ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Bidang Keahlian : Agribisnis dan Agroteknologi
Program Keahlian : Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
perilaku yang mengamalkan sikap religius pembelajaran dimulai,  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam diawali dengan (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajaran kegiatan berdoa.
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
beriman, terkait materi Bentuk Instrumen:
berakhlak mulia, Sikap Dan Mengikuti  Lembar
berilmu, percaya Perilaku pembelajaran dengan Pengamatan
diri, Wirausahawan kegiatan mengamati, Perkembangan
danbertanggung menanya, diskusi Sikap
jawab dalam (Terintegrasi tentang Sikap Dan
berinteraksi pada KI 3 dan Perilaku
secara KI 4) Wirausahawan
efektifdengan
lingkungan sosial 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
dan alam serta mengamalkan sikap sportif pembelajaran dengan  Non tes
dalammenempat perilaku jujur, dan disiplin kegiatan mengamati, (pengamatan)
kan diri sebagai disiplin,santun,pe dalam menanya, diskusi,
cerminan bangsa duli (gotong embelajaran dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
dalampergaulan royong, Sikap Dan diskusi kelompok  Lembar
dunia. kerjasama, Perilaku kecil. Pengamatan
toleran, Wirausahawan Perkembangan
damai),bertanggu Sikap
ng jawab, (Terintegrasi
responsif dan pada KI 3 dan
proaktif melalui KI 4)
keteladanan,
pemberian
nasehat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
berkesinambunga
n serta
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.1.1 Memahami Mengamati Tugas
3.1 Memahami sikap dan Sikap Dan
huan pengetahuan menerapkan, tentang Tayangan atau simulsi Observasi
perilaku Perilaku
faktual, menganalisis, dan wirausaha dan Wirausahawan terkait materi pokok Lembar
wirausahawan
konseptual, mengevaluasi kewirausahaan tentang Sikap Dan pengamatan
prosedural, dan tentang Perilaku aktivitas
3.1.2
metakognitif pengetahuan Wirausahawan Portofolio
dalam ilmu faktual,  Laporan tertulis
Mengidentifika
pengetahuan, konseptual, rangkuman materi
si sikap dan
teknologi, seni, operasional dasar, Menanya pembelajaran
perilaku
dan budaya dan metakognitif  Mengajukan kelompok/perorang
wirausaha
dengan wawasan sesuai dengan pertanyaan terkait an
kemanusiaan, bidang dan 3.1.3 Memahami tayangan atau Tes
kebangsaan, lingkup kerja karakteristik simulasi atau hal- Tes tertulis
kenegaraan, dan Produk Kreatif wirausaha hal yang berbentuk
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
peradaban terkait dan berhubungan uraian/objektivitas
3.1.4
penyebab serta Kewirausahaan Sikap Dan
dampak pada tingkat Perilaku
Mengidentifika
fenomena dan teknis, spesifik, Wirausahawan
si keberhasilan
kejadian. detil, dan dan kegagalan
kompleks, Mengeksplorasi
wirausaha
berkenaan dengan  Menuliskan atau
ilmu pengetahuan, 3.1.5 menyebutkan
teknologi, seni, Sikap Dan
budaya, dan Mengidentifika Perilaku
humaniora dalam si perilaku Wirausahawan
konteks wirausaha
pengembangan  Menganalisis
potensi diri Sikap Dan
sebagai bagian Perilaku
dari keluarga, Wirausahawan
sekolah, dunia
kerja, warga
masyarakat Mengasosiasi
nasional, regional,  Membuat
dan internasional kesimpulan
tentang Sikap
Dan Perilaku
Wirausahawan

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Sikap Dan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Perilaku
Wirausahawan

Keteram  Memiliki 4. Melaksanakan 4.1 Memresentasikan 4.1.1 Mempresentasik Sikap Dan Mengamati TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik sikap dan perilaku an sikap dan Perilaku  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan wirausahawan perilaku simulsi terkait
Wirausahawan
efektif dan menggunakan wirausahawan materi pokok Bentuk instrumen
kreatif dalam alat, informasi, Sikap Dan penilaian:
ranah abstrak dan prosedur Perilaku  Mempraktekan
dan konkret kerja yang lazim Wirausahawan  Menerapkan
sebagai dilakukan serta
pengembangan memecahkan
dari yang masalah sesuai Menanya
dipelajari di dengan bidang  Mengajukan
sekolah secara kerja Produk pertanyaan terkait
mandiri. Kreatif dan tayangan atau
Kewirausahaan simulasi atau hal-
Menampilkan hal yang
kinerja di bawah berhubungan
bimbingan Sikap Dan
dengan mutu dan Perilaku
kuantitas yang Wirausahawan
terukur sesuai
dengan standar
kompetensi kerja. Mengeksplorasi
Menunjukkan  Menuliskan atau
keterampilan menyebutkan
menalar, Sikap Dan
mengolah, dan Perilaku
menyaji secara Wirausahawan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
efektif kreatif,
produktif, kritis,  Menganalisis
mandiri, Sikap Dan
kolaboratif, Perilaku
komunikatif, dan Wirausahawan
solutif dalam
ranah abstrak Mengasosiasi
terkait dengan Membuat kesimpulan
pengembangan tentang Sikap Dan
dari yang Perilaku
dipelajarinya di Wirausahawan
sekolah, serta
mampu Mengkomunikasikan
melaksanakan  Menerapkan Sikap
tugas spesifik di Dan Perilaku
bawah Wirausahawan
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang mengamalkan sikap religius pembelajaran dimulai,  Non tes
mencerminkan ajaran agama yang dalam diawali dengan (pengamatan)
sikap orang dianutnya pembelajaran kegiatan berdoa.
beriman, terkait materi Bentuk Instrumen:
berakhlak mulia, Konsep Hak Mengikuti  Lembar
berilmu, percaya Atas Kekayaan pembelajaran dengan Pengamatan
diri, Intelektual kegiatan mengamati, Perkembangan
danbertanggung (HAKI) menanya, diskusi Sikap
jawab dalam tentang Konsep Hak
berinteraksi (Terintegrasi Atas Kekayaan
secara pada KI 3 dan Intelektual (HAKI)
efektifdengan KI 4)
lingkungan sosial 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
dan alam serta mengamalkan sikap sportif pembelajaran dengan  Non tes
dalammenempat perilaku jujur, dan disiplin kegiatan mengamati, (pengamatan)
kan diri sebagai disiplin,santun,pe dalam menanya, diskusi,
cerminan bangsa duli (gotong embelajaran dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
dalampergaulan royong, Konsep Hak diskusi kelompok  Lembar
dunia. kerjasama, Atas Kekayaan kecil. Pengamatan
toleran, Intelektual Perkembangan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
damai),bertanggu (HAKI) Sikap
ng jawab,
responsif dan (Terintegrasi
proaktif melalui pada KI 3 dan
keteladanan, KI 4)
pemberian
nasehat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
berkesinambunga
n serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, Mengamati Tugas
3.2 Menganalisis Konsep 3.2.1 Menjelaskan Konsep Hak
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
huan pengetahuan menerapkan, Tayangan atau simulsi Observasi
Hak Atas Kekayaan peluang dan Atas
faktual, menganalisis, dan terkait materi pokok Lembar
Intelektual (HAKI) resiko usaha Kekayaan
konseptual, mengevaluasi tentang Konsep Hak pengamatan
Intelektual
prosedural, dan tentang 3.2.2 Menjelaskan Atas Kekayaan aktivitas
(HAKI)
metakognitif pengetahuan Faktor-faktor Intelektual (HAKI) Portofolio
dalam ilmu faktual, keberhasilan dan  Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, kegagalan usaha rangkuman materi
teknologi, seni, operasional dasar, 3.2.3 Mengembangkan Menanya pembelajaran
dan budaya dan metakognitif ide dan peluang  Mengajukan kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan usaha pertanyaan terkait an
kemanusiaan, bidang dan tayangan atau Tes
kebangsaan, lingkup kerja 3.2.4 Menganalisis simulasi atau hal- Tes tertulis
kenegaraan, dan Produk Kreatif Konsep Hak hal yang berbentuk
peradaban terkait dan Atas Kekayaan berhubungan uraian/objektivitas
penyebab serta Kewirausahaan Intelektual Konsep Hak Atas
dampak pada tingkat (HAKI) Kekayaan
fenomena dan teknis, spesifik, Intelektual
kejadian. detil, dan (HAKI)
kompleks,
berkenaan dengan Mengeksplorasi
ilmu pengetahuan,  Menuliskan atau
teknologi, seni, menyebutkan
budaya, dan Konsep Hak Atas
humaniora dalam Kekayaan
konteks Intelektual
pengembangan (HAKI)
potensi diri
sebagai bagian  Menganalisis
dari keluarga, Konsep Hak Atas
sekolah, dunia Kekayaan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kerja, warga Intelektual
masyarakat (HAKI)
nasional, regional,
dan internasional
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang Konsep
Hak Atas
Kekayaan
Intelektual
(HAKI)

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Konsep Hak Atas
Kekayaan
Intelektual
(HAKI)

Keteram  Memiliki 4. Melaksanakan 4.2 Menentukan Konsep 4.2.1 Menentukan Mengamati TeknikPenilaian:
Konsep Hak
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik Hak Atas Kekayaan peluang usaha  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
Atas
dan tindak yang dengan Intelektual (HAKI) produk simulsi terkait
Kekayaan
efektif dan menggunakan barang/jasa materi pokok Bentuk instrumen
Intelektual
kreatif dalam alat, informasi, Konsep Hak Atas penilaian:
(HAKI)
ranah abstrak dan prosedur Kekayaan  Mempraktekan
dan konkret kerja yang lazim Intelektual  Menerapkan
sebagai dilakukan serta (HAKI)
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
pengembangan memecahkan
dari yang masalah sesuai
dipelajari di dengan bidang Menanya
sekolah secara kerja Produk  Mengajukan
mandiri. Kreatif dan pertanyaan terkait
Kewirausahaan tayangan atau
Menampilkan simulasi atau hal-
kinerja di bawah hal yang
bimbingan berhubungan
dengan mutu dan Konsep Hak Atas
kuantitas yang Kekayaan
terukur sesuai Intelektual
dengan standar (HAKI)
kompetensi kerja.
Menunjukkan
keterampilan Mengeksplorasi
menalar,  Menuliskan atau
mengolah, dan menyebutkan
menyaji secara Konsep Hak Atas
efektif kreatif, Kekayaan
produktif, kritis, Intelektual
mandiri, (HAKI)
kolaboratif,
komunikatif, dan  Menganalisis
solutif dalam Konsep Hak Atas
ranah abstrak Kekayaan
terkait dengan Intelektual
pengembangan (HAKI)
dari yang
dipelajarinya di Mengasosiasi
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
sekolah, serta Membuat kesimpulan
mampu tentang Konsep Hak
melaksanakan Atas Kekayaan
tugas spesifik di Intelektual (HAKI)
bawah
pengawasan Mengkomunikasikan
langsung.  Menerapkan
Menunjukkan Konsep Hak Atas
keterampilan Kekayaan
mempersepsi, Intelektual
kesiapan, meniru, (HAKI)
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang mengamalkan sikap religius pembelajaran dimulai,  Non tes
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
mencerminkan ajaran agama dalam diawali dengan (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajaran kegiatan berdoa.
beriman, terkait materi Bentuk Instrumen:
berakhlak mulia, Konsep Hak Mengikuti  Lembar
berilmu, percaya Atas Kekayaan pembelajaran dengan Pengamatan
diri, Intelektual kegiatan mengamati, Perkembangan
danbertanggung (HAKI) menanya, diskusi Sikap
jawab dalam tentang Konsep Hak
berinteraksi (Terintegrasi Atas Kekayaan
secara pada KI 3 dan Intelektual (HAKI)
efektifdengan KI 4)
lingkungan sosial 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
dan alam serta mengamalkan sikap sportif pembelajaran dengan  Non tes
dalammenempat perilaku jujur, dan disiplin kegiatan mengamati, (pengamatan)
kan diri sebagai disiplin,santun,pe dalam menanya, diskusi,
cerminan bangsa duli (gotong embelajaran dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
dalampergaulan royong, Konsep Hak diskusi kelompok  Lembar
dunia. kerjasama, Atas Kekayaan kecil. Pengamatan
toleran, Intelektual Perkembangan
damai),bertanggu (HAKI) Sikap
ng jawab,
responsif dan (Terintegrasi
proaktif melalui pada KI 3 dan
keteladanan, KI 4)
pemberian
nasehat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
berkesinambunga
n serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, Mengamati Tugas
3.3 Memahami hak atas 3.3.1 Mendeskripsikan Konsep Hak
huan pengetahuan menerapkan, Tayangan atau simulsi Observasi
kekayaan intelektual pengertian hak Atas
faktual, menganalisis, dan terkait materi pokok Lembar
atas kekayaan Kekayaan
konseptual, mengevaluasi tentang Konsep Hak pengamatan
intelektual Intelektual
prosedural, dan tentang Atas Kekayaan aktivitas
(HAKI)
metakognitif pengetahuan 3.3.2 Mendeskripsikan Intelektual (HAKI) Portofolio
dalam ilmu faktual, macam-macam  Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, hak atas rangkuman materi
teknologi, seni, operasional dasar, kekayaan Menanya pembelajaran
dan budaya dan metakognitif intelektual  Mengajukan kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan pertanyaan terkait an
kemanusiaan, bidang dan tayangan atau Tes
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kebangsaan, lingkup kerja simulasi atau hal- Tes tertulis
kenegaraan, dan Produk Kreatif hal yang berbentuk
peradaban terkait dan berhubungan uraian/objektivitas
penyebab serta Kewirausahaan Konsep Hak Atas
dampak pada tingkat Kekayaan
fenomena dan teknis, spesifik, Intelektual
kejadian. detil, dan (HAKI)
kompleks,
berkenaan dengan Mengeksplorasi
ilmu pengetahuan,  Menuliskan atau
teknologi, seni, menyebutkan
budaya, dan Konsep Hak Atas
humaniora dalam Kekayaan
konteks Intelektual
pengembangan (HAKI)
potensi diri
sebagai bagian  Menganalisis
dari keluarga, Konsep Hak Atas
sekolah, dunia Kekayaan
kerja, warga Intelektual
masyarakat (HAKI)
nasional, regional,
dan internasional
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang Konsep
Hak Atas
Kekayaan
Intelektual
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
(HAKI)

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Konsep Hak Atas
Kekayaan
Intelektual
(HAKI)

Keteram  Memiliki 4 Melaksanakan 4.3 Memresentasikan hak 4.3.1 Mepresentasikan Konsep Hak Mengamati TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik atas kekayaan hak atas Atas Kekayaan  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan intelektual kekayaan Intelektual simulsi terkait
efektif dan menggunakan intelektual (HAKI) materi pokok Bentuk instrumen
kreatif dalam alat, informasi, Konsep Hak Atas penilaian:
ranah abstrak dan prosedur Kekayaan  Mempraktekan
dan konkret kerja yang lazim Intelektual  Menerapkan
sebagai dilakukan serta (HAKI)
pengembangan memecahkan
dari yang masalah sesuai
dipelajari di dengan bidang Menanya
sekolah secara kerja Produk  Mengajukan
mandiri. Kreatif dan pertanyaan terkait
Kewirausahaan tayangan atau
Menampilkan simulasi atau hal-
kinerja di bawah hal yang
bimbingan berhubungan
dengan mutu dan Konsep Hak Atas
kuantitas yang Kekayaan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
terukur sesuai Intelektual
dengan standar (HAKI)
kompetensi kerja.
Menunjukkan
keterampilan Mengeksplorasi
menalar,  Menuliskan atau
mengolah, dan menyebutkan
menyaji secara Konsep Hak Atas
efektif kreatif, Kekayaan
produktif, kritis, Intelektual
mandiri, (HAKI)
kolaboratif,
komunikatif, dan  Menganalisis
solutif dalam Konsep Hak Atas
ranah abstrak Kekayaan
terkait dengan Intelektual
pengembangan (HAKI)
dari yang
dipelajarinya di Mengasosiasi
sekolah, serta Membuat kesimpulan
mampu tentang Konsep Hak
melaksanakan Atas Kekayaan
tugas spesifik di Intelektual (HAKI)
bawah
pengawasan Mengkomunikasikan
langsung.  Menerapkan
Menunjukkan Konsep Hak Atas
keterampilan Kekayaan
mempersepsi, Intelektual
kesiapan, meniru, (HAKI)
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang mengamalkan sikap religius pembelajaran dimulai,  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam diawali dengan (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajaran kegiatan berdoa.
beriman, terkait materi Bentuk Instrumen:
berakhlak mulia, Konsep Mengikuti  Lembar
berilmu, percaya Desain/ pembelajaran dengan Pengamatan
diri, Prototype Dan kegiatan mengamati, Perkembangan
danbertanggung Kemasan menanya, diskusi Sikap
jawab dalam Produk tentang Konsep
berinteraksi Barang/Jasa Desain/ Prototype
secara Dan Kemasan Produk
efektifdengan (Terintegrasi Barang/Jasa
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
lingkungan sosial pada KI 3 dan
dan alam serta KI 4)
dalammenempat 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
kan diri sebagai mengamalkan sikap sportif pembelajaran dengan  Non tes
cerminan bangsa perilaku jujur, dan disiplin kegiatan mengamati, (pengamatan)
dalampergaulan disiplin,santun,pe dalam menanya, diskusi,
dunia. duli (gotong embelajaran dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
royong, Konsep diskusi kelompok  Lembar
kerjasama, Desain/ kecil. Pengamatan
toleran, Prototype Dan Perkembangan
damai),bertanggu Kemasan Sikap
ng jawab, Produk
responsif dan Barang/Jasa
proaktif melalui
keteladanan, (Terintegrasi
pemberian pada KI 3 dan
nasehat, KI 4)
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
berkesinambunga
n serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, Konsep Mengamati Tugas
3.4 Menganalisis konsep 3.4.1 Menjelaskan
huan pengetahuan menerapkan, Desain/ Tayangan atau simulsi Observasi
desain/prototype dan konsep desain/
faktual, menganalisis, dan Prototype Dan terkait materi pokok Lembar
kemasan produk prototype dan
konseptual, mengevaluasi Kemasan tentang Konsep pengamatan
barang/ jasa kemasan
prosedural, dan tentang Produk Desain/ Prototype aktivitas
produk
metakognitif pengetahuan Barang/Jasa Dan Kemasan Produk Portofolio
barang/jasa
dalam ilmu faktual, Barang/Jasa Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, 3.4.2 Menentukan  rangkuman materi
teknologi, seni, operasional dasar, konsep pembelajaran
dan budaya dan metakognitif desain/prototyp Menanya kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan e dan kemasan  Mengajukan an
kemanusiaan, bidang dan produk pertanyaan terkait Tes
kebangsaan, lingkup kerja barang/jasa tayangan atau Tes tertulis
kenegaraan, dan Produk Kreatif simulasi atau hal- berbentuk
peradaban terkait dan hal yang uraian/objektivitas
penyebab serta Kewirausahaan berhubungan
dampak pada tingkat Konsep Desain/
fenomena dan teknis, spesifik, Prototype Dan
kejadian. detil, dan Kemasan Produk
kompleks, Barang/Jasa
berkenaan dengan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
ilmu pengetahuan, Mengeksplorasi
teknologi, seni,  Menuliskan atau
budaya, dan menyebutkan
humaniora dalam Konsep Desain/
konteks Prototype Dan
pengembangan Kemasan Produk
potensi diri Barang/Jasa
sebagai bagian
dari keluarga,  Menganalisis
sekolah, dunia Konsep Desain/
kerja, warga Prototype Dan
masyarakat Kemasan Produk
nasional, regional, Barang/Jasa
dan internasional

Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang Konsep
Desain/ Prototype
Dan Kemasan
Produk
Barang/Jasa

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Konsep Desain/
Prototype Dan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Kemasan Produk
Barang/Jasa

Keteram  Memiliki 5 Melaksanakan 4.4 Membuat 4.4.1 Menyajikan Konsep Mengamati TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik desain/prototype dan desain/ prototype Desain/  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan kemasan produk dan kemasan Prototype Dan simulsi terkait
efektif dan menggunakan barang/jasa produk Kemasan materi pokok Bentuk instrumen
kreatif dalam alat, informasi, barang/jasa Produk Konsep Desain/ penilaian:
ranah abstrak dan prosedur Barang/Jasa Prototype Dan  Mempraktekan
dan konkret kerja yang lazim Kemasan Produk  Menerapkan
sebagai dilakukan serta Barang/Jasa
pengembangan memecahkan
dari yang masalah sesuai
dipelajari di dengan bidang Menanya
sekolah secara kerja Produk  Mengajukan
mandiri. Kreatif dan pertanyaan terkait
Kewirausahaan tayangan atau
Menampilkan simulasi atau hal-
kinerja di bawah hal yang
bimbingan berhubungan
dengan mutu dan Konsep Desain/
kuantitas yang Prototype Dan
terukur sesuai Kemasan Produk
dengan standar Barang/Jasa
kompetensi kerja.
Menunjukkan
keterampilan Mengeksplorasi
menalar,  Menuliskan atau
mengolah, dan menyebutkan
menyaji secara Konsep Desain/
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
efektif kreatif, Prototype Dan
produktif, kritis, Kemasan Produk
mandiri, Barang/Jasa
kolaboratif,
komunikatif, dan  Menganalisis
solutif dalam Konsep Desain/
ranah abstrak Prototype Dan
terkait dengan Kemasan Produk
pengembangan Barang/Jasa
dari yang
dipelajarinya di Mengasosiasi
sekolah, serta Membuat kesimpulan
mampu tentang Konsep
melaksanakan Desain/ Prototype
tugas spesifik di Dan Kemasan Produk
bawah Barang/Jasa
pengawasan
langsung. Mengkomunikasikan
Menunjukkan  Menerapkan
keterampilan Konsep Desain/
mempersepsi, Prototype Dan
kesiapan, meniru, Kemasan Produk
membiasakan, Barang/Jasa
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
perilaku yang mengamalkan sikap religius pembelajaran dimulai,  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam diawali dengan (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajaran kegiatan berdoa.
beriman, terkait materi Bentuk Instrumen:
berakhlak mulia, Tahapan- Mengikuti  Lembar
berilmu, percaya Tahapan pembelajaran dengan Pengamatan
diri, Pembuatan kegiatan mengamati, Perkembangan
danbertanggung Prototype menanya, diskusi Sikap
jawab dalam tentang Tahapan-
berinteraksi (Terintegrasi Tahapan Pembuatan
secara pada KI 3 dan Prototype
efektifdengan KI 4)
lingkungan sosial 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
dan alam serta mengamalkan sikap sportif pembelajaran dengan  Non tes
dalammenempat perilaku jujur, dan disiplin kegiatan mengamati, (pengamatan)
kan diri sebagai disiplin,santun,pe dalam menanya, diskusi,
cerminan bangsa duli (gotong embelajaran dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
dalampergaulan royong, Tahapan- diskusi kelompok  Lembar
dunia. kerjasama, Tahapan kecil. Pengamatan
toleran, Pembuatan Perkembangan
damai),bertanggu Prototype Sikap
ng jawab,
responsif dan (Terintegrasi
proaktif melalui pada KI 3 dan
keteladanan, KI 4)
pemberian
nasehat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
berkesinambunga
n serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, Tahapan- Mengamati Tugas
3.5 Menganalisis proses 3.5.1 Memahami
huan pengetahuan menerapkan, Tahapan Tayangan atau simulsi Observasi
kerja pembuatan Tahapan –
faktual, menganalisis, dan Pembuatan terkait materi pokok Lembar
prototype produk tahapan
konseptual, mengevaluasi Prototype tentang Tahapan- pengamatan
barang/jasa Pembuatan
prosedural, dan tentang Tahapan Pembuatan aktivitas
prototype
metakognitif pengetahuan Prototype Portofolio
produk
dalam ilmu faktual,  Laporan tertulis
barang/jasa
pengetahuan, konseptual, rangkuman materi
teknologi, seni, operasional dasar, 3.5.2 Menanya pembelajaran
dan budaya dan metakognitif  Mengajukan kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan Mengidentifikas pertanyaan terkait an
kemanusiaan, bidang dan i keunggulan tayangan atau Tes
kebangsaan, lingkup kerja dan kelemahan simulasi atau hal- Tes tertulis
kenegaraan, dan Produk Kreatif prototype hal yang berbentuk
peradaban terkait dan 3.5.3 Menentukan berhubungan uraian/objektivitas
penyebab serta Kewirausahaan Proses kerja Tahapan-Tahapan
dampak pada tingkat pembuatan Pembuatan
fenomena dan teknis, spesifik, prototype Prototype
kejadian. detil, dan produk
kompleks, barang/jasa Mengeksplorasi
berkenaan dengan  Menuliskan atau
ilmu pengetahuan, 3.5.4 Menganalisis menyebutkan
teknologi, seni, proses kerja Tahapan-Tahapan
budaya, dan pembuatan Pembuatan
humaniora dalam prototype Prototype
konteks produk
pengembangan barang/jasa  Menganalisis
potensi diri Tahapan-Tahapan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
sebagai bagian Pembuatan
dari keluarga, Prototype
sekolah, dunia
kerja, warga
masyarakat Mengasosiasi
nasional, regional,  Membuat
dan internasional kesimpulan
tentang Tahapan-
Tahapan
Pembuatan
Prototype

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Tahapan-Tahapan
Pembuatan
Prototype

Keteram  Memiliki 4. Melaksanakan 4.5 Membuat alur dan 4.5.1 Membuat alur dan Tahapan- Mengamati TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik proses kerja proses kerja Tahapan  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan pembuatan prototype pembuatan Pembuatan simulsi terkait
efektif dan menggunakan produk barang/jasa prototype produk Prototype materi pokok Bentuk instrumen
kreatif dalam alat, informasi, barang/jasa Tahapan-Tahapan penilaian:
ranah abstrak dan prosedur Pembuatan  Mempraktekan
dan konkret kerja yang lazim Prototype  Menerapkan
sebagai dilakukan serta
pengembangan memecahkan
dari yang masalah sesuai Menanya
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
dipelajari di dengan bidang  Mengajukan
sekolah secara kerja Produk pertanyaan terkait
mandiri. Kreatif dan tayangan atau
Kewirausahaan simulasi atau hal-
Menampilkan hal yang
kinerja di bawah berhubungan
bimbingan Tahapan-Tahapan
dengan mutu dan Pembuatan
kuantitas yang Prototype
terukur sesuai
dengan standar
kompetensi kerja. Mengeksplorasi
Menunjukkan  Menuliskan atau
keterampilan menyebutkan
menalar, Tahapan-Tahapan
mengolah, dan Pembuatan
menyaji secara Prototype
efektif kreatif,
produktif, kritis,  Menganalisis
mandiri, Tahapan-Tahapan
kolaboratif, Pembuatan
komunikatif, dan Prototype
solutif dalam
ranah abstrak Mengasosiasi
terkait dengan Membuat kesimpulan
pengembangan tentang Tahapan-
dari yang Tahapan Pembuatan
dipelajarinya di Prototype
sekolah, serta
mampu Mengkomunikasikan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
melaksanakan  Menerapkan
tugas spesifik di Tahapan-Tahapan
bawah Pembuatan
pengawasan Prototype
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang mengamalkan sikap religius pembelajaran dimulai,  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam diawali dengan (pengamatan)
sikap orang yang dianutnya pembelajaran kegiatan berdoa.
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
beriman, terkait materi Bentuk Instrumen:
berakhlak mulia, Cara Membuat Mengikuti  Lembar
berilmu, percaya Lembar Kerja pembelajaran dengan Pengamatan
diri, Untuk kegiatan mengamati, Perkembangan
danbertanggung Pembuatan menanya, diskusi Sikap
jawab dalam Prototype tentang Cara
berinteraksi Barang Jasa Membuat Lembar
secara Kerja Untuk
efektifdengan (Terintegrasi Pembuatan Prototype
lingkungan sosial pada KI 3 dan Barang Jasa
dan alam serta KI 4)
dalammenempat 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
kan diri sebagai mengamalkan sikap sportif pembelajaran dengan  Non tes
cerminan bangsa perilaku jujur, dan disiplin kegiatan mengamati, (pengamatan)
dalampergaulan disiplin,santun,pe dalam menanya, diskusi,
dunia. duli (gotong embelajaran dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
royong, Cara Membuat diskusi kelompok  Lembar
kerjasama, Lembar Kerja kecil. Pengamatan
toleran, Untuk Perkembangan
damai),bertanggu Pembuatan Sikap
ng jawab, Prototype
responsif dan Barang Jasa
proaktif melalui
keteladanan, (Terintegrasi
pemberian pada KI 3 dan
nasehat, KI 4)
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
berkesinambunga
n serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.6.1 Mengidentifikasi Cara Membuat Mengamati Tugas
3.6 Menganalisis lembar
huan pengetahuan menerapkan, lembar kerja Lembar Kerja Tayangan atau simulsi Observasi
kerja/ gambar kerja
faktual, menganalisis, dan /gambar kerja Untuk terkait materi pokok Lembar
untuk pembuatan
konseptual, mengevaluasi untuk Pembuatan tentang Cara pengamatan
prototype produk
prosedural, dan tentang pembuatan Prototype Membuat Lembar aktivitas
barang/jasa
metakognitif pengetahuan prototype Barang Jasa Kerja Untuk Portofolio
dalam ilmu faktual, produk Pembuatan Prototype Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, barang/jasa Barang Jasa rangkuman materi
teknologi, seni, operasional dasar, 3.6.2 Menentukan  pembelajaran
dan budaya dan metakognitif lembar kerja kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan /gambar kerja Menanya an
kemanusiaan, bidang dan untuk  Mengajukan Tes
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kebangsaan, lingkup kerja pembuatan pertanyaan terkait Tes tertulis
kenegaraan, dan Produk Kreatif prototype tayangan atau berbentuk
peradaban terkait dan produk simulasi atau hal- uraian/objektivitas
penyebab serta Kewirausahaan barang/jasa hal yang
dampak pada tingkat berhubungan Cara
fenomena dan teknis, spesifik, Membuat Lembar
kejadian. detil, dan Kerja Untuk
kompleks, Pembuatan
berkenaan dengan Prototype Barang
ilmu pengetahuan, Jasa
teknologi, seni,
budaya, dan Mengeksplorasi
humaniora dalam  Menuliskan atau
konteks menyebutkan Cara
pengembangan Membuat Lembar
potensi diri Kerja Untuk
sebagai bagian Pembuatan
dari keluarga, Prototype Barang
sekolah, dunia Jasa
kerja, warga
masyarakat  Menganalisis Cara
nasional, regional, Membuat Lembar
dan internasional Kerja Untuk
Pembuatan
Prototype Barang
Jasa

Mengasosiasi
 Membuat
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kesimpulan
tentang Cara
Membuat Lembar
Kerja Untuk
Pembuatan
Prototype Barang
Jasa

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Cara Membuat
Lembar Kerja
Untuk Pembuatan
Prototype Barang
Jasa

Keteram  Memiliki 4. Melaksanakan 4.6 Membuat lembar 4.6.1 Menyajikan Cara Membuat Mengamati TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir tugas spesifik kerja/ gambar kerja lembar kerja Lembar Kerja  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan untuk pembuatan /gambar kerja Untuk simulsi terkait
efektif dan menggunakan prototype produk untuk pembuatan Pembuatan materi pokok Cara Bentuk instrumen
kreatif dalam alat, informasi, barang/jasa prototype produk Prototype Membuat Lembar penilaian:
ranah abstrak dan prosedur barang/jasa Barang Jasa Kerja Untuk  Mempraktekan
dan konkret kerja yang lazim Pembuatan  Menerapkan
sebagai dilakukan serta Prototype Barang
pengembangan memecahkan Jasa
dari yang masalah sesuai
dipelajari di dengan bidang
sekolah secara kerja Produk Menanya
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
mandiri. Kreatif dan  Mengajukan
Kewirausahaan pertanyaan terkait
Menampilkan tayangan atau
kinerja di bawah simulasi atau hal-
bimbingan hal yang
dengan mutu dan berhubungan Cara
kuantitas yang Membuat Lembar
terukur sesuai Kerja Untuk
dengan standar Pembuatan
kompetensi kerja. Prototype Barang
Menunjukkan Jasa
keterampilan
menalar,
mengolah, dan Mengeksplorasi
menyaji secara  Menuliskan atau
efektif kreatif, menyebutkan Cara
produktif, kritis, Membuat Lembar
mandiri, Kerja Untuk
kolaboratif, Pembuatan
komunikatif, dan Prototype Barang
solutif dalam Jasa
ranah abstrak
terkait dengan  Menganalisis Cara
pengembangan Membuat Lembar
dari yang Kerja Untuk
dipelajarinya di Pembuatan
sekolah, serta Prototype Barang
mampu Jasa
melaksanakan
tugas spesifik di Mengasosiasi
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
bawah Membuat kesimpulan
pengawasan tentang Cara
langsung. Membuat Lembar
Menunjukkan Kerja Untuk
keterampilan Pembuatan Prototype
mempersepsi, Barang Jasa
kesiapan, meniru,
membiasakan, Mengkomunikasikan
gerak mahir,  Menerapkan Cara
menjadikan gerak Membuat Lembar
alami dalam ranah Kerja Untuk
konkret terkait Pembuatan
dengan Prototype Barang
pengembangan Jasa
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Muara Kaman 11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Muara Kaman Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Masri, M.T. Safriadi, S.P.
NIP. 19681201 199512 1 002 NIPPPK 198607122022211024

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................................