Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN
PENILAIAN
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Wawonii Barat
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Standar Indikator Materi

Kompet Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Pembelajara
ensiInti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja n
Sikap Memiliki 1. Mener Perwujudansi Sebelum pembelajaran Teknik
perilaku yang ima kap religius dimulai, diawali Penilaian:
mencerminka dan dalampembela dengan kegiatan  Non tes
n sikap :
menjal jarantentang berdoa. (pengamat
1. beriman
dan ankan Pola Bilangan an)
bertakwa ajaran  Pola Mengikuti
kepada agama bilangan pembelajaran dengan Bentuk
Tuhan yang  Pola kegiatan mengamati, Instrumen:
YME, konfigurasi
dianut menanya, diskusi  Lembar
objek
Lulusan Kinerja n
2. berkarakter, nya tentang Pengamata
jujur, dan Pola Bilangan n
peduli,  Pola bilangan Perkemban
3. bertanggung  Pola konfigurasi gan Sikap
jawab, objek.
4. pembelajar 2. Menu Perwujudan Mengikuti Teknik
sejati
njukka sikap sportif pembelajaran dengan Penilaian:
sepanjang
hayat, dan n dan disiplin kegiatan mengamati,  Non tes
5. sehat perilak dalam menanya, diskusi, (pengamat
jasmani dan u pembelajaran tentang an)
rohani jujur, tentang Pola Bilangan
Sesuai dengan disipli Pola Bilangan  Pola bilangan Bentuk
perkembanga n,  Pola  Pola konfigurasi Instrumen:
n anak di bilangan objek
tanggu  Lembar
lingkungan  Pola
keluarga, ngjaw Pengamata
konfigurasi
sekolah, ab, n
objek.
masyarakat peduli (Terintegrasi Perkemban
dan (tolera gan Sikap
pada KI 3 dan
lingkungan nsi,
alam sekitar, KI 4)
gotong
bangsa,
royon
negara, dan
kawasan g),
regional. santun
,
percay
a
Lulusan Kinerja n
diri,da
lam
berinte
raksi
secara
efektif
denga
n
lingku
ngan
sosial
dan
alamd
alam
jangka
uan
pergau
lan
dan
kebera
daann
ya
Pengeta- Memiliki 3. Mema 3.1 Membua 3.1.1 Mengid Pola Bilangan  Mencermati konteks Teknik
huan pengetahuan hamip t entifikas  Polabilanga yang terkait pola Penilaian:
faktual, engeta generali i pola n bilangan. Misal:  Teslisan
konseptual, sasi dari bilangan  Pola penataan nomor
huan  Tes tertulis
prosedural, pola ganjil,
Lulusan Kinerja n
dan (faktu pada genap, konfigurasi alamat rumah,  Observasi
metakognitif al, barisan segitiga, objek penataan nomor
pada konse bilangan persegi, ruangan, penataan Bentuk
tingkat teknis dan persegi nomor kursi, dan
ptual, instrumen
dan barisan panjang, lain-lain.
spesifik dan konfigur dan penilaian:
 Mencermati
sederhana prosed asi segitiga konfigurasi objek  Pertanyaan-
berkenaan ural) objek pascal yang berkaitan pertanyan
dengan : berdas 3.1.2 Mengid dengan pola bilangan. lisan
1. ilmu arkan entifikas Misal: konfigurasi tentang
pengetahua i aturan lingkaran atau bagaimana
rasa
n, pada batang korek api dulu
ingin manusia
2. teknologi, susunan berbentuk pola
3. seni, dan tahuny bilangan mengenal
segitiga atau segi
4. budaya. a 3.1.3 Mengid empat. dan
tentan entifikas  Mencermati menggunak
Mampu g ilmu i keterkaitan antar an suatu
mengaitkan penget pengerti suku-suku pola pola? Apa
pengetahuan an bilangan atau bentuk- itu pola?
ahuan,
di atas barisan bentuk pada Bagaimana
teknol menentuka
dalam konteks aritmeti konfigurasi objek
diri ogi, ka dan n pola
sendiri, seni, geometr berikutnya?
keluarga, buday i bagaimana
sekolah, a 3.1.4 Mengid menentuka
masyarakat terkait entifikas n suatu
dan i jumlah pola
fenom
lingkungan n
ena
alam pertama  Pertanyaan
sekitar, dan suku tertulis
Lulusan Kinerja n
bangsa, kejadi barisan berupa
negara, dan an aritmeti soal
kawasan tampa ka dan bagaimana
regional. geometr
k menerapka
i
mata. 3.1.5 Mengid n
entifikas mempredi
i ksi event,
pengerti kejadian,
an deret peristiwa
aritmeti berikutnya
ka dan
berdasar
geometr
i pola yang
3.1.6 Mengid teramati?
entifikas Seberapa
i jumlah akurat/telit
n suku i pola
pertama
deret
aritmeti
ka dan
geometr
i
Keteram- Memiliki 4. Menco 4.1 Meny 4.1.1 Menent Pola Bilangan  Melakukan TeknikPenilai
pilan keterampilan ba,me elesai ukan  Pola eksperimen untuk an:
berpikir dan ngolah kan aturan bilangan menggeneralisasi pola  Tes unjuk
bertindak: masal suatu  Pola bilangan atau
, dan kerja
1. kreatif, ah pola konfigurasi konfigurasi objek
2. produktif, menya yang bilangan  Tes Praktik
objek  Menyajikanhasil
Lulusan Kinerja n
3. kritis, ji berkai 4.1.2 Menent pembelajaran tentang  fortofolio
4. mandiri, dalam tan ukan pola bilangan
5. kolaboratif ranah denga suku ke  Memecahkan masalah Bentuk
, dan n pola n yang berkaitan dengan
konkre instrumen
6. komunikat pada barisan pola bilangan
if t barisa aritmeti penilaian:
(meng n ka dan Keterampilan
melalui gunak bilang geometr  Mengerjak
pendekatan an, an i an lembar
ilmiah sesuai mengu dan 4.1.3 Menghit kerja
dengan rai, barisa ung
berkaitan
yang n jumlah
meran dengan
dipelajari di konfig n suku
satuan gkai, urasi pertama pola suatu
pendidikan memo objek barisan bilangan
dan sumber difikas aritmeti  Menilai
lain secara i, dan ka dan keterampil
mandiri memb geometr an
uat) i
4.1.4 Menghit memecahk
dan an masalah
ung
ranah jumlah yang
abstra n suku melibatkan
k pertama suatu pola
(menu deret
lis, aritmeti
memb ka dan
geometr
aca, i
mengh 4.1.5 Menera
Lulusan Kinerja n
itung, pkan
mengg aturan
ambar, pola
bilangan
dan
, barisan
menga dan
rang) deret
sesuai dalam
denga menyele
n yang saikan
dipelaj berbagai
permasa
ari di
lahan
sekola nyata
h dan
sumbe
r lain
yang
sama
dalam
sudut
panda
ng/teo
ri
Sikap Memiliki 1. Mener Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik

perilaku yang ima sikap religius dimulai, diawali Penilaian:
mencerminka
Lulusan Kinerja n
n sikap : dan dalam dengan kegiatan  Non tes
1. beriman menja pembelajaran berdoa. (pengamat
dan lankan tentang an)
bertakwa
ajaran Bidang Mengikuti
kepada
agama Kartesius pembelajaran dengan Bentuk
Tuhan
yang  Bidang kegiatan mengamati, Instrumen:
YME,
dianut Kartesius menanya, diskusi
2. berkarakte  Lembar
r, jujur,  Koordinat
nya tentang Pengamata
dan suatu titik
pada Bidang Kartesius n
peduli,  Bidang Kartesius
koordinat Perkemban
3. bertanggu  Koordinat suatu titik
ngjawab, Kartesius gan Sikap
 Posisi titik pada koordinat
4. pembelaja Kartesius
r sejati terhadap
titik lain  Posisi titik terhadap
sepanjang titik lain pada
hayat, dan pada
koordinat koordinat Kartesius
5. sehat
jasmani Kartesius
dan
rohani
Sesuai dengan
perkembanga
n anak di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
Lulusan Kinerja n
alam sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
2. Menu . Perwujudan Mengikuti Teknik
njukk sikap sportif pembelajaran dengan Penilaian:
an dan disiplin kegiatan mengamati,  Non tes
perila dalam menanya, diskusi, (pengamat
ku pembelajaran tentang an)
jujur, tentang Bidang Kartesius
disipli Bidang  Bidang Kartesius Bentuk
n, Kartesius  Koordinat suatu titik Instrumen:
tangg  Bidang pada koordinat
 Lembar
Kartesius Kartesius
ungja Pengamata
 Koordinat  Posisi titik terhadap
wab, n
suatu titik titik lain pada
peduli pada koordinat Kartesius Perkemban
(tolera koordinat gan Sikap
nsi, Kartesius
goton  Posisi titik
g terhadap
royon titik lain
pada
g),
koordinat
santun Kartesius
, (Terintegrasi
percay pada KI 3 dan
a diri,
Lulusan Kinerja n
dalam KI 4)
berint
eraksi
secara
efektif
denga
n
lingku
ngan
sosial
dan
alam
dalam
jangka
uan
perga
ulan
dan
kebera
daann
ya
Pengeta- Memiliki 3. Mema 3.2 Menjela 3.2.1 Mengid Bidang  Mencermati letak Teknik
huan pengetahuan hami skan entifikas Kartesius suatu tempat atau Penilaian:
faktual, penget kedudu i konsep  Bidang benda pada denah.  Tes lisan
konseptual, kan titik diagram Kartesius Misal: denah sekolah,
ahuan  Tes tertulis
prosedural, dalam kartesiu  Koordinat denah rumah sakit,
dan (faktu bidang s  Observasi
suatu titik denah kota
Lulusan Kinerja n
metakognitif al, koordin 3.2.2 Mengid pada  Mengumpulkan
pada konse at entifikas koordinat informasi tentang Bentuk
tingkat teknis ptual, Kartesi i Kartesius kedudukan titik instrumen
dan us yang pembagi  Posisi titik terhadap titik asal (0,
dan penilaian:
spesifik dihubun an terhadap 0) dan selain titik asal
sederhana prosed gkan kuadran Pertanyaan-
titik lain pada bidang
berkenaan ural) dengan bidang pertanyan
pada koordinat Kartesius
dengan : berdas masalah kartesiu lisan tentang
koordinat
1. ilmu arkan konteks s Kartesius  bagaimana
pengetah tual 3.2.3 Mendes seorang
rasa
uan, kripsika nahkoda
ingin kapal
2. teknologi, n
tahun menentuka
3. seni, dan langkah
4. budaya. ya - n arah
tentan langkah perjalanann
Mampu g ilmu mengga ya ketika
mengaitkan penget mbar sedang
pengetahuan titik berlayar?
ahuan,
di atas pada Mengapa
teknol koordinat
dalam konteks koordin
ogi, kartesius
diri at
sendiri, seni, kartesiu digunakan
keluarga, buday s dalam
sekolah, a 3.2.4 Mengid keseharian?
masyarakat entifikas Dalam apa
terkait
dan i saja
fenom digunakan
lingkungan ena pengerti
alam an jarak koordinat
dan kartesius?
sekitar, antara
bangsa, kejadi dua titik Apa
Lulusan Kinerja n
negara, dan an pada manfaat
kawasan tampa bidang penggunaa
regional. k kartesiu n bidang
s koordinat
mata.
3.2.5 Mendes kartesius
kripsika dalam
n kehidupan
langkah sehari-hari?
- bagaimana
langkah menentuka
menentu n posisi
kan suatu
jarak benda?
dua
buah Pertanyaan
titik tertulis berupa
dalam soal tentang:
bidang  apa itu
kartesiu bidang
s kartesius?
3.2.6 Menetu Bagaimana
kan cara
jarak menetapka
antar n acuan
dua titik letak suatu
3.2.7 Menent benda di
ukan muka
luas bumi?
daerah Bagaimana
pada peran
Lulusan Kinerja n
bidang satelit
kartesiu dalam
s menentuka
3.2.8 Menghit n letak
ung luas benda
suatu secara
daerah persis
pada secara
peta relative
dengan
benda
lainnya?
Apa
hubungann
ya dengan
garis
lintang dan
bujur?
Keteram- Memiliki 4. Menc 4.2 Menyele 4.2.1 Menyajika Bidang  Menyajikanhasil TeknikPenilai
pilan keterampilan oba, saikan n hasil Kartesius pembelajaran tentang an:
berpikir dan meng masalah pembelajar  Bidang koordinat Kartesius  Tes unjuk
bertindak: yang an tentang Kartesius  Menyelesaikan
olah, kerja
1. kreatif, berkaita koordinat  Koordinat masalah tentang
2. produktif, dan n Kartesius  Tes Praktik
suatu titik bidang koordinat
3. kritis, menya dengan 4.2.2 Menyelesai pada Kartesius  fortofolio
4. mandiri, ji keduduk kan koordinat
5. kolaboratif dalam an titik masalah Kartesius Bentuk
, dan ranah dalam tentang  Posisi titik instrumen
6. komunikat konkr bidang bidang terhadap penilaian:
if koordinat koordinat titik lain
Lulusan Kinerja n
et Kartesius Kartesius pada Keterampilan
melalui (meng koordinat
pendekatan gunak Kartesius  Mengerjak
ilmiah sesuai an lembar
an,
dengan kerja
yang meng
urai, berkaitan
dipelajari di
meran dengan
satuan
pendidikan gkai, lokasi
dan sumber memo benda pada
lain secara difika bidang
mandiri kartesius
si, dan
memb  Menilai
uat) keterampil
dan an
ranah memecahk
abstra an
k permasalah
(menu an yang
lis, melibatkan
memb bidang
aca, kartesius
meng
hitung
,
meng
gamba
Lulusan Kinerja n
r, dan
menga
rang)
sesuai
denga
n yang
dipela
jari di
sekola
h dan
sumbe
r lain
yang
sama
dalam
sudut
panda
ng/teo
ri
Sikap Memiliki 1. Mene Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik

perilaku yang rima sikap religius dimulai, diawali Penilaian:
mencerminka dan dalam dengan kegiatan  Non tes
n sikap :
menj pembelajaran berdoa. (pengamat
1. beriman
dan alank tentang an)
Lulusan Kinerja n
bertakwa an Relasi dan Mengikuti
kepada ajara Fungsi pembelajaran dengan Bentuk
Tuhan n  Relasi kegiatan mengamati, Instrumen:
YME,  Fungsi atau
agam menanya, diskusi  Lembar
2. berkarakte pemetaan
r, jujur, a tentang Pengamata
 Ciri-ciri
dan yang Relasi dan Fungsi n
relasi dan
peduli, dianu fungsi  Relasi Perkemban
3. bertanggu tnya  Rumus  Fungsi atau pemetaan gan Sikap
ngjawab, fungsi  Ciri-ciri relasi dan
4. pembelaja  Grafik fungsi
r sejati fungsi  Rumus fungsi
sepanjang  Grafik fungsi
hayat, dan
5. sehat
jasmani
dan
rohani
Sesuai dengan
perkembanga
n anak di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam sekitar,
‘bangsa,
negara, dan
Lulusan Kinerja n
kawasan
regional.
2. Menu Perwujudan Mengikuti Teknik
jujur, tentang Bilangan Bulat dan
disipli Relasi dan Pecahan Bentuk
n, Fungsi Membandingkanbilanga Instrumen:
 Relasi n bulat dan Relasi dan
tangg  Lembar
 Fungsi atau Fungsi
ungja Pengamata
pemetaan  Relasi
wab,  Fungsi atau pemetaan n
 Ciri-ciri
peduli  Ciri-ciri re Perkemban
relasi dan
(tolera fungsi  lasi dan fungsi gan Sikap
nsi,  Rumus  Rumus fungsi
goton fungsi  Grafik fungsi
g  Grafik
royon fungsi
g), (Terintegrasi
santun pada KI 3 dan
, KI 4)
percay
a diri,
dalam
berint
Lulusan Kinerja n
eraksi
secara
efektif
denga
n
lingku
ngan
sosial
dan
alam
dalam
jangka
uan
perga
ulan
dan
kebera
daann
ya
Pengeta- Memiliki 3. Mema 3.3 Mendeskr 3.3.1 Menjela Relasi dan  Mencermati peragaan Teknik
huan pengetahuan hami ipsikan skan Fungsi atau kegiatas sehari- Penilaian:
faktual, penget dan pengerti  Relasi hari yang berkaitan  Tes lisan
konseptual, manyatak an relasi  Fungsi atau dengan relasi dan
ahuan  Tes tertulis
prosedural, an relasi dan pemetaan fungsi.
dan (faktu dan fungsi fungsi.  Observasi
 Ciri-ciri  Mencermati beberapa
metakognitif al, dengan 3.3.2 Mengan relasi yang terjadi
relasi dan
pada konse menggun alisis fungsi diantara dua Bentuk
Lulusan Kinerja n
tingkat teknis ptual, akan fungsi  Rumus himpunan instrumen
dan dan berbagai dengan fungsi  Mencermati macam- penilaian:
spesifik prosed representa notasi  Grafik macam fungsi Pertanyaan-
sederhana si (kata- dan fungsi berdasarkan ciri- pertanyan
ural)
berkenaan kata, rumus. cirinya lisan tentang
dengan : berdas tabel, 3.3.3 Mengan
arkan  fungsi
1. ilmu grafik, alisis
rasa dalam
pengetahu diagram, ciri-ciri
an, ingin dan dari kehidupan
2. teknologi, tahun persamaa suatu sehari-hari
3. seni, dan ya n) fungsi,
4. budaya. 3.3.4 Mengid Pertanyaan
tentan tertulis berupa
Mampu entifikas
mengaitkan g ilmu i bentuk soal tentang:
pengetahuan penget Penyajia  ciri-ciri
di atas ahuan, n fungsi,
dalam konteks teknol Fungsi bentuk
diri ogi, fungsi,
sendiri, seni, langkah
keluarga,
buday menemuka
sekolah,
masyarakat a n fungsi,
dan terkait dan
lingkungan fenom penyajiann
alam ena ya dalam
sekitar, dan berbagai
bangsa, kejadi cara, serta
negara, dan
an penggunaa
kawasan
regional. tampa
Lulusan Kinerja n
k n fungsi
mata.
Keteram- Memiliki 4. Menc 4.3 Menyeles 4.3.1 Menyus Relasi dan  Mengumpulkan TeknikPenilai
pilan keterampilan oba, aikan un tabel Fungsi informasi tentang nilai an:
berpikir dan meng masalah pasanga  Relasi fungsi dan grafik  Tes unjuk
bertindak: yang n nilai  Fungsi atau fungsi pada koordinat
olah, kerja
1. kreatif, berkaitan peubah pemetaan Kartesius
2. produktif, dan dengan dengan  Tes Praktik
 Ciri-ciri  Menyajikan hasil
3. kritis, menya relasi dan nilai pembelajaran relasi  fortofolio
relasi dan
4. mandiri, ji fungsi fungsi. fungsi dan fungsi
5. kolaborati dalam dengan 4.3.2 Mengga  Rumus Bentuk
f, dan ranah mengguna mbar fungsi instrumen
6. komunikat konkr kan grafik  Grafik penilaian:
if berbagai fungsi fungsi
et  Mengumpu
representasi pada
melalui (meng koordin lkan bahan
pendekatan gunak at dan
ilmiah sesuai an, Cartesiu literatur
dengan meng s berkaitan
yang urai, dengan
dipelajari di meran
satuan fungsi dan
gkai, penerapann
pendidikan
dan sumber memo ya dalam
lain secara difika kehidupan
mandiri si, dan sehari-hari
memb kemudian
uat) disusun,
dan didiskusika
Lulusan Kinerja n
ranah n dan
abstra direfleksik
k an
(menu  Projek
lis,  Mencari
memb informasi
aca, ke warnet
meng atau wartel
hitung dalam
, menentuka
meng n tarif per
gamba satuan
r, dan waktu
menga
rang)
sesuai
denga
n yang
dipela
jari di
sekola
h dan
sumbe
r lain
yang
sama
Lulusan Kinerja n
dalam
sudut
panda
ng/teo
ri

perilaku yang rima sikap religius dimulai, diawali Penilaian:
mencerminka dan dalam dengan kegiatan  Non tes
n sikap :
menj pembelajaran berdoa. (pengamat
1. beriman
dan alank tentang an)
bertakwa an Persamaan Mengikuti
kepada ajara Garis Lurus pembelajaran dengan Bentuk
Tuhan n  Kemiringan kegiatan mengamati, Instrumen:
YME, agam  Persamaan menanya, diskusi  Lembar
2. berkarakte garis lurus
a tentang Pengamata
r, jujur,  Titik potong
yang Persamaan Garis Lurus n
dan garis
dianu  Kemiringan Perkemban
peduli,  Kedudukan
3. bertanggu tnya dua garis  Persamaan garis lurus gan Sikap
ngjawab,  Titik potong garis
4. pembelaja  Kedudukan dua garis
r sejati
sepanjang
hayat, dan
5. sehat
jasmani
Lulusan Kinerja n
dan
rohani
Sesuai dengan
perkembanga
n anak di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
jujur, tentang Persamaan Garis Lurus
disipli Persamaan  Kemiringan Bentuk
n, Garis Lurus  Persamaan garis lurus Instrumen:
tangg  Kemiringan  Titik potong garis  Lembar
ungja  Persamaan  Kedudukan dua garis
Pengamata
garis lurus
wab, n
 Titik potong
peduli Perkemban
garis
Lulusan Kinerja n
(tolera  Kedudukan gan Sikap
nsi, dua garis
goton (Terintegrasi
g pada KI 3 dan
royon KI 4)
g),
santun
,
percay
a diri,
dalam
berint
eraksi
secara
efektif
denga
n
lingku
ngan
sosial
dan
alam
dalam
jangka
uan
perga
Lulusan Kinerja n
ulan
dan
kebera
daann
ya
Pengeta- Memiliki 3. Mema 3.4 Meng 3.4.1 Menent Persamaan  Mencermati Teknik
huan pengetahuan hami analisi ukan Garis Lurus permasalahan di Penilaian:
faktual, penget s titik  Kemiringan sekitar yang  Tes lisan
konseptual, fungsi potong  Persamaan
ahuan berkaitan dengan  Tes tertulis
prosedural, linear terhadap garis lurus
dan (faktu (sebag sumbu x kemiringan,  Observasi
 Titik potong
metakognitif al, ai dan persamaan garis
garis
pada konse persa sumbu y  Kedudukan lurus, dan kedudukan Bentuk
tingkat teknis ptual, maan 3.4.2 Memah dua garis garis instrumen
dan dan garis ami cara  Mencermati cara penilaian:
spesifik prosed lurus) membua
menentukan Pertanyaan-
sederhana dan t
ural) kemiringan garis pertanyan
berkenaan mengi pasanga
berdas  Mencermati cara lisan tentang
dengan : nterpre n
1. ilmu arkan tasikan beruruta menentukan  permasalah
pengetahu rasa grafik n persamaan garis yang an sehari-
an, ingin nya 3.4.3 Mengga diketahui satu titik hari yang
2. teknologi, tahun yang mbar dan kemiringan, atau berhubung
3. seni, dan ya dihub Persama an dengan
4. budaya. ungka an Garis dua titik
tentan  Mencermati persamaan
Mampu n Lurus
g ilmu hubungan antar garis garis lurus
mengaitkan denga 3.4.4 Memah
pengetahuan penget n ami yang saling  syarat
di atas ahuan, masal definisi berpotongan dan suatu
Lulusan Kinerja n
dalam konteks teknol ah kemirin sejajar serta cara persamaan
diri ogi, konte gan menentukan apa supaya
sendiri, seni, kstual garis persamaannya grafik yang
keluarga, lurus
buday  Mencermati cara disajikan
sekolah, 3.4.5 Memah
a menentukan titik berupa
masyarakat ami
terkait potong garis dengan garis lurus
dan definisi
fenom garis, termasuk
lingkungan kemirin  persamaan
terhadap sumbu x,
alam ena gan garis lurus
atau sumbu y dalam
sekitar, dan persama yang
koordinat Kartesius
bangsa, kejadi an garis memotong
negara, dan lurus
an sumbu-x
kawasan 3.4.6 Menjela
regional. tampa skan dan sumbu-
k cara y di satu
mata. mengam titik
bar
grafik Pertanyaan
melalui tertulis berupa
titik- soal tentang:
titik  cara
koordin menentuka
at. n
3.4.7 Menjela kemiringan
skan
garis lurus
cara
mengam yang
bar melalui dua
grafik titik
melalui  cara
Lulusan Kinerja n
titik menentuka
potong n rumus
sumbu kemiringan
garis lurus
yang
melalui dua
titik
 kemiringan
suatu garis
yang
sejajar
dengan
sumbu
koordinat
 penyelesaia
nkemiringa
n pada
persamaan
garis lurus
Keteram- Memiliki 2 Menc 4.4 Menyele 4.4.1 Menent Persamaan  Menyajikan hasil TeknikPenilai
pilan keterampilan oba, saikan ukan Garis Lurus pembelajaran an:
berpikir dan meng masalah grafik  Kemiringan persamaan garis lurus  Tes unjuk
bertindak: kontekst persama  Persamaan
olah,  Menyelesaikan kerja
1. kreatif, ual yang an garis garis lurus
2. produktif, dan berkaitan lurus masalah yang terkait  Tes Praktik
 Titik potong dengan persamaan
3. kritis, menya dengan 4.4.2 Menent  fortofolio
garis garis lurus
Lulusan Kinerja n
4. mandiri, ji fungsi ukan  Kedudukan
5. kolaborati dalam linear persama dua garis Bentuk
f, dan ranah sebagai an garis instrumen
6. komunikat persamaa lurus
konkr penilaian:
if n garis
et lurus  Portofolio
melalui (meng Mengumpu
pendekatan gunak lkan bahan
ilmiah sesuai an, dan
dengan meng literatur
yang urai, berkaitan
dipelajari di
meran dengan
satuan
pendidikan gkai, persamaan
dan sumber memo garis lurus
lain secara difika dan
mandiri si, dan penerapann
memb ya dalam
uat) kehidupan
dan sehari-hari
ranah kemudian
abstra disusun,
k didiskusika
(menu n dan
lis, direfleksik
memb an
aca, Projek
meng
Lulusan Kinerja n
hitung  Membuat
, grafik
meng persamaan
gamba garus lurus
r, dan menggunak
menga an
rang) komputer
sesuai
denga
n yang
dipela
jari di
sekola
h dan
sumbe
r lain
yang
sama
dalam
sudut
panda
ng/teo
ri

perilaku yang
Lulusan Kinerja n
mencerminka rima sikap religius dimulai, diawali Penilaian:
n sikap : dan dalam dengan kegiatan  Non tes
1. beriman menj pembelajaran berdoa. (pengamat
dan
alank tentang an)
bertakwa
kepada an Persamaan Mengikuti
Tuhan ajara Linear Dua pembelajaran dengan Bentuk
YME, n Variabel kegiatan mengamati, Instrumen:
2. berkarakte agam  Penyelesaia menanya, diskusi  Lembar
r, jujur, n
a tentang Pengamata
dan persamaan
yang linear dua Persamaan Linear Dua n
peduli, Variabel
dianu variabel Perkemban
3. bertanggu  Penyelesaian
ngjawab, tnya  Model dan gan Sikap
sistem persamaan linear dua
4. pembelaja variabel
r sejati persamaan
linear dua  Model dan sistem
sepanjang
variabel persamaan linear dua
hayat, dan
variabel
5. sehat
jasmani
dan
rohani
Sesuai dengan
perkembanga
n anak di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
Lulusan Kinerja n
lingkungan
alam sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
jujur, tentang Persamaan Linear Dua
disipli Persamaan Variabel Bentuk
n, Linear Dua  Penyelesaian Instrumen:
tangg Variabel persamaan linear dua
 Lembar
 Penyelesaia variabel
ungja Pengamata
n  Model dan sistem
wab, persamaan linear dua n
persamaan
peduli linear dua variabel Perkemban
(tolera variabel gan Sikap
nsi,  Model dan
goton sistem
g persamaan
royon linear dua
variabel
g),
(Terintegrasi
santun
pada KI 3 dan
,
KI 4)
percay
Lulusan Kinerja n
a diri,
dalam
berint
eraksi
secara
efektif
denga
n
lingku
ngan
sosial
dan
alam
dalam
jangka
uan
perga
ulan
dan
kebera
daann
ya
Pengeta- Memiliki 3. Mema 3.5 Menjelas 3.5.1 Mendefi Persamaan  Mencermati Teknik
huan pengetahuan hami kan nisikan Linear Dua permasalahan sehari- Penilaian:
faktual, penget sistem persama Variabel hari yang berkaitan  Tes lisan
konseptual, persamaa an linear  Penyelesaia
ahuan dengan persamaan  Tes tertulis
prosedural, n linear dua
Lulusan Kinerja n
dan (faktu dua variabel n linear dua variabel  Observasi
metakognitif al, variabel 3.5.2 Menent persamaan  Mengumpulkan
pada konse dan ukan linear dua informasi tentang Bentuk
tingkat teknis penyelesai nilai variabel
ptual, hal-hal yang instrumen
dan annya variabel  Model dan
spesifik dan yang persama berkaitan dengan penilaian:
sistem
sederhana prosed dihubung an linear persamaan hubungan antara Pertanyaan-
berkenaan ural) kan dua linear dua persamaan linear dua pertanyan
dengan : berdas dengan variabel variabel variabel dan lisan tentang
1. ilmu arkan masalah dalam persamaan garis lurus  permasalah
pengetahu rasa kontekstu kehidup an sehari-
 Mencermati cara
an, al an hari yang
ingin membuat model
2. teknologi, sehari- berhubung
3. seni, dan tahun hari matematika dari
ya an dengan
4. budaya. permasalahan sehari-
Mampu tentan persamaan
hari yang berkaitan
mengaitkan g ilmu linear dua
dengan sistem
pengetahuan penget variable
persamaan linear dua
di atas ahuan,  hubungan
variabel dan cara
dalam konteks persamaan
teknol menyelesaikannya
diri
ogi,  Mengumpulkan linear
sendiri,
keluarga, seni, informasi tentang dengan
sekolah, buday ciri-ciri sistem persamaan
masyarakat a persamaan linear dua garis lurus
dan terkait variabel yang
lingkungan memiliki satu Pertanyaan
fenom tertulis berupa
alam penyelesaian, banyak
ena penyelesaian, atau soal tentang:
sekitar,
bangsa, dan tidak memiliki  cara
Lulusan Kinerja n
negara, dan kejadi penyelesaian menentuka
kawasan an n selesaian
regional. tampa persamaan
k linear dua
mata. variabel
 cara
menyelesai
kan dua
buah
persamaan
dua
variabel
sehingga
memiliki
satu
selesaian
Keteram- Memiliki 4. Menc 4.5 4.5.1 Membu Persamaan  Menyajikan hasil TeknikPenilai
pilan keterampilan oba, Menyele at model Linear Dua pembelajaran tentang an:
berpikir dan meng saikan matemat Variabel persamaan persamaan  Tes unjuk
bertindak: masalah  Penyelesaia
olah, ika dari linear dua variabel, kerja
1. kreatif, yang n
2. produktif, dan berkaita masalah dan sistem persamaan  Tes Praktik
persamaan
3. kritis, menya n sehari- linear dua persamaan linear dua  fortofolio
4. mandiri, ji dengan hari variabel variabel
5. kolaborati dalam sistem yang  Model dan  Menyelesaikan Bentuk
f, dan ranah persama berkaita sistem masalah yang instrumen
6. komunikat konkr an linear n persamaan berkaitan dengan penilaian:
Lulusan Kinerja n
if et dua dengan linear dua persamaan linear dua  Portofolio
(meng variabel persama variabel variabel dan sistem Mengumpu
melalui gunak an linear persamaan linear dua lkan bahan
pendekatan variabel
an, dua dan
ilmiah sesuai
dengan meng variabel. literatur
yang urai, 4.5.2 Menyele berkaitan
dipelajari di meran saikan dengan
satuan gkai, masalah persamaan
pendidikan memo yang linear dua
dan sumber difika berkaita variabel
lain secara
si, dan n dan
mandiri
memb dengan penerapann
uat) peramaa ya
dan n linear kemudian
ranah dua disusun,
abstra variabel didiskusika
k n dan
(menu direfleksik
lis, an
memb  Projek
aca, Mengumpu
meng lkan data
hitung dari sebuah
, kran air
meng yang bocor
gamba per lima
Lulusan Kinerja n
r, dan detik dan
menga dari hasil
rang) pengamata
sesuai n tersebut
denga dibuat
n yang makalah
dipela atau paper
jari di
sekola
h dan
sumbe
r lain
yang
sama
dalam
sudut
panda
ng/teo
ri
Langara, 11 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ILSAM, S.Pd.,M.Pd. SINAR, S.Pd.
NIP 197403152008011014 NIP 199410042019032009

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN

Mata Pelajaran : Matematika

Standar Indikator Materi

Sikap Memiliki 1. Mener Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik

Sikap Memiliki 1. Mene Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik

Sikap Memiliki 1. Mene Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik

Sikap Memiliki 1. Mene Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik

Anda mungkin juga menyukai