ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : XII/Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam pembelajaran dimulai,  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran diawali dengan (pengamatan)
kepadaTuhan YME,
yang dianutnya tentang kegiatan berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
peduli,  Pertumbuhan Bentuk Instrumen:
 bertanggungjawab, dan Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati Perkembangan pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani (Terintegrasi pada
menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan KI 3 dan KI 4)
tentang
perkembangan anak di
 Pertumbuhan dan
lingkungan keluarga,
Perkembangan
sekolah, masyarakat
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung pembelajaran menanya, diskusi,
jawab, peduli tentang tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong,  Pertumbuhan  Pertumbuhan dan  Lembar
kerja sama, dan Perkembangan Pengamatan
toleran, damai), Perkembangan  Perkembangan
santun, Sikap
(Terintegrasi pada
responsif, dan
KI 3 dan KI 4)
pro- aktif
sebagai bagian
dan lingkungan alam dari solusi atas
sekitar, bangsa, negara, berbagai
kawasan regional, dan
internasional. permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.1 Menjelaskan pengaruh 3.1.1 Menjelask Pertumbuhan dan  Mengamati Teknik Penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
huan pengetahuanfaktual, menerapkan, faktor internal dan faktor an Perkembangan carta/video  Teslisan
konseptual,prosedural, dan eksternal terhadap pengertian  Konsep tentang  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat menganalisis pertumbuhan dan pertumbuh pertumbuhan pertumbuhan pada
 Observasi
teknis, spesifik, perkembangan makhluk an dan dan makhluk hidup,
pengetahuan
detil, dan hidup perkemban perkembangan mendiskusikan,
kompleksberkenaan dengan: faktual, gan pada dan menganalisis Bentuk instrumen
makhluk hidup
 ilmu pengetahuan, konseptual, tumbuhan  Faktor-faktor faktor-faktor yang penilaian:
 teknologi, prosedural, dan 3.1.2 Mengident yang memengaruhi  Tes tertulis
Mampu metakognitif ifikasi mempengaruhi serta tentang
mengaitkanpengetahuan di berdasarkan faktor- pertumbuhan menyimpulkan Pertumbuhan dan
atasdalam konteks rasa ingin faktor dan konsep Perkembangan
dirisendiri, keluarga,sekolah, yang perkembangan pertumbuhan dan
tahunya tentang
masyarakatdan lingkungan memengar makhluk hidup. perkembangan  Tes tlisan
alamsekitar, bangsa,negara, ilmu uhi pada makhluk
 Desain mengenai
serta kawasan regionaldan pengetahuan, pertumbuh hidup
penelitian Pertumbuhan dan
internasional. teknologi, seni, an dan  Menyusun Perkembangan
budaya, dan perkemban rancangan,
humaniora gan melakukan
dengan 3.1.3 Menjelask percobaan,
an tentang mendiskusikan
wawasan
pertumbuh hasil percobaan
kemanusiaan, an dan serta menyusun
kebangsaan, perkemban laporan tentang
kenegaraan, dan gan pada pertumbuhan dan
peradaban hewan perkembangan
terkait 3.1.4 Menjelask makhluk hidup
penyebab an tentang  Mempresentasikan
pengertian /menuliskan
fenomena dan
fase dalam
kejadian, serta embrionik log-book/buku
menerapkan 3.1.5 Menjelask kerja kesimpulan
pengetahuan an tentang hasil kajian dan
prosedural pada pengertian diskusi tentang
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
bidang kajian fase konsep
yang spesifik pascaembri pertumbuhan dan
sesuai dengan onik perkembangan
3.1.6 Menjelask pada makhluk
bakat dan
an tentang hidup
minatnya untuk pengertian
memecahkan metamorfo
masalah sis dan
metagenesi
s
3.1.7 Menjelask
an tahapan
pertumbuh
an dan
perkemban
gan
manusia

Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Menyusun laporan hasil 4.1.1 Merancang Pertumbuhan dan  Menyusun TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan percobaan tentang pengaruh percobaan Perkembangan rancangan,  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam faktor eksternal terhadap pengaruh  Konsep melakukan  Tes Praktik
 kreatif, proses pertumbuhan dan faktor luar pertumbuhan percobaan,
ranah konkret  fortofolio
 produktif, perkembangan tanaman terhadap dan mendiskusikan
 kritis, dan ranah pertumbuha perkembangan hasil percobaan
 mandiri, abstrak terkait n dan makhluk hidup serta menyusun Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dengan perkembang  Faktor-faktor laporan tentang penilaian:
 komunikatif pengembanga an yang pertumbuhan dan  Merancang
melalui pendekatanilmiah n dari yang 4.1.2 Melakukan mempengaruhi perkembangan percobaan
sebagaipengembangan dipelajarinya percobaan pertumbuhan makhluk hidup
dariyang dipelajari disatuan tentang  Mempresentasikan/
pengaruh faktor
di sekolah dan
pendidikan dansumber lain faktor perkembangan menuliskan dalam luar terhadap
secaramandiri. secara eksternal log-book/buku kerja pertumbuhan dan
makhluk hidup.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
mandiri, yang  Desain kesimpulan perkembangan
bertindak memengaru penelitian  Melakukan
secara efektif hi faktor percobaan
internal
dan kreatif, tentang faktor
dalam
serta mampu proses eksternal yang
menggunakan pertumbuha memengaruhi
metoda sesuai n dan faktor internal
kaidah perkembang dalam proses
keilmuan an tanaman, pertumbuhan dan
dan perkembangan
melaporkan
tanaman, dan
secara
tertulis melaporkan
dengan secara tertulis
menggunaka dengan
n tatacara menggunakan
penulisan tatacara penulisan
ilmiah yang ilmiah yang benar
benar

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME,
yang dianutnya tentang berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
peduli,  Metabolisme Bentuk Instrumen:
 bertanggungjawab, Sel: Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan (Terintegrasi pada kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani KI 3 dan KI 4)
menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 Metabolisme Sel:
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung pembelajaran menanya, diskusi,
jawab, peduli tentang tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong, Metabolisme Sel:  Metabolisme Sel:  Lembar
kerja sama, (Terintegrasi pada Pengamatan
toleran, damai), KI 3 dan KI 4) Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
perkembangan anak di pro- aktif
lingkungan keluarga, sebagai bagian
sekolah, masyarakat dari solusi atas
dan lingkungan alam
berbagai
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan permasalahan
internasional. dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.2 Menjelaskan proses 3.2.1 Menganali Metabolisme Sel:  Melakukan Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menerapkan, metabolisme sebagai reaksi s proses Enzim percobaan uji  Tes lisan
konseptual,prosedural, dan enzimatis dalam makhluk metabolis  Komponen enzim katalase ,  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat hidup me yang enzim fermentasi alkohol
menganalisis  Observasi
teknis, spesifik, meliputi  Sifat enzim dan percobaan
detil, dan pengetahuan peran  Cara kerja enzim fotosintesis untuk
kompleksberkenaan dengan: faktual, enzim, menemukan sifat Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, konseptual, perubahan Katabolisme dan cara kerja penilaian:
 teknologi, prosedural, dan molekul, Karbohidrat enzim, proses  Tes tertulis
Mampu metakognitif dan  Respirasi aerob katabolisme dan tentang
mengaitkanpengetahuan di berdasarkan perubahan  Respirasi proses anabolisme
atasdalam konteks energi Metabolisme Sel:
rasa ingin anaerob  Mendiskusikan
dirisendiri, keluarga,sekolah, 3.2.2 Menganali tentang sifat dan 
masyarakatdan lingkungan tahunya tentang sis Peran Anabolisme cara kerja enzim,  Tes lisan
alamsekitar, bangsa,negara, ilmu Enzim proses katabolisme
 Fotosentesis mengenai
serta kawasan regionaldan pengetahuan, dalam dan anabolisme
 Kemosintesis Metabolisme Sel:
internasional. teknologi, seni, Metabolis meliputi bahan,
budaya, dan me proses, hasil dan
humaniora 3.2.3 Menjelask tempat
an berlangsungnya
dengan
Komponen  Menyimpulkan
wawasan Enzim hasil diskusi,
kemanusiaan, 3.2.4 Menjelask pengamatan
kebangsaan, an Cara percobaan dan
kenegaraan, dan Kerja memperesentasika
peradaban Enzim n tentang sifat-
terkait 3.2.5 Mengident sifat, cara kerja
ifikasi enzim
penyebab
Penghamb
fenomena dan atan
kejadian, serta Aktivitas
menerapkan Enzim
pengetahuan 3.2.6 Menjelask
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
prosedural pada an Sifat-
bidang kajian Sifat
yang spesifik Enzim
3.2.7 Menjelask
sesuai dengan
an proses
bakat dan Katabolis
minatnya untuk me yang
memecahkan meliputi
masalah Respirasi
Aerob,
Respirasi
Anaerob
dan
Fermentasi
3.2.8 Menjelesk
an proses
Anabolism
e yang
meliputi
Fotosintesi
s,
Fotorespira
si dan
Kemosinte
sis
3.2.9 Menjelask
an
Keterkaita
n
Metabolis
me
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.2 Menyusun laporan hasil 4.2.1 Melakukan Metabolisme Sel:  Melaksanakan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan percobaan tentang percobaan Enzim percobaan dan  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam mekanisme kerja enzim, uji enzim  Komponen menyusun laporan  Tes Praktik
 kreatif, fotosintesis, dan respirasi katalase , enzim tentang cara kerja
ranah konkret  fortofolio
 produktif, anaerob fermentasi  Sifat enzim enzim, fotosintesis
 kritis, dan ranah alkohol dan respirasi
 Cara kerja enzim
 mandiri, abstrak terkait dan anaerob secara Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dengan percobaan Katabolisme tertulis dalam penilaian:
 komunikatif pengembangan fotosintesis Karbohidrat berbagai bentuk  Melakukan
melalui pendekatanilmiah dari yang untuk  Respirasi aerob media informasi percobaan uji
sebagaipengembangan dipelajarinya di menemuka  Respirasi enzim katalase ,
dariyang dipelajari disatuan n sifat dan anaerob fermentasi
sekolah secara
pendidikan dansumber lain cara kerja alkohol dan
secaramandiri. mandiri, enzim,
bertindak secara Anabolisme percobaan
proses  Fotosentesis fotosintesis
efektif dan katabolism  Kemosintesis untuk
kreatif, serta e dan menemukan sifat
mampu proses dan cara kerja
menggunakan anabolisme enzim, proses
4.2.2 Membuat katabolisme dan
metoda sesuai
laporan proses
kaidah hasil anabolisme
keilmuan percobaan
tentang
mekanisme
kerja
enzim,
fotosintesis
, dan
respirasi
anaerob

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya tentang berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
Materi Genetik Bentuk Instrumen:
peduli,
 Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab,
(Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
 pembelajar sejati
KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati,
sepanjang hayat,dan Perkembangan
 sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang
perkembangan anak di Materi Genetik
lingkungan keluarga, 
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung pembelajaran menanya, diskusi,
jawab, peduli tentang tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong,  Materi Genetik  Materi Genetik  Lembar
kerja sama, (Terintegrasi pada  Pengamatan
toleran, damai), KI 3 dan KI 4) Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.3 Menganalisis hubungan 3.3.1 Menganalisi Materi Genetik  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menerapkan, struktur dan fungsi gen, s struktur  Gen, DNA, diagram/  Tes lisan
konseptual,prosedural, dan DNA, kromosom dalam kromosom Kromosom gambar/film  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat penerapan prinsip 3.3.2 Menganalisi  Sintesis protein struktur DNA,
menganalisis  Observasi
teknis, spesifik, pewarisan sifat pada s jumlah dan pembentukan RNA, dan
detil, dan pengetahuan makhluk hidup dan tipe sifat makhluk kromosom serta
kompleksberkenaan dengan: faktual, kromosom hidup semua aktivitasnya Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, konseptual, 3.3.3 Menjelaska (replikasi, penilaian:
 teknologi, prosedural, dan n bentuk transkripsi dan  Tes tertulis
Mampu metakognitif kromosom translasi) tentang Materi
mengaitkanpengetahuan di berdasarkan 3.3.4 Menjelaska  Membahas Genetik
atasdalam konteks n ukuran tentang bagaimana 
rasa ingin
dirisendiri, keluarga,sekolah, kromosom keterkaitan antara  Tes lisan
masyarakatdan lingkungan tahunya tentang 3.3.5 Menjelakan sistesa protein dan mengenai Materi
alamsekitar, bangsa,negara, ilmu komponen pembentukan sifat Genetik
serta kawasan regionaldan pengetahuan, kromosom makhluk hidup
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
internasional. teknologi, seni, 3.3.6 Menganalisi  Mengamati 
budaya, dan s sifat dan berbagai sifat
humaniora fungsi morfologis pada
DNA Mahluk hidup,
dengan
3.3.7 Menganalisi misalnya, berbagai
wawasan s struktur bentuk dan warna
kemanusiaan, kimia DNA bunga, bulu pada
kebangsaan, 3.3.8 Menganalisi tubuh hewan,
kenegaraan, dan s warna dan bentuk
peradaban struktur/sus rambut pada
terkait unan RNA manusia
3.3.9 Menjelaska 
penyebab
n macam-
fenomena dan macam dan
kejadian, serta fungsi RNA
menerapkan 3.3.10 Menjelaska
pengetahuan n tahapan
prosedural pada sintesis
bidang kajian protein
3.3.11 Menjelaska
yang spesifik
n kode
sesuai dengan genetik
bakat dan dalam
minatnya untuk sintesis
memecahkan protein
masalah

Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.3 Merumuskan urutan proses 4.3.1 Mensimulasi Materi Genetik  Mensimulasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan sintesis protein dalam kan  Gen, DNA, hubungan antara  Tes unjuk kerja
bertindak: hubungan Kromosom sintesis protein
menyaji dalam kaitannya dengan  Tes Praktik
 kreatif, antara dengan pembentukan
ranah konkret penyampaian kode genetik  Sintesis protein
 produktif, sintesis sifat pada mahluk  fortofolio
(DNA-RNA-Protein) dan pembentukan
dan ranah protein hidup dengan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 kritis, abstrak terkait dengan sifat makhluk melakukan analisis
 mandiri, dengan pembentuka hidup suatu DNA makhluk Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan n sifat pada serta
pengembangan mahluk menggambarkan sifat penilaian:
 komunikatif
dari yang hidup yang dibentuk  Mensimulasika
melalui pendekatanilmiah
dipelajarinya di dengan menjadi suatu ujud n proses
sebagaipengembangan melakukan makhluk hidup
dariyang dipelajari disatuan sekolah secara sintesis protein,
analisis
pendidikan dansumber lain mandiri, serta perilaku
suatu DNA
secaramandiri. bertindak secara makhluk
DNA dan
serta kromosom
efektif dan
menggamba dalam proses
kreatif, serta pewarisan
rkan sifat
mampu yang sifat.bagi
menggunakan dibentuk kehidupan
metoda sesuai menjadi bangsa
kaidah suatu ujud Indonesia dan
makhluk bangsa lain di
keilmuan hidup dunia pada
masa kini

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya tentang berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
 Pembelahan Sel Bentuk Instrumen:
peduli,
(Terintegrasi pada Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab,
KI 3 dan KI 4) pembelajaran dengan
 pembelajar sejati Pengamatan
sepanjang hayat,dan kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang
perkembangan anak di
 Pembelahan Sel
lingkungan keluarga,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sekolah, masyarakat 
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung pembelajaran menanya, diskusi,
jawab, peduli tentang tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong,  Pembelahan Sel  Pembelahan Sel  Lembar
kerja sama, Pengamatan
toleran, damai), Perkembangan
santun, (Terintegrasi pada
Sikap
responsif, dan KI 3 dan KI 4)
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.4 Menganalisis proses 3.4.1 Menjelaska Pembelahan Sel  Mengkaji literatur Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menerapkan, pembelahan sel sebagai n tentang  Mitosis tentang mitosis dan  Tes lisan
konseptual,prosedural, dan dasar penurunan sifat pembelahan  Meiosis meiosis meliputi  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat dari induk kepada sel secara  Siklus sel tujuan,
menganalisis  Observasi
teknis, spesifik, keturunannya langsung  Gametogenesis proses/tahapan,
detil, dan pengetahuan 3.4.2 Menjelaska hasil, tempat
kompleksberkenaan dengan: faktual, n tentang berlangsung Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, konseptual, pembelahan  Mengaitka penilaian:
 teknologi, prosedural, dan sel secara hubungan antara  Tes tertulis tentang
Mampu metakognitif tidak pembelahan mitosis Pembelahan Sel
mengaitkanpengetahuan di berdasarkan langsung dan meiosis/
atasdalam konteks (mitosis dan gametogenesis  Tes lisan mengenai
rasa ingin
dirisendiri, keluarga,sekolah, meiosis) dengan penurunan Pembelahan Sel
masyarakatdan lingkungan tahunya tentang 3.4.3 Menjelaska sifat dari induk
alamsekitar, bangsa,negara, ilmu n tahapan kepada anaknya
serta kawasan regionaldan pengetahuan, pembelahan berdasarkan
internasional. teknologi, seni, mitosis pengamatan
budaya, dan 3.4.4 Mengidentif gambar/diagram/fil
humaniora ikasi m
tahapan- 
dengan
tahapan
wawasan pada
kemanusiaan, interfase
kebangsaan, sebelum sel
kenegaraan, dan membelah
peradaban secara
terkait mitosis.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
penyebab 3.4.5 Menjelaska
fenomena dan n tentang
kejadian, serta pembelahan
meiosis
menerapkan
3.4.6 Menganalisi
pengetahuan s perbedaan
prosedural pada mitosis dan
bidang kajian meiosis
yang spesifik 3.4.7 Menjelaska
sesuai dengan n tentang
bakat dan gametogene
sis pada
minatnya untuk
hewan
memecahkan 3.4.8 Menjelaska
masalah n tentang
gametogene
sis pada
tumbuhan
tingkat
tinggi
3.4.9 Menjelaska
n pewarisan
sifat dan
variasi
genetis
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat Pembelahan Sel  Menarik TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan pengamatan pembelahan kajian  Mitosis kesimpulan tentang  Tes unjuk kerja
bertindak: sel pada sel hewan tentang  Meiosis persamaan dan
menyaji dalam hubungan  Tes Praktik
 kreatif, maupun tumbuhan  Siklus sel perbedaan antara:
ranah konkret antara  fortofolio
 produktif,  Gametogenesis - Mitosis dan
dan ranah pembelahan
 kritis, mitosis dan meiosis.
 mandiri, abstrak terkait Bentuk instrumen
meiosis/ - Oogenesis dan
 kolaboratif, dan dengan gametogenes spermatogenesi penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 komunikatif pengembangan is dengan s.  Membuat kajian
melalui pendekatanilmiah dari yang penurunan - Pembentukan tentang
sebagaipengembangan sifat dari sifat pada anak hubungan antara
dipelajarinya di induk kepada
dariyang dipelajari disatuan gabungan sifat pembelahan
sekolah secara anaknya
pendidikan dansumber lain yang dibawa mitosis dan
mandiri, berdasarkan meiosis/
secaramandiri. pengamatan oleh kedua jenis
bertindak secara gamet orang gametogenesis
gambar/diagr dengan
efektif dan am/film tuanya.
penurunan sifat
kreatif, serta  Mengomunikasikan
dari induk
mampu hasil diskusi dan
kepada anaknya
kesimpulannya
menggunakan berdasarkan
metoda sesuai pengamatan
gambar/diagram/
kaidah
film
keilmuan

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME,
yang dianutnya tentang berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
peduli,  Hukum Mendel Bentuk Instrumen:
 bertanggungjawab, dan Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati Penyimpangan pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan Semu Hukum kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani Mendel
menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan (Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4) tentang
perkembangan anak di
 Hukum Mendel
lingkungan keluarga,
dan Penyimpangan
sekolah, masyarakat
Semu Hukum
dan lingkungan alam
Mendel
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung pembelajaran menanya, diskusi,
jawab, peduli tentang tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong,  Hukum Mendel  Hukum Mendel  Lembar
kerja sama, dan dan Penyimpangan Pengamatan
toleran, damai), Penyimpangan Semu Hukum Perkembangan
santun, Semu Hukum Mendel
Sikap
Mendel
responsif, dan
pro- aktif
(Terintegrasi pada
sebagai bagian
KI 3 dan KI 4)
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja

Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.5 Menerapkan prinsip 4.5.1 Menjelaska Hukum Mendel  Melakukan studi Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menerapkan, pewarisansifat n pewarisan dan Penyimpangan literatur tentang  Tes lisan
konseptual,prosedural, dan makhluk hidup sifat Semu Hukum pewarisan sifat  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat berdasarkanhukum menurut Mendel menurut Hukum
menganalisis  Observasi
teknis, spesifik, Mendel hukum  Persilangan Mendel dan
detil, dan pengetahuan mendel dan Monohibrid penyimpangan
kompleksberkenaan dengan: faktual, penyimpang dan dihibrid semu Hukum Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, konseptual, an semu  Penyimpangan Mendel serta penilaian:
 teknologi, prosedural, dan hukum semu : interaksi istilah-istilah :  Tes tertulis
Mampu metakognitif mendel gen, kriptomeri Allel, genotip, tentang Hukum
mengaitkanpengetahuan di berdasarkan serta istilah- epistasis/hipost fenotip dan gamet
atasdalam konteks istilah : Mendel dan
rasa ingin atis, gen  Mengamati
dirisendiri, keluarga,sekolah, allel, komplementer, keanekaragam gen, Penyimpangan
masyarakatdan lingkungan tahunya tentang genotip, Semu Hukum
dan polimeri dan jenis pada
alamsekitar, bangsa,negara, ilmu fenotip dan lingkungan sekitar Mendel
serta kawasan regionaldan pengetahuan, gamet (keluarga, teman
internasional. teknologi, seni, 4.5.2 Menjelaska sekolah, tetangga,  Tes lisan
budaya, dan n pola dll) mengenai Hukum
humaniora pewarisan dan mendiskusikan
sifat bagaimana hal Mendel dan
dengan Penyimpangan
menurut tersebut dapat
wawasan mendel Semu Hukum
terjadi
kemanusiaan, dengan  Menerapkan Mendel
kebangsaan, membuat pemahaman
kenegaraan, dan skema tentang pola
peradaban persilangan pewarisan sifat
terkait monohibrid, menurut Mendel
dihibrida dengan membuat
penyebab
4.5.3 Menjelaska skema persilangan
fenomena dan n hukum monohibrid,
kejadian, serta pewarisan dihibrid
menerapkan sifat mendel
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
pengetahuan 4.5.4 Menjelaska  Membuat
prosedural pada n hukum kesimpulan
bidang kajian mendel I tentang
(hukum persilangan
yang spesifik
segregasi) menurut pola
sesuai dengan 4.5.5 Menjelaska Mendel dan
bakat dan n pengertian penyimpangan
minatnya untuk genotip dan semu hukum
memecahkan fenotip Mendel
masalah 4.5.6 Menjelaska  Membuat laporan
n tertulis hasil
persilangan percobaan
monohibrid persilangan dengan
a kancing /baling-
4.5.7 Menjelaska baling genetika
n hukum menurut pola
mendel II Mendel dan
(hukum penyimpangan
asortasi) semu hukum
4.5.8 Menjelaska Mendel
n
penyimpang
an semu
hukum
mendel
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Membuat Hukum Mendel  Membuat laporan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan penerapan hukum Mandel kajian dan Penyimpangan tertulis hasil  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam dalam perhitungan tentang Semu Hukum percobaan
persilangan dengan  Tes Praktik
 kreatif, peluang dari persilangan perhitungan Mendel
ranah konkret kancing /baling-  fortofolio
 produktif, makhluk hidup di bidang peluang dari  Persilangan
 kritis, dan ranah pertanian dan peternakan peristiwa baling genetika
Monohibrid
abstrak terkait menurut pola Mendel
 mandiri, persilangan dan dihibrid Bentuk instrumen
dan penyimpangan
 kolaboratif, dan dengan menurut  Penyimpangan penilaian:
semu hukum Mendel
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 komunikatif pengembangan Hukum semu : interaksi  Membuat
melalui pendekatanilmiah dari yang Mendel gen, kriptomeri kajian tentang
sebagaipengembangan dipelajarinya di dalam epistasis/hipost perhitungan
dariyang dipelajari disatuan bidang atis, gen peluang dari
sekolah secara
pendidikan dansumber lain pertanian komplementer, peristiwa
secaramandiri. mandiri, dan dan polimeri persilangan
bertindak secara peternakan menurut
efektif dan Hukum
kreatif, serta Mendel dalam
mampu bidang
menggunakan pertanian dan
metoda sesuai peternakan
kaidah
keilmuan