ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Syubbanul Wathon Bandongan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VII/1

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
Sikap Memiliki 1. Menerima Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
perilaku yang dan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan menjalankan dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap :
ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan )
1.beriman dan
bertakwa yang tentang berdoa.
kepada Tuhan dianutnya  Teks Bentuk
YME, deskripsi Mengikuti Instrumen:
2.berkarakter,  Struktur teks pembelajaran  Lembar
jujur, dan deskripsi dengan kegiatan Pengamatan
peduli, dan contoh- mengamati, Perkembanga
3.bertanggungjaw contoh menanya, n Sikap
ab, telaahannya.
4.pembelajar diskusi tentang
 Teks
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
deskripsi
 Struktur teks
deskripsi
dan contoh-
contoh
telaahannya.
2. Menunjukka Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
sejati n perilaku sikap sportif pembelajaran  Non tes
sepanjang jujur, dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan
hayat, dan disiplin, dalam mengamati, )
5.sehat jasmani tanggungjaw pembelajaran menanya,
dan rohani ab, peduli tentang diskusi, tentang Bentuk
Sesuai dengan (toleransi,  Teks  Teks Instrumen:
perkembangan
gotong deskripsi deskripsi  Lembar
anak di
lingkungan royong),  Struktur teks  Struktur teks Pengamatan
keluarga, santun, deskripsi deskripsi Perkembanga
sekolah, percaya diri, dan contoh- dan contoh- n Sikap
masyarakat dan dalam contoh contoh
lingkungan alam telaahannya.
berinteraksi telaahannya.
sekitar, bangsa, (Terintegrasi
secara efektif
negara, dan pada KI 3 dan
dengan
kawasan KI 4)
regional. lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaann
ya
Pengetahu Memiliki 3. Memahami 3.1 Mengidentifik 3.1.1 Menentuk Teks deskripsi  Mengamati Teknik Penilaian:
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
an pengetahuan pengetahuan asi informasi an ciri  Pengertian model-  Teslisan
faktual, (faktual, dalam teks umum teks model teks  Tes tertulis
konseptual, konseptual, deskripsi teks deskripsi deskripsi.
 Observasi
prosedural, dan dan tentang objek deskripsi  Isi teks  Merumuskan
metakognitif (sekolah, dari segi deskripsi pengertian
pada prosedural) tempat wisata, isi dan Bentuk
 Ciri umum dan
tingkat teknis dan berdasarkan tempat tujuan menjelaskan instrumen
teks
spesifik rasa ingin bersejarah, komunika deskripsi isi teks penilaian:
sederhana tahunya dan atau si pada  Struktur teks deskripsi  Pertanyaan-
berkenaan tentang ilmu suasana pentas teks yang deskripsi  Mendaftar pertanyan
dengan : pengetahuan, seni daerah) dibaca/di  Kaidah ciri umum lisan tentang
1. ilmu yang didengar dengar. kebahasaan teks Pengertian
teknologi,
pengetahuan, dan dibaca. 3.1.2 Menentuk deskripsi teks deskripsi
2. teknologi, seni, budaya 3.2 Menelaah an ciri Struktur teks yang
3. seni, dan terkait struktur dan teks mencakup
deskripsi dan  Pertanyaan
4. budaya. fenomena unsur deskripsi struktur dan
contoh-contoh tertulis
dan kejadian kebahasaan dari telaahannya. kaidah
Mampu tampak dari teks aspek kebahasaann berupa soal
 Kaidah-
mengaitkan mata. deskripsi kebahasa kaidah ya. tentang:
pengetahuan di tentang objek an pada kebahasaan  Mengidentifi Menentukan
atas (sekolah, teks yang teks kasi model ciri umum
dalam konteks tempat wisata, dibaca/di teks
 eksposisi teks deskripsi
diri tempat dengar. observasi
dan contoh- dari segi isi
sendiri, keluarga, bersejarah, 3.1.3 Menentuk lainnya
contoh dan tujuan
sekolah, dan atau an jenis lainnya dari
telaahannya. komunikasi
masyarakat suasana pentas teks berbagai
 Prosedur/
dan lingkungan seni daerah) deskripsi sumber pada teks
langkah
alam yang didengar pada teks untuk yang
menulis teks
sekitar, bangsa, dan dibaca. yang menentukan dibaca/diden
deskripsi.
negara, dan dibaca/di isi dan ciri-
Teknik gar.
kawasan dengar. cirinya
regional. 3.2.1 Merinci penyuntinga
 Mengamati
bagian- n teks model
bagian
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
struktur deskripsi struktur dan
teks kaidah-
deskripsi kaidah teks
3.2.2 Menentuk deskripsi.
an bagian  Membaca
identifika teks
si dan deskripsi
deskripsi untuk
bagian ditelaah
pada teks struktur dan
deskripsi kaidah-
yang kaidah.
disajikan kebahasaann
3.2.3 Menentuk ya.
an variasi
pola
pengemb
angan
teks
deskripsi
3.2.4 Menelaah
bagian
struktur
yang
sesuai
untuk
melengka
pi teks
deskripsi
yang
dirumpan
gkan
3.2.5 Menentuk
an dan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
memperb
aiki
kesalahan
pengguna
an tanda
baca/ejaa
n

Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Menentukan 4.1.1 Memetak Teks deskripsi  Mengerjakan TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, isi teks an isi teks  Pengertian sejumlah  Tes unjuk
berpikir dan dan menyaji deskripsi deskripsi teks kegiatan kerja
bertindak: objek (tempat (topik deskripsi secara
dalam ranah  Tes Praktik
1. kreatif, wisata, tempat dan  Isi teks berkelompok
2. produktif, konkret bersejarah, bagian-  fortofolio
deskripsi dan
3. kritis, (menggunak pentas seni bagianny individual
 Ciri umum
4. mandiri, an, daerah, kain a) teks untuk Bentuk
5. kolaboratif, mengurai, tradisional, 4.1.2 Menjawa deskripsi menentukan instrumen
dan merangkai, dll) yang b  Struktur teks isi dan ciri- penilaian:
6. komunikatif memodifikas didengar dan pertanyaa deskripsi cirinya
dibaca. n isi teks  Memetakan
i, dan  Kaidah berdasarkan
melalui 4.2 Menyajikan deskripsi struktur dan isi teks
membuat) kebahasaan
pendekatan data, gagasan, 4.2.1 Merenca kaidah- deskripsi
ilmiah sesuai dan ranah kesan dalam nakan kaidahnya. (topik dan
Struktur teks
dengan abstrak bentuk teks penulisa  Menyajikan bagian-
deskripsi dan
yang dipelajari di (menulis, deskripsi n teks contoh-contoh teks bagiannya)
satuan membaca, tentang objek deskripsi telaahannya. deskripsi  Menjawab
pendidikan dan menghitung, (sekolah, 4.2.2 Menulis  Kaidah- berdasarkan
sumber tempat wisata, teks pertanyaan isi
menggambar kaidah hasil
lain secara tempat deskripsi pengamatan teks deskripsi
, dan kebahasaan
mandiri bersejarah, dengan teks terhadap  Merencanaka
mengarang) dan atau memperh sebuah objek n penulisan
 eksposisi
sesuai suasana pentas atikan lingkungan. teks deskripsi
dan contoh-
dengan yang seni daerah) pilihan  Melakukan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
dipelajari di secara tulis kata, contoh penyuntinga  Menulis teks
sekolah dan dan lisan kelengka telaahannya. n terhadap deskripsi
sumber lain dengan pan  Prosedur/ teks dengan
memperhatika struktur, langkah deskripsi
yang sama memperhatik
n struktur dan dan menulis teks teman.
dalam sudut aspek kaidah an pilihan
deskripsi.
pandang/teor kebahasaan pengguna  Teknik kata,
i baik secara an kata penyuntinga kelengkapan
lisan dan tulis. kalimat/ n teks struktur, dan
tanda deskripsi kaidah
baca/ejaa penggunaan
n
kata kalimat/
4.2.3 Menyajik
an secara tanda
lisan teks baca/ejaan
deskripsi  Menyajikan
dalam secara lisan
konteks teks deskripsi
pembawa
dalam
acara
televisi konteks
mendeskr pembawa
ipsikan acara televisi
objek mendeskripsi
kan objek

Sikap Memiliki 1. Menerima Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang dan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan menjalankan dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap : ajaran pembelajaran dengan kegiatan )
1. beriman dan
bertakwa agama yang tentang berdoa.
kepada Tuhan dianutnya  Unsur-unsur Bentuk
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
YME, teks narasi Mengikuti Instrumen:
2. berkarakter, (cerita pembelajaran  Lembar
jujur, dan fantasi) dengan kegiatan Pengamatan
peduli,
 Struktur dan mengamati, Perkembanga
3. bertanggungj
kebahasaan menanya, n Sikap
awab,
teks narasi diskusi tentang
4. pembelajar
(cerita
sejati  Unsur-unsur
fantasi)
sepanjang teks narasi
hayat, dan (cerita
5. sehat jasmani fantasi)
dan rohani
Sesuai dengan  Struktur dan
perkembangan kebahasaan
anak di teks narasi
lingkungan (cerita
keluarga, fantasi).
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
2. Menunjukka Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku sikap sportif pembelajaran  Non tes
jujur, dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan
disiplin, dalam mengamati, )
tanggungjaw pembelajaran menanya,
ab, peduli tentang diskusi, tentang Bentuk
(toleransi,  Unsur-unsur  Unsur-unsur Instrumen:
gotong teks narasi teks narasi  Lembar
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
royong), (cerita (cerita Pengamatan
santun, fantasi) fantasi) Perkembanga
percaya diri,  Struktur dan  Struktur dan n Sikap
dalam kebahasaan kebahasaan
berinteraksi teks narasi teks narasi
secara (cerita
(cerita
fantasi)
efektif fantasi)
(Terintegrasi
dengan
pada KI 3 dan
lingkungan
KI 4)
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaann
ya
Pengetahu Memiliki 3. Memahami 3.3 Mengidentifika 3.3.1 Menjelas  Pengertian  Mengamati Teknik Penilaian:
an pengetahuan pengetahuan si unsur-unsur kan ciri dan contoh- model-  Tes lisan
faktual, (faktual, teks narasi tokoh, contoh teks model teks  Tes tertulis
konseptual, (cerita fantasi) latar, narasi (cerita
konseptual, narasi.  Observasi
prosedural, dan yang dibaca alur, dan fantasi)
metakognitif dan dan didengar tema  Mendaftar
 Unsur-unsur
pada prosedural) 3.4 Menelaah pada teks cerita isi, kata Bentuk
tingkat teknis dan berdasarkan struktur dan cerita narasi. ganti, instrumen
spesifik rasa ingin kebahasaan fantasi  Struktur teks konjungsi penilaian:
sederhana tahunya teks narasi dan narasi. (kemudian, Pertanyaan-
berkenaan tentang ilmu (cerita fantasi) menunjuk  Kaidah pertanyan lisan
seketika,
dengan : yang dibaca kan kebahasaan tentang
pengetahuan tiba-tiba,
1. ilmu dan didengar buktinya teks narasi.
, teknologi, sementara  Pengertian
pengetahuan pada teks  Kalimat
seni, budaya itu), kalimat dan contoh-
, yang langsung contoh teks
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
2. teknologi, terkait dibaca/di dan kalimat yang narasi (cerita
3. seni, dan fenomena dengar. tidak menunjukka fantasi)
4. budaya. dan kejadian 3.3.2 Menentuk langsung n rincian
tampak an jenis  Penceritaan latar, watak, Pertanyaan
Mampu cerita kembali isi tertulis berupa
mengaitkan mata. fantasi dan peristiwa,
teks narasi soal tentang:
pengetahuan di menunjuk  kalimat
Struktur teks  Unsur-unsur
atas kan bukti cerita fantasi langsung teks cerita
dalam konteks pada teks (orientasi, dan tidak narasi.
diri yang komplikasi, langsung  Struktur teks
sendiri, keluarga, dibaca/did resolusi) pada teks narasi.
sekolah, engar.  Kebahasaan  Kaidah
cerita fantasi
masyarakat 3.4.1 Merinci teks cerita kebahasaan
dan lingkungan struktur  Mendiskusik
fantasi teks narasi.
alam cerita an ciri
 Prinsip  Kalimat
sekitar, bangsa, fantasi memvariasik umum teks
langsung dan
negara, dan 3.4.2 Menyimpu an teks cerita kalimat tidak
kawasan lkan cerita fantasi fantasi, langsung
regional. karakterist Ejaan dan tujuan
ik bagian- tanda baca komunikasi
bagian  Langkah-
pada cerita
langkah
struktur fantasi,
menulis
cerita cerita fantasi struktur teks
fantasi cerita fantasi
(orientasi,  Menyampai
komplikasi
kan secara
, resolusi)
3.4.3 Menelaah lisan hasil
hasil diskusi ciri
melengkap umum cerita
i cerita fantasi
fantasi tujuan
dari segi
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
struktur komunikasi,
cerita dan ragam/
fantasi jenis cerita
3.4.4 Memperba fantasi,
iki cerita
fantasi dari struktur
segi diksi cerita fantasi
dan  Menceritaka
kalimat n kembali
dialog, dengan cara
kesalahan naratif
tanda baca
3.4.5 Mengome  Mendata
ntari cerita struktur dan
fantasi dari kebahasaan
segi teks cerita
struktur fantasi
dan  Mendiskusik
bahasanya
an prinsip
memvariasik
an cerita
fantasi,
penggunaan
bahasa pada
cerita
fantasi,
penggunaan
tanda baca/
ejaan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja

Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Menceritakan 4.3.1 Menyimpu  Pengertian  Mengurutka TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, kembali isi lkan tokoh dan contoh- n bagian-  Tes unjuk
berpikir dan dan menyaji teks narasi dan latar contoh teks bagian cerita kerja
bertindak: (cerita fantasi) cerita narasi (cerita
dalam ranah fantasi,  Tes Praktik
1. kreatif, yang didengar fantasi fantasi)
2. produktif, konkret dan dibaca. 4.3.2 Menyimpu  Memvariasi  fortofolio
 Unsur-unsur
3. kritis, (menggunak 4.4 Menyajikan lkan teks cerita kan cerita
4. mandiri, an, gagasan urutan narasi. fantasi Bentuk
5. kolaboratif, mengurai, kreatif dalam cerita  Struktur teks (misal: instrumen
dan merangkai, bentuk cerita fantasi narasi. mengubah penilaian:
6. komunikatif memodifikas fantasi secara 4.3.3 Mencerita  Kaidah narasi  Menyimpulka
lisan dan tulis kan kebahasaan
i, dan menjadi n tokoh dan
melalui dengan kembali teks narasi.
pendekatan membuat) memperhatika cerita dialog, latar cerita
dan ranah  Kalimat
ilmiah sesuai n struktur dan fantasi isi mengubah fantasi
langsung
dengan abstrak penggunaan cerita alur,  Menyimpulka
dan kalimat
yang dipelajari di (menulis, bahasa fantasi tidak mengubah n urutan
satuan membaca, lisan/ tulis. langsung akhir cerita cerita fantasi
pendidikan dan menghitung, 4.4.1 Merencana  Penceritaan dll),  Menceritakan
sumber kan kembali isi
menggambar melengkapi, kembali
lain secara pengemba teks narasi
mandiri , dan ngan cerita dan menulis cerita fantasi
mengarang)  Struktur teks
fantasi cerita fantasi isi cerita
cerita fantasi
sesuai 4.4.2 Menulis sesuai fantasi lisan/
(orientasi,
dengan yang cerita dengan
komplikasi, tulis.
dipelajari di fantasi kreasi serta
resolusi)  Merencanaka
sekolah dan dengan
 Kebahasaan memperhati n
memperha
sumber lain teks cerita kan ejaan
tikan pengembanga
yang sama fantasi dan tanda
pilihan n cerita
dalam sudut kata,  Prinsip baca
memvariasik fantasi
pandang/teor kelengkap  Mempublika
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
i an an teks sikan karya 
struktur, cerita fantasi cerita  Menulis
dan kaidah Ejaan dan fantasi/mem cerita fantasi
penggunaa tanda baca presentas dengan
n kata  Langkah-
kalimat/ ikan karya memperhatik
langkah
tanda menulis an pilihan
baca/ejaan cerita fantasi kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan
kata kalimat/
tanda
baca/ejaan

Sikap Memiliki 1. Menerima Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang dan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan menjalanka dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap : n ajaran pembelajaran dengan kegiatan )
1. beriman dan
bertakwa agama yang tentang berdoa.
kepada dianutnya  Teks Bentuk
Tuhan YME, prosedur Mengikuti Instrumen:
2. berkarakter, tentang cara pembelajaran  Lembar
jujur, dan melakukan dengan kegiatan Pengamatan
peduli, sesuatu dan mengamati, Perkembanga
3. bertanggungj
cara menanya, n Sikap
awab,
4. pembelajar membuat diskusi tentang
sejati (cara  Teks
sepanjang memainkan prosedur
hayat, dan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
5. sehat jasmani alat musik/ tentang cara
dan rohani tarian melakukan
Sesuai dengan daerah, cara sesuatu dan
perkembangan membuat cara
anak di
lingkungan kuliner khas membuat
keluarga, daerah, dll.) (cara
sekolah,  Struktur dan memainkan
masyarakat dan aspek alat musik/
lingkungan alam kebahasaan tarian
sekitar, bangsa, teks daerah, cara
negara, dan prosedur
membuat
kawasan tentang cara
regional. melakukan kuliner khas
sesuatu dan daerah, dll.)
cara  Struktur dan
membuat aspek
(cara kebahasaan
memainkan teks
alat musik/ prosedur
tarian tentang cara
daerah, cara melakukan
membuat sesuatu dan
kuliner khas cara
daerah, membuat
membuat (cara
cindera memainkan
mata, dll.) alat musik/
tarian
daerah, cara
membuat
kuliner khas
daerah,
membuat
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
cindera
mata, dll.)
2. Menunjukka Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku sikap sportif pembelajaran  Non tes
jujur, dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan
disiplin, dalam mengamati, )
tanggungjaw pembelajaran menanya,
ab, peduli tentang diskusi, tentang Bentuk
(toleransi,  Teks  Teks Instrumen:
gotong prosedur prosedur  Lembar
royong), tentang cara tentang cara Pengamatan
santun, melakukan melakukan Perkembanga
percaya diri, sesuatu dan sesuatu dan n Sikap
dalam cara cara
berinteraksi membuat membuat
secara (cara (cara
efektif memainkan memainkan
dengan alat musik/ alat musik/
lingkungan tarian tarian
sosial dan daerah, cara daerah, cara
alam dalam membuat membuat
jangkauan kuliner khas kuliner khas
pergaulan daerah, dll.) daerah, dll.)
dan  Struktur dan  Struktur dan
keberadaann aspek aspek
ya kebahasaan kebahasaan
teks teks
prosedur
tentang cara prosedur
melakukan tentang cara
melakukan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
sesuatu dan sesuatu dan
cara cara
membuat membuat
(cara (cara
memainkan
alat musik/ memainkan
tarian alat musik/
daerah, cara tarian
membuat daerah, cara
kuliner khas membuat
daerah, kuliner khas
membuat
daerah,
cindera
mata, dll.) membuat
(Terintegrasi cindera
pada KI 3 dan mata, dll.)
KI 4)
Pengetahu Memiliki 3. Memahami 3.5 Mengidentifika 3.5.1 Menentu Teks prosedur  Mendaftar Teknik Penilaian:
an pengetahuan pengetahuan si teks kan ciri kalimat  Tes lisan
faktual, (faktual, prosedur umum  Ciri umum perintah,  Tes tertulis
konseptual, tentang cara teks teks
konseptual, saran,  Observasi
prosedural, dan melakukan prosedur prosedur
metakognitif dan sesuatu dan pada larangan
prosedural)  Struktur pada teks
pada cara membuat teks Bentuk
tingkat teknis dan berdasarkan (cara yang teks: prosedur instrumen
spesifik rasa ingin memainkan dibaca/d Tujuan,  Mendaftar penilaian:
sederhana tahunya alat musik/ idengar. bahan, alat kalimat yang Pertanyaan-
berkenaan tentang ilmu tarian daerah, 3.5.2 Mendaft langkah, pertanyan lisan
menunjukka
dengan : cara membuat ar  Ciri tentang
pengetahuan n tujuan,
1. ilmu kuliner khas kata/kali
, teknologi, kebahasaan: bahan, alat,  Pengertian
pengetahuan, daerah, dll.) mat
2. teknologi, seni, budaya dari berbagai sebagai kalimat langkah- dan Ciri
3. seni, dan terkait sumber yang ciri teks perintah, umum teks
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
4. budaya. fenomena dibaca dan prosedur kalimat langkah prosedur
Mampu dan kejadian didengar. pada saran, kata  Mendiskusik
mengaitkan tampak 3.6 Menelaah teks benda, kata an ciri Pertanyaan
pengetahuan di struktur dan yang tertulis berupa
mata. kerja, umum teks
atas aspek dibaca/d soal tentang:
dalam konteks kebahasaan idengar. kalimat prosedur,  Struktur teks:
diri teks prosedur 3.5.3 Menentu majemuk tujuan Tujuan,
sendiri, keluarga, tentang cara kan jenis (dengan, komunikasi, bahan, alat
sekolah, melakukan teks hingga, struktur, langkah,
masyarakat sesuatu dan prosedur sampai), ragam/ jenis
dan lingkungan cara membuat pada  Ciri
konjungsi teks
alam (cara teks kebahasaan:
urutan prosedur,
sekitar, bangsa, memainkan yang kalimat
negara, dan alat musik/ dibaca/d (kemudian, kata/ kalimat perintah,
kawasan tarian daerah, idengar. selanjutnya, yang kalimat saran,
regional. caramembuat 3.6.1 Mengura dll) digunakan kata benda,
kuliner khas ikan  Simpulan isi pada teks kata kerja,
daerah, dll.) struktur teks prosedur, isi
dari berbagai teks kalimat
prosedur teks majemuk
sumber yang prosedur
dibaca dan dan ciri  Variasi pola prosedur (dengan,
didengar. bagian- penyajian  Menyampai hingga,
bagianny tujuan, kan secara sampai),
a bahan/ alat lisan hasil konjungsi
3.6.2 Menyim langkah diskusi ciri urutan
pulkan  Variasi umum teks
prinsip (kemudian,
kalimat prosedur, selanjutnya,
penggun
aan kata/ perintah/ tujuan dll)
kalimat/ saran/ komunikasi,
paragraf larangan dan ragam/
pada  Prinsip jenis teks
teks penyusunan prosedur
prosedur
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
3.6.3 Menelaa kalimat  Mendata
h hasil perintah jenis-jenis
melengk  Pilihan kata dan variasi
api teks
dalam pola
prosedur
dari segi penyusunan penyajian
struktur teks tujuan,
dan prosedur bahan dan
kaidah  Prinsip alat, langkah
bahasa penggunaan teks
menentu prosedur
kata/
kan dan
memper kalimat/
baiki tanda baca
kesalaha dan ejaan
n
penggun
aan
tanda
baca/eja
an

Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.5 Menyimpulkan 4.5.1 Meringk Teks prosedur  Menyusun TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, isi teks as teks  Tes unjuk
berpikir dan dan menyaji prosedur urutan  Ciri umum prosedur kerja
bertindak: tentang cara isi teks teks
dalam ranah dengan  Tes Praktik
1. kreatif, memainkan prosedur prosedur
2. produktif, konkret alat musik 4.5.2 Menjaw memperhati  fortofolio
(menggunak  Struktur kan struktur,
3. kritis, daerah, tarian ab
4. mandiri, an, daerah, cara pertanya teks: unsur Bentuk
5. kolaboratif, mengurai, membuat an isi Tujuan, kebahasaan, instrumen
dan merangkai, cinderamata, teks bahan, alat dan isi penilaian:
6. komunikatif dan/atau prosedur langkah,
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
memodifikas kuliner khas 4.5.3 Mendem  Ciri  Menyunting  Menyusun
melalui i, dan daerah) yang onstrasik kebahasaan: dan teks prosedur
pendekatan membuat) dibaca dan an cara kalimat memperbaik dengan
ilmiah sesuai didengar melakuk
dan ranah perintah, i teks memperhatik
dengan 4.6 Menyajikan an suatu
yang dipelajari di abstrak data rangkaian pekerjaa kalimat prosedur an struktur,
satuan (menulis, kegiatan ke n dari saran, kata yang ditulis unsur
pendidikan dan membaca, dalam bentuk simpula benda, kata dari segi isi, kebahasaan,
sumber menghitung, teks prosedur n teks kerja, pilihan kata/ dan isi
lain secara menggambar (tentang cara yang kalimat kalimat/  Menyunting
mandiri , dan memainkan didengar majemuk paragraf dan dan
alat musik 4.6.1 Merenca
mengarang) (dengan, penggunaan memperbaiki
daerah, tarian nakan
sesuai daerah, cara penulisa hingga, tanda baca/ teks prosedur
dengan yang membuat n teks sampai), ejaan yang ditulis
dipelajari di cinderamata, prosedur konjungsi  Memublikas dari segi isi,
sekolah dan dll) dengan 4.6.2 Menulis urutan ikan teks pilihan kata/
sumber lain memperhatikan teks (kemudian, prosedur kalimat/
yang sama struktur, unsur prosedur selanjutnya, yang dibuat paragraf dan
kebahasaan, dengan
dalam sudut dll) penggunaan
dan isi secara memper
pandang/teor lisan dan tulis. hatikan  Simpulan isi tanda baca/
i pilihan teks ejaan
kata, prosedur  Memublikasi
kelengka  Variasi pola kan teks
pan penyajian prosedur
struktur,
tujuan, yang dibuat
dan
kaidah bahan/ alat
penggun langkah
aan kata  Variasi
kalimat/ kalimat
tanda perintah/
baca/eja
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
an saran/
4.6.3 Memera larangan
gakan  Prinsip
secara
penyusunan
lisan
cara kalimat
melakuk perintah
an/  Pilihan kata
membua dalam
t dengan penyusunan
memerh
teks
atikan
prosedur
 Prinsip
penggunaan
kata/
kalimat/
tanda baca
dan ejaan

Sikap Memiliki 1. Menerima Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang dan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan menjalanka dalam dimulai, diawali (pengamatan
sikap :
n ajaran pembelajaran dengan kegiatan )
1. beriman dan
bertakwa agama yang tentang berdoa.
kepada dianutnya  Teks Bentuk
Tuhan YME, laporan hasil Mengikuti Instrumen:
2. berkarakter, observasi pembelajaran  Lembar
jujur, dan berupa buku dengan kegiatan Pengamatan
peduli, pengetahuan mengamati, Perkembanga
3. bertanggungj
yang dibaca menanya, n Sikap
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
awab, atau diskusi tentang
4. pembelajar diperdengar  Teks laporan
sejati kan hasil
sepanjang
 Struktur, observasi
hayat, dan
kebahasaan, berupa buku
5. sehat jasmani
dan isi teks pengetahuan
dan rohani
laporan hasil
Sesuai dengan yang dibaca
observasi
perkembangan atau
yang berupa
anak di diperdengar
buku
lingkungan kan
pengetahuan
keluarga,
sekolah,
yang dibaca  Struktur,
atau kebahasaan,
masyarakat dan
diperdengar dan isi teks
lingkungan alam
kan laporan hasil
sekitar, bangsa,
negara, dan observasi
kawasan yang berupa
regional. buku
pengetahuan
yang dibaca
atau
diperdengar
kan
2. Menunjukka Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku sikap sportif pembelajaran  Non tes
jujur, dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan
disiplin, dalam mengamati, )
tanggungjaw pembelajaran menanya,
ab, peduli tentang diskusi, tentang Bentuk
(toleransi,  Teks  Teks laporan Instrumen:
gotong laporan hasil hasil  Lembar
royong), observasi observasi Pengamatan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
santun, berupa buku berupa buku Perkembanga
percaya diri, pengetahuan pengetahuan n Sikap
dalam yang dibaca yang dibaca
berinteraksi atau atau
secara diperdengar diperdengar
efektif kan kan
dengan  Menelaah  Menelaah
lingkungan struktur, struktur,
sosial dan kebahasaan, kebahasaan,
alam dalam dan isi teks
dan isi teks
laporan hasil
jangkauan laporan hasil
observasi
pergaulan yang berupa observasi
dan buku yang berupa
keberadaann pengetahuan buku
ya yang dibaca pengetahuan
atau yang dibaca
diperdengar
atau
kan
(Terintegrasi diperdengar
pada KI 3 dan kan
KI 4)
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.7 Mengidentifi 3.7.1 Menyim Teks laporan  Merinci isi Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan kasi pulkan hasil observasi teks LHO  Tes lisan
faktual, (faktual, informasi ciri (bagian  Tes tertulis
konseptual, dari teks umum  Daftar
konseptual, definisi/  Observasi
prosedural, dan laporan hasil teks informasi isi
metakognitif dan observasi klasifikasi,
laporan teks laporan
pada prosedural) berupa buku deskripsi Bentuk
hasil hasil
tingkat teknis dan berdasarkan pengetahuan observas bagian, instrumen
spesifik rasa ingin yang dibaca observasi penegasan)
i pada penilaian:
sederhana tahunya atau teks (LHO)  Menyajikan Pertanyaan-
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
berkenaan tentang ilmu diperdengark yang  Penggunaan hasil diskusi pertanyan lisan
dengan : pengetahuan an dibaca/d bahasa tentang isi tentang
1. ilmu , teknologi, 3.8 Menelaah idengar. dalam bagian dan  Perbedaan
pengetahuan, struktur, 3.7.2 Mendaft teks laporan
seni, budaya laporan hasil gagasan
2. teknologi, kebahasaan, ar hasil
3. seni, dan terkait dan isi teks observasi pokok yang
kata/kali observasi dan
4. budaya. fenomena laporan hasil  Ciri umum ditemukan
mat teks deskripsi
Mampu dan kejadian observasi sebagai laporan pada teks
mengaitkan tampak yang berupa ciri teks  Struktur teks LHO
pengetahuan di buku Pertanyaan
mata. laporan LHO  Menyimpulk tertulis berupa
atas pengetahuan hasil an isi teks
dalam konteks yang dibaca  Variasi pola soal tentang:
observas laporan hasil  Ciri umum
diri atau penyajian
i pada
sendiri, keluarga, diperdengark teks LHO observasiMe laporan
teks
sekolah, an yang  Variasi ndiskusikan  Struktur teks
masyarakat dibaca/d kalimat struktur, LHO
dan lingkungan idengar. definisi, kebahasaan,  Variasi pola
alam 3.8.1 Menjela da nisi teks
variasi pola penyajian
sekitar, bangsa, skan LHO
negara, dan penyajian teks LHO
hasil  Mendata
kawasan telaah teks LHO  Variasi
regional. jenis-jenis kalimat
terhadap
struktur dan variasi definisi,
teks pola variasi pola
laporan penyajian penyajian
hasil definisi, teks LHO
observas klasifikasi,
i deskripsi
3.8.2 Menjela
bagian
skan
perbedaa  Merangkum
n teks teks LHO
laporan  Mempresent
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
hasil asikan teks
observas LHO yang
i dan ditulis
teks
deskripsi
3.8.3 Menyim
pulkan
prinsip
penggun
aan kata/
kalimat/
paragraf
pada
teks
laporan
hasil
observas
i
3.8.4 Melengk
api teks
laporan
hasil
observas
i sesuai
dengan
telaah
struktur
dan
bahasa
3.8.5 menentu
kan dan
memper
baiki
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
kesalaha
n
penggun
aan
tanda
baca/eja
an
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.7 Menyimpulk 4.7.1 Menentu Teks laporan  Mendata TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, an isi teks kan hasil observasi jenis-jenis  Tes unjuk
berpikir dan dan menyaji laporan hasil gagasan dan variasi kerja
bertindak: observasi pokok  Daftar
dalam ranah pola  Tes Praktik
1. kreatif, yang berupa teks informasi isi
2. produktif, konkret buku penyajian  fortofolio
laporan teks laporan
3. kritis, (menggunak pengetahuan definisi,
hasil hasil
4. mandiri, an, yang dibaca observas klasifikasi, Bentuk
5. kolaboratif, mengurai, dan didengar observasi deskripsi
i instrumen
dan merangkai, 4.8 Menyajikan 4.7.2 Menentu (LHO) bagian penilaian:
6. komunikatif memodifikas rangkuman kan  Penggunaan  Merangkum
teks laporan  Menyimpulka
i, dan informas bahasa teks LHO
melalui hasil n isi teks
membuat) i rinci dalam
pendekatan observasi teks  Mempresent laporan hasil
dan ranah laporan hasil asikan teks
ilmiah sesuai yang berupa laporan observasi
dengan abstrak buku observasi LHO yang
hasil yang berupa
yang dipelajari di (menulis, pengetahuan observar  Ciri umum ditulis buku
satuan membaca, secara lisan i laporan
pengetahuan
pendidikan dan menghitung, dan tulis 4.7.3 Menjaw  Struktur teks
sumber dengan yang dibaca
menggambar ab LHO
lain secara memperhatik dan didengar
, dan pertanya  Variasi pola
mandiri an kaidah an  Menyajikan
mengarang) kebahasaan penyajian rangkuman
tentang
sesuai atau aspek isi teks teks LHO teks laporan
dengan yang lisan laporan  Variasi hasil
dipelajari di hasil kalimat observasi
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian
Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
sekolah dan observas definisi, yang berupa
sumber lain i variasi pola buku
yang sama 4.8.1 Merenca penyajian pengetahuan
dalam sudut nakan teks LHO secara lisan
pandang/teor penulisa dan tulis
n teks
i dengan
laporan
hasil memperhatik
observas an kaidah
i kebahasaan
4.8.2 Menulis atau aspek
rangkum lisan
an teks
laporan
hasil
observas
i dengan
memper
hatikan
pilihan
kata,
kelengka
pan
struktur,
dan
kaidah
penggun
aan kata
kalimat/
tanda
baca/eja
an