pengetahuan, teknologi, n benda cara pengangkatan
seni, dan budaya dengan mengevaluasi kerja Bentuk instrumen
pengetahuan benda kerja penilaian:
wawasan kemanusiaan, 3.12.2 Menjelaskan
Menanya
kebangsaan, kenegaraan, faktual, Prosedur  Menjelaskan
dan peradaban terkait konseptual,dan mengangkat prosedur
penyebab serta dampak kendaraan  Mengajukan
procedural melakukan
fenomena dan kejadian. dengan pertanyaan terkait
dalam ilmu pengangkatan
dongkrak tayangan atau
pengetahuan, benda kerja
3.12.3 Menjelaskan paparan.
teknologi, seni, Prosedur Mengeksplorasi  Menjelaskan
budaya, dan mengangkat Prosedur
humaniora kendaraan  Mengemukakan mengangkat
dengan dengan car- atau menuliskan kendaraan
wawasan lift
cara pengangkatan dengan dongkrak
kemanusiaan, 3.12.4 Menjelaskan
Prosedur benda kerja  Menjelaskan
kebangsaan, Mengasosiasi Prosedur
mengangkat
kenegaraan, benda kerja mengangkat
dan peradaban secara  Membuat ulasan kendaraan
terkait manual pentingnya K3
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
penyebab Mengkomunikasikan dengan car-lift
fenomena dan  Menjelaskan
kejadian dalam  Mendemontrasikan Prosedur
bidang kerja pengangkatan benda mengangkat
yang spesifik kerja benda kerja
untuk  Melaksanakan secara manual
memecahkan simulasi teknik
masalah. mengangkat
kendaraan dengan
dongkrak
 Melaksanakan
simulasi teknik
mengangkat
kendaraan dengan
car-lift
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.12 Mendemontrasikan 4.12.1 Mendemontr  pengangkatan  Mendemontrasikan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan pengangkatan benda asikan benda kerja pengangkatan benda  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam kerja pengangkata kerja
ranah abstrak dan konkret n benda
sebagai pengembangan
ranah konkret  Melaksanakan Bentuk instrumen
kerja
dari yang dipelajari di dan ranah 4.12.2 Melaksanaka simulasi teknik penilaian:
sekolah secara mandiri. abstrak terkait n simulasi mengangkat  Mendemontrasika
dengan teknik kendaraan dengan n pengangkatan
pengembangan mengangkat dongkrak benda kerja
dari yang kendaraan  Melaksanakan  Melaksanakan
dipelajarinya dengan
simulasi teknik simulasi teknik
dongkrak
di sekolah mengangkat mengangkat
4.12.3 Melaksanaka
secara mandiri, n simulasi kendaraan dengan kendaraan dengan
dan mampu teknik car-lift dongkrak
melaksanakan mengangkat
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
tugas spesifik kendaraan  Melaksanakan
di bawah dengan car- simulasi teknik
pengawasan lift mengangkat
langsung kendaraan dengan
car-lift