ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N 2 MANYARAN

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VII/Genap
Tahun : 2020/2021

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berintera ksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait f enomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap religius  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
yang dan dalam pembelajaran  Mandiri pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap :  Gotong
menjalanka tentang royong dimulai, diawali (pengamatan)
1. beriman dan
n ajaran  Konsep kebutuhan  Kejujuran dengan kegiatan
bertakwa kepada
agama yang dan kelangkaan  Kerja keras berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,  Percaya diri
dianutnya (motif, prinsip, dan  Lembar
2. berkarakter, jujur,  Kerjasama
tindakan ekonomi). Mengikuti
dan peduli, Pengamatan
3. bertanggungjawab  Kegiatan ekonomi
pembelajaran Perkembangan
, (produksi, distribusi,
dengan kegiatan Sikap
4. pembelajar sejati konsumsi) kaitannya
mengamati,
sepanjang hayat, denganperkembangan
iptek. menanya, diskusi
dan
5. sehat jasmani dan tentang
rohani  Permintaan,  Konsep
Sesuai dengan penawaran, harga, dan kebutuhan dan
perkembangan anak di pasar. kelangkaan
lingkungan keluarga, (motif, prinsip,
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
sekolah, masyarakat  Peran kewirausahaan dan tindakan
dan lingkungan alam dalam membangun ekonomi).
sekitar, bangsa, ekonomi Indonesia.  Kegiatan
negara, dan kawasan ekonomi
regional.  Hubungan antara (produksi,
kelangkaan, distribusi,
permintaan- konsumsi)
penawaran, dan harga
kaitannya
untuk
denganperkemba
mewujudkankesejahte
raan dan persatuan ngan iptek.
bangsa Indonesia  Permintaan,
penawaran,
harga, dan pasar.

 Peran
kewirausahaan
dalam
membangun
ekonomi
Indonesia.

 Hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan
harga untuk
mewujudkankesej
ahteraan dan
persatuan bangsa
Indonesia
2. Menunjukka Perwujudan sikap sportif  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku dan disiplin dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
 Gotong
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
jujur, pembelajaran tentang royong dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin,  Konsep kebutuhan  Kejujuran mengamati,
 Kerja keras
tanggungjaw dan kelangkaan
 Percaya diri menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
ab, peduli (motif, prinsip, dan  Kerjasama tentang  Lembar
tindakan ekonomi).
(toleransi,  Konsep Pengamatan
 Kegiatan ekonomi kebutuhan dan
gotong Perkembangan
(produksi, distribusi, kelangkaan
royong), Sikap
konsumsi) kaitannya (motif, prinsip,
santun,
denganperkembangan dan tindakan
percaya diri, iptek. ekonomi).
dalam  Kegiatan
berinteraksi  Permintaan, ekonomi
secara efektif penawaran, harga, dan
(produksi,
dengan pasar.
distribusi,
lingkungan  Peran kewirausahaan konsumsi)
sosial dan dalam membangun kaitannya
alam dalam ekonomi Indonesia. denganperkemba
jangkauan ngan iptek.
pergaulan  Hubungan antara
kelangkaan,  Permintaan,
dan penawaran,
permintaan-
keberadaann penawaran, dan harga harga, dan pasar.
ya untuk
mewujudkankesejahter  Peran
aan dan persatuan kewirausahaan
bangsa Indonesia dalam
membangun
(Terintegrasi pada KI 3 ekonomi
dan KI 4) Indonesia.

 Hubungan antara
kelangkaan,
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
permintaan-
penawaran, dan
harga untuk
mewujudkankesej
ahteraan dan
persatuan bangsa
Indonesia

Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Konsep kebutuhan  Religius  Mengumpulkan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan konsep interaksi konsep dan kelangkaan  Mandiri data berbagai  Tes lisan
prosedural, dan antara manusia kelangkaan (motif, prinsip, dan  Gotong kegiatan
(faktual,
royong
 Tes tertulis
metakognitif pada dengan ruang sebagai tindakan ekonomi). ekonomi di
konseptual,  Kejujuran
tingkat teknis dan sehingga permasalahan  Kegiatan ekonomi perdesaan dan
spesifik sederhana dan menghasilkan ekonomi  Kerja keras Bentuk instrumen
(produksi, distribusi, perkotaan
prosedural)  Percaya diri
berkenaan dengan : berbagai manusia. konsumsi) kaitannya  Kerjasama  Menganalisis penilaian:
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan kegiatan 3.3.2 Menjelaskan pengaruh Pertanyaan-
denganperkembangan 
2. teknologi, rasa ingin ekonomi janis-jenis teknologi pertanyan lisan
iptek.
3. seni, dan tahunya (produksi, kebutuhan internet tentang
4. budaya. tentang ilmu distribusi, manusia  Permintaan, terhadap  Konsep
Mampu mengaitkan konsumsi, 3.3.3 Menjelaskan penawaran, harga, dan penawaran dan kebutuhan dan
pengetahuan,
pengetahuan di atas permintaan, dan pengertian pasar. pemintaan kelangkaan
dalam konteks diri teknologi, penawaran) dan tindakan, (motif, prinsip,
sendiri, keluarga, seni, budaya interaksi motif dan  Peran kewirausahaan dan tindakan
sekolah, masyarakat terkait antarruang prinsip dalam membangun ekonomi).
dan lingkungan alam fenomena untuk ekonomi ekonomi Indonesia.  Kegiatan
sekitar, bangsa, dan kejadian keberlangsunga 3.3.4 Menjelaskan ekonomi
negara, dan kawasan tampak mata. n kehidupan hubungan  Hubungan antara (produksi,
regional. ekonomi, sosial, antara kelangkaan, distribusi,
dan budaya tindakan, permintaan- konsumsi)
Indonesia. motif dan penawaran, dan harga
kaitannya
prinsip untuk
ekonomi. denganperkem
mewujudkankesejahte
3.3.5 Menjelaskan raan dan persatuan bangan iptek.
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
pengertian bangsa Indonesia.  Permintaan,
kegiatan penawaran,
produksi. harga, dan
3.3.6 Menjelaskan pasar.
pengertian
kegiatan  Peran
distribusi. kewirausahaan
3.3.7 Menjelaskan dalam
pengertian membangun
kegiatan ekonomi
konsumsi.
Indonesia.
3.3.8 Menjelaskan
kaitan antara  Hubungan
permintaan, antara
penawaran
kelangkaan,
pasar dan
harga. permintaan-
3.3.9 Menjelaskan penawaran, dan
peran pasar harga untuk
bagi mewujudkanke
kehidupan sejahteraan dan
masyarakat.
persatuan
3.3.10 Menjelaskan
peran IPTEK bangsa
dalam kegiatan Indonesia
ekonomi.
3.3.11 Menjelaskan Pertanyaan tertulis
peran berupa soal
kewirausahaan tentang:
dalam  Konsep
membangun kebutuhan dan
ekonomi kelangkaan
Indonesia. (motif, prinsip,
3.3.12 Menjelaskan dan tindakan
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
hubungan ekonomi).
antara  Kegiatan
kelangkaan ekonomi
dengan (produksi,
permintaan- distribusi,
penawaran konsumsi)
untuk
kaitannya
meningkatkan
denganperkem
kesejahteraan
manusia bangan iptek.

 Permintaan,
penawaran,
harga, dan
pasar.

 Peran
kewirausahaan
dalam
membangun
ekonomi
Indonesia.

 Hubungan
antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan
harga untuk
mewujudkanke
sejahteraan dan
persatuan
bangsa
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
Indonesia

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.3 Menjelaskan 4.3.1 Menyajikan  Konsep kebutuhan  Religius  Membuat daftar TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, hasil analisis laporan hasil dan kelangkaan  Mandiri kebutuhan dan  Penugasan
1. kreatif, tentang konsep observasi (motif, prinsip, dan  Gotong kelangkaan
dan menyaji
royong
 fortofolio
2. produktif, interaksi antara tentang tindakan ekonomi). barang dalam
dalam ranah  Kejujuran
3. kritis, manusia dengan kehidupan  Kegiatan ekonomi keluarga
4. mandiri, konkret ruang sehingga ekonomi  Kerja keras Bentuk instrumen
(produksi, distribusi,  Percaya diri
5. kolaboratif, dan (menggunak menghasilkan masyarakat penilaian:
konsumsi) kaitannya  Kerjasama
6. komunikatif an, berbagai kota dan desa. denganperkembangan   hasil membuat
melalui pendekatan mengurai, kegiatan 4.3.2 Menyajikan daftar
iptek.
ilmiah sesuai dengan merangkai, ekonomi hasil diskusi kebutuhan dan
yang dipelajari di memodifikas (produksi, kelompok  Permintaan, kelangkaan
satuan distribusi, mengenai penawaran, harga, dan barang dalam
i, dan
pendidikan dan konsumsi, kaitan antara pasar. keluarga
sumber membuat) permintaan, dan kegiatan
lain secara mandiri dan ranah penawaran) dan produksi  Peran kewirausahaan
abstrak interaksi distribusi dan dalam membangun
(menulis, antarruang konsumsi dan ekonomi Indonesia.
membaca, untuk kegiatan mana
menghitung, keberlangsunga yang lebih  Hubungan antara
n kehidupan penting.. kelangkaan,
menggambar
ekonomi, sosial, 4.3.3 Menyajikan permintaan-
, dan dan budaya hasil penawaran, dan harga
mengarang) Indonesia. pengamatan untuk
sesuai pasar tentang mewujudkankesejahte
dengan yang barang dan raan dan persatuan
dipelajari di jasa yang bangsa Indonesia.
diperjualbelika
sekolah dan
n. Harga-harga
sumber lain barang yang
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
yang sama ada di
dalam sudut pasarBarang
pandang/teor dagangan yang
paling
i
banyakdibeli,
Omzet
penjualan per
hari.
4.3.4 Menyajikan
hubungan
antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran,
dan harga
untuk
mewujudkank
esejahteraan
dan persatuan
bangsa
Indonesia.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap religius  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
yang dan dalam pembelajaran  Mandiri pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap :  Gotong
menjalanka tentang royong dimulai, diawali (pengamatan)
1. beriman dan
n ajaran  Perubahan dan  Kejujuran dengan kegiatan
bertakwa kepada
agama yang kesinambungan  Kerja keras berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,  Percaya diri
dianutnya masyarakat Indonesia  Lembar
2. berkarakter, jujur,  Kerjasama
pada masa praaksara Mengikuti
dan peduli, Pengamatan
secara kronologis.
3. bertanggungjawab pembelajaran Perkembangan
 Perubahan dan
, dengan kegiatan Sikap
4. pembelajar sejati kesinambungan
masyarakat Indonesia mengamati,
sepanjang hayat,
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
dan pada masa Hindu menanya, diskusi
5. sehat jasmani dan Buddha secara tentang
rohani kronologis.  Perubahan dan
Sesuai dengan  Perubahan dan kesinambungan
perkembangan anak di kesinambungan masyarakat
lingkungan keluarga, masyarakat Indonesia Indonesia pada
sekolah, masyarakat pada masa Islam masa praaksara
dan lingkungan alam secara kronologis. secara
sekitar, bangsa, kronologis.
negara, dan kawasan  Perubahan dan
regional. kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada
masa Hindu
Buddha secara
kronologis.
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada
masa Islam
secara
kronologis.

2. Menunjukka Perwujudan sikap sportif  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:

n perilaku dan disiplin dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
jujur, pembelajaran tentang  Gotong dengan kegiatan (pengamatan)
royong
disiplin,  Perubahan dan  Kejujuran mengamati,
tanggungjaw kesinambungan  Kerja keras menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
ab, peduli masyarakat Indonesia  Percaya diri tentang  Lembar
pada masa praaksara  Kerjasama
(toleransi,  Perubahan dan Pengamatan
secara kronologis.
gotong kesinambungan Perkembangan
 Perubahan dan masyarakat
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
royong), kesinambungan Indonesia pada Sikap
santun, masyarakat Indonesia masa praaksara
percaya diri, pada masa Hindu secara
Buddha secara kronologis.
dalam
kronologis.  Perubahan dan
berinteraksi
 Perubahan dan kesinambungan
secara efektif kesinambungan masyarakat
dengan masyarakat Indonesia Indonesia pada
lingkungan pada masa Islam masa Hindu
sosial dan secara kronologis. Buddha secara
alam dalam kronologis.
jangkauan (Terintegrasi pada KI 3  Perubahan dan
dan KI 4) kesinambungan
pergaulan
masyarakat
dan Indonesia pada
keberadaann masa Islam
ya secara
kronologis.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Perubahan dan  Religius  Mengomunikasi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan kronologi pengertian kesinambungan  Mandiri kan hasil  Tes lisan
prosedural, dan perubahan, dan masa masyarakat Indonesia  Gotong identifikasi
(faktual,
royong
 Tes tertulis
metakognitif pada kesinambungan praaksara. pada masa praaksara karakteristik
konseptual,  Kejujuran
tingkat teknis dan dalam 3.4.2 Mendeskripsik secara kronologis. manusia
dan  Kerja keras Bentuk instrumen
spesifik sederhana kehidupan an periodesasi  Perubahan dan praaksara
prosedural)  Percaya diri penilaian:
berkenaan dengan : bangsa masa kesinambungan  Kerjasama
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan Indonesia pada prakasara di masyarakat Indonesia Pertanyaan-

2. teknologi, rasa ingin aspek politik, bumi pada masa Hindu  Membandingkan pertanyan lisan
3. seni, dan tahunya sosial, budaya, 3.4.3 Mendeskripsik Buddha secara karakteriktik tentang
4. budaya. tentang ilmu geografis, dan an periodesasi kronologis. kehidupan masa  Perubahan dan
Mampu mengaitkan
pengetahuan,
pendidikan masa  Perubahan dan Hindu-Buddha, kesinambungan
pengetahuan di atas sejak masa praaksara di kesinambungan dan masa Islam. masyarakat
dalam konteks diri teknologi, praaksara Indonesia masyarakat Indonesia Indonesia pada
sendiri, keluarga, seni, budaya sampai masa 3.4.4 Mendeskripsik pada masa Islam masa praaksara
sekolah, masyarakat terkait Hindu-Buddha an masuknya secara kronologis. secara
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
dan lingkungan alam fenomena dan Islam. asal-usul kronologis.
sekitar, bangsa, dan kejadian nenek moyang  Perubahan dan
negara, dan kawasan tampak mata. bangsa kesinambungan
regional. Indonesia masyarakat
3.4.5 Mendeskripsik Indonesia pada
an nilai-nilai masa Hindu
budaya Buddha secara
masyarakat kronologis.
Indonesia pada  Perubahan dan
masa kesinambungan
praaksara. masyarakat
3.4.6 Mendeskripsik Indonesia pada
an proses masa Islam
masuknya secara
budaya hindu- kronologis.
Budha ke
Indonesia.
3.4.7 Mendeskripsik Pertanyaan tertulis
an berupa soal
perkembangan tentang:
masyarakat  Perubahan dan
Indonesia pada kesinambungan
masa Hindu- masyarakat
Buddha. Indonesia pada
3.4.8 Mendeskripsik masa praaksara
an masuknya secara
agama islam kronologis.
ke indonsia  Perubahan dan
3.4.9 Mendeskripsik kesinambungan
an masyarakat
perkembangan Indonesia pada
masyarakat masa Hindu
Indonesia pada Buddha secara
masa Islam. kronologis.
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada
masa Islam
secara
kronologis.

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.4 Menguraikan 4.4.1 Menyajikan  Perubahan dan  Religius  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, kronologi hasil diskusi kesinambungan  Mandiri analisis  Penugasan
1. kreatif, perubahan, dan mengenai ciri- masyarakat Indonesia  Gotong perubahan dan
dan menyaji
royong
 fortofolio
2. produktif, kesinambungan ciri periodesasi pada masa praaksara kesinambungan
dalam ranah  Kejujuran
3. kritis, dalam perkembangan secara kronologis. kehidupan
konkret  Kerja keras Bentuk instrumen
4. mandiri, kehidupan bumi secara  Perubahan dan bangsa
(menggunak  Percaya diri penilaian:
5. kolaboratif, dan bangsa geologis. kesinambungan Indonesiapada
 Kerjasama
6. komunikatif an, Indonesia pada 4.4.2 Menyajikan masyarakat Indonesia 
masa praaksara,  hasil
mengurai, aspek politik, hasil diskusi pada masa Hindu Hindu-Buddha menyajikan
melalui pendekatan merangkai, sosial, budaya, mengenai Buddha secara dan Islam hasil analisis
ilmiah sesuai dengan memodifikas geografis, dan perkembangan kronologis. perubahan dan
yang dipelajari di
i, dan
pendidikan periodesasi  Perubahan dan
satuan sejak masa masa kesinambungan
kesinambungan
pendidikan dan membuat) praaksara praaksara kehidupan
masyarakat Indonesia
sumber dan ranah sampai masa berdasarkan pada masa Islam bangsa
lain secara mandiri abstrak Hindu-Buddha arkeologis secara kronologis. Indonesiapada
(menulis, dan Islam. 4.4.3 Menyajikan masa
membaca, hasil diskusi
praaksara,
menghitung, mengenai ciri-
ciri Hindu-Buddha
menggambar dan Islam
perkambangan
, dan manusia
mengarang) prakasara dari
aspek social
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
sesuai ekonomi dan
dengan yang budaya.
dipelajari di 4.4.4 Menyajikan
kesamaan
sekolah dan
nilai-nilai
sumber lain budaya dan
yang sama tradisi
dalam sudut masyarakat di
pandang/teor sekitar dengan
i tradisi
masyarakat
praaksara
Indonesia.
4.4.5 Menyajikan
hasill
pengamatan
mengenai
pengaruh
budaya Hindu-
Budha yang
ada di sekitar .
4.4.6 Membuat
laporan
mengenai
peninggalan
budaya Hindu-
Budha di
Indonesia.
4.4.7 Menyajikan
laporan hasil
diskusi
kelompok
mengenai teori
mana yang
 Standar Kompetensi KompetensiInt Indikator Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai karakter
Lulusan i Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian
paling kuat
mengenai
proses
masuknya
agama islam
ke Indonesia.
4.4.8 Menyajikan
hasil diskusi
mengenai
pengaruh
kebudayaan
islam di
indonesia

Mengetahui Manyaran, 13 Juli 2020

Kepala SMP Negeri 2 Manyaran Guru Mapel

Drs.Warno,M.Pd Sapto Budi Hendrotanoyo,S.Pd

NIP 196412151993031006 NIP 196706071990031013