ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N 06 Lebong

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VII

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim Perwujudan Sebelum Teknik
yang a dan sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalan religius dimulai, diawali  Non tes
sikap :
kan dalam dengan kegiatan (pengamata
1.beriman dan
bertakwa kepada ajaran pembelajara berdoa. n)
Tuhan YME, agama n tentang
2.berkarakter, jujur, yang  Teks Mengikuti Bentuk
dan peduli, dianutnya deskripsi pembelajaran Instrumen:
3.bertanggungjawab,  Struktur dengan kegiatan  Lembar
4.pembelajar sejati teks mengamati, Pengamatan
sepanjang hayat, deskripsi menanya, diskusi Perkemban
dan dan
5.sehat jasmani dan tentang gan Sikap
contoh-
rohani  Teks deskripsi
contoh
Sesuai dengan telaahann  Struktur teks
perkembangan anak ya. deskripsi dan
di lingkungan contoh-contoh
keluarga, sekolah, telaahannya.
masyarakat dan 2. Menunju Perwujudan Mengikuti Teknik
lingkungan alam kkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
sekitar, bangsa, perilaku dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
negara, dan kawasan
jujur, dalam mengamati, (pengamata
regional.
disiplin, pembelajara menanya, diskusi, n)
tanggung n tentang tentang
jawab,  Teks Bentuk
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
peduli deskripsi  Teks deskripsi Instrumen:
(toleransi  Struktur  Struktur teks  Lembar
, gotong teks deskripsi dan Pengamatan
royong), deskripsi contoh-contoh Perkemban
santun, dan
telaahannya. gan Sikap
contoh-
percaya
contoh
diri, telaahann
dalam ya.
berintera
ksi secara (Terintegrasi
efektif pada KI 3
dengan dan KI 4)
lingkung
an sosial
dan alam
dalam
jangkaua
n
pergaulan
dan
keberada
annya
Penget Memiliki 3. Memaha 3.1 Mengidentifik 3.1.1 Menentukan Teks  Mengamati Teknik
a-huan pengetahuan mi asi informasi ciri umum teks deskripsi model-model Penilaian:
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
faktual, konseptual, pengetah dalam teks deskripsi dari  Pengertia teks deskripsi.  Teslisan
prosedural, dan uan deskripsi segi isi dan n teks  Merumuskan  Tes tertulis
metakognitif pada (faktual, tentang objek tujuan deskripsi pengertian dan
 Observasi
tingkat teknis dan (sekolah, komunikasi  Isi teks menjelaskan isi
konseptu
spesifik sederhana tempat wisata, pada teks yang deskripsi teks deskripsi
berkenaan dengan : al, dan tempat dibaca/didenga Bentuk
 Ciri  Mendaftar ciri
1. ilmu pengetahuan, prosedur bersejarah, r. umum teks instrumen
umum
2. teknologi, al) dan atau 3.1.2 Menentukan teks deskripsi yang penilaian:
3. seni, dan berdasark suasana ciri teks deskripsi mencakup  Pertanyaan-
4. budaya. an rasa pentas seni deskripsi dari  Struktur struktur dan pertanyan
ingin daerah) aspek teks kaidah lisan tentang
Mampu mengaitkan yang didengar kebahasaan deskripsi kebahasaannya. Pengertian
tahunya
pengetahuan di atas dan dibaca. pada teks yang  Kaidah  Mengidentifikas teks
dalam konteks diri tentang 3.2 Menelaah dibaca/didenga kebahasa i model teks deskripsi
sendiri, keluarga, ilmu struktur dan r. an observasi
sekolah, masyarakat pengetah unsur 3.1.3 Menentukan lainnya lainnya  Pertanyaan
dan lingkungan alam uan, kebahasaan jenis teks Struktur dari berbagai
sekitar, bangsa, dari teks deskripsi pada tertulis
teknologi teks sumber untuk
negara, dan kawasan deskripsi teks yang menentukan isi berupa soal
, seni, deskripsi
regional. tentang objek dibaca/didenga dan contoh- dan ciri-cirinya tentang:
budaya
(sekolah, r. contoh  Mengamati Menentuka
terkait tempat wisata, 3.2.1 Merinci telaahannya model struktur n ciri umum
fenomena tempat bagian-bagian . dan kaidah- teks
dan bersejarah, struktur teks kaidah teks
 Kaidah- deskripsi
kejadian dan atau deskripsi kaidah deskripsi.
suasana 3.2.2 Menentukan dari segi isi
tampak kebahasa  Membaca teks
pentas seni bagian dan tujuan
mata. an teks deskripsi untuk
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
daerah) yang identifikasi dan  eksposisi ditelaah struktur komunikasi
didengar dan deskripsi dan dan kaidah- pada teks
dibaca. bagian pada contoh- kaidah. yang
teks deskripsi contoh kebahasaannya.
dibaca/dide
yang disajikan telaahann
3.2.3 Menentukan ngar.
ya.
variasi pola  Prosedur/
pengembangan langkah
teks deskripsi menulis
3.2.4 Menelaah teks
bagian struktur deskripsi.
yang sesuai Teknik
untuk penyunti
melengkapi ngan teks
teks deskripsi
yang deskripsi
dirumpangkan
3.2.5 Menentukan
dan
memperbaiki
kesalahan
penggunaan
tanda
baca/ejaan

Ketera Memiliki 4. Mencoba 4.1 Menentukan 4.1.1 Memetakan isi Teks  Mengerjakan TeknikPenilaian
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
m- keterampilan , isi teks teks deskripsi deskripsi sejumlah :
pilan berpikir dan mengolah deskripsi (topik dan  Pengertia kegiatan secara  Tes unjuk
bertindak: , dan objek (tempat bagian- n teks berkelompok kerja
1. kreatif, wisata, tempat bagiannya) deskripsi dan individual
menyaji  Tes Praktik
2. produktif, bersejarah, 4.1.2 Menjawab  Isi teks untuk
3. kritis, dalam pentas seni pertanyaan isi menentukan isi  fortofolio
deskripsi
4. mandiri, ranah daerah, kain teks deskripsi dan ciri-cirinya
 Ciri
5. kolaboratif, dan konkret tradisional, 4.2.1 Merencanakan umum berdasarkan Bentuk
6. komunikatif (menggu dll) yang penulisan teks teks struktur dan instrumen
nakan, didengar dan deskripsi deskripsi kaidah- penilaian:
melalui pendekatan mengurai dibaca. 4.2.2 Menulis teks  Struktur kaidahnya.
ilmiah sesuai 4.2 Menyajikan deskripsi  Memetakan
, teks  Menyajikan
dengan data, gagasan, dengan teks deskripsi isi teks
merangka deskripsi
yang dipelajari di kesan dalam memperhatika  Kaidah berdasarkan deskripsi
satuan i, bentuk teks n pilihan kata, hasil (topik dan
kebahasa
pendidikan dan memodifi deskripsi kelengkapan pengamatan bagian-
an
sumber kasi, dan tentang objek struktur, dan terhadap sebuah bagiannya)
lain secara mandiri membuat (sekolah, kaidah Struktur objek
 Menjawab
) dan tempat wisata, penggunaan teks lingkungan.
tempat kata kalimat/ pertanyaan
ranah deskripsi  Melakukan
bersejarah, tanda penyuntingan isi teks
abstrak dan contoh-
dan atau baca/ejaan contoh terhadap teks deskripsi
(menulis, suasana 4.2.3 Menyajikan deskripsi teman.  Merencanak
telaahannya
membaca pentas seni secara lisan . an penulisan
, daerah) secara teks deskripsi  Kaidah- teks
menghitu tulis dan lisan dalam konteks kaidah
dengan pembawa acara deskripsi
ng, kebahasa
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
menggam memperhatika televisi an teks  Menulis teks
bar, dan n struktur dan mendeskripsik  eksposisi deskripsi
mengaran aspek an objek dan dengan
kebahasaan contoh-
g) sesuai memperhati
baik secara contoh
dengan lisan dan tulis. kan pilihan
telaahann
yang ya. kata,
dipelajari  Prosedur/ kelengkapan
di langkah struktur, dan
sekolah menulis kaidah
dan teks penggunaan
sumber deskripsi. kata
lain yang  Teknik
kalimat/
penyunti
sama tanda
ngan teks
dalam deskripsi baca/ejaan
sudut  Menyajikan
pandang/ secara lisan
teori teks
deskripsi
dalam
konteks
pembawa
acara
televisi
mendeskrips
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
ikan objek

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim Perwujudan Sebelum Teknik

yang a dan sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalan religius dimulai, diawali  Non tes
sikap :
kan dalam dengan kegiatan (pengamata
1. beriman dan
bertakwa kepada ajaran pembelajara berdoa. n)
Tuhan YME, agama n tentang
2. berkarakter, yang  Unsur- Mengikuti Bentuk
jujur, dan peduli, dianutny unsur pembelajaran Instrumen:
3. bertanggungjawa a teks dengan kegiatan  Lembar
b, narasi mengamati, Pengamatan
4. pembelajar sejati
(cerita menanya, diskusi Perkemban
sepanjang hayat,
dan fantasi) tentang gan Sikap
5. sehat jasmani  Struktur  Unsur-unsur
dan rohani dan teks narasi
Sesuai dengan kebahasa (cerita fantasi)
perkembangan anak an teks  Struktur dan
di lingkungan narasi kebahasaan teks
keluarga, sekolah, (cerita
narasi (cerita
masyarakat dan fantasi) fantasi).
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
2. Menunju Perwujudan Mengikuti Teknik
kkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
perilaku dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
jujur, dalam mengamati, (pengamata
disiplin, pembelajara menanya, diskusi, n)
tanggung n tentang tentang
jawab,  Unsur-  Unsur-unsur Bentuk
peduli unsur teks narasi Instrumen:
(toleransi teks (cerita fantasi)  Lembar
, gotong narasi  Struktur dan Pengamatan
royong), (cerita kebahasaan teks Perkemban
santun, fantasi) narasi (cerita gan Sikap
percaya  Struktur fantasi)
diri, dan
dalam kebahasa
berintera an teks
narasi
ksi
(cerita
secara fantasi)
efektif
dengan (Terintegrasi
lingkung pada KI 3
an sosial dan KI 4)
dan alam
dalam
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
jangkaua
n
pergaula
n dan
keberada
annya
Penget Memiliki 3. Memaha 3.3 Mengidentifik 3.3.1 Menjelaskan  Pengertia  Mengamati Teknik
a-huan pengetahuan mi asi unsur-unsur ciri tokoh, n dan model- model Penilaian:
faktual, konseptual, pengetah teks narasi latar, alur, dan contoh- teks narasi.  Tes lisan
prosedural, dan (cerita fantasi) tema pada contoh
uan  Mendaftar isi,  Tes tertulis
metakognitif pada yang dibaca cerita fantasi teks
tingkat teknis dan (faktual, dan didengar dan kata ganti,  Observasi
narasi
spesifik sederhana konseptu 3.4 Menelaah menunjukkan (cerita konjungsi
berkenaan dengan : al, dan struktur dan buktinya pada fantasi) (kemudian, Bentuk
1. ilmu prosedur kebahasaan teks yang  Unsur- seketika, tiba- instrumen
pengetahuan, al) teks narasi dibaca/didenga unsur tiba, sementara penilaian:
2. teknologi, berdasar (cerita fantasi) r. teks itu), kalimat Pertanyaan-
3. seni, dan yang dibaca 3.3.2 Menentukan cerita
kan rasa yang pertanyan lisan
4. budaya. dan didengar jenis cerita narasi.
ingin menunjukkan tentang
fantasi dan  Struktur
Mampu mengaitkan tahunya menunjukkan rincian latar,  Pengertian
teks dan contoh-
pengetahuan di atas tentang bukti pada teks narasi. watak,
dalam konteks diri ilmu yang contoh teks
 Kaidah peristiwa,
sendiri, keluarga, dibaca/didengar narasi (cerita
pengetah kebahasa kalimat fantasi)
sekolah, masyarakat uan, . an teks langsung dan
dan lingkungan alam 3.4.1 Merinci narasi.
teknologi tidak langsung Pertanyaan
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
sekitar, bangsa, , seni, struktur cerita  Kalimat pada teks cerita tertulis berupa
negara, dan kawasan budaya fantasi langsung fantasi soal tentang:
regional. terkait 3.4.2 Menyimpulkan dan  Mendiskusikan  Unsur-unsur
karakteristik kalimat teks cerita
fenomen ciri umum teks
bagian-bagian tidak narasi.
a dan pada struktur cerita fantasi,
langsung  Struktur teks
kejadian cerita fantasi  Pencerita tujuan narasi.
tampak (orientasi, an komunikasi  Kaidah
mata. komplikasi, kembali cerita fantasi, kebahasaan
resolusi) isi teks struktur teks teks narasi.
3.4.3 Menelaah hasil narasi cerita fantasi  Kalimat
melengkapi  Struktur langsung
cerita fantasi  Menyampaikan
teks dan kalimat
dari segi secara lisan
cerita tidak
struktur cerita fantasi hasil diskusi langsung
fantasi (orientasi ciri umum
3.4.4 Memperbaiki , cerita fantasi
cerita fantasi komplika tujuan
dari segi diksi si, komunikasi,
dan kalimat resolusi)
dialog, dan ragam/
 Kebahasa
kesalahan tanda jenis cerita
an teks
baca cerita fantasi, struktur
3.4.5 Mengomentari fantasi cerita fantasi
cerita fantasi  Prinsip  Menceritakan
dari segi memvari kembali dengan
struktur dan asikan
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
bahasanya teks cara naratif
cerita  Mendata
fantasi struktur dan
Ejaan
kebahasaan teks
dan tanda
baca cerita fantasi
 Langkah-  Mendiskusikan
langkah prinsip
menulis memvariasikan
cerita cerita fantasi,
fantasi penggunaan
bahasa pada
cerita fantasi,
penggunaan
tanda baca/
ejaan

Ketera Memiliki 4. Mencoba 4.3 Menceritakan 4.3.1 Menyimpulkan  Pengertia  Mengurutkan TeknikPenilaian
m- keterampilan , kembali isi tokoh dan latar n dan bagian-bagian :
pilan berpikir dan mengola teks narasi cerita fantasi contoh- cerita fantasi,  Tes unjuk
bertindak: (cerita 4.3.2 Menyimpulkan contoh
h, dan  Memvariasikan kerja
1. kreatif, fantasi) yang urutan cerita teks
2. produktif, menyaji didengar dan fantasi cerita fantasi  Tes Praktik
narasi
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
3. kritis, dalam dibaca. 4.3.3 Menceritakan (cerita (misal:  fortofolio
4. mandiri, ranah 4.4 Menyajikan kembali cerita fantasi) mengubah
5. kolaboratif, dan konkret gagasan fantasi isi cerita  Unsur- narasi menjadi Bentuk
6. komunikatif kreatif dalam fantasi lisan/ unsur
(menggu dialog, instrumen
bentuk cerita tulis. teks
melalui pendekatan nakan, fantasi secara 4.4.1 Merencanakan mengubah alur, penilaian:
cerita
ilmiah sesuai mengurai lisan dan tulis pengembangan narasi. mengubah akhir  Menyimpul
dengan , dengan cerita fantasi  Struktur cerita dll), kan tokoh
yang dipelajari di merangk memperhatika 4.4.2 Menulis cerita teks melengkapi, dan latar
satuan ai, n struktur dan fantasi dengan narasi. dan menulis cerita fantasi
pendidikan dan memodif penggunaan memperhatikan  Kaidah cerita fantasi  Menyimpul
sumber bahasa pilihan kata, kebahasa
ikasi, dan sesuai dengan kan urutan
lain secara mandiri kelengkapan an teks
membuat struktur, dan kreasi serta cerita fantasi
narasi.
) dan kaidah memperhatikan  Menceritaka
 Kalimat
ranah penggunaan langsung ejaan dan tanda n kembali
abstrak kata kalimat/ dan baca cerita fantasi
(menulis, tanda kalimat  Mempublikasik isi cerita
membaca baca/ejaan tidak an karya cerita fantasi lisan/
, langsung fantasi/mempre tulis.
menghitu  Pencerita sentas ikan
an  Merencanak
ng, karya an
kembali
mengga isi teks pengembang
mbar, narasi an cerita
dan  Struktur fantasi
mengara teks
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
ng) cerita 
sesuai fantasi  Menulis
dengan (orientasi cerita fantasi
,
yang dengan
komplika
dipelajari si, memperhati
di resolusi) kan pilihan
sekolah  Kebahasa kata,
dan an teks kelengkapan
sumber cerita struktur, dan
lain yang fantasi kaidah
sama  Prinsip
penggunaan
memvari
dalam kata
asikan
sudut teks kalimat/
pandang/ cerita tanda
teori fantasi baca/ejaan
Ejaan
dan tanda
baca
 Langkah-
langkah
menulis
cerita
fantasi
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an

Sikap Memiliki perilaku 1. Meneri Perwujudan Sebelum Teknik

yang ma dan sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjala religius dimulai, diawali  Non tes
sikap :
nkan dalam dengan kegiatan (pengamata
1. beriman dan
bertakwa kepada ajaran pembelajara berdoa. n)
Tuhan YME, agama n tentang
2. berkarakter, yang  Teks Mengikuti Bentuk
jujur, dan peduli, dianutn prosedur pembelajaran Instrumen:
3. bertanggungjawa ya tentang dengan kegiatan  Lembar
b, cara mengamati, Pengamatan
4. pembelajar sejati
melakuka menanya, diskusi Perkemban
sepanjang hayat,
dan n sesuatu tentang gan Sikap
5. sehat jasmani dan cara  Teks prosedur
dan rohani membuat tentang cara
Sesuai dengan (cara melakukan
perkembangan anak memaink sesuatu dan
di lingkungan an alat cara membuat
keluarga, sekolah,
musik/ (cara
masyarakat dan
lingkungan alam tarian memainkan alat
sekitar, bangsa, daerah, musik/ tarian
negara, dan kawasan cara daerah, cara
regional. membuat membuat
kuliner kuliner khas
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
khas daerah, dll.)
daerah,  Struktur dan
dll.) aspek
 Struktur kebahasaan teks
dan prosedur
aspek tentang cara
kebahasa melakukan
an teks sesuatu dan
prosedur cara membuat
tentang (cara
cara memainkan alat
melakuka musik/ tarian
n sesuatu daerah, cara
dan cara membuat
membuat kuliner khas
(cara daerah,
memaink membuat
an alat cindera mata,
musik/ dll.)
tarian
daerah,
cara
membuat
kuliner
khas
daerah,
membuat
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
cindera
mata,
dll.)
2. Menunju Perwujudan Mengikuti Teknik
kkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
perilaku dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
jujur, dalam mengamati, (pengamata
disiplin, pembelajara menanya, diskusi, n)
tanggung n tentang tentang
jawab,  Teks  Teks prosedur Bentuk
peduli prosedur tentang cara Instrumen:
(toleransi tentang melakukan  Lembar
, gotong cara sesuatu dan Pengamatan
royong), melakuka cara membuat Perkemban
santun, n sesuatu (cara gan Sikap
percaya dan cara memainkan alat
diri, membuat musik/ tarian
dalam (cara daerah, cara
berintera memaink membuat
ksi an alat kuliner khas
secara musik/ daerah, dll.)
efektif tarian  Struktur dan
dengan daerah, aspek
lingkung cara kebahasaan teks
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
an sosial membuat prosedur
dan alam kuliner tentang cara
dalam khas melakukan
jangkaua daerah, sesuatu dan
n dll.) cara membuat
pergaula  Struktur (cara
n dan dan memainkan alat
keberada aspek musik/ tarian
annya kebahasa daerah, cara
an teks
membuat
prosedur
tentang kuliner khas
cara daerah,
melakuka membuat
n sesuatu cindera mata,
dan cara dll.)
membuat
(cara
memaink
an alat
musik/
tarian
daerah,
cara
membuat
kuliner
khas
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
daerah,
membuat
cindera
mata,
dll.)

(Terintegrasi
pada KI 3
dan KI 4)
Penget Memiliki 3. Memaha 3.5 Mengidentifik 3.5.1 Menentukan Teks  Mendaftar Teknik
a-huan pengetahuan mi asi teks ciri umum prosedur kalimat Penilaian:
faktual, konseptual, pengetah prosedur teks prosedur perintah, saran,  Tes lisan
prosedural, dan tentang cara pada teks  Ciri
uan larangan pada  Tes tertulis
metakognitif pada melakukan yang umum
tingkat teknis dan (faktual, sesuatu dan dibaca/dideng teks prosedur  Observasi
konseptu teks  Mendaftar
spesifik sederhana cara membuat ar.
berkenaan dengan : al, dan (cara 3.5.2 Mendaftar prosedur kalimat yang Bentuk
1. ilmu prosedur memainkan kata/kalimat  Struktur menunjukkan instrumen
pengetahuan, al) alat musik/ sebagai ciri teks: tujuan, bahan, penilaian:
2. teknologi, berdasar tarian daerah, teks prosedur Tujuan, alat, langkah- Pertanyaan-
3. seni, dan cara membuat pada teks bahan,
kan rasa langkah pertanyan lisan
4. budaya. kuliner khas yang alat
ingin  Mendiskusikan tentang
Mampu mengaitkan daerah, dll.) dibaca/dideng
tahunya langkah, ciri umum teks  Pengertian
pengetahuan di atas dari berbagai ar.
dalam konteks diri tentang sumber yang 3.5.3 Menentukan  Ciri prosedur, tujuan dan Ciri
sendiri, keluarga, ilmu dibaca dan jenis teks kebahasa komunikasi, umum teks
sekolah, masyarakat didengar. prosedur pada an:
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
dan lingkungan alam pengetah 3.6 Menelaah teks yang kalimat struktur, ragam/ prosedur
sekitar, bangsa, uan, struktur dan dibaca/dideng perintah, jenis teks
negara, dan kawasan teknologi aspek ar. kalimat prosedur, kata/ Pertanyaan
regional. kebahasaan 3.6.1 Menguraikan tertulis berupa
, seni, saran, kalimat yang
teks prosedur struktur teks soal tentang:
budaya tentang cara prosedur dan kata digunakan pada  Struktur
terkait melakukan ciri bagian- benda, teks prosedur, teks:
fenomen sesuatu dan bagiannya kata isi teks Tujuan,
a dan cara membuat 3.6.2 Menyimpulka kerja, prosedur bahan, alat
kejadian (cara n prinsip kalimat  Menyampaikan
memainkan penggunaan langkah,
tampak majemuk secara lisan
alat musik/ kata/ kalimat/  Ciri
mata. (dengan, hasil diskusi
tarian daerah, paragraf pada kebahasaan:
caramembuat teks prosedur hingga, ciri umum teks kalimat
kuliner khas 3.6.3 Menelaah sampai), prosedur, tujuan perintah,
daerah, dll.) hasil konjungs komunikasi, kalimat
dari berbagai melengkapi i urutan dan ragam/ saran, kata
sumber yang teks prosedur (kemudia jenis teks
dibaca dan dari segi benda, kata
n, prosedur
didengar. struktur dan kerja,
selanjutn  Mendata jenis-
kaidah bahasa kalimat
menentukan ya, dll) jenis dan variasi majemuk
dan  Simpulan pola penyajian (dengan,
memperbaiki isi teks tujuan, bahan hingga,
kesalahan prosedur dan alat, sampai),
penggunaan  Variasi langkah teks
tanda konjungsi
pola
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
baca/ejaan penyajian prosedur urutan
tujuan, (kemudian,
bahan/ selanjutnya,
alat dll)
langkah
 Variasi
kalimat
perintah/
saran/
larangan
 Prinsip
penyusun
an
kalimat
perintah
 Pilihan
kata
dalam
penyusun
an teks
prosedur
 Prinsip
pengguna
an kata/
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
kalimat/
tanda
baca dan
ejaan

Ketera Memiliki 4. Mencoba 4.5 Menyimpulka 4.5.1 Meringkas Teks  Menyusun teks TeknikPenilaian
m- keterampilan , n isi teks urutan isi teks prosedur prosedur :
pilan berpikir dan mengola prosedur prosedur dengan  Tes unjuk
bertindak: tentang cara 4.5.2 Menjawab  Ciri
h, dan memperhatikan kerja
1. kreatif, memainkan pertanyaan isi umum
2. produktif, menyaji alat musik teks prosedur struktur, unsur  Tes Praktik
dalam teks kebahasaan,
3. kritis, daerah, tarian 4.5.3 Mendemonstr  fortofolio
4. mandiri, ranah daerah, cara asikan cara prosedur dan isi
5. kolaboratif, dan konkret membuat melakukan  Struktur  Menyunting Bentuk
6. komunikatif (menggu cinderamata, suatu teks: dan instrumen
nakan, dan/atau pekerjaan dari Tujuan, memperbaiki penilaian:
melalui pendekatan kuliner khas simpulan teks bahan,
mengurai teks prosedur  Menyusun
ilmiah sesuai daerah) yang yang didengar alat
dengan , dibaca dan 4.6.1 Merencanakan yang ditulis dari teks
merangk langkah, segi isi, pilihan
yang dipelajari di didengar penulisan teks prosedur
satuan ai, 4.6 Menyajikan prosedur  Ciri kata/ kalimat/ dengan
pendidikan dan memodif data rangkaian 4.6.2 Menulis teks kebahasa paragraf dan memperhati
sumber ikasi, dan kegiatan ke prosedur an: penggunaan kan struktur,
lain secara mandiri membuat dalam bentuk dengan kalimat tanda baca/ unsur
teks prosedur memperhatika perintah,
) dan ejaan kebahasaan,
(tentang cara n pilihan kata,
ranah kalimat  Memublikasika
memainkan kelengkapan
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
abstrak alat musik struktur, dan saran, n teks prosedur dan isi
(menulis, daerah, tarian kaidah kata yang dibuat  Menyunting
membaca daerah, cara penggunaan benda, dan
membuat kata kalimat/
, kata memperbaik
cinderamata, tanda
menghitu dll) dengan baca/ejaan kerja, i teks
ng, memperhatika 4.6.3 Memeragakan kalimat prosedur
mengga n struktur, secara lisan majemuk yang ditulis
mbar, unsur cara (dengan, dari segi isi,
dan kebahasaan, melakukan/ hingga, pilihan kata/
mengara dan isi secara membuat sampai), kalimat/
lisan dan tulis. dengan
ng) konjungs paragraf dan
memerhatikan
sesuai i urutan penggunaan
dengan (kemudia tanda baca/
yang n, ejaan
dipelajari selanjutn  Memublikas
di ya, dll) ikan teks
sekolah  Simpulan prosedur
dan isi teks yang dibuat
sumber prosedur
lain yang  Variasi
sama pola
dalam penyajian
sudut tujuan,
pandang/ bahan/
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
teori alat
langkah
 Variasi
kalimat
perintah/
saran/
larangan
 Prinsip
penyusun
an
kalimat
perintah
 Pilihan
kata
dalam
penyusun
an teks
prosedur
 Prinsip
pengguna
an kata/
kalimat/
tanda
baca dan
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
ejaan

Sikap Memiliki perilaku 1. Meneri Perwujudan Sebelum Teknik

yang ma dan sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjala religius dimulai, diawali  Non tes
sikap :
nkan dalam dengan kegiatan (pengamata
1. beriman dan
bertakwa kepada ajaran pembelajara berdoa. n)
Tuhan YME, agama n tentang
2. berkarakter, yang  Teks Mengikuti Bentuk
jujur, dan peduli, dianutn laporan pembelajaran Instrumen:
3. bertanggungjawa ya hasil dengan kegiatan  Lembar
b, observasi mengamati, Pengamatan
4. pembelajar sejati
berupa menanya, diskusi Perkemban
sepanjang hayat,
dan buku tentang gan Sikap
5. sehat jasmani pengetah  Teks laporan
dan rohani uan yang hasil observasi
Sesuai dengan dibaca berupa buku
perkembangan anak atau pengetahuan
di lingkungan diperden yang dibaca
keluarga, sekolah,
garkan atau
masyarakat dan
lingkungan alam  Struktur, diperdengarkan
sekitar, bangsa, kebahasa  Struktur,
negara, dan kawasan an, dan kebahasaan,
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
regional. isi teks dan isi teks
laporan laporan hasil
hasil observasi yang
observasi berupa buku
yang pengetahuan
berupa yang dibaca
buku atau
pengetah diperdengarkan
uan yang
dibaca
atau
diperden
garkan

2. Menunju Perwujudan Mengikuti Teknik

kkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
perilaku dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
jujur, dalam mengamati, (pengamata
disiplin, pembelajara menanya, diskusi, n)
tanggung n tentang tentang
jawab,  Teks  Teks laporan Bentuk
peduli laporan hasil observasi Instrumen:
(toleransi hasil berupa buku  Lembar
, gotong observasi pengetahuan Pengamatan
royong), berupa yang dibaca Perkemban
santun, buku atau
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
percaya pengetah diperdengarkan gan Sikap
diri, uan yang  Menelaah
dalam dibaca struktur,
berintera atau kebahasaan,
ksi diperden dan isi teks
secara garkan laporan hasil
efektif  Menelaa observasi yang
dengan h berupa buku
lingkung struktur, pengetahuan
an sosial kebahasa yang dibaca
an, dan
dan alam atau
isi teks
dalam laporan diperdengarkan
jangkaua hasil
n observasi
pergaula yang
n dan berupa
keberada buku
pengetah
annya
uan yang
dibaca
atau
diperden
garkan

(Terintegrasi
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
pada KI 3
dan KI 4)
Penget Memiliki 3. Memaha 3.7 Mengidentifi 3.7.1 Menyimpulka Teks  Merinci isi teks Teknik
a-huan pengetahuan mi kasi n ciri umum laporan LHO (bagian Penilaian:
faktual, konseptual, pengetah informasi teks laporan hasil definisi/  Tes lisan
prosedural, dan dari teks hasil
uan observasi klasifikasi,  Tes tertulis
metakognitif pada laporan hasil observasi
tingkat teknis dan (faktual, observasi deskripsi  Observasi
pada teks  Daftar
spesifik sederhana konseptu berupa buku bagian,
yang informasi
berkenaan dengan : al, dan pengetahuan dibaca/dideng penegasan) Bentuk
1. ilmu prosedur yang dibaca isi teks  Menyajikan
ar. instrumen
pengetahuan, al) atau 3.7.2 Mendaftar laporan hasil diskusi penilaian:
2. teknologi, berdasar diperdengark kata/kalimat hasil tentang isi Pertanyaan-
3. seni, dan an sebagai ciri observasi
kan rasa bagian dan pertanyan lisan
4. budaya. 3.8 Menelaah teks laporan (LHO)
ingin gagasan pokok tentang
Mampu mengaitkan struktur, hasil
tahunya  Penggun yang ditemukan  Perbedaan
pengetahuan di atas kebahasaan, observasi
dalam konteks diri tentang dan isi teks aan pada teks LHO teks laporan
pada teks
sendiri, keluarga, ilmu laporan hasil yang bahasa  Menyimpulkan hasil
sekolah, masyarakat pengetah observasi dibaca/dideng dalam isi teks laporan observasi
dan lingkungan alam uan, yang berupa ar. laporan dan teks
hasil
sekitar, bangsa, buku 3.8.1 Menjelaskan hasil deskripsi
teknologi observasiMendi
negara, dan kawasan pengetahuan hasil telaah observasi
regional. , seni, yang dibaca skusikan
terhadap  Ciri Pertanyaan
budaya atau struktur,
struktur teks tertulis berupa
terkait diperdengark umum kebahasaan, da
laporan hasil soal tentang:
fenomen an observasi  Ciri umum
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
a dan 3.8.2 Menjelaskan laporan nisi teks LHO laporan
kejadian perbedaan  Struktur  Mendata jenis-  Struktur teks
tampak teks laporan teks jenis dan variasi LHO
mata. hasil LHO pola penyajian  Variasi pola
observasi dan definisi,
 Variasi penyajian
teks deskripsi
pola klasifikasi, teks LHO
3.8.3 Menyimpulka
n prinsip penyajian deskripsi  Variasi
penggunaan teks bagian kalimat
kata/ kalimat/ LHO  Merangkum definisi,
paragraf pada  Variasi teks LHO variasi pola
teks laporan kalimat  Mempresentasi penyajian
hasil
observasi definisi, kan teks LHO teks LHO
3.8.4 Melengkapi variasi yang ditulis
teks laporan pola
hasil penyajian
observasi teks
sesuai dengan LHO
telaah struktur
dan bahasa
3.8.5 menentukan
dan
memperbaiki
kesalahan
penggunaan
tanda
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
baca/ejaan
Ketera Memiliki 4. Mencoba 4.7 Menyimpulk 4.7.1 Menentukan Teks  Mendata jenis- TeknikPenilaian
m- keterampilan , an isi teks gagasan laporan jenis dan variasi :
pilan berpikir dan mengola laporan hasil pokok teks hasil pola penyajian  Tes unjuk
bertindak: observasi laporan hasil
h, dan observasi definisi, kerja
1. kreatif, yang berupa observasi
2. produktif, menyaji buku klasifikasi,  Tes Praktik
4.7.2 Menentukan  Daftar
3. kritis, dalam pengetahuan deskripsi  fortofolio
informasi informasi
4. mandiri, ranah yang dibaca rinci teks bagian
5. kolaboratif, dan konkret dan didengar isi teks  Merangkum
laporan hasil Bentuk
6. komunikatif (menggu 4.8 Menyajikan observari laporan teks LHO instrumen
nakan, rangkuman 4.7.3 Menjawab hasil
 Mempresentasi penilaian:
melalui pendekatan teks laporan pertanyaan observasi
mengurai kan teks LHO  Menyimpul
ilmiah sesuai hasil tentang isi (LHO)
dengan , observasi yang ditulis kan isi teks
teks laporan  Penggun
yang dipelajari di merangk yang berupa laporan hasil
hasil
satuan ai, buku aan
observasi observasi
pendidikan dan memodif pengetahuan 4.8.1 Merencanaka bahasa
yang berupa
sumber ikasi, dan secara lisan n penulisan dalam
buku
lain secara mandiri membuat dan tulis teks laporan laporan
dengan pengetahuan
) dan hasil hasil
memperhatik yang dibaca
ranah observasi observasi
an kaidah 4.8.2 Menulis dan
abstrak kebahasaan  Ciri
rangkuman didengar
(menulis, atau aspek umum
teks laporan  Menyajikan
membaca lisan hasil laporan
rangkuman
, observasi  Struktur
 Standar Indikator Materi
Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja Pembelajar
i Inti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan an
menghitu dengan teks teks laporan
ng, memperhatika LHO hasil
mengga n pilihan kata,  Variasi observasi
mbar, kelengkapan pola yang berupa
dan struktur, dan penyajian buku
kaidah
mengara teks pengetahuan
penggunaan
ng) kata kalimat/ LHO secara lisan
sesuai tanda  Variasi dan tulis
dengan baca/ejaan kalimat dengan
yang definisi, memperhati
dipelajari variasi kan kaidah
di pola kebahasaan
sekolah penyajian atau aspek
dan teks lisan
sumber LHO
lain yang
sama
dalam
sudut
pandang/
teori